赛马初中2010

第一篇：赛马初中2010

赛马初中2010—2011学年教育教学管理工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实武胜县教育局2011年工作部署会议精神为依据，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，扎实推进课堂教学模式改革，加强教学细化管理，以教师能力提升工程为抓手，以提高教学质量为中心，以校本教研为着眼点，以课堂教学为主阵地，力争常规工作出新思路，重点工作树新优势，教学质量上新平台，为学校又好又快发展作出新贡献。

二、工作要点

（一）、扎实推进课程改革：

1、构建学习保障制度：继续利用周一放学后集中学习时间，系统组织学习《四川省义务教育教学常规》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和综合性的教学理论文章；深化校本教研活动，分散组织学习学科课程标准以及与学科相关的理论性文章；全校教师要充分利用好现有的网络平台加强学习，尽快提升自身专业素质，提高课堂教学质量，起到全校教师的骨干示范作用；组织教师参与各级专业培训。

2、全面把握课程目标：落实“武胜县初中学科教师《义务教育课程标准》研读及测试工作的通知”要求，集备期间认真组织教师学习新课标，紧紧围绕研读新课标，学习新教材，深刻理解内涵，进一步落实课改精神，深化课堂教学模式改革。运用新的课程理念指导具体的学科课改措施。要认真总结几年来的课改经验，总结成功的课堂教学模式，加以提炼、推广，形成学科、个人课改的特色。各年级各学科要以高年级教研组为榜样积极研究课程实施中遇到的新问题，扎实有效地开展学习、研讨活动，解决教学中的实际问题。各教师要注重把学习新课程标准与构建新理念有机地结合起来，尤其要在实践中反思，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

3、严格执行课程规范：认真落实《中小学管理规范》有关规定，严格执行开齐课程，上足课时，关心学生身心健康发展，切实落实《国家学生体质健康标准》，积极开展“阳光体育运动”，保证学生每天锻炼一小时，科学合理布臵学生的作业。不体罚与变相体罚学生，公正地对待每一位学生，使学生全面、和谐、有个性、可持续发展。

（二）、落实教学常规管理：

1、抓实教学工作：

对教师的教学工作进行细致的检查，认真地做好记录（记好成绩、问题，提出改进措施），及时反馈。加强总结反思工作，各项检查都要定量定性公正公平地评价教师的工作，充分调动广大教师的工作积极性，为每年一度的教师节表彰大会提供依据。继续按常规组织检查：检查教学计划的制定及执行情况，检查备课、课堂教学、作业布臵完成情况，检查教研活动开展情况，检查非统考学科教学情况，检查校本课程的实施情况（中华经典诵读及写字），检查学生综合素质评价和学生档案袋管理情况。期间，教导处将不定期组织交流活动（如：三月份的毕业班月考质量分析；四月份的写字教学阶段成果汇报；五月份的英语教学研讨会、“培养学生自学能力”阶段回报；六月份的复习课交流会等）。深入教学第一线，加强对教学工作的调研和指导，强化校领导经常深入课堂听课评课指导教学的管理，总结实践经验，树立先进典型，促进学校教学工作的扎实开展。要把教学作为教学评价和教师培养的重要标准。

2、推进教科研工作：重视课题研究，加强理论指导教学实践，继续做好校级科研课题开展，把研究做实、做深、做优，做出成效和影响。通过校级展示课、撰写论文、校本教研等多种形式的研讨，提高教师的执教能力。学生自学能力的培养作为全校教研课题将全面展开，特别是全校导学案在课堂教学中的有效应用再经过本学期的实践力争从下学期走向规范化、科学化，充分发挥其引导提高学生自学能力的作用。

(三)、加快教师队伍建设：

1、规范师德建设：学校教师带头倡导学校礼仪文化的特色建设，认真组织教师深入学习新的《教师职业道德规范》，从自身点滴做起，用自己良好的言行对学生进行言传身教、潜移默化的引导，让学生养成良好的行为习惯，教师首先应该身先示范。（如：规范书写、师生同读书活动教师应做到身先示范。）教师要内强素质、外树形象、终身学习、与时俱进，具体做到：一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切；有爱心、童心、耐心、关心；让家长满意，让社会满意。同时，提倡“用欣赏的眼光看学生，以尊重的态度待家长”，在社会中继续树立教师群体形象、强化师德意识、规范师生行为，创建“和谐校园”。

2、分层管理，促进发展：教师的发展是整个教师群体的事情，学校要进一步重视中老年教师的发展。关心他们的工作，发挥他们的积极性，充分利用他们丰富的教学经验和良好的工作态度来影响指导青年教师成长。加强对教师听课指导、上课引领的落实，来促进学校教师团队的成长。更关注青年教师教学理念、教学能力的综合提升，以系统的理论学习帮助教师不断获取“源头活水”。

