福建江夏学院思政部社会实践的指导书(260份)

第一篇：福建江夏学院思政部社会实践的指导书(260份)

福建江夏学院思想政治理论课教研部

思想政治理论课程

社会实践指导书

一、社会实践的目的

二、社会实践的计划安排

三、社会实践基本要求

四、参加社会实践活动守则

五、社会实践成绩考核标准

六、社会实践理论知识学习提纲

七、社会实践报告完成的基本程序

八、社会实践活动选题指导

九、社会实践报告的内容结构

十、社会实践报告格式要求

十一、附件

一、社会实践的目的

思想政治理论课课程的社会实践与理论教学是一个统一的整体，为全校本科专业学生的公共必修课。本课程主要目的是为进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）的要求，为了深化高校思想政治理论课教育教学改革，改进《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》4门课程的教育教学效果，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，通过形式多样的实践教学活动，增强学生建设中国特色社会主义的信念，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，培养学生的团队精神和团结协作能力。

二、社会实践的计划安排

1.社会实践动员和实践方法指导

学时：4学时

主要内容：（1）对参加社会实践的学生进行动员，使学生明确社会实践活动的意义、计划安排、要求等事项。（2）讲解社会调查方法，并结合实际进行示范说明；（3）指导学生运用科学可行的方法进行文献检索和实践资料的收集；（4）完成社会实践小组划分。

2.社会实践报告选题、调查提纲编写指导

学时：6学时

主要内容：指导学生在规定的范围内根据个人的关注方向确定选题，指导学生就选题的目的和意义、文献综述、理论基础、研究的主要内容、研究方法和预期成果等进行研讨，撰写详细的调查提纲。3.社会调查、实践报告写作与评阅

学时：22学时

指导学生运用相应理论、方法进行社会调查，收集资料，对资料进行分析归纳、阐释论述，形成一份观点鲜明，论据充分，分析透彻，具有较强说服力社会实践报告，引导学生从实践活动中得出符合课程教育目的要求的正确结论。

三、社会实践基本要求

学生必须在思想政治理论课教研部及指导教师指导下，根据教学目标的要求，掌握并理解思想政治理论的理论内容，做好社会实践的各项准备工作，选定社会实践的课题，确定社会实践对象、方法与时间，确定课题小组的社会实践的实施计划，及时整理、分析调查成果并进行归纳总结，完成社会实践报告的撰写。具体要求如下：

1、学生必须参与社会实践各环节活动，按时出勤。

2、自觉服从指导教师的领导。

3、认真填写《社会实践考核手册》，详细记录社会实践过程。

4、以5-6人为单位组建调查小组，分工协作，共同完成社会实践调查报告，禁止他人代写，禁止抄袭；

5、社会实践报告建议以打印稿完成，如以手写形式完成，则书写要工整严谨、字迹清晰。

6、社会实践报告正文字数在5000字以上；

7、社会实践考核手册及实践报告必须以行政班为单位按时内上交指导教师。

四、参加社会实践活动守则

1.参加社会实践大学生如有特异体质、特殊疾病和心理疾病必须如实向思想政治理论课教研部报告，以便本部根据情况酌情解决问题，隐瞒不报者责任自负。

2.学生进行社会调查应遵循“就近就便，经济高效”原则，加强安全防范、自我防范、自我保护意识，注意人身和财物安全，严禁可能造成人身伤害活动，严禁在自然灾害（例如地震等）易发地、各种疾病感染高发区及其它危险场所开展调查。如因实践活动需要接近危险地段，需有专业维安人士陪同。办理或携带实践地活动中所需的必要证件和证明，保证社会实践活动过程通讯联络正常。

3.社会实践活动出行选择乘坐公交工具或正规运营车辆。

4.社会实践活动必须遵守国家法律法规、校纪校规和社会公德，不得有酗酒、寻衅闹事、打架斗殴、聚众赌博、上网游戏、小偷小摸等行为，违反纪律者视情节轻重给以纪律处分。

5.尊重社会风俗习惯，衣着得体，注意礼貌，尊重他人，树立环保意识。遇到突发事件，应该保持冷静克制，及时向思想政治理论课教研部或指导教师报告；不允许做有损大学生和学校名誉的事，以良好的形象展示当代大学生的风采。

6.要发扬集体主义精神，注意团结协作。

7.承担由于个人疏忽造成的事故后果。

五、社会实践成绩考核标准

社会实践考核分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等次，其中优秀≥90分、80分≤良好＜90分、70分≤中等＜80分、60分≤及格＜70分、不及格＜60分5个档次，以百分制方式具体量化计分。

1.优秀

社会实践态度端正，按时出勤，纪律严明无违纪，能出色地完成社会实践任务，《社会实践考核手册》填写认真准确，达到社会实践大纲规定的全部要求；

选题能从实际出发，符合大学生的思想实际和认知特点，贴近社会热点问题，彰显大学生的社会责任感，时效性强。材料全面、客观、详实，材料运用特点鲜明。调查报告结构严谨，层次清晰，逻辑性强，文字表达准确、流畅、生动。观点正确，创新性强，论据充分，分析透彻，具有较强的观察力、判断力和说服力，建议切实可行。

调查方法和材料整理、分析方法创新性强。字数、格式完全符合要求。2.良好

社会实践态度端正，按时出勤，纪律严明无违纪，能较好地完成社会实践任务，《社会实践考核手册》填写认真准确，达到社会实践大纲规定的全部要求；

选题具有一定的针对性和现实意义。材料比较全面、客观、详实，具有一定的代表性。调查报告结构合理，层次清楚，文字流畅，能表情达意。观点鲜明，有论据，有分析，具有一定的说服力。结论合理，建议可行。

写作过程态度认真，工作深入，有一定的观察力和判断力，能运用常规调查方式和方法获取材料。

字数、格式完全符合要求。3.中等

社会实践态度比较端正，比较按时出勤，纪律比较严明无违纪，能较好地完成社会实践任务，《社会实践考核手册》填写认真，达到社会实践大纲规定的主要要求；

选题具有一定的针对性。材料尚全面、客观，但不够精确、具体，能说明一般问题。调查报告结构基本合理，文字表达能力不强，尚能表情达意。有观点，论据、论述尚有一定的说服力。结论基本正确，建议主要方面可行。

写作过程态度尚认真，观察和判断力不够强，尚能运用常规调查方法获取材料。

字数、格式比较符合要求。4.及格

社会实践态度基本端正，基本按时出勤，纪律基本严明无违纪，完成了社会实践主要任务，《社会实践考核手册》填写比较认真，达到社会实践大纲规定的基本要求；

选题一般化。材料不够全面、客观，欠精确、具体，能说明某些问题。调查报告结构有缺陷，文字表达能力弱。观点不鲜明，论据不充分，论述说服力不强。结论有一定根据，建议某些方面可行。

写作过程态度不够认真，不能深入分析，判断能力不强，有片面性，获取材料困难。

字数、格式基本符合要求 5.不及格

社会实践态度不端正，未能按时出勤，纪律松懈或有轻微违纪，没有完成社会实践主要任务，《社会实践考核手册》填写不认真，不能达到社会实践大纲规定的基本要求；

选题不恰当。材料不全面、不客观、虚假、抽象，说明不了什么问题。调查报告结构无条理，文字表达能力差，词不达意。观点、论据杂乱或背离选题，论述不具有说服力。结论无根据，建议脱离实际。

