第一篇：册亨县教育局关于印发《册亨县“十二五”(2011—2015年)中小学教师继续教育工程实施方案》的通知
册亨县教育局文件
册教师字[2011]9号
册亨县教育局关于印发《册亨县“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》的通知
各中小学、幼儿园：
根据《省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见》（黔教师发[2011]220号）和《州教育局关于印发黔西南州“十二五”中小学教师继续教育工程实施方案》（黔西南教[2011]师字第21号）文件要求，在认真总结我县“十一五”实施中小学教师继续教育工程的基础上，结合我县教师队伍现状，制定了《册亨县“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》（简称《方案》），现印发给你们，请遵照执行。
各中小学、幼儿园要高度重视，要根据《方案》，结合本乡镇（学校）实际，制定好“十二五”教师继续教育规划和实施细则。并紧紧围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，全力推进新一轮教师继续教育工程，全面提高教师的整体素质和专业化水平。
附件：《册亨县“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》
二0一一年九月二十一日
抄报：州教育局 县政府 王文正副县长 抄送：局领导 发：局各股室 各中小学 册亨县教育局 2011年9月22日 印发（共印97份其中电子文档88份）主题词：教师 继续教育 实施方案 通知 册亨县“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施方案
为加强我县教师队伍建设，扎实推进中小学教师继续教育工程，根据省、州的“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见，结合我县实际，特制定本方案。
一、工程体系
“十二五”中小学教师继续教育工程按类别分为教师全员培训、骨干教师培训、幼儿教师培训、农村教师培训、培训者培训、学科渗透法制教育培训和教师学历培训；教师全员培训项目包括远程培训、学科培训、公共科目培训、班主任培训、新教师培训、校本研修；骨干教师培训分国培、省培、州培、县培、校本研修五个层次；幼儿教师培训分省培、州培、县培、校本研修四个层次；教师学历提高培训按层次分为达标学历高层次培训、未达标学历达标培训和对口专业学历培训。
二、指导思想
以科学发展观为统领，按照打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹城乡教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，为推进城乡教育均衡发展，提高我县基础教育水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。
三、目标要求
“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程的总体目标是：“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”。即以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以农村教师为重点，以“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)为引领，以“中小学教师省级培训计划”（简称“省培计划”）和州级培训为抓手，以及县级培训为基础，以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。加强教师培训基地建设，创新教师培训支持服务体系，大力推动县、校两级培训，全面提升中小学教师整体素质和专业化水平。
四、实施原则
（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。
（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的原则。
（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。
五、培训对象
全县在职中小学教师（含幼儿园、特殊教育学校、民办学校）。
六、内容及任务
（一）、全员培训 １、内容
２０１１年—２０１５年，中小学教师全员培训课程主要包括师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能五个模块（简称“一德四新”）。
２、任务
在五年时间内，对全县中小学教师进行每人不少于360总学时的培训，原则上年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训（含“四新”）不少于300学时。在总学时中，县级及其以上集中培训不得少于240学时。
（二）、专项培训 １、内容
专项培训以打造骨干、倾斜农村为重点，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理的省、州、县、校四级骨干教师梯队，推动农村学校校本研修有效开展。具体内容包括：骨干教师培训、农村教师素质提升培训、幼儿教师培训、班主任远程培训、教育技术远程培训、学科教学渗透法制教育 培训、新教师培训、培训者和管理者培训。
２、任务
（1）认真落实省教育厅“百千万“骨干教师培训计划的有关要求，完成选拔省、州级骨干教师的推荐上报工作和县、乡、校级骨干教师的选拔、培训工作。到2015年，乡镇（校）级骨干教师所占比例不低于教师总数的7%，县级骨干教师所占比例不低于全县教师总数3.5％,各级骨干教师覆盖所有乡镇学校和课程计划规定的全部学科。
（2）定期组织各级骨干教师“送教下乡”，实行区域内、校际间教师交流机制，城镇学校、农村学校及薄弱学校多渠道交流率每年达10%，校长、骨干教师和高级教师所占比例不低于20%。
（3）认真落实省政府《关于加快发展学前教育的实施意见》提出的“实施学前教育教师培训计划”，立足幼儿园教师学习特点和专业发展需求，5年对全体幼儿园教师进行不少于360学时的培训。
（4）以远程培训和县级集中培训相结合的方式，对全县所有班主任进行每年不少于30学时的培训。
（5）按照省、州文件精神，每年组织教师参加教师教育技术能力远程培训，到2015年，全县中小学教师接受教育技术能力中级培训并取得合格证的比例达到80%以上。
（6）按照《中小学法制教育指导纲要》和黔教法（2011）152号文件要求对教师实施培训，教师切实将法制教育渗透到学科教学之中。
（7）对新教师进行不少于120学时的集中培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。
（8）通过省、州、县三级培训，使管理者准确把握继教工程的总体规划、目标任务和工作要求，增强培训组织策划能力和管理能力；培训者基本掌握基础教育课程改革对教师课堂教育教学能力的要求，增强对培训课程和内容的策划设计能力，改进教师培训方式，提高培训者的培训能力和指导校本研修的能力。
（9）建立县级教师培训基地，积极探索构建省、州、县、乡（校）四级联动的教师培训支持服务体系，探索创建网络环境下的校本研修示范校。到2015年，建立具有独立法人资格的县级教师学习与资源中心，创建3所以上网络环境下的校本研修示范校。
（三）、学历提高培训
到2015年，全县小学教师学历基本达到专科以上；初中教师学历达到大学本科以上的不低于80%；高中教师中具有研究生学历或硕士学位的比例在现有基础上明显提高，达到2%左右。
七.实施办法
（一）全员培训 1.师德教育
加强教师职业理想、职业道德和法制教育，从2011起至2015年，县教育局每年组织1次全县性的师德报告会或巡回演讲活动，利用身边的先进人物事迹感染教师，增强教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。各乡镇、学校每学期至少举行1次师德专题讲座，并开展多种形式的师德教育活动，使教师爱岗敬业，做到以生为本，关爱学生、尊重学生、公平公正地对待学生，关注学生全面发展和健康成长，为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。教师要认真学习必修课程，并作好读书笔记和个人学习心得。
2.新理念
采取集中学习与个人自学相结合的办法，组织教师认真学习必修课程，以树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
3.新知识
采取网络远程培训、订阅报刊杂志和学习必修课程的办法，进一步拓宽教师的知识视野，增强教师的知识储备，深化教师学科专业知识，更新教师知识结构，使他们了解学科 专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。
