第二单元 《春天的畅想 》 教案设计概要

第一篇：第二单元 《春天的畅想 》 教案设计概要

第二单元春天的畅想 单元教学总目标

本单元以对春天景色的感受与表现为媒介,学习色彩的基本知识,并从较简单的铅笔淡彩画开始,学习用色彩这种艺术语言描绘景物的基本技法;基本了解和掌握以艺术的眼光观察分析景物的方法和运用色彩表现景物的步骤;并在作品欣赏、实景写生等学习活动中充分感受大自然的美和艺术表现的美,陶冶情操,培养热爱大自然、热爱生活的情感。

学习领域 造型表现

单元课时分配建议

本单元分为2课,建议各用2课时完成教学。单元教材概述

《春天的畅想》是一个承前启后的单元,以春天为载体学习色彩基础知识,理解色彩的心理联想,学习用色彩进行情感表达。本单元强调了观察、体验春天的色彩对人的内心情感的影响,力图使学生用色彩术语表达自己对春天色彩的感受,并尝试用水彩画的淡彩画法描绘春天,体验色彩的独特魅力。

教学中应以情感为纽带,通过踏访春天、欣赏春天、赞美春天、描绘春天等一系列学习活动,激发学生对春天的热爱,启发学生观察美、创造美的欲望,理解和体验美术作品中对复杂色彩关系的处理手法,感受其产生的不同美感及对作品主题和内容的影响,逐渐丰富学生以视觉为主的审美经验,使其获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。

现在的中学生并不缺乏发现美、表达美的勇气。本单元要引导学生挣脱难为情和不自信的心理束缚,敞开心扉畅想,张开嘴巴表达,挥动画笔描绘,直抒胸臆,表现春天,表现自我,真正实现“畅想”。

基于学生兴趣、能力和需要的考虑,本单元的教学应从面向全体学生出发,使课堂尽可能的呈现开放性、互动性、主体性的局面。课堂设计应以师生双边活动和学科整合意识的体现为主,通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣,充分展示学生的表达能力和创造力,为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会,鼓励学生各抒己见、畅所欲言,为他们创设一个抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。

本单元结尾的“单元评价”以表格形式呈现,虽然只针对第2课的淡彩风景写生作业设置了题目,但表格中涉及的色彩问题契合了整个单元学习情况的回顾与反思,教师在指导学生自评的时候,可在表格基础上进行灵活处理,针对整个单元的学习内容作出必要的调整。

第一课色彩的魅力 教学目标

1、知识与技能:通过对春天色彩的感知和对美术作品的欣赏,学习色彩三要素、色彩的对比与调和、色彩的冷暖色调以及色彩的心理联想等基础知识。

2、过程与方法:运用所学色彩知识,绘制装饰画,进行色彩构成练习,尝试用色彩表达内心的感受,领悟色彩的表现力。

3、情感态度与价值观:在对色彩的探究中感受色彩丰富的表现力,激发研究和运用色彩的兴趣和愿望,并自觉养成观察、分析周围色彩并勤于进行色彩表现的学习习惯。

教学重点

理解色彩三要素及其相互关系,掌握色彩对比与协调的方法,结合生活经验进行表达色彩心理联想的练习。

教学难点

将色彩体验与生活实践相结合,并能基本掌握色彩应用的规律。教学方法

直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情景、讲授、演示、比较等 评价要点

1、能否运用美术术语对所欣赏的美术作品进行评述。

2、在画装饰画的练习中能否正确运用相关的色彩知识。

3、能否以具象或抽象的形式,尝试用色彩构成来表现自己的心理感受。教学准备

教具:大自然春天景色及社会生活场景图片和视频片段,表现春天的中外艺术家作品图片,与本课知识点相关的挂图或课件,装饰画、色彩构成范作,水粉画或水彩画颜料,图画纸和画笔等工具材料。

