校本培训工作自评报告（5篇）

第一篇：校本培训工作自评报告

校本培训工作自评报告

发表时间：2007-12-28 21:51:20

加强校本培训 提高教师素养

随着基础教育课程改革的不断深入，教师作为课程的实施者，其教育理念和教学技能越来越显示其重要性，这事实上已关系到基础教育课程改革的成败。校本培训作为教师继续教育的重要组成部分，将会有力地推动教师教育教学理念的更新和教育教学技能的提高。近年来，我校积极地开展了系列校本培训活动，并取得了一定成效。

一、重视机构制度建设，保障校本培训活动规范开展。

几年来，学校一直高度重视校本培训工作，把校本培训作为学校教研活动的重要内容来抓，作为提高教师教学水平、业务能力的重要手段来抓，作为提高学校教育教学质量的有效方法来抓。学校于04年成立了校本培训工作领导小组（组长：校长马怀中；组员：副校长薛红霞、张虎才、教导主任王丽梅），负责校本培训计划的制定和实施。领导小组下辖校本培训业务指导小组和考核小组。学校制定了《校本培训工作方案》《校本培训管理制度》，建立了“教师成长记录袋”，关注教师健康成长。

同时，学校在教育经费比较困难的情况下坚持对校本培训工作大力投入，不仅设有年度校本培训经费、校本培训成果奖励经费、教育科研课题资助经费，解决教师培训所需一切费用，而且购买大量丰富的校本培训、期刊杂志及音像资料（近两年来投资上万元），基本满足了培训与研究需要，学校有固定的培训场所，微机室、图书室、阅览室等建设不断完善，为校本培训营造了良好的环境和条件。

二．明确任务，狠抓落实，注重实效。

每学期初，学校教科室都根据学校工作和市、区教研室工作的要求，制定校本培训工作计划，内容具体，针对性强，便于操作。同时学校召开全体教师会议，认真布置校本培训的自修内容，并提出严格要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事。我校的校本培训工作具体有五个特点：

1、培训目标具体化。一是通过多种形式对全体教师进行一学年不少于80学时的培训，部分教师至少接受1次有组织的培训。二是全体教师接受计算机基础知识和技能培训，使大多数教师能开展不同程度的计算机辅助教学。三是建设一支由教学能手、骨干教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。

2、培训工作日常化。我校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；学期初就订好培训计划，按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习体会。做到时间保证、任务落实、制度健全，活动有记录，效果有检查。学校规定每周一下午两节课后（二小时时间）为法定教研时间，组织大家学习理论，听专题辅导，上研讨课，观看教学录像，搞小课题研究„„并规定除每周一集体教研外，平时以课题组，教研组为单位定期活动，加强学习、教研，提高认识、能力。

3、培训内容广泛化。力求做到全面、丰富、实用、贴近教师工作实际。具体有师德修养、新课改理论学习，各科课程标准解读、班主任工作经验谈、教师心理健康分析、教学案例观看、课题研究方法等。

4、培训形式多样化。有专家讲座、学习交流、案例分析、自我反思、同伴互助、专业引领等研讨形式，举行校内观摩课、研讨课、交流会、汇报会等，结合课堂教学进行培训。要求教师将培训落到实处，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

5、培训实施保障化。组织保障：校长挂帅，业务副校长主管，教导处组织实施，做到计划、内容、时间、地点、检查五落实；制度保障：时间保证，严格考勤，与奖金挂钩，期末考核兑现；经费保障：软件、教材、光盘、讲课补助等都能及时开支。

具体做法：

（一）集中培训，提高认识。

A.培训内容：

1、师德培训：以《新义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、爱心育人。

2、教育教学教研培训：根据小学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论，现代教育理论和学科发展前沿理论，《基础教育课程改革》《新课标解读》的学习，研究新理念下的课堂教学途径，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享。同时进行个案研究、教学设计、教学评价、师生沟通、问题反思、课题研究等培训，提高教师教育科研工作的水平和能力。

3、心理健康培训：学习《教师心理健康概述》《教师如何减轻压力》，观看录像《中小学教师心理健康知识讲座》，使教师们对心理健康教育方面的知识从浅入深，从理论到实践，不仅学习到对学生心理健康教育的方法，而且还感受到老师人格的魅力。

4、现代信息技术培训：采取专人指导与课余自学相结合的形式。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高，实现资源共享。

B.培训方式：

1、外出学习，培训提高。

有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师创造机会，让他们接受高层次的培训，促使他们尽快成长，并要求他们外出学习归来，及时向全校教师传达学习体会，做好二次培训。a.学校及时组织参加教育部门举办的各级各类各地的课改实验通识培训、学科培训、学历培训和学术报告会。b.参加省、市小教培训中心举办的骨干教师及骨干教师认定培训。c.积极参加区局举行的各科观摩课及研讨活动。d.组织部分教师到北京、哈尔滨、成都、西安等地参加学习培训。e.参加市中小学教师计算机培训，全部合格。

2、专家进校，讲座辅导。

学校于2004年9月-2007年9月先后多次请市教委教研室小教组负责人屈达、区教研室主任王锋、原小教组长弓新虎、原区进校校长李俊英等同志来校做新课改实验、校本教研专题报告，指导我校教改实验顺利开展，让教师在专家引领下更快地成长。具体内容为：时间内容主讲

