前市基础教育课程改革实验简报的

第一篇：前市基础教育课程改革实验简报的

盐城市基础教育课程改革实验简报

第 27 期 盐城市教育科学研究院主办

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本期内容

全市小学学业评价与监控工作研讨会专辑

● 市教育局出台《盐城市小学学业评价与监控指导意见（试行）》

● 全市小学学业评价与监控工作研讨会在建湖召开

● 李志成副局长在全市小学学业评价与监控工作研讨会上的讲话

市教育局出台

《盐城市小学学业评价与监控指导意见（试行）》

为加强新课程评价改革的研究，以评价引领课程改革，促进我市小学课程改革的健康发展，今年年初市教育局出台《盐城市小学学业评价与监控指导意见（试行）》（盐教办[2005]1号）（以下简称《指导意见》）。

《指导意见》以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第1页 为依据，致力于构建以促进学生发展为目标的评价体系，明确提出新课程下我市小学学业评价与监控的指导意见。《指导意见》要求：建立形成性评价、展示性评价和水平性评价相结合的小学学业评价方法，同时建立三级评价体系和三级抽样检测制度相结合的小学学业监控方法，以全面评价学生的学业状况，促进学生的全面发展，推进全市小学教育教学质量的提高和课程改革的发展。

市教育局在印发《指导意见》的通知中要求：各地、各学校要采取有效措施，加强小学学业评价与监控工作的领导，认真制定科学合理、切实可行的实施方案，在实践中努力探索具有本地特色的实施途径，推进课程改革的健康发展。全市各省级实验小学在新课程评价改革的实践中，要努力发挥实验性、示范性作用，率先垂范，先行探索，创造性地开展工作，积累经验，为小学新课程的高水平实施作出应有的贡献！（市教科院）

全市小学学业评价与监控工作研讨会在建湖召开

2005年3月6日—7日，全市小学学业评价与监控工作研讨会在建湖县第二实验小学召开。全市省级实验小学校长和分管教学工作的校长，各县（市、区）教研室和市教科院全体小学教研员计120多人参加了会议。市教育局李志成副局长、初教处唐红兵副处长、市教科院蒋康华副院长、建湖县教育局任连文副局长等领导出席了会议。

6日下午，在建湖县教育局任连文副局长作了热情洋溢的欢迎词后，代表们先听取了市教科院陈小平、游基宏和葛连干三位教研员，对2004年秋学期全市省级实验小学三年级语文、四年级数学和五年级英语教学调研情况的分析报告。然后全体代表观摩了建湖县第二实验小学的文艺汇报演出。

7日上午，市教科院蒋康华副院长对《盐城市小学学业评价与监控指导意见（试行）》作了比较详细的解读，并提出了具体的实施建议；接着与会代表围绕质量调研，围绕《指导意见》进行了广泛而热烈的分组讨论。下午，东台市实验小学吴盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第2页 兴平校长、市第一小学吴红明副校长、滨海县教研室栾德尚副主任、建湖县第二实验小学唐广泉校长作了大会交流发言。

最后，市教育局李志成副局长作了总结讲话，他对全市今后如何贯彻落实《盐城市小学学业评价与监控指导意见（试行）》提出了三点要求，一是要充分认识课程改革的形势，牢固树立质量为本的意识；二是实验小学要扎实开展评价改革的研究和探索，为引领全市课程改革的健康发展作出贡献；三是加强领导，强化指导，确保我市小学学业评价与监控工作落到实处。会议结束前市教育局初教处唐红兵副处长对会议精神的贯彻落实作了部署。

研讨会时间虽然不长，但内容丰富充实，与会代表一致认为本次会议意义大，收获大，压力大，影响也大，是近年来我市小学教育的一次盛会。（市教科院 陈小平）

李志成副局长

在全市小学学业评价与监控工作研讨会上的讲话

（根据记录整理，未经本人审阅）

新学期刚刚开学之际，我们在建湖举行这样一个规模如此之大，规格如此之高的会议，可见，会议研究的话题，在新一轮基础教育课程改革中的显赫地位。作为会议的研讨发言，我想借此机会谈谈对小学学业评价与监控工作的认识，希望能引起大家的共同思考。

对于基础教育的课程改革，尤其对义务教育阶段的课程改革，我想来想去，到底是在做什么事情，我想从操作层面上看大约两件事：第一件事，教什么？怎么教？这是从我们教师角度。对学生来说就是学什么？怎么学？这个问题的解决，我们课程专家，课标编写者，包括教材编写人员，已经帮我们做了大量的，能对课程改革起支撑作用的前期准备。第二件事，评什么？怎么评？这个问题我们的盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第3页 课程专家理念提出来了，思想很新，很有震撼力。但在操作上如何具体地去做，我们的理论专家没有给我们找到具体的答案。而随着课程改革的不断深入，后一个问题对课程改革的保障作用，将越来越凸显出来。为了推进盐城基础教育的课程改革，尤其是义务教育阶段的课程改革，我觉得作为一种探索，应该把这个话题提到议事日程上来，应该把它作为推进我们课程改革的一项重要工作。为什么我们要在这个时候召开这样一个会议，正是基于这样的思考。我觉得这次会议尽管时间不长，但从刚才几位代表的大会交流来看，产生的影响是积极的，而且随着课程改革的不断深入，这种影响将会越来越释放出更多的能量。下面我想围绕《盐城市小学学业评价与监控指导意见（试行）》的贯彻落实谈三点想法。

第一，充分认识课程改革的形势，牢固树立质量为本的意识。

首先，我们对盐城的课程改革作出一个判断，我认为，义务教育阶段我市的课程改革总体上是健康的，发展势头是良好的。

一是学校的课程能力明显增强。我们说课程能力，从课程论的角度来说，一是课程的建设能力，二是课程的执行能力。在第八次课程改革没有开始之前，我们评价一个学校更多的是从课程的执行能力，来考查你执行国家教学大纲的能力。我们觉得在推进课程改革两年多的时间里，不少学校的课程建设能力得到很大提高，我们看到有不少学校已经根据课程标准，开发出许多能充分发挥本地、本校优势的校本课程。

二是课堂教学形态发生明显变化。我们看到新的教学理念通过教师与学生的共同合作，在不少课堂上展现得比较成功，新课程的三维目标已经被我们许多教师所接受。在和教师、学生的交流中，我们明显感受到师生对走进新课程以后的课堂教学持肯定态度。