4.新方法
以打造高效课堂为目标，以校本研修为载体，大力推广“有效的参与式教学”和“先学后教，以学定教”的洋思模式。从2011年起，县教育局组建一支高效课堂研修团队，在开展相关培训的同时，定期组织团队成员、骨干教师或培训者送教下乡（上示范课），各乡镇学校要认真制订适合本校实际的校本研修制度、参与式（高效）教学常规管理考核制度、参与式（高效）课堂教学评价制度、参与式（高效）教学设计评价及实施办法、优秀教研组及教研组长奖励方案等，并按制度要求，扎扎实实地开展校本研修活动。
5.新技能
通过学习必修课程，强化和创新教师备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。
（二）专项培训 1.骨干教师培训 认定： 从2011年起，每三年为一个周期开展全县学科骨干教师重新认定工作。认定工作采取学校推荐、业绩考核和教师专业水平测试相结合的办法，对申报骨干的教师进行综合评定。2011——2013年重新认定学科骨干教师150人，达全县教师6.5%。在县级骨干教师认定基础上选拔推荐州级骨干教师，2011——2013年，推荐州级骨干教师30名，推荐省级骨干教师15名，使我县州级及以上骨干教师约占教师总数的1.9%。2014——2015年，推荐州级骨干教师30名，省级骨干教师20名。州级及以上骨干教师约占教师总数的2.1%.培训: 2011—2015年，每年根据省、州下达的指标推荐骨干教师参加国家级、省级、州级培训项目，针对重新认定的县级骨干教师每年开展1—2次集中培训学习及岗位研修，同时采取送出去、请进来的方式进行能力提升培训。同时建立完善骨干教师专业发展档案。
2011——2015年，每年骨干教师集中培训不少于20学时，岗位研修不少于30学时。
2、农村教师素质提升培训
（1）选送农村教师分别参加省、州“农村教师素质提升工程”培训。
（2）县教育局、乡镇教师学习资源中心组织各级骨干、教学能手送培、送教下乡（村），巡回讲课和指导，对农村学科骨干教师进行学科培训。
（3）按照《册亨县教育局关于全县教育系统支教和顶岗学习管理办法（暂行）》规定，组织开展城镇学校和农村学校及薄弱学校间的对口支教顶岗工作。每年教师交流率达10%，且校长、骨干教师和高级教师所占比例不低于20%。
（4）对紧缺学科课程教师专业水平进行深入调研，掌握胜任率。并根据教师教学需求，以问题为中心，采取集中培训，校本研修、达标测试相结合的方式，对全县紧缺学科教师进行达标培训，使紧缺学科教师胜任率逐年提升。
3、幼儿园教师培训
采取省、州、县三级联动、园本培训和自主研修相结合的方式进行。培训要注重幼儿教师专业特点，强调针对性、时效性、创新性、趣味性。2011——2015年，每年每名幼儿园教师集中培训不少于72学时。
4、班主任远程培训
按照省、州文件要求，以远程培训和县级集中培训相结合的方式，对全县所有班主任进行每年不少于30学时的培训，不断提升班主任队伍的专业素质和教书育人的能力。
5、教育技术能力远程培训
按照省、州文件要求，在普及中小学教师教育技术能力初级培训的基础上，积极推进中级培训，提高教师在教育教 学中有效应用现代教育技术的能力和水平。县教育局对参加远程培训的教师按学科进行分班，并配置学科辅导员。学科辅导员负责对本班学员远程培训的组织、管理、指导，推动远程培训活动有效开展。到2015年，全县中小学教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例达到80%以上。
6.中小学学科教学渗透法制教育培训
县教育局先对校长、教导主任进行学科教学渗透法制教育工作县级培训，再由参训人员回乡镇（校）对本乡镇（校）教师进行二级培训。同时，以建立示范校为抓手，全面推进学科教学渗透法制教育工作。
7.新任教师培训
每年对我县新进的特岗教师进行教师职业道德规范、中小学教学管理办法等内容的集中培训，通过培训，使新教师尽快进入角色，发挥教书育人的作用。每年每名新教师必须接受不少于120学时的集中培训，此项培训学时不计入继教工程培训360总学时中，实行单独登记。新教师集中培训（理论学习）由县教育局负责，其实践指导环节由学校采用“导师制”模式来对其进行帮扶指导，即挑选学校中经验丰富的教师和新教师两两结对，通过课堂观察和反馈以及针对工作过程中遇到的问题深入探讨解决办法，使新教师能在其任教的第一年就得到专业支持。
8.教师培训团队提升培训（1）组建一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师培训队伍，建立完善教师培训专家库，制定专家培训、送教下乡、巡回指导等制度。
（2）采取送培、自培等方式对管理团队和培训团队成员进行培训，使管理者了解掌握继教工程的总体规划、目标任务和工作要求，使培训者掌握基础教育课程改革对课堂教育教学能力的要求，增强培训策划设计能力，改进教师培训方式，提高培训者的培训能力和校本教研的指导能力。
9.因地制宜，采取挂靠方式建立县级教师培训基地。同时，由远程教教育管理站协作，组建3所网络环境下的校本研修示范校，（三）学历提高培训 1、2011下半年由师训中心对全县专任教师学历基本情况进行摸底调查，统计我县中小学校、幼儿园教师学历层次以及达标率，对未达标学历教师进行分学科汇总，并建立未达标学历教师个人档案。
2、根据摸底调查结果，分析具体原因，全力做好宣传动员工作，并按上级部门要求，分类做三个层次的教师学历培训工作。到2015年，使我县小学教师学历基本达到专科以上，初中教师学历达到大学本科以上不低于80%；高中教师中具有研究生学历或硕士学位的比例在现有基础上明显提高，达2%左右。
八、保障措施
（一）分级负责制
1、县教育局成立“十二五”中小学教师继续教育工程领导小组，统筹安排、管理全县教师继续教育工作，大力实施县级培训计划，定期对乡镇（校）工作开展情况进行指导和检查。县教育局“十二五”中小学教师继续教育工程领导小组。
2、各乡镇教师学习资源中心要认真按照方案要求，制定本乡（镇）的“十二五”教师培训规划和年度计划，加大“中心”的校本网络研修平台和实践平台建设力度，并充分利用“中心”这一平台，为村小、教学点教师的培训学习提供持续有效的支持。
3、各学校要成立工作领导机构，并明确专人负责。校长是教师继续教育的管理者、组织者和第一责任人。校长要根据工作要求，结合本校实际，完善相关制度，制定教师培训五年规划和年度计划，有效组织实施校本研修并加强管理和指导，确保培训任务顺利完成。
4、教师要更新培训观念，要把完成培训任务作为自己的责任和义务。
（二）培训备案制
县、乡镇教师学习资源中心、学校组织符合登记范围的教师培训，必须将培训文件和方案（含培训时间、培训学时、培训内容、课程安排、师资配备、食宿安排、经费预算等）至少提前15日报上一级继教工程办备案。
（三）学时登记制
本阶段教师继续教育工作执行学时登记管理，学时登记由学校负责。学校设继续教育学时登记员和审核员。登记员和审核员对登记结果负责。教师参加符合登记范围的培训后，登记员根据培训的有关文件、通知、学习记录和培训单位颁发的结业证、合格证或学时证明等进行相应的学时登记并签字（盖章），经审核员审核后签字（盖章）认可。每学期末，学校对学时登记情况进行一次校内公示，公示无异议后加盖学校公章。学校每学年对学时登记情况进行一次汇总并填写汇总表，将汇总情况报县继教工程办（师训中心）审核。师训中心根据备案资料对学校学时登记汇总情况及汇总表进行一年一次审核，同时对“登记证”登记情况进行随机抽查，然后签署意见和盖章。
（四）继续教育证书制
根据省州文件要求，教师继续教育培训每人5年不少于360学时的培训标准，我县每年每名教师需要完成不少于72学时的培训任务。针对不同层次、不同学科、不同类别的教师培训情况，按照我县教师培训学时登记管理办法，对参培教师培训情况及时进行学时登记。对无故不参加教师继续教育或培训总学时达不到规定要求的，不颁发2011——2015 年教师继续教育合格证书。
（五）学员培训信息登记制
制定《册亨县中小学（幼儿园）教师培训信息档案》，县教育局师训中心及时对培训学员进行信息登记。通过该系统，县教育局师训中心与各乡镇教师学习资源中心（学校）逐步建立教师培训信息化管理。学员信息登记将作为考核教师参训情况的手段之一。
（六）培训激励机制
“十二五”期间教师培训与教师职务晋升、教师评优评模、年度考核、绩效工资挂钩。
（七）考核评价机制
将教师继续教育列入教育督导的重要内容之一，加强对教师继续教育方案设计、培训过程实施、培训效果等关键环节的质量评估，并把教师培训工作开展情况作为校长绩效考核的重要内容。
（八）经费保障机制
落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”和财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教［2006］5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，确保经费足额用于教师培训，建立健全以财政投入为主、个人出资相结合等多渠道筹措教 师培训经费的机制。完善教师培训经费管理制度。
