十字街中学学校工作汇报

第一篇：十字街中学学校工作汇报

十字街中学学校工作汇报

各位领导：

我校的工作在上级主管部门和各级相关单位的领导和支持下，取得了一定的成绩，当然还有许多不足之处，希望各位领导和同事给予指正：

一、教育教学工作有新的起色

（一）、学校领导分工明确，全体教师参与学校和班集体的管理

多年来，我校始终建立校领导包教研组和年级，科任教师担任相邻班级的副班主任制度。校领导经常深入教研组听课、评课和教师交流，负责年级的日常管理，科任教师和班主任一样对学生的学习和日常行为进行管理，班级由此风清气正，书声纯净。科任教师轮流值周制度的形成大大地改善了学校的日常管理死角，班主任定期召开家长联系会议，学校在每学期开学典礼上邀请部分优秀学生家长到校参加活动，都在潜移默化地影响着学生们的行为。打仗斗殴、私自逃学、不文明的行为不见了，巩固率提高了，升学率也在稳步上升，家长满意了，社会认可了，整个校园焕发一片生机和活力。

（二）、开展“开放课”活动，全面提高了教师的业务素质

学校多次召开会议，对教师的备课、集体通课、上课、批改作业、辅导、质量测试等都提出了具体要求，特别是学习小甸子中学的教学经验后，我校的导学案教学已经如火如荼，从学案的设计，到课堂的运用，特别是在课堂内容设计上，考虑学生的大部，注重中下等学生的培养，不断进行阶段性总结，学校有主管教学的副校长负责。不定期的抽查教师集备情况，教研风气浓厚。学校还在每个学期举行每名教师的“开放课”活动，从中评出优秀者在全校上公开课，这样大大的提高了每名教师教育教学的水平，使我校的教师教学质量普遍有新的起色。通过和邻校、联合体的比较，我校的教学成绩始终处于领先的地位。多人次的经验材料和论文在省市级获奖。

（三）、打造学校科研团队，取得丰硕教研成果

学校积极开展各项课题研究，构建科学、合理的科研网络体系。多方面多渠道地增强教师的科研意识，鼓励和帮助教师积极开展教育教学课题研究，使教育科研与实际教育教学紧密结合起来，最大限度地发挥其对教学工作的促进作用。《家校互动共创学习型家庭》等科研项目已经被省市验收合格。

二、教师队伍建设工作取得令人满意的成绩

在学校的管理中，教师队伍建设至关重要，它关系到教育教学的成败，是这所学校今后能否在同行和社会中站住脚跟的关键。教师队伍建设犹以师德为先，深知其中的厉害，我处处严格要求自己，时时聆听全体教工的心声，树立以教师为本的思想，尊重教师的付出，宽容待人，建立激励机制，规范教师行为，正确评价每一个教职工。制定日考核、周考核、月考核、学期考核规范，每周的学校例会由主管师德教育的领导组织学习相应的材料，在理论上提高全体教师的师德概念，形成一种同患难共命运的有机体，“人心齐泰山移”。利用丹东、东港市级和镇级校级典型来引领大家，学校无体罚和变形体罚，乱补课、乱办班现象发生。如今，我校68名教师工作积极性高涨，各项活动和目标都走在全市的前列。

三、做好校园文化文章，营造优美育人环境

当前摆在我们面前的核心任务是营造绿色、和谐、积极向上的校园文化氛围，开展各种有效的形式，形成一种浓厚的不可抗拒的力量。制定校训、校规、学风、标语等解读校园文化，班级每天的一则名人名言，每周的一个感恩故事，学校楼内走廊、班级和专用教室的墙壁上都悬挂各种名言警句，以起到精神熏陶的目的。学校花大气力美化了教学楼和生活区，聘请专业人员设计绿化板块，教学楼和实验楼前甬道用彩砖铺成，新建教学楼前还要铺上柏油路，已经建成的高档篮球场，是师生们活动的理想场所。

四、加强特色学校建设，建造特色品牌

学校高度重视特色学校的建设工作，多次专门例会研究和部署，制定方案，目标明确，让教师从提高意识和行动上做起，在学生中广泛宣传特色学校的重要性。学校的业训队、长跑队、舞蹈队等坚持长期训练，每年的中考和市文艺汇演都取得了优异的成绩。

五、全力抓好校园安全工作

（一）、校车安全关系到每一个家庭

学校对学生的交通安全和乘车安全下大力气管理，这关系到每一个家庭的幸福。学校建立了以校长为组长的领导小组，落实了分工，每天上下学都有一名值班领导和一名专职教师具体负责。制定交通安全制度，定期向学生和司机发放交通安全宣传材料，让每一个学生和家长共同来监督。坚决不乘“三无”车辆，让师生 “高高兴兴上学，安安全全回家”。

（二）、加强食堂、服务部管理，保证师生饮食安全

学校专门设立了饮食安全领导小组，指定责任人。从环境改善，卫生条件，从业人员的健康等方面从严管理，把好每一个关口，不允许有任何死角，至今无一例事故发生，社会反响很好。

（三）、认真做好消防安全工作

学校配备了齐全的校园消防设施，安全通道符合要求，建立了以校长为组长的领导机构，制定了应急预案。规范了用电制度，特别是取暖期间，由专人开关闸，杜绝用电隐患。

成绩属于过去，新的挑战就在眼前。我们要向先进学习，为把我校建设成为省市先进学校而努力奋斗！

东港市十字街中学 2013年3月7日

第二篇：中学学校工作汇报

中学学校工作汇报

多年来，宝清第一高级中学在上级主管部门的领导下，全面贯彻党的教育方针，以培养具有社会主义觉悟、主动精神，健全人格、科学思维和自我教育能力、善于学习能创造的新一代为工作宗旨，认真落实宝清县教育局制订的“优先、快速、超前”发展的六字工作方针，坚持“以德治校”与“依法治校”相结合，坚持服务性原则、开放性原则、发展性原则、特色性原则，进一步实施以创新教育为重点的素质教育，优化教育过程，建设现代化学校，提高办学效益，做到“外塑形象，内强管理、科研兴校、争创一流”，使学校实现了跨跃式发展，中学学校工作汇报。

一、坚持“以德治校”与“以法治校”相结合的原则，加强领导班子作风建设。

为了加强领导班子作风建设，学校确立了“政治坚定、业务精通、作风民主、廉洁自律、团结合作、开拓创新”的24字工作目标，建立和完善了“选、管、育”等一整套的干部工作运行机制；树立了“勤、公、廉”的工作作风；形成了“想正事、干实事”的工作特点。在日常工作中，学校领导班子坚持“四自”、坚持开展“四好一满意”活动。学期中进行阶段性工作总结，学期末进行工作自查打分、作述职报告、召开生活会、进行民主评议。为了进一步加强民主管理、民主参与和民主监督，学校从1998年开始实行了校务公开制度，以集体的智慧完善了各项管理措施。特别是在职工待遇、晋级、奖金分配、评优等容易产生矛盾的方面做到公开、公正，增加透明度。

