郑琼---中心幼儿园

第一篇：郑琼---中心幼儿园

题目 ：初探幼儿园与社会、家庭教育互动 的有效途径

【内容摘要】随着教育改革的不断深入与素质教育的开展，人们越来越深刻认识到素质教育是当今教育改革的根本方向。因此,学前教育作为一项系统教育工程的基础，必须和社会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥，家、园、社会互动是人的发展需要，是世界幼儿教育的发展趋势，是幼儿教育现实的需要。那么，如何促进幼儿园、家庭、社会的互动，形成全方位、系列化的教育体系，是时代赋予幼儿教育的新内涵。

【关键词】

幼儿教育

家庭教育观

社会生活

初探幼儿园与社会、家庭教育互动的有效途径

郑琼

20134171

随着教育改革的不断深入与素质教育的开展，人们越来越深刻认识到素质教育是当今教育改革的根本方向，但是，要提高幼儿的综合素质，光靠幼儿园是难以实现的。在新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此,学前教育作为一项系统教育工程的基础，必须和社会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥，家、园、社会互动是人的发展需要，是世界幼儿教育的发展趋势，是幼儿教育现实的需要。那么，如何促进幼儿园、家庭、社会的互动，形成全方位、系列化的教育体系，是时代赋予幼儿教育的新内涵。而我们民族地区的幼儿教育工作与内地幼儿教育还存在很大的差距。一方面表现在家长的教育观念还比较落后，如：重智轻德，重知轻能等；另一方面表现在社会对幼儿教育的理解和重视程度不够。因此我们的首要任务是转变家长的教育观念，加大对社会的宣传力度，增强与社会、家庭的教育互动。近年来，我们在《纲要》精神的指导下，通过各种有效的途径，开展丰富多彩的活动，尝试开展幼儿园、社会、家庭教育互动工作，使幼儿园与社会、家庭建立了一种合作、互补的关系，在彼此的互动中，共育幼儿的健康成长。

一、构建家园共育平台，创设家园共育良好氛围

1、积极宣传，帮助家长转变观念，树立正确的家庭教育观

2（1）注重心灵沟通，用真心换真情:家长观念的转变是关键。目前有些家长对于幼儿教育存在一定的误区，认为教育是学校的专职，家庭只需提供物质及生活上的供给，对孩子仅停留在养育的层面上。老师在与家长沟通的过程中发现，由于家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法、不同的态度：班上有的家长是想帮，却无所适从；有的家长则觉得忙家务也忙不过来了；还有的家长却把大部分的时间和精力放在为自己事业继续工作、学习进修上……面对家长的种种态度，我们首先使家长明确幼儿教育的意义，知道其中的价值所在。于是，我们通过班级热线、个别交流、家长会、网站交流等多种途径和形式，积极向家长讲解幼儿教育的理念，关注家庭教育的重要性，使家长明白在与自己孩子的交流、探讨中，能了解自己的孩子，增进亲子关系，更重要的是为孩子提供了更大的发展空间和机会。渐渐地，家长的观念开始转变了，家长的心离我们近了，也会经常询问老师需要配合做些什么，也常会主动的与老师交流教育孩子中的经验、困惑，开始对教育有了一定的参与意识。

（2）多种形式帮助家长树立正确的教育观念:为了指导家长更好的科学养育幼儿，幼儿园以宣传栏等形式向家长宣传有关卫生、保健知识，每月定期更换育儿心得，主要内容有：“如何培养幼儿的交往能力”、“如何提高幼儿的阅读能力”、“揠苗助长的后果”、“怎样改正孩子拖拉的毛病”、“春季幼儿怎样防治疾病”、“手足口病的症状和预防”、“合理膳食，均衡营养”、“幼小衔接经验文章”等等，受到了家长的欢迎。

幼儿园还利用网络，在校园网站上发表各种有关家庭教育方面最前沿的信息及园内的最新动态，教师的课程活动内容，学期的工作总结等。幼儿园还安排专业老师指导家长如何在网站进行操作和浏览，方便家长及时与幼儿园沟通，保 3 持与幼儿园的密切联系，相互交换意见，通过网站使家长和幼儿园的关系更为密切，幼儿园与家长全方位的联系接触拓宽了家庭、幼儿园之间的信息渠道，实现了学校育人、家庭育人的协调发展，家园都多了一个交流的平台，对促进孩子的成长很有好处。

2、通过家长会、家长开放日、家长评议表，增强家长的参与意识

（1）为了适应时代的发展，适应当前家庭教育的需求，确实提高家教的质量和参与意识，我园每学期都会召开家长会，利用家长会让家长了解幼儿园的发展思路，教师们帮家长分析孩子的性格特点，介绍孩子在园的情况，向家长总结和推广家庭教育的先进经验，帮助家长解决疑难问题，改善家长的教育行为、教育方法、优化了家园共育环境。通过一系列的宣传工作，家长们参加家长会的积极性提高了，出勤率高达百分之九十以上。家长们会把平时在教育孩子中遇到的疑难问题与老师进行面对面的交流，并提出许多有效的建议。同时把自己在教育子女中好的思想、好的方法进行了交流，形成了取长补短，互相学习的良好氛围。（2）为了让家长参与到教育教学活动中，我们还利用每学期的家长开放日活动，请家长通过到园观察、体验感受幼儿园一日活动过程，了解孩子的情况，并在开放日活动后写出反馈意见，提出改进的建议和意见。开放日活动的实际意义和成功举办，吸引了家长参与的兴趣，提高了参与的积极性，有的家庭在开放日活动中甚至是几位家长为一位幼儿而来。

