数学特长生培养总结

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第一篇:数学特长生培养总结

数学特长生培养总结

当本学期已结束,回顾本学期特长生培养工作,收获颇多。为了取得更好的成绩。现将本期特长生培养工作进行总结。

1、夯实基础,分层培养

基础没打好,要培养数学特长生,那是空中楼阁,夯实基础的主阵地在课堂,实践证明只有在抓好课堂教学的基础上来开展数学课外活动,特长教育才能根深叶茂,但是,课堂教学只涉及基础知识中最主要的部分,更丰富、更深层次的内容不可能在课堂上全面展开,学生的个体差异又相当大,课堂教学主要解决共性的问题。对于一些数学特长生平常测验已达到优秀水平,若不指导他课外拓展,就无法满足他强烈的求知欲望,不利于他们的发展。针对这种情况在课堂上设计分层练习,让数学特长生在课堂上能“吃饱”。

2、培养学习兴趣,开发智力潜能

数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合,但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣,课外活动应充分注意科学性、趣味性,保护他们学习数学的兴趣。一方面,充分挖掘数学内容自身的魅力来培养兴趣,设计的问题要有新意,难度适当。

3、优化数学方法,重视反思学习在培养数学特长生过程中始终坚持以能力培养为主,思维训练为核心,根据学生的认知特点、年龄特征进行培养,在训练中着重总结解题方法,分析解题规律,达到掌握解题技巧的目的,对待—个问题不仅要求学生会解,还要加强变式训练和提出问题的训练,理解问题的基本结构和解题的常用方法。但是,这里很有可能学生要犯错误,教师应尊重学生,给学生犯错误权利,宽容和理解学生,应多问几个为什么。数学特长生的培养目的是使学生学会学习、学会研究。这里笔者经常提倡学生进行反思性学习,过一段时间,把学过的知识、方法进行复习这样有利于对所学的知识、方法进行巩固,有利于对所学的知识进行升华,有利于学生数学素质的提高。

数学特长生培养总结

赵爱兵 2015-06-28

第二篇:数学特长生培养总结

数学特长生培养总结

新华中心小学三年2班倪彩银

这一学年来我根据拟定的培养数学特长生计划进行实施,主要通过以下几点来进行本班特长生的培养。

(一)注重创新教育的培养。在平时的数学教学中,尽力让我班的陈雅莉、王强、陈建福几个在数学方面有特长的学生敢想、敢说、敢做;并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托,真诚而坦率地走进每个学生的心灵。1、课堂上我让他们多说说自己的想法。2、定期组织他们在课外收集有关数学资料,然后与书本知识相结合,进行分析理解,让学生在活动课上交流讨论。

(二)加强参与学习的指导,培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手,在这一过程中,学生扩展了认知结构,激发了学习兴趣,发展了思维,从而使学生的参与学习的能力得到培养,同时也提高了课堂教学效率。

(三)培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中,不仅要教会学生知识,更主要的是教会学生怎样去学,因此,培养学生的自主学习能力是十分重要的。

(四)结合他们自身的性格特点,有目的地进行培养。如王强,是个脑子相当灵活的学生,但他的缺点是不够自觉,我便和家长沟通,多方监管,订了一本《兴趣数学》让他多学知识。再如陈建福,思维敏捷,这学期第四单元面积的内容对三年级学生来说相当难,但他考试成绩达到98分,但他的缺点是动作慢,容易骄傲。针对他这一特点,我也是对症下药,常常找他谈话,引导他。

一学年很快过去了,我班三位特长生也取得了不俗的成绩,三人的期末成绩均达到接近满分的高分。

2009年6月27日

第三篇:数学特长生培养总结

数学特长生培养总结

本学期快要结束了,回顾本学期特长生培养工作,收获颇多。为了取得更好的成绩。现将本期特长生培养工作进行总结。

1、夯实基础,分层培养

基础没打好,要培养数学特长生,那是空中楼阁,夯实基础的主阵地在课堂,实践证明只有在抓好课堂教学的基础上来开展数学课外活动,特长教育才能根深叶茂。

2、培养学习兴趣,开发智力潜能

数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合,但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣,课外活动应充分注意科学性、趣味性,保护他们学习数学的兴趣。

3、优化数学方法,重视反思学习

在培养数学特长生过程中始终坚持以能力培养为主,思维训练为核心,根据学生的认知特点、年龄特征进行培养,在训练中着重总结解题方法,分析解题规律,达到掌握解题技巧的目的,对待—个问题不仅要求学生会解,还要加强变式训练和提出问题的训练,理解问题的基本结构和解题的常用方法。

数学特长生的培养目的是使学生学会学习、学会研究。把学过的知识、方法进行复习这样有利于对所学的知识、方法进行巩固,有利于对所学的知识进行升华,有利于学生数学素质的提高。

第四篇:数学特长生的培养总结

优 秀 生 培 养 总 结

(2012-2013学年第一学期)