为了进一步提高领导班子成员的理论素养和业务水平，学校还专门派出部分领导到友好学校哈师大附中进行工

作锻炼。同时，学校大力支持领导干部参加国家、省、市、县教育行政部门举办的领导干部进修班、提高班，积极组织领导干部开展素质教育、创新教育的理论研究和实践探索。

为了适应新世纪教育改革的需要，学校领导班子发扬民主，集思广益，详细制定了学校发展的远景规划，提出了“三个目标、六项工程”。全校师生心往一处想，劲往一处使，“强素质、树形象、创一流、建名校”，形成了“立志、勤奋、求是、创新”的校风。

二、全面提高教师素质，加强师资队伍建设。

学校实施人才强校战略，牢固树立人才资源是第一资源的观念，充分发挥人才资源在学校发展中的基础性、战略性、决定性作用，努力做到用事业造就人才，用环境凝聚人才，用机制激励人才，用法制保障人才，并结合学校工作实际，大力开展“讲师德、铸师魂、练师能、树形象”活动。

1、实施了旨在加强师德师风建设的“形象工程”。深入地开展了“三个代表”重要思想学习教育活动，贯彻落实《宝清县中小学教师师德规范细则》，建立了以党总支、工会为主的师德师风考核小组，明确考核小组的工作职能，完善工作机制，严格实行师德“一票否决制”。认真组织教师进行了教育法律法规学习，提高依法执教意识，努力加强教师的事业心、责任心、进取心。

2、实施了旨在改善教师工作环境的“软件工程”。努力实现教师与学生、教师与家长、教师与同事、教师与领导之间的平等与合作的工作关系，克服因方法、观念、作风、利益等方面因素引发的不协调，加强换位思考，注重整体利益，建立情感与友谊，以人为本，营造宽松、和谐、积极、向上的工作氛围。

3、实施了旨在更新教师教育观念的“启迪工程”。组织教师感受、体会和学习先进的教育思想，彻底改变教育方法与教育手段，深刻理解素质教育与创

新教育的精神实质，懂得并学会从积极的角度对学生进行鼓励性评价，以发展的观点看待学生，用多把尺子衡量学生，树立全新的人才观念。

4、实施了旨在提高教师业务水平的“名师工程”。加强岗位练兵，加强骨干教师的培养，构建一支素质精良，本领过硬的教师队伍，充分发挥学科带头人的作用，以老带新，以新促老，并以新课程、新技术、新教师为重点突破口，实现资源共享，经验推广，打造优秀的学科团体。同时，努力创造条件为教师提供外出学习和进修的机会，鼓励教师参加本科和硕士研究生课程培训，鼓励30岁以下年轻教师考取硕士学位。

5、实施了旨在增强教师科研能力的“创新工程”。加强集体备课，大兴研究之风。组织教师开展了对新大纲、新教材、新教法的研究探索工作，并利用教学竞赛课、研讨课等形式，搭设舞台，使教师树立创新意识，敢于向权威挑战，敢于求异思维，敢于尝试实践。

三、以“人本”思想指导德育工作，努力创建诚信学校和和谐校园。

1、倡导人为主义关怀

学校积极鼓励和提倡教师通过语言、行为在学生评价和各种活动中，从学习和生活多方面关爱学生，并要做到关心学生的在校生活，关注学生的校外活动。考试前后，大型活动前后，学生在校遇到人际关系和学习、生活困难时，家庭发生变故时以及学生患病、出现意外伤害和传统节日、本人生日之际，学校都组织和指导教师积极伸出援助之手，奉献友爱之心。此外，学校还积极组织走访贫困生，开展“爱心助学”捐款捐物活动，并设立了“特困生奖学金”。

2、开展人文主义教育

学校开展了以《学生一日常规》和《中学生日常行为规范》为指导的学生养成教育，积极倡导文明健康的学习、生活方式。通过每周一升国旗、唱国歌，并适时组织学生观看爱国主义影片和国际体育比赛，培养学生的爱国主义情操。

通过组织学生每天做眼操和广播操，冬春季节住宿生出早操，并教育学生远离网吧、毒品，做好艾滋病、禽流感等传染病预防，加强学生自身体育锻炼和身体保健，工作汇报《中学学校工作汇报》。通过积极有效地开展揭批“法轮功”活动，进行“崇尚科学、破除迷信、坚定共产主义信念”系列教育活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观。通过举办“五四”卡拉ok演唱会、百科知识竞赛、征文、板报书画展和集邮展、篮排足球和乒乓球及羽毛球比赛、越野赛、跳绳比赛、拔河比赛等，充分发挥学生特长，展示学生个人和团体风采。

学校还结合实际，充分挖掘当地教育资源。并通过组织开展了废旧电池回收、悬挂人工鸟巢活动以及参观国家级保护区七星河湿地、雁窝岛，增强学生环保意识。通过组织学生考察国家级文物炮台山金代古城遗址和县博物馆，进行历史教育。利用每年祭扫珍宝岛烈士陵园和三五九旅英雄纪念碑的时机，加

强爱国主义教育。通过举办“爱家乡、爱宝清”征文活动和感恩教育系列活动，使学生树立回报家乡、回报祖国的远大志向。

此外，学校党总支和团委还建立了学生党校和学生团校，定期举办讲座，满足学生思想要求进步的实际需要，并择优发展学生党员。教科室设立了心理咨询和学法指导办公室，以面谈、热线电话和书信等形式帮助学生解决思想问题。

3、实施人性化管理

学校专门设立了家长接待室，开设了校长信箱和热线电话，开展礼仪值周和校内“十佳中学生”评选，评选了纪律、卫生流动红旗班和体育、学习优秀班级，设立了“学习优秀奖”、“学习进步奖”、“单科优秀奖”，组织学生观看了《感动中国》电视专栏节目，评选校内“十大孝星”。

四、以“生本”思想指导教学工作，努力创建服务型学校和发展型学校。

1、转变人才观念，多角度、多标

准鼓励性评价学生

学校从高一学生入学开始，就组织教师全面考察和了解学生，充分挖掘和发现学生潜在的特长，准确定位学生发展方向和培养目标。

学校先后成立了体育特长生辅导班、美术特长生辅导班和音乐特长生辅导班，并通过举办活动发挥特长生优势。此外，以学生成绩为主要参考指标，设立了多层次的实验班，并实行滚动管理。对学生学业成绩实行等级评价。