学具:水粉画或水彩画颜料,图画纸和画笔、小水桶等。教学设计示例 第1课时

一、情景导入

春天到了,大自然从严冬中醒来,进入了一个色彩绚丽、生机盎然的季节。我们用怎样的色彩语言来表达自己对春暖花开、五彩缤纷的春天的感受呢?让我们来了解色彩知识并体验色彩的独特魅力吧!展示一组表现春天的摄影作品。

交流:我们生活在一个色彩缤纷的世界里。色彩不仅能愉悦我们的视觉,更能陶冶我们的心灵。你从以上摄影作品中看到了哪些色彩?你喜欢什么色彩?让我们一起走进色彩的世界,学习色彩知识,体验色彩的独特魅力。

二、欣赏与交流

欣赏油画作品《春天大水》和《菜园和花树蓬特瓦兹的春天》。小组交流:

1、描述一处景色,与同学交流你对其中呈现的色彩的感受。

2、谈谈这两幅画家作品画面色彩给你的感受。

三、处理要点

1、复习色彩三原色、对比色和类似色等有关色彩的基础知识。

2、结合图例介绍说明原色和间色。

结合色相环介绍说明对比色、类似色,并通过在图片里找一找的方式巩固所学知识。

3、色彩三要素和色调学习。

通过演示,使学生了解色彩三要素的含义。(1色相:不同色彩的“相貌”。

展示不同色彩,说明色相的含义。(2明度色彩的明暗、深浅程度。探究一: A、怎样使一种颜色变浅? B、怎样使一种颜色有规律地变深? 小结:色彩通过加白或加黑会产生明度变化。(3纯度:色彩的饱和度。探究二: 怎样使一种颜色的纯度产生改变? 小结:色彩通过加白、加黑或加入其他颜色可产生纯度变化。(4色调:画面色彩总倾向,表达一定的情感或营造某种特定的氛围。通过欣赏不同色调的画面,使学生了解不同的色调会带给人不同的感受。

四、尝试与体验

尝试运用色相、明度、纯度等色彩知识,以具象或抽象的形式画一幅色彩装饰画。

五、课堂评价

自评:请用美术语言对自己的作品进行评价。(提高学生对色彩知识的归纳和使用功能

互评:请选择自己喜欢的作品进行评价。(提高学生对色彩的认知、感受与鉴别能力

师评:肯定学生作品优点,指出不足之处。(结合本课教学目标进行评价

六、小结与拓展

教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展:一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。

与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论,探究,发挥集体的力量。

七、教学反思

教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。

课堂中要体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。

自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。升华春天,拓展知识面。

第2课时

一、情景导入

表达内心感受的方式有语言、音乐、美术、舞蹈等,色彩是一种绘画语言。今天我们学习用色彩表达内心的感受。

二、欣赏与交流

1、不同的色彩,使人产生不同的心理联想。

欣赏一组大自然景色及社会生活场景图片,引导学生探究:产生色彩心理联想的前提是什么? 总结:产生色彩心理联想的基础是变化万千的大自然景色和丰富多彩的社会生活。

色彩本事并无感情,我们对色彩的心理反应,是事物及其相关色彩长期对我们意识发生作用的结果,是从生活中抽象出来的,是对生活体验的联想感知。

2、不同的色相,使人产生不同的心理联想。

出示火焰的图片,问:火焰给我们什么样的感受?——热,所以我们看到红、橙、黄等色相,就会产生温暖的感觉。生活经验给了我们直接的感受,于是我们把红、橙、黄等色称为暖色。

探究:蓝和深紫等色,能产生何种联想?产生联想的原因是什么? 小结:由于不同颜色让我们联想到生活中不同的事物,产生不同的感觉。因此,人们把众多色彩分为暖色系列和冷色系列。

展示各种色相,师生共同分析各种色相给人的具体联想和抽象联想。探究:以小组为单位探究色相白、褐、绿的不同心理联想。

教师展示图片帮助学生理解,鼓励学生充分联想,教师巡回了解学生讨论情况。对于学生不容易理解的抽象联想,教师可以穿插播放相关的图片,帮助学生理解。例如:学生可能不理解白色的纯洁、冷酷、高贵、典雅方面的联想,可以展示以下图片:白荷花——高贵、典雅;暴雪场景——冷酷、无情。

师生交流探究结果。师出示不同色相的心理联想列表,予以归纳。

3、不同的明度,使人产生不同的心理感受。

引导学生直观感受:由于颜色的明度不同而产生了轻飘和沉重的感觉。

提出问题:为什么重量和大小相同的两个物体由于颜色的深浅不同而产生了不同感觉?

