教师培训工作自评报告

第一篇：教师培训工作自评报告

教师培训工作自评报告

——海林林业局教育局

我局在根据省厅教育部门关于培训工作的指示精神和培训计划的同时，树立科学发展观，遵循教育可持续发展原则，进一步完善了“研训一体，管训结合，以校为本”的培训管理体系，打造一支德才兼备、理念创新的师资队伍，为我局教育教学改革和发展，提供坚实的人力资源。结合我局教育实际，认真开展了教师培训工作，在提高教师整体素质的基础上，有利的促进了教育教学工作的开展，按时较好的完成了中小学教师培训的相关工作，下面对我校的教师培训工作进行自评总结。

一、中小学教师的基本情况

我局现有完全中学一所、九年一贯制学校一所、完全小学一所，专任教师239人，目前我局中学162名一线专任教师中，具有研究生7人，本科学历的129人，专科学科的26人；高级职称48人，中学一级职称66人，中学二级27人，无职称13人（新毕业大学生）；学历达标率90％以上；其中省级骨干教师6人，总局级骨干教师29人，森工系统中学教学能手4人，管理局级骨干教师8人，学科带头人4人，特级教师1人。小学77名一线专任教师中，具有研究生7人，本科学历的129人，专科学科的26人；高级职称3人，小学高级职称28人，小学一级职称46人。学历达标率100％。其中省级教学能手2人，森工系统小学教学能手4人，总局级骨干教师3人，管理局级骨干教师2人。

我局一中是一所完全中学，同时也是森工系统首家“示范高中”。由于实施“名师战略”，教师队伍的整体素质良好。教师的组成主要是全国各地招聘的优秀教师，只有7人是优秀的大学本科毕业生。年龄结构合理，整 体师资一流。初中部有相当一部分是原校高中教师分流到初中的，另一部分是原优秀初中教师；第三部分是优秀的大学本科毕业生，还有一部分也是各地招聘来的优秀教师，层次、结构合理，师资整体一流，为我校教育教学质量的提升奠定了坚实的师资基础。

二、教师培训情况

我局教师的培训方式主要是校内的校本研修，网上论坛，学历培训，和省厅等上级教育部门组织的外出培训这几种形式，具体培训情况如下。

1、新教师培训：我局自04年起，一中平均每年有3名大学本科毕业生教师，通过考核进校上班从事教育教学工作。06年招聘调入21名大学本科毕业生，08年招聘调入6名大学本科毕业生，这些教师在承担教学工作任务前都接受我校的岗前一周的培训任务，并在考核合格后上岗。

2、教师岗位培训：我局除一线教师外，教辅工作人员都要和一线教师一道定期参加校本研修活动，重在转变观念，自觉提高自身素质和业务能力。并采取考核的方式进行验收。同时，根据省厅安排，及时派教师参加上级教育部门组织的中学教师岗位培训，并在培训后回校开展培训座谈和汇报。

3、现代教育技术培训：我局高度重视现代教育技术培训工作，并在教育教学工作中充分利用计算机辅助教学和多媒体教学。一方面每学期开展教师全员性的校本培训；另一方面对骨干教师和专业教师进行外出培训。08年１月中旬，我校的吴民、王勇等14名骨干教师参加了总局组织的因特尔计算机培训活动，并顺利结业。专业教师王勇、吴民多次去北京和省里参加省厅组织的计算机中级骨干培训，骨干者培训，高中新课程培训等。08年8月下旬初中部微机教师朱瑞荣参加了省厅组织的初中《信息技术》 新教材培训。现在我局有1/3的教师都已能独立开展计算机辅助教学工作。4、08年赵文龙等19人相续参加省、森工系统组织的中小学培训者培训。08年2月份由荆忠林等中小学教师8人参加森工系统在兴隆组织的“送教下乡”教师培训。

5、普通高中新课程培训

为适应高中新课程的需要，根据省厅培训计划，我校高度认识并积极参加上级教育部门组织的各级各类培训。一是以校本研修为载体，全员参与新课程培训；二是从领导到教师分层分批参加省厅组织的新课程培训。

06年暑期，校长郭春生、副校长李朝军到省实验中学和双城兆麟中学参加高中新课程校长培训班学习并实地考察。07年10月又到哈三中，29中参加校长培训班，08年3月到平山参加森工总局组织的课改经验交流会议。08年8月参加了省厅组织的普通高中新课程校长培训班。作为管理者首先做到理念更新、行动到位。