2、实行因材施教，开展分层次教学

因材施教、分层次教学包括文理分科和实验班、特长班设置以及同一个班、同一个学科分层次管理。要求对不同层次的学生教学方式不同、作业配置不同、考试不同、评价标准不同。

3、借鉴外地经验，进行教学改革

学校主要学习了洋思中学、哈师大附中等先进学校教学经验，以学生基础为前提，以学生能够接受为出发点和落

脚点，开展以自学为主、“一课一练”、“一课一检”的做法，充分调动学生学习的主动性和自觉性，培养学生终身学习能力。此外，学校还利用东北三省高三联合考试的机会，进行全真高考模拟。

五、以“校本”思想指导教研工作，努力创建学习型学校和数字化校园

1、充分优化和挖掘校内教师资源

学校组织评选了名优教师，充分发挥高考辅导时间长、经验丰富的老教师的作用，努力克服“职称到手，工作到头”的懈怠思想和错误认识，重点调动高级教师以及学科带头人、各级各类骨干教师的工作积极性。同时，学校举办了青年教师拜师会，实施以“一帮

一、手拉手”为主题的重在培养年轻教师的“蓝青工程”，充分优化教师资源。

学校还举办了“阳春杯”教学竞赛课、教学研讨课、青年教师汇报课以及论文征集、优秀教案展等一系列活动，搭设舞台，使教师充分展示才华，从中发现人才。

此外，学校还组织教师分期分批到哈师大附中、东北师大附中、佳木斯一中、双鸭山一中等地参观学习，并曾派多名教师到哈师大附中进行挂职锻炼，邀请哈师大附中名优教师到我校讲学，通过这些措施使全校教师整体素质得到普遍提高。

目前，学校已拥有心理咨询、学法指导、高考命题研究、高考志愿填报、课件制作、网络管理、竞赛辅导和命题、文体活动组织、艺术体操编排等方面一系列水平较好的专门教师，并设立了心理咨询和学法指导办公室、网络管理办公室、新星文学社，开办了校园广播，成立了校田径运动队、篮排球和乒乓球队。

2、广泛收集和开发当地课程资源

学校在开全开好国家要求的课程之外，积极寻找和开发校内外课程资源，鼓励教师进行校本课研究，开展探究式教学实践，成立课外活动小组，建立校外课程基地，并实施“绿荫工程”，提倡

教师制作教具、自编教辅资料、展示个人优秀教案等。广大教师积极参与，先后有五个学科尝试编制校本教材，两个学校在课件制作方面率先行动，使一些优秀课例通过校内视频系统得到共享。教科室还组织编写了《学法手册》、《应该心理和答题策略》等资料。

在课题开发方面，学校曾与佳木斯大学理学院共同承担了国家级创新教育科研课题，开展了64项专题研究。

3、以校为本，积极加强校际合作

学校本着“借鉴一所学校，攀结一所学校、赶超一所学校、联合一所学校、帮扶一所学校”的思想，先后与洋思中学、哈师大附中、双鸭山一中、八五二农场高中等学校交流与合作，并与佳木斯大学理学院、东北师大附中、北京三中等校建立了联系，同加拿大多伦多五湖学院签订了友好学校协议。

六、以文明单位建设和规范化学校建设为龙头，积极改善办学条件，加强校园文化建设，增强环境育人功能

学校于二00二年和二〇一四年分别新建了实验楼和教学楼。实验楼内设有高标准的理化生实验室、语音室、微机室、图书室、阅览室、电子阅览室、电子备课室。教学楼内设有多媒体教室，各班级安装了闭路电视，十个实验班配备了多媒体教学设备。各办公室配备了电脑、建立了校园网，并加入了中国教育网。

学校还拥有标准化篮球场六个、排球场四个、六个台的乒乓球园一个、乒乓球室两个、羽毛球场四个、教工活动室两个、体育训练房两个、校园广播站一个、网络中心一个、室外大型宣传栏两个、楼内固定宣传板八个。各班配有板报栏和读书角，走廊悬挂了学生美术作品和名人画像近百幅。

学校校园内有林园一处，花坛十二个，学校四周和运动场周围有柳树林带，甬路旁和前校墙外有榆树墙和丁香花丛。

建校以来，宝清第一高级中学取得

了辉煌的教育教学成果。其中，自1999年起，连续多年取得双鸭山市辖区四县各校高考录取总人数第一的好成绩；2014年摘取双鸭山市文理科双状元桂冠；2014年又一次摘取双鸭山市以及龙东地区理科状元桂冠，并取得个人全省第29名的好成绩。2014年一名同学作为双鸭山地区唯一一人考入清华大学。截止目前，考入本科以上总计2853人，共有8人考入清华大学、4人考入北京大学、1人考入新加坡国立大学。学校学生体育代表队连续多年获全县中小学生田径运动会、越野赛、排球赛、乒乓球赛高中组第一，2014年获全市中学生田径运动会总成绩第二，另有25人在多届市运会上打破全市纪录，2 人考入北京体育大学，7人体育高考术科成绩进入全省前30名。学校女篮代表队连续两年蝉联全市高中生篮球赛冠军。多年来，学校共有220余名学生在全国中学生学科竞赛和奥赛中获国家级、省级奖，其中1995年在全国中学生数学竞赛中取得了个人

全省第九名的好成绩。

学校先后荣获全国学习科学实验学校、全国创新学习实验学校、全国创新学习先进学校、省级文明单位、全省改善办学条件先进学校、省高中课程改革先进集体、省教育科研先进单位、市“双全”学校等荣誉称号。

2014年《黑龙江日报》、《人民日报》海外版，2014年《光明日报》、《今日信息报》、《教育》杂志、《新向导》杂志，2014年《活力》杂志，先后撰文对该校事迹进行专门报道。此外，2014年底，该校作为双鸭山地区唯一一所学校入编《中国基础教育年鉴》。2014年入编省教育厅主编的《黑龙江教育改革的结晶－―名校集锦》。

第三篇：中学学校工作汇报

多年来，宝清第一高级中学在上级主管部门的领导下，全面贯彻党的教育方针，以培养具有社会主义觉悟、主动精神，健全人格、科学思维和自我教育能力、善于学习能创造的新一代为工作宗旨，认真落实宝清县教育局制订的“优先、快速、超前”发展的六字工作方针，坚持“以德治校”与“依法治校”相结合，坚持服务性原则、开放性原则、发展性原则、特色性原则，进一步实施以创新教育为重点的素质教育，优化教育过程，建设现代化学校，提高办学效益，做到“外塑形象，内强管理、科研兴校、争创一流”，使学校实现了跨跃式发展。