2004.9.13与教师谈谈“校本教研”屈达

2004.9.23新课改理论讲座王锋、弓新虎

2005.3.21新课程与教学改革王锋

2005.3.28认真探讨、深化课改、实现跨越屈达2005.9.26教师的专业发展屈达

2005.12.5怎样写教学论文李俊英

2006.3.20新课改专题辅导讲座王锋、弓新虎2006.9.11新理念下的课堂教学屈达

2006．10．24校本教研专题辅导王锋、弓新虎2007.9.12当前教学中应解决的问题屈达

3、学习交流，互助提高。

马怀中校长、薛红霞副校长也经常结合教师实际，结合自身学习体会进行校本教研理论学习辅导。具体内容为：

时间内容主讲

2004．2．16新课改中出现的问题及解决方法马怀中

2004．2．23理论学习辅导：创新型教师薛红霞

2004.10.25赛前课堂教学辅导：有效课堂教学策略薛红霞

2004.11.19以师德建设为重点，搞好教师队伍建设马怀中

2005.9.19怎样写教学反思薛红霞

2005.10.10初谈“校本教研”薛红霞

2005.10.24关于“教师小课题研究”薛红霞

2006.3.6爱的教育是孩子成长的必由之路马怀中

2006.3.27再谈“校本教研”薛红霞

2006.4.10赛前辅导“成功施教行为技巧”薛红霞

2006．6.5写作辅导（怎样写教学设计、课堂实录、教学案例。教学后记等）薛红霞 2007.9.17课程改革与教师专业成长薛红霞

2007.12.24又谈“校本教研”（怎样进行课题研究）薛红霞

另外，校本培训业务指导小组成员也定期进行专业理论学习辅导。如，快乐教育课堂教学艺术，新理念下的识字写字、阅读教学等。学校还请了北京“知心姐姐”演讲团来校对全体师生、家长做家教知识辅导。

4、课例引路，带动提高。

课例培训，是一种从典型课例中获得启迪，寻求解决问题思路的方式，具有针对性强、效果好的培训方式。04年学校教科室结合教师教学实际，推出了两场课例报告会。一场由副校长薛红霞主讲语文拼音、识字、活动、阅读教学四节课例，一场由教导处主任王丽梅主讲数学 “求三角形面积”、“归一法解应用题”、“土地面积换算”三节课例。所讲课例紧密结合自己的教学实践，从思路到设计，特别是在课堂教学中如何体现师生的角色地位，为广大教师提供了借鉴，起了很好的培训效果。

（二）自主培训，提高能力。

1、自我反思，自我发展。

这种培训形式是由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划并实施，以弥补自身不足，提高自身能力。

2、课题研究，提高水平。

学校除利用研究机构、网络等培训资源实施校本培训外，还以课题研究为载体进行校本培训。我校是新课程快乐教育市级重点实验校，学校承担了“学科课堂教学与模式创新研究”的主课题研究，各位教师结合自己教学实验，确立了子课题，并制订了课题研究计划步骤，进行实验。为使课改实验科学、规范，我校成立了语文、数学、科学、英语、体艺五个课题组，各课题组每学期都有实验计划、步骤、方法，总结，深入研究教学中出现的问题，使课改不断深入，教师教研能力不断提高。

3、拜师结对，共同提高。

06年9月18日，学校召开了隆重的“教师拜师会”，16名青年教师拜11名有经验的教师为师，徒弟虚心请教，师父甘为人梯，师徒共进。并决定一年后进行“学徒汇报课”评选。指导老师不仅在方式、方法上进行指导，课堂永远为新教师开放着，并经常进入新教师的课堂进行实质性的指导教学，更有甚者是进入新教师的课堂为新教师上示范课。同时，学校提倡 “拜师结对”，扩展师徒带教的内容，拜师是相互的，能者为师，在课堂教学方面，老教师是师父，但在网络教研等方面，青年教师是师父，在教科研培训中，师徒可以共同承担同一教研课题，在研究过程中相互合作，共同提高。

4、观课议课，实践提高。

传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但教师最渴望的是如何将理论落实到实践中。“自主、合作、探索”是我校校本培训的主旋律，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研究。一是由培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，使新课程理念通过课堂直接表现出来。二是采用成都大学师范学院陈大伟教授“观课议课”观点和方法，请教师先讲，培训者引导大家观课议课。观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分运用信息的基础上，围绕共同关心的话题进行对话和反思，以促进课堂教学，促进教师专业发展的一种教师研修活动。（和听课评课的区别：a听课是听课者坐在后面，听老师讲，学生说；观课强调运用多种感官收集课堂信息，透过研究和观察，感受课堂，体悟课堂,从对象上，除了语言行动，课堂的情景与故事，师生的精神状态都成为观察感受的重要内容。b评课是比较、判断，根据预先确定的统一标准，指出教学的优点和不足；议课是展开对话，促进反思的过程，是参与者围绕共同话题平等交流，它反对面面俱到，要求集中话题，关注焦点，超越对象，深讨更加有效教学的多种可能。c评课的课堂是教师展示专长和特色的舞台，教师献课主要以“表现展示”为献课取向。议课的课堂是参与者研究教学、改进教学的载体，是献课者和观课者共同对话和交流的平台，教师主要以“改进发展”为献课取向，不但不怕出问题，而且为了发展，主动争取暴露问题以获得收获。这样的课上成功了有成就感，失败了有贡献感，因为它提供了大家讨论的话题和教学案例。d观课议课有二个视角：一是从执教老师的视角看：他遇到了什么问题？这个问题是怎么产生的？问题出现后，他可能想怎么做？他实际做了什么？为什么这样做？他的活动收到效果了吗？整个活动中，反映了执教者怎样的价值追求等；二是从自身的角度看;我遇到过这样的问题吗？我是怎样处理的？有什么差异？除了案例中教师已有的作为和自己经验的作为，还可以有那些作为？自己该怎么办？等等。）附：几起观课议课案例。

（三）教研培训，提高效果。

1．教师互动，共同教研。以教学中的共性问题和突出问题为切入点，组织教师积极教研，教师主动提出自己在教育实践中遇到的问题，让大家分析讨论，共同研讨解决方法，使教研内容与教师的工作紧密结合。这种“学习—反思—讨论—交流”的培训模式，教师参与面广、积极性高、针对性强。

2．结合专题，灵活教研。每学期，各学科组结合专题，以“观摩研究——小组评估——集体总结”的形式，组织教师进行研讨，有针对性地开展教改系列活动，老师们互相观课、议课，走进教室，走近学生，看教师的教学行为，学生的学习方式、效果。学校每学期举行一次各年级课改研讨课活动（集体备课，汇报展示，各组评课，意见反馈，修改提高）。每位教师认为自己在课改实验中有价值、有代表性的课，都可以拿出来研讨，由教科室安排在全校上研讨课。