（3）为了对教师的工作态度和工作方法有正确的评价，提高教育教学效果，我园独辟蹊径，制定了每月末的“家长评议表”，请家长对老师的工作态度、工作方法和教学效果进行公正的评价，并提出建议。这种方式对教师是一种激励，对家长是一种信任。因此，每月发出的评议表家长都认真填写，返回率达百分之九 4 十以上，透过家长的评议，体现了家长对老师工作的肯定和尊重，促进了家长和教师的相互理解和配合。

通过这些形式，将以前相对独立的家庭教育、社会教育与学校教育紧密结合起来，形成对孩子全方位的教育网络，使孩子在成长过程中，时时处处都能在家长、社会和幼儿园老师密切配合的关怀和帮助下健康成长。同时，幼儿园、社会、家庭三结合网络的形成也有利于学校开展一些有针对性的教育活动。

二、开发共育资源，促进幼儿社会性发展

幼儿园、家庭、社会的教育能够优势互补，有利于教育资源的充分利用，让幼儿在创设的各种环境活动中承担不同的角色，使其得到锻炼，通过协调相关的社会群体关系，统整各方资源，形成教育合力，促进幼儿全面健康的发展。

1、参加社会活动，增进幼儿情感素质教育。2008年我们经历了“5·12”特大地震灾害，突入其来的自然灾害给我们造成了巨大伤害。但在党和人民的关怀下，我们真切地感受到了“一方有难、八方支援”，“灾难无情、人间有爱”的大爱精神。抓住这一契机,在帐篷前板房里举行了“特殊的六·一，特别的爱”的主题活动，对幼儿进行爱国主义教育,并通过教幼儿学唱“感恩的心”、“感激在心”等歌曲，参观“5·12地震图片展”等形式，让幼儿懂得知恩、感恩，在情感教育感受祖国的温暖。

2、开展亲子活动，形成合力，共同教育。利用特定节日开展亲子教育活动，为了培养幼儿热爱妈妈、尊敬长辈的情感，在“三·八”节开展 “我当妈妈”活动，家长与孩子踊跃参与其中,孩子们也表现的积极主动,家长将孩子“当妈妈”这一天的所做、所思、所感，分别以文字、照片、视频等方式记录下来，为孩子的童年生活留下了珍贵的回忆。元旦节开展“全家总动员迎新年文艺表演”活动，“5·12”周年纪念开展“感恩坚强团结亲子游戏活动”，“幼儿广播体操比赛”活动中动员家 5 长共同学习指导，提高了活动质量。通过这些有益有趣的活动，不仅增进了家长与孩子的情感交流，更让孩子们在体验中学会感恩，学会交流，学会合作，展示幼儿和家长的才艺，在快乐的活动中培养幼儿的综合素质。

3、亲近自然，开拓视野，陶冶性情。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，为幼儿社会认知提供了天然的场所。幼儿喜欢大自然，眷恋大自然，因为大自然中充满神奇的自然现象，所以大自然是她们最好的课堂。我们让幼儿多亲近自然，与大自然交朋友，带领幼儿去田间地头寻找春天，到广阔的草坪用观察与感受作笔，描绘四季的色彩缤纷，去触摸、尝试、探索、发现，在四季的变化中，幼儿尽情领略自然的丰富多彩，在认知自然的过程中，激发了幼儿爱家乡一草一木的情感，有效地促进了幼儿社会性的发展，陶冶了幼儿活泼开朗的性情。

4、溶入社会生活，创设良好的教育环境。《幼儿园教育指导纲要》突出强调了幼儿教育应以萌发幼儿社会态度和社会情感为主要目标，培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作、分享，具有同情心、爱心，以及在体验的过程中，发现问题、解决问题的基本能力和与他人合作的基本意识。孩子作为社会的一个成员，在他们身上或多或少会折射出社会生活的不同侧面的影响，因此这就要求我们不能脱离我们所处的时代和社会，变封闭式教育为开放式教育。

为了贯彻落实《纲要》精神，我们将社会生活溶入到主题活动课程的设计之中，注重幼儿自主观察、主动探究。如“我们去旅游”、“制作蕃茄酱”、“有趣的筷子”、“包饺子”等等，让幼儿亲自去操作、亲身去感受，激发了幼儿浓厚的学习兴趣，使其自主性和创造性得到充分的发挥，从而敢于想象、善于表现、乐于创造。幼儿也在自发生成、自由组合、分工合作的过程中，通过互相观察、教导、6 模仿、讨论、协商等方法，学习和锻炼了各种社会技能和社会行为，有利于幼儿情感、态度、自制力和多样问题解决能力的发展。

