创造教育的55个细节读后感

第一篇：创造教育的55个细节读后感

读《优秀是教出来的》有感

2017.11.15学校发了一本《优秀是教出来的》

一位年仅28岁的年轻教师，获得“美国最佳教师奖”，三次受到时任总统克林顿的接见，创造了无数的教育奇迹。这对于教师这样一个需要积累的职业来说，罗恩·克拉克老师用事实说明了，年轻同样可以做到完美。

我们完全有理由相信，在多元化意识形态和社会问题众多下的美国，要管好每一个学生、成为一名优秀的教师，是非常艰难的。同时，我们也很难想象在大洋彼岸，从来没有经历过类似于我国师德教育的美国教师，怎么有这么多使不完的劲头，怎么有那么多的教育智慧，怎么对学生有那样深的师爱。

到底他是怎样一步一步做到的，我带着好奇心，读完了这本罗恩·克拉克老师写的《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》。在一番仔细阅读之后，让我深深地感到他付出了常人难以坚持的努力，成功确实应该属于他。

全书通过55个教育细节的阐述，让我们明白了，学生的优秀不是天然形成的，需要教师进行大量细致的耕耘。这位美国年轻教师的心思，能做到如此缜密，是让人感到震惊的。但他真的做到了，而且也让人们意识到，教育需要这样细致的人。

让我们来看一下，他所提出的其中一条。

他提出，排列队伍要“快、静、齐”，这个要求和我们中国教师的要求并没有什么差别，但是他做得比我们好。我所在的班级也一直在进行排路队的常规训练，但是效果总是不尽如人意。学生对于认真排路队总有一种排斥感，觉得很麻烦。

罗恩·克拉克老师对于学生排路队是这样的阐述，排路队对一个班级而言是很重要的事情，直接关系到全班整体的精神面貌。刚开始训练排路队时是很困难的事情，这就需要教师有耐心和恒心，抓好第一次。罗恩·克拉克老师曾经遇到了一个很混乱的班级，他一开始就认真训练学生走一条并不长的路队。在训练过程中，老师会对学生提出要求，如果有人走不好就停下来，反复要经过几次，为此，他用了45分钟，以至于学校食堂的餐厅都要关门了。虽然第一次很艰苦，但是一旦训练成功了，学生纷纷以走好路队而感到光荣。

这给了我们中国教师很多的启示，我们作为教师，我们都在忙些什么。为什么我们培养出来的学生，只知道考试，而难以成人成才，我想答案就在这里。我们忽略了道德品质和意志品质的细节培养，这种忽略使我们付出了沉重的代价。

美国好莱坞拍摄了一部以罗恩·克拉克老师为原型电影，名叫《热血教师》。电影里讲述了罗恩·克拉克老师带着满腔的热忱，运用教育的智慧，全心全意为学生发展服务的一个个经典故事。生动的故事情节和真挚的师生情谊，打动了我和学生们的心。大家一下子明白了，原来好老师是这样的。远隔千山万水，素不相识，但是我和学生们深深地迷恋着这位优秀的美国教师，这就是一个优秀教师的魅力。

我们中国处于一个变革和发展的时期，我们也受到多种思潮的猛烈冲击。当我们中国的教师在感到艰难的时候，完全有必要看看这位美国优秀的教师到底是怎么做的，将会给予我们一些启发，让我们在现实中有所改变。

罗恩·克拉克老师不仅仅属于美国，他应该属于全人类；时代呼唤着有更多的罗恩·克拉克老师，也不仅仅是在美国。

第二篇：创造教育奇迹的55个细节读后感

《创造教育奇迹的55个细节》读后感

一直以来，和学生一样，从所接触到的传媒，不管是电视，报刊还是杂志，一直给我这样的印象。美国是一个崇尚自由，民主的社会。更注重个人的成就而没什么集体的规范要求，个人自由高于一切。也许，在校园里美国的孩子是最自由的。可是当我读了《创造教育奇迹的55个细节》这本书后，却发现原来自己大错特错了。