一线教师的培训是重中之重。06年暑期我局派12个学科22人首次参加省厅组织的《高中学校骨干教师新课改通识培训》。2007年6月一中赵文龙等10名教师到省委党校参加了《普通高中新课程骨干培训者国家级培训》活动；07年10月又指派高一学年的11个学科的11位骨干教师到哈三中参加高中新课程《教学成果展示》经验交流会。2007年寒假有28名即将上岗的高一教师到省里参加《高中新课程教材培训》。08年5月副校长李朝军和学年主任靳树臣参加了省厅在牡市二中组织召开的高中学生综合素质评价经验交流会。08年6月校长郭春生带领高一学年备课组长参加了省厅关于牡丹江地区在海林市一中召开的《校本教材开发》活动交流会；08年6月至9月我校再次派高一高二参与高中新课程即将上岗的20多位教师到省里 参加了《高中新课程教材培训》。08年8月赵君等3名理化教师参加了森工组织的中学理化教师岗位培训活动。

上述活动的开展，为我局顺利实施素质教育和高中新课程奠定了坚实的基础，提高了教师的业务水平和适应课改需要的能力。

5骨干教师培训

我局省级骨干教师6人，总局级骨干教师32人，管局级骨干教师10人。骨干教师的培训主要以校本研修的方式进行，高中骨干教师每次都参与高中新课程培训。

08年6月下旬，初中部骨干教师江光荣、袁玉顺、李朝军按时参加了省厅组织的初中省级骨干教师培训班的学习活动，已顺利完成一期培训任务。培训后的教师深受启迪和教育，返校后将培训所得及时应用在教育教学工作中，效果明显。

三、教师培训经费的投入情况

教师培训工作是一个系统工程，其中培训经费的投入是一个关键问题，直接影响到教师队伍整体素质的提高，投入及时是开展好教师培训工作的重要保障，因此我局在高度重视教师培训工作方面，不但是加大力度宣传，更重要的是落实在行动上，近几年来平均每年用于教师培训的费用约8万余元，已完全保障了教师培训工作。

四、教师培训的具体做法与经验

教师的培训工作重在效果，我局的具体做法和经验如下。

（一）校本研修：教师培训工作是师资队伍建设的重要工作。首先各校通过每学期开学初的教职工大会进行教师培训工作的舆论宣传，营造浓浓的培训氛围，并制定的培训计划与实施方案；其次从开学第一周起严格 按学校制定的培训方案认真实施。

1、培训制度化：①学校规定单周三下午90分钟的全员教师通识过培训工作，主要由校长，副校长，骨干教师对教师进行教育法规，学校规章，名师风彩，名人讲座，教师礼仪，新课程通识培训等内容的培训。要求教师认真记笔记，并在会后写出培训感悟上交校办存档。②双周三下午90分钟的教研组例会，这是教师专业化水平提高的主要渠道。主要开展新课程标准的学习，课堂教学模式的创新与研讨，教学方法的交流，教育教学质量的提升措施；学习名校如“杜朗口”衡水中学的先进经验，开展教研课评教评学活动等内容。③以学年学科为单位的定期备课组制度，主要针对不同学科的特点开展针对性备课研讨活动。每次要有主备人，会上大家发表不同见解，集思广益，优势互补，合作共羸，形成高效高质的教案，整体提升学科的质量。④班主任月例会制：教书贵在育人。思想教育工作也是学校的主要工作。利用例会，交流经验，研讨学生中存在的问题，有针对性的开展学生的教育工作，培养品学兼优的中学生作为班任的工作目标。⑤每学期定期开展青年教师汇报课，骨干教师示范课中年教师研究课活动；下学期开展优质课大赛活动。

2、培训层次化：根据教师的年龄，专业情况分层次开展培训工作。①新教师实施“青蓝工程”。主要通过自我培训，师徒结对，课题带动，校外培训等主要方式来提高他们的政治业务素质，力争通过三年规划完成青蓝工程，尽快成为一名称职的中学教师。②骨干教师和学科带头人的培训。这些教师是学校教学工作的领头雁，因此学校采取高标准严要求方式进行培训。主要采取专题讲座，自学反思，网上论谈，研讨交流，导师辅导，考察观摩，科研引领等方式，针对骨干教师的教育理论，学科教学理论与 实践，科研专题讲座及实践；电教信息技术等内容进行目标培训；重在培养一批德才兼备，素质优良，教学水平高，具有一定课程实验能力的骨干教师队伍。③一线教师的培训：一所学校除青年教师和骨干教师之外，还有一大批相当数量的中青年教师，他们是学校完成教育教学质量不可或缺的群体力量。主要采取大会通识培训，教研组例会制的拉动，备课组活动带动，听评课活动等方式提高他们的业务水平和整体素质，有意识的构建教师的学习型团队，为全面积极提升教育教学质量奠定师资基础。

（二）外出培训：我局高度重视教师外出培训工作。坚持“走出去，请进来”的策略，按时安排教师到省里和先进省市的名校参加高中新课程培训，岗位培训，骨干者培训，骨干教师培训活动。培训前有要求，培训中要认真听会，及时记笔记，并参与所有参观考察及研讨活动，培训后返校要上交培训总结与感悟，并向全校教师作培训汇报。在提高自身素质的基础上实现资源共享，合作共羸。让全校教师均获益，共同提高整体素质。几年来的培训效果良好，教师队伍的整体素质和水平一流。我局的高考成绩在森工已连续获得“九连冠”，中考也有新的突破，深受广大家长学生的好评。