游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，能有效促进幼儿社会性发展。特别在角色游戏中，幼儿扮演社会性角色，幼儿能身入其境的体验到角色在一定社会关系中的地位、责任、义务等。如：通过在“我是小老师”“快乐小超市”等主题活动中老师与售货员的角色扮演，孩子们不仅初步了解了相应的职业规范，交往技能和协助能力也得到了充分的发展。

社会领域的教育具有潜移默化的特点，我们将幼儿的社会态度和社会情感的培养渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，力在创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，为幼儿社会交往能力的形成和积极社会情感的升华得以充分展现。

教育的重要作用是适应并促进社会的发展，而幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，这就要求幼儿园教育的培养目标在着眼现实的基础上，必须放眼未来。要面向社会，面向家长开展各种生动有趣的活动，在社会、家长的互动教育中转变家长的教育观念，得到了社会的认可和支持。总之，幼儿园教育应当顺应社会发展和自身发展的需要，幼儿教育不再等于幼儿园教育，要树立大教育观，树立正确的教育资源观，让幼儿教育跨越围墙，向传统的教学模式宣战，开发并发挥好幼儿园自身、家庭、社会教育资源的最大功能，去探索--幼儿园与家庭、社会三体合作的教育新模式，不断的扩展教育的天地，去求得自身的持续发展和飞跃。

参考文献

[1] 农村留守儿童家庭教育指导研究 刘红梅

江西师范大学 2009 [2] 幼儿园家庭教育指导现状研究

王雅宁 天津师范大学

2012 [3] 农村留守儿童家庭教育的研究

段靖 湖南师范大学

2012 [4] 《家庭教育》：001.黄学志 人民教育出版社 2009.[5] 《中美家庭教育的差异》，梁爱华

高等教育研究(武昌).2006,...[6]《“家长参与子女教育”的现状及策略研究》，张旺;[D];西南师范大学;2001年

第二篇：郑城镇中心幼儿园汇报材料1

郑城镇中心幼儿园

汇

报

材

料

平邑县郑城镇中心幼儿园改扩建于2012年5月26日，占地4660平方米。建筑面积1800平方米，绿化面积1900平方米，活动场地铺设软质皮油1200平方米，内部及各室配套齐全。现有小中大5个班，幼儿155人，教职工16人，2012、2013连续两年被评为“平邑县学前教育工作先进集体”，2012年12月被县教体局评为“县级示范幼儿园”，同年参与市级幼儿园验收被评为“市级一类幼儿园”，两次全县学前教育现场会在我园成功召开。

一、基础园舍建设（办园条件）

改建后的郑城镇中心幼儿园，地处岚济路(省道S342)附近，坐落在曾子山下，温凉河畔。按照省规标准，内部各室及大型玩具配套齐全。先后改建了楼内水冲式儿童厕所；设有幼儿多功能活动室、教研室、卫生保健室、隔离室、舞蹈室、多媒体教室、科学发现室、图书阅览室、美工室等各类功能室；厨房设置标准、高档，配备了消毒柜、电冰箱、热水器；新建了标准警务室；配置紫外线消毒灯。

大厅门口安装了电子屏；楼内外安装了监控设备；大门口安装了电动门。幼儿园教师统一着装，配置了美观大方的园服。教育局领导和镇党委政府十分重视幼儿园的绿化、美化，努力打造环境育人、文化育人的浓厚氛围。专门设置了供幼儿游戏、玩耍、探索的沙池、水池、植物种植园；园徽设计独特：教师用智慧的双手爱心托起祖国明天的太阳和希望。在标准的教学条件、美好的育人环境下，孩子的身心和谐发展，健康快乐成长。

二、行政管理

1.园务管理

我园每学期的园务计划的制定都是通过教代会由全体教师讨论，作出反馈意见后，才最终定稿。目的是提高教师参与管理的意识，提高民主管理的力度。每个月通过核心小组和园务会议对园务计划有阶段性的检查和小结。我们建立健全了幼儿园的各类规章制度，并加强了档案资料的规范化管理。.组织领导

我园积极发挥了党小组的组织作用，多形式地开展全体员工的师德教育，每学期的工作安排都是通过工会、教代会以“意见征询”的方式，使每位教师明确办园理念和办园目标，并形成了为实现办园目标而努力工作的集体向心力和凝聚力。

我园实行园长负责制、岗位责任制、教师聘任制、结构工资制，最大限度调动教职工积极性。各种组织机构健全，结构合理，分工明确。各类人员岗位责任制明确、齐全，并悬挂上墙。

三、教师队伍建设

我们积极提供教师和员工参加学历进修的经济保障和时间保障，完成教师和员工专业达标，年轻教师100％达到大专学历，30％教师达到本科学历，后勤人员持证上岗率达100％。