3．分段分组，集中教研。围绕研究课题，分成高中低学段开展研究。如语文教研组高段：学生学习能力和效果研究；中段：师生互动、合作学习的研究；低段：识字、阅读法的研究。小组内定期开展交流研讨活动，使教研有利于课堂教学和学生学习的提高。

4．把握重点，深入教研。

（1）教师小课题研究。

除参加固定的集体教研活动外，我校教师“即时教研”随处可见：办公室里，同学科任课教师围绕某一教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师经常针对所带班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多教师下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚在课堂上发生的有趣的教学故事„„这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是在搞小课题研究。实践告诉我们，小课题研究具有很大的生命力，它有以下优势：

A.具有自发性。这种教研活动事先没有统一的布置，往往由教师身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的教师就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。

B.主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开，这些话题内容宽泛，涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参与。

C.实效性强。在宽松、开放的空间里，老师们感觉“放得开”，可以敞开心扉去交换不同观点，不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验。老师们在思维碰撞中共享教育智慧，达成许多共识。由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧，往往可操作程度较高，实施起来会就具实效性。

我校每学期各教研组都注重深入开展好“小课题研究”，及时发现教学中出现的问题与困惑，确定本组研究的小课题，并结合学生实际，认真分析产生问题的原因，采取科学、合理的措施和行动，初步见效，对教育教学起到了促进作用。例如上学期各组的研究小课题分别为：语文一组：让学生在课堂上养成良好的学习行为习惯；语文二组：小组合作讨论学习；语文三组：如何培养学生的语文自学能力；数学一组：转变学生的课堂纪律观念；数学二组：小组合作学习的实践；英语组：如何做好“后进生”的转化工作；科学组：如何在科学课上开展研究性学习；体艺组：如何培养学生对艺术课的兴趣。各教研组每学期认真研究并填写“教师小课题研究报告单”两份。

（2）开展“同课异构”式教学研讨。（学校于每年赛教决赛阶段，采取“同课异构”式教学研讨形式，几人同上一课，互相比较，互相借鉴，共同提高。）

（3）坚持教学反思，人人写好反思录。（包括教学日记、杂感、教后记、教学回顾、教学评价等）

（4）抓业务学习与检查。（教科室给每位教师发了《教师工作学习自律册》，每周有教学反思和业务学习笔记，定期检查督促并及时总结。）

（5）抓读书交流与基本功竞赛活动。(学校每学期举行一次学习课改理论、新课标等内容的读书交流座谈活动，每位教师结合自己教学实际写出心得体会；学校还定期举行普通话、粉笔字、简笔画、即兴作文等基本功大赛活动，想方设法提高教师的业务能力。）

总之，学校在校本培训中按照“边培训、边实验、边研究、边提高”的要求，抓好课改实验年级教师的学科培训、教材培训以及实验教师的再提高培训，不断提高教师理论水平及业务能力，提高教师整体素养。

三、培训的考核与管理。

1、成立由校长担任的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保障作用。

2、加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供原始材料。

3、认真记载教师参加校本培训的情况，包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、讲课教师、培训结果等，并根据规定，认真登记培训的学时和学分，然后由教导处核准确认，放入个人培训档案，作为考核依据之一。

4、将教师的学习笔记、听课笔记、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

四、主要成效。

1、广大教师的教育理念发生了深刻变化。

通过培训，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深刻认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身生存和发展的需要，校本培训是教师继续教育的主要

形式，学校是教师继续教育的主阵地。通过培训，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。

①爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐。

②课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。

③我校教师学历全部达标，70％取得了高一级学历。有14名教师被评为区级教学能手，4名被评为市级教学能手，1名成为市级学科带头人，多名教师被评为各级各类先进。

④教师间合作交流、参与讨论的多了，出现了钻研教材、探讨教法、讨论问题、交流课后得失的良好局面。教师积极撰写教育教学论文、教学设计，案例等，经常写教育教学随笔、反思。二年来，教师撰写论文420多篇，有26篇发表在《科学课》《小学教学报》、《语文研究与教学》、《美术特刊》等国家级刊物上，70多篇论文获国家、省、市、区级奖。

2．探索出一种行之有效的校本培训模式。

就是以“集中培训、自主培训、教研培训、远程培训”有机结合的校本培训模式。去年9月14日，渭滨区校本教研启动仪式在我校隆重召开，与会市、区局领导及兄弟学校领导高度赞扬和肯定了我校校本教研的成绩。

（1）研究课题新：重点研讨新理念下的课堂教学模式方法。

（2）研究方式新:开展校本教研家长开放日和联片校际研讨活动。（3）校本教研骨干队伍已经形成:教师积极性高，人人积极参与校本教研，认真总结，不断提高。我校语、数教研组分别被评为渭滨区先进教研组。

3．教学质量明显提高。

在05年、06年1月区局期末统考清姜片六校联评中，我校分别以四个第一、四个第二和三个第一、六个第二的优异成绩赢得区局及兄弟学校的好评。07年1月更是成绩辉煌：20个统考科目中，我校取得了11个第一、6个第二的优异成绩（语文二、三、四、六年级，数学一、四、五、六年级，科学五、六年级，英语三年级成绩第一。）。6月毕业检测，语数及格率达到97.5％，平均分为86。学校被评为市级“快乐教育实验”先进学校。连年被区局评为“目标管理先进学校”。05、06年度被评为“目标完成先进单位”，06年被评为“课改教研先进单位”。