写作过程态度马虎，方法随意，材料匮乏。字数、格式不符合要求。

6.凡出现下列情况之一者，取消考核资格，成绩直接以零分记。（1）缺勤超过社会实践时间的1/3及其以上者；

（2）社会实践期间严重违反纪律要求，造成严重安全责任事故或恶劣影响者；

（3）未按时提交社会实践报告或没有填写《社会实践考核手册》者；

（4）社会实践报告严重抄袭或本人贡献率低于10%者。

六、社会实践理论知识学习提纲

第一章 大学生社会实践概述

一、大学生社会实践的概念和特点；

二、大学生社会实践的方针和原则；

三、大学生社会实践发展概况；

四、大学生社会实践的意义和作用

第二章 大学生社会实践的组织和实施

一、社会实践的内容和形式（包括生产劳动和知识服务，社会调查、考察和学习参观，勤工助学和志愿服务）

二、大学生社会实践活动的规划（包括组织动员、策划、主题确立、方案制订）

三、社会实践活动的具体实施（包括准备，开展，调整，调查记录，宣传报道）

四、社会实践活动的保障措施（包括规章制度和安全保障）第三章 社会实践活动的选题与调查

一、社会实践活动项目选题（选题的意义及类型，选题的原则及途径）

二、社会实践活动调查研究的准备（制定调查计划，拟定调查提纲，调查前的其他准备）

三、社会实践活动调查的基本类型（普遍调查，抽样调查，典型调查，个案调查）

四、社会实践活动调查的主要方法（观察法，访谈法，问卷法，文献法）

五、社会实践活动调查资料的整理及分析 第四章 社会实践报告的撰写

一、写作程序，二、报告结构与格式，四、报告写作技巧，五、考核标准

七、社会实践报告完成的基本程序

1.准备阶段

此阶段的主要工作主要包括确定选题，选择个人运用的理论观点（思想政治理论课程中的所有理论观点均可选择），选题要从实际出发，贴近社会热点、焦点和争点问题，有较强的时效性和研究可行性，检索收集相关文献资料，拟定社会实践调查提纲，选择社会实践调查方法。

2.实施阶段。

此阶段的主要工作是根据选题和调查提纲开展调查，运用各种方式和方法如观察法、访谈法、问卷法、文献法等收集、获取资料。

3.分析研究阶段

此阶段的主要工作是对收集、获取的资料进行分析归纳，验证事先设计的假设，拟定报告提纲，提炼观点，根据提纲要求进一步补充资料。

4.撰写修改调查报告阶段。

此阶段的主要工作是按照提纲撰写、修改社会实践报告，做到论点正确，论据充分，主题突出，言之有物，并对社会实践报告的结构、层次、逻辑、文字进行推敲。

5.总结提高阶段

此阶段的主要工作是总结分析个人参与社会实践经验，肯定成绩，分析存在的问题，为个人今后发展提供对策与建议。

八、社会实践活动选题指导

本选题分为公共类和专业类，内容有包容和交叉，仅供参考，学生应根据社会实践指导教师的安排，结合思想政治理论课课程内容，结合本专业学科特点，灵活选用，使题目更加具体化。学生也可以在教师指导下根据实际大纲要求在参考选题以外确定题目。

（一）宏观类参考选题： 1.科学发展观问题研究 2.建设社会主义新农村问题研究 3.全面建设小康社会问题研究 4.构建社会主义和谐社会问题研究 5.中国特色社会主义文化建设问题研究 6.坚定不移地推进全面改革问题研究 7.抓住重要战略机遇期问题研究

8.尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造问题研究 9.振兴老工业基地问题研究 10.社会主义市场经济发展问题研究 11.坚持公有制经济的主体地位问题研究 12.鼓励、支持和引导非公有制经济发展问题研究 13.深化分配制度改革问题研究

14.促进国民经济又好又快发展问题研究 15.转变经济发展方式问题研究 16.统筹区域发展问题研究 17.增加城乡居民收入问题研究 18.不断提高对外开放的水平问题研究 19.人才强国战略研究问题研究

20.健全城乡居民的社会保障体系问题研究 21.完善社会管理，维护社会安定团结问题研究 22.实施扩大就业的发展战略问题研究 23.发展和谐劳动关系问题研究

24.解放思想、实事求是思想路线在社会实践中的作用研究 25.基层民主政治建设问题研究

26.依法治国建设社会主义法治国家问题研究 27.民族团结和宗教问题研究

28.加强党的执政能力建设、先进性建设问题研究 29.反腐倡廉败问题研究

30.政治体制改革和社会主义政治文明建设问题研究

31.新的历史条件下工人、农民和知识分子的新变化、地位和作用问题研究 32.社会新阶层在中国特色社会主义建设事业中的地位和作用问题研究 33.深化文化体制改革问题研究

34.树立中国特色社会主义的共同理想问题研究 35.弘扬民族精神和时代精神问题研究 36.树立社会主义荣辱观问题研究 37.加强思想道德建设问题研究 38.发展教育和科学事业问题研究 39.新中国建设成就研究

40.社会主义初级阶段的长期性问题研究 41.提高自主创新能力，建设创新型国家问题研究 42.走中国特色新型工业化道路问题研究 43.科学技术第一生产力问题研究

44.建设资源节约型、环境友好型社会问题研究 45.加强国防和军队现代化建设问题研究

46.物质文化遗产（爱国主义教育基地等）和非物质文化遗产保护、建设及作用发挥等问题研究

47.提高社会管理科学化水平，建设中国特色社会主义社会管理体系研究 48.完善党的领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局研究

（二）具体类参考选题

1.家乡（福州）新农村建设所见所闻 2.家乡（福州）农民增收调查 3.家乡（福州）农村物价水平调查 4.家乡（福州）当前农民生活水准调查 5.家乡（福州）农民业余生活调查 6.家乡（福州城市社区管理调查）7.福州城市交通状况调查

8.福州城市文明调查

9.福州大学城大学生公共意识调查 10.福州市民公共意识调查 11.福州市民文明意识调查 12.福州市民环保意识调查 13.福州地区大学生兼职情况调查 14.福州地区大学毕业生薪酬调查

15.福州地区大学毕业生生活水准情况调查 16.福州地区农民工工资调查 17.福州地区大学生创业调查 18.福州大学城大学生环保意识调查 19.家乡（福州）大学生村官调查 20.我爱我家乡(三)其他

1.对你居住地人们对科学发展观理论学习和认识情况的调查。2.对你居住地农村或企业科学发展观实践情况的调查。3.对你居住地农村或企业实践科学发展观存在的问题的调查。4.对你居住地企业职工收入情况进行调查。

5.对你居住地企业“以人为本”理念贯彻情况的调查。6.对你居住地企业转型升级的调查。7.对应届大中专毕业生就业情况的调查。8.对你居住地企业发展理念历史变革的调查。