三是教师的精神面貌正在发生变化。我们说新课程推进的过程也正是教师与学生共同成长的过程，教师专业水平伴随着新课程的推进不断提升，从某种意义上说新课程改革是我们学校发展、教师发展的一个重要契机。小学阶段课程改革已经推进两年多，教师的精神面貌正在发生变化，我们从最近教师教育网站上教盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第4页 师所发的帖子来看，把它归纳起来，教师关注的问题正在从知识向能力过渡，从技术层面向文化层面过渡。

四是评价制度的改革正在引起更多人的理性思考。如何构建促进学生发展的、和新课程配套的评价体系，正在引起越来越多的人的关注、思考和探索。

从以上四个方面的不完全归纳，我们觉得课程改革的发展是健康的。但是我们也不能不看到，在课程改革不断深入的过程中，许多矛盾也越来越明显地暴露出来，有理念问题，师资问题，经费问题等等，我觉得那些问题是有形的，如果我们冷静分析一下，制约我们课程改革最核心的问题是什么？从操作层面上看，我认为必须把评价改革的问题作为一个核心问题提出来。当然认识的问题是无止境的，理念的转变在课程改革的全过程中都必须不断地深化，但是从操作的角度评价的问题不能不引起我们的足够重视。我们的课程改革是轰轰烈烈，但是我们在座的各位校长，在轰轰烈烈的同时，你的内心踏实吗？如果我们在座的各位心里都不踏实，到我们的老师那里课程改革很可能就是两张皮，一方面，要根据你的要求，体现新课程的理念，另一方面还要应对学校的评价与考试。因为这个问题肯定要碰到，如何解决这个问题使课程改革得以健康发展呢？我觉得我们搞教育应该务实在一点，把这张纸捅破，在我们能力所达到的范围内来，来推进这项事业，来保证我们的课程改革不至于走向歧途，我觉得我们应该认真考虑这个事情了。刚才大家交流时都说了一个字“难”，这件事确实很难，难就难在这次课程改革的大的背景，曾经有人开玩笑说：江苏这次课程改革是在不确当的时候做了一件不确当的事。为什么呢？因为刚好江苏现在生源高峰期还没有过。这对盐城的小学来说还好，我查了一下年报，我们今年初中毕业生是14万7千，小学二年级才6万人，可以想象，今天6万人在推进课程改革与14万7千人推进课程改革是大不相同的，这个数据告诉我们，高中的课程改革将更加难。随着经济改革的不断发展，社会对教育关注的热点，仍然是高考的独木桥，家长关注的仍然是分数，在这样一个大的背景之下，我们推进这样的课程改革，肯定是很难的，难就难在：

盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第5页 一是社会关注程度太高。你一改革，就要涉及到方方面面，刚才东台实小吴校长说的如何面对“五长”的问题，就是说社会的方方面面都在关注啊!家长可能不一定关注你老师怎么教？教得怎样？但是他很关注你是怎么评的？评的什么？刚才滨海教研室的同志讲，上次调研考试过后，家长找他要分数。我告诉你当时市区的分数全部封闭起来后，任何人都不能折封，但有人找我，说你肯定能折封，不要看其他人的，就看我小孩的，到底考了多少分？在全市排位是多少？至少看看在班上的排名，我不影响你的评价，你就悄悄地把分数告诉我就行了。为什么这么关注啊，他在关注自己和同事的两个小孩那个高，哪个低。家长的这个心态是能理解的，但这种高关注使得这个问题变得非常敏感。

二是惯性的影响。我们东方文化历来是考试为大，考试总希望自己比别人高一点，我觉得这个很自然，很正常！那是从传统文化传承过来的，你高考分数线一划，差半分不就没得上大学吗？因此由于这种社会文化氛围的影响，使得我们做这件事时难度很大。

三是在评价问题上没有任何现成的经验。没有任何成熟的，或者可以拿来作为模子用的经验来移植，而在很大程度上这种评价比原来的一张试卷要复杂。考试考完就结束了，你好他差，试卷难与易，均分高与低都不成大问题，照样把人选出来，所以从操作层面看，新的评价方法肯定比一张试卷要难。

把这三个因素综合起来看，目前我们所做的这件事情确实很难，但是难，还得做，因为课程改革是国家意志，不是你愿不愿意的事，不是你评头论足的事，是非改不可的事，这件事情不做就会影响到我们整个课程改革是真改还是假改。评价改革的核心指向必须有利于提高教育教学质量，要牢固地树立质量为本的意识。不管怎么改，改的最终目标是为了提高教育教学质量，因为质量是教育的生命线。我们今天谈评价改革，并不是说过去的评价一无是处，而是要研究怎样把它和我们的课程改革配套起来，不是说做了这样的改革就不要教育教学质量了。近两年我们在构建中小学教学质量监控体系，从小学、初中、高中，最后一个出台的是小学。03年出台了关于高中教学质量的监控体系，去年形成了初中教学质盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第6页 量监控方案，现在又出台了小学评价与监控的指导意见，我们觉得抓教育教学质量，包括抓高考的升学率，这本身都是不错的。今天在改革小学课程评价时我仍然这么说，没有高升学率，很难表明你教学质量是高的，因此抓升学也应该旗帜鲜明，关键看你是怎么抓的。南通人提出一个很明确的理念，抓德育就是抓升学率。我到南通中学考察时，那个校长我们以前也不熟悉，滔滔不绝讲的都是校魂，以校魂来铸人魂，以此来解决一个发动机的问题，全面提高升学率。我觉得抓一个人灵魂的铸造，不正是在抓思想政治工作吗？不正是素质教育吗？所以我们分管教育的徐市长在多个会议上都在讲一个观点，抓升学率有什么难为情啊，到现在我们没有看到那个电视上打出字幕，说热烈祝贺某某小孩没有考取大学，不是吗？在相当长的一段时期内老百姓对升学追求的欲望与热情是不会降低的，如果我们评价改革了以后，质量掉下来了，我认为这个方案也是不科学的。关键我们如何改变以升学目标为唯一目标，以考试为唯一手段的评价。因此伴随着小学课程改革的全面推进，当前急需要一套与之相配套的评价方案，来评价我们的素质教育，来评价我们课程改革下的教育教学质量。我想这种评价和以往评价的主要区别应该在于：