4、不同的纯度,使人产生不同的心理联想。

欣赏纯度不同的色彩构成的作品,感受不同纯度的色彩给我们的不同感受。小结:纯度越高,硬度感、兴奋感越强,色彩鲜艳而明亮的色彩具有华丽感;相反纯度低且明度高的颜色具有明快感,纯度低且明度也低的颜色具有沉静感。

三、作品欣赏

1、分析色彩构成作品《春、夏、秋、冬》《轻、重、软、硬》。

同一种构图,由于色彩组合不同,能够引发不同的心理感受。让学生综合前面的学习、分析,交流自己对作品的感受。

2、教师示范,学生谈感受。

四、尝试与体验

要求:用抽象或具象的形式,表达自己对生活的感受及体验。

鼓励学生用心观察体验生活中的色彩,培养自身的审美情趣,提高自身的审美能力。

五、作业评价

流程:自评——互评——师评——提出修改建议(围绕重点、难点,引导学生提出具体可行的修改建议

六、小结与拓展

春是四季之首,是生命的开始,是一年中最美的一个季节。就如现在的同学们,你们在也是一个春天——生命的春天。所不同的是:自然界的春天可以循环再来,而生

命中的春天却只有一次。希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天,不让她虚度。同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天,爱惜春天中的每一个生命。

七、教学反思

课堂中要体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。

自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。升华春天,拓展知识面。

课堂中“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。

第2课春天的畅想 教学目标

1、知识与技能:通过美术作品的欣赏和铅笔淡彩对景写生练习,引导学生感受自然美,并将自然美用艺术的方式进行表现。

2、过程与方法:初步了解水彩颜料和纸张的性能以及着色方法,学会按照正确的步骤进行铅笔淡彩风景写生。

3、情感态度与价值观:激发学生对美的发现与追求、对生命与自然的亲近,加深学生对人与自然和谐共处理念的认同。

教学重点

理解自然美和艺术美的关系,掌握淡彩风景画构图及写生的方法步骤。教学难点

写生过程中学会掌握对实际色彩的观察分析和处理方法,学会准确地调配出画面物象的色彩。

教学方法

直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情景、讲授、演示、比较等 评价要点

1、能否根据表现意图合理构图,恰当地表现空间关系和色彩关系。

2、能否掌握了铅笔淡彩的基本调色方法和步骤,并能灵活地运用。

3、能否用本单元学习的美术知识对自己和同学的铅笔淡彩画进行评析。

4、能否根据学生收集的素材，以春天为题材进行色彩写生练习或绘画创作。教学准备 教具：铅笔淡彩风景画作品图片资料、水彩画野外写生示范需要的感觉材料 等。学具：课前搜集表现春天的作品图片，以及描写春天的文学、音乐等作品资 料，准备能满足野外写生需要的水彩画工具材料。教学设计示例 采用两课时连堂教学

一、情境导入 课前将学生带到预定写生地点。开始写生之前用 15 至 20 分钟先进行集中授 课。展示讲解图片、作品等，可让学生打开课本（课前布置学生携带），也可用 笔记本电脑或观看印刷品挂图等方式进行。展示一组表现春天的摄影作品 交流：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？

二、欣赏与交流 欣赏与探究一： 艺术家是怎样通过美术作品来传达春天的各种信息的？

1、欣赏中国画作品《梅石溪凫图》 《春如线》 《渔夫》 《春雨江南》等。小结：画家是借助绘画语言，用线、形、光、色来表达自己对春天的感受的。

3、欣赏雕塑作品《春风》。小结：这三位是春天去踏青的伙伴，她们年轻、美丽、有朝气，给我们带来 了一股春风，预示着春天的来临。雕塑家是借助人物的动势——吹皱了少女的纱 裙、吹动了头发等形体语言，来表达春天来了这一主题的。