9.当前人民群众精神文化需求的新特点新变化的调查。（对文化产品的消费能力、鉴赏水平、趋势等）

10.对你居住地进行科学发展观教育活动的调查。（如开展的形式、效果等）11.对你所居住地调整经济结构，转变经济增长方式情况的调查。

12.对你所居住地（农村、社区）居民的日常生活中资源节约方面情况的调查。13.对你居住地企业节能减排情况的调查。14.家乡居民收入差距及其原因调查。15.家乡居民家庭电器化使用情况调查。

16.对当地农村新型合作医疗制度的调查。（参与方式、建立情况、运行情况）17.对所在地环境保护情况的调查。

18.农民专业化合作组织调查。（合作项目、组织形式、运行机制、规模效益等）19.农村金融服务体系调查。（金融服务机构服务类型、服务职能等）

20.农村产业化经营状况调查。（当地的主导产业、农产品基地、管理制度、龙头企业、利益机制等）

21.你所在的村镇龙头企业发展情况及带动效果调查。22.调查本地致富带头人的发展历程。23.贫困农民生活状况及当地的扶贫措施调查。

24.农村基础设施建设情况调查。（农村道路、通讯、水电气、水利及基本农田改造、环境设施等现状与建设投资总量及结构，当地政府对农村基础设施建设的支持力度等）

25.农业科技服务机构及队伍情况调查。（机构的数量、经费来源、科技人才数量、结构、工资水平等）

26.当地农民被征地的补偿标准调查。27.被征地农民的就业和社会保障问题调查。

28.生态文明村的发展历程调查。（生态环境状况、经济结构是否合理、经济实力、人民富裕情况等）

29.当地（革命老区、贫困地区、矿产资源开发区等）接受发达地区（部门、企业或个人）援助及合作项目情况调查。30.贫困村脱贫致富途径调查。

31.城镇新增劳动力、农村富余劳动力或下岗失业人员就业状况调查。（从事的产业、行业、职业和岗位、收入等情况）32.进城农民工生活状况和心理状态调查。33.进城农民工社会保障状况解决思路调查。

34.当地就业服务机构发展状况调查。（中介机构、社会劳动就业保障局等）35.当地对劳动者职业技能培训、创业培训、再就业培训的措施及实施情况调查。36.当地政府对零就业家庭及就业困难人员的援助情况调查。（担保贷款、免费职业介绍、职业培训补贴、社会保险补贴等）

37.你所在乡镇普及九年义务教育情况调查。（校舍、师资、经费保障、学杂费等）

38.当地适龄儿童入学率、失学率、辍学率情况调查。39.当地中小学学生学习负担情况调查。40.当地社会捐资助教情况调查。

41.当地农村师资水平及工资待遇情况调查。42.农民工子女接受义务教育情况调查。44.城市卫生服务体系建设及发展情况调查。

45.对你所居住地的文化建设设施（社区或农村图书馆、文化馆、乡镇综合文化站、村文化活动室等）现状以及发展状况（国家投资、规模等）的调查。46.对你所居住地民间文化社团（音乐、舞蹈、美术、书法、曲艺、文学、摄影、戏剧等）的调查。

47.对你所居住地志愿者、志愿服务组织情况的调查。（数量、服务内容、典型事例、群众反映等）

48.对你所居住地居民健身情况（人数、频率、设施数量、群众反映等）的调查。49.本村矿产资源、水能资源、生物资源、特色农产品、旅游资源、特色民俗资源的开发现状及潜力评估。

50.农村环境污染类型和发展趋势及污染治理情况调查。51.你所居住地生活环境和村容村貌改善情况调查。52.你所在居住地人口素质情况调查。

53.调查你家乡的公民对我国基层人民代表大会的代表选举情况。(比如：选举方式、对选举的态度、参加情况、当选人员情况等方面)54.调查当地群众对每年国家召开全国人民代表大会、中国人民政治协商会议了解情况。（是否了解、关注程度、关注哪些方面等）

55.调查你家乡乡镇机构改革情况。（人员构成情况、工资发放情况、办事效率情况）

56.调查村民和村干部发生矛盾（比如土地承包过程、宅基地发放、提留征收、教育经费、公共设施建设等方面）解决的途径

57.调查当地公民权利保障情况。（知情权、参与权、表达权、监督权等）58.调查你所在地的厂务公开情况。（哪些方面公开、落实情况、职工满意度、需要改进的方面）

59.调查当地村务公开情况。（哪些方面公开、落实情况、老百姓满意度、需要改进的方面）

60.你所居住地的基层自治组织（农村村民委员会、城市居民委员会、企业职工代表大会）情况的调查。（产生、成员构成情况、有哪些职责、作用、重大事情的决定、是否定期召开代表大会？了解基层自治组织政策和法律法规情况）

61.当地法院制度建设情况调查。（公开审判、人民陪审员、人民监督员、巡回审判、简易程序使用等）

62.当地群众打官司诉讼费用情况调查。（诉讼费用收取、支付律师费用、仲裁收费、诉讼费的减免等）

63.当地居民学法用法守法情况调查。（最关注哪些方面的法律、了解相关法律知识的途径、利用法律维护自己权益、身边法律遵守情况）

64.家乡家庭收入情况调查。（家庭收入有哪些、基本的收入、家庭成员中收入高和收入低的差距）

65.当地工资情况调查。（最低工资制度标准、当地收入高的职业、中等收入水平、农民增收减负机制、工资正常增长机制）

66.当地社会保障体系调查。（社会保险、社会救助、社会福利、慈善事业等机构）

67.当地养老情况调查。（养老方式、养老院建设、老年生活状况、需要解决的突出问题）

68.对你所在地贫困户的调查。（他们的生活状况、所在地政府扶持情况、社会资助情况、脱贫措施）

69.调查当地对困难群众救助情况。（城市低保、农村五保供养、特困户救助、灾民救助、流浪乞讨人员救助等）

70.当地社会福利情况调查。（扶老、助残、救孤、济困等方面）

71.当地城镇医疗保险制度情况调查。（涉及的范围、执行情况、改进方面）72.城镇低收入家庭住房保障情况调查。

73.当地失业、工伤、生育保险制度建设情况调查。

74.参加商业保险情况调查。（人员、年龄范围、险种等方面）

75.当地慈善事业情况调查。（机构设置、捐赠人员构成、捐赠对象、捐赠物品范围）

76.当地城镇职工住房情况调查。（居住面积、购房的承受力、困难、希望和要求）

78.政府为群众和基层提供快捷优质服务的方面的调查，创新公民服务体制，改进公共服务方式，加强公共服务设施。（服务型政府、社会管理、公共服务、减少和规范行政审批事项、简化办事程序、创新管理制度等）80.对你居住地（城镇）房价及销售情况的调查。

81.在着力解决土地征收征用、城市建设拆迁、环境保护、企业重组改制和破产等涉法涉诉中群众反映强烈的问题，如何统筹各方面利益关系，妥善处理社会矛盾方面的调查。

82.关于完善应急管理体制机制，有效应对各种风险的调查。（统一高效的应急信息平台的建立、精干实用的专业应急救援队伍的建设，应急预案体系的健全，应急管理法律法规的完善，应急管理宣传教育的加强，公共参与自救能力的提高，社会预警、社会动员、快速反应、应急处置、整体联动的实现程度等）