一、坚持“以德治校”与“以法治校”相结合的原则，加强领导班子作风建设。

为了加强领导班子作风建设，学校确立了“政治坚定、业务精通、作风民主、廉洁自律、团结合作、开拓创新”的24字工作目标，建立和完善了“选、管、育”等一整套的干部工作运行机制；树立了“勤、公、廉”的工作作风；形成了“想正事、干实事”的工作特点。在日常工作中，学校领导班子坚持“四自”、坚持开展“四好一满意”活动。学期中进行阶段性工作总结，学期末进行工作自查打分、作述职报告、召开生活会、进行民主评议。为了进一步加强民主管理、民主参与和民主监督，学校从1998年开始实行了校务公开制度，以集体的智慧完善了各项管理措施。特别是在职工待遇、晋级、奖金分配、评优等容易产生矛盾的方面做到公开、公正，增加透明度。

为了进一步提高领导班子成员的理论素养和业务水平，学校还专门派出部分领导到友好学校哈师大附中进行工作锻炼。同时，学校大力支持领导干部参加国家、省、市、县教育行政部门举办的领导干部进修班、提高班，积极组织领导干部开展素质教育、创新教育的理论研究和实践探索。

为了适应新世纪教育改革的需要，学校领导班子发扬民主，集思广益，详细制定了学校发展的远景规划，提出了“三个目标、六项工程”。全校师

生心往一处想，劲往一处使，“强素质、树形象、创一流、建名校”，形成了“立志、勤奋、求是、创新”的校风。

二、全面提高教师素质，加强师资队伍建设。

学校实施人才强校战略，牢固树立人才资源是第一资源的观念，充分发挥人才资源在学校发展中的基础性、战略性、决定性作用，努力做到用事业造就人才，用环境凝聚人才，用机制激励人才，用法制保障人才，并结合学校工作实际，大力开展“讲师德、铸师魂、练师能、树形象”活动。

1、实施了旨在加强师德师风建设的“形象工程”。深入地开展了“xxxx”重要思想学习教育活动，贯彻落实《宝清县中小学教师师德规范细则》，建立了以党总支、工会为主的师德师风考核小组，明确考核小组的工作职能，完善工作机制，严格实行师德“一票否决制”。认真组织教师进行了教育法律法规学习，提高依法执教意识，努力加强教师的事业心、责任心、进取心。

2、实施了旨在改善教师工作环境的“软件工程”。努力实现教师与学生、教师与家长、教师与同事、教师与领导之间的平等与合作的工作关系，克服因方法、观念、作风、利益等方面因素引发的不协调，加强换位思考，注重整体利益，建立情感与友谊，以人为本，营造宽松、和谐、积极、向上的工作氛围。

3、实施了旨在更新教师教育观念的“启迪工程”。组织教师感受、体会和学习先进的教育思想，彻底改变教育方法与教育手段，深刻理解素质教育与创新教育的精神实质，懂得并学会从积极的角度对学生进行鼓励性评价，以发展的观点看待学生，用多把尺子衡量学生，树立全新的人才观念。

四、以“生本”思想指导教学工作，努力创建服务型学校和发展型学校。

1、转变人才观念，多角度、多标准鼓励性评价学生

学校从高一学生入学开始，就组织教师全面考察和了解学生，充分挖掘和发现学生潜在的特长，准确定位学生发展方向和培养目标。

学校先后成立了体育特长生辅导班、美术特长生辅导班和音乐特长生辅导班，并通过举办活动发挥特长生优势。此外，以学生成绩为主要参考指标，设立了多层次的实验班，并实行滚动管理。对学生学业成绩实行等级评价。

2、实行因材施教，开展分层次教学

因材施教、分层次教学包括文理分科和实验班、特长班设置以及同一个班、同一个学科分层次管理。要求对不同层次的学生教学方式不同、作业配置不同、考试不同、评价标准不同。

3、借鉴外地经验，进行教学改革

学校主要学习了洋思中学、哈师大附中等先进学校教学经验，以学生基础为前提，以学生能够接受为出发点和落脚点，开展以自学为主、

“一课一练”、“一课一检”的做法，充分调动学生学习的主动性和自觉性，培养学生终身学习能力。此外，学校还利用东北三省高三联合考试的机会，进行全真高考模拟。

五、以“校本”思想指导教研工作，努力创建学习型学校和数字化校园

1、充分优化和挖掘校内教师资源

学校组织评选了名优教师，充分发挥高考辅导时间长、经验丰富的老教师的作用，努力克服“职称到手，工作到头”的懈怠思想和错误认识，重点调动高级教师以及学科带头人、各级各类骨干教师的工作积极性。同时，学校举办了青年教师拜师会，实施以“一帮

一、手拉手”为主题的重在培养年轻教师的“蓝青工程”，充分优化教师资源。

学校还举办了“阳春杯”教学竞赛课、教学研讨课、青年教师汇报课以及论文征集、优秀教案展等一系列活动，搭设舞台，使教师充分展示才华，从中发现人才。

此外，学校还组织教师分期分批到哈师大附中、东北师大附中、佳木斯一中、双鸭山一中等地参观学习，并曾派多名教师到哈师大附中进行挂职锻炼，邀请哈师大附中名优教师到我校讲学，通过这些措施使全校教师整体素质得到普遍提高。

目前，学校已拥有心理咨询、学法指导、高考命题研究、高考志愿填报、课件制作、网络管理、竞赛辅导和命题、文体活动组织、艺术体操编排等方面一系列水平较好的专门教师，并设立了心理咨询和学法指导办公室、网络管理办公室、新星文学社，开办了校园广播，成立了校田径运动队、篮排球和乒乓球队。

2、广泛收集和开发当地课程资源

学校在开全开好国家要求的课程之外，积极寻找和开发校内外课程资源，鼓励教师进行校本课研究，开展探究式教学实践，成立课外活动小组，建立校外课程基地，并实施“绿荫工程”，提倡教师制作教具、自编教辅资料、展示个人优秀教案等。广大教师积极参与，先后有五个学科尝试编制校本教材，两个学校在课件制作方面率先行动，使一些优秀课例通过校内视频系统得到共享。教科室还组织编写了《学法手册》

、《应该心理和答题策略》等资料。

在课题开发方面，学校曾与佳木斯大学理学院共同承担了国家级创新教育科研课题，开展了64项专题研究。

3、以校为本，积极加强校际合作

学校本着“借鉴一所学校，攀结一所学校、赶超一所学校、联合一所学校、帮扶一所学校”的思想，先后与洋思中学、哈师大附中、双鸭山一中、八五二农场高中等学校交流与合作，并与佳木斯大学理学院、东北师大附中、北京三中等校建立了联系，同加拿大多伦多五湖学院签订了友好学校协议。