4、版画作品《桥之春》。小结： 版画家是借助在画面中无处不在的浅绿色和黄绿色营造出春绿江南主 题的。欣赏与探究二：

1、春天的象征意义和表现形式。

2、还可以用哪些形式来表现春天？（春联、绘画、雕塑、歌曲、音乐„„）

3、小组交流：用一

句话表达对春天的感受。

三、深入探究

1、欣赏感受自然美和艺术美及其相互关系。通过摄影作品和绘画作品进行对分析，分析自然美和艺术美及其相互关系。自然美——客观世界中自然物、自然现象的美； 艺术美——艺术作品呈现的美；二者的关系：艺术美来源于自然美又高于自 然美。

2、欣赏表现春天主题的造型艺术作品与文学作品。（1）欣赏摄影作品、绘画作品、文学作品，体会其意境。（2）欣赏中国传统山水画和欧美风景画作品。（3）造型表现与色彩表现春天的不同特点。

四、欣赏作品，辨别异同

欣赏水彩、水粉、铅笔淡彩作品。学生讨论交流： 铅笔淡彩画与水彩、水粉作品在绘画材料和表现方法上有什么不 同？ 小结：铅笔淡彩画是在铅笔素描稿上涂上一层薄薄的色彩，以线造型，以淡 彩解决明暗、色调、空间、气氛等问题。运用淡彩的画法来描绘自然景色，不仅 简便、迅速，而且具有一种质朴、淡雅的美感。画家们常用这种表现形式来收集 创作素材和记录自己的生活感受。（至此用时 15——20 分钟）

五、写生示范（简略示范，掌握在 10 分钟以内完成）

1、教师演示作画步骤。

2、强调淡彩风景画的方法和要求。（1）素描稿形体概括，线条清晰，灰色（中间）层次省略。（2）着淡色。上色宜淡而透明，色彩单纯明快，色和线条结合较好，颜色 尽量不要盖住线，上色基本平涂，避免浓重和反复遮盖（掩盖）铅笔线条，以体 现明快清新的特点。重点说明：素描稿用线要肯定准确、简略概括，线条排列不要太密，可省略 中间调子。

七、风景写生练习（至下课不少于 60 分钟）

1、要求写生将完成的作业集中在一个区域分别摆放妥当，以便于大家逐一 浏览观摩。

2、学生自评：介绍中间的作品，说出表现方法。

3、学生互评：介绍中间喜欢的同学作品，说优点，提建议。

4、教师讲评：肯定学生作品的优点，指出改进方法。（围绕重点、难点，适 当演示）

八、课堂小结

1、概括回顾铅笔淡彩风景画的造型要领。

2、课外拓展：利用节假日到野外进行铅笔淡彩写生，留心寻找发现自己认 为最美的场景，用色彩来尽情描绘。

九、教学反思 通过本节课学习，同学们能根据表现意图合理构图，恰当地表现空间关系和 色彩关系。能用学习的美术知识对自己和同学的作品进行评析。能根据学生收集 的素材，以春天为题材进行色彩写生练习或绘画创作。

