校本研修小结（共5篇）

第一篇：校本研修小结

校本研修工作小结（2008-2009学年度）

振兴路小学

我校校本研修从学校实际情况出发，以教育局、进修学院十一五校本研修工作意见为指导，积极贯彻以人为本和教师发展促进学校发展的理念，认真落实自主、互动、共享的校本研修理念，有计划、有步骤的进行校本培训，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造德才兼备的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。

我们认为，要搞好校本研修这项工作，必须抓好“学习——实践”环节。

（一）、抓理论学习

由于校本工作是“一种理论指导下的实践性的研究”，这就要求教师必须掌握教育理论，不掌握理论，也就谈不上“理论指导”。理论不是头脑中固有的，只有通过不断学习才能掌握，这就要建立学习制度。学校建立了个体学习制度、群体学习制度、辅导讲座制度。

1、个体学习制度。

要求：（1）必须围绕专题进行学习；（2）读书笔记每月3000字；（3）每月最后一周的周一上交，校长亲自批阅。

2、群体学习制度。

学期初各年级组每月组织一次集中的理论学习。各教研组根据学校课题结合教材内容确定组内研究课题，教师则根据组内课题，确定个人研究课题。每学期做到校有研究课题、组有研究专题、个人有研究主题，形成集体、小组、个人的研究网络。课题组成员每月例会一次，反馈各组课题研究情况，并基于教学过程中出现的问题进行相应的理论讲座、指导及实践研究、改进，实现了“研训问题化，问题课题化”的研修理念。

3、辅导讲座制度。

学校每月进行一次有关课题研究方面的辅导讲座，开学初由各学科主任针对前期课型研究成果进行汇报，使教师明确新学期课题研究的方向和任务；市级骨干许莲红进行了“数学高年级统计与概率课教师如何发挥主导作用”的讲座；于环进行了“中段语文阅读课教师主导作用如何发挥”的讲座；吕红主任进行了“数学期末复习课教师主导作用如何发挥”的讲座；共3次，较好的提高了教师的理论素养和科研水平。

（二）、抓行动研究。

1、间周周三的校级教学研讨活动骨干引领，目的性强，扎实有效； 如何上好40分钟的课，如何使课堂效益取得最大化在“问题课题化，题问题化”新时期校本研修理论指导下，根据我校的实际情况和本学期的重点工作确立了“精讲多练，培养学生自主学习，提高课堂教学效益”的校本研究主题，并围绕此开展了专题研究，实施骨干教师观摩课、专题研讨活动。

为使教师真正转变教学观念，把课堂还给学生，实现课堂上精讲多练。我们首先学习山东杜郎口中学“10+30”的教学理念，研究如何才能做到课堂上教师少讲学生多练。转变观念从骨干教师做起，学校规定每月第一周和第三周进行教学观摩课及研讨，观摩课由骨干教师承担。每个月研讨的主题，学校做了周密的计划并提前布置个教师，教师做好充分的准备，使研讨的主题鲜明，内容充实，说理充分。

开学至今特聘高级教师许莲红执教《分数的乘法》，骨干教师姜丽执教《轴对称图形》，骨干教师慈景玫执教《小数乘法练习课》；骨干教师慕晓执教《古诗复习课》；骨干教师林贤主持，徒弟姜运红执教《卖火柴的小女孩》；特聘高级教师许莲红主持，徒弟宋织娟执教《角的认识复习课》，吕红主任结合高年级图形教学进行说课，许莲红老师进行《关于数学几何图形的复习》讲座；特聘高级教师李盈主持并亲自执教六年级英语。每次观摩课后，学校组织教师结合自己对“课型设计”“10+30”的理解进行研讨，研讨中教师畅所欲言阐述自己的观点，对这样的活动有肯定也有建议，收到很好的效果。通过研讨活动教师进一步明确“10+30”，为今后的工作找准了方向。通过这样的活动充分发挥骨干教师的引领、带头作用。

2、组内研究，形成模式，增强凝聚力。

校本教研只有落实于课堂，才能获得新的生命力，也才能优化课堂，提高教学质量。在实践中，我们逐步探索出振兴路小学“一二三四”校本教研模式，既“一课二上三诊断”的四同课。这样的组内教学研究由教导处组织听课、评课、交流、总结得失、相互学习、改善自己的教学行为，提升自己的专业水平，增强组内教师的凝聚力，最终实现教师的共同提高。