我们坚持园本培训制度，通过大教研组的踏踏实实的园本教研，聚焦课堂，重视对集体教学活动的分析和反思，为教师的自觉学习提供现场指导的机会，创设条件为教师搭建自我展示的平台，形成了学习共同体的教研氛围。

我们对集体教学活动的研究方向有：目标制定的合理性、提问的有效性、内容选择的必要性。通过一课三研的教学研究形式，我园教师的教学能力有了很大的提升，教学活动的有效性有了实质性的提高。

我园制定了详实的教师分类发展制度和教师培训制度，重视骨干教师的培养，注重青年教师的培训，加强外出学习教师二次培训，在骨干教师的示范引领下，多形式地开展园本教研活动。

四、家长工作

通过对全体教职员工开展服务意识教育，我们明确了为家长服务的目标，并在日常工作中切实做到满足家长的需求。形成家园合作的办园模式。每一年的7月，我们有艺术节暨大班毕业典礼，12月，我们有对家长开放半日活动。这一年两次的亲子活动已经成为我园的传统工作，意在向家长展示我们的教学成果和教学过程，让家长通过亲身体会了解我们的工作，进而支持我们，配合我们的工作，真正做到家园互动，共同促进幼儿健康快乐发展。

每一个新学期开始，我们就会成立新一届家委会，明确家委会职责，建立家委会工作制度，通过家委会会议，提高家委会人员参与幼儿园管理的意识。我们十分重视日常的家长接待，不厌其烦地解答家长提出的来自各方面的问题，使家长带着问题来，载着满意归。我们重视做好每一期“亲子桥”，用亲子桥架起了家园沟通的桥梁。同时，通过问卷、家长会等多种方式，不断了解家长需求，及时调整服务措施。

五、安全、卫生保健

对教育工作者来说，安全是一种责任。我园牢固树立“以人为本，安全第一；预防为主，常抓不懈”的理念，重点加强幼儿园一日生活安全管理，从“全、序、严、细”入手，全园形成关爱生命、关注健康的安全责任意识，避免了各类安全事故的发生。

1.完善健全的制度，是落实职责，抓出成效的前提。没有规矩，不成方圆。我们制定完善了幼儿园安全管理制度，成立了以园长为组长的安全工作领导小组，坚持做好每月一次的安全演练活动；与家长、教师层层签定了安全责任书，落实了安全检查责任人，将安全管理工作列入奖惩考核制度。

2.加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，传染病多发季节加强预防及消毒，发现传染病及时进行隔离;

3.重视幼儿良好生活习惯的培养，制定文明进餐行为规范要求，园长、食堂人员及保健员经常深入班级进行检查幼儿进餐情况，确保幼儿吃好吃饱。

4.科学合理安排幼儿膳食、成立伙委会，精心为幼儿制定科学合理的食谱，注意做好“六搭配”，保证食谱多样性、丰富性。通过家长联系卡，向家长征求伙食意见，采纳好的建议，为幼儿提供营养搭配合理食谱;

5.做好日常消毒工作，制定消毒制度及操作要求，做好消毒工作的登记，并加强监督管理;

6.做好传染病预防工作，把好幼儿体查关，以防传染病发生，定期测量身高体重，做好评价工作;

郑城镇中心幼儿园将用智慧点燃智慧，共筑成长摇篮；用人格引领人格，奠定幸福人生。我们将努力打造“一流管理水平、一流师资队伍、一流教育环境、一流保教质量”的规范化幼儿园。

展望未来，任重道远。我们坚信，有各级领导的关心支持，有社会各界的关注关爱，有全体师生的共同努力，郑城镇中心幼儿园一定会成为幼教事业中一颗璀璨的明珠。

2013年12月

第三篇：郑琼：机关党建如何开展

郑琼：机关党建如何开展各级党政机关担负着政治、经济、文化、社会等方方面面的管理指导职能，机关党员干部的政治素质、业务能力、工作作风如何，直接影响到一个地方能否加快发展。今年来，南江县坚持“围绕发展抓机关党建、抓好机关党建促发展”，组织带领县直机关党员干部抢抓特殊历史机遇、应对特殊历史阶段、担当特殊历史使命，有力推动南江统筹城乡、追赶跨越、加快发展。

坚持“三个强化”，着力提升服务发展能力

强化思想引领。针对部分县直机关存在抓党建是虚的、是软指标的认识误区，存在重经济轻党务、重业务轻党务的工作误区，先后组织5期机关党组织书记、党务工作者培训班，邀请28名知名专家学者来南授课，300百余名参训党务工作者充分认识到 “抓好党建是称职，抓不好党建是不称职，不抓党建是失职”。各县直机关深入开展“实现伟大中国梦，建设美丽繁荣和谐四川”主题教育、“我与南江共奋进”机关诗歌朗诵比赛、“爱国歌曲大家唱”机关赛歌会、“我们的价值观”网络征文大赛，广大机关党员干部思想和认识进一步统一到县委决策部署上来，智慧和力量凝聚到加快发展中来。