一是评价主体的多元。要改变由老师对学生的单一评价。大家很关注我们的中考和高考，从评价主体改革来看，05年中考已经在发生变化，在对学生最后考评中，有30分是对学生基本素质的评价，这30分中有5分是学生自我认格和小组评议。我不要求你打4分或5分，按照评价的目标体系，按照学生参加综合实践的记载给他一个量化、一个等第。在目前我们社会诚信度还不太高的情况下加大权重是有困难的，但你不能因此就不跨出这一步，所以今年中考方案在这一方面已经跨出了一步。江苏的高考07年前不变，08年高考要改革，省里组织了几个高中课程改革课题组，我参加了这些课题研究活动，上个星期，我们在南通做过一次研讨，其中也在考虑把综合素质评定纳入高考，所以我想现在的评价改革评价的主体一定要多元。

二是评价目标的多元。我们说对学生评价的目标体系一定要多元，素质教育盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第7页 对学生的要求不外乎思想政治素质、科学文化素质、生理心理素质、生活技能素质，等等，你的这个方案能不能考查学生的这些素质，而且这些素质在考核时你一定要注意它的统一性要求与差异性要求，统一性要求与差异性要求在你那份方案中有与没有，可能是区分你那个评价方案改革力度大小的重要标志。今年中考的改革方案，就增加了这方面的要求，比如体育，我们要求所有学生必须达到及格，达到及格加5分，计入中考成绩。某学生觉得自己在体育方面是有特长的，他可以申请优秀格次的考核，考核完了，达到要求，再给3分，没达到要求那只有5分。这种选择性决定了大家最后总分的平台是不一致的。我想随着今后课程改革的深入，我们开放的空间还应该更大。所以我们的评价方案一定要考虑统一性要求和差异性要求。

三是评价方法的多元。要重视通过形成性评价，展示性评价来关注学生的学习过程，去发现和发展学生多方面的潜能，去了解学生在发展过程中各个方面的需求。说到这个问题，我也就多说一句，这个指导意见的出台不否定我们的考试，因此考试也是这个方案中的一个内容，以卷面的方式来评价一个学生是评价的重要方法之一。刚才在交流时大家也充分肯定了市局组织的这次调研考试，应该说从市局来说考虑是慎重的。02年曾经组织过一次，当时受到方方面面的反对。这次组织考试的过程中我们是比较谨慎的，由于比较谨慎，所以在操作上给我们一些学校带来了一些困难，你比如说，第一，我们不敢提早告诉学校要考哪个年级？哪个学科？为什么呢？因为在讨论这个事情时就有不少同志提醒我，说你不知道啊，你只要说三年级考语文，那不得了，三年级数学和英语就有可能被轮流停课。你要考这一门吗，我们就要顾全大局，资源统一调配，所以我们不敢提前告诉大家。第二，经费的问题。这次考试我们好不容易跟物价部门把交道打下来了，希望我们各个县区要充分利用，我们校长和县区的同志要充分利用自己的各种资源优势，在不违背政策的前提下，争取我们教育发展最大最好的空间，有些事情是要争取的。第三，考试的时间问题。我们想尽量让孩子少考一次，所以把它和期末考试结合起来。估计今后调研考试的时间都在学期结束的时候。至于是考什么盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第8页 学科，是不是仅仅局限于小学的语、数、外？我想也不一定。大家都在说，这次调研考试的导向是好的，既然导向是好的，那我们就要发挥这个导向的作用。当然我们也要注意到从考试中折射出来的，包括考试所反映出来的有些学校教学管理不到位、教学研究不深入等情况。实验小学是盐城层次最高的小学，我们有些学科的差异性太大，外语不及格人数的比例太高。如果仅以这个数据对我们农村实验小学的英语教学作一个判断，那应该是一个什么结论？当然小学出现这种状况，原因是多方面的，但是作为实验小学英语师资真的就差到那个地步吗？教学条件就真的到了不能保证的地步了吗？我想可能不是这个情况，还是我们的重视程度不够。民办中学招生不考英语导致我们英语教学甚至实验小学的英语教学也不能够正常化。所以我想有很多事情是态度决定一切，态度是什么？态度是一种价值理念的外显。

第二，实验小学要扎实开展评价改革的研究和探索，为引领全市课程改革的健康发展作出贡献。

一是要加强学习，形成共识。要以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，来研究、学习、理解《盐城市小学学业评价与监控指导意见（试行）》。我觉得这个指导意见要发动我们的广大教师来研讨，你那个学校的教研组长、年级组长、班主任、教师的思想不一定统一，家长、社区的工作更要认真去做，研究学习的过程就是一个统一思想的过程，通过研讨，要在校内形成共识，社区形成氛围。我觉得学习如果能达到这个目标就会使得我们所说的“难”度降低一点。而且我觉得目前我们要充分利用实验小学的社会资源，广泛就评价改革的问题向社会作出宣传，其他学校做一点动作不会引起社会的关注，只有我们的实验小学真正动真了，在改革的问题上起步了，这个氛围才会逐步形成。比如我们这次调研考试没有分数，只有等级，大家不适应。我想万事开头难，这一次不给是难的，下次难度就降低了，总有一个适应的过程，只要把第一步迈出去，后面的难度就降下来了。

从学校发展的角度来说，希望我们的实验小学在评价改革的问题上以积极，盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第9页 慎重的态度来创造学校的品牌，形成学校的办学特色。要以评价改革来引领新课程的教学改革，因为你怎么评，他就怎么教，评价改革有着对教学改革的导向作用；要把评价改革作为校本教研的重要课题，发动全校的教师来共同参与、共同研究；要把评价问题的研究作为促进教师专业成长的一个有效途径；要把评价制度的改革放到学校文化建设的整体框架中去思考、去构建。要发动全体教师参与，这个参与的过程就是统一思想认识、提高思想认识的过程。

二是要加强实践，从我做起。实验小学是小学教育的排头兵，评价改革是课程改革的热点、难点问题，全市评价改革的实施，《指导意见》的落实，需要有先行者、引路人，这个重担理所当然地落到实验小学的肩上，你有这个责任和义务为面上学校提供成功的经验。因为相对而言在你的学校吸引了一大批人才，你那个地方是人才高地，经验应该从你那里产生。

通过实验小学的先行探索，推动全市小学的评价改革，是市教育局推进这一课程改革热点、难点问题的重要工作思路。我希望通过这个改革我们盐城能在不同的区域，不同的学校有不同的操作模式，这就是我们实验小学的示范性，你的示范性就应该体现在这些地方。