六、以文明单位建设和规范化学校建设为龙头，积极改善办学条件，加强校园文化建设，增强环境育人功能

学校于XX年和XX年分别新建了实验楼和教学楼。实验楼内设有高标准的理化生实验室、语音室、微机室、图书室、阅览室、电子阅览室、电子备课室。教学楼内设有多媒体教室，各班级安装了闭路电视，十个实验班配备了多媒体教学设备。各办公室配备了电脑、建立了校园网，并加入了中国教育网。

学校还拥有标准化篮球场六个、排球场四个、六个台的乒乓球园一个、乒乓球室两个、羽毛球场四个、教工活动室两个、体育训练房两个、校园广播站一个、网络中心一个、室外大型宣传栏两个、楼内固定宣传板八个。各班配有板报栏和读书角，走廊悬挂了学生美术作品和名人画像近百幅。

学校校园内有林园一处，花坛十二个，学校四周和运动场周围有柳树林带，甬路旁和前校墙外有榆树墙和丁香花丛。

建校以来，宝清第一高级中学取得了辉煌的教育教学成果。其中，自1999年起，连续多年取得双鸭山市辖区四县各校高考录取总人数第一的好成绩；XX年摘取双鸭山市文理科双状元桂冠；XX年又一次摘取双鸭山市以及龙东地区理科状元桂冠，并取得个人全省第29名的好成绩。XX年一名同学作为双鸭山地区唯一一人考入清华大学。截止目前，考入本科以上总计2853人，共有8人考入清华大学、4人考入北京大学、1人考入新加坡国立大学。学校学生体育代表队连续多年获全县中小学生田径运动会、越野赛、排球赛、乒乓球赛高中组第一，XX年获全市中学生田径运动会总成绩第二，另有25人在多届市运会上打破全市纪录，2 人考入北京体育大学，7人体育高考术科成绩进入全省前30名。学校女篮

代表队连续两年蝉联全市高中生篮球赛冠军。多年来，学校共有220余名学生在全国中学生学科竞赛和奥赛中获国家级、省级奖，其中1995年在全国中学生数学竞赛中取得了个人全省第九名的好成绩。

学校先后荣获全国学习科学实验学校、全国创新学习实验学校、全国创新学习先进学校、省级文明单位、全省改善办学条件先进学校、省高中课程改革先进集体、省教育科研先进单位、市“双全”学校等荣誉称号。

XX年《黑龙江日报》、《人民日报》海外版，XX年《光明日报》、《今日信息报》、《教育》杂志、《新向导》杂志，XX年《活力》杂志，先后撰文对该校事迹进行专门报道。此外，XX年底，该校作为双鸭山地区唯一一所学校入编《中国基础教育年鉴》。XX年入编省教育厅主编的《黑龙江教育改革的结晶－―名校集锦》。

 

第四篇：十字街中学课改总结

十字街中学基础教育课程改革总结

十字街中学 2010年1月

十字街中学基础教育课程改革总结

一、基本情况

我校位于东港市北部，建校已有51个春秋。校园面积15亩，建筑面积4018多㎡，18个教学班，996名学生。现有教职员工61人，其中本科学历35人，专科学历25人，高级教师35人，中学一级教师11人，县级以上教学能手7人。有物理、化学、生物实验室各一个，微机教室150㎡，100台微机，学校教导处、政教处、教研室有5台微机上网，一台校校通（远程教育网）专用微机，多媒体教室两个，完全具备承担基础教育实验改革各项任务的条件。

二、学校成立了基础教育课程改革实验领导小组

1.学校成立了课改实验领导小组，在东港市实验工作小组的直接领导下开展工作。2.学校领导小组成员

组 长：施永福（校长）副组长：周树君

成 员：刘志峰 李成桥 及各班主任 课题组：

组 长：周树君 副组长：刘志峰 李成桥 成 员：各教研组组长

三、基础教育课程改革实验的过程

首先，从2003年开始，在市实验工作领导小组的指导下，学校的主要领导、参与基础教育实验课改的教师积极参加了省、市、县组织的理论培训；各学科新课标、新理念、新教法的集中、分散培训。截止2005年8月，所有专任教师全部参加了市一级的新课改实验培训，为新一轮课程改革实验奠定了良好的基础。

第二步，我们配合市、县级培训，积极开展校本培训工作。①、以教研组为单位，组织教师学习理论知识《走进新课程》，学习业务知识《新课程标准》，理解新理念（每周2小时），有心得，有笔记；②、以备课小组为单位，看录像——名师讲课，接受新的教学理念，新的教学方法；③、把学到的新理念、新方法进行实践，以备课小组为单位集体备课，互相听课；④、老教师与新教师、骨干教师与普通教师结对子，相互听课，相互学习，相互提高；⑤、向兄弟学校学习，我校先后组织教师去东港六中、东港四中、七中，新城中学等学校学习；⑥、开展形式多样的课外活动，全面提高学生素质。

接下来，基础教育课程改革实验在我校正式登场。一年多来，主要在七、八年级各学科的教学中进行实践。在教育方面，主要探讨、实践了以养成教育为主线的全面发展的教育方针。在教学方面，主要探讨课堂教学中，怎样体现以学生为主体，教师为主导的教学方法，同时，通过教学实践，检验现行教材在我校是否适应。

四、更新教研理念，深化教研改革

改教学研究是专家的事为教学研究是教师的事；改课题研究为问题研究。我们的做法是：第一，以教研组为单位集体进行课题研究；第二，在教研组的领导下，以备课小组为单位开展校本研究。

五、建立健全基础教育课程改革实验下的科学评价制度

随着基础教育改革的不断深入，我校认真贯彻《东港市初中毕业生综合素质评价实施办法》，学校成立了综合素质评价工作委员会，校长任组长，同时，班级也成立了综合素质评价工作委员会，由班主任和课任教师组成；以《实施办法》为指针，结合我校实际制定了《二字街中学综合素质评价方案》，对基础课程实验年级每学期进行一次综合评价。

六、宣传基础教育课程改革，做到家喻户晓 为了使基础教育课程改革实验在我校顺利开展，我校在2003年已经开始了宣传工作。在教师中间通过政治学习、业务学习基础教育课程改革意义、教育理论、教学理念、教学方法改革„„，积极培训教师。2004年9月，迎来了第一级课改实验年级，我们一边教学，一边在学生中间、学生家长中间通过班会、学生家长会、发放宣传资料等多渠道、多方式进行宣传教育，使基础教育课程改革家喻户晓，人人皆知。

七、点滴经验

（一）、在基础教育课程改革实验中，高质量的学校管理是促进学校教育和谐的重要前提和保障

新一轮课程改革实验在我校开展以来，在校长的带领下，学校党支部、校委会一班人改松散管理的旧模式为增强凝聚力的新模式；改教育、教学过程中的“人自为战”为“群体为战”，发展教师与教师、教师与学生、学生与学生的合作力；改口头管理为深入到师生中去，从实际出发增强执行力；改传统管理理念为以人为本，突出创新能力，完善人格魅力构建和谐学校的新理念。