九、时间安排
（一）启动阶段：2011年9月底前为启动阶段。各乡镇（学校）要组织教职工认真学习有关文件精神，做好宣传发动工作，提高认识，统一思想，搞好调研，制定规划、实施细则和管理措施。
（二）全面实施阶段：2011年10月——2015年2月为全面实施阶段。从我县实际情况出发，分期分批逐步开展培训活动。培训过程中，要讲求实效、保证质量，不走过场。2013年，接受省、州的中期检查。
（三）评估验收阶段：2015年4月——12月为验收阶段。其中：2015年4月，各学校自查； 6月，县完成对各学校进行检查验收；7——9月，州对县进行检查验收；10——12省对州进行评估验收。
省评估验收结束后，将对实施继续教育工程的先进单位和先进个人进行表彰。
册亨县教育局 二0一一年九月二十二日
第二篇：“十二五”中小学教师继续教育工程实施方案
迤那镇中心校“十二五”中小学教师继续教育工程
实施方案
根据《贵州省“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程方案》、《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的精神，《毕节市教育局文件（毕市教字【2011】28号）》《关于“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程方案》，按毕节市教师继续教育“十二五”启动会的要求，为扎实推进我校中小学教师继续教育工作，切实提高中小学教师整体素质，完成上级“十二五”期间对教师继续教育的要求，促进我校教育发展，提升教师整体素质，提高育人质量，特制定本方案。
一、指导思想
“十二五”期间我校教师继续教育将以科学发展观为指导，深入实施素质教育，全力推进新课改，全面提高教育质量，坚持“打造骨干、夯实校本，优化课堂、提升课研，全员参与、整体提升”的工作思路，进一步加大我校继续教育工作力度，积极创设贴近课改、贴近课堂、贴近教师的培训，进一步提高教师参训的积极性、主动性。优化培训内容，创新培训模式，扩大学习内容。进一步提高培训的实效性和针对性。形成教师培训的长效机制，完善教师培训的考核评估制度，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，突出师德素养和教育
教学能力的提升，全面提高我校中小学教师整体素质和专业化水平，促进我校教育改革和教育质量的跨越发展。
二、目标要求
以省“围绕 “强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以农村教师为重点，以“国培计划”为引领，以“贵州省中小学教师培训计划”为抓手，以现代远程教育技术支撑下的校本研修为平台，扎实开展中小学教师继续教育，全面提升中小学教师的职业素养和教育教学能力与水平。市“五大工程”的总体目标要求”为目标；完成上级安排的各项培训任务。全面构建惠及全体教师、提升全面素质、促进全程发展、实现全力服务教师培训体系。保质完成上级规定的每位中小学教师五年共120学时的全员培训任务，新教师一年60学时的新教师培训任务。五年内使全校5%以上学教师接受县级及以上骨干培训，10%以上的教师接受镇级骨干培训，努力造就一支学科骨干教师队伍。完成每人每年24学时的校本研修任务。深入开展网络研修，扩大网络培训对象，提高网络培训管理质量，高质量完成全体教师每学年不少于10学时的网络培训任务。把师德师风教育融入到培训中，切实增强广大教师的敬业意识；全面推进校本研修，构建高效的校本
研修服务体系，建立和完善校本培训、校本教研制度，健全教师培训管理工作机制，形成教师培训长效机制，充实教师学习时间。
三、培训对象
培训对象为全体在职教师
四、主要任务
（一）全员培训
全员培训以“一德四新”为主要内容（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）开展，涉及师德教育、新课程教学改革理论与实践研究、中小学教师教育技术能力（中级）、校本研修、教育教学评价、中小学教师心理健康教育等专业知识的更新与拓展。根据《毕节市教育局文件（毕市教字【2011】28号）》<关于“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程方案>,“要坚持统一性和灵和性相结合，并按照“因地制宜、按需施教，分区规划，分类指导，分步实施，全面推进，注重过程，讲求实效”的原则认真开展。”“十二五”期间，将按上级要求认真完成全员培训，每人不少于360学时的培训。其中师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训（含“四新）不少于120学时。具体要求如下：
1、师德教育
按照教育局方案要求，教师职业道德教育作为教师继续教育的首要内容，结合我校教师实际，我校师德教育工作以规范教师从教行为为切入点，以制度建设为基础，以师德师风建设为核心，以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为指针，以增强“责任感”和“生命感”为难主题。以地区教育局出台的学校、校长、教师“十个不”承诺为重点组织开展工作。深入学习和贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，认真执行《中共毕节市纪律检查委员会》《中共毕节市委组织部》出台的《干部作风行为规范“四要十不准”》。组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，营造学校人人都是德育教师，处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维育人环境”，塑造教师高尚的道德行为，引领教师履行为人师表，教书育人的神圣职责。促进教育健康、持续、和谐发展，确保我校规范办学行为工作取得实效。结合地区实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，抓住当前师德建设中的薄弱环节，以及社会关注的焦点、热点问题，通过集中培训、自主学习、专题讨论、撰写心得等形式认真开展师德教育。开展好“优秀班主任”、“名师”、“德育先进工作者”和各项专项活动，要求教师明确“学校无小事，事事是教育，教师无小节，点滴皆楷模。”做到爱校如家，爱生如子。强化“关爱贫困生、给贫困生送温暖；关爱学困生，给学困生送信心；关爱特殊生，给特殊生送方便；杜绝体罚学生，歧视差生，杜绝伤害学生心理”的爱生
活动。提高教师“热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生”的思想认识。在师生中广泛开展“我心中的好老师”和“我为人师”征文活动和演讲比赛活动。达到取人之长补己之短。每学年对我校所有教师进行考核和对所有学校进行考评，评出“文明班级、文明学校，师德标兵，师德优秀教师”予以奖励。通过考核和培训使广大中小学教师具备良好的思想政治素质和职业素养，有热爱教育事业、热爱学校、热爱本职工作、热爱学生的具体行为。此项工作集中培训不少于60学时。
2、新理念
根据教育局《关于“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程方案》中“新理念以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，转变教育思想，更新教育观念。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，促进学生全面发展和健康成长。鼓励学生个性发展，尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。通过培训使中小学教师进一步提高对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感，树立正确的价值观、质量关、教师观和学生观”的要求。我校把面向全体学生，促进学生全面发展和健康成长作为新理念培训的出发点和落脚点。积极参加上级组织的培训和认真完成二级培训，认真开展“校本培训”深化课程改革通识培训和教
学研究，用专家的教育理论和教师的实际教学经验，对教学进行诊断与评价、研究与分析，经过反复的探索和实践，把新的教育理念真正变为教师的教学行为。让“集中培训和自主研修相结合、静态的成果总结和动态的过程研究相结合”，让培训持续在教师教学生活的全过程。专注课堂，认真开展“课堂拼搏”和“学会教学”校本培训活动，紧紧围绕一堂课的课前、课中、课后展开一系列的研讨，从问题出发，从教师的需求出发，让教师课前带着实际需要解决的问题进行教学设计，课中以探究解决问题的策略和方法进行教学，课后进行反思、交流。让教师将知识转化为智慧、将理论转化为方法、将思想转化为性格。培养教师自我规划、自我反思、自我发展的能力，让教师的教学有个性、有灵魂。让每个学生都找到适合自己的学习。五年内每个教师都完成下列书籍的培训学习：
3、新知识