三是要注意总结，积累经验。会后大家要在学习、讨论的基础上制定实施方案，我觉得各个学校不要希望这个实施方案一拿出来就是完美的、科学的、尽善尽美的。现在最时髦的一句话就是与时俱进，今天看你这个方案是很好的，但随着时间的推移，也需要不断的完善。刚才有些同志不是说，4月10日要完成实施方案，时间紧吗，我觉得我们做这件事情目的不是要仅仅形成一个方案，而是要对评价改革的实施起促进作用，所以在时间问题上可以调整。4月10日你必须有方案，因为4月10日你方案还没出来的话，这学期你就做不起来了。但4月10日你这个方案可以不交市教科院，不上交的方案，都是原汁原味的，最贴近实际的，拿起这个方案开始先做，刚才一个同志讲，不争论先做起来。这学期结束前，大家在实践的基础上把方案修改完善后交市教科院，我们假期来研究、交流各个学校的方案。4月10日后我们到你学校，你必须有方案，你必须说得出来，目的盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第10页 不是要听你汇报，而是要你有思路，有做的方法。最后上交方案的时间是本学期结束前的6月30日。时间往后推并不等于要求降低了，实际上是要求提高了，你要实实在在地先做起来，不是你写几页纸然后说说就行了。在做的过程中不断积累经验，不断完善自己，下学期我们将组织评价与监控学校实施方案的交流、研讨活动，到时我们请大家再来畅谈经过实践、思考后的体会，共同研究进一步完善的途径。

第三，加强领导，强化指导，确保我市小学学业评价与监控工作落到实处。一是加强领导，采取有效措施组织实施。各个学校要建立学业评价与监控工作领导小组，要把组织先建立起来，我们建议，学校主要负责同志担任组长，但是，这个领导小组一定要有对这个项目有研究的教师共同参与研究。要完善相关资料，健全档案。学校要建立健全学生学业状况档案，加强学生学业状况的跟踪研究，保证学业评价与监控工作得到落实。要认真制定学业评价与监控学校实施方案。市教育局颁发的学业评价与监控指导意见以宏观指导为主，各实验小学应该结合实际制定有自己特色的、操作性较强的实施方案，确保学业评价与监控工作落到实处。

二是各级教研部门要加强研究，加强对学校的指导。我们的教研员要加强学习，提高自身素质，努力提高新课程评价改革中研究、指导和服务的能力。教研员一定要真正走进新课程，不能游离在新课程之外去当教研官，就评价问题我们希望每个县（市、区）教研室的教研员要加强研究、深入思考，和一线教师一起探索、一起实践、一起研究解决实际问题。近期我们将组织力量到实验小学进行教学视导，我们刚才说了，如果4月10日以后到你学校去，你要把你那个学校的评价改革实施方案向我们介绍，要说说你想怎么做？你正在做什么？在评价问题上我们要在实践的基础上认真思考几个问题，你做了什么？你是怎么做的？你为什么要这么做？你还可以怎么做？以后我们到你学校或请你介绍，你就应该从这四个方面向我们汇报。近期我们到实验小学视导时，请大家不要忘记这是视导的一项内容。另外我介绍一下我们对普通高中的教学视导，普通高中的教学视导发盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第11页 一个文，但是什么时候到那所学校，不事先通知，要以学校正常的教学常态作为视导的氛围，提供正常的吃饭住宿就行了。我们组织教学视导一定要务实，所以今天我们打个招呼，以后到实验小学进行教学视导时也不事先打招呼，到时候请大家不要觉得突然。

刚才讲了三点想法。小学教育我是外行，讲的这些想法不一定能够贴近主题，也可能缺乏针对性，说出这些想法，主要是想和大家做一个交流，供大家在今后的工作中参考。谢谢大家！（市教科院）

二OO五年三月十七日印发

盐城市基础教育课程改革实验简报 第27期 第12页

第二篇：基础教育课程改革实验工作报告

基础教育课程改革 实验工作报告

边滩教委会

二00四年四月十日

基础教育课程改革实验工作报告

自2003年9月以来，我乡九所小学和一所中学实施了义务教育阶段课程改革实验，从此我教委基础教育课程改革工作全面展开。我们认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，转发落实《青海省义务教育阶段课程改革实验工作方案》和《青海省义务教育阶段课程改革实验区工作评估方案》，使我乡课改工作正常有序地展开。现就课改工作的主要做法、存在的问题及今后的打算进行自查汇报：

一、主要做法：

1、领导重视：教委设立课改领导小组，对新课程实验专人负责。积极提供课改动态、先进经验、实验成果、信息服务和交流，对课改中的突出问题进行研究分析。教委多方筹措资金完善教学条件，2002年9月初级中学微机室建立，2003年9月给每所小学配备电脑一台、打印机一台、投影仪五台、投影片两套。极大地改善了办学条件。营造了良好的课改氛围，加强了师生的现代信息技术培训和师资培训。并将各项培训作为学校、教师的考核指标。90%的教师进行了乡、县级信息技术培训，教师任职资格合格率达到100%。

2、制度管理：我们认真贯彻国家课程计划，开足开齐所有中小学课程，有计划的进行课改实验，及时总结经验教训，形成符合课程改革理念的评价机制。《学校量化考核表》、《中小学校长考核细则》、《中小学教师量化考核表》、《教师津贴发放办法》、《教师教学行为准则》、《课堂教学评价细则》、《教师教学常规量化细则》、《教研教改制度》等，对学校、校长、教师各项考核办法的改进和革新。加强了教师的课改新理念和自我促进感。使每位教师参与课程改革，转变观念，渗透新理念。初步形成了促进学生发展的主体互动、方式多样、过程动态、内容多元的《学生成长记录袋》，不断进行研究和改进师生的新型关系。使学生在快乐中成长。

3、注重课堂教学：①我们以《课程标准》为指导，致力于教师的行为转变和学生学习方式的转变。在教案改革的基础上，充分发挥现代教育资源，成立备课小组，用电脑设计教案，实现教案共享。全体教师灵活应用教材，将教案改革推向深层，以便更多、更合理地整合、组织教学活动。②实行《课堂教学评价细则》大力倡导师生互动、合作、探究式学习。给学生提供有效参与、创新的时间和空间。③推行《边滩教委中小学教师激励用语》形成了民主、平等、自由、宽松、和谐的课堂气氛。整个教学过程凸现着知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养目标。学生的阅读、调查、第二课堂得到充实。