培训效果：各学校都认为这是培训教师、解决实际问题的有效途径，因而积极参与培训实验。许多教师针对自己的教学问题，确立了简捷而实际的题目加以研究，在现场研讨会及平时的答疑中，各校踊跃参与、形式多样、成果纷呈。形成了学校支持、教指导、教师实施的研究性培训局面。

五、培训存在的问题及解决对策

（一）培训存在的主要问题：尽管在教师培训工作上有高度的认识和实施方案，但工作中仍然存在着不尽人意的问题，一是因教育教学工作上 的事务多，教师有时因为工作忙而用在培训提高方面的精力不足，效果自然不够明显，二是教师培训不能整体划一，总是有一部分教师认识不到位，参与不够积极和重视，流于形式，影响了整体素质的提高，三是上级教育部门没有专业的师资培训机构到校参训和指导，深感培训力度不够。

（二）解决策略：

1、从学校自身找问题想办法，一方面尽量创造时间为教师提供充足的培训时间和资源，另一方面针对个别认识不到位的教师进行专业的集训，差哪补哪。

2、尽可能创造机会让老师到先进的学校参观考察，学习借鉴外地经验，开阔视野，增长见识。

3、充分利用网上资源，开辟网上论谈，使教师资源共享。

4、是建立培训评价考核制度，将培训过程和结果纳入教师的工作考评，并列入绩效工资。

5、请上级教育部门到学校开展现场培训和指导工作。

海林林业局第一中学 2008年9月14日

第二篇：教师培训自评报告

东白小学教师培训工作自评报告

向你们做一汇报。

一、校本培训的保障

学校主要领导高度重视校本培训工作，组成了以主要领导赵荣霞校长为组长的校本培训领导小组，并划拨了小本培训经费和校本培训成果奖励经费，校内有固定的培训场所及现代化的校本培训设施，各种培训用书期刊杂志音像资料丰富，并组成了有学校领导和骨干教师的培训队伍，聘用了专兼职校本培训辅导员，及时向教师提供培训教材，充分利用网上培训，实现了所有教师多媒体网络教学，积累了用于校本培训的案例，逐步形成了各学科的案例库，以光盘系列片的形式进行了库存。积极开发校本培训课程，初步编制了校本培训教材。积极开发校本培训资源，与济南市名校育贤小学接为“对子”，达到了校本培训资源共享。本大项自评得分为19.5分。

二、校本培训管理

学校制定了《东白小学校本培训考核奖惩办法》，确立了《东白小学校本培训方案》对每学年学期制定了工作计划，并有阶段性和专题总结。培训过程中有固定的培训时间，详细的培训活动记录，教师教育档案规范存档，学定期对校本培训工作进行评比并与考核挂钩，实施表彰与奖励。对教师的培训实施学分登记制度，教师登记面打百分之百，本大项自评的分为19分。

三、校本培训的实施

在培训内容方面完成了新课程教育改革教学理论的培训、师德培训、现代信息技术培训、岗前培训，并对班主任工作与德育活动创新以及教育科研基本知识等内容进行了深入的研究。在培训形式与方法方面主要做了以下几方面的工作：定期请专家来校指导讲座，积极参加上及教育主管部门组织的各种培训，按上级部门要训与互助式培训相结合，每位教师有自我培训计划，并开展以老带新结对式培训方式，使其共同促进共同提高。本大项作自评得分为18.5分。

四、校本培训成果

通过进行校本培训，教师的教风端正，干部教师的求组织全员专题培训，有校级教科研课题，以课题研究为载体进行校本培训。例如：“合作学习，当堂达标”课题研究，（2014---2015学年上学期）

我校根据《临清市中小学教师校本培训评估标准》逐项进行了评估，现将评估结果通过信息技术开展校本培训，并激励教师自我培教学理念先进，教师能够按照新课程要求规范自己的教学行为，并经常写教学随笔反思等，业务水平有了明显提高，教师学历全部达标，年轻教师脱颖而出，教学质量明显提高，培训过程中有阶段性自评反思报告及课题研究自评报告，建立了校本培训学校网站。有两位教师优质课比赛获市级以上奖，并有3篇教育教学论文在市级及市级以上获奖，在校本培训中获镇级级“教学能手”教师4名，全体专任教师都能运用信息技术进行课堂教学，班主任工作能力明显提高，班级管理达到精细化、规范化、自主化，学校的教育教学质量明显提高，特别是学生语文素养，音体美特长级学生的行为规范均得到显著提高，学校在校本培训当中所取得经验在全镇推广，有多篇校本培训经验介绍在临清市教育信息中发布，我校在校本培训中形成了校本培训创新模式-----“三位一体