我校的校本培训工作机构健全，制度严谨，内容丰富，形式多样，大胆实践，注重实效，在很大程度上弥补了学校硬件的不足。

当然，在校本培训活动的深入开展和实施中，我们也有一些困惑：

1、学校想办法为教师外出学习创造机会，但学校财力有限人员紧张，许多有价值的学习机会错过了；

2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次专业人才对教师培训，致使一些好的计划得不到实施；

3、教师发展不均衡，个体差异越来越大（主要是个别教师的教育教学反思力度不够，理论学习仍要加强督促。）。这都有待于我们在今后的工作中更加努力地去探究。尤其是我校远程教育培训是个薄弱环节，是今后加强的重点。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第二篇：校本培训工作自评报告

校本培训工作自评报告

教师是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校开展的校本培训工作自评如下：

一、培训保障 实在有效。

1、领导护航 破浪前行

学校领导非常重视校本培训工作，校长挂帅成立了校本培训领导小组，负责校本培训工作的经费投入、环境和条件的营造，保证校本培训工作的顺利开展；负责制定工作目标和教师专业发展规划，促进校本培训工作高标准、快步伐的有序发展。成立由教导处等职能部门人员组成的校本培训工作小组，负责制定并落实校本培训工作制度、工作计划，定期召开工作经验交流会，调控校本培训工作进程，并定时宣传。学校校本培训工作有规划、有布置、有总结、有督查。

2、经费充足、条件充实

为确保校本培训活动的正常开展，学校对校本培训给予经费上的大力支持。学校大力支持、鼓励教师外出学习、比赛、培训，学校尽最大努力提供一切便利条件，对外出学习、比赛、培训的教师报销其有关费用。微机室、图书室、阅览室建设完善，并能及时上网，这样就保证了教师培训工作的顺利开展，使培训手段逐步走向多样化，进而逐步走向现代化。

3、资源丰富 切合实际

学校能按照上级教育部门的要求，选用了《交互式电子白板培训教材》、《现代教育思想专题》、《新课程的教学改革》、《教改策略》、各学科课程标准及解读进行校本培训。每学年为每个备课组订一本教学资料，定购了知网，定期购买各种教育及教学类书籍及各种音像资料。校园网与因特网的连接，为教师利用网络资源提供了便利。同时，我校积极开发教师教育校本课程，自编了《发展路上》、《七彩梦》、《小组合作学习建设》等有关案例材料，建立了学科教学、学校管理及德育工作条例库，收集和整理了《国旗下演讲稿》、《学校管理制度汇编》等。我校还积极聘请高校、研究机构等专家到校实施校本培训，2011年聘请淄博市教科所王志刚主任到我校指导，2012年聘请临淄高阳中学卞玉陶校长知道我校课堂教学，2013年10月聘请临淄二中杨秀文老师到我校作报告。

二、校本培训的管理 1.完善校本培训制度

通过实践，我校的校本培训制度做到了有章可循，初步建立了规范化工作机制，为形式多样的校本培训活动提供了保障。2.教师培训因人而异，分类培养 我们对所有教师的素质提高目标进行阶段性的分解，使处在不同发展水平的教师都能在原有的基础上实现阶段性的发展。促使骨干教师传帮带，鼓励优秀教师脱颖而出，培养青年教师迅速成长。3.培训时间的保证

学校建立的集中式校本培训共有三个时间：周三下午3:30—5:00统一进行师训活动、以备课组为单位的集体备课活动两节课、间周一次的周六上午教育论坛。分散的学习活动有教学后记、教学随笔的撰写，还有要求全体教师每学期读一本教育专著，做好读书摘录和笔记，鼓励教师养成读书思考的好习惯。4.规范档案管理

学校教导处对法规文件、培训方案、计划、总结、教师培训档案、规章制度等分类存档。校本培训学科负责人做好培训过程记录，各类集中学习有专门的档案记录。

三、形式多样，内容丰富，求实创新

我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、师德方面培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》以及重要会议内容和教育规定等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。修改和完善《学校师德考评细则》，进一步规范学校教师的职业道德行为。

2、新理念方面的培训

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面进行集中培训，培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面因素》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周的周三、周六，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担桓台县组织的城乡交流送交下乡活动，多次承担桓台县优质课评选活动，使新课程理念深入人心。2011、2012、2013年我们先后组织教师到临淄八中、临淄高阳中学、张店区实验中学、临淄齐陵中学进行学习交流，2013 年5月组织教师参加以构建高效团队为主题的拓展训练活动。还有以教研组为单位的教研活动，更是充满新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境，不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。

（二）研训结合，促进发展

1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。

为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：

（1）开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。

（2）积极参加上级组织的各项教学评优活动，努力促使优秀教师脱颖而出。参加评优活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。2012年12月，桓台县教学评优我校有6人获优质课一等奖，3人获教坛新秀，2012年5月，我校崔雪飞、孙慧老师获淄博市优质课二等奖。2013年11月，我校有四名教师参加淄博市优质课评选活动。

2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。

我校树立“问题即课题”的科研意识，要求教师根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。我校承担淄博市十二五规划课题，在实施过程中注重教学科研意识和能力的培养，注重进行教育科研基本方法的培训，通过教育科研知识的培训：逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

3、信息技术方面的培训

现代信息技术发展快，要求高，是我们常抓不懈的的培训内容。一是信息技术基础理论和设备操作的培训，2011、2012年主要是交互式电子白板的培训。二是现代信息技术应用于教育教学的培训，2013年主要培训应用软件offcie2010等高版本，培训微课程的制作、思维导图的运用，培训课程的整合。通过现代信息技术培训提高教师教育技术水平和能力，进而提高教育教学质量。

4、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,先后组织6名班主任参加市级培训，7名班主任参加心理咨询师的培训，聘请心理咨询机构到我校指导班主任工作，鼓励班主任积极学习有关管理内容。同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。

5、充分发挥青年骨干教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、周六教育论坛等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴.鼓励各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。