按教育局《方案》新知识要求：“树立终生学习理念，搭建终生学习“立交桥”。依托互联网、远程教育平台、毕节地区教育信息平台、各类科研杂志、广播电视等，了解各学科前沿动态，认真学习国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高教师对学生传授知识、培养能力、发展思维的综合素质，实现学科育人，促进教育教学内涵发展”。
我校教师“十二五”继续教育新知识培训在积极参加上级组织的各类培训，认真完成二级培训的前提下，每位教师牢固树立终身学习观念，终身教育的人生理念，关注自我的专业成长。加强对新课程改革理念的学习，全面把握改革思路，全面贯彻改革精神。认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，各科课程标准及其解读。利用各种渠道不断学习，随时更新自己的知识结构。增加跨学科综合知识。全面拓展个人的各方面修养，淡化自己的学科角色，把学生视为接受教育的一个完整的人。不把自己作为仅仅是一名某学科教师，只负责教学生学习某学科知识。而要把自己看成是促进学生全面成长的负责人，要学会在学习中思考。在实践中思考。教研中思考。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，多看书，多反思；多听课，多学习；多研究，多探索；教学中不拘泥于个人的圈子，走出去看看，感受和体验外面世界的精彩和复杂。开阔个人视野，活跃个人的思维，提高自身素质和综合实力。真正了解各学科前沿动态，促进教育教学内涵发展。广泛开展教师知识竞赛活动，读书交流活动，每位教师在活动时都带上自己所读书籍或读书笔记，将自己在书中的收获和最大体会与其他教师交流。评选优秀表彰。
4、新方法
在教育局《方案》“在新的教育教学理念指导下，努力探索、改进和创新教育教学方法，为学生提供多样化、个性化的学习机会，充分调动学生学习的自觉性、积极性和主动性，努力提高学生的实践能力、探究能力和创新能力”。的要求下，我校将着力推进“练师能”活动的开展。引领教师把持续不断的反思作为一种研究方式，引导教师多以课例为载体，将日常点滴的教学工作、教学活动与新问题结合起来，力争在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，引导教师在教学模式的构建上处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作等方面关系。把自己所上的课拍成录像，然后反复观看和研究，找出自己课堂教学的优点和不足，制定相关的改进方案。提升课堂教学基本功，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。不断反思自己的日常教学行为，不断地追问自己教学的有效性。把教学工作重点放在培养学生的学习能力、掌握运用正确的学习方法和技巧、端正学习态度、养成良好的学习习惯上来，使学习成为学生自觉的行动，让学生成为学习的主人。多给学生提供体验机会，培养学生学习兴趣、坚决避免老师死教书和学生死学习以及老师用作业来变相惩罚学生的现象。
5、新技能
以教育局《方案》中“以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、评课及课后反思等基本技能；提高教师应用教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合；不断提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力，优化教学过程，提高课堂教学有效性”为指导。我校将以校本研修为突破口，以全镇教师集体备课为抓手，坚持以人为本，突出参训教师的主体地位，尊重教师的需求差异，提高参训教师的自主选择性。引导教师根据自身特点和学校发展需要，结合工作和生活情况，自主安排培训时间。学习和应用新技术，完成省规定的技术教育能力“中级水平”培训任务，并把新技术与学科教学有效整合，把新学和以有有机融合；促进课堂教学最优化，提高教师的教育技术能力和应用水平。进一步改革和落实我镇集体备课工作，提高教育教学质量。
（二）个别培训
1、骨干教师培训
通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力，增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力，提升教育科学研究能力。培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高政治教育素养和专业化水平的教师队
伍，在五完成30名左右镇级骨干教师和20名左右市级骨干教师的培训。争取有地级和省级骨干教师。
2、新教师培训
根据教育局《方案》要求，凡教龄在一年内或见习期的教师，各校必须对其进行培训，培训不得少于60学时。培训内容主要以课堂教学设计与组织的基本技能、班主任工作能力培养等为主要内容，以提高课堂教学能力为重点，教育教学中的指导、考核、要求、建议、督促、所任学科的课标、教学内容、教学方法、班主任工作等。切实帮助新教师尽快提高政治业务水平。新教师指导听课情况。汇报课、教师基本功比赛。培训学习总结、教案、读书笔记、教育教学心得体会等由教务处负责。
3、学历提高培训
根据我镇各校教师专业结构情况，坚持在职提升为主、脱产学习为辅，学用一致、学以致用的原则。稳步推进我校教师学历提升工作，通过实施教师学历提高培训，到2011年，实现我校小学教师大专化。本科文凭及以上学历者达到30%以上。
4、班主任培训
深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全 班主任培训制度，根据省、地、市安排，结合我校实际，通过远程培训和集中
培训等方式，每年对全镇所有班主任教师进行不少于60学时的专题培训。针对班主任工作中的实际问题，帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。
五、实施步骤
按教育局相关文件要求，我镇“十二五”期间中小学教师继续教育工程分启动、全面推广、评估验收三个阶段。
（一）启动阶段：2011年9—10月底为启动阶段。成立“毕节市层台镇中小学教师继续教育工程领导小组”，拟定工程实施意见，认真组织学习有关文件精神，广泛做好宣传工作；制定本校培训规划、实施细则和管理措施；在10月底召开层台中心“十一五”继续工程总结表彰暨“十二五”中小学教师继续教育 启动会。
（二）全面推广阶段：2010—2014年为全面推广阶段。按市的总体规划和计划逐步推进，不搞“一刀切”和“齐步走”。在培训项目、培训进度上结合自身实际自行决定内容的安排和时间的先后，确保总体上在2014年底前完成实施意见规定的培训任务。在全面推广阶段，注重过程、讲求实效，保证培训质量，切忌搞形式主义和走过场。在抓好全员培训的同时，加强对村级学校培训管理的指导督查，严禁出现培训死角。
（三）评估验收阶段：2015年1—12月为评估验收阶段。2015年6月底前，完成镇级 自评自查验收，做好准备 迎接市、地、省级的验收。
六、各类人员职责
学校职责：认真扎实地做好宣传动员工作，根据市的整体部署，结合实际制定本校培训计划和管理措施；建立一支由本校骨干教师组成的辅导队伍，负责对本校教师进行面授辅导；组织开展丰富多彩的教研竞赛活动；按要求建立好学校集体档案和教师个人档案；负责抓好校本培训，对教师参加集中培训和自学自练情况进行检查、督促；负责完成对本校教师的逐人考核验收任务，并做好准备，接受市、地、省逐级考核验收。
辅导教师职责：提高思想觉悟，服从领导安排，任劳任怨，有敬业精神；认真钻研培训教材，备好课，上好课；收集整理好辅导资料并归类存档；配合学校完成校级培训和考核验收任务。
教师个人职责：在完成岗位本职工作的同时，认真学习领会师训工作的有关文件精神，提高思想认识，端正态度；认真拟写个人培训计划、总结，积极主动地参加教师培训，作好培训记录，保证面授学习和自学自练时间；认真完成各种作业，努力提高自身职业道德、教学基本技能和学科教学业务水平，完成本阶段各项培训任务，并接受上级检查和考试考核。
七、培训要求
1、成立中小学教师继续教育工程领导小组，配置专干，真正做到校长亲自抓，分管校长具体抓，经办人员专门抓，并结合实际拟定实施意见和管理措施。
2、每学期拟写工作计划和总结，以教师任职学校为主要培训场所，确保人员到位，使培训落到实处。
3、依靠骨干，利用远教设备，扩展培训资源，拓宽培训渠道；定期组织面授辅导；经常组织优质课竞赛和观摩课，研究课等教学活动，结合“六个三工程”实验课题，搞好校本课题研究；激发教师参加校本培训的主动性和创造性。
4、校长亲自带头，以身示范，教师制定个人达标计划，坚持互帮互学、自学自练。
5、建立健全集体档案和教师个人档案。
八、条件保障和激励机制
1、培训经费：由政府、教育行政部门、学校、教师共同分担。
2、第三阶段按省、地、市要求统一考试，统一发证。
3、所有在职教师都应按要求参加培训，否则在职称聘任中将底聘或不聘。
4、所有人员都必须按照相关制度和职责认真完成本阶段培训工作，不认真完成的，将严格按照地、市相关文件精神执行。