3、着力教学研究，打造品牌课堂：要向课堂四十分钟要质量，以骨干教师的教研示范课掀起深化课堂教学模式改革的热潮，增强课堂的吸引力，突出教学的实效性，使课堂教学更加符合新课程的要求。积极践行“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体学生，使每个学生都成为学习的主人，在快乐中学习，在快乐中成长。各教师要把好课堂教学关，正确把握课堂教学目标，多探索课堂教学的新方法、新思路、新形式，要多研究学生课堂的表现，提高教师在课堂教学中的适应能力与随机应变能力，让课堂真正成为学生发展的主阵地。每位教师多从教学杂志上阅读优秀课例，定期到教导处借阅教学光盘，从中吸收先进的教学理念，借鉴成功的教学方法，内化自己的教学行为。教师在教学中要多思考教学活动与学生的现实生活结合，多尝试开展学科综合活动，在活动中促进学生综合能力的提高。指导教师开展教学随笔及有关论文的评选，鼓励教师主动撰写教学经验、体会。

4、发挥人才资源库教师、骨干班主任的引领、带动作用，为他们创造外出学习进修的机会，使其开阔视野。鼓励他们积极参与教育科研活动，不断提高他们的业务能力和师德水平，丰富自身内涵。学期末将举办“班主任基本功竞赛”等活动，评选“骨干班主任”，并适时参加县里开办骨干班主任培训班，征集班主任论文、教育叙事，择优推荐，进修学校将于年末结集印发。

(四)、推动学生全面发展：

1、全面实施素质教育：学生的综合能力在其未来的发展中起着决定性作用；继续结合“五四”青年节、建党90周年等节日积极开展丰富多彩的实践活动；为有特长的学生搭建展示锻炼的舞台。

2、加强对考试研究与指导：“质量是生命”，教学质量的优劣是学校办学水平高低的一个重要指标。加强各年级教学质量监测，对成绩差的班级要加强有效性教学的指导研究，要研究学生的学习行为、学习心理，调整教师自己的教学行为，引导学生，使他们乐学善学。教导处要创造条件，积极支持配合毕业班，努力使毕业班成绩稳定在较高的水平上。

3、深化学生综合素质评价工作。使用好《学生素质评价手册》和学生成长记录袋，结合教学实际，与学生日常行为习惯管理相结合，精心组织评价（做好平时阶段评价的积累）。关注学生的全面发展，关注学生的个体差异，关注学生的成长过程，注意发展学生的潜能，积极指导学生参加有益的社会实践活动和公益性活动，提高学生动手操作能力和社会活动能力，全面提高学生的综合素质。

(五)、做好指导服务工作：

按时收发循环教科书、教辅资料，做好教科书的保管回收工作。教导主任要经常检查非统考学科的备课、上课情况，多关注教辅资料的协调使用情况。对教师在教学中遇到的困难和存在的问题要及时向教导处反映沟通。全校应按学校各项工作计划将活动类课程的过程性材料及时整理归档，以县教育局专项督导检查。各教师每学期应至少完成以下教学任务并提供相应的资料：撰写一篇教学论文（或者教学经验总结）、上好一节校级展示课并提供教学设计。这些相关资料都将成为个人业务档案材料中的主要内容。同时应认真遵循学期计划，尽可能记录全个人在学期中的工作。教导处要整理好学期中开展的各项教学活动资料存档，要把一个活动从方案到结果的过程性资料到完整地收集整理，更好地服务于教学，服务于教师。整理好各种教学相关的图书、影像资料，利用计算机加强管理，建立学校教学资源库，为教师的优质教学提供保证。

三、具体时间安排：

二0一0年九月份：

1、弘扬和培育民族精神教育月活动和庆祝建党九十周年活动。

主要内容：“六个一”，即组织学生收看一次爱国主义教育的电影（或读一本书）、召开一次主题班会、队会或团会、举行一次征文比赛（我爱我的祖国书信比赛）、举行一次朗诵会或歌咏比赛、办一期黑板报（或宣传专栏）、举行一次主题教育实践活动。