年 级 四年级 学 科 数学 姓 名 陈青春

数学优秀生的培养总结

当前,我国教育正处在深化改革的大发展时期。发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务,学校教育应该尊重学生的个性、特长、爱好,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长,使学生在学习期间体会到成功的喜悦,看到自己的优势,从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌。本学期我在培养数学优秀生的具体做法如下:

1、夯实基础,分层培养

基础没打好,要培养数学优秀生,那是空中楼阁,夯实基础的主阵地在课堂,实践证明只有在抓好课堂教学的基础上来开展数学课外活动,优秀教育才能根深叶茂,但是,课堂教学只涉及基础知识中最主要的部分,更丰富、更深层次的内容不可能在课堂上全面展开,学生的个体差异又相当大,课堂教学主要解决共性的问题。对于一些数学优秀生平常测验已达到优秀水平,若不指导他课外拓展,就无法满足他强烈的求知欲望,不利于他们的发展。针对这种情况在课堂上设计分层练习,让数学优秀生在课堂上能“吃饱”。

2、培养学习兴趣,开发智力潜能

数学优秀生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合,但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣,课外活动应充分注意科学性、趣味性,保护他们学习数学的兴趣。一方面,充分挖掘数学内容自身的魅力来培养兴趣,设计的问题要有新意,难度适当。我经常把一些奥赛的习题赋予实际背景,用所学的知识去解决,这样大大激发了这些学生的兴趣,感到数学不再是一本枯燥的学科。特别是学生用课内新学的方法去解决课外更为广泛的问题,有利于学生用较高的观点把课内所学内容的联系充分揭示,统一起来。鼓励学生寻求普遍解法以及好题妙解、一题多解、多题一解……这些都能使数学优秀生对数学产生浓厚的兴趣。另一方面,教学中应采取丰富多彩的教学手段和教学方法调动学生的学习兴趣,如利用数学家的轶闻趣事以及数学发展史讲座和开展“智力竞赛”、“趣味数学”、“有奖抢答”、“猜数学谜语”等活动来激活数学兴趣,通过积极的教学评价强化学习兴趣。

3、优化数学方法,重视反思学习

在培养数学优秀生过程中始终坚持以能力培养为主,思维训练为核心,根据学生的认知特点、年龄特征进行分类、分层编制培养,在训练中着重总结解题方法,分析解题规律,达到掌握解题技巧的目的,对待—个问题不仅要求学生会解,还要加强变式训练和提出问题的训练,理解问题的基本结构和解题的常用方法。但是,这里很有可能学生要犯错误,教师应尊重学生,给学生犯错误权利,宽容和理解学生,应多问几个为什么。数学优秀生的培养目的是使学生学会学习、学会研究。这里笔者经常提倡学生进行反思性学习,过一段时间,把学过的知识、方法进行复习,尤其是奥赛的知识、方法,这样有利于对所学的知识、方法进行巩固,有利于对所学的知识进行升华,有利于学生数学素质的提高。

第五篇:数学特长生培养总结

数学特长生培养

一、首先明确培养目的和思路:

开展特长生的培养,其目的是:培养兴趣、发展特长,充分激发学生大脑活动,挖掘其潜能,训练其技能,提高竞技水平,让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中,学习新知识,掌握新技能,砺炼顽强品质,提高学生综合素质。

二、在开学之初确立合理的培养目标:

(1)以培养学生的创新精神和实践能力为主线,注重学生多种能力的培养

(2)在辅导、培训、竞赛等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯,提高立思考和动手操作的能力,学会自主创新、学会思考。

三、对培养对象进行理性分析:

张晓楠:对于数学有较扎实的基本功,同时有一种执着追求的刨根问底的劲头 对于数学有积极独特的理解。

黄小玉:该名学生在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。直以来数学绩非常的稳定和突出,一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲,因此有必要为其提供更有价值的数学学习。

潘家义:在数学活动中,该生的数学技能不是最突出的但是他对学的兴趣非常的浓厚,且数学的基础知识非常扎实,因此只要提高技能的训练,数学成绩和数学能力会有一个很大的提高。

张乐:平时不善言语,但在数学思维上非常的敏锐,经常能发现隐含在文字下的数学知识。

四、对培养措施和方法的总结如下:

注重创新教育的培养。在平时的数学教学中,尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做;并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托,真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是:

1、每节新课之前,我都组织学生自行预习课本,并对学习内容大胆地进行取舍,且针对疑惑之处,拟出一个求助学习单,以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2、定期的举行“小能人”选拔赛,并让这些“小能人”自主地走上讲台,与老师和同学展开合情合理的辩论。

3、在课堂教学中,故意制造出一些错误,让学生大胆地给予指正。在课堂教学中,有目的性的培养,比如一些思考题,就应该让这些学生多磨练磨练。每节课后给数学特长生留一些思考题,课后交流。

4、定期组织学生在课外收集有关数学资料,然后与书本知识相结合,进行分析理解,让学生在活动课上交流讨论。

5、发动学生自办数学小报,让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方,开处方。

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