第二篇：第二单元 春天

第二单元 春天

（一）一、教学目标

知识目标：大多数的儿童能通过对周围自然事物及现象进行观察、比较，发现春天气候的主要特征。

能力目标：能运用口述、绘画等形式描述春天的特征。

情感目标：热爱大自然并对持续观察身边自然现象的变化有浓厚兴趣。

二、教学支点：

探究点：通过观察、比较等活动探究春天气候的主要特征。

三、教学过程

一、导入

1、谈话：现在是什么季节？一年有几个季节？

2、揭题：这节课，我们来认识春天的特点。板书课题：春

二、新授

（一）认识春天的一般特征

1、交流：那你知道春天有哪些特点呢？

2、游戏：看视频、小组抢答问题 播放春天视频

观察：从这段视频中可以看出，春天有什么特点？ 汇报观察结果： ①春天有什么特点？

②春天天气的冷暖怎样？人们穿什么衣服？ ③春天的天空怎样？ ④春天河湖中的水怎样？

⑤图中有哪些植物？这些植物在春天怎样？ ⑥图中有哪些动物？这些动物在春天怎样？ ⑦春天地里有什么庄稼？人们做什么农活儿？

讨论：谁能用简单的话，全面地说一说春天有什么特点？ 教师小结：从图中可以看出，春天的特点是这样的： 春天天气很温暖，河湖解冻天空蓝。野草发绿柳发芽，桃树开花一串串。蚂蚁出洞鸭戏水，大雁北飞在蓝天。麦苗返青绿油油，农民忙着在耕田。

（二）认识当地春天的特点

1、交流：我们小朋友都生活在上海，你能说说我们上海的春天是怎样的吗？

2、交流：小朋友你们有没有在春天的时候，到过其它地方？哪里的春天又是怎样的？ 出示北方春天图

观察：这个地方的春天和上海的春天的情况有什么相同的地方？有什么不同的地方？

归纳：各地春天的特点大致相同，但是各地春天来的早晚不一样，南方春天来的早，北方春天来的晚。

一、导入

1、游戏：找春天特征

学生游戏：请将图中有春天特征的地方找出来。

二、新授

（一）春天的天气

1、设问：小朋友你知道春天里白天和黑夜的时长一样吗？你认为白天长？还是黑夜长？

2、出示一组日出日落时间 比较：你有发现了什么？ 归纳：基本一样长。出示冬天日出日落时间表 对比：你有什么发现？

归纳：春天的白天时间比冬天要长。

3、我们发现春天和冬天在白昼时间上有不同，那么你知道春天和冬天还有什么地方不同吗？

4、出示气温图

比较：你有什么发现？

归纳：春天的气温比冬天高。

比较：再仔细观察这张春天气温图，你有什么发现？ 春天的气温变得越来越高，天气也变得越来越暖和。

5、出示天气记录

交流：哪一种天气现象出现的次数最多？ 归纳：春天是一个多雨的季节。谁能说说春天的天气的特点？

归纳：春天是一个多雨、昼夜长短基本一样、越来越暖和的季节。

（二）绘画春天景色

1、回顾：谁还记得我们上节课介绍哪些春天的特点？

2、出示春天儿歌 念一念

你能不能根据上节课和这节课所学的知识为这幅图增添春的气息呢？ 学生展示

第三单元 宠物的喂养

（一）一、教学目标

知识目标：

1、初步了解宠物兔的外形特点。

2、初步知道喂养宠物兔要提供合适的食物和生活环境。

能力目标：培养学生观察、交流能力。

情感目标：对动物的生活感兴趣，并乐于和同伴交流。

二、教学重难点

通过讨论、观察方式初步了解如何饲养宠物兔。

三、教学准备

教师准备：媒体

四、教学过程

一、导入

1、出示宠物图

学生观察：今天老师带来了几位客人，同学们家里可能也会请到它们，你们是怎样称呼它们的？ 归纳：宠物。

2、揭题：宠物兔的饲养。

讲述：今天我们就来选择其中的一种宠物来饲养。板书：宠物兔的饲养。

二、新授

（一）“家兔”的外形特征

1、比较“野兔”和“家兔”的区别（1）播放“野兔”录像

学生观察：小朋友，我们先一起来看一段录像，看看介绍的是什么动物？为什么称它为野兔呢？

归纳：野兔是一种野生动物，它生活在野外，自己做窝、找食物吃，当发现敌人时，它会跑得很快，藏起来躲开敌人。（2）播放“家兔”录像

学生观察：这只兔子和“野兔”有什么不一样的地方？ 归纳：它需要人工饲养。它是宠物兔。

教师引导学生能讲到野兔的生活环境、寻食、避敌。学生通过观察、比较了解野兔与宠物兔的区别。

2、“家兔”的外形特征 出示“家兔”图

学生观察：这只兔子身体表面有哪些特征？ 归纳：耳朵长、眼睛红、尾巴短、后肢粗壮。教师引导学生能讲到耳朵、眼睛、（鼻子）、嘴（牙齿）、腿、尾等各部分。学生通过观察“家兔”的外形初步了解宠物兔的外形特征。