活动要求：

①氛围要浓厚。校校要有庆祝标语，有宣传专刊、有黑板报。有网站、电子显示屏的还要作好宣传。

②活动要隆重。活动形式：力求多样，体现特色，重在渗透，分层进行。③重点要突出：爱国主义教育、民族团结教育 ④材料要及时上报。

2、作好控辍及“普九”表册的更新补充工作。

①严格控制学生辍学。把控辍工作与质量评价、教师工作评价结合起来。②严格控制学生留级。③切实加强六类生管理。

3、加强义务教育阶段三级课程管理。重点解决课表有而上课无的问题。

4、作好学校质量目标上报工作。（对上报情况作简要分析）

5、做好市级组织的各项活动的上报及上送工作。二0一0年十月份

1、组队参加市中学生田径运动会，做好运动员的后勤及安全保卫工作。

2、开展赛马初中教育教学管理常规检查。

4、组织好全校学语文教研活动和数学教研活动。二0一0年十一月

1、组织好学校期中考试。

2、迎接教育局期中教育教学常规督查。二0一0年十二月

1、做好期末复习备考工作。

2、组织好全校各教研组教研活动。二0一一年二月份：

组织教师学习新课程标准、发放教学用书，集中备课。制定各项工作计划。二0一一年三月份： 开学初教学工作检查。

请教研员指导“培养学生自学能力”课题的研究工作。毕业班月考。

二0一一年四月份： 教学常规工作检查。青年教师风采展示活动。写字教学阶段成果汇报。二0一一年五月份： 期中三维目标测试。教学常规工作检查。英语教学研讨会。二0一一年六月份： 全乡运动会。

班主任基本功竞赛。总复习研讨会。毕业班模拟考试。学期末教学工作检查。骨干班主任评选。二0一一年七月份： 初三毕业典礼。期末三维目标测试。优秀教学随笔评选

上交循环教科书及教辅资料

赛马初中

2010年9月

第二篇：赛马教案

课程类型：奥尔夫音乐亲子课(启蒙课入门)课程对象：2.5岁左右亲子

活动名称：《快乐奥尔夫 — 赛马》 活动目标（音乐目标和素质拓展目标）：

² 音乐智能：

1、通过欣赏乐曲《赛马》，知道乐曲的名称，初步感受音乐ABA三段式的速度变化及各段音乐所要表达的情绪和内容；

2、学习看图形谱，会根据图形的符号击打节奏。

3、认识乐器碰钟手铃响板三种乐器的名称以及听辨其不同的音色。

4、学习按照指挥的手势演奏，培养幼儿与他人合作演奏的能力。

5、运用声势练习，启发幼儿大胆创造和表现各种声音。

² 社会认知：

1、了解认识蒙古族人的生活以及节日的主要活动。

2、知道中国有很多民族以及各民族所拥有的文化，树立幼儿从小爱国的民族自豪感。

² 行为习惯：

1、培养安静倾听音乐的习惯。

2、培说

3、培器活动设计

养话养

使用的常规。

背景条件：已经过蒙古族的认识，知道蒙古族人的生活场所以

尊重他人和倾听他人的习惯。打击乐及服饰特征。已有过打击乐的练习，了解打击乐演奏时的乐器使用要求。

活动准备：草原背景 草原蒙古包图 图片：

赛马图片歌舞图片

蒙古族小孩服饰图片

音乐：《美丽的草原我的家>歌曲音乐cd赛马音乐cd、乐器：赛马节奏谱、碰钟活动过程：

一、组织教学部分（10分钟）

1、走线活动：

手铃响板 大鼓

（1）培养目标——稳定宝宝情绪，集中注意力，锻炼宝宝走直线和弯线的平衡能力，练习聆听音乐的良好习惯。（2）活动过程：

(助教播放<美丽的草原我的家>音乐版），老师示范走线时而平举手，时而手摸头顶，逐渐引起家长的注意力，然后带宝宝自然加入活动中，待宝宝全部加入走线活动后，老师将音乐声音减小，在音乐伴奏下对家长说：现在老师要带家长和宝宝们去旅行了，在旅途中希望妈妈能多正面表达自己对宝宝的喜爱,宝宝走的真好,妈妈真喜欢!宝宝走的真稳，妈妈爱你!等等。

（助教出示草原背景图）教师轻声描述草原的风景：宝宝们，今天的天气真好啊，蓝蓝的天空白白的云，（指着大草原的图片）你们看，前面绿色的大草原就是我们今天要去的地们现在顺着这

方，草条小

原上有好多的牛羊还有马儿在吃草，让我路走过去看看吧-----（助教换成蒙古包图片）喲，那里还有许多蒙古包呢，宝宝们都走累了，就让妈妈带着宝宝每人找

到一个蒙古包坐下来休息一下吧（地垫上早已贴好的蒙古包图片（3）环节目标介绍：）。

教师待家长坐下后，向家长介绍活动的目标：各位家长，刚才的走线环节，主要是稳定孩子的上课情绪，集中孩子的注意力，同时也是培养孩子安静倾听音乐的良好习惯以及他们在走直线和弯线时的身体平衡感。（4）家庭教育指导：