强化素质提升。机关党员能力素质提升，是推动和加快发展的基础和根本。大力实施“三学三强”素质提升工程，在县直机关党员干部中集中开展以“学党章党史、强党性；学政策理论，强素质；学实用技术，强技能”为主要内容的“三学三强”基层党员素质提升工程。广泛组织党员干部职工学习宣传党的十八大精神、省委十届三次全会和市委三届六次全会精神，组织项目争取与建设、巴山新居建设与管理、特色产业发展、提升招商引资水平等集中辅导或专题讲座180余场次，机关党员干部学以致用、以用促学，真正将学习成果转化为推动工作的思路、干事创业的能力和推动发展的实践。

强化作风建设。南江处于追赶跨越、加快发展的关键时期，一大批能干事、肯干事的机关党员干部，充分发挥了中流砥柱作用。县直机关党员干部带头坚决刚性地落实中央、省、市、县关于改进工作作风密切联系群众的各项规定，切实转变作风、改进文风会风，树立新风正气。各县直机关中深入开展“八禁八兴”专项作风整顿活动，专项整治“有令不行、有令不止，不作为、乱作为，中梗阻、弹簧门、玻璃门”等突出问题，机关干部作风进一步转变、机关效能进一步提升、发展环境进一步优化。各县直机关深化廉政文化进机关活动，教育引导机关党员干部长怀感恩心、敬畏心、平常心、奋进心，算清政治账、法纪账、良心账，绝大多数机关党员干部自觉廉洁从政、干净干事。

做好“三个表率”，始终突出服务发展重点

在服务大局中作表率。全县机关党组织按照“统筹城乡、跨越赶超，与全省全市同步全面建成小康社会”的总体要求，深入开展基层组织建设年活动，机关党建不断夯实，战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用不断加强。在项目建设、招商引资、巴山新居建设、特色产业发展等中心工作中，各机关党员干部立足岗位职责，加力加劲、昼夜兼程；在“三

个一线”活动中，选派120名机关党员干部深入基层一线、招商一线、项目一线，勇挑重担、奋勇当先。在拆迁工作攻坚月活动中，全县三分之二机关党员干部深入各任务区，讲政策、化疑虑、解难题，公平公正、透明阳光、圆满和谐完成拆迁任务。在去年洪涝地质灾害中，组建县直机关党员青年突击队86支1260人次，筹集转运救灾物资90余车，为夺取抗灾抢险、恢复重建最终胜利发挥了积极作用。

在服务基层中作表率。始终将帮助指导各乡镇、社会组织、企业夯实健全基层党组织作为服务基层的重要内容。指导各乡镇扩大组织覆盖面，推进党组织设置向中心村、聚居点、产业链和工作一线延伸，成立东榆镇槐树新村党委、红光乡黑池村党总支等中心村党委（总支），得到省委组织部充分肯定；帮助指导社会组织和非公有制企业党建工作，成立流动党员支部，最大限度凝聚发展力量。在各部门广泛开展以“三亮三比三评”为主要内容的创先争优活动，机关服务基层质量不断优化、效能不断提升。组建12支党员先锋农业科技培训队，深入各乡镇开展农业科技大培训、大示范、大推广“三大行动”，为特色农业产业发展提供了技术支持和智力支撑。

在服务群众中作表率。服务人民群众是机关党组织的永恒主题。坚持把“挂包帮”、“万名干部下基层访民情问民计解民忧助民富”活动，作为服务群众的重要途径，作为惠民利民的重要抓手。在“挂包帮”活动中，县级领导、机关党员干部重点帮助指导挂联乡镇、村社，抓好规划编制完善、基础设施建设、特色产业发展。去年，帮助指导挂联乡镇、村社新建改建村道公路852公里；新建聚居点368个，全县所有挂联帮扶村农民人均纯收入较上年增长380元。在“万名干部下基层访民情问民计解民忧助民富”活动中，领导做表率、机关全参与、干部全覆盖，为挂联帮扶村群众办成了一大批好事实事。

健全“三个机制”，努力确保服务发展长效

着力健全整体联动机制。机关党建工作是一项复杂的系统工程，需要部门齐抓共管，形成整体联动的工作合力。充分发挥县直工委统筹协调、指导督促、推动落实的职责作用，确保机关党建各项工作有效开展。各机关党组织负责人切实履行第一责任人职责，把党建工作融入业务工作、经济工作、行政工作始终，同研究、同部署、同落实、同考核。机关党组织成员结合分工，切实抓好职责范围内党建工作。通过整体联动、持之以恒，直工委牵头抓总、党委（党组）各负其责、机关党组织具体落实“大党建”工作格局初步形成。

着力健全目标考核机制。为突出机关党建实质内容和实际成效，进一步完善了实绩考核和目标管理机制，着重突出党建服务中心重点工作的相关内容，将能够量化细化的指标，量化落实到相关部门，把机关党建工作纳入领导干部工作目标和政绩考核内容。直工委、目标办定时不定时跟踪问效、逗硬考核，奖优罚劣、奖勤罚懒，营造了人人争先、比学赶超的良好态势。