作者罗恩·克拉克，这位从未想过会走上教师这个岗位，渴望去发掘埃及法老的墓穴，渴望成为一名满世界乱飞的战地记者，渴望成为一名在外国执行秘密任务的间谍的年青人，自从在一个偶然的机会成为一名小学教师来，就抱着坚定的信念去影响每一个学生。在他的努力下，逐渐形成了自己的教育风格，并获得2001美国优秀教师奖，被称为“创造奇迹的男人”。克拉克先生的经验就浓缩在这本《创造教育奇迹的55个细节》中。“说话先要讲礼貌；眼神沟通过很重要；相互支持创奇迹；“谢谢”传递好心情；完成作业不拖延；行动迅速效率高；改正错误长经验；诚实品质最可贵„„”这55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自己独特的教育方法。其实作为教师，这些生活和学习的细节我们都并不陌生，并且也深知其重要性，但为什么在自己的教育教学中没有取得像克拉克先生那样的成就呢？我想，也许是我们老师每天忙忙碌碌，急着去解决问题，到处充当救火队员，哪里着火了急着灭哪里，解决问题也只是停留在表面，做的工作大量是重复性的。而没有静下心来，防范于未然。

在研读《创造教育奇迹的55个细节》一书时，作者多次强调了学生的优秀是教育出来的，告诉我们：“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养”。在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己,看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段„在阅读中,发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。不仅如此，书中所提供的55个细节从微处入手，却是处处切中要害，就像是为我们的教师管理提供了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节，将这些教育的细微之处罗列出清单，提醒我们在与孩子的相处中注意自己怎样以身作则，帮助我们在孩子的德育中一一落实。

第三篇：《创造教育奇迹的55个细节》读后感

在研读《创造教育奇迹的55个细节》一书时，作者多次强调了学生的优秀是教育出来的，告诉我们：“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养”。

在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己,看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段…在阅读中,发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。

不仅如此，书中所提供的55个细节从微处入手，却是处处切中要害，就像是为我们的教师管理提供了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节，将这些教育的细微之处罗列出清单，提醒我们在与孩子的相处中注意自己怎样以身作则，帮助我们在孩子的德育中一一落实。

实际上，我们在教育的课堂管理中，更加容易遇到各种各样的偶发事件，教师如何处理这些事件，如何组织课堂教学直接影响到师生关系。《课堂教学的原理、策略与研究》一书特色鲜明，描述了如何运用教育心理学的基本原理、规律，帮助教师整合各种经验，在课堂上做出明智的教育决策，成为优秀的教育者。

作者提出身处教育改革浪潮中的教师，比以往任何时候都需要“有意识的教学”，需要对教育心理学原理有更清醒，透彻的认识，明智地运用于实践，改善教学。

大量案例的分析深入浅出，倡导教师在大多数时候应当着眼于学生个体本身的差异，试图从学生自身寻找教育的切入点，尤其是弱势群体的教育问题。特别是作者对特殊学生群体的深入研究，让读者在潜移默化中领会到，只有帮助营造适宜于特殊学生的教育环境，才能真正实现因材施教。一书通读，“用爱团结集体，用策略组织课堂”的教育理念已深入人心，从中收益非浅。

第四篇：细节创造优质服务

尊敬的各位领导，亲爱的同事们大家下午好：

我演讲的题目是《细节创造优质服务》

物业管理,其本质就是细节管理。所以说在“精细化管理”来临的时代,物业服务中的细节化不仅决定品牌的优劣,更决定着企业的成败。

物业管理是大众产业。即服务大众,接受大众的理解和认同。因而物业管理的任何一个细节,无论管理得好与坏,都会暴露在大众面前,使物业管理事务具有“放大效应”。用细节创造优质服务,我认为关键要注意以下几点:

1、什么是细节服务

我认为:“想到别人没有想到的事是精细,找到别人没有找到的方案是专业”。精细要精心,就是大家常讲的用心服务;专业要本领,就是要棋高一着、步快眼尖,能出主意、想办法,迅速解决问题。物业管理中许多事情虽然很小,但只要想得更细一点、做到更精一点,效果就是两样。

2、用心去发现服务中的细节

细节源自我们的观察,体现在我们的工作中。知道了服务细节的重要性,并非就能够把它做好,只有让细节深入自己内心,成为一种生活和工作习惯,我们才能更好地执行,才能达到更高的深度。要相信绝大部分业户,都是遇到问题才向你诉说的,不会没事找事,即使有些问题不能完全解决,只要用心做了,业主是能感觉到的。