家长在家时，可以在一些宝宝固定的作息时间，如起床、睡觉、吃饭的时候，播放相应固定的轻音乐，让孩子逐渐养成倾听音乐的习惯，并运用音乐刺激建立孩子良好的作息规律。

2、点名游戏：

（1）目标——锻炼宝宝按照指定的节奏勇敢大声地介绍自己。（2）活动过程：

教师：（指着草原背景图）宝宝们，我们现在来到了大草原，这也是我们中国的地方，这里有许多蒙古族小朋友，他们住的房子就在这里，他们叫它蒙古包，平时他们最喜欢的就是骑着马在大草原上奔跑。你们看，远处走来了一个漂亮的小娃娃，我们快去和他打个招呼吧------教师：（老师讲娃娃放在面前，为孩子示范问好打节奏）宝宝们，看看老师是怎样和小朋友问好的，一会你们要像我一样去跟她打问好哦。教师对着娃娃示范：“宝宝 好 我 是 笑笑 老 师，你能像我们介绍一下你自己吗”。（老师再用另一种声音扮成宝宝答）：“大家 好 我 是 格格 宝 宝”

教师：噢，原来这个蒙古族宝宝的名字叫格格，格格告诉老师她非常欢迎你们来大草原做客，她给每个宝宝都带来了蒙古族娃娃的小贴画，一会你们跟她问好以后，就成为好朋友了，他就会把这个贴画送给你们当礼物。现在，哪个宝宝要先和她交朋友啊--------（老师请宝宝依次到前面来作自我介绍后，领取贴画（3）环节目标介绍：

教师：家长们，这个环节要求宝宝模仿大人按照固定的节奏介绍自己，培养宝宝的固定节奏感,和语言交流能力,能够记住别的小朋友名字是一种基本的人际交往能力,也有助于帮助宝宝提高记忆力。另外，在听别的宝宝介绍自己的时候，也要注意安静倾听，这也是培养宝宝尊重他人和注意倾听他人讲话的良好行为习惯。（4）家庭教育指导：

主动和他人打招呼，是宝宝今后进入幼儿园开始社交活动的关键一步，很多宝宝因怕生而不敢与他人主动交往，有时也会因为没有掌握与人交往的能力而停止了主动交往的行为。平时，家长可以带领宝宝外出时，主动和他人打招呼，给宝宝做个示范，也可以在家里让宝宝与家人多多练习自我介绍

二、重点教学部分：音乐欣赏《赛马》声势节奏、乐器及律动（30分钟）

1、培养目标：

初步感受音乐ABA的分段速度变化，认识三种乐器的声音特征，通过音乐的表现了解蒙古族节日热闹的场面以及赛马的紧张氛围，培养宝宝的音乐想象力以及表现力。学习看图形谱，练习打击乐的合奏。培养乐器使用常规。

2、活动过程： ★初次聆听全曲

老师：刚才格格告诉我们，今天是他们蒙古族人的节日，在这个节日里最热闹的活动就是赛马，让我们一起去参加赛马吧。（播放音乐，边讲背景故事边在图形谱上出示场景图片）

你们听，什么声音？看，（在A段出示）-----很多马从远处跑来，又从我们的身边跑过。跑在最前面的是一匹大白马，马背上的小伙子很得意。后面又一匹大白马追上来了，骑马人的还挥舞着帽子呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大马追上来了，比赛越来越激烈。

（在B段出示）这时，音乐速度放慢了，很优美。没骑上的声音赛场上的观众有的在拍手跳舞、有的在挥手欢呼，还有马的人也着急地在草地上像马一样的原地跑起来，跑步就像马蹄。这时赛场上的人们都站了起来，望向远方。

（再现A段出示）第一段音乐又响起来了,比赛更激烈了，快到终点了，马一报喜！马儿飞快地向终点跑去，马儿都不愿落在后面，使劲跑，看，枣红个大跨步过了终点，最后，取得胜利的大马高兴地叫起来，向大家

老师：你们看，这有两幅一样的图，哪个宝宝能指出来？ 对了，这个音乐一共有三段，前面的音乐和后面的音乐是一样的。（1）环节目标介绍: 这个环节主要是培养孩子的音乐想象力,让孩子在背景故事的介绍下感受音乐所要表达的情绪和场景。同时，初步发现音乐的规律。（2）家庭教育指导：

家长在家让孩子听音乐的时候，可以选择一些童话故事改编的音乐，让音乐更加形象化，这也有助于孩子对音乐的理解。

★分段聆听乐曲（结合感统练习，再次用身体感受音乐的变化）

老师：现在第二轮比赛就要开始了，家长把双腿伸直，宝宝坐在家长的大腿上，面向外，家长扶好宝宝的腋下，开始不用速度太快，听我的口令，宝宝们，准备好了吗，比赛马马上就要开始了。