6、新教师刚走向讲台，首先面临的是如何站稳讲台，为使新教师既能尽快适应常规的工作，努力营造新教师成长氛围，组织新教师进行系统的校本培训。其次由教导处落实培训内容：基本功、怎样备课、听课、评课、怎样进行教学反思、新课程沙龙等，使新教师懂得教无规矩乱方寸。培训的形式灵活多样，如：名师进行现场教学指导，与新教师就教材的理解、方案的的预设、教学的实施等方面进行互动。新教师当堂完成课例的撰写，再由教研组长作课例点评反馈，使新教师尽快适应教学。

（三）、写作交流 共同提高

撰写教学后记：教学后记，亦称“授课心得”，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验、教训和自我体会记录在案的过程。教后记主要是：记教学过程中的“亮点”；记教学过程中的“败笔”；记教学过程中的“偶得”；记教学过程中的“智慧火花”；记学生学习中的“拦路虎”；记“再教后记”。要求教师总结教学后记的内容写成论文，我校及时出版《发展路上》，让老师们交流。

四、校本培训成果

1．教师的观念发生了质的变化

通过校本培训，促进了各个层次的教师的专业化发展，教师的教育教学水平显著提高。教师的教育教学理念发生了质的变化，自主合作探究的学习方式真正的体现在课堂中，学生的学习能力进一步提高，学习习惯的养成进一步规范。教师自主学习的意识进一步加强，教学研究气氛更加浓厚。2．校本培训成果丰富 学生获奖

2011.5 王文静等六人分别获桓台县国画书法摄影比赛三等奖

2011.5 张淑荣等三人获得淄博市国画摄影比赛二等奖 2011.7 张鑫禹等三名同学获桓台县实验操作比赛二等奖 2011、11张璇等五位同学获淄博市作文竞赛一等奖、三等奖 2012、12李铭钰等九位同学获桓台县英语单词竞赛一等奖

孟艳等十位同学获桓台县英语单词竞赛二等奖

教师获奖

2011.5 黄磊老师获 桓台县百灵艺术节优秀辅导教师 2011.7 李长征获桓台县实验操作比赛一等奖

高淑敏崔雪飞巩加林三位老师获桓台县实验操作比赛二等奖 2011.7 高淑敏老师获淄博市实验优质课评选二等奖

2011.8 崔雪飞老师淄博市实验优质课评选三等奖；黄悦、郑晓燕、张炳辉、张婷 等老师获桓台县电子白板教学评优课件评比二等奖

2011.5 罗乃春 张婷获淄博市论文二等奖； 孔祥东获淄博市论文三等奖 2011.6罗乃春获山东省论文一等奖；孔祥东获山东省论文二等奖 2011.11张炳辉黄磊老师获 桓台县教师艺术专业技能评比一等奖

2011.12徐晓霞老师获桓台县安全教育优质课二等奖；李蓓蓓等六位老师获县三优评选优秀论文；寇梅等四位老师获县三优评选优秀个案 2012、06 魏玉梅等六位老师获山东省中小学教育科研论文一等奖、二等奖 郑晓艳 全县青年教师教学基本功比赛一等奖

术教育工作先进个人” 2012、05孙慧、崔雪飞老师获2012年淄博市中学理科实验与小学科学实验优秀论文奖 2012年12月，桓台县三优评选中，魏丽敏等六位教师获优质课一等奖，李欣老师获二等奖，张炳辉等三位教师获教坛新秀。李蓓蓓等五位教师获优秀论文奖，徐晓霞等五位教师获

2012.06张炳辉、宋汝华、黄磊三位教师获 桓台县第十四届中小学生“百灵”艺术节“艺优秀个案奖。

2012年，孙慧老师被评为桓台县教学能手。学校获奖

2011.10 全国优秀文化校园

桓台县初中教学工作先进学校

2012年淄博市第十四届中小学生“百灵”艺术节比赛中经典诵读节目获2012.1 桓台县书香校园

2012.09.11 2012年9月 2012.05 初中组音乐类一等奖

淄博市文明单位

2012年12月 桓台县初中教学工作示范学校

桓台县初中管理示范学校

2012年被评为淄博市课堂教学改革示范校。

3、成果推广 促进提高

（1）王峰校长分别于2010年、2012年桓台县教育论坛做了《让学生学会学习的》经验介绍。

（2）张炳辉、王洪英老师在2013年桓台县语文、数学教研会上做了《小组合作学习》的经验介绍。

（3）王莹莹老师在2013年11月桓台县政治教研会上示范课，李蓓蓓老师在桓台县城乡交流活动中执教示范课。

（4）《财经新报》上刊登了牟春玲老师的事迹《三尺讲台上的坚守奉献》、介绍了果里中学举办新学年教育论坛的做法、介绍了果里中学开展教师业务评比活动的具体做法。

淄博晚报上介绍了我校微课程大赛的先进经验。

桓台教育信息先后宣传果里中学开展全民终身学习总动员、果里中学开展亲子读书活动、开展校委成员集体学习活动。

中国网络视频果里中学参加师德教育交流活动。

五、校本培训特色

1．在校本培训指导思想上突出“三全”，即“全员化”、“全面化”、“全程化”。(1)校本培训全员化。课程改革的主体是教师，他们是实践的主体，没有他们每一个人富有成效的参与，教学改革就不可能得到预期的效果。

(2)校本培训全面化。随着现代科学技术的高速发展及教育在科教兴国战略中的重要地位，教师的专业定位也从学科专业定位走向教育专业定位。因此，教育理念、教学技术、心理学、社会学、教育科研方法等基本知识也应列入校本培训的内容。(3)校本培训全程化。学校既是教师工作的场所，又是教师继续教育的课堂，要把培训潜移默化地融于教育教学的全过程中。

2、《自主互助学习型》课堂教学模式得到市县教研部门的肯定，2012年被评为淄博市课堂教学改革示范校。

桓台县果里中学

2013年11月20日

第三篇：校本培训工作自评报告

一、领导重视，分工明确

为了使继续教育工作落到实处，结合我校实际情况成立了校本培训领导小组，起草制订学校远、中、近期的校本培训实施方案、计划及管理制度，定期指导、检查工作组校本培训活动开展情况，并及时小结、改进。工作组由教导主任任组长，教研组长任成员，负责安排校本培训的具体内容和日程，组织开展活动，资料归档等。领导的重视、明确的分工，使校本培训工作制度化、科学化，有力保证了校本培训工作的有序开展。