同步训练”。

通过自评四项总分为95.5分。

总之，我校的校本培训工作，虽然取得了一定的成绩，但与上级的要求还有一定差距，还需进一步发展完善，以上自评报告虽然本着实事求是的态度，但难免也会与上级领导要求有相悖之处，还敬请上级领导详查，批评指正，以不断改进我们的校本培训工作为盼。

东白中心小学2015、1

第三篇：教师培训自评报告

2013年教师培训工作自评报告

2013年我校以深化教师培训工作，建设一支业精德勤的教师队伍为目标，以高效课堂建设为中心，坚持“正风肃纪、廉洁从教”，坚持理论学习与活动实践结合，寻求教师和学生共同成长，探索实践教育教学方式改革，达到学校继续教育全面提高和发展。

一、学校基本情况

学校包括中心小学本部及下辖四个教学点，共有普教教学班个，学前幼儿班 个，在校学生总数

人，教职工

人；其中本科学历 人，专科学历 人，中专学历 人。学历全部达标；小教高级教师 人，小教一级教师

人。

二、教师培训工作情况

（一）教师培训的保障

我校高度重视校本培训工作, 牢固树立“校长是校本培训第一责任人”的意识，确立了科研兴教的办学理念，成立了校本培训领导小组，完善了相关制度。

一年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入。每年对教科研课题实验、教师培训都给予经费支持，达到学校公用经费2%以上。学期末了，对各教研组进行全面系统考核评价、奖励，对教师个人的教研成果分级别进行奖励。先后完善了图书室、微机室、阅览室、校园网、电子备课室和多媒体教室，并不断充实其内部设施，为校本培训营造了良好的环境和条件。

学校按照上级教育部门的要求，选用了各学科课程标准及解读进行校本培训，我校还积极利用网络培训资源实施校本培训。

（二）教师培训的管理

我校校本培训的考核奖惩与管理制度健全，先后建立并完善了校本培训工作制度。学校制订有《校本培训实施方案》、每学期和每学年学校校本教研和校本培训计划，不同阶段能及时总结并整理出工作总结。

学校严格对校本培训的过程管理。对于每次教研组活动和专题培训，学校都定任务、定时间、定人员，全校教师人人参与。

（三）教师培训的实施

积极引导教师学习教育教学基本理论和新课程理论。学校建立了学习制度，采取集中讲座、个人自学等形式，集体学习与分散学习相结合，引导教师学习新理论，确立新理念。把教育部颁发的各学科新《课程标准》列入新课程培训的重要内容之一，并组织教师对高效课堂建设实施意见、实施方案、各学科高效课堂一般思路进行了认真、全面的学习研讨，把教师的教学观念统整到新课程观念和高效课堂理念要求上来。

认真开展课堂教学改革，深入开展高效课堂建设活动。一是立好示范课。学期初，全校各年级、各学科都围绕各自教学目标，研究确定课堂教学改革的重点与方向，选出一位教师执教“示范课”，全教研组教师跟班听课。随后，管理人员与教研组长组织评课、座谈，认真分析课堂教学的收获得失，让全教研组教师明确今后课堂教学改革的努力方向，认识到新课改的课应该怎样上，什么样的课才是好课。二是抓好常态课。全校教师认真学习我县各学科教学一般思路，深入钻研教材，研究教法学法，落实各学科一般思路教学环节。学校领导班子坚持每周推门听课，听课后查看课时教案，并于当天向执教老师反馈评课意见。三是开展约课活动。每学期，全校每位教师都要上预约课，展示交流高效课堂教学成果。全组教师进行听课，并依据课堂教学评价标准打出分值，记入教师期末业务量化。四是改革课堂教学评价标准，学校制定的新的课堂教学评价标准把学生主体参与、学习积极性、学习状态和情感、态度、价值观的培养作为评价一节课的重要依据，要求注重学生创新精神和实践能力的培养。课堂教学改革的最终效果体现在学生身上，他们真成了课堂的主人。我校学生的思维能力、语言表达能力有了长足进步，参与意识得到很大增强，学习积极性也空前高涨。

切实抓好集体备课和集体教研活动。每次教研活动都精心准备、扎实开展，针对教学工作中的实际问题认真加以研讨，并且坚持不懈、持之以恒，在全校努力形成浓厚的教研氛围，使教研活动成为全体教师进行校本培训、教学研究的最常规、最基本、最有效的载体，我们选派教师上示范课、观摩课，随后管理人员进行评课，切实提高了集体教研活动的实效性。

发挥骨干引领作用。学校重视骨干教师的培养、使用和考核，今年评选推荐3名县级骨干教师并得到认定，评选推荐了3名县级骨干教师培养对象，评选一名后备干部，均积极组织参加学习培训活动并完成相关作业。学校积极开展校际“手拉手”活动，与小寺沟小学结成手拉手学校，组织教师走出校门学习，邀请外校骨干名师来校指导，提高本校教师对高效课堂的理解和实践能力，促进本校高效课堂建设整体提高。落实校内领导、骨干教师结对帮扶制度，通过一对一的帮扶活动，有针对性的对教师的专业发展进行指导和帮扶，保证年轻教师迅速成长。特别是对新特岗教师组织培训和学习，加强听评课，使他们在最短时间内融入角色，快速提高。