83.关于坚决遏制重特大安全事故责任制的调查。（关于安全第一，预防为主的宣传教育、关于法律法规政策措施的健全和完善；关于加大投入、落实责任、严格管理、强化监督的责任制到位情况等）

84.关于加强社会治安综合治理、完善社会治安防控体系的调查。（严厉打击刑事犯罪、整治社会治安、扫除黄、赌、毒；改革未成年人司法制度，加强对流浪儿童、服刑人员子女的关心教育，强化吸毒人员感化和管理，改进刑事解教人员帮教安置工作；加强公安派出所、司法所、人民法院等基层基础建设；加强政法队伍建设，确保政法队伍严格、公正、文明执法等）85.家乡最低生活保障制度调查。

88.新农村建设中如何贯彻落实科学发展观。89.新农村建设中村容村貌维护和管理的具体措施。90.新农村建设中乡风文明建设有哪些举措。91.农民对科技致富的认识、态度和投入程度如何。93.当地政府在带动农民科技致富方面的有哪些措施。

94.新农村建设中各项惠农政策（如种粮补贴、养猪补贴等）的落实情况调查。95.当地企业发展如何实践科学发展观。96.企业在发展中如何体现以人为本。97.企业员工的住房、工资待遇情况如何。98.企业员工的医疗、养老等方面的保险状况如何。99.企业对科技创新的激励措施怎样。100.当地行使和保障公民权利的措施调查。

九、社会实践报告的内容结构

社会实践报告的正文内容主要包括导言、主体和结尾三个部分。

1.导言部分，主要包括说明社会实践调查该问题的原因和目的、意义、调查的方法、调查的时间、地点等内容。该部分可根据选题差异选择性写作，要求概括精炼，字数不宜过多。

2.主体部分，是社会实践报告内容的主要部分。一般包括以下三部分内容：（1）基本理论概述。对报告所运用一个或多个理论观点进行概括说明。要求理论选择准确，概括精炼，切忌照搬照抄。

（2）实践调查概述。对调查得来的事实和有关材料进行整理，并结合查阅文献资料进行叙述概括。要求材料全面、客观、精确、具体，具有代表性。

（3）分析阐释。运用一个或多个理论观点对实践调查概述的内容进行具体分析、议论、说明。这是报告的重点，要求观点鲜明，论据充分，分析透彻，具有较强说服力。

3.结尾部分，主要包括形成结论、提出看法和建议。这是报告最有价值的部分，要求内容精炼，字数不宜过多，结论正确，建议切实可行。

十、社会实践报告格式要求

调查报告请按报告题目、中文摘要、中文关键词、正文、参考文献、附件（附件为调查问卷、访谈记录、调查记录、照片等相关内容）的顺序进行书写，图文并茂，体例规范，体现调查方法的运用。

1.标题

标题应该简短、明确、有概括性。标题字数要适当，不宜超过20个字（不包括副标题）。2.论文摘要、关键词

论文摘要以第三人称形式简要陈述研究课题的内容，创新见解和主要论点，以250个左右实词为宜。

关键词一般是3到5个。3.正文书写要求（1）书写

文本要按福建江夏学院思想政治理论课教研部规定格式，正文中的任何部分不得书写到文稿纸边框以外，文稿纸不得随意接长或截短。汉字必须使用国家公布的规范字。

（2）标点符号

应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。（3）名词、名称

科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如马克思、列宁等）可按通常标准译法写译名。

（4）量和单位

量和单位必须采用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102-93。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如：件/台、元/km。

（5）数字

毕业设计(论文)中的测量统计数据一律用阿拉伯数字，但在叙述不很大的数目时，一般不用阿拉伯数字，如“存在两点问题”不宜写成“存在2点问题”。

标题层次

论文的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。相同的层次应采用统一的表示体例。

第一级为“一”、“二”、“三”等，第二级为“

（一）”、“

（二）”、“

（三）”等，第三级为“1”、“2”、“3” 等，分级编号一般不超过三级。

第一、二级标题均单独占行书写，后加顿号书写标题，末尾不加标点。正文中对总项包括的分项采用（1）、（2）、（3）„„单独序号，对分项中的小项采用①、②、③„„的序号，括号后不再加其他标点。

（6）表格

每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题。表格允许下页接写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写“续表××”。

（7）插图

报告一般不宜使用插图。（8）注释或参考文献

注释或参考文献一律放在文后，书写格式要按国家标准GB7714－87规定。

参考文献按文中出现的先后统一用阿拉伯数字进行自然编号，序码宜用方括号括起，且在正文引用处最后一个字的右上角，用方括号标明此序号（如[2]，[4]以便查找）。

(9)附件如收回的调查问卷，访谈记录、调查纪录、收集的第一手材料等 格式举例：(一)封面格式：

福建江夏学院思想政治理论课社会实践调查报告 具体题目：（宋体、黑二号）指导老师：（宋体、黑小三号）

系别：（宋体、黑小三号）

学号：（宋体、黑小三号）姓名：（宋体、黑小三号）班级:（宋体、黑小三号）联系电话：（宋体、黑小三号）电子邮箱：（宋体、黑小三号）

（二）正文格式

标题

姓名

摘要

关键词

正文（导论、主体、结论）

参考文献

附近

（三）正文文字格式

1．字体：宋体

2．字号

标题：（黑小二号）

姓名：（仿宋五号）

摘要：（仿宋五号）

关键词：（仿宋五号）

一级标题：三号，粗体

二级标题：四号，粗体

三级标题：小四号，粗体

正文内容：小四号

参考文献：（仿宋五号）

3．行距：单倍行距

（四）版面格式

1．加页眉，内容为：福建江夏学院2011年暑期社会实践报告；字体为：小五号

2．页面设置

（1）页边距：上：2.5厘米

下：2.5厘米

左：3厘米

右：3厘米

装订线：0厘米

（2）页眉：1.5厘米 ；页脚：1.5厘米（3）纸型：A4，纵向

3．插入页码，位置：页面底端； 对齐方式：外侧 4．注释

采用尾注，自定义标记为[1]，[2]，[3]„„

例：[1] [美]詹姆斯·W·沃克.人力资源战略[M].北京：中国人民大学出版社，2001：23-24 [2] 李强.转型期冲突性的职业声望评价[J].中国社会科学2000（4）：20-29 [3] Whyte, M.K.& L.Parish.1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Press, P78-79

十一、附件

1.大学生社会实践重要文件

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）

中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发[2005]3号）

教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》（教高司[1998]2号）

2.社会实践考核表

第二篇：福建江夏学院工作简报

福建江夏学院工作简报

第 2 期

（总第 75 期）

党政办公室2012年2月23日

ECFA时代海峡两岸金融教育论坛在我院举行

2月16日，以“闽台携手，合作共赢——金融•教育•文化”为主题的“ECFA时代海峡两岸金融教育论坛”在我院举行。全国人大财经委员会副主任、中国金融教育发展基金会理事长吴晓灵，福建省人大常委会党组书记、副主任徐谦，全国人大常委、省人大原副主任林强出席了本次论坛。