（播放第一段音乐，老师用手指挥给与速度引导）音乐一开始速度就很快，就像有好多马在飞跑，我们宝宝也骑在马上跑起来了。（音乐停）现在，宝宝靠在妈妈的怀里，休息一下，看一看赛场上观众们的表演吧

（播放第二段音乐）第二段音乐的速度放慢了，很优美，就像观众在唱歌跳舞。（音乐停）现在宝宝又要上马了，准备向终点冲刺了，这回家长可以加快速度，上下幅度大一些。（播放第三段音乐）开始的音乐又出现了，不过，速度更快，声音更响，就像马在向终点冲刺。音乐结束时，家长把腿弯曲尽量抬高，让宝宝体会胜利的荣耀）

刚才，宝宝听着音乐在干嘛（骑马），对了，这首好听的音乐的名字就叫赛马（在谱子的标题处贴上赛马图），这是我们中国非常有名的蒙古族音乐。有好多外国人来到中国学习演奏这首乐曲呢。刚才我们听到了这三段音乐，第一段和第三段是一样的，这在音乐里就叫ABA三段曲式。（1）环节目标介绍: 这个环节主要是培养孩子用身体感受音乐各段所要表达的情绪和场景，以及各段音乐的速度变化和音乐ABA三段曲式名称。（2）家庭教育指导：

在中国音乐的曲式中，经常会用到ABA这样的分段形式，只是当第一段音乐在后面再现的时候，会加上一些变化，丰富音乐的表现力。回家后，家长可以多给宝宝听这样音乐，让孩在配合肢体来表现音乐的变化，但要注意当A段音乐再现的时候，动作一定要重复，一定时间后，宝宝会固化对这样曲式音乐的认知。

★声势练习：练习节奏，启发孩子创造声音，学看指挥的手势

老师：刚才音乐的最后一个声音像不像马的叫声啊。其实，它是用乐器演奏出来的。我们不用乐器也可以变出很多声音。（老师拍打地垫、拍手、拍腿、弹舌头）你们听，我可以用我的身体变出很多种不同的声音呢，你们也试试吧，看谁能变出跟别人不一样的声音（让孩子自由发出声音）家长可以提示（对表现好的孩子示范表演）

老师：好了，宝宝刚刚比完了赛马，都很累了，现在我们要去赛场上当观众，为他们加油好不好啊。这回我就让宝宝用你们刚才变出的声音为他们加油，我手里有一只指挥棒，一会我把指挥棒一挥，你们就开始出声，声音要跟我的指挥棒一样快，而且，音乐重复的时候，你们的声音也要重复。我的指挥棒一停，你们就不能出声了，准备好了吗，注意看我 6 的手了（先练习对指挥手势的反应）----（播放音乐，老师指挥，同时启发或带动家长用身体发出声音）（1）环节目标介绍：

这个环节主要是培养孩子对不同声音的创造力表现力，家长可辅助宝宝轻轻拍打身体任意部位，但要注意音乐段落的变化，第一段，是马跑得场面，第二段是人们欢歌笑语的场面，第三段是群马向终点冲刺的场面，第三段是第一段的再现，要重复第一段的声音。同时要学会看指挥的手势。（2）家庭教育指导：

声势练习是奥尔夫音乐最为经典的节奏练习手法，它的宗旨就是体现音乐来自于生活来自于大众，音乐是不受任何条件限制的，是可以随兴而发，有感而起的一种情绪表达方式。因此，在家里，家长可以多与宝宝做这样的游戏，激发宝宝对声音的想象力和创造力。★认识打击乐器，听辨音色，学习图形谱符号。培养乐器使用常规

老师：蒙古族都特别喜欢唱歌跳舞，每当乐曲响起的时候，（指着图形谱）他们都会拿起乐器给音乐伴奏呢，你们看，老师这就有这样的乐器，（请幼儿分别聆听乐器的声音，老师在空谱上对应的位置画出符号，了解图形所表示的意义）。

（出示碰钟，示范演奏的手法碰-----分）你们听他的声音“叮”的一声，清脆清脆的，手分开的时候，声音可以穿的好远，可好听了。这个乐器的名字叫碰钟它的声音很长而且会越来越轻，像“，”当我不想让他出声的时候，我就把他紧紧抱在胸前，这样他就没有声音了。（出示手铃，示范演奏的手法摇-摇），你们听它的声音“哗啦啦”总也停不了，像“﹋”他的名字的手铃（让孩子边学手法边重述手铃），当我不想让他出声的时候，我就把他紧紧抱在胸前，这样他也没有声音了。