“一课二上三诊断”的四同课的基本操作流程：

一课。同年级组围绕同一教学内容的一节课进行组内课前的“一次”教研，由一位教师进行“一上”教研课。具体方法：

（1）学期初，各教研组依据学校教学工作计划和科研工作计划，教研组共同研究确定授课时间、内容，上报教导处。由教导处根据全校情况进行统筹安排全校教研组上课的时间，公布教师。

（2）各教研组在组长的带领下，根据学校统一安排，提前组织组内成员依据教研的要求进行教材研究，由一位教师执笔形成教案，并进行授课。二上。在第一位教师上课后，由教导处组织在年级组进行“二次”研讨，修改教学设计，达成共识，再由另一位教师“二上”教研课。

三诊断。第二位教师上课后，再进行“第三次”讨论、诊断。具体步骤：（1）上课教师自诊，围绕学校课题和本学期研究的主题进行自我诊断。

（2）诊评小组进行集体诊断。以学校课题、本学期的研究主题、单元训练重点、教师教学行为、学生的学习行为进行诊断。

（3）上交材料。将教学设计（一上、二上）、研讨的过程整理并上交，做为本次活动的资料。

四同。同研、同上、同诊、同探。通过四同课组内形成统一认识到课堂教学中实践。“一课二上三诊断”的四同课的教研模式在我校已经形成制度。记过三年的实践、研究，珍重研究模式是行之有效的，它能使教师在教学比较中反思，在教学比较中提高。同一个教学内容，不同的教师去上，教学方法不同，教学方式不同，促使教师研究、钻教材，教师的潜能得到挖掘，同时教研课是组内教师共同只会的结晶，增强组内教师的凝聚力。

3、突出专业引领的作用，重视对青年教师的培养。

在科研工作过程中，我们认为：要使科研有深度、有实效，必须强化“专业引领”。我们认为专业引领可分为三个层面：一是隐性专业引领，倡议教师多读书，读好书，本学年每位老师读书3本以上；第二层面是校内骨干教师、校领导的专业引领，骨干教师引导青年教师教学，并且还要上示范课，引导他们评课、说课，引导教师反思、总结提高，校长、副校长定期举行专题讲座，使教师的理论水平有很大提升；第三层面是市区科研和教研人员的专业引领。本学期，区科研室高令旭主任、于建国、沙区中心小学夏校长来我校指导检查科研和校本研修工作。学校语文组先后呈现了中年段的《孔子拜师》和高年段的《老人与海鸥》两节语文课堂教学观摩及现场研讨活动，对我校的科研工作给予较高评价并提出了宝贵意见。

我校5年以下青年教师13名，对教师主导作用如何发挥存在很大困难。结合学校和教师的实际情况，改变以往一刀切的研究模式。学校充分利用老教师和骨干的优秀资源，专门对青年教师进行培训。由于青年教师主要集中在中低段，开学初，由四年级组王黎黎老师《三位数乘两位数》的引路课，针对“中低年段数学计算新授课如何发挥教师主导作用”进行了研究；二年级曲连君老师《黄山奇石》的引路课，针对“中低年段语文阅读课如何发挥教师主导作用”进行了研究；期末由二年级宋织娟老师《乘除法意义及应用》的复习课，针对“中低年段数学复习课中如何发挥教师主导作用“进行了研究。这些研究中，有设计意图的阐述，有课堂教学的实践，有课后诊断及讲解，使得青年教师知道此类课如何设计，教师怎样能够更好的发挥自己的主导作用，进而提高课堂教学质量；更重要的是为青年教师提供了研究的氛围和自我研究意识。

4、校际联动，推动教育教学水平的内涵发展。

我校虽然地处城乡结合部，但校长的办学理念和教育教学思想与时俱进。我们与北京史家小学、沈阳宁山路小学、我市的中山路小学、胜利小学以及我区多所兄弟学校都建立良好的联动机制，积极与他们交流教育教学信息，促进更加广泛的联系。学校每学期都组织教师到名校学习交流，实现优质资源共享。刚刚过去的四月末我校8名教师到北京史家小学学习归来，并在全校进行学习汇报与全体教师分享。本周一史家小学来连回访，和我校各出一节体育课进行体育学科课题校际联动研究。这样的互访联动，使我校教师开阔了眼界，增长了见识，教育教学理念不断提升，自身学习意识也在不断提高。可以说，我校校际联动调动起教师自身发展的内驱力，推动了全校教育教学水平的内涵发展。