二、制定计划，组织实施

在计划中，突出确定了培训的内容和操作的具体方法。围绕教育观念的更新，以优化教学过程、实施素质教育为主要内容，以提高教师教学水平和能力为重点，以专题讲座、交流研讨、案例分析、互评反思、教育教学活动为主要培训形式。并在实施中做到了“五个落实”：即有统一的学习时间，固定的培训地点，专门的负责人员，每项培训必须有内容、目标、效果及辅导材料，每位教师培训后有学习笔记、培训体会、研究论文、教学案例。

三、分类提高，分层培训

在培训中对一般教师、新教师、骨干教师提出不同要求，采取了不同的培训方法。

（一）全员性培训做到“五个结合”

1、实施“读名著，学名师”工程，同教学实践相结合

学校每学期要求每位教师至少读一本“教育教学名著”，做到边学习、边理解、边应用。教师们通过学习，结合实际写出 了各种《案例》和《学习随感》，每个《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到观点明确，有理有据。《学习随感》既有理论，又有感有发，自学笔记详实、具体，注重解决实际问题。

2、综合素质培训和师德建设相结合

在培训中，我校注意把培训工作同师德建结合起来。一是抓学习，采用集中学习和个人学习相结合的方法，加强对教师的师德理论培训；二是抓活动，开展形式多样的活动，如：师德演讲、反腐倡廉大讨论、为学生献爱心、组织教师观看专家和先进人物做报告等。同时，制定了师德评估细则，坚持每学期进行自评、学生评、他评和总评，并和优秀教师评选挂钩。四是树典型。经过评估，树立师德典型，使教师学有样板。

3、综合素质培训和新课改相结合

课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是教师素质的综合展现，为了把培训工作落实处，我校以新课改为中心，坚持边培训边实验、边研究边开发，利用每周二下午业务学习时间组织教师通过看光盘、听讲座、学习典型课例，引导教师进行积极地探讨。坚持开展每学期进行的 “五个一”评选活动（每人设计一篇优秀教案，上一节素质教育创新课，承担一项科研课题，总结一篇科研论文，出一份体现新理念的试卷），并结合自学的教育书籍，在课堂教学上进行运用，听课教师依据创新课堂教学评析标准填写评价，进行互评反思，共同解决课改中的困惑。在此基础上，我们还向市、区内开观摩课，进行课堂升华, 找出课堂闪光点，推广典型课堂经验。积极组织推荐教师参加各级教学大赛，涌现出一批在市级课堂教学评比中获得好成绩的优秀青年教师，特别是2007年，我校马丽、孙健、李义军、袁宏艳4位老师获得市“教坛新星”荣誉称号。孙咏梅老师在安徽省小学科学学科评优课大赛中获得二等奖，孙健老师继代表淮南市在全省课堂教学观摩评比中摘得桂冠后，又代表安徽省参加全国教学大赛并获得一等奖，从而使我校乃至我区的数学教学水平不断取得零的突破。浓郁的教研氛围，调动了教师们的学习兴趣，使每位教师的课堂教学都有了不同程度地提高，有力地推进了教改的进程。

4、综合技能培训与教育科研相结合

为了不断提高教师的科研能力，在培训工作中，我们把培训的内容同本校承担的一个市级课题，两个省级课题结合起来，开展形式多样的教研活动（如集体备课、上优质课、示范课、研讨课、说课、评课等）。80%的教师投入到了课题研究中，加大了教育科研力度。教师的科研能力不断增强，教育观念不断更新。多位教师的论文分别在国家、省、市、区级获奖。

5、综合素质培训同现代教育技术相结合

近几年我校加大了对现代教育设备的投入，先后构建了多媒体教室、电脑室、教师电子备课室，并采用集体培训和个人自学相结合的办法，加强对教师现代教育技术的培训。目前，我校45岁以下的教师全会使用课件上课、上网查阅资料，60%的教师会自己制作课件，20%的教师会制作个人网页。近年来，我校教师在电教活动中屡屡获奖，10人次的课件制作分别获国家、省、市级奖；多篇电教论文获国家、省、市级奖；1人个人主页获市一等奖。

（二）对教学能力薄弱的中青年教师采用：

1、听示范课；

2、与骨干教师结对子；

3、上互动课。即把这一层次的教师组织在一起进行听课、说课、评课、反思，对每一个细节进行纠正，使每一次上课都有新的进步。经过培训，这些教师的教学能力有了显著的提高。

（三）骨干教师培训走培研结合之路

骨干教师是学校的宝贵财富，对骨干教师的培训又是一项复杂而难度大的工程，为了在培训中做到因人而异，各得其所，使其不断提高，发挥其示范和辐射作用。

四、建立机制，科学评估

为了加强培训的管理工作，我们建立了“校本培训制度”、“校本培训登记表”，详实地记录了教师参加培训的情况，把教师校本培训的等级及分数登在“继续教育手册”上。并把教师完成继续教育情况纳入教师的考核之中，对师德不达标的教师在综合评优中采取“一票否决”。对于在培训中表现突出，成绩优秀的教师，学校给予不同程度的奖励。

五、规范管理，成绩显著

我校在各级领导的高度重视，大力支持和精心指导下，在不断吸收先进学校的经验和自身的不断探索下，校本培训工作取得了喜人的成绩：教师受训率达100%。03年学校被评为市“语言文字示范学校”，市“现代教育先进集体”，市“先进党组织”，区“示范党支部”；04年在“省家教名校”复查验收中居全市第二，同年被评为市“思想政治先进学校”；05年被评为“市校园文化工作先进集体”；06年被评为“省电化教

育设备一类达标学校”，“市文明单位标兵”；07年被评为“省未成年人思想道德建设示范学校”，“市师德建设工作先进集体”，“市校园文化先进集体”，“市文明行业创业工作先进集体”。教师学生也在各级各类竞赛中频频获奖。现在我校有省级骨干教师3名，市级骨干教师13人、市级学科带头人1人，初步形成了一支具有现代教育理念、掌握现代教育技术、勇于创新、综合素质较高的教师队伍。

新世纪对教师提出了更新、更高的要求,教师继续教育工作任重而道远。在今后的此项工作中我们将站在时代的高度,下大力气把教师综合素质提高工作引向深入,为振兴教育、为培养和造就二十一世纪的一代新人再谱新篇!