（出示响板，示范演奏的手法点-点），你们听它的的声音“达达达达”，声音短，像“．”，他的名字叫响板（（让孩子边学手法边重述响板），当我不想让他出声的时候，我就把他紧紧抱在胸前，这样他也没有声音了。

★打击乐演奏——知道乐器使用的常规要求，锻炼相互的配合。

老师：现在我们也拿起乐器像蒙古族小朋友一样给音乐伴奏吧，一会我邀请小朋友上来挑选乐器，但是我要请家长注意听一下，拿到乐器以后，向老师这样把它放在地垫上，当我抬起手示意时，双手拿起乐器放在胸前，跟随指挥的手势，演奏和停止放在胸前。老师：现在我请妈妈带着宝宝到我这来领乐器把（注意礼貌用语的训练）然后我们比比看看那个家庭的乐器最听话，让出声的时候，才能出声，不让出声的时候，就非常安静。（练习乐器使用礼仪）好，我们一起来练习一下乐器是否听我们的话（让大家拿起手里`的乐器，老师指挥手势，齐奏和分奏练习）

乐器演奏练习：出示节奏谱，让孩子们看一下谱子上的图形，代表手里拿的乐器，要注意看老师的指挥，让谁的乐器唱歌就唱歌，让谁的乐器停止就停止。（分段练习）乐器合奏：播放赛马,老师打击大鼓部分 收乐器，要求轻放。（1）环节目标描述：

这个环节主要是培养孩子对乐器的演奏能力以及与他人合作的能力，同时初步学会看指挥的手势，懂得乐器使用的常规要求。（2）家庭教育指导：

回家后，家长要巩固使用的常规，让孩子养成良好的习惯，这也是培养孩子在团队中按规则与他人合作的团队意识，对于他今后的集体生活会带来很大的益处。

三、结束部分：放松音乐游戏《美丽的草原我的家》目标：平稳情绪，通过律动感受音乐的节奏，再次感受蒙古族人民的喜悦心情。同时，老师在音乐中进行回顾全课，并向家长总结和点拨全课教学目标

老师：刚才，宝宝都非常聪明，创造了好多好听的声音，把赛马场上变得更热闹了，现在，赛马比赛就要结束了，宝宝们都躺在草地上闭上眼睛休息一下吧，让家长帮我们按摩按摩（播放音乐《美丽的草原我的家》音乐版）今天，我们来到了大草原，认识了蒙古族小朋友格格，蒙古族人也是中国人，他们住的房子叫蒙古包，他们在节日里最喜爱的活动就是赛马，我们还听到了好听的赛马曲，这首曲子非常有名，很多外国人都来我们国家学习演奏这首乐曲。我们中国有好多个民族呢，他们都有自己漂亮的衣服，热闹的节日，好听的音乐，以后，老师还会带你们去其他民族小朋友家做客。好了，赛马已经结束了，格格小朋友要回家了，宝宝们也该回家了，按照蒙古族的习惯，我们要用好看的舞蹈跟好朋友告别，现在，让我们起来拉个圆圈走走吧。

播放《美丽的草原我的家》歌唱版，老师带领妈妈和宝宝拉成圈作走律动，等大家都沉入到音乐中时，老师走到圈中间，随音乐做几个蒙古舞动作，然后一一和宝宝们拥抱告别。家庭延伸教育指导：

教师：人一生获得的知识概念，有95%左右是5岁以前得到的！尤其是出生后头3年内的发展，超过人整个一生中的任何阶段,从这一点上来讲，我们可以把这3年看作是人的一生。”所以，家长不要认为宝宝听不懂这些，回家后，家长可以多找一些蒙古族的资料，讲给宝宝听，也可以讲一些有关草原的童话故事给宝宝听，巩固宝宝的社会知识。尤其这个时段的孩子的记忆特点是图形记忆，因此还可以在地图上将内蒙古族生活的区域用蒙古娃娃的图片标注出来，这些对他将来的知识积累和学习都能够打下良好的基础。

第三篇：《赛马》教案

《赛马》教案

教学目标：

知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。

过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。

情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。

教学重点：

学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。

教学难点：

感受律动性强的节奏型。

教具：多媒体，二胡，打击乐器 课型：欣赏课

教学过程： 一，导入教学。

教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？ 学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族 打开幻灯片……

教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。

学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族

《北京的金山上》藏族

《草原赞歌》蒙古族

老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？

学生：蒙古族。

老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？ 学生：……

老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。（打开幻灯片）

幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。

老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。于每年草长羊肥的八月举行。进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。（打开幻灯片，模仿游艺动作）。