着力健全深度宣传机制。建立健全党建宣传工作月评比、季通报、年终考核奖惩制度，要求各个机关的党建工作每月电视上有画面、电台上有声音、网络上有图像，全面展示工作成果，全面反映亮点特色。着力宣传机关党建服务中心、服务群众的典型事迹、典型人物，对好经验、好做法进行系统总结、深层挖掘、全面推广，营造人人关心机关党建、人人支持机关党建、人人推动机关党建的良好氛围。

第四篇：郑山街道中心幼儿园师训长期规划

郑山街道中心幼儿园教师全员培训长期规划

教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好的成长起来，是一个园所发展的持久任务。本着“建优质师资，促园所发展”的理念，以促进农村幼儿教师队伍建设、提高农村学前教育质量为目标，以分层指导、多种培养的方式，梯队式培养青年教师，通过师徒结对、指导教师跟踪观察、教学研讨课的承担等途径，锻炼与提高教师教育能力与素质。近几年我园没有新教师，都是教龄超过3年的教师，虽然理论方面得心应手、游刃有余，但是面对幼儿他们还是需要经验，很多问题将是老师们无法预计的，针对这一情况，我们准备从原点做起，通过自我定位与园方培养目标相结合，让教师切实感受主动学习、开拓创新的积极氛围。

同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，树立一个优秀的榜样，我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师，来影响带动全体教师。随着计划的出台，相信工作在我中心幼儿园的每一位教师都将有机会成为我们这个集体中最闪亮的“新星”。

一、指导思想：

改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园都是新岗教师较多的实际情况，特制订我园教师培训计划。

二、培训目的

通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。

远期目标：

成为适应幼教改革和发展需要的骨干教师、镇级学科带头人。近期目标：

使教师把握现代幼儿教育基本理念，初步掌握幼儿教育教学基本功，能更好的胜任班级、园里的工作。

三、成立培训领导领导

1、领导小组构成 组 长：张计清 副组长：吴海燕 成 员：全镇全体教师

2、主要职责

1.统筹规划教师专业发展工程各项工作，制定促进教师专业发展工作相关政策，建立教师专业发展的长效机制，形成幼儿园教师专业发展工作宏观管理体制和组织协调机制。

2.把握各层面教师队伍建设的着力点，研究制订各层面教师专业发展标准，编制经费预算，加强教师队伍综合素养、育人能力和实践能力的建设，促进各层面教师的专业发展。

3.宏观把握与教师专业发展相关的人事制度改革和政策制定工作，对教师资格和注册制度、职务聘任制度、评价考核制度和工资制度等政策实施予以指导。

四、培训内容

总书记系列讲话、教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，教师教学工作规范、教学技能理论知识，教学技能训练方法与途径，幼教科研基本知识，幼儿教师心理健康等。《幼儿园工作一日常规》的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。

四、培训的层次 教师培训分三个层次：

见习期培训（2014年9月--2015年9月）

见习期后的适应期培训（2015年9月--2017年9月）青年骨干教师培训（2017年9月--2019年9月）

五、具体措施：

1、间周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。

2、定期组织教师学习《幼儿园工作纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每位员工的行动中去。

3、认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作一日常规》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。

4、积极开展环境创设，开学初每班根据大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

5、组织教师参观县直和其他乡镇的幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。

6、积极开展教学改革，开展听课、评课为一体的实践活动，让教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。

7、参加各级教育行政部门举办的活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。

8、开展教师自学活动、要求教师认真写教育随笔。

9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

10、通过集体备课、互相观摩等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动。

11、每学期举办两次教研活动，组织全镇教师观摩学习，并展开讨论。

12、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。

13、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。

14、期末，要求每班教师写工作总结，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

郑山街道中心幼儿园

2014年9月

第五篇：黄水中心幼儿园园务工作总结 苏琼

黄水中心幼儿园园务工作总结

2005年3月——6月

本学期我园在各级领导的关怀和支持下，在全体教职工的共同努力下，圆满地完成了本学期的各项工作任务，以饱满的热情致力于创建一个保教质量高、服务质量好、社会声誉好的黄水镇中心幼儿幼儿园作出了艰苦的努力，取得了令人欣慰的成绩：

一、以树立良好的社会形象为切入口，不断完善管理措施

在实践中，我们深切体会到：优越的外部环境是幼儿园发展的基础，高质量的管理是必要的保障，有高质量的管理才能创造出高质量的保教工作。而保教质量是幼儿园的生命，是获得家长认可、扩大社会声誉，促进幼儿园发展的前提。为此，在本期的工作中，我们理清了思路，积极寻求适合我园创造新局面的管理方法，对幼儿园各项工作进行进一步规范，并不断探索、反思、调整管理过程，使之最大限度调动全体教职工的工坐热情，营造出浓厚的工作氛围。全体教职工以积极、饱满、热情的工作态度，团结一致，创造性地提高保教质量，赢得了家长的信赖。