4、加强教研教改：走进新课程，深入新课程。我们积极组织广大教师学习《课程标准》与课堂教学相结合，开展了形式多样、不同层次的教学探讨、研究活动。自2004年9月实施新课程以来，邀请专家不断地进行新课程培训。11月28日至30日经县教研室引进，邀请西宁市城东区教研室主任马立谦，北大街小学、小泉小学的四名优秀讲课教师对全乡教师进行为期三天的课堂实验和新课程探究。随后，就《如何适应新课程》、《教师角色如何转换》、《教案改革中的问题》等课题展开研究和探讨。使教师尽快适应新课程，效果明显。2004年9月开学初，教委教研组推出有效、持续地促进教师专业成长、培训、研修的《边滩教委教师工作手册》，将研究计划、教研课题、研究过程、课堂实录、学生培养、教学反思、经验论文等纳入一册，作为教师工作、考核的依据。形成了有利于自我反思、同伴互助、集体研修的“以校为本”的教研活动。购买《走进新课程》VCD光盘十张，轮流在中小学校播放，探索、研究新课程的课堂结构、教学理念。各学校的教研会、探讨会、实验课、经验交流会层出不穷，教育教学模式有了极大的改观。

5、课程资源得到开发：充分利用、拓宽校内外课程资源，密切课程内容与生活和时代的联系。正确处理国家、地方、校本的三级管理。根据当地实际，编印了《边滩教委校本课程》正在试行阶段。我们注重了学生的发展，重视学生研究性学习，积极开展综合实践课活动，第二课堂学生广泛参与，丰富多彩。中学生的信息技术教育课开出率100%，推进了现代信息技术教育。九所小学的电脑设备和其中两所小学的远程教育网络资源，构建了我教委的教育信息化平台，促进了信息技术与教育教学的整合和优化。

二、存在的问题：

1、师资力量薄弱：部分教师年龄日趋老龄化，缺少必要的心理和经验准备，长期的习惯已成为自然，适应不了新课程的新理念、新方法，有待于进一步培训。

2、基础设施差：部分学校校舍紧缺，教学仪器、器材缺少，给新课程的实施增添了较大的难度。

3、课堂教学有待优化：部分教师的角色转换慢，师生互动还不能密切配合，课堂活动往往相互隔离，“专讲、专听”的模式还不能改变。学生的合作学习、探究学习有待进一步加强。

4、校本课程开发还有难度：教师在学校所处的地位较低层，了解和掌握的信息较少。工作负担重、时间少，参与课程开发实有困难。

三、今后的打算：

1、加强教师队伍的新课程培训：继续加大新课程培训力度，每年只少进行一次“走出去、请进来”活动，带领各学校的骨干教师及校长参观学习、吸取经验、研究实际，以点带面将课改工作正常有序地开展。

2、加大资金投入改善办学条件：对新课程实验加大资金投入，合理使用完善教学条件，配备必要的设备，以满足教师培训、探究和有关活动的基本需要。

3、积极支持教师参与课本开发：一线的教师不但需要各种时间、物质或组织的支持和帮助，而且需要同情和宽容。我们要强化培训，努力提高教师素质，都拥有相当的课程理论与技术之后，再“大胆”地进行课程开发。这是一个过程，不能操之过急。反之会阻碍课程的开发。

二00四年四月十日

第三篇：基础教育体育课程改革实验工作总结

基础教育体育课程改革实验工作总结

我国基础教育课程改革实验启动已经整整一年了，我校作为全国首批实验区体育样本校，在一学年中开展了大量的具体工作，取得了一定成效。现就实验情况做一全面总结。

(www.xiexiebang.com 教育整理)

一、学校概况

我校现有19个教学班，1000左右学生。学校体育教研组有“两老两青”四位教师。“两老”从事一线体育工作40载，分别担任迎泽区体育中心教研组正、副组长，有着丰富的教学经验。“两青”积极上进，勤学好问，大胆改革，勇于创新。现正在进修本科体育教育专业。“以老带新，以新促老”是我校体育组的一大特点，老教师的“传、帮、带”与青年教师的朝气蓬勃，接受新事物快，形成了一个团结战斗的集体，为实验工作的顺利开展奠定了基础。

能有幸成为体育实验样本校，这对我校体育教师更新教育观念，更快地适应新课标的要求，全面实施新课程的教学是一个极大的推动，是对我校课程改革实验工作的鼓舞和鞭策。为此，我校十分重视课程改革工作，成立了由校长担任组长，有教导处、体育教研组、后勤参加的领导小组，聘请本省教育、心理专家、体育教研员，参与实验、评估工作。添置了体育教学及课外体育锻炼器材，配备了电脑，制定了切实可行的学校体育课程改革实施方案和一年级学年、学期体育教学工作计划，努力创设良好的学习环境，确保实验顺利进行。

二、转变观念，提高认识

在实验之前，我校代霞老师参加了XX年8月人民教育出版社关于基础教育课程改革实验县(区)培训会，XX年4月参加了西北师范大学基础教育新课程骨干教师培训者国家级培训班，系统学习了体育课程改革的有关知识。学习后，她与教研组的全体成员经常进行学习、讨论、研究、交流，认真领会《体育与健康课程标准》的内涵，转变观念、提高认识。

通过不断的学习，我们认识到，教师的首要工作就是要深入地研究教学内容和学生，从教学内容、学生的生理、心理特点及认知、技能的实际发展水平出发，密切联系生活实际，创设无意识心理与有意识心理高度和谐统一的教学情境，激活学生的意向心理活动，使学生想学、爱学、乐学。在实践中，我们的教育行为正逐步由精心设计教向精心设计教与学转变，由重在启发答向重在启发问转变，由重在统一规格的教育向差异性教育转变，由教学模式化向教师个性化转变。牢固树立“健康第一”的指导思想，“以人为本”、“以学生为主体”，作学生的组织者、引导者、参与者、合作者，使学生自主、探究、合作地学习。

三、实验实施与体会

1.适应新的课程标准，改革教材内容。

(1)对《教师用书》教材内容进行可行性研究。

我区被确定为实验区后，首先选择了新课程标准人教版《教师用书》，对书中的教材内容进行可行性研究。通过指导组、教研组、实验教师的反复研究、交流、实践，我们感到《教师用书》的教材内容是切实可行的。如依据身体健康领域“水平一”目标的要求，小学生从一年级开始就学会“定期测量和记录自己的身高、体重的变化。”我们在一年级学生《体育健康手册》中设置了身高、体重测量记录和“等级评价”专栏。测量记录表每人一张，学期开始时下发，每学期收两次(测量2～3次)，除集体统一测量、记录外，学生还可与同伴、家长协作进行不定期测量、记录。通过教学、实践，反馈数据表明：学生学会了测量身高、体重的方法，并能在教师引导下完成等级评价、记录的比例分别为96.8%、94.7%。在强化学生关注自己生长发育的同时，还激发了学生积极参加体育和认真上体育课的积极性。我们认为此教材是切实可行的。