第四篇：校本培训自评报告

校本培训自评报告

一、学校基本情况

学校是农村初级中学。学校共有学生472人，12个教学班，教师35名，其中高级教师2名，一级教师12名。自“十三五”继续教育开展校本培训之初，我们就本着提高教师综合素质、推进教师专业化发展、培养有教育特色的教师这一目标，不断地开展工作，下面就我校的校本培训工作就评估过程及结论、培训保障、培训管理、培训实施和培训效果以及存在的问题和不足五个方面做一分析。

二、组织领导

学校高度重视校本培训工作，组成了以主要领导校长为组长的校本培训领导小组。

校长是校本培训第一责任人，主持领导学校校本培训工作一年不少于二次；副校长具体负责校本培训工作；教研组长负责教研组活动。

学校确保教师培训经费的充足划拨，校本培训经费基本达到生均经费的10%，设立校本培训成果奖励经费，添置校内有固定的培训场所及现代化的校本培训设施，征订各种培训用书期刊杂志音像资料丰富，并组成了有学校领导和骨干教师的培训队伍。及时向教师提供培训教材，充分利用网上培训，实现了所有教师多媒体网络教学，积累了用于校本培训的案例，逐步形成了各学科的案例库。积极开发校本课程，初步编制“桃行”校本教材。学校主动和兄弟先进学校联系，借助他们的力量和帮助使我校的校本培训工作提升一个层次。

三、培训管理

学校制定了《校本培训学习制度》、《校本培训考勤制度》、《校本培训考核奖惩办法》，确立了《校本培训方案》对每学年制定了详细的工作计划，并有阶段性和专题总结。针对校本培训我校制订切实可行的管理办法。首先时间上给与充分的保证，规定每周一次学科组教研活动，要求做到有主题，有计划，有阶段性成果，活动时间两课时以上。定期进行全校性学习活动，校长亲自主持，并严格考勤和奖惩制度，与期末评优、绩效等挂钩。其次活动规律化，为每位老师建立继续教育档案，做到内容规范，登记准确为教师服好务。

四、培训活动

本学年以来，学校在培训内容方面制定了完善的培训计划

1、新课程教育改革教学理论的培训

2、加强师德培训，进行师德师风建设。师德和法规教育在我们这样的学校是始终长期坚持的，利用隔周一次的全校教职工学习的时间，不断进行各种教育，如学习优秀教师事迹、教育法规的指导讲座学习等等。

3、完成现代信息技术提升工程培训

4、新教师上岗前培训和123工程培训。目前我校的青年教师已占到教师总数的百分之五十以上，这些教师的教育教学水平以及教师的综合素质直接关系到我校的教学质量，因此我们不断加强培养力度，近几年的全校工作计划中这项工作都是重中之重，近两年每年都组织大型的教学展示评比活动，并将继续坚持下去。通过努力，青年教师的工作能力得到了显著的提高，部分青年教师已评上了中级教师职称，他们已经成为我校教师队伍中的中坚力量

5、积极参加共同体研训活动。

6、认真完成自主项目培训。本学年学校自主研训项目是《小课题研究与撰写》，各教研组立足于教学实践，在课堂教学中不断推进教学改革，在教学实践中发现问题。并以此为突破口，寻找研究的方向，形成课题。还对老师在科研方法，如何定课题，如何写开题报告和论文等方面组织了培训，取得了不错的效果。

关于培训形式我们采取讲座，开专题培训班，充分发挥教师的主体作用。组织教师进行教育教学理论的学习，研究探讨适合我们这样的学校的教育教学方法，聘请各方面专家进行辅导讲座。定期进行校本培训学习研讨，要请相关领导讲座，帮助老师们领会贯彻新课程理念。鼓励提倡通过利用网络资源自主学习，要求老师进行教科研，以研究激发老师的学习热情。对于主管部门布置的培训任务，我们都不折不扣进行贯彻，落到实处。此外还和重点校和其它兄弟学校建立互助互学关系，学习借鉴它们的好经验、好方法。

五、培训效果

通过进行校本培训，全校教师形成自觉地学习新知识、新理论的新风气，学习已经成为老师们自身的需求。占全校绝大多数的青年教师的教学能力都有显著提高，一批青年教师已经达到骨干教师的水平，在县教坛新秀的评比中荣获好名

次，他们已经成为学校教师队伍中的中坚力量。教师的教风端正，上进心开始变强。近年来学校各教研组进行以课题研究为载体进行校本培训。例如：语文组《“生活---阅读---表达”初中作文三步法实践研究》的课题研究获县三等奖科学组《运用错题集提高初生科学解题能力的探索》获县三等奖。通过信息技术开展校本培训，并激励教师自我培教学理念先进，教师能够按照新课程要求规范自己的教学行为，并经常写教学随笔反思等，业务水平有了明显提高，教师学历全部达标，年轻教师开始脱颖而出，教学质量明显提高。冯超群、陈雅轩两位教师在县教坛新秀比赛获县二等奖，并有多位教师获三等奖。在2016学年县教学论文评比中，王姿懿老师论文《有舍才有得》获市二等奖，叶凯航老师论文《模型在科学教学中的运用》获县一等奖，丁玲、徐帆等老师教学论文获县二、三等奖。叶凯航、黄四娣教师的试题编制获县二等奖。全体专任教师都能运用信息技术进行课堂教学，班主任工作能力明显提高，班级管理达到精细化、规范化、自主化，学校的教育教学质量明显提高，特别是学生语文素养，音体美特长级学生的行为规范均得到显著提高。