扎实开展师德教育、德育与班主任工作培训。师德是教师的灵魂，师德建设必须作为校本培训极其重要的内容之一。为此，我校一方面认真加强师德制度建设与师德考核，制订了《师德考核办法》等制度，对师德建设提出了非常明确具体的要求，同时严格进行师德考核，不断强化对师德的监督与考核。学校注重德育队伍建设，定期举行班主任工作经验交流会，总结推广德育及班主任工作经验。

学校重视教师现代信息技术培训。我们着眼于新课程和信息社会对教师的新要求，先后组织了计算机校内培训、网络知识培训和课件制作培训，使每一位教师尽快掌握相应的教育信息技术，以适应新课程改革的需要。

（四）教师培训的成果

1、教师大专以上学历占全校教师的比例超过90%。

2、每年继续教育学习活动，我校的教师都全员参加，都达到甚至超过72学时。

3、组织教师参加国培计划等教师培训活动，按时完成培训任务，并及时组织二次培训及返岗实践交流活动。教师积极参加校本培训，提升了自己的业务素质、思想素质、科研能力。一年来，我校教师在学区和县级教学评优及教学设计评优中也均获较好的名次。

4、通过校本培训，推动了教师队伍的建设，提升教师的同时，也提升了和推动了学校的各项工作。

2013年12月3日

第四篇：校本培训工作自评报告

校本培训工作自评报告

教师是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校开展的校本培训工作自评如下：

一、培训保障 实在有效。

1、领导护航 破浪前行

学校领导非常重视校本培训工作，校长挂帅成立了校本培训领导小组，负责校本培训工作的经费投入、环境和条件的营造，保证校本培训工作的顺利开展；负责制定工作目标和教师专业发展规划，促进校本培训工作高标准、快步伐的有序发展。成立由教导处等职能部门人员组成的校本培训工作小组，负责制定并落实校本培训工作制度、工作计划，定期召开工作经验交流会，调控校本培训工作进程，并定时宣传。学校校本培训工作有规划、有布置、有总结、有督查。

2、经费充足、条件充实

为确保校本培训活动的正常开展，学校对校本培训给予经费上的大力支持。学校大力支持、鼓励教师外出学习、比赛、培训，学校尽最大努力提供一切便利条件，对外出学习、比赛、培训的教师报销其有关费用。微机室、图书室、阅览室建设完善，并能及时上网，这样就保证了教师培训工作的顺利开展，使培训手段逐步走向多样化，进而逐步走向现代化。

3、资源丰富 切合实际

学校能按照上级教育部门的要求，选用了《交互式电子白板培训教材》、《现代教育思想专题》、《新课程的教学改革》、《教改策略》、各学科课程标准及解读进行校本培训。每学年为每个备课组订一本教学资料，定购了知网，定期购买各种教育及教学类书籍及各种音像资料。校园网与因特网的连接，为教师利用网络资源提供了便利。同时，我校积极开发教师教育校本课程，自编了《发展路上》、《七彩梦》、《小组合作学习建设》等有关案例材料，建立了学科教学、学校管理及德育工作条例库，收集和整理了《国旗下演讲稿》、《学校管理制度汇编》等。我校还积极聘请高校、研究机构等专家到校实施校本培训，2011年聘请淄博市教科所王志刚主任到我校指导，2012年聘请临淄高阳中学卞玉陶校长知道我校课堂教学，2013年10月聘请临淄二中杨秀文老师到我校作报告。

二、校本培训的管理 1.完善校本培训制度

通过实践，我校的校本培训制度做到了有章可循，初步建立了规范化工作机制，为形式多样的校本培训活动提供了保障。2.教师培训因人而异，分类培养 我们对所有教师的素质提高目标进行阶段性的分解，使处在不同发展水平的教师都能在原有的基础上实现阶段性的发展。促使骨干教师传帮带，鼓励优秀教师脱颖而出，培养青年教师迅速成长。3.培训时间的保证

学校建立的集中式校本培训共有三个时间：周三下午3:30—5:00统一进行师训活动、以备课组为单位的集体备课活动两节课、间周一次的周六上午教育论坛。分散的学习活动有教学后记、教学随笔的撰写，还有要求全体教师每学期读一本教育专著，做好读书摘录和笔记，鼓励教师养成读书思考的好习惯。4.规范档案管理

学校教导处对法规文件、培训方案、计划、总结、教师培训档案、规章制度等分类存档。校本培训学科负责人做好培训过程记录，各类集中学习有专门的档案记录。

三、形式多样，内容丰富，求实创新

我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、师德方面培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》以及重要会议内容和教育规定等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。修改和完善《学校师德考评细则》，进一步规范学校教师的职业道德行为。