(2)从学校、学生实际出发，选择教学内容。

《教师用书》教材内容的弹性和选择性，为教师和学生在教与学中留有相当大的选择余地和发展空间。我校除选用教师用书中的教材内容外，还从学校实际出发，根据学生身心发展和年龄、性别等特点，选择了具有改进学生健康和增强体质实效性的内容，如小排球、滚铁环、小四项(跳皮筋、打沙包、踢毽子、迈大步)等内容。另外，我们为了符合学生心理要求，从学生兴趣出发，在开学初设计了体育兴趣调查表(如表一)，每月初进行一次兴趣调查，学生在自己最喜爱的项目栏内打“√”，然后教师进行数据整理，根据结果对教材内容给予适当的调整。以九月、十月、十一月调查结果为例(表二)，前两个月学生兴趣变化最大的是游戏与队列，那么在教学中，我们就多组织学生喜爱的游戏。大多数学生不喜欢队列，而队列又是教学中不可缺少的内容，不进行教学又不行，教师便通过丰富教材内容，逐渐引导学生由不喜欢到喜欢。十一月的数据表明改革教学内容是行之有效的。如在“排队”实施中，老师首先用树枝、绳子做比较高矮、长短的实验，然后引导学生与同伴比较身高，并鼓励学生尝试按大小个找到适合自己的位置，教师进行编号，最后让相邻的同伴互相认识，交流感情。整个过程还伴有轻松优美的音乐，给学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围。结果课堂气氛十分活跃，孩子们参与活动的积极性高，“排队”的速度比以前由老师一个一个地安排位置快了许多，学生们不仅很快记住了自己的位置，还能帮助相邻的小伙伴找到位置，加深了彼此间的友谊。

2.适应新的课程标准，改革教法、学法。

新课程标准选择了新教学内容，许多一线教师驾轻就熟的教学方法在全新的领域目标前已显得力不从心，在研究教师教法、学生学法方面更是束手无策。这些都唤起了我们强烈的责任感，我们没有退缩，而是继续大胆实验，经过多次研究、讨论，决定对教法、学法进行改革。

首先对体育基础常识进行了实验改革。如在实施“正确身体的坐、立、行姿势”时，安排两个班选用不同的教法、学法，然后进行对比(表三)。

实验班的教学以“学生发展为本”，尊重学生的主体地位。学生在老师引导下自主地学习，在新体验中感受学习的乐趣，学生参与学习的积极性、主动性大大提高，大多数学生都能说出坐、立、行的基本要求，并帮助同伴纠正错误动作。对比班的学生则在典型的“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的模式中被动地学习，大多数学生对学习不仅没有兴趣，而且更谈不上说出坐、立、行的基本要求，与同伴合作学习等等。

其次，注重学生学法的改革，突出学生的主体地位，调动学生的参与、合作、创新意识，鼓励自主探究、合作交流。在“跳单、双圈”的实教中，我们根据低年级学生兴

趣广泛、模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，采用游戏的组织形式，使教材内容具有趣味性和娱乐性。首先学生结伴来到小动物乐园，做完健身操(模仿操)后，去参加小动物运动会(单、双脚跳比赛)，然后在老师适当的引导下，利用自制绳圈(直径30公分、可随意调整、有弹性、能进行多种活动)学习跳单、双圈。学生通过自我尝试，互帮互学、反复实践、展示交流、创新拓展，不仅学会了单踏双落动作，而且还学会了学习的方法。最后鼓励学生开动脑筋，通过改造器材创编自己喜爱的游戏，如“跳皮筋、跳短绳、跳长绳、抓尾巴、网鱼、猫抓老鼠……”孩子们在自主学习活动中个性得以展示，激情得到渲泄，心理得到满足，合作得到加强、身心得到发展，达到了教与学的统一，体现了现代教学为学生“授之以渔”的改革思路。此外，练习中还体现了分层教学，通过学生自己选择练习场地(单、双圈不同组合、不同远度)使不同身体条件和能力水平的学生，都找到适合自己起点和发展的余地。

3.适应新的课程标准，改革评价方法。

学习评价是体育课程教学中重要的环节，评什么，怎样评，事关学生的进步与发展。我们延续多年的体育考核方法，强调测验学生运动能力和身体素质的量化指标，这在一定程度上对学生产生过激励作用，但有时也会出现一些消极影响。新课程标准，构建了多层次的目标体系，以反映对学生在知识、能力、态度、情感和行为习惯等方面的要求，达到提高兴趣，促进发展，鼓励进步，增进健康的目的。为此，我们在课程改革中，对体育课程评价重点进行研究。

首先我们制定了“一(二)年级体育课成绩综合评价记录表”(表四)，开学初，向学生说明评价的方法，鼓励学生积极表现。划分小组，让各小组学生一起活动，一起学习，以便相互了解，掌握组内每个成员的情况，为小组评价打好基础。成绩评定内容包括认识与知识、体能与运动技能、学习态度与行为、交往与合作精神。情意表现，采用自评、组评、教师评、家长评的评价方法。首先让学生进行自我评价，然后分组对每个组员进行互相评定(对有争议的则采用少数服从多数，就高不就低的方法)，最后教师依据学生学习目标达成度、行为表现、进步幅度及自我评定、组内评定情况对学生进行综合评定。对进行幅度大，表现尤为突出的或身体的缺陷及其他情况的学生写出简短、激励性的评语。另外，让家长共同参与评价，关注孩子的学习、发展。调查数据统计：下发评定表159份，回收150份，其中希望老师对孩子严加管理，并增加体能训练及意志品质培养的102份，占68%，家长对孩子提出要求，进行评价的24份，占16%，没有意见的24人，占16%。

关于对学生的学习评定工作，我们还在反复实践，修改完善之中，希望得到专家，同仁们的指正。

(www.xiexiebang.com 教育整理)

四、实际面临的困难与问题

1.我们力求改革，想理性、扎实地从事教学，但由于领悟课改新理念的程度不深，对学生认知估计不够，有时还不能完全摆脱传统观念的束缚。

2.现实社会中，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念还没有得到根本转变，有的人对课程改革不能理解。