3、正视服务中的缺陷

所有的服务都不可能做到尽善尽美,对于服务中存在的缺陷,我们要摆正心态,客观对待,及时纠正。在物业服务中,无论是自己发现还是业主提出的服务缺陷问题,我们物业都要要求每个员工正确对待、及时纠正、不断完善和提高我们的服务水平。

4、微笑的魅力

俗语说:恶言厉色三伏寒,和颜悦色三冬暖。微笑是一剂良药,它让人心情舒畅,能够拉近人与人之间的距离,鼓励员工把微笑挂在脸上,永远给业主一片明媚的阳光。

细节是敬业,是专业,是态度。不管大事小事忽略了细节都会给工作造成不同程度的影响或损失。我认为,企业员工的一项基本素质就是态度要认真。在物业服务中,往往因为一个细节没有处理好,就可能使业户对我们的品牌和服务失去信心。要培植业户百倍的信心,我们就要付出千倍的努力。所以,细节精神不是从天上掉下来的,是靠员工日积月累、扎扎实实、聚精会神干出来地。平时多一点耐心、多一点沟通、多一份投入,总结起来就成了巨大的财富。功到自然成,我们的服务就会赢得更多的满意。

“天下大事,必作于细;天下难事,必成于易”。天下的难事都是从易处做起的,天下的大事都是从小事开始的。古人说:“风起于青萍之末”。有人说,细节管理说时容易做时

难。那么,难在哪里呢?难在我们要“扎”得下去,要深入业户、深入员工、深入实际。它所需要的不仅仅是理念、标准、制度,更重要的是意志、恒心、韧劲和万千次重复的行动。这是一个细节制胜的时代。细节影响品质,细节体现品位,细节显示差异,细节决定成败。关注细节,就是关注自己。对于物业管理企业而言,没有什么比这更重要的了。我的演讲完毕，谢谢大家！

第五篇：《教育的细节》读后感

关注细节 化解冲突

——读《教育的细节》有感

兰亭镇中心小学 周秀琴

上学期末，学校下发朱永通教授所著的《教育的细节》一书，暑假闲期，翻阅一遍，带给人无限深思。

书中，朱教授女儿教育成长的真实经历让人记忆犹新，他到各地学校的所见所闻让人大开眼界，担任校长期间的治校方略又给人深刻思考。其鲜明的观点，新颖的理念，让人受益匪浅。

“关注细节，就是教育思考的特点。”确实，我们平时的点滴教育，不也是由一个个细节构成吗？当你关注了每一个细节，认真合理地处理好每一个细节，我们的教育就会产生更多的亮点。

在我们的校园中，老师与学生之间，学生与学生之间，老师与家长之间，总会因某些原因而让彼此之间出现不和谐、不愉快的场面，这时我们该怎样顺利地将矛盾冲突化解呢？我想，如果你关注到了教育的细节，那么，就能找到教育的方法，从而有效地解决问题。情景1 课间，我来到了教室，刚走进门口，就有学生向我报告：“小蔡和小宜在打架。”

“又是打架，真烦人！”我在心里暗暗嘀咕。看看那两个“打手”，脸涨通红，衣服扯得已不成样子。我强压住气，叫他们两个上来说明情况。只见小蔡慢慢地走上来了，但小宜却坐在座位上一动不动，当作没听见。我已隐约预感到将会有更严重的事会发生，因为小宜之前的班主任曾跟我说过这样一番话：“小宜这个同学，平时做事挺积极，特别是劳动，总能带头干，但如果冲犯了他就„„”看来此时他正处于这样的状态中„„

我只好先问小蔡，原来只是两个人随便玩玩，后来不自觉地就动粗了（好多打架也都是这样引起的）。当我再次让小宜上来，他满不情愿地懒懒散散地走上来，眼睛看着黑板，就是不愿看我。“为什么打架？”

他立马眼泪哗哗流下，大声地满是委屈地说：“是他先来打我的。” “干吗哭啊？老师在批评你吗？男子汉这么容易流泪。”对他用这样的语气回答我的问话，让我很是不高兴，这根本就是没把我当作老师在谈话。“本来就是他先来打我的。”他又郑重地重复了一句，表情还是那么地倔。此时我已按捺不住心中的气，加重了语气说：“不管怎么样，至少打架是不对的。你作为一个组长，不明白吗？”我刚说完，他竟出人意料地从脖子上扯下组长的牌子扔在讲台上，“我不当组长了。”边说边头也不回地顾自己走下去了。