1.改松散管理的旧模式为增强凝聚力的新模式

学校行政机构作为上级组织在学校的一级组织机构，在旧的教育教学管理模式下，其功能是上传下达，按时、不走样的、完全按上级意图办事而机械松散的管理模式，是不能实现新课程改革的宏图。我校领导班子在改革旧的管理模式的同时，在新课改理念的指导下，以人为本，充分发挥领导班子凝聚力，创建教师满意、学生满意、群众满意、社会满意的学校。凝聚力来自先进的办学理念，科学、民主管理，校务公开，政务公开，公平公正的做人品质，深切的人文关怀，不断创新和真抓实干的精神。凝聚力是学校教育的源动力。教师个体的向心力、教师集体的合作力，班级骨干学生凝聚力，学生个体的向心力、学生集体的合作力的形成，都源于学校领导班子的凝聚力。全校师生上下拧成一股劲，除了坚决执行上级的政策、法规、工作任务，还主动健全、规范学校的制度文化、物质文化及精神文化。形成了政务、教务、教学、教研大事有人抓，小事有人管，相互协作，形成了“要教师工作”为“教师要工作”的动人局面，具体表现为：①.每学期期末，体育、音乐、美术课考完试后，课表中的体育、音乐、美术课，被其他任课教师一抢而空，大家争着去上课；②.有教师因病、因事请假，空着的课，大家争着上，从不用教导主任去安排；③.每天早晨的早读、自习课，课任教师能提前到教室给学生辅导。④.对于个别科目比较薄弱的学生，教师能及时给学生做好思想工作，交流学习方法，激励学生进步。

2、改教学过程中的“个体行为”为“团队行为”，发挥合作力

旧的教学管理模式，教师在备课、教学活动中充分发挥自己的聪明才智，高点明灯，钻研大纲，钻研教材，钻研参考，写出“八股”文式教案。课堂教学，教师一言堂„„。而新课标要求，以学生为主体新的教学理念，教学方法，所以，改革旧的教学管理已刻不容缓。学校组织教师，去外校请教、学习。改革旧的教学方法和理念，突出了教师集体研究新课程标准，研究学生，研究教材，研究教法„„，课堂教学要突出反映师生互动，生生互动„„的合作精神。这一切活动都要通过合作实现，也只有通过合作才能完成新课程改革下的教学。体现教师的合作精神。同样，学校的每一项教育教学活动，都要靠领导、教师、学生的合作来实现。

3.改“口头”管理为深入到师生中去，从实际出发增强执行力实

新课程标准提倡以生为本，全面提高学生的综合素质。这是要通过教育教学来实现的，而教育教学最终结果是高素质的教育、完善的人格魅力、良好的学习成绩的形成。现这个目标，一是靠学校要有明确的育人目标,科学的育人方法,正确的方针政策、严格的规章制度。二是靠校长、教师的高度责任心和极强的执行力。“言必行，行必果”是我校在新课改形势的工作作风。例如，我校为了提高教师理论知识，科学指导教师的教学实践，我们把一个一个的理论性文件化整为零，每周为教师印发一份理论学习材料，为了落到实处，在材料的最后一页印上“心得体会”专题，要求教师把自己学习心得体会写出来，一月检查一次，使理论学习落到实处。同样，教师在教育教学中，会通过各种各样的方法，手端的强有力的执行力，使学生真正掌握科学知识。

正是这样，以学校领导班子的凝聚力为源泉，发展师生的合作文化，增强教育教学管理的执行力，奏出了学校和教育教学的和谐乐章。

（二）、在基础教育课程改革实验中高质量的课堂教学是提高教育教学质量的根本保证

教师的教育教学要尊重和确定学生在教学的主体地位，要引导学生积极参与教学，要培养学生对问题独立思考，主动探索的积极态度，培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学是解决这些问题的主阵地，教师的教学思想就需要发生根本的变化，在课堂上，已经不是教师讲，学生听的传统模式，而是在教师提出问题后，充分发扬教学民主，注重师生双方的共同协作，互动交流，激发学生独立思考和对教学问题的积极探索，让学生感受和理解知识发生和发展的过程，积极培养学生的科学和创新意识，让学生获取知识，发展知识，提高运用知识去解决问题的能力，使不同程度的学生都有所得。

学生变“要我学”为“我要学”。学生能做到主动学习、探究学习、合作学习。学生已经不受他人的支配，能发现问题，提出问题，分析问题，解决问题；能以小组为单位，积极讨论，共同思考，合作交流，共同进步。可作三个方面的分析：一方面是课前参与，积极做好预习，提高感性认识，体验知识的价值，发现问题并产生求知欲。第二方面是课中探索，即学会一个“问”字，问中求思考；重在一个“思”字，思中求发展；力争一个“动”字，动中求知求情；体验一个“乐”字，乐中求需；达到一个“创”字，创中求价值。第三方面是课后延伸，让学生在课后知识应用中体验成功，发现新问题，产生新需要，增强实践意识，培养实践能力，学生的各种能力得到一定的发展。

分类推进教学活动是课堂教学的延伸。“一只木桶盛水量的多少，并不取决于桶壁上最长的那块，而取决于桶壁上最短的那块木板。”我们依据月考成绩分析了学生学习的状况：①.各学科成绩全优生占总学生数的比率极低,这说明了优等生的偏科现象严重。②.各学科成绩全及格生占学生总数的比率不容乐观。③.由于种种原因，部分学生失去学习信心，造成多科学习成绩差，而且每况愈下。而基础教育课程改革实验的宗旨——全面发展。基于以上三点，我们在师生中开展分类推进教学活动。目标是：①.帮助综合成绩高的学生克服偏科，努力实现各科优秀，培养出尽可能多的优秀生；②帮助不及格学科较少的学生实现所有学科都及格的愿望，培养出尽可能多的合格中学生；③.对失去信心且学习较差的学生给予耐心的帮助，使其在思想上、学习上都有较大的进步。具体做法：①各课任教师对被各类推进学生、推进科目作到心中有数（在学校教导处帮助下）。②定期做耐心细致的思想工作，分析个人学情，激励学生上进。③.加强课堂提问。④.力争对推进生的作业面批面改。⑤利用课外时间进行个别辅导。⑥学校教导处通过学生书面反馈的形式，加强该项工作的监督执行力。⑦.以学期为单位，进行质量验收，对工作有显著成绩的教师进行奖励，对单科学习进步幅度大的学生进行奖励。