（二）宠物兔的饲养

1、讨论：饲养宠物兔需要了解什么？

小组讨论：既然知道了什么样的兔子是宠物兔，如果我们要饲养它，需要了解什么呢？

板书：食物、生活习性。翻书：16页。

学生观察：你能说说它的食物、生活习性是怎样的吗？

汇报归纳：它的食物是大白菜、胡萝卜、少量水。生活环境是干净、暖和。它需要玩。教师板书

教师鼓励学生大胆发表自己想法，对学生提出的问题进行归纳分类。学生交流，配合课件，师生共同进行补充、解答，帮助学生对宠物兔的饲养有初步了解。

2、小组讨论：饲养宠物兔所需物品。

学生交流：现在我们了解了宠物兔的食物、生活习性方面的需求，那么如果小白兔来到我们的班级，我们要怎么准备？需要哪些物品? 预想：窝、食物。

观察：书本上为小兔子准备的窝是怎样的？ 出示不同窝图

判断：哪些窝适合兔子居住？为什么？

在对宠物兔饲养的基本需求有一定了解的基础上，指导学生联系生活，为宠物兔提供具体饲养所需的实物，进一步帮助学生了解如何饲养宠物兔。

3、学生交流：在真正饲养中可能会出现的问题。

学生交流：其实在真正饲养的时候，我们还会遇到些麻烦，比如兔子会在春天脱毛，这时候你怎么办？ 归纳：用梳子梳理。

学生交流：除了这点外，我们还要注意什么？ 播放宠物兔饲养要点录像

学生观察：通过录像，你了解了什么？

归纳：小兔子四个月以前要吃蛋白质含量高、容易消化的草；四个月以后要吃纤维素含量高的草；要将胡萝卜、苹果切除小块喂养；不能用水给兔子洗澡、要用专用清洁泡沫。

引导学生了解饲养宠物兔并不是一家容易的事情，激发学生对如何饲养宠物兔产生进一步的探索兴趣。

三、小结

1、交流：通过今天学习你了解什么？

2、小结：宠物兔需要我们精心饲养。

第三单元 宠物的喂养

（二）一、教学目标

知识目标：初步了解不同宠物的生活习性、照料方式。能力目标：培养学生观察、交流能力。情感目标：激发学生爱好动物意识。

二、教学重难点

通过讨论、观察方式初步了解不同宠物的生活习性、照料方式不同。

三：教学准备

教师准备：媒体

四、教学过程

一、导入

1、回顾：上节课我们介绍了如何饲养家兔？

归纳：要注意它们的食物、生活环境、生活习性。

2、揭题：宠物的饲养。

讲述：今天我们来继续了解其它动物的饲养。板书：动物的饲养。

二、新授

（一）不同宠物的饲养方式

1、比较仓鼠和猫、兔的食物、生活习性的不同（1）了解仓鼠和猫的食物、生活习性特点 出示仓鼠和猫图

学生观察：你能说说它们的外形、食物、生活习性是怎样的吗？ 翻书15、18页

归纳：仓鼠的食物是种子和水；生活环境暖和、干净；需要独处。猫的食物是肉和鱼，还有水；生活环境暖和；喜欢玩。

（2）学生讨论：它们和兔子在食物、生活习性方面有什么不一样的地方？ 小组讨论：那么我们在饲养这三种动物时有哪些不同？ 归纳：准备的窝的大小、材料、形状；食物等。

教师引导学生发现仓鼠、猫和兔在食物和生活习性的不同，并引导学生通过小组讨论、阅读资料、观察图片方式思考宠物饲养方式和其不同食物、生活习性的之间的联系。

2、练习册：5页。

学生活动：如果你是宠物饲养员，请你为这些宠物选择适合它们的“家”。学生汇报：你是怎样选择的？为什么这样选择？

归纳：我们根据宠物的不同的生活习性为其选择适合的居住环境。通过练习册活动帮助学生巩固知识点。

（二）正确对待宠物

1、说说：自己与宠物关系

学生交流：你家饲养了什么宠物？你又是怎样照顾它的？ 学生交流：你家饲养了什么宠物？你和它的关系怎样？

了解学生与小动物之间的故事，进而揭示人和动物的关系，为正确对待宠物埋下伏笔。