3.一线老师缺少改革的具体指导，不知道怎样去做和为什么要这样做(包括教学组织、评价等)。

4.课程改革后，工作量加大，相应的人员编制不能及时到位，课程改革实验质量得不到保证。

总之，改革是发展的必然趋势，创新是方向，实践是检验真理的标准。我们会满怀热情，以万马奔腾之势投入到课改的最前沿，本着“探索创新、与时俱进”的原则，积极、认真地理论联系实际地用我们的智慧和才华为我国的课程改革和教师用书的修订提供最切实的依据。

第四篇：基础教育课程改革实验工作总结

基础教育课程改革实验工作总结

我校在县教育局、教研室的直接领导下，以新课程理念为指导，从学校教育实际出发，调动各方力量，全面开展进行课程改革实验协作式课程实验，积极营造有利的课改氛围，整个实验的工作呈现出良好的发展势头。我校在进行课程改革实验中，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》文件为依据，把以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，现将几年来的实验工作分下面几个方面总结：

一、领导重视，身先士卒

为了更好地开展课程改革的实验，加强对课程改革实验的管理，学校成立了课程改革实验小组，由校长牵头担任组长，副校长、主任分别担任副组长，具体分工负责各科的课程改革实验工作。小组下设组员，分别由教学骨干组成，在全体教师中起模范带头作用。

二、转变观念，提高认识在我校第一轮的课程改革实验探索研究中，我们首要的任务是转变教育观念，明确课程改革的涵义。

一开始，对于何谓课程改革，一部分教师就字面的意思去理解，走进了误区，以为只是换换课本教材而已，还有部分教师认为教学中摒弃传统教学方法而采用最新的教学方法、教学模式就是课程改革。学校的领导小组意识到这个问题后，在学校经费紧缺的情况下，专门订阅了有关的书籍、资料，先后多次请来县教研室权威人士到我校进行课程改革的培训和指导。组织教师参加了各级各类教育主管部门和学校举办的各种培训，组织有关教师到县内外学习，开展各种形式的理论研究学习和讨论活动，使老师们认真的学习各学科课程标准，了解人教版的学科教材的特点、编写意图，通过旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，让老师们明确课程标准与新大纲的异同。从而更好地理解课标中系统地提出的三个维度的课程目标。通过学习，教师们真正领会课程改革的真正涵义，转变教学观念，大胆开展课程改革实验活动。

我们还要求教师们在课堂教学的观念中做到三个转变：即教学目标上实现从获取知识到发展创新能力、创新精神的转变；教学地位上实现以教师为中心到学生为主体的转变；教学方法上实现教学生学会到教学生会学的转变。参加课程改革实验的教师们教育观念转变了，在教学中有较完整的教学思路，如：现在我们学校大部分备课、上课、提问、辅导、课外活动，都注重考虑如何体现课改精神，教师们的深入研究，全校形成了浓厚的实施课改的气氛。

三、抓好特色，参与课改

要想大面积提高学校教师的教育教学水平，还靠开展扎实有效的校本培训。结合我校的实际情况，几年来我校以校本培训为主，大力提高教师教育教学能力，组织开展了三项校本培训活动。

1、实行集体备课。集体备课是提高教师课堂教学技能的有效途径之一。每学期教研组根据周次及学科排出备课一览表，按表依次活动，并制定教研活动登记表从内容、参加人数到中心发言人，就教材、教法、学法、教学过程由备课组长如实记录。学期结束，学校检查登记，整理归入学校继续教育综合档案。

2、开展讲、听、评课活动。每学期，每位教师必须上一节研讨课，这已经成为我校常规，课改组的老师则必须上2节以上，在听了老师们的评课后，要写课后反思。学校还组织教师参加总校课堂教学比赛。强调参赛教师在课的设计中体现课改精神。我校先后多名教师进入了决赛，他们的课都呈现出了新的气象。如李敏艳老师上的《鸟的天堂》，引导学生进入美的境界，让学生充分发表自己的意见，使课堂气氛十分活跃。又如王秀环老师上的《百分数》，以学习小组的形式组织教学，学生通过观察、比较、分析、思考，激起了学生的发散思维，不但学会了本节课的知识，更懂得了学习的方法；印志娟老师上的英语课，大胆创新，课堂上通过电教手段，现场活动等形式，让学生能在自由宽松的语言环境中学习英语、用英语。

3、提倡反思和研究。科学探索的源头在于问题，促进教师专业发展的源头活水在于教师自身的教学实践，在于教师能感悟教改实践中提出的问题并对问题做出价值判断。教师在自己的教学生涯中总是在不断地积累教学经验和教学特案，只要学会反思，就一定能找到问题，并进行探究。以问题为中心的实践反思和教学探究，是促进教师专业可持续发展的真正动力。每一堂经过精心设计的课，都值得反思；每一个教学突发事件，也值得反思；每一个学生学习状态的独特性，更值得反思。教师要提高学生的学习质量，在期望与现实之间总有问题可供反思；教师要创新教学模式，在理论的选择与实践的整合之间也总有问题可供反思。教师在教学实践中学会反思和探究问题，就会扩大自己的知识视野，形成对研究方法的需求；就会深入地思考问题情景和教学案例，选择改革思路和教学对策；就会自我评估改革成效，产生思考和写作的激情和冲动，就会在理的问题解决之后又感悟到新的问题--如此循环往复，在教学改革的伟大实践中不断地促进自身专业的可持续发展。因此，反思和探究，是促进教师专业发展的持久动力。

四、以研促教，深入课改

课程改革实验的本身就是科研过程。因此要求教师们在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。并把课程改革与课题研究结合起来，以新课程的理念思想指导课题研究。教师们针对课改实验中的难点问题成立了《在喜爱学语文教学中学生识字能力的培养与研究》、《小学数学教学中情景创设研究》两个课题组进行更深层次的研究。并顺利通过市级教研部门验收，而且参与研究的教师发表的论文、阶段性总结、结题报告等都获得了市级奖励证书。

五、初见成效，积极推广

开展课程改革实验虽然只有短短的几年时间，却充分显示出课程改革的强大生命力，也收到了显著的效果。

1、教师的教育观念更新较快，掌握了课改的教育教学理论规律，一批中、青年教师脱颖而出，成为学校课改工作的骨干。教师们所撰写的多篇论文，案例分别获得国家、省、秦皇岛市以及县局的奖励。