„„ 情景2 一天，护送公交接送车的老师向我反映，小陈（成绩中上，喜欢惹事生非，欺负同学、捉弄女孩子、上课随便讲话）。在公交接送车上用脚踢了小丽（也是我班学生）的肚子，经过检查，所幸没有什么严重后果。了解清楚情况后我给小陈妈妈（自身学历较高，家庭条件不错，性格脾气比较特别，喜欢维护自己的孩子，不肯承认自己孩子的错误）打了个电话，可她不但不承认自己的孩子不对，还一个劲地说是小丽不好，因为他们在同一个村，两家比较熟悉，说小丽一家都不好，妈妈不懂得教育孩子，而小丽根本就不像个女孩子，很野，这样的野女孩不可能被小陈踢肚子的。说到后来是非已颠倒，黑白已不分，还把所有过错都推给小丽，并说我班主任是因为看小陈人比较壮所以把责任都认定给他了。听了她这样的话，年轻气盛的我还能保持良好的心情与她继续交流下去吗？

„„

情景3 中午上课铃声响，走进教室准备上课，发现小谢的位置上空空的，问学生：

“他回家去了！”

什么？回家了？为什么要回家？没跟老师来打声招呼就回家了？

`

此时，我已预料到事情的严重性。连忙打电话给他妈妈，可却说“没在家里！”，天啊！不在家里？那不是在外面吗？这多么危险啊！怎么办？又折回教室向 学生打听小谢可能去的地方，获取情况后立马骑上车出去找。经过一中午的折腾，终于在他家附近的一条山路上找到了正在游荡的他，才松了一口气。带回了学校，跟他交谈后了解，原来是与同桌发生矛盾一气之下才离开学校。

„„ 思考

如果老师调解同学间矛盾时反而与学生发生冲突，矛盾还能有效处理吗？ 如果老师与家长在交流沟通时意见发生分歧，问题还能顺利解决吗？ 如果学生之间发生吵架时就睹气离开学校，孩子安全还能保证吗？ 怎样才能避免这些情况，让老师、家长、学生彼此之间更愉快地交流呢？ 教育细节1：给彼此冷静的时间

上面的小宜同学在后来的几天里，基本上回到了原来的状态，仍然积极地工作。那周周记上，同学们都写到了这件事，他们纷纷指出小宜这种做法的不对，是对老师的不尊重，这让我有了些丝安慰。而小宜自己则写了一封简短的道歉信：“老师，上星期我因为和同学打架，对不起，老师，你能不能再让我当组长。”虽然只是寥寥的几十个字（小宜本身语文基础较弱），但还是能感觉到他对自己冲动行为的后悔，对组长这个工作仍有十分的热情，当时应是一气之下而为之。会与教师发生正面冲突的学生一般是个性比较强硬，自尊心较强的孩子。他们受到家庭过多的宠爱，缺少一颗宽容心去对待身边的人，但同时他们又留有一份天真，保持着一颗积极的心。这样的学生当犯错时我们不要马上去指责他的过错，很可能会适得其反。我们可以通过“冷处理”，给彼此冷静的时间，等他没了这份冲动时再适时的帮他分析是非，因为此刻他们会更清楚地认识自己，也能较好认识自己的错误，这样做不会导致师生双方两败俱伤而不知如何收拾残局的尴尬。

教育细节2：因人而异

师生之间发生矛盾冲突与教师的处事方式有很大关系。教师应善于观察和分析学生的性格、爱好和习惯，根据不同的教育对象，不同性质的问题应采用不同的方法。当我第一次请小宜上来但他不愿时就应该预感会有情况发生，我明知小宜同学性格比较冲动，为什么还要与他针锋相对，给他“火上加油”呢？不是像一些内向的学生会非常顺你老师的口气，自然而然地承认自己的错误。当然现在后悔已经无用，现在我已明确，学生之间存在着性格差异，我们的老师理所当然也要因人而采取不同的方式，只有这样教师才能被学生认可，让学生信服，教育才会发挥真正的效力，教师与学生的关系才能更愉快。