2、交流：正确对待宠物的方式。

学生交流：在你饲养宠物的过程中，发生过有趣的或者不愉快的事情吗？ 学生交流：应该如何对待宠物呢？

归纳：动物是人类的朋友，要得到保护。

通过交流引导学生从成功或者失败的经历中获取信息，通过讨论交流，归纳出正确的方法。

第三篇：七年级美术下册第二单元《春天的畅想》教案

西华初中七年级下册美术第二单元

主备人：潘凤

审阅：

《春天的畅想》

第一课时《色彩的魅力》导学案

教学目标：

1.从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天。

2.通过观察，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的想象，和对春天的感受。

3.学习有关色彩的基础知识与表现形式，并用适合自己的表现形式去表现春天。教学重点：

1.激发学生对美的发现与追求，理解自然美与艺术美之间的关系。2.学习有关色彩基础知识，将其更好的应用到美术创作中。教学难点：

1.归纳总结关于春天的相关知识。

2.学习理解相关色彩基础知识，将其融入生活，融入创作。教学流程：

1.导入：燕子报喜，青蛙鸣唱，不经意间春天悄然而至，这是万物复苏的季节，是生命萌动的季节。下面让我们伴随着一些美丽的图片来一起走进春天，了解春天吧。2.认识发展阶段（1）小组讨论：

*那些现象象我们传达了春天的信息。*春天到了，我们可以组织哪些课外活动。*春节中哪些风俗传达了春天的信息。（2）比一比：

请同学们以小组为单位，以“春天”为主题进行赛古诗，赛歌，赛成语，赛春联。

（3）小思考：

从文字上了解了春的气息后，那么，从色彩上来说，春天又是什么样的呢？春天的主色彩是什么？在我们的生活当中色彩分为多少种呢？（4）色彩相关知识：

三原色：红 黄 蓝

三补色：橙 紫 绿

色相：色彩的原始相貌

对比色：红与绿 黄与紫 蓝与橙 黑与白

类似色：红橙黄 黄绿

暖色：红色，橙色，黄色给人以温暖的感觉，一般称为暖色 冷色：蓝色，青色，绿色给人以寒冷的感觉，一般称为冷色（5）小练习

不同的色彩给人不同的感受，请同学们尝试用不同的色彩，不同的形式表达对春，夏，秋，冬四季特征的感受。3.总结

春天是微微南来的风，是小溪淌过冰凌，是田野消融的残雪，是窗外鸟儿的啼叫。每一个画面都有它独特的色彩，春意盎然的绿中有点点温暖的红，有丝丝柔和的黄，有阵阵寒意的蓝，不同的色彩有不同的感受，这需要同学们用心去观察体会，你会发现，我们的生活永远是五彩斑斓。

第四篇：七年级美术下册第二单元《春天的畅想》教案

《色彩的魅力》导学案

教学目标：

1.从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天。

2.通过观察，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的想象，和对春天的感受。

3.学习有关色彩的基础知识与表现形式，并用适合自己的表现形式去表现春天。教学重点：

1.激发学生对美的发现与追求，理解自然美与艺术美之间的关系。2.学习有关色彩基础知识，将其更好的应用到美术创作中。教学难点：

1.归纳总结关于春天的相关知识。

2.学习理解相关色彩基础知识，将其融入生活，融入创作。教学流程：

1.导入：燕子报喜，青蛙鸣唱，不经意间春天悄然而至，这是万物复苏的季节，是生命萌动的季节。下面让我们伴随着一些美丽的图片来一起走进春天，了解春天吧。2.认识发展阶段（1）小组讨论：