5、对不认真参加培训、考试、考核不合格者，见习期教师不得按时转正，其他教师不得推荐晋级和评优评模，己经评聘教师职务的，职称低聘一级，当年考核定为不合格。
6、对培训中工作认真，成绩突出的单位和个人，优秀辅导教师和师训工作者，给予表彰和奖励。
2012年2月27日
第三篇：中小学“十二五”教师继续教育实施方案
织金县******“十二五”（2011—2015年）
教师继续教育工程实施方案
为贯彻落实《贵州省“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》的通知（黔教师发„2011‟220号）精神，为大力加强我校教师队伍建设，扎实推进教师继续教育工程，结合我校实际，川硐小学十二五”（2011—2015年）教师继续教育工程实施方案。
一、指导思想
“十二五”期间，川硐小学教师继续教育工程以深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，坚持教师队伍优先优质发展战略，以“国培计划”为抓手，以提升教师能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下的教师队伍建设有效途径，全面实施素质教育、促进我校教育优质均衡发展，为川硐小学“十二五”教育的发展提供强有力的师资保障。
二、主要目标
进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，“中小学教师省级教师省级培训计划”（简称“省培计划”）和市级培训为引领，以省、市、区骨干教师培训为先导，以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。创新教师培训支持服务体系，全面提升我校教师整体素质和专业化水平。
“十二五”继教工程从2011 年起至2015 年止，用五年时间对全校教师进行每人不少于360 学时的继续教育培训（其中师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施培训（含“四新”）不少于300学时，在总学时中区级及其以上集中培训不少于 240学时）。
三、培训对象 川硐小学全体教师。
四、实施原则
（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。
（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的原则。
（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。
（四）坚持依法治校和治教相结合，加强法制学习，教学中要按照上级要求，在适当的地方合理渗透法制方面的内容，从而增强教师和学生的法制观念和法制意识。
五、任务及内容
培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。
（一）全员培训
全员培训以学科为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。
1、师德教育
（1）培训内容：加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过培训学习，使教师爱岗敬业、以人为本、关爱学生、平等公正地对待学生，关心学生的全面发展和健康成长，为人师表，做学生的的指导者和引路人。
（2）培训方法：采取集中培训、自主学习、专题讨论、师德论坛、撰写心得、师德演讲等形式开展教育。
（3）培训目标：通过培训使教师具备良好的思想政治素质的职业素养，热爱教育事业。
（4）培训要求：学校要有总体培训计划，教师要拟定个人培训计划，每学年末对教师进行考核评分，五年间全体教师参加各级培训累计不少于100学时，并认真做好学习笔记，每人撰定师德学习论文或学习心得一篇（累计不少于4篇）。
2、新理念
（1）培训内容：培训以教材为主线，以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，积极探索教育教学改革新路子。
（2）培训方法：结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行创新性研究，教育教学模式的对比分析，并进行总结与反思。
（3）培训目标：通过培训提高对教育基础课程改革的确良认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感，树立新的教育观、人材观和质量观。实现教育教学观念、教师角色和教育教学方式的转变。
（4）培训要求：学校拟定总体培训计划，教师拟定个人培训计划，五年参加各级集中培训不少于60学时，并认真做好学习笔记，每学年撰写至少一则案例分析（五年不少于4则）。学校每学年要对新理念培训工作进行小结。
3、新知识
（1）培训内容：树立终身学习的理念。认真学习、借鉴国内外教育教学经验教训，拓展知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训使教师知识素养、学科知识水平、教学综合能力得到提高。
（2）培训方法：采取灵活多样的小组培训、集中培训，或利用业务学习实施培训学习。以“公开课、示范课、交流课”等活动培训教材确定研究课题，以开展优秀教案、优秀案例、优秀课件等评比，切实提高教师实施新课程的能力和水平。
（3）培训目标：以提高课堂教育教学质量为重点，开展“决战课堂，新教材大练兵。”大力开展校本培训，切实提高教师对新课程的理解能力和操作能力。
（4）培训要求：学校要拟定总体培训计划，教师个人要拟定培训达标计划，认真做好学习笔记，五年中每位教师参加各级培训累计不少于80学时；听课、评课不少于60节次；上公开课、示范课、说课和评课不少于10次；撰写教学案例分析每学年不少于2则；制作多媒体教学课件不少于10件；每份课件要附有学校的评价考核表，并在电脑中进行备份；上公开课、示范课要有教案备查；听课、评课和说课要有记录。
4、新方法
（1）培训内容：在新的教育教学理念为指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。
（2）培训目标和方法：通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性和主动性、创新性。
（3）培训要求：学校要拟定总体培训计划，教师个人要拟定培训达标计划，认真做好学习笔记，五年中每位教师参加各级培训累计不少于60学时。
5、新技能
（1）培训内容：以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、教学反思、学情分析、考核评价、课题研究等基本技能。提高教师指导学生有效学习的技能。提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效率。
（2）培训方法：采取多级培训方式，省、地对培训者进行培训，县级培训校级辅导者，校级培训主要利用远程教育平台有计划、有步骤地开展校本集中自学自练和对个别教师的重点辅导。采取集中面授和自学自练相结合的模式，辅以个别辅导方式进行。
（3）培训目标：使教师普通接受新一轮教育技术培训，提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合的操作能力。
（4）培训要求：学校拟定总体培训计划，教师拟定个人培训达标计划。五年中，除完成新课程培训规定的多媒体课件任务外，教师个人的教育教学工作计划、总结，学生成绩统计等必需通过现代教育技术操作来完成，县级考核评估时要查阅电脑中的备份资料、现场考察教师运用现代教育技术设备进行教学的能力和水平。五年间教师参加各级集中培训累计不少于60学时。
学科培训按分别对语文、数学、外语、音乐、体育、美术、科学、踪合实践课和其内容的学科培训。方式采取校本教研和专项培训的办法进行。做到时间、人员、地点、内容落实。
（二）专项培训
加大省、市、区级骨干教师后备人选的培训，建设学校学科带头人和专家型教师构成的多层次骨干教师梯队，提高各类骨干教师在教师群体中的比例，努力实施教师队伍建设和素质提升工程。推动我校校本研修有效开展。
1、骨干教师培训计划。
“十二五”期间，我校按照教师总数的30%选拔培训骨干教师，在选拔培训和推荐骨干教师时统筹安排和规划，使我校骨干教师覆盖课程计划规定的全部学科。重视对青年教师的培养。加强校级骨干教师队伍建设。使骨干教师逐步成长为学科带头人和“教学名师”，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥引领作用。
2、教师素质提升计划。
通过区级及以上培训机构对教师进行培训，邀请（聘请）特级教师、教育名师、骨干教师等来校讲课和指导，为我校构建一支校本研修骨干团队，扎实推进校本研修。
3、班主任培训计划。（30学时）
班主任工作是学校工作的灵魂。因此学校把班主任培训作为重要任务来抓。在本周期内，通过远程培训和集中培训相结合的方式，对我校所有班主任进行每五年不少于30学时的培训。不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。