三年来，校领导累计听课2950节，组内教研课174节，校内大赛课211节。经过这样扎实有效校本研修活动，我校的青年教师已经初露头角，在参加市、区、校各级大赛中，取得了较理想的成绩，先后获得的国家一级优质课一节，大连市一级优质课五节，获区一级优质课两节，区青年教师素质考核三连冠一人，区二级优质课一节，获学校“四杯赛”一等课多人；我校有特聘高级教师两名，首席教师一名，市区级骨干1人，校级骨干中70%是青年教师。

总之，我校校本研修工作将始终坚持从本校实际情况出发，以促进学生发展、教师专业化水平提高为目的，让校本研修工作成为我校青年教师快速成长、学校不断发展的不竭源泉和动力。

第二篇：校本研修小结

马桥小学信息技术校本研修小结

一、指导思想：

在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指引下，以学校的现代教育理念为方向，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程教学和培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住契机，进一步提升《信息技术》课程的教学地位。大胆进行任务驱动和小组协作这一新的教学方法的探索和尝试，促进教育教学质量的提高。并通过教研组的学习活动，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。

二、工作思路：

1、本学期教研组工作紧紧围绕“创新、开拓、发展、务实”的教育理念，结合学生的实际发展水平，培养学生的协作精神，并注重学生创新能力、思想方法、行为方式、价值观和信息技术能力的培养，促进学生个性发展。积极有效使用目标任务驱动式教学模式，有效教学、有效学习，努力提高本学科的教学质量。

2、积极推进“以现代信息教育技术为支持平台的研究性、探究性课堂教学”的教学实践，加快信息技术学科与其他学科的渗透关系。本学期教研组将重点着手信息技术课的研究性、探究性，使学生在信息技术课堂中不再单纯为学信息技术而学习，而是通过完成某一目标

任务后自然而然的掌握信息技术技能，从而转变以信息技术知识和课程内容为目标的教学，使教育重心转移到知识学习支持平台方面。

3、大力开展信息技术创新教育教研活动，积极进行教育研究，充分开展计算机特长教育，使我乡每个年级都有使用计算机的高手，在今后的各种计算机比赛中取得较好的名次，提高我乡各校的知名度。

4、努力创造学习氛围，继续通过扎实有效的课题研究活动,将课题研究落实到学校的信息化建设和教学工作中，提高业务素质。

三、工作要点：

1、紧抓课堂质量、做好新老帮教

我们教研组都是专业教师，有1名新教师，根据新教师的实际情况和信息技术学科的特点，积极配合学校教导处完成教学任务，同时组织组内人员进行听课、评课，共同提高本组教师任教的基本技能。要求本组教师课前要做好充分的准备工作，课后要及时进行研讨，根据知识点分析本节课的地位、目的、重点和难点，同时要求任课教师进行简要的知识点分析、课后总结和贯彻落实情况，总结成功的经验，同时指出缺点和不足，最后达到共同提高的目的。

2、搞好课题研究工作

配合学校信息化建设，切实发掘集体的力量，充分发挥信息技术优势，切实贯彻学生为主体的原则，全面提高学生信息素养，进一步完善信息技术教学，积极推广信息技术网络教学模式并根据学生对信息技术的掌握情况，实行分层次教学。

3、加强培训，促进学科间的整合本学期教研组的重要任务之一就是充分搞好信息技术的培训工作，以教研组为龙头，带动全体信息技术教师，进一步提高各教师使用现代信息技术的能力，更好地进行教育教学工作，同时加强各学科间的联系，促进学科间的整合

第三篇：校本研修小结

校本研修小结

教育是一个具有重要责任的事业，需要不断的创新来为它的发展提供支持。教师就是实践创新的个体，从事教育工作就要不断地学习，以适应社会的需求。近年来，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将个人校本研修成果总结如下：

一、不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式。向同组的老师学习他们的先进教学方法。我要多学习其他老师的先进经验，三、重视培养学生的思考能力。对于一个问题，不急于得到答案，给学生充足的时间思考，教会学生思考的方法，让学生养成自己动脑思考解决问题，而不是依赖老师，依赖所谓的“标准答案”。

四、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

五、认真对待集体备课，积极准备。多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的学习水平。

校本研修工作，是一项永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

第四篇：校本研修阶段小结

个人校本研修阶段总结

明德小学

刘霞

本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就本学期自己在校本研修方面所做的工作总结如下：

一、加强理论学习，提高思想认识

开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性。为了使自己的研修工作做得有计划，有实效性，我认真制订了个人研修计划，并按进度顺利完成了研修任务。