（三）、在基础教育课程改革实验中更新教研观念，积极开展群众性的教研活动是指导和促进学校教育教学工作关键之所在

1、开展多种形式的校本教研活动

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路上来。”多少年来，人们总以为教学研究是专家们的事，高层次的课题研究，更与普通教师无缘,形成了广大一线教师参与教学研究理念淡薄，以传授知识为己任，什么育人，什么教学研究统统与自己无关。新课程改革实验赋予了广大教师参与教学研究的重任，现代教师不单是教书育人的能手，更应是研究性人才。只有深入开展群众性的教学研究活动，才能推动新课改的教学实践活动。我们开展了以教研组为单位的“看录像——学‘名师’”活动，激发教师参与新课改的欲望，学习新的课堂教学模式，体会新课改下的教师角色转换；开展了以备课小组为单位的课堂教学研究，以学生为主体，教师引导下的教学活动；开展了老教师与新教师、骨干教师与普通教师“结对子”活动，相互听课，相互研究；开展了“学科带头人活动”，通过有目的、有计划的组织“观摩课”和开展青年教师展示“才艺”活动，帮助青年教师提高课堂教学艺术。组织教师到先进课改区及兄弟学校学习现代化课堂教 学的组织与实施等群众性的教学研究活动；在我校现代化教学设施还很落后的情况下，我们每周开辟一小时的《课件制作》培训，提高教师的适应现代化教学能力等校本教研活动；学习先进课改区的先进经验，以改革传统备课为切入点，深化课改层次。学校教研室结合本校实际，制订了《城关中学实验备课实施意见》，组织教师学习、讨论、模拟实验备课过程，通过问卷的形式，征求教师意见。通过实验备课的实施，解脱了教师书写传统备课以应付上级领导、学校领导检查的精神枷锁，提供了备课小组集体研究备课的平台，提供了搜集资料、巧设教案、精选习题的时间，最重要的是实现了优质资源共享。

2、加强了教师的教学理论学习和经验交流

从目前实际情况来看，一方面由于教师在平时的教育教学活动中很少有时间和条件去大量阅读和梳理有关新课程背景下现代教育理论；另一方面，在对教师进行培训中，可供教师阅读的、急需的、联系教学实际的理论文章寻找起来又不方便。理论知识缺乏，直接影响我校教育教学改革的深入开展。为此，我校收集了教育教学方面成功的理论文章和经验材料，供同志们在工作之余调节大脑，学一点理论知识；在工作中，挤出时间学一点理论知识；教育教学中遇到问题学一点理论知识。少玩一点，多学一点；少一会闲聊，多学一会理论知识及教育教学经验，不断充实自己，提高自己。为了使理论学习、经验交流落到实处，教研室每周为教师印发一期理论文章或经验材料，供同志们学习，每期材料后面附一页供教师写心得体会的空页，要求教师每周写出心得体会。

通过以上教研活动，我校教师在教育教学理论、教学实践各个方面有了提高和发展，几年来，仅撰写论文、经验材料而言，积极性极高，几乎是人人参与，每学期每人至少写一篇教育教学论文或经验材料。

我们不敢奢望国家级、省级课题攻关，因为我们还处在低级的教研阶段。我们在教学研究新理念——培养学生学习习惯的指导下，从2003年9月开始，每个教研组结合本组在课堂教学方面当前存在的急待解决的问题作为本组的研究课题，以学年为单位作阶段性的总结，验收课题实践情况，反思存在问题，提出今后努力方向，争取2——3年内出成果。

（四）、在基础教育课程改革实验中做好学生的养成教育，是学校教育的最终目标

“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”。这是我国教育改革家魏书生同志历经二十多年的教育实践，对于教育的深刻认识，理解，也是对素质教育的高度概括。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，必须首先培养学生的良好习惯。

一、提高认识，建设一支强有力的德育队伍

1、加强领导班子自身建设，校领导班子从转变观念入手，从严格要求自身做起。认真按照“多工作，少得利，勤服务，不亲疏”和“学习、工作、尽责、助人是享受”的思想办事，树立服务意识，制定了《校领导工作细则》,诚请教师监督，民主评议，在所制定的《十字街中学教师量化考核方案》中，积极引导教师树立全面的人才观，质量观，在领导体制上充分发挥党组织的政治核心和保证监督作用。

2、建立一支求实的德育队伍。在校党支部保障监督前提下，学校形成以校长、政教处、教研组和班主任为主体，以工会、团总支为配合的德育工作队伍，对全校的教职工反复强调“我们都担负着教育任务，都有对学生进行思想教育的职责”。在提高德育队伍的思想认识基础上，学校狠抓了班级队伍建设。制定了《班主任考核细则》，并及时肯定成绩，每学期都要表彰“先进班主任”。

二、狠抓养成教育，培养学生良好的行为习惯

初中生处于人生的一个关键时刻，不失时机地对初中生进行着养成性教育，不仅能够培养学生良好的行为习惯，而且对学生思想品德的形成及全面素质的提高有着重要的意义，对初中生进行良好的养成性教育，将会对他们的一生发展打下重要的基础。为此我们的具体做法如下： 第一、养成教育要有良好开端

每学期的开学的第一天利用大会对全体学生进行全面的教育，对学生的行为训练，要求既全面具体，又突出重点，循序渐进。先后通过《中小学生守则》、《中学生日常行为规范（修订）》、《十字街中学学生一日常规》等进一步做了严格的要求，如：举手发言，看书，写字，听讲的姿势等。开学前两周，把养成性教育（纪律教育），培养学生良好的行为习惯作为重点工作，抓实抓细，从“严”开始，并把“严”贯穿于教育的始终。

第二、坚持严格的检查制度，始终如一落实养成教育

如何使养成教育持久地进行下去，使学校的行为要求成为学生自身的需要，发展成为学生自觉行动。严密的检查制度，与常抓不懈的规范落实是实现上述过程的重要保证，坚持持久是养成教育的生命线。

几年来，我们形成校内生活每日检查，每天从学生走进校园开始，对学生的礼貌、仪表、自习、上课、课间活动、课间操、卫生等，都要逐项检查考核，使养成教育发展为学生的自觉行动。

第三、创设优良的学校氛围

环境对学生行为习惯的养成具有重要的潜移默化的教育影响作用，我们把学校氛围分为静态情境和动态情境。静态情境即学校内看得见摸得着的环境。如学校自力更生，花大力气盖楼、添加教育设施、粉刷教室，走廊悬挂名人名言等标语牌和画像。优美整洁的校园环境，陶冶了学生的情操，潜移默化地起着育人的作用，有利于学生良好习惯的养成。动态情境即努力创造一种文明和谐的风气。如形成讲礼貌待人的风气，一人有难大家帮，大家支援献爱心，每个学期学校都组织老师、学生献出一份爱心。开展教师“承包双困生”和学生“一帮一结对子活动”，并纳入教师的量化考核，使师生感到集体之中师生互敬互爱的感人气氛。