教育细节3：讲究方法、合作共赢

一般情况下，教师与家长在交流时，家长的态度都是比较客气，但也有个别家长，如果老师说到他孩子的不是时，他不是虚心认可，而是坚决抵抗，还千方百计为孩子找各种理由。对于这样的家长如果“硬碰硬”，那就会像上面我与小陈妈妈那样不欢而散，这时，我们就要讲究谈话的内容、方法和语气，让家长能心悦诚服，这样也才能避免双方产生正面冲突。

小陈妈妈的为人我也从之前的班主任中有所耳闻，只是那次是亲身领教。之后就对她格外小心了。由于小陈平时的情况较多，我就特意把他的表现不管是好的，还是不好的都一条一条记录下来，不好的方面，我把时间、地点、证人也都写明，当然好的方面我也写得比较细致，这样不会显得对比太明显而引起反作用。由于证据确凿，对于那些不好的表现小陈也主动承认，我把这些记录让他带给家长，让家长来评议一下自己的孩子，这样做可以吗？作为家长你觉得应该怎样来处理这些情况呢？假如你是班主任，你又会怎样解决呢？不是直接批评孩子的不对，而是把问题也抛给家长，让家长也参与这些情况的处理中，这样让家长感受到老师对他们的尊重，我们老师是与他们一起合作在教育孩子，适时抬高家长的位置，这样他还会一昧地维护孩子，而不分对错吗？同时也能让家长经常性地关注孩子的表现，发现问题及时解决。当然这个任务不是只有小陈一人，而是全班同学都有，以免让小陈妈妈认为是说对小陈的“特殊照顾”而心存介蒂。当然对他表现优秀的我也不吝啬对他的表扬，有一次单元考试这孩子成绩不错，我及时在全班同学面前表扬了他，并在家校联系本上写下了他的进步，也感谢家长对自己工作的支持。这时那位家长态度就更加谦和了，以后的联系中也没有了刚开始那充满“火药味”的交流气氛。

所以，我们要先赢得家长的心，才能得到家长的理解，双方才能合作地更默契，也才能发挥有效的教育作用，彼此间的关系也能更愉快。

教育细节4： 懂得“换位思考”

小学生之间发生矛盾可以说是家常便饭，这一秒两人还是握手言和的，可能下一秒就剑拔弩张了，而产生不和的导火索却都是芝麻绿豆、鸡毛蒜皮的小事。“他要来打我”“是他先要来骂我，我才打他的。”这是我在处理学生间矛盾时常常听到的一段对话。我们的孩子大多只想到自己，可以说总是“以自我为中心”，因为他们是独生子女，父母也常以他为中心，同时他们也喜欢争强好胜，自以为是，但做错了事却又不敢承担责任，总会为自己找借口，并把过错都推给对方。于是，当彼此的意见发生分歧了，就吵架了；当自己的利益被对方破坏了，就吵架了。在下课的时候，总能看到同学之间打打闹闹、你追我跑，大多情况下这种小打小闹不会破坏气氛，可有时也会矛盾升级，就会像上面小谢和小刘这样的情况。

小谢是个性格比较内向的孩子，他觉得自己的利益受到了损害，心里受气但又不敢跟老师说，肚里有气无处撒，就离开学校，眼不见小刘为净。学生之间的矛盾教师不要直接介入其中，单纯地判定孰对孰错，我们应该帮助学生建立“换位思考”的思维习惯，如果你是对方，你会怎样？你打对方，如果被打的是你呢？你侮辱对方，如果被侮辱的是你呢？每次你的所作所为不符合道德标准时，你就想一想这个问题，你还会这样做吗？现在小谢和小刘的关系又很好了，在一次作文中，小刘还这样写到：“小谢，他是我最好的朋友，我们有什么快乐总会一起分享，有什么烦恼总会向对方倾诉。”瞧，这就是孩子，他们之间的矛盾只要及时调解了，还是能很快恢复之前的状态，彼此之间的关系也就更愉快了。

细节决定成败，当冲突发生时，我们要根据具体情况分别对待，巧妙地化解矛盾，让彼此之间保持愉快，这样我们的社会能真正和谐，我们的校园依然是孩子们的心灵乐园，我们的教育就会更加有成效！