4、教师教育技术能力远程培训计划。（50学时）根据上级统一部署和要求，结合我校实际，在普及教师教育技术能力初级培训的基础上，积极推进中级培训，提高教师现代教育技能能力和水平。到2015年，力争90%的教师接受教育技术能力中级培训并取得培训合格证。
5、学科教学渗透法制教育培训计划。（20学时）
按照《中小学法制教育指导纲要》和黔教法发„2011‟152号文件要求实施培训。
6、新任教师岗前培训计划。（120学时）
对新任教师进行不少于120学时的集中培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。此项培训学时不计入继教工程培训360总学时中，实行单独登记。
（三）学历提高培训
在职为主、脱产为辅。按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进我校教师学历提升培训。到2015年，我校教师学历100%达到专科以上、40%达到本科以上。
六、保障措施
“十二五”期间，进一步完善教师队伍建设工作机制，加强统筹管理，增加经费投入，明确政策导向，完善监督保障体系，为我校教师队伍建设提供强有力的保障。
（一）组织保障
成立川硐小学教师继续教育工程领导小组，负责本规划的实施推进、政策制定、研究指导、资源整合和评估监控，分析和解决教师队伍建设中的重大问题，创建规范有序、优质高效的管理体制和工作机制，保证规划各项工作的落实。要根据教师队伍建设的目标和任务，明确各职能部门承担的职责和任务，领导小组将定期组织检查考核。学校是教师专业发展的基地，学校的首要任务是教师队伍建设，必须将聘用教师和培养教师有机结合，使学校成为教师专业发展的场所。学校要成立教师继续教育工程领导小组，根据本方案和实际情况制订学工作计划并组织实施培训。由学校继续教育工程领导小组对全校的“继教工程”统一领导、统一管理、统一要求、加强过程监控，确保培训质量。
（二）经费保障
进一步完善教师队伍建设经费投入机制，确保规划确定的各项目标和行动计划配套经费落实到位，设立教师培训专项经费，确保学校公用经费的5%用于教师培训，并做到教师人均培训经费逐年增长；多渠道筹措教师奖励经费，用于对各类优秀教师的奖励；支持教师开展课题研究，资助优秀教师参加校外高层次培训进修和教育学术交流活动。建立健全项目实效与经费拨付挂钩的制度，规范经费使用，提高经费的使用效益。
（三）政策保障
建立和完善我校教师继续教育管理制度。拟定学科考试或考核制度。把教师资格再认证制度与教师继续教育结合起来。将教师参加继续教育的情况作为教师考核、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、评优评先等的依据。对继续教育工作中成绩突出的个人要给予表彰或奖励，对无故不参加继续教育学习，或擅自中断参训，或考试考核不合格者，当年考核视为不合格。
建立和完善教师培训质量监督管理、考核评估机制。加强教师培训项目的过程评价和绩效考评。实行教师继续教育培训登记管理制度。教师参加符合规定的培训并考核合格的，培训学时根据《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法》的规定，计入《贵州省中小学教师继续教育登记证》。5年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证”。
完善培训档案制度，加强培训档案建设。学校设立专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。建立和完善
培训档案管理信息化体系，实行电子档案管理。
七、实施步骤
（一）、启动阶段：2011年 10月为启动阶段 印发《川硐小学“十二五”（2011—2015年）教师继续教育工程实施方案》，召开启动会，认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高广大教师的思想认识。
（二）、全面实施阶段：2011年 10月-2014年为全面实施阶段
注重过程、讲求实效，保证培训质量，分期分批逐步开展培训活动深入教研组，加强对培训的业务指导和检查。
（三）、评估验收阶段：2015 年1-12 月为评估验收阶段 2015年 5月底前，我校将完成自查评估。6月底迎接区评估验收；7-9月底前市级完成对区级的检查验收；10-12月，省教育厅组织对各市（州、地）的评估验收。
2011年11月28日
第四篇：十二五中小学教师继续教育工程方案
大营乡小学“十二五”教师继续教育
实 施 方 案
根据上级有关文件的精神，为扎实推进我乡教师继续教育工程（以下简称“继教工程”），切实提高教师整体素质，促进城乡学校教育均衡发展，办好人民满意的教育，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以深入实施素质教育，全面提高教育质量为宗旨，坚持“打造骨干、推动校本、覆盖全员”的发展思路，不断加大继续教育工作力度，优化培训内容，创新培训模式，增强培训效益，全面提高我乡教师整体素质和专业化水平，为巩固提高我乡义务教育水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。
二、目标要求
围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以“国培计划”为引领，以“贵州省中小学教师培训计划”为抓手，以现代远程教育技术支撑下的校本研修为平台，扎实开展教师继续教育，全面提升教师的职业素养和教育教学能力与水平。
三、培训对象
培训对象为全体在职教师。
四、主要任务 “十二五”“继教工程”从2011年起至2015年止，用五年时间，对我乡教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）。
“十二五”“继教工程”培训坚持分类、分层、分岗、分科原则，以学科培训为基础，将“一德四新”有机地融入各个学科培训。其中，师德教育不得少于60学时，“四新”的培训学时分配，在上级制定具体分配方案后执行。
我乡“继教工程”培训分全员培训和专项培训。全员培训要以校本研修为主，聚焦课堂，要注重校本研修的自主创新和培训质量的提高。专项培训要以“打造骨干”为主导，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，构建校级骨干教师梯队。
（一）全员培训
1、师德教育
采取综合措施，建立长效机制，认真执行《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关注学生全面发展和健康成长，公平公正对待学生，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
2、新理念
以转变教育思想、更新教育观念为目标，以先进教育思想和理念为主要内容，树立新的价值观、质量观、教师观和学生观。把育人作为教育工作的根本，把促进学生全面发展和健康成长作为教育教学的出发点和落脚点。面向全体学生，促进学生成长成才，鼓励个性发展，尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
3、新知识
认真学习先进的教育教学理念及实践成果，更新学科专业知识，使我乡教师了解学科专业发展动态，提高教师在课堂上实现学科育人，知识传授、能力培养和思维发展等的综合素质，注重教育内涵发展。
4、新方法
要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，体验式等适合学生学习的形式开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。
5、新技能
以优化教学过程，提高教学效果为目的，强化教师备课、研课、上课、观课、说课及议课的能力，增强指导学生学习的能力，根据学生的不同特点，培养学生倾听、思考、交流、提问和应对的能力，切实提高学生参与课堂的积极性和有效性。促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师的教育技术能力和应用水平。
（二）专项培训
1、积极实施上级关于“中小学骨干教师队伍建设”计划。积极选拔教师进行参培参训。促使我乡骨干教师队伍素质不断提高。使骨干教师覆盖学校和课程计划规定的全部学科。
2、实施骨干教师能力提升计划。对我乡骨干教师进行提升培训，增强其教育教学能力、教研能力和示范带动能力，使其成为当地基础教育的学科带头人和教学名师。
3、实施学校紧缺学科教师培训。结合“国培计划”，通过省、地、县三级培训，对学校音乐、体育、美术、英语、科学、信息技术、综合实践活动、实验教学等紧缺学科教师开展专项培训，提高其整体素质和教育教学能力。