用时10分钟左右 二，欣赏赛马

1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？ 回答：二胡。

老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。

2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板

书)。下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。

学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草……

提问：从中又听到了怎样的声音呢？

回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。三，重点讲解，进行互动

老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？

学生：用马鞭鞭打马。

老师：回答的真不错。老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。

1，跃马扬鞭。

播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。老师带动学生模仿动作。

2，万马奔腾。

播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）

3，马蹄声声。

拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。

4，人欢马叫。

拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。学生人声模仿。（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）

播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。

用时25分钟左右 四，小结。（幻灯片）

我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。

在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。

希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。板书：

1.跃马扬鞭

模仿骑马动作

2.万马奔腾

乐器伴奏（1）三角铁，手铃

（2）木鱼，手铃

3.马蹄声声

乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）

4.人欢马叫

乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）

第四篇：《赛马》教案

欣赏《赛马》教学设计

教学目标

1.认真聆听二胡独奏曲《赛马》，体验乐曲描绘的情景。2.选择合适的打击乐器为乐曲伴奏，能与同学合作表演。教学重点

感受乐曲热烈欢腾的赛马情景。教学难点

创造性地表现乐曲中的几个场景。教具准备

课件、钢琴、打击乐器（双响筒、串铃、筷子、鼓等）

教学课时

1课时 教学过程

一、导入激趣

1、律动

播放音乐《我是草原小骑手》，做骑马状跑进教室。

2、说一说

师：刚才同学们和老师骑着马儿，很神气地跑进了教室，同学们知道哪个少数民族喜欢骑马吗？

生：（蒙古族）

课件：出示“蒙古族”图片

师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活有哪些了解呢？

3、看一看

（1）师：草原的景色是非常美丽迷人的，今天就由我来当导游，带大家到草原上去玩一玩。课件：播放草原风光

（2）师：这个草原美不美啊？刚才在屏幕上你看到人们在进行什么活动啊？请你上来做一做。

生：鼓励学生上台大胆表现。

二、整体听赏（想象画面）

1、师：草原人民的生活是多姿多彩的，快跟老师继续往前走吧。咦，你们听，那边传来了热烈欢快的旋律，听到这样的音乐你会想到怎样的画面呢？让我们边听边想像吧。

课件：播放音乐《赛马》

2、学生聆听全曲，并说说想像到的场景

师：乐曲的名字老师要先保密，我们先听听第一段吧。

三、分段欣赏

第一乐段

听——配画、敲击

1、师：老师这有两幅图，请你们边听边思考，这段音乐该配上哪一幅图呢？为什么？ 课件：第一乐段、两幅图

2、聆听音乐，给音乐配画。（学生充分发挥想象）

3、师小结：两者表现的都是热烈奔放的赛马场景。这就是今天我们欣赏的乐曲——二胡独奏曲《赛马》。

课件：简介《赛马》、二胡

二胡：民族拉弦乐器，被誉为“东方小提琴”。

《赛马》：由黄海怀作曲，是1964年“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。乐曲描绘了内蒙古人民在节日赛马的热烈情景。

4、敲一敲

课件：第一部分音乐主题

①师：我们再欣赏一遍第一乐段吧，聆听时请想一想： a.这一乐段表现的场景是怎样的？

b.选择什么样的打击乐器才能表现乐曲描绘的场景呢？ 课件（出示打击乐图片）选择合适的打击乐器随乐即兴伴奏 ②小结：（课件）这一乐段以坚定有力的强音和急促的音型，宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的欢腾场景。（板书：群马飞奔）第二乐段——敲击、表演

1、师:接着我们来欣赏第二乐段，表现的又是一个怎样的场景呢？ 课件：第二部分音乐主题

聆听要求：边听边想象画面，用相应的舞蹈动作表示。

2、说一说

①师：下面我们来熟悉一下这段旋律，请听老师弹一弹，这段音乐从

节奏和速度上与第一段有些什么变化？你想到了怎样的画面？ 生：（允许各抒己见）。

②师小结：（课件）这一部分音乐主题是内蒙古民歌《红旗》的旋律，曲调轻快活泼、兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。

（板书：欢庆）

3、敲一敲、演一演

师：听了也说了，下面我们该表演一下了，请你跟随老师的伴奏选择打击乐器敲一敲。

师生共同合作表演。（部分学生用舞蹈动作表现）

第三乐段——跳

1、师：第三乐段再现了第一部分音乐主题，请同学们边听边想像并用动作表现。

生：（略）

课件：回到第一主题

2、鼓励学生大胆想像赛马场景，用舞蹈表现。

四、完整听赏

1．师：刚才我们逐一欣赏了每一部分，我们来回顾一下：第一乐段表现了什么？第二乐段表现了什么？第三乐段又再现了什么？ 2．课件：视频《赛马》

3．再欣赏一遍，随音乐用自己喜欢的方式表现音乐。

五、总结

师: 同学们，草原美不美啊？你喜欢大草原吗？

师：老师也好喜欢这个美丽的大草原！草原不仅美丽，草原音乐更加动听，将来希望大家都有机会去大草原领略草原风光，欣赏更多美妙的草原音乐！

第五篇：赛马说课稿

《赛马》说课稿

胡秀丽

我说课的内容是湘教版小学音乐三年级上册第六课《赛马》，下面我将从以下几方面展开我的说课。

一、说教材：

1、对教材的分析：《赛马》是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪轻快悠扬，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，呈现了赛马的欢腾场面。