二、积极参加教研活动，提升自己的专业知识。

每周三是我校的校本培训时间，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习《对备课的新认识》、《怎样写好教后反思》、《数学新课标》、《交互式电子白板的使用》等专题的学习，进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解；通过电脑技术的培训，提高了对运用电脑技术上课的能力；在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有所收获。积极参加学校组织的听课评课活动，从中学习别人的优点和长处。提高自己的教学水平。

三、参加多种研修模式，全面提升自我素质

1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时地了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

四、团队共进

校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。我们的队伍不是很庞大，但大家是同心协力的，每次的集体活动都不可缺一，我当然不会拉队伍的后腿，在团队活动中，我从不迟到或早退，与组员认真商讨每次的活动方案，并主动承担组里难度大的任务，每项任务的落实都很得力。

五、个人发展

（一）听课评课

作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。本学期我共听课22节，参与评课活动7次。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发现别人有的而自己没有的优点，也可以发现自己有的而别人没有的优点，便于课后相互交流，促使双方都得到进步。在评课中，我虚心听取别人的见解，学习别人的优点，来弥补自己的不足。

（二）公开课

公开课是提高专业水平的最有效的途径，因为只有你真正经历课堂教学的磨练，才能发现许多预设的完美是与你的课堂没有交集的，从而更能深刻地让自己习得经验教训，成长起来。公开课的剖析是促进专业成长的良药，“当局者迷旁观者清”，当众多听课的老师对你的课堂提出各种各样的意见或建议时，你会感觉有很多的失落，但也会有更大的欣慰，因为你会从中得到改进的方法。本学期我共上公开课两节，一节是三年级数学《运白菜》，一节是六年级科学《电和磁》。

（三）及时反思

“学而不思则罔”，我每上完一节课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。

（四）个人读书

书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》等。

（五）基本功训练

完成学校发的基本功手册一本，既有毛笔字的训练，也有钢笔字的训练，还有简笔画的训练，这些基本功将为我的课堂教学增添光彩。

（六）完成家访12次

利用双休日，进行家访，及时了解学生的动态，发现问题，及时改正。经常与家长联系，共同帮助孩子培养一个良好的学习习惯。

（七）完成自主研修10次

（八）完成了10000字的学习笔记。

（九）参与校内的集中培训18次

记录内容详细，有简要的评析，有研后反思。

（十）参加县级培训一天

培训内容“德润府州，道和万家”。活动中，全体人员齐声合唱了《公民道德歌》，诵读了《弟子归》和《三字经》，全国道德模范提名奖获得者呼秀珍、北京德慧智教育科技中心讲师雷冰等围绕“德慧智教育”和“道德文化”两大主题，与我们面对面交流传统道德文化，感悟道德精髓。活动分“家庭道德文化构和谐”、“传统文化助圆中国梦”、“国学智慧和企业管理”、“德慧智教育改写人生”等四个版块，紧密结合我县经济、政治、文化、社会和生态文明建设，围绕孝道感恩、积德行善、诚信和谐、礼仪荣辱等时代热点，使听众充分感受到道德的力量。

六、期望和憧憬

经过一学期的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不

足，也感受到教育的复杂。总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，教学工作能更上一层楼。

第五篇：校本研修阶段性小结

校本研修阶段性小结

一、按时参与校本研修活动，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、加强师德修养。

教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。我们在学校的组织下，学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育教学法规，还聆听了高志新先生的报告《论教师职业素养的提高》，进行了反思体会。

2、开展高效课堂教学研究，提高课堂教学质量。

对我们实施的高效课堂提出了自己的见解和认识，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。我坚持在备课、上课后进行教学反思，撰写教学后记、教后感。经过不断的反思与积累，确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。

1、积极参与学校校本研修活动。

我积极参加学校组织的听课及培训学习，认真讨论我组教研中心课题，多看

看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。我们在校教研室的带领下积极地进行教学研究，撰写教学反思，教学笔记，在教研活动中，我们进行交流探讨，互相学习，互相切磋。

2、自主学习模式。

学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。在此期间，我自觉学习，翻阅各种教育杂志，阅读教研论文和教研刊物，开阔视野，提高认识。在新课程理念研修方面，本学期我不但学习了新课标，还继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为校本研修的重点任务来执行。课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

3、公开课教学研讨。

在我校进行的新任教师公开课中，全校许多老师都听后进行了意见交流，使我受益非浅。同时，还坚持组织、参加学校各组组织的公开课活动，进行评课交流，有一定的收获。

三、今后努力的方向

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。在以后的工作中，我将不断努力，继续坚持校本研修工作，全面贯彻教育方针，立足校本，务本求实，在实践中学习，在实践中摸索，在实践中提高。