4、实施学班主任培训计划。五年内，通过远程培训和集中培训相结合的方式，对所有班主任进行不少于30学时的专题培训。班主任培训要针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、法制教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任的专业素养和教书育人的本领。
5、实施中小学教师教育技术能力远程培训计划。根据教育局统一部署和要求，结合我乡实际，在普及教师教育技术能力初级培训的基础上，稳步推进中级培训，提高中小学教师现代教育技能能力和水平。到2015年，力争90%以上的教师接受教育技术能力中级培训并取得合格证。
6、新任教师岗前培训。对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120学时。培训内容应包含教师职业道德规范、教育法律法规、所任教学科课程标准、教学内容、教学方法，以及班主任工作等。
（三）学历提高培训 坚持以在职攻读为主、脱产学习为辅、学用一致、学以致用的原则，稳步推进我乡教师学历提升工作，促进教师整体素质的提高。
五、措施保障
（一）加强领导,分级负责
学校各部门要从全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展，办人民满意教育的高度来认识加强教师队伍建设的重要性和紧迫性出发，把教师队伍建设工作摆在优先发展的位置，切实加强对教师继续教育的领导，把此项工作纳入学校教育发展总体规划，同步考虑，统筹安排，提供政策支持和条件保障。并成立相应的组织机构，各司其职，齐抓共管。组
长：
韦帮忠
副组长：
罗
默
成员： 陈才贵
郭志华
王国超
王兴国
陶仕文
杨胜兵
杨建云
杨昌荣
唐光忠
龙应刚
喻学勇
韦堂明
谢官成 黄
宁
（二）建立和完善继续教育培训管理制度，加强制度化管理 继续教育实行五年一个周期的管理制度和继续教育培训登记制度。五年内须接受不低于360学时的培训（其中县级以上集中培训不低于240学时）。教师参加符合规定的培训并考核合格的，其培训学时根据文件的规定，计入《贵州省中小学教师继续教育登记证》。五年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证”。
对在继续教育工作中成绩突出的个人学校将给予表彰或奖励，对继续教育工作不支持的、态度不端正的、不自觉参加继续教育学习，或擅自中断培训，或考核不合格者，当年考核视为不合格。
（四）加大投入，保证教师培训经费
学校要加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师培训计划的实施。落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，足额专款用于学校教师培训。建立健全教师培训经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。
六、实施步骤
（一）启动阶段：2011年6月底前为启动阶段。
（二）全面实施阶段：2011年7月-2014年为全面实施阶段。
（三）评估验收阶段：2015年1-12月为评估验收阶段。省评估验收结束后，学校将对“继教工程”中涌现出的先进个人进行表彰。
大营乡中心小学
2011.6.20
第五篇：贵州省十二五中小学教师继续教育工程方案
贵州省“十二五”（2011-2015年）中小学
教师继续教育工程方案
（征求意见稿）
根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）、全省教育工作会议和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的精神，为扎实推进我省中小学教师继续教育工程（以下简称“继教工程”），切实提高中小学教师整体素质，促进城乡教育均衡发展，办好人民满意的教育，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以深入实施素质教育，全面提高教育质量为宗旨，坚持“打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员”的发展思路，不断加大继续教育工作力度，优化培训内容，创新培训模式，增强培训效益，全面提高我省中小学教师整体素质和专业化水平，为巩固提高我省义务教育水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。
二、目标要求
围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以农村教师为重点，以“国培计划”为引领，以“贵州省中小学教师培训计划”为抓手，以现代远程教育技术支撑下的校本研修为平台，扎实开展中小学教师继续教育，全面提升中小学教师的职业素养和教育教学能力与水平。
三、培训对象
培训对象为全体在职中小学教师（含高中、幼儿园教师和民办学校教师）。
四、主要任务 “十二五”“继教工程”从2011年起至2015年止，用五年时间，对全省中小学教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）。
“十二五”“继教工程”培训坚持分类、分层、分岗、分科原则，以学科培训为基础，将“一德四新”有机地融入各个学科培训。其中，师德教育不得少于60学时，“四新”的培训学时分配，在市（州、地）的指导下，由各县（市、区）制定具体分配方案后执行。
全省“继教工程”培训分全员培训和专项培训。全员培训要以校本研修为主，聚焦课堂，要注重校本研修的自主创新和培训质量的提高。专项培训要以“打造骨干、倾斜农村”为主导，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，构建省、地、县、校四级骨干教师梯队。
（一）全员培训
1、师德教育
采取综合措施，建立长效机制，认真执行《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关注学生全面发展和健康成长，公平公正对待学生，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
2、新理念
以转变教育思想、更新教育观念为目标，以先进教育思想和理念为主要内容，树立新的价值观、质量观、教师观和学生观。把育人作为教育工作的根本，把促进学生全面发展和健康成长作为教育教学的出发点和落脚点。面向全体学生，促进学生成长成才，鼓励个性发展，尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
3、新知识
认真学习国内外先进的教育教学理念及实践成果，更新学科专业知识，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高教师在课堂上实现学科育人，知识传授、能力培养和思维发展等的综合素质，注重教育内涵发展。
4、新方法
要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，体验式等适合学生学习的形式开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。
5、新技能
以优化教学过程，提高教学效果为目的，强化教师备课、研课、上课、观课、说课及议课的能力，增强指导学生学习的能力，根据学生的不同特点，培养学生倾听、思考、交流、提问和应对的能力，切实提高学生参与课堂的积极性和有效性。促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师的教育技术能力和应用水平。
（二）专项培训
1、继续实施中小学骨干教师队伍建设“百千万”计划。五年内，遴选、培训、认定100名省级中小学教学名师，1000名省级中小学骨干教师，10000名地县级中小学骨干教师。各市（州、地）、县（市、区）两级教育行政部门要按照本地教师总数的3.5%选拔并培训本地区骨干教师，使全省地县两级骨干教师总数逾万人。其中市（州、地）级骨干教师数不低于本地教师总数的1.5%。实施计划时，要统筹规划、合理安排，使骨干教师覆盖所有的乡（镇）学校和课程计划规定的全部学科。
2、实施省级骨干教师能力提升计划。对我省认定的省级骨干教师进行提升培训，增强其教育教学能力、教研能力和示范带动能力，使其成为当地基础教育的学科带头人和教学名师。对我省认定的省级教育名师进行高级研修，帮助其总结教育教学成功经验，探索教育教学规律，提升教育教学能力和教科研能力、培训和指导青年教师的能力，使其逐步成长为我省中小学教育教学专家。
3、深化“贵州省农村教师素质提升工程”。在“十一五”农村教师素质提升工程的基础上，进一步扩大实施范围，创新培训模式，增强培训效益。通过省、地、县三级培训，培训机构“送教下乡”，省级教育名师、特级教师、骨干教师巡回讲演和中小学优质课、示范课展示等活动，对农村学校校长、教导主任、学科骨干教师进行培训，为乡（镇）学校打造一支校本研修骨干团队，扎实推进校本研修。
4、实施农村学校紧缺学科教师培训项目。结合“国培计划”，通过省、地、县三级培训，对农村学校音乐、体育、美术、英语、科学、信息技术、综合实践活动、实验教学等紧缺学科教师，以及幼儿教师和特殊教育师资开展专项培训，提高其整体素质和教育教学能力。