2、教材的地位和作用：音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。通过二胡独奏曲《赛马》的欣赏让学生了解民族拉弦乐器二胡及其音色特点。本节课也是认识我国民族拉弦乐器的开始，因而本课在整个教材中占有重要地位。

3、教学目标：根据音乐课程标准的三维目标，我确立了本节课的教学目标。

①情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。

②能力目标：引导学生积极参与音乐实践活动。

③知识目标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。

4、教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。

5、教学难点：体会速度在乐曲中的作用

6、教具准备：多媒体课件、电子琴、电脑、打击乐器

二、学情分析：

三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中，对欣赏课不太感兴趣。采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正达到培养学生感受音乐的能力。

三、说教法：

1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。

2、采用现代多媒体教学手段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习兴趣，让学生通过大量的图像、音频、视频等媒体，从多方面多角度去感知音乐。

四、说学法：

1、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象，利用多媒体助教手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到蒙古族人民赛马时的情景。

2、引导学生在学习中实行“四多”即多听、多想、多讨论、多创作。

五、教学过程：

（一）、组织教学

听《吉祥三宝》（播放课件），说说这首歌曲是哪一个少数民族的歌曲？歌曲中主要是用什么乐器伴奏的？（马头琴，是蒙古族最富特色的民族乐器。）[设计意图]：学生通过聆听《吉祥三宝》，增强学生的兴趣，让学生从歌曲中对蒙古族的歌曲、服装及演奏的乐器有初步的认识和了解，为进一步了解蒙古族的风情做了铺垫。

（二）创设情境，感受民风

欣赏蒙古草原美丽风光（课件演示）[设计意图]：让学生自己通过课件演示进行观察，对蒙古族的印象进一步加深。介绍那达幕盛会。（课件显示男儿三艺赛况）

（三）新课导入

有一首曲子淋漓尽致的刻画了蒙古族人民在赛马场上的情景，那就是由我国作曲家

黄海怀创作的二胡独奏曲《赛马》。介绍二胡：（教学重点）二胡是我国的民族传统乐器 二胡演奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另外还有松香等附属物。

（四）、分段欣赏《赛马》（播放课件）

1、细听第一段，感受音乐节奏。

（1）感受赛马比赛的音乐情绪，想象画面

[设计意图] 认真听音乐自由想象乐曲所表现的内容，培养学生的想象力和创造力。（2）用动作表现，部分学生用串铃或双响筒等乐器来烘托赛马紧张热闹的场面。部分学生用动作表演（通过课件展示蒙古舞蹈动作，让学生对蒙古舞中表现骑马的动作有所了解，便于动作的表演。）

2、细听第二段，把握音乐变化。（教学难点）

与第一段相比，感受音乐情绪的变化，音乐主题，其他

3、再听第二段音乐

想想比赛环节，用LU模唱第一次旋律

4、细听第三段音乐，体会“冲刺”。

感受音乐变化及情绪，音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（4）这首乐曲分几段？

（五）、完整听赏（播放课件）（1）再听指出拨奏和马蹄声。

（2）用打击乐器、身体语言烘托感受音乐气氛，并为他们比赛助兴好不好？

（六）、用心倾听（播放课件）

通过听辨的测试教师了解学生对乐曲掌握的程度

（七）、创编动作表演

（八）、小结

师：谈谈本节课的收获

六、教学预测反思：

1、在教学难点的确立上，我先选择了体会速度在乐曲中的作用作为教学的难点，在教学中根据不同班级学生在欣赏教学中的差异，我认为让学生记忆乐曲的旋律片断并进行模唱比较困难，如果学生对乐曲第二部分旋律模唱感到困难时，教师在课堂上就要相应地改变教学策略，把教学的难点进行转移，并通过教师弹奏片断让学生记忆，并解决这个难点，让学生听觉能力逐渐提高。

2、在完整听赏乐曲时，让学生用打击乐器及身体语言烘托感受音乐气氛，由于乐器的演奏声音会覆盖欣赏音乐的声音，因而打击乐器不易过多，主要以培养学生听觉能力为主。