省人大财经委、人民银行福州中心支行、省教育厅、省台办、省内金融监管机构有关领导，省内金融机构和台资金融机构负责人，闽台保险、证券、银行业等行业协会（同业公会）负责人，中国金融教育发展基金会理事单位，国内高等院校，闽台合作办学学校（台湾东海大学、亚洲大学、万能科技大学、1南开科技大学、首府大学、朝阳科技大学），两岸金融企业代表出席论坛开幕式。我校领导郑建岚、张路、陈新、叶文振、郑龙、姜华、屈广清、刘慧宇，师生代表参加了论坛开幕式。开幕式上，中国人民银行福州中心支行行长吴国培，省教育厅副厅长杨辉、台湾海峡两岸教育交流促进协会会长李超群分别致辞，表达了推进闽台金融教育合作的共同期待。郑建岚校长代表我校致欢迎辞。开幕式由叶文振副校长主持。

全国人大财经委副主任吴晓灵发表了题为《加强海峡两岸合作，培养国际化竞争人才》的主题报告。她在论坛上指出，海峡两岸稳定的关系为两岸金融合作带来新机遇。台湾金融业更早与国际接轨，两岸在金融人才培养方面，具有更多的合作空间，闽台间五缘相通，优势得天独厚。她对我院与台湾高校联合培养金融人才给予了充分肯定，指出这是一次非常有意义的尝试与探索。

台湾东海大学财务金融系主任张永和副教授、北京大学国际关系学院副院长王逸舟教授分别作了题为《国际金融人才的培育与合作》、《ECFA时代的两岸关系：挑战与超越》的专题演讲。

当天上午，论坛还举行了多场签约授牌仪式。省教育厅对外合作处吴金兴处长向郑建岚校长授予福建省教育厅“海峡两岸金融教育培训基地”牌匾。郑建岚校长与台湾高校负责人互换联合培养人才协议。中国金融教育发展基金会贺增强副理事长与郑建岚校长共同为“海峡两岸金融教育发展专项基金”授

权签约。金融学系主任余少谦向与我校共建产学教育合作基地企业授牌。

当天下午，来自台湾万能科技大学、首府大学、朝阳科技大学、东海大学、南开科技大学、厦门大学、我校金融学系等学界专家和来自台湾的国泰投信台中分公司、高龙科技信息股份公司、民生银行福州分行、中投证券、讯成创投、万芳林木等企业领导就两岸互通型金融人才需求预测、培养标准、合作模式等方面展开了热烈的互动和智慧交锋。论坛由屈广清副校长主持，叶文振、刘慧宇副校长点评。

我校还举行了互通型金融人才标准研究专家委员会会议、产学教育合作基地座谈会、中国金融教育发展基金会高校理事单位座谈会、与台湾朝阳科技大学、首府科技大学合作办学对接会、闽台校企合作签约仪式以及大陆校企合作签约仪式等多场活动。

此次论坛由中国金融教育发展基金会、福建省金融学会、福建省教育交流协会、我院共同主办，福建江夏学院海峡金融学院（筹）承办，海峡两岸职业教育交流合作中心、台湾海峡两岸教育交流促进协会和福建大用投资有限公司共同协办。

央视中文国际频道、福建电视台、福建日报社、金融时报、第一财经、福建教育电视台、中国新闻网、中国广播网、凤凰网、腾讯大闽网等多家媒体报道了本次论坛。（宣传部）

简讯：

●2月13日下午，招生就业处举行就业指导教研室教学工作会。招生就业处有关同志、就业指导教研室全体教师参加了会议。会议总结回顾上学期教学开展情况，通报本学期就业指导教学工作安排，并详细介绍了新的大学生职业规划测评系统。与会同志对如何完善课程体系、大学生就业创业咨询、师资队伍培养等工作进行了探讨。（招生就业处）

分送：陈桦副省长。

省委组织部、省委教育工委、省教育厅、省政府信息处。福建江夏学院院领导，饶国伟。

福建江夏学院各部门（单位），各系（部）。

第三篇：福建工程学院思政部

福建工程学院 思政部

“十二五”师资队伍建设规划 基本概况

1.1目前组织结构建设概况 1.下设科研机构

目前思政部下设有基础教研室、概论教研室、纲要教研室、原理教研室和形势与政策教研室。

2.系部建设

有一个重点学科。“马克思主义理论与思想政治教育”校级重点学科，《思想道德修养与法律基础》、《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》、《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策教育》等五门校级精品课程；“ 师资队伍现状分析

思政部现有在职教职工27人，其中：行政系列4人，专任教师 23人，分别在5个研究室。

2.1结构分析 1．年龄结构

35岁以下教师6人，约占22.2％；35-55岁教师18人，占66.7％；55岁以上1人；由此可见思政部大都是中青年教师，这表明我部教师队伍的发展潜力很大，应增大青年教师的培养力度，提高教学水准，更好地发挥中青年教师的科研创新能力。

2．学历结构

硕士19人，占专任教师比例70.3％；本科6人，占专任教师22.2%。但是从学历结构来看，需要在后续的人才引进和中青年教师培养中加以考虑。

3．职称结构

现有教授1人，副教授11人，讲师12人，助教1人，高职称的比例较低。特别是对学科发展影响较大的学科带头人和方向带头人的的教师数量不够，需要在后续的队伍建设中加以考虑，加大人才引进和自主培养的力度，进一步采取有效措施提高青年教师学术水平，鼓励青年教师多出论文，为青年教师专业技术职务晋升创造有利条件。

4．学缘结构

外省院校毕业教师占55.5％，外校毕业教师占100％。3 师资队伍建设中存在的问题

一是师资队伍建设需要进一步加强，专任教师的数量不足，师生比过大，结构不合理，高学位、正高职称的教师偏少。二是科研工作需进一步上层次、上水平，服务区域经济社会发展的能力需进一步提升。三是实践教学还需进一步加强，教学方法需进一步改进，效果需进一步提高。师资队伍建设的指导思想及目标 4.1指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，夯实基础，整合方向，重点突破，形成特色，不断提高思想政治理论课的吸引力和感召力。以学科建设为龙头，以教学科研为中心，以制度创新为保证，以绩效管理为导向，以提高质量为目标，以人才队伍建设为关键，以培养应用型人才为根本任务，紧紧围绕学校和本部“十二五”发展规划确定的发展目标，创造性地开展工作，为建设深受学生喜爱的思想政治理论课努力奋斗。

4.2建设目标

“十二五”期间，我部师资队伍建设的发展基本目标是：以优化环境为保障，以重点建设学科为龙头，以硕士点建设学科领军人才培养为突破口，以学科带头人和骨干教师为重点，全面提高师资队伍素质，加快学科梯队建设，促进师资队伍整体层次和水平全面提升。到2015年，建设一支数量足够、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的教师队伍。