第四、坚持在生动活泼的系统活动中渗透养成教育，增强养成教育的效果

养成教育不局限于学生的日常行为的培养，还充分利用各班生动活泼的活动系统，有意识的渗透养成教育，如：学校搞文艺表演，小型运动会、队列队形比赛，开学典礼、演讲会、主题班会、升旗仪式、作业展等，精心策划系列教育。在每次活动中，我们都提出养成教育方面的要求，并在活动中进行检查，活动后总结讲评。我校提出的“养成教育三四五”活动，进一步规范了学生的行为习惯。

第五、坚持教职工为人师表，在学生的养成教育中起示范作用

全体教职工的师德和行为表现，对培养学生的良好行为习惯具有示范作用。教师良好的仪表，流利的课堂讲授，漂亮的板书给学生以美的熏陶，教师与学生一同劳动、同台讲演、同台演出、一同参加各种比赛等，给学生做出表率，要求学生做到的教师首先要做到，是我校教师的承诺。

通过对学生的养成教育，在学生中良好的学习习惯已经逐步形成。每天早晨的早读，学生能自觉的坐在教室外边认真的读书，每个学生脸上都有很强的求知欲；下午的自习课，能自觉地坐在教室完成老师布置的作业；对于老师布置的预习任务，也能自觉地在家里完成，为第二天学习新的知识作好准备；老师布置的家庭作业，也能自觉地做完做好。

总之，我校在对学生进行养成教育中，坚持“重在开头，意在渗透，贵在坚持”。全方位、重过程、要结果的教育机制，收到了较好的效果。优良的校风，学生良好的行为习惯已初步形成，并得到了家长、社会的认可。

八、关于基础教育课程改革的几点反思

①由于国家和地方政府投入不足，学校的现代教育技术设施相对落后，教学条件很差，现代化教学手段特别是多媒体教室冬季无法使用，形成了教育资源的空缺，教师不能充分的利用好课堂上的45分钟；②城乡学校发展不平衡；③教材内容的都市化；④学生两极分化严重，基础技能参差不齐，给教师的教学造成极大的不便；⑤大班额与小组合作学习的矛盾，造成了学生在课堂上不能张扬个性

第五篇：中学学校教科研工作汇报

更多精彩范文点击主页搜索

中学学校教科研工作汇报

文 章来源

课件 w w 5 k J.Om 9 中学学校教科研工作汇报

我校教科研工作目前还处于一个低水平、低起点的阶段，没有一项立项课题，与兄弟学校相比有极大的差距。在认识上，往往将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教务主任3人。

我负责汉语教学这一块，由于师资力量有限，只能分成理科和文科两个教研组，音美体教研组合在了民语。各教研组、备课组每学期均有工作计划、进度安排、活动安排、活动记录、工作总结、规章制度健全、职能明确。教务处、教研室每月至少检查两次，均有检查记录1

更多精彩范文点击主页搜索

指导意见。教研活动主要以教研组为单位，确实解决教学工作中的实际问题，各教研组至少每两周活动一次文科单周，理科双周，会上集体研讨公开课的备课思路，教研组长反馈每周听课后的教学建议，进行反思；月考后，分析测试成绩，普遍问题，共同克服，个别问题，如何纠正；详细做好教研组活动记录。月检查结束后要认真做好本教研组的总结报告，并对存在的问题提出整改措施，评出本月的最佳教案奖和最佳作业批改奖。在开展教研活动中，教研室加强对此项工作的管理、监督和考核。重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。主要内容为：教师上课的详细课堂实录；上课后组员的评课讨论记录；组员对案例的讨论记录；每次活动的出勤点名记录等，围绕专题讨论形成的集体教案；每个组员的教学案例、教研组的案例。

对外以联片教研为契机，开展校际的学习交流活动，通过团队互动，达到相互学习共同提高的目的，组织教师外出听课学习，教师外出学习学校出车或报销车费，给予全方位的支持。每人都有听课笔记，从领导到各科教师我们制订听课规定。为保证以上制度落实，每学期结束时，教务处、教研室将对每人任务完成情况统计公布，总结评比，奖优罚劣。

农村学校教科研工作的开展面临着许多困惑,举 步维艰，一．教研组集体活动，组织学习，研究交流的时间相对较少。

更多精彩范文点击主页搜索

二．学校对教研组建设的激励机制和考核不够到位。

三．教研组内教师的专业发展缺乏专家指导与引领。学校应该为教师提供支持的平台，多聘请专家指导。

四．教师队伍中的新生后备力量不足，我们学校缺乏年轻教师的激情与活力，高级教师满足于现状，对自己没有更高的要求。

五．在教学实践中有些教师只采取观望态度，没有积极参与，也不发表见解，教研活动不是“我要参加”而是“要我参加”。

六．教师缺乏科研精神，怀疑自己的研究能力。如果不是为了职称评比，一般不会主动写论文。教师工作量偏重影响教研的实施。承担教科研课题必然要增加工作量，岂不自找麻烦？况且即使承担了课题研究，在超负荷工作状态下，又能投入多少精力围绕课题进行研究和实践呢？这些困惑一定程度上为学校真正开展教科研工作形成阻力，正因为有这么多的困惑和不足，我们需要静下心来思考今后该怎么做，一．教研组建设要以人为本，充分调动每位教师的积极性。

更多精彩范文点击主页搜索

二．加强集体教学效能感和自我教学效能感。改变教师的角色，充分发挥集体的智慧将有助于教师的开拓进取，为教学注入更多的活力，有效地推进自身发展与教研组工作的开展。

三．强化同伴意识，开展良性竞争。竞争无处不在，但我们的竞争是良性的竞争，教研组成员应不断强化团结协作精神，增强同伴互助意识，强调教师之间的专业切磋，协调与合作，互相学习，互相支持，共同分享经验。

四．优化教研组结构，促进教师的专业成长。教研组内有多种教师组成，如专家型教师，经验型教师，新手型教师，融合各种教师的特点，取长补短，以老带新，师徒结对，更有利于促进教师的专业成长。教师这个职业注定我们要不断学习，与时俱进，教师的职业就像一条河，一条不断流淌，常流常新的河，在流淌的过程中我们不断洗涤污泥，荡涤尘埃，不断地否定自己，不断地吐故纳新。任何事情不可能一帆风顺，不出现问题才是不正常的，关键在于我们怎样看待问题，让我们在实践中发现困惑，在困惑中学会思考，在思考中不断成长！

文 章来源

课件 w w 5 k J.Om 9 4

更多精彩范文点击主页搜索