*那些现象象我们传达了春天的信息。*春天到了，我们可以组织哪些课外活动。*春节中哪些风俗传达了春天的信息。（2）比一比：请同学们以小组为单位，以“春天”为主题进行赛古诗，赛歌，赛成语，赛春联。

（3）小思考：

从文字上了解了春的气息后，那么，从色彩上来说，春天又是什么样的呢？春天的主色彩是什么？在我们的生活当中色彩分为多少种呢？（4）色彩相关知识：

三原色：红 黄 蓝

三补色：橙 紫 绿

色相：色彩的原始相貌

对比色：红与绿 黄与紫 蓝与橙 黑与白

类似色：红橙黄 黄绿

暖色：红色，橙色，黄色给人以温暖的感觉，一般称为暖色 冷色：蓝色，青色，绿色给人以寒冷的感觉，一般称为冷色（5）小练习

不同的色彩给人不同的感受，请同学们尝试用不同的色彩，不同的形式表达对春，夏，秋，冬四季特征的感受。3.总结

春天是微微南来的风，是小溪淌过冰凌，是田野消融的残雪，是窗外鸟儿的啼叫。每一个画面都有它独特的色彩，春意盎然的绿中有点点温暖的红，有丝丝柔和的黄，有阵阵寒意的蓝，不同的色彩有不同的感受，这需要同学们用心去观察体会，你会发现，我们的生活永远是五彩斑斓。

第五篇：《触摸春天》第二课时的教案设计

【教材分析】

《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。

【设计理念】

１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

３、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。

【设计思路】

围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。围绕课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。

【教学目标】

１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积累好词佳句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【教学重难点】

１、教学重点：

让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对道理的理解。

２、教学难点：

体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

【教学准备】

１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

２、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

３、课件、生字卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第二课时

一、课前游戏

闭着眼睛找座位，谈感受。（体会盲人的生活）

二、回顾旧知，引入新课

１、完成练习：（先和同桌互说，再指名两位学生当众交流。）

请你用上流连、穿梭、拢住、张望等词语，说说这篇课文主要写了一件什么事？谈谈文中的的小女孩给你留下了怎样的印象？

２、教师引言：

看来大家已经初步读懂了课文的内容，但离真正读懂一篇文章还有一段距离。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。

（媒体出示阅读要求：默读课文，划出你认为含义很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想办法去体会这些句子的含义。）

（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）

三、研读课文，交流体会

１、谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么？

⑴ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑵ 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

⑷ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

总结理解句子的方法：扣住重点词句，展开联想深入领悟；联系上下文；联系生活实际；联想名人，名言，故事，书籍；抓住原句反复沉吟，找出感悟）

四、总结收获，体验情感

１、课件出示谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话，请学生读一读，谈谈对这句话的理解。

２、思考：安静创造了一个怎样的属于自己的缤纷世界？她为什么能够创造自己的缤纷的世界。

（她闻到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飞翔，她感受到大自然的美妙大自然在她的心灵世界里，一定是丰富多彩的。她之所以能够创造自己自己的缤纷世界，是因为她爱生活，是因为她有一颗追求美的心灵。）

３、再读谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。出示补充材料:

出示课文中的插图《千手观音》剧照，海伦。凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦。凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。

４、读过课文，读过这些材料，你从中受到什么启发或感悟？你想对自己说些什么？或者你想对身边的朋友说些什么？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。

５、教师巡视，相机向全班推荐。

６、出示语句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读。

五、拓展阅读，升华情感

可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦。凯勒说：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。

六、布置作业，课外延伸

１、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。

２、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

３、老师祝愿：愿同学们拥抱春天，热爱生活，珍爱生命，成为绚丽月季花园永远的主人，心中永留那份春光灿然。