2、新理念方面的培训

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面进行集中培训，培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面因素》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周的周三、周六，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担桓台县组织的城乡交流送交下乡活动，多次承担桓台县优质课评选活动，使新课程理念深入人心。2011、2012、2013年我们先后组织教师到临淄八中、临淄高阳中学、张店区实验中学、临淄齐陵中学进行学习交流，2013 年5月组织教师参加以构建高效团队为主题的拓展训练活动。还有以教研组为单位的教研活动，更是充满新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境，不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。

（二）研训结合，促进发展

1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。

为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：

（1）开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。

（2）积极参加上级组织的各项教学评优活动，努力促使优秀教师脱颖而出。参加评优活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。2012年12月，桓台县教学评优我校有6人获优质课一等奖，3人获教坛新秀，2012年5月，我校崔雪飞、孙慧老师获淄博市优质课二等奖。2013年11月，我校有四名教师参加淄博市优质课评选活动。

2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。

我校树立“问题即课题”的科研意识，要求教师根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。我校承担淄博市十二五规划课题，在实施过程中注重教学科研意识和能力的培养，注重进行教育科研基本方法的培训，通过教育科研知识的培训：逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

3、信息技术方面的培训

现代信息技术发展快，要求高，是我们常抓不懈的的培训内容。一是信息技术基础理论和设备操作的培训，2011、2012年主要是交互式电子白板的培训。二是现代信息技术应用于教育教学的培训，2013年主要培训应用软件offcie2010等高版本，培训微课程的制作、思维导图的运用，培训课程的整合。通过现代信息技术培训提高教师教育技术水平和能力，进而提高教育教学质量。

4、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,先后组织6名班主任参加市级培训，7名班主任参加心理咨询师的培训，聘请心理咨询机构到我校指导班主任工作，鼓励班主任积极学习有关管理内容。同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。

5、充分发挥青年骨干教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、周六教育论坛等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴.鼓励各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。

6、新教师刚走向讲台，首先面临的是如何站稳讲台，为使新教师既能尽快适应常规的工作，努力营造新教师成长氛围，组织新教师进行系统的校本培训。其次由教导处落实培训内容：基本功、怎样备课、听课、评课、怎样进行教学反思、新课程沙龙等，使新教师懂得教无规矩乱方寸。培训的形式灵活多样，如：名师进行现场教学指导，与新教师就教材的理解、方案的的预设、教学的实施等方面进行互动。新教师当堂完成课例的撰写，再由教研组长作课例点评反馈，使新教师尽快适应教学。

（三）、写作交流 共同提高

撰写教学后记：教学后记，亦称“授课心得”，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验、教训和自我体会记录在案的过程。教后记主要是：记教学过程中的“亮点”；记教学过程中的“败笔”；记教学过程中的“偶得”；记教学过程中的“智慧火花”；记学生学习中的“拦路虎”；记“再教后记”。要求教师总结教学后记的内容写成论文，我校及时出版《发展路上》，让老师们交流。

四、校本培训成果

1．教师的观念发生了质的变化

通过校本培训，促进了各个层次的教师的专业化发展，教师的教育教学水平显著提高。教师的教育教学理念发生了质的变化，自主合作探究的学习方式真正的体现在课堂中，学生的学习能力进一步提高，学习习惯的养成进一步规范。教师自主学习的意识进一步加强，教学研究气氛更加浓厚。2．校本培训成果丰富 学生获奖

2011.5 王文静等六人分别获桓台县国画书法摄影比赛三等奖

2011.5 张淑荣等三人获得淄博市国画摄影比赛二等奖 2011.7 张鑫禹等三名同学获桓台县实验操作比赛二等奖 2011、11张璇等五位同学获淄博市作文竞赛一等奖、三等奖 2012、12李铭钰等九位同学获桓台县英语单词竞赛一等奖

孟艳等十位同学获桓台县英语单词竞赛二等奖

教师获奖

2011.5 黄磊老师获 桓台县百灵艺术节优秀辅导教师 2011.7 李长征获桓台县实验操作比赛一等奖

高淑敏崔雪飞巩加林三位老师获桓台县实验操作比赛二等奖 2011.7 高淑敏老师获淄博市实验优质课评选二等奖

2011.8 崔雪飞老师淄博市实验优质课评选三等奖；黄悦、郑晓燕、张炳辉、张婷 等老师获桓台县电子白板教学评优课件评比二等奖

2011.5 罗乃春 张婷获淄博市论文二等奖； 孔祥东获淄博市论文三等奖 2011.6罗乃春获山东省论文一等奖；孔祥东获山东省论文二等奖 2011.11张炳辉黄磊老师获 桓台县教师艺术专业技能评比一等奖

2011.12徐晓霞老师获桓台县安全教育优质课二等奖；李蓓蓓等六位老师获县三优评选优秀论文；寇梅等四位老师获县三优评选优秀个案 2012、06 魏玉梅等六位老师获山东省中小学教育科研论文一等奖、二等奖 郑晓艳 全县青年教师教学基本功比赛一等奖