六、问题和不足及今后的工作打算

纵观这几年的工作，我校的校本培训工作还有些方面做得不足或不够好，需要今后加强。首先对校本培训的本身的研究不够，没能使其更加有效的发挥作用。其次教师的整体素质有待提高，欠缺学科带头人，无法起到很好的引领作用。第三校本培训积累和总结工作做得很不够，很多活动搞得都很好，但疏于对资料的积累，也缺乏经验的总结。这些问题有待在今后的工作中不断加强完善。通过这次评价活动我们才认识到自己具体在哪些方面还存在不足，非常明确，至少它给我们今后的工作指出了具体工作努力方向。

1、进一步强化教学的中心地位，努力提高对校本培训的保障水平。

2、以业务学习轮流主持为抓手，推动教师的业务学习，丰富教师的理论储备，更新教师的教学观念，促进教师的专业成长。

3、以问题为抓手扎实开展好校本教研活动，切实解决新课程实施过程中出现的问题，提高教师实施课程的能力与水平。

4、邀请名师和其他兄弟学校优秀教师来校指导，走出去，引进来相结合，促进教师发展。

第五篇：校本培训自评报告

2013年八茂民族小学

教师培训阶段性自评反思报告

一、学校基本情况

我们小学是一所完全小学，也是一所农村小学。学校共有教师15名，学生278人，共7个教学班，学生来自周边的各个村点。自“十五”继续教育开展校本培训之初，我们就本着提高教师综合素质、推进教师专业化发展、培养民族教育特色的教师这一目标，不断地开展工作，下面就我校的校本培训工作就评估过程及结论、培训保障、培训管理、培训实施和培训效果以及存在的问题和不足方面做一分析。

二、评估过程及结论

1、组织学习。召开全体教师会，组织学习聊城市小学教师校本培训的评估办法和标准，领会精神，明确评估的方法、步骤及要求。

2、明确分工。对照评估细则，分六个指标组开展工作，具体分工为：①组织领导组；②培训管理组；③培训条件组 ；④培训活动组；⑤培训效果组；⑥培训经费组。

3、讲究方法。自评采取查记录、问卷调查、查阅资料等方法进行。

三、培训保障

校本培训刚起步的时候，学校就给与了高度重视，成立了领导小组，制定了工作目标和实施方案和详细的工作计划。学校为校本培训设立了专款，保证工作顺利进行。另外学校还购置图书资料，为校本培训提供了坚实的物质保障。

四、培训管理

针对校本培训我校制订切实可行的管理办法。首先时间上给与充分的保证，每学期定期组织学科组教研活动，要求做到有课题，有计划，有阶段性成果，活动时间两课时以上。每学期定期进行全校性学习活动，校长亲自主持，并严格考勤和奖惩制度，缺席者要受到处罚。其次活动规律化，为每位老师建立继教档案，做到内容规范，登记准

确，委派专人管理，为教师服好务。

五、培训活动

关于培训活动我校组织教师进行教育教学理论的学习，研究探讨适合我们这样的学校的教育教学方法。定期进行新课程改革学习研讨，帮助老师们领会贯彻新课程理念。师德和法规教育在我们这样的学校是始终长期坚持的，利用隔周一次的全校教职工学习的时间，不断进行各种教育。我校的青年教师的教育教学水平以及教师的综合素质直接关系到我校的教学质量，因此我们不断加强培养力度，近几年的全校工作计划中这项工作都是重中之重，近两年每年都组织大型的教学展示评比活动，并将继续坚持下去。通过努力，青年教师的工作能力得到了显著的提高，部分青年教师已评上了高级教师职称，他们已经成为我校教师队伍中的中坚力量，在总结交流会上，老教师们说他们现在可以放心的退休了。

关于培训形式我们采取讲座，开专题培训班，充分发挥教师的主体作用，鼓励提倡通过利用网络资源自主学习，要求老师进行教科研，以研究激发老师的学习热情。对于主管部门布置的培训任务，我们都不折不扣进行贯彻，落到实处。

六、培训效果

新课程改革顺利推进，在全校教师中，自觉地学习新知识、新理论已蔚然成风，学习已经成为老师们自身的需求。占全校绝大多数的青年教师的教学能力都有显著提高，一批青年教师已经达到骨干教师的水平，评上了骨干教师。他们已经成为学校教师队伍中的中坚力量。教师整体的教科研水平和能力稳步提升，每年都有相当数量的教师的成果或论文获镇级以上奖励。信息技术与课程的整合使学校的课堂教学呈现出崭新的面貌，以青年教师为主包括老教师在内的全体教师都能较好地在课堂上利用信息技术，优化了课堂教学。

七、问题和不足及今后的工作打算

纵观这几年的工作，我校的校本培训工作还有些方面做得不足或不够好，需要今后加强。首先对校本培训的本身的研究不够，没能使

其更加有效的发挥作用。其次校本培训条件差，没有教师阅览室更没有电子阅览室，没有指导教师，不能保证校本工作更好的进行。第三积累和总结工作做得很不够，很多活动搞得都很好，但疏于对资料的积累，也缺乏经验的总结。这些问题有待在今后的工作中不断加强完善。通过这次评价活动我们才认识到自己具体在哪些方面还存在不足，非常明确，至少它给我们今后的工作指出了具体工作努力方向。

1、进一步强化教学的中心地位，做到人、财、物优先保障教学，努力提高对校本培训的保障水平。

2、以业务学习轮流主持为抓手，推动教师的业务学习，丰富教师的理论储备，更新教师的教学观念，促进教师的专业成长。

3、以问题为抓手扎实开展好校本教研活动，切实解决新课程实施过程中出现的问题，提高教师实施课程的能力与水平。

4、改革评价机制，催生参与热情，促进师生发展。