2、学生学习思维活跃，创新意识浓厚。在学校开展课程改革以来，学生喜爱创新型的课堂学习，学习成绩更上一台阶，而且动手能力、语言表达能力、活动能力等综合素质大大提高。

六、问题与反思，正视前进中的困难

几年来的课改工作，记录了我们的成长与发展，同时也记录着我们的问题与反思。

1.观念更新仍需持续努力，重点是加强校长培训解决部分领导教育观念根本转变的问题：

2.配套资料尚不完备，学校应解决与新教材配套的参考资料及教学用具问题。

3.教师的专业能力仍需不断提高，在加强校本培训的同时，学校应解决好如何根据课改进程解决后续的培训问题。

4.学校应解决处理继承与发展，知识与兴趣，知识与能力，过程与方法，人文性与工具性，评价与考试等关系问题。

5.加强实验资料的档案建设，解决学校实验记录不够翔实的问题。6.加强地方与学校课程的开发研制指导力度，解决各校所开设的课程地方性与学校性不明显的问题。

几年来的课改工作，我们先后市、县区领导和教师的检查调研和参观学习，他们对我校的课改工作的许多方面都给予了肯定，这对我校的课改工作是一个很大的鼓舞。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，现在我校广大教育工作者正在满怀信心，齐心努力，克服困难，以开拓创新的精神，稳步推进课改工作向纵深发展。我们将不骄不躁，继续以科学的、系统的科研方法、勇于创新的精神，力求在今后的实验中深入研究，抓出实效，真正全面推进素质教育。

第五篇：基础教育课程改革实验调查问卷

`基础教育课程改革实验调查问卷

老师，您好！为了解基础教育课程改革实验的情况，了解教师对实验中有关问题的认识、感受以及存在的问题和困难，使实验工作健康有序地进行，请您协助我们完成这次问卷调查。本问卷采取匿名的方式，问卷的统计结果将为新课程的调整和进一步的课程决策提供重要的反馈信息，不涉及对教师个人业务能力和工作情况的评价，希望您能认真、如实地填写。感谢您的支持与合作！

一、您的基本情况（请您填写或在符合您情况的选项前的号码上打“√”）： １．您的学校所在地：①省会城市 ②地市县城区 ③镇 ④乡村 ２．您的性别：①男②女 ３．您的年龄：____________岁 ５．您的任教年级：①小学一年级 ②小学二年级 ③小学三年级④小学四年级 ⑤小学五年级 ⑥小学六年级⑦初中一年级 ⑧初中二年级 ⑨初中三年级 ６．您的任教科目：１语文２数学３音乐４美术５艺术６品德与生活４．您的教龄：____________年 ７品德与社会 ８健康与体育 ９科学 10 政治 11 历史 12 地理13 生物14 物理15化学16外语17历史与社会18其他７．您的学历：①中专（高中）②大专 ③本科 ④研究生

二、在题号前面的括号里填上您认为合适的选项序号(只选１项)：

（）８．您参加了哪一层次的培训？

①国家级②省级③县、区级④校级⑤没参加

（注：如果第８题您选择了⑤，那么９－１１题不必回答）

（）９．对您来说，最有收获的培训方式是

①讲授②报告或讲座③有指导性的讨论、研讨 ④阅读文献⑤其他：（）１０． 您认为参加了培训对您的教学

①有很大帮助②有一些帮助③帮助很少④ 没什么帮助

（）１１．参加培训后，您最大的收获是

①了解了课程改革的背景、理念和目标 ②转变了教育观念 ③改进了教学方法④认识到改革的必要性 ⑤其他

（）１２．实验中遇到的主要困难是

①缺少课程资源②缺乏指导③学生不适应④家长不接受

⑤缺少政策支持和经费保障⑥其他（）１３．您认为这次课程改革①很有必要，必须改②条件还不成熟，暂缓改 ③没有必要，不必改④改不改与我关系不大，没想过这个问题

（）１４．新课程与教材对您来说

①很适应 ②基本适应 ③不太适应 ④很不适应

（）１５．据您的了解，大多数家长对新课程的态度是

①支持 ②基本支持 ③不了解 ④反对

（）１６．使用新教材以后，您备课的时间

①增加很多 ②增加一些 ③没什么变化 ④减少一些 ⑤减少很多

（）１７．您认为这次课程改革的目标

①完全能够达到 ②大部分能够达到 ③只有一小能够达到 ④根本达不到 ⑤说不清楚

（）１８．当您在教学中遇到困难时，您通常会

①自己想办法解决②与其它教师交流③请领导帮忙④向专家请教⑤暂时搁置⑥其他___________

（）１９．您认为新课程的内容难度

①过难 ②很难 ③适中 ④稍易⑤过易

（）２０．你俩在学习过程中的表现是

①主动参与，气氛活跃 ②少部分学生表现活跃 ③听讲为主，很少师生交流④大部分学生听课不太认真 ⑤其他

（）２１您在教学工作中

①经常与同行交流经验或看法 ②有时与同行交流经验或看法 ③很少与同行交流经验或看法④从不与同行交流经验或看法

（）２２．您参与课程改革实验后，您的工作量与以前相比

①工作量增加了②工作量没有太大③工作量减少了

（）２３．您认为新的课程标准和教材与以前的相比

①有很大改进 ②有一定改进 ③差别不大 ④比以前稍差 ⑤远不如以前

二、请在题号前面的括号内填上您认为合适的选项诒（最多选3项）

（）２４．您认为在本校实施新课程的有利条件中：

①教师业务能力增强 ②教学物质条件好 ③学校文化氛围好，容易接受新事物④领导重视教师和教学 ⑤学生水平比较整齐．基础条件好⑥其他___________

（）２６．您觉得使用新教材的难点在于：①缺乏课程资源（如各种教学设备、资料、校内外活动场所等）②教师不适应③学生不适应 ④家长不接受 ⑤其他（）２７．参加课程改如指掌期实验以后，您最大的收获是

①业务能力提高了 ②教学观念的转变 ③教学态度有所改善

④自我形象有所改善 ⑤有了一定的科研成果⑥人际关系有所改善 ⑦其它（）２８．与以往所教学生相比，在新课程实验中，学生

①基础知识掌握得更好 ②解决实际问题能力提高 ③学习态度有所改进④学习方式有所改进 ⑤更加喜欢学习了 ⑥其它

三、对于这次课程改革，您有什么活要说？（请写下来）