术教育工作先进个人” 2012、05孙慧、崔雪飞老师获2012年淄博市中学理科实验与小学科学实验优秀论文奖 2012年12月，桓台县三优评选中，魏丽敏等六位教师获优质课一等奖，李欣老师获二等奖，张炳辉等三位教师获教坛新秀。李蓓蓓等五位教师获优秀论文奖，徐晓霞等五位教师获

2012.06张炳辉、宋汝华、黄磊三位教师获 桓台县第十四届中小学生“百灵”艺术节“艺优秀个案奖。

2012年，孙慧老师被评为桓台县教学能手。学校获奖

2011.10 全国优秀文化校园

桓台县初中教学工作先进学校

2012年淄博市第十四届中小学生“百灵”艺术节比赛中经典诵读节目获2012.1 桓台县书香校园

2012.09.11 2012年9月 2012.05 初中组音乐类一等奖

淄博市文明单位

2012年12月 桓台县初中教学工作示范学校

桓台县初中管理示范学校

2012年被评为淄博市课堂教学改革示范校。

3、成果推广 促进提高

（1）王峰校长分别于2010年、2012年桓台县教育论坛做了《让学生学会学习的》经验介绍。

（2）张炳辉、王洪英老师在2013年桓台县语文、数学教研会上做了《小组合作学习》的经验介绍。

（3）王莹莹老师在2013年11月桓台县政治教研会上示范课，李蓓蓓老师在桓台县城乡交流活动中执教示范课。

（4）《财经新报》上刊登了牟春玲老师的事迹《三尺讲台上的坚守奉献》、介绍了果里中学举办新学年教育论坛的做法、介绍了果里中学开展教师业务评比活动的具体做法。

淄博晚报上介绍了我校微课程大赛的先进经验。

桓台教育信息先后宣传果里中学开展全民终身学习总动员、果里中学开展亲子读书活动、开展校委成员集体学习活动。

中国网络视频果里中学参加师德教育交流活动。

五、校本培训特色

1．在校本培训指导思想上突出“三全”，即“全员化”、“全面化”、“全程化”。(1)校本培训全员化。课程改革的主体是教师，他们是实践的主体，没有他们每一个人富有成效的参与，教学改革就不可能得到预期的效果。

(2)校本培训全面化。随着现代科学技术的高速发展及教育在科教兴国战略中的重要地位，教师的专业定位也从学科专业定位走向教育专业定位。因此，教育理念、教学技术、心理学、社会学、教育科研方法等基本知识也应列入校本培训的内容。(3)校本培训全程化。学校既是教师工作的场所，又是教师继续教育的课堂，要把培训潜移默化地融于教育教学的全过程中。

2、《自主互助学习型》课堂教学模式得到市县教研部门的肯定，2012年被评为淄博市课堂教学改革示范校。

桓台县果里中学

2013年11月20日

第五篇：校本培训工作自评报告

一、领导重视，分工明确

为了使继续教育工作落到实处，结合我校实际情况成立了校本培训领导小组，起草制订学校远、中、近期的校本培训实施方案、计划及管理制度，定期指导、检查工作组校本培训活动开展情况，并及时小结、改进。工作组由教导主任任组长，教研组长任成员，负责安排校本培训的具体内容和日程，组织开展活动，资料归档等。领导的重视、明确的分工，使校本培训工作制度化、科学化，有力保证了校本培训工作的有序开展。

二、制定计划，组织实施

在计划中，突出确定了培训的内容和操作的具体方法。围绕教育观念的更新，以优化教学过程、实施素质教育为主要内容，以提高教师教学水平和能力为重点，以专题讲座、交流研讨、案例分析、互评反思、教育教学活动为主要培训形式。并在实施中做到了“五个落实”：即有统一的学习时间，固定的培训地点，专门的负责人员，每项培训必须有内容、目标、效果及辅导材料，每位教师培训后有学习笔记、培训体会、研究论文、教学案例。

三、分类提高，分层培训

在培训中对一般教师、新教师、骨干教师提出不同要求，采取了不同的培训方法。

（一）全员性培训做到“五个结合”

1、实施“读名著，学名师”工程，同教学实践相结合

学校每学期要求每位教师至少读一本“教育教学名著”，做到边学习、边理解、边应用。教师们通过学习，结合实际写出 了各种《案例》和《学习随感》，每个《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到观点明确，有理有据。《学习随感》既有理论，又有感有发，自学笔记详实、具体，注重解决实际问题。

2、综合素质培训和师德建设相结合

在培训中，我校注意把培训工作同师德建结合起来。一是抓学习，采用集中学习和个人学习相结合的方法，加强对教师的师德理论培训；二是抓活动，开展形式多样的活动，如：师德演讲、反腐倡廉大讨论、为学生献爱心、组织教师观看专家和先进人物做报告等。同时，制定了师德评估细则，坚持每学期进行自评、学生评、他评和总评，并和优秀教师评选挂钩。四是树典型。经过评估，树立师德典型，使教师学有样板。