师资队伍数量方面：科学规划教师编制，根据系发展规划，到2015年，教师总数29人。

师资队伍结构方面： 1．提高学历学位层次。

“十二五”期间，教师队伍的基数要进一歩加大，基本上符合教育部颁发的师生比1：400的要求；学历、学位和职称结构更加合理，力争到2015年具备博士学位（含在读博士）的教师达10%，教授达10%。

2．优化职称结构。

到2015年，高级职称教师比例占专任教师的总数的45 %，即15人之间，其中正高职称人数2人左右。

3．改善学缘结构。积极在国内外招聘、培养教师。到2015年，使我部重点院校毕业的教师占专任教师比例达90 %，并在招聘新教师时，尽可能优先考虑省外院校毕业的教师，使我部专任教师的学缘结构更趋合理，以形成不同地区文化相互交融、相互影响、相互促进的局面。建设措施

根据学校中长期发展规划，结合系的具体实际，特别是专业和学科建设要求，现提出以下切实可行的建设措施。

5.1加强师风师德建设

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想为指导，加强党的路线教育、国情教育和爱国主义教育，使广大教师进一步深入认识和理解建设中国特色社会主义理论和实践，坚持走社会主义道路，把握正确的办学方向，树立正确的人生观和价值观。

持续有效的开展师德建设工作，把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，进一步加强和改进师德师风教育；培养良好的学术道德和团结协作精神，使广大教师既有强烈的竞争意识，又有良好的全局观念和群体意识。

强化教师工作的正确导向，把教师职业道德水准作为考核、职务聘任、津贴分配等工作的依据，形成奋发向上、勇于进取的良好教风和学术氛围。

5.2人才的选拔、培养、引进

教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）明确要求像重视培养学科带头人一样，重视适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍的建设。

选拔、培养、引进是教师队伍建设的三种重要途径，专业针对我部师资力量的现状，根据发展的需要，制订了教师队伍建设规划。坚持“点面结合”的方针，“点”上抓骨干教师的选拔和引进，落实措施，为他们创造发展的条件；“面”上抓普遍素质的提高，特别重视青年教师的培养，采用各种方式提高现有教师的教学水平及学术修养。为进一步提高教学水平和质量扩充了教师力量。

5.3完善保持教学骨干队伍相对稳定的机制

首先，学校要积极在教师中推进学校以劳动人事和分配制度改革为核心的人事制度改革。推行教师等专业技术人员聘任制，管理人员职员制，推行按需设岗、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理的人事管理制度。以绩效为主要考核指标，实行多劳多得，优劳优酬。

其次，在人才吸引措施方面，尽最大可能及时解决聘任人才的学习、教学工作、科研及生活上的困难，充分发挥聘任人才教学、科研的积极性，鼓励他们多出成果，营造一个宽松的学术环境。

第三，严格执行教师教学工作制度，坚定不移的贯彻“教学质量一票否决制”。在教师专业技术职务评定推荐和教学评优时，对于教学效果优秀的教师优先推荐，如果不承担足够的本科教学工作，或出现教风懈怠、有背师德的表现，将不予推荐。这样做既有鼓励，又有约束，形成了重视本科教学的制度规范。

第四，奖惩。对学科、学术带头人和青年学术骨干实行教学、科研奖惩制，能者上，庸者下；其效绩与职称、职务评定挂钩。在此基础上进一步优化教师队伍。

5.4建立开放式的队伍建设，实现教师资源共享

通过教师资源共享，采用固定编制和流动编制相结合、专职和兼职相结合的办法，形成人才合理流动和优化组合机制，可以实现开放式的教师队伍建设。

校内院系间的教师互聘,可以增进机械工程及自动化专业和相关学科教师间的学术交流，提高跨学科专业的专业选修课程的教学水平。在不同学校间实行教师互聘，有利于促进双方教学方法和风格的交流，教学研究成果的交流和教学改革经验的交流。随着远程教学的发展，开展网上课程的互选将会进一步促进国内、国际的教师资源共享。

5.5积极利用各种形式的教师培训

教师也同样需要终身教育，提高本科教学的质量，深化教学改革都要求教师不断提高业务素质，现行的职称晋升和岗位聘任制度也因其对学历、教学和科研水平的要求促使年轻教师提高学历层次和科研水平。专业将创造、提供各种形式的教师培训机会，进一步提高教师业务水平和稳定教师队伍。

鼓励教师在职攻读学位是提高青年教师学历层次和业务水平的有效途径，尤其是可以锻炼他们的科研能力，使他们结合学科前沿进展开展教学，促进相关课程教学水平的提高。交换校际访问学者，校际教师互聘，国外教师的短期任教也是教师在职进修的有效方式。选派优秀基础课教师到国外著名大学进行教学进修，如针对双语教学需要的专项出国研修，为教师提高教学质量、外语水平和了解国际高等教育提供了一种新的途径。各种教学研究活动，也可使年轻教师汲取主讲教授的教学经验和敬业精神。

5.6进一步改善教师地位和工作生活条件

1.大力倡导尊师重教的良好风气，充分发挥广大教师参与系部民主管理和民主监督作用。

2.加大投入力度，坚持岗位津贴分配广大教师倾斜，向突出贡献的学科带头人和骨干教师倾斜。

3.贯彻“教学是系工作中心、教师是系部主体”理念，使系部各职能部门、服务机构所有员工，树立和增强为教学科研第一线服务、为广大教师服务的意识，做好管理和服务工作。

5.7明确师资队伍建设责任，加大师资队伍建设投入力度

1.建立系级师资队伍建设责任制，明确师资队伍建设责任。建立师资队伍建设系级领导与管理体制，实现师资队伍建设工作由学校为中心的管理模式，向系部为中心的管理模式转变。加强师资队伍建设和学科梯队建设。

2.充分利用学校拨付的人才引进和培训进修专项资金，使我部师资队伍建设中人才引进、培养培训、教师职务聘任与管理等工作得以顺利完成。

第四篇：福建江夏学院2011年暑期社会实践报告

福建江夏学院2011年暑期社会实践报告

物质文化遗产和非物质文化遗产的保护·建设和作用发挥实践报告

为唤醒群众，特别是大学生，提升对物质文化遗产和非物质文化遗产的保护意识，促使大家主动了解祖国历史文化，同时增强对文化的热爱，我们团队从自己的独特视觉角度，于2012年2月12日至2月18日，以调查问卷和访谈的方法先后调查了福州三坊七巷、林则徐馆、西湖公园、左海公园、福建省博物馆等地，挖掘爱国主义基地文化遗产，寻访先辈足迹，了解先辈的生活意识形态，引发对文化遗产保护的思考。作为大学生，了解物质文化遗产和非物质文化遗产保护的基本方法及其传承法律，总结物质文化遗产和非物质文化遗产保护的各种实践问题，增强建设中国特色社会主义的信念，提高思想政治素质和观察分析社会现象的能力，培养团队精神和团队协作能力，为构建和谐社会，培育民族精神，建设先进文化，全面推动文明对话和社会的可持续发展尽一份力量。