1、进一步完善和落实制度，规范保教行。我们以幼儿发展为中心创设温暖、安全、宽松的育人环境，努力使教育过程促进每一个幼儿的发展。为此继续对各项保教工作进行规范并制度化，根据工作内容完善了保教工作程序、检查制度、考核制度、激励机制（学习、工作奖励制度），并严格执行：对各项工作明确责任，连带负责，重点抓落实。力求使 各项工作井然有序、有章可循，做到每日巡查、每周检查、每月自查、阶段定期评比等。每一项工作做到检查有重点、随机检查与定期检查相结合每次检查有记录、有总结、及时交流反馈意见，提出改进措施，肯定成绩、推广经验，根据工作业绩在当月及期末实施奖惩，不仅强化了各部门和教师遵章办事的意识，也起到规范教职工行为的作用，激励教师尽自己的努力认真、大胆创新做好工作的热情。

2、加强民主管理，打造团队精神。在加强制度建设的同时，我们还努力营造“自主、开放、民主、互动”的精神文化氛围，充分尊重和信任教师，自上而下、自下而上建立起相互沟通的系统，努力为教师创造一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答和肯定的环境。在管理过程中，忽略工作中的小过失，与教师平等对话，共同探讨教育教学过程中的问题，肯定教师创造性工作成绩，提出合理化建议，鼓励教师大胆实践自己对新教育思想的理解，逐渐形成自己的工作特色。努力探索为教师创造性工作和成长需要提供更大空间的有效途径，教育计划的制定、内容的选择、方式方法的运用、，活动程序安排在一定的制度下给予教师决策权，充许根据需要调整活动程序、环境活动的布置，更主张发挥教师的创造性、创设出以幼儿为主体“会说话”的环境。在时间安排上，也同样允许教师在相对稳定中有一定的弹性。在此过程中，关心教师的需要，及时耐心地解决教师的困难。园内的大事或关系到教职工切身利益的重大决策都积极听取来自群众的意见和建议或通过教职工代表大会讨论通过，每月、每期公开考核结果及奖惩情况。

3、进一步改进检查与教师工作评价的方式，把评价从给教师工作优劣进行排队变为激励教师专业成长，激发工作热情的过程。为此，在本期的评价中，我们力求让教师享有知情权，增进透明度。把过去流于形式消极应付的简单自评互评相结合的方式变为引导教师进行反思，找到自信、看到不足、明确努力方向的过程，即能调动教师工作热情又能保证工作质量。我们进一步转变观念，把检查与评价变为相互学习的过程。无论是听棵、评课还是阶段重点工作的检查都是引领教师相互学习、共同反思、整体提高。在教师的工作评价中，我们进一步完善适合我远园的评价体系，以考核小组为核心的阶段重点工作目的明确、公正民主，有问题结症的分析、有调整措施建议和思路，并推出典型学习展示，推广成果，重过程也重不断调整改进后的结果评价。以教研组组织以班级为核心的月工作自查，充分发挥班级主体性，是班级工作不断完善的有效途径。注重每月对教师保教质量进行评价（自评、班长评、保教主任评），在深入实际的过程中，对教师工作及时肯定积极因素，纠正问题，共同探讨、提供建议，从不同方面发现每位保教人员工作的进步，这种在工作过程中的评价为激励教师提高工作质量起到了积极的作用。期末的综合考核中，以自评、部门评、领导评的内容各占一定比例，要求公正、严格、照章办事并对考核情况说明理由，纠正消极的工作态度，引导教师积极调整工作思路，以独特的工作特色展示自己的丰采。同时领导帮助教师深入分析工作中的成绩和不足，变消极为积极，认真评价自己的工作，找出下期工作的思路，充分发挥出评价的导向作用。

4、抓好对外宣传，扩大社会影响。我们以教师自身的良好素质影响家长和孩子，树立我们的良好形象，建立全方位的家园联系通道，并以教师积极主动的工作使之随时保持畅通。各班创设出富有班级特色的家园联系栏，展示幼儿的作品、家园合作资料，通过文字、图片反映幼儿的进步、身体状况、学习内容、展示教师对幼儿的关注、关爱等，促进家长对幼儿园工作的了解。利用个别家长谈话，接送随机谈话、电话联系、上门看望生病幼儿、接送车家长定期谈话、家长会等各种形式与家长沟通。通过努力，部分家长已参与到教育中来，支持我们的教育工作。让家长参与到幼儿的评价中，参与到亲子学习活动及与孩子搜集材料是我们吸引家长走进教育的有效方法，各班每阶段根据教育教学重点设计亲子互动单，以老师真诚而温馨的话语引导家长关注幼儿多方面的发展，以评价的内容和活动中，孩子精彩表现片断记录让家长了解每个主题对幼儿发展的意义，了解孩子的成长过程，并向家长介绍我们的培养目标，让家长明确孩子的成长是家园共同努力的结果。同时，我们还以活动为载体，让家长进一步了解幼儿园的教育。为此，开展了每月一次“半日教育活动开放”、举办了让每个孩子参与的庆六一活动、学期幼儿进步汇报、毕业典礼、组织家长看幼儿在园生活的录象等活动，让家长从不同角度了解幼儿园及老师的工作，从而产生信赖感，为家园合作成为教育共同体奠定了良好的基础，同时也扩大我们的影响。与此同时，我们还注重上门宣传，力求让更多的家长了解我们，二、努力探索提高保教质量的有效途径，取得成效