3、综合素质培训和新课改相结合

课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是教师素质的综合展现，为了把培训工作落实处，我校以新课改为中心，坚持边培训边实验、边研究边开发，利用每周二下午业务学习时间组织教师通过看光盘、听讲座、学习典型课例，引导教师进行积极地探讨。坚持开展每学期进行的 “五个一”评选活动（每人设计一篇优秀教案，上一节素质教育创新课，承担一项科研课题，总结一篇科研论文，出一份体现新理念的试卷），并结合自学的教育书籍，在课堂教学上进行运用，听课教师依据创新课堂教学评析标准填写评价，进行互评反思，共同解决课改中的困惑。在此基础上，我们还向市、区内开观摩课，进行课堂升华, 找出课堂闪光点，推广典型课堂经验。积极组织推荐教师参加各级教学大赛，涌现出一批在市级课堂教学评比中获得好成绩的优秀青年教师，特别是2007年，我校马丽、孙健、李义军、袁宏艳4位老师获得市“教坛新星”荣誉称号。孙咏梅老师在安徽省小学科学学科评优课大赛中获得二等奖，孙健老师继代表淮南市在全省课堂教学观摩评比中摘得桂冠后，又代表安徽省参加全国教学大赛并获得一等奖，从而使我校乃至我区的数学教学水平不断取得零的突破。浓郁的教研氛围，调动了教师们的学习兴趣，使每位教师的课堂教学都有了不同程度地提高，有力地推进了教改的进程。

4、综合技能培训与教育科研相结合

为了不断提高教师的科研能力，在培训工作中，我们把培训的内容同本校承担的一个市级课题，两个省级课题结合起来，开展形式多样的教研活动（如集体备课、上优质课、示范课、研讨课、说课、评课等）。80%的教师投入到了课题研究中，加大了教育科研力度。教师的科研能力不断增强，教育观念不断更新。多位教师的论文分别在国家、省、市、区级获奖。

5、综合素质培训同现代教育技术相结合

近几年我校加大了对现代教育设备的投入，先后构建了多媒体教室、电脑室、教师电子备课室，并采用集体培训和个人自学相结合的办法，加强对教师现代教育技术的培训。目前，我校45岁以下的教师全会使用课件上课、上网查阅资料，60%的教师会自己制作课件，20%的教师会制作个人网页。近年来，我校教师在电教活动中屡屡获奖，10人次的课件制作分别获国家、省、市级奖；多篇电教论文获国家、省、市级奖；1人个人主页获市一等奖。

（二）对教学能力薄弱的中青年教师采用：

1、听示范课；

2、与骨干教师结对子；

3、上互动课。即把这一层次的教师组织在一起进行听课、说课、评课、反思，对每一个细节进行纠正，使每一次上课都有新的进步。经过培训，这些教师的教学能力有了显著的提高。

（三）骨干教师培训走培研结合之路

骨干教师是学校的宝贵财富，对骨干教师的培训又是一项复杂而难度大的工程，为了在培训中做到因人而异，各得其所，使其不断提高，发挥其示范和辐射作用。

四、建立机制，科学评估

为了加强培训的管理工作，我们建立了“校本培训制度”、“校本培训登记表”，详实地记录了教师参加培训的情况，把教师校本培训的等级及分数登在“继续教育手册”上。并把教师完成继续教育情况纳入教师的考核之中，对师德不达标的教师在综合评优中采取“一票否决”。对于在培训中表现突出，成绩优秀的教师，学校给予不同程度的奖励。

五、规范管理，成绩显著

我校在各级领导的高度重视，大力支持和精心指导下，在不断吸收先进学校的经验和自身的不断探索下，校本培训工作取得了喜人的成绩：教师受训率达100%。03年学校被评为市“语言文字示范学校”，市“现代教育先进集体”，市“先进党组织”，区“示范党支部”；04年在“省家教名校”复查验收中居全市第二，同年被评为市“思想政治先进学校”；05年被评为“市校园文化工作先进集体”；06年被评为“省电化教

育设备一类达标学校”，“市文明单位标兵”；07年被评为“省未成年人思想道德建设示范学校”，“市师德建设工作先进集体”，“市校园文化先进集体”，“市文明行业创业工作先进集体”。教师学生也在各级各类竞赛中频频获奖。现在我校有省级骨干教师3名，市级骨干教师13人、市级学科带头人1人，初步形成了一支具有现代教育理念、掌握现代教育技术、勇于创新、综合素质较高的教师队伍。

新世纪对教师提出了更新、更高的要求,教师继续教育工作任重而道远。在今后的此项工作中我们将站在时代的高度,下大力气把教师综合素质提高工作引向深入,为振兴教育、为培养和造就二十一世纪的一代新人再谱新篇!