文化遗产深藏于民间，是一个民族古老生命的记忆和活态的文化基因，体现着一个民族的智慧和精神。随着人们对文化遗产认识的不断深入当中，人们的视野逐渐从物质文化遗产领域扩展到非物质文化领域，世界各地出现了“申遗” 的热潮，虽然近两年社会上也在加强物质文化遗产和非物质文化遗产的保护，但目前广大在校大学生对文化保护意识十分缺乏。即在全球化经济和市场经济的冲击下，年轻的一代在逐渐丧失继承和宣扬五千年古国的文化遗产的使命，民间的传统风俗活动也在慢慢地消失。此次社会实践将有助于更多的大学生和年轻人了解保护物质文化遗产和非物质文化的意义。

三坊七巷、林则徐馆等福州文化遗产都面临着建筑腐蚀、资金缺乏、传承人老龄化和不广阔的发展前景危机。在全社会重视物质文化遗产和非物质文化遗产的保护并取得重要成绩的情况下，随着现代工业的迅速发展，现代交通的拓展和延伸，计算机网络的密集，全球经济一体化的趋势，农村人口不断向城市迁徙和密集，旅游也发展的持续高涨等，使物质文化遗产和非物质文化遗产保护出现了更多的困难，保护工作形式十分严峻，尤其是人口密集的城市。纵观目前国内物质文化遗产和非物质文化遗产在保护中出现的问题，可发现产生问题的原因和根源是对物质文化遗产和非物质文化遗产的内涵掌握不够深刻，物质文化遗产和非物质文化遗产的不合理利用和开发，只有将文化遗产融入到生活的空间中，让物质文化遗产进入市场，它才能成为真正的“活”文化。因此，保护和利用好福州物质文化遗产和非物质文化遗产，一方面不仅有助于福州市物质文化遗产和非物质文化遗产的保护和传承，还能给福州市带来经济效益、文化效益，还能促进城市发展，而城市的发展也能给物质文化遗产和非物质文化遗产提出更好的保护条件和资金支持，两者可达到共赢。

在六天的的访谈与调查中，我们对福州文化有了跟深入的了解，同时也得到了许多收获和心得，三坊七巷位于福州市中心，是保存完好的明清建筑群。它有古民居159座。作为一个著名的古块，三坊七巷显示福州市历史悠久的一个重要标志。享有声誉的“明清建筑鈥如今，一些当地居民仍然生活在那里的博物馆。三坊七巷位于历史文化名城福州中轴线以西，总占地面积38.35公顷（575.25亩）。向西三片称“坊”，向东七条称“巷”，自北而南依次为：衣锦坊、文儒坊、光禄坊；杨桥巷、郎官巷、塔巷、黄巷、安民巷、宫巷、吉庇巷。

福州市林则徐纪念馆 福州市林则徐纪念馆1982年成立。馆址原为林则徐专祠，创建

于清光绪三十一年(1905)，占地面积约3000平方米，内有仪门厅、御碑亭、树德堂、南北花厅、曲尺楼、竹柏轩等主要建筑物，具有江南园林风格，为省级文物保护单位。该馆展览以反映林则徐一生事迹为基本内容。展品中有林则徐亲笔书写的对联、条屏、立幅、扇面、信扎、文稿、笔记等 120多件；还有他使用过的印章、残墨、印盒、政书雕板等遗物。林则徐的手定诗稿和他父亲林宾日手书《析产书》最为珍贵。《衙斋杂录》是林则徐遣戍伊犁时期抄摘的公文和档案，这些公文和档案中有不少重要案卷已经失传了。现在，经过2008-2009年一年多的紧张布展，整修过的林则徐纪念馆已经于2009年6月3日（即虎门销烟170周年纪念日当天）正式对外免费开放。修缮后纪念馆展览总面积由原来的3500平方米扩大到8500林则徐纪念馆

平方米，扩大了1倍多，原有的林文忠公祠恢复了祠堂功能。

福州西湖公园位于福州市市区西北部卧龙山，为晋太康三年（公元282年）郡守严高所凿，唐末就已经是游览胜地；五代时，闽王王审知次子王延钧继位，在此建造亭、台、楼、榭，湖中设楼船，西湖成为御花园；到宋代更富盛景。清道光八年（公元1828年）林则徐为湖岸砌石，重新修建；1914年辟为西湖公园。

至今有1700多年的历史，是福州迄今为止保留最完整的一座古典园林，被人称为“福建园林明珠”，名列全国36个西湖前茅。现占地面积为42.51公顷，其中陆地面积12.21公顷，水面面积30.3公顷。福州西湖公园虽然没有杭州西湖的平湖秋月，也看不到竞相啼鸣的柳浪闻莺，但福州西湖公园以她旖旎的自然风光，尽显其恬静而秀丽。历代文人墨客对西湖美景赞叹不止，多留有佳篇。

左海公园位于福州市鼓楼区西北侧，是福州市区面积最大的公园。东与西湖公园相邻，有道路连通，西依二环路，北临铜盘路，南靠象山，设有南大门、西大门和北大门。北大门设在铜盘路。内辟广场，正中有象征世界五大洲的雕塑。另有体现日本庭院建筑特点的日本园等。

北大门为公园的正门。迎着大门的是“五洲风光”广场。广场以花坛和巨大的花岗石群雕为主体。每一件雕塑皆以花岗石为材料、女性为内容，分别是亚洲的琵琶歌女，非洲的驯狮女郎，澳洲的袋鼠与少女，欧洲的骑马女士和美洲的牦牛村姑，皆各具特色且惟妙惟肖。

在抢救与保护非物质文化遗产的实践中，坚持正确的保护原则和保护理念只是做好保护工作必不可少的前提，要使保护工作落到实处且卓有成效，还必须通过政府主导和社会参与的模式，采取合理有效的保护方法与措施。非物质文化遗产保护工作不仅是单个群体和个人权益的实现，更是政府行使公共文化服务职能的重要体现，是社会公益文化事业的重要组成部分。所以，非物质文化遗产的保护工作是一项涉及面非常广的系统工程。要搞好这项工程，不仅要发挥国际组织、国家政府、保护机构、社区民众等不同保护主体的作用，还要有科学合理的保护方法与措施。根据前人积累的文化遗产保护经验和我国非物质文化遗产保护工作的实际，笔者认为，我国非物质文化遗产的抢救与保护主要应采取以下方法和措施：

一、立法保护，是非物质文化遗产保护的根本保证

非物质文化遗产是不可再生的珍贵的文化资源，必须致力于对它们的保护。在人们的文化保护意识还没有充分树立起来之前，立法显得格外重要。况且，保护非物质文化遗产不是短期行为，而是一项长期而艰巨的系统工程，需要一代一代做下去。要实施好这项工程，仅有应急性措施是远远不够的，必须有坚实的法律和政策的规约和保障。

二、科学的管理机制，是非物质文化遗产保护的重要基础

我国的非物质文化遗产种类繁多、覆盖广阔，保护工作涉及到政府的许多行政管理部门，如文化部门、文物部门、民族事务部门、宗教部门、建设部门、旅游部门、公安部门、工商部门等。职责不明的多部门管理，容易造成管理的交叉重叠，致使管理成本加大、效率低下，也容易造成各管理部门相互推诿、各项工作难以落到实处。