5、实施中小学班主任培训计划。五年内，通过远程培训和集中培训相结合的方式，对所有班主任进行不少于30学时的专题培训。班主任培训要针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、法制教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任的专业素养和教书育人的本领。
6、实施中小学教师教育技术能力远程培训计划。根据教育部统一部署和要求，结合我省实际，在普及中小学教师教育技术能力初级培训的基础上，稳步推进中级培训，提高中小学教师现代教育技能能力和水平。到2015年，力争50%的中小学教师接受教育技术能力中级培训并取得合格证。
7、新任教师岗前培训。对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120学时。培训内容应包含教师职业道德规范、教育法律法规、所任教学科课程标准、教学内容、教学方法，以及班主任工作等。高中新教师培训主要由市（州、地）教育行政部门负责，初中和小学新教师培训主要由县级教育行政部门负责。
（三）学历提高培训
坚持以在职攻读为主、脱产学习为辅、学用一致、学以致用的原则，稳步推进中小学教师学历提升工作，促进教师整体素质的提高。到2015年，小学教师学历逐步达到专科以上水平，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历的比例有明显提高。
（四）实施中小学教师培训团队提升计划
中小学教师培训团队包括管理者团队和培训者团队。管理者团队和培训者团队是我省顺利实施“十二五”“继教工程”，有效提高继续教育培训质量的重要保障。各级要通过多样化的培训，使管理者准确把握我省“继教工程”的总体规划、目标任务和工作要求，增强教师培训的组织策划和管理能力，使培训者熟悉并热爱教师继续教育，增强教师培训能力和校本研修指导能力，切实提高教师培训的质量和效益。
五、措施保障
（一）加强领导,分级负责
实施中小学教师继续教育工程是各级政府和教育行政部门的职责。各级教育行政部门要从全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展，办人民满意教育的高度来认识加强教师队伍建设的重要性和紧迫性，把教师队伍建设工作摆在优先发展的位置，切实加强对中小学教师继续教育的领导，把此项工作纳入本地教育发展总体规划，同步考虑，统筹安排，并提供政策支持和条件保障。
我省“十二五”“继教工程”实行省、市（州、地）、县（市、区）、乡（镇）、校五级管理。各级教育行政部门要建立和健全教师教育领导和管理机构，落实专人负责，并认真做好教师培训机构与人事、计财、基教、教研和电教等部门和单位的协调工作，在各级教育行政部门领导下形成合力，各司其职，各负其责，共同推进中小学教师继续教育工作。
省教育厅成立贵州省中小学教师继续教育工程领导小组，由厅长任组长，分管厅长任副组长，相关处室和单位为成员。具体工作由省中小学教师继续教育工程办公室组织实施。省一级负责制定实施意见、管理办法，组织实施省级中小学教师培训计划，开展管理者、培训者、骨干教师省级培训，对各地工作进行检查、指导、评估。各市（州、地）、县（市、区）应相应成立继教工程领导机构，明确工作职责，进一步加强领导和管理，特别是县一级要抓好县、乡、校的三级管理，切实把“继教工程”抓落实。学校是中小学教师继续教育的主要阵地，校长是第一责任人，各校长要高度重视教师继续教育工作，要将教师继续教育作为学校提高教师素质工作的重要内容之一，进行统一部署，认真实施。各地要将校长抓教师培训工作的情况作为考核校长的重要依据。
（二）建立和完善继续教育培训管理制度，加强制度化管理
我省中小学教师继续教育实行五年一个周期的管理制度和继续教育培训登记制度。中小学教师每五年须接受不低于360学时的培训（其中县级以上集中培训不低于240学时）。（以前面重复）教师参加符合规定的培训并考核合格的，其培训学时根据《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法》（另文下发）的规定，计入《贵州省中小学教师继续教育登记证》。五年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证”。
各地要建立教师继续教育管理及评价制度，逐步形成促进教师积极参加继续教育、终身学习和专业发展的激励和约束机制。要将教师继续教育证书制度与教师人事制度改革、与教师资格证书再认证相结合，将教师参加继续教育的情况作为教师考核、评优评模、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、特级教师评审等的依据。对继续教育工作中成绩突出的单位或个人要给予表彰或奖励，对继续教育工作组织不力的单位要给予批评，对不参加继续教育学习，或擅自中断培训，或考核不合格者，当年考核视为不合格。
各地要强化教师培训质量监管。建立教师培训质量评估机制，完善教师培训质量评估体系。加强教师培训项目的过程评价和绩效评估。将教师培训工作纳入教育督导工作的重要内容之一，对各地教师培训工作进行督导检查。
全省逐步实行教师培训机构资质认证制度，进一步规范培训机构管理，确保培训质量。今后，教师参加经县级以上教育行政部门认定的培训机构所实施的教师培训项目，其培训学时可记入继续教育登记证。
（三）加强教师培训基地建设，完善教师支持服务体系 发挥师范院校在教师培训方面的重要作用。鼓励和支持有条件的综合大学特别是高水平大学培训中小学教师。支持建设一批高水平的教师培训基地。
充分发挥区县级教师培训机构的服务与支撑作用。积极推进县级教师培训机构的改革建设，促进县级教师培训机构与相关机构的整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设，促进资源整合，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心。发挥县级教师培训机构在集中培训、远程培训和校本研修中组织协调、服务支持等方面的重要作用。省将继续加强对省级示范性县级教师培训机构的扶持，促进其健康发展。至2015年，力争县县建立教师学习培训与资源中心。
要按照全国教师网联计划的发展规划，结合我省实际，努力构建以师范院校和省、市、县各级教师培训机构为主，其它综合性大学积极参与，整合各方优质教育教学资源，与全国教师网联相衔接，覆盖城乡、开放高效的教师教育网络体系。各地要按照专兼结合的原则，努力建设一支素质优良、结构合理的教师培训者队伍，进一步完善教师培训师资专家库建设。要按照《贵州省中小学教师培训团队提升计划》的安排，切实加强管理者团队和培训者团队建设，不断提升培训团队的管理能力和培训水平。建立巡回指导、送教下乡制度，加强校本培训的指导，促进教师培训质量的提高。加强培训课程资源建设，采取购买、组织开发、引进等方式，形成多样化的优质培训课程资源。
（四）加大投入，保证教师培训经费
各级要加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师培训计划的实施。落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，足额专款用于农村学校教师培训。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制。建立健全教师培训经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。鼓励建立“中小学教师教育奖励基金”，用以表彰先进，树立典型。
六、实施步骤
（一）启动阶段：2011年6月底前为启动阶段。在启动阶段，各级要认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高广大中小学教师的思想认识，要搞好调查研究，制定本地培训规划、实施细则和管理措施，并对管理者和培训者进行培训。
（二）全面实施阶段：2011年7月-2014年为全面实施阶段。在实施阶段，各地应根据当地实际分期分批地逐步展开继续教育活动，不搞“一刀切”和“齐步走”。各地要注重过程、讲求实效，保证培训质量，切忌搞形式主义和走过场。各级教育行政部门和培训机构要经常深入基层和学校，加强对培训特别是农村校本培训的业务指导和检查。各市（州、地）每年应对“继教工程”作一次专项检查。2013年省将对全省“继教工程”进行中期检查。
（三）评估验收阶段：2015年1-12月为评估验收阶段。其中，2015年6月底前，各县（市、区）完成对乡（镇）的检查验收；2015年9月底前，各市（州、地）完成对县（市、区）一级的检查验收。10-12月，省教育厅组织对各市（州、地）的评估验收。
省评估验收结束后，省教育厅将对“继教工程”中涌现出的先进单位和个人进行表彰。
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