三、加强宣传教育，是提高全民保护意识的有效措施

人民群众是非物质文化遗产的创造者、传承者，也是非物质文化遗产的保护者。保护非物质文化遗产的工作，倘若没有人民群众的参与，无论多么美好的蓝图，都只能是政府和官员们的一厢情愿。所以，抢救与保护非物质文化遗产就不只是某些部门、某些人的事，而是一个全社会共同参与，且常抓不懈的大事，这件大事应当成为全民的共识、全民的自觉行动。要在广大青少年中加强传统民间文化的教育，以增进学生的传统民族文化和乡土文化观念与知识。

四、重视专家指导和人才队伍建设,是非物质文化遗产保护的关键

要成功地进行非物质文化遗产的抢救与保护，离不开精通专业理论且又有实践经验的专家们的指导，他们能从理论上对这项文化工程进行全面论析，形成一套具有指导性、可操作性的较完整的理论学说，为非物质文化遗产的抢救与保护工作提供理论依据和政策咨询，帮助国家有关部门制定出一系列政策法规和务求实效的工作方案。如福建省委、省政府非常重视非物质文化遗产保护工作，成立了福建省民间文化保护工程部门联席会议制度，明确了各部门的职责，形成了相关部门齐抓共管的工作格局；为非物质文化遗产的保护提供专业咨询和理论指导。为了使保护工作科学规范，确保保护工程健康有序开展，狠抓了保护工作队伍的建设，先后举办了两期保护工作骨干培训班，邀请从事非物质文化遗产保护工作的著名专家、教授到福州讲学，培训了大批非物质文化遗产保护工作骨干，形成了省、市、县三级非物质文化保护网络。

五、加大财政投入，广开财源，是非物质文化遗产保护的基本保障

长期以来，由于缺少足够的经济支持，许多重要的非物质文化遗产得不到及时的抢救和必要的保护，而处于濒临消亡的境地。

六、采取系统科学的有效方式，是非物质文化遗产保护的重要环节

非物质文化遗产的抢救与保护是一项浩大而复杂的文化工程，它不仅涉及文化多样性、一个国家或群体的政治和文化权利，而且与我国当代文化建设、与当代经济发展密切相关。因此对它的保护也应是多方面的、全方位的，既包括普查、整理、鉴定和研究，又包括继承、传播、利用和发展。要做好这一系列工作，必须计划可行、措施周全、方法得当，才能有条不紊地进行这项工程。

七、加强国际间的交流与合作, 是非物质文化遗产保护的必要途径

在国际上，一些发达国家和地区在保护非物质文化遗产和维护民族文化多样性方面已先行一步，并取得了一些可资借鉴的经验。“他山之石，可以攻玉”，从他国的政策、措施和经验中借鉴成功的做法，毕竟是有益的。法国政府为了促进民族文化的普及和创新，鼓励人民积极参加各种文化活动，1984年开始举行的“法国文化遗产日”活动，让所有的法国人和在法国的人，都有机会免费参观法国的历史文化名胜地。人们通过参观访问，对民族文化遗产产生了浓厚的兴趣，找到了他们昔日的荣耀，激起了对法兰西民族文化的自豪感。

第五篇：思政部社会实践论文

社

会

实

践

论

文

题目: 城乡教育资源比较调研指导教师: XXX调 查 人: XXX

·摘要

“百年大计，教育为本。”我国实施科教兴国战略以来，各方面发展成就是大家有目共睹的。21世纪科教兴国战略实施过程中，存在一系列急需解决的问题。城乡教育的差异正是我国在实现教育“要面向世界、面向未来、面向现代化”宏伟目标的障碍之一，调查城乡教育的差别，引起人们的重视，对缩小城乡差距和实现教育平衡有很大的意义。

我国拥有世界上最多的人口，而我国人口农村比例很大，我国教育农村教育占相当大的比例，因此看我国教育的现状，不能忽视我国的农村教育。目前，农村进行新农村改革，统筹城乡发展，缩小城乡之间差异。农村问题，不只是经济问题，还有教育问题。

·教育在农村的障碍

（一）农村教育资金薄弱

经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教学），学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。

（二）农村对教育不重视

教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。

·农村教育

(一)留守儿童

留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。

下面是调查所得的数据，希望能给我们的决策者提供一些参考：很少与父母联系的23.9％

认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做错事被批评时当面顶撞的8.4％

拉帮结派、打架斗殴的12.3％

在学校里基本上没有朋友的17.5％

害怕陌生人的40.0％

遇到困难自己解决的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的43.5％

觉得自己很一般的52.7％

学习上听老师的话，很刻苦的25.3％

觉得身边得人不太关心自己的49.1％

总是害怕被身边人欺负34.7％

觉得社会不公平、看不到希望的11.9％

从以上统计状况可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达57.14％，解决农村留守儿童心里问题已是迫在眉睫！

(二)学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新

(三)教师的业务水平不高，工作负担重

1、教师负担重。农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。

2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。

3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。

(四)课程改革举步维艰

农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。

·城乡差距越来越大

在教学水平上农村学校是无法与城镇学校相提并论的，而且差距越来越大。

（一）硬件方面

硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件；

（二）软件方面

软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。

家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地产生学习的兴趣。

·结束语

通过调研，我们深刻认识了城乡教育差距这一严峻问题“百年大计，教育为本。”如何缩小城乡差距，我们应做的更多，我们任重道远。

关于城乡教育差距的调研使我明白了我们今后在此方面的任务以及努力方向：应严重重视城乡教育差距问题，努力缩小城乡教育差距。努力争取达到教师的流动教学，使农村学校尽快改善教师实力不足，新课程无法顺利实施的现状。同时，政府部门应该给予农村学校更多的资金投入，帮助学校为学生们营造更为良好的学习生活环境。最后，我们更应加强对农村村民的思想教育，使其认识到对下一代教育的重要性，从而更有利于学校开展教育教学工作，使学生拥有更好的家庭学习环境，再无后顾之忧。

让我们共同努力，一起来解决城乡教育差距这一重大问题，使更多农村孩子获得良好教育，从而拥有更为美好的明天吧！

·附录

1.与父母联系的情况（）

A经常联系B偶尔联系C很少联系

2.认为一个幸福的家庭应该是怎样的（）

A和父母在一起B独自一人

3.是否思念父母（）

A很想B偶尔想C从不想C

4.做错事被批评时是否顶撞家人（）

A经常顶撞B偶尔顶撞C从不顶撞

5.在学校是否拉帮结派、打架斗殴（）

A经常B偶尔C从不

6.在学校朋友多吗（）

A很多B还可以C很少

7.是否害怕陌生人（）

A从不B一般C害怕

8.遇到困难如何解决（）

A独自解决B依靠朋友C不想着去解决

9.是否和（外）祖父母生活在一起（）A在一起B不在一起

10.感觉自己怎么样（）

A优秀B一般C很差

11.学习上是否听老师的话，是否刻苦（）A很听话B偶尔听C从不听

12.觉得身边得人是否关心自己（）A很关心B还可以C.从不关心C

13.是否害怕被身边人欺负（）

A很害怕B还可以C从不害怕

14.觉得社会是否公平（）

A很公平B不公