保教工作是幼儿园的中心工作，直接关系到幼儿、教师和幼儿园的成长和发展。本学期优越的硬件设施为保证幼儿健康成长提供了保障，根据《纲要》精神，我们立足于促进幼儿发展，狠抓教育教学水平的提高，获得社会的认可，促进幼儿园发展，取得了可喜的成绩。

（一）班级保健、保育工作从抓好常规工作入手，创造安全、温暖、开心、并增强幼儿能力的环境。首先对幼儿的一日活动进行精心管理，努力做到让幼儿在园的每时每刻充满人文关怀，从关注幼儿的身体健康到心灵呵护都细致入微、温馨备至，让幼儿感到温暖、安全、亲切。每个班教师重视为幼儿创设卫生、安全、温暖的生活、学习环境，培养幼儿良好的生活卫生习惯，把健康教育渗透于生活、学习、活动的每一个细节的意识逐渐增强。特别是就餐、午睡、入厕、洗手（活动擦汗）等重要生活环节中保教人员细心照料，对幼儿的生理不适及生病及时处理并与家长取得联系，体现全体教师的责任心和爱心，精心热情的服务逐步被家长认可。小班特别是小三班对幼儿细致入微的生活照顾尤为突出，赢得了家长的信赖。教育活动中的健康护理、安全保护意识增强。的态度同时，在生活中培养孩子的能力，尽量让孩子自己的事情自己做的行为得到有效落实，孩子的自理生活能力不同程度得到提高，并且注重提供劳动的机会，让孩子在劳动中学习探索、培养责任感和为他人服务的意识，使保与教自然融合。体育锻炼的形式逐渐丰富，半数以上的班都努力做到提供丰富的体育器械，其中，创造性利用生活废旧物的教师队伍逐渐扩大，孩子在活动中不仅得到体能锻炼，还能获得智慧的启迪。亲切、自然对待幼儿，走进幼儿的心灵，做孩子的朋友，与孩子建立良好的师生关系正在成为大多数保教人员的自觉行为。多数老师努力做到尊重、接纳孩子，以温和的态度对待孩子，让孩子从老师温暖的话语、温柔的微笑和不断鼓励中愉悅地生活、学习，从而喜欢幼儿园和老师，不断进步。

（二）教育教学中进一不探索走进《纲要》的路子，实践新教育思想，促进幼儿全面发展

1、以点带面落实正确行为，提高整体效益。本期教师队伍能力、观念的差异很大，从转变观念到行为的落实都直接影响着孩子的成长，为此，我们从学习组织科学合理的一日活动入手，理解一日活动的每一个环节都是教育活动，都保与教的目标，认识幼儿教育活动组织的特殊方式。以已经走入正轨的班级为龙头带动全园奔向《纲要》新理念的方向，通过观摩学习、讨论、实践、反思、园长保教主任及能力强的老师下班在教育过程中指导，使全体教师正确理解教育活动的组织及内涵，在行为上逐步落实 “把教育渗透于一日活动之中”，园课程的理解有了正确认识，因此幼儿在园的每一分钟、每一个活动得到重视。知道以游戏的方式组织教育活动，并在不断地完善，重上课轻游戏和以教师说教为主的做法正在改变，多数教师正努力让孩子在愉快的活动中获得发展。

2、尊重幼儿个体差异的意识増强，尽量让不同水平、不同发展速度、不同学习方式的每一个幼儿在原有基础上得到发展。在教学实践中多数老师对“面向全体幼儿”有了正确理解，努力创造条件开展多种形式的教学活动，提供丰富的操作材料，注重让幼儿在体验、探 索中学习，通过动手、动脑、讨论、交流、互动满足幼儿多方面的需要，并接纳幼儿的活动和想法，鼓励他们大胆创造和表现，给每个幼儿提供展示才能的空间。教师对幼儿进行纵向评价，尽量发现幼儿的闪光点，帮助幼儿发现自己的进步：教室里的“我真棒”和主题墙饰中孩子们各种形式的表达、表现、创造，“家园联系栏”都反映出每个幼儿从不同角度不同层面进步的足迹，也反映出教师关注每一个幼儿发展的行为正在逐步落到实处。

3、进一步探索创设具有“对话”功能的教育环境，让幼儿在与环境的互动中，获得多方面发展。我们集全园教职工的智慧，精心设计，充分发挥幼儿的主体性描绘出符合现代教育理验的教育环境。从幼儿身心特点出发，制作了集审美、童趣、发展各种感观于一体的走廊壁画，以幼儿在园丰富多彩活动的照片展示幼儿探索丗界、快乐成长的栏目倍受孩子与家长关注和喜爱。充满稚气的幼儿手工作品、绘画作品等内容把幼儿园整个大环境装饰的琳琅满目，激发幼儿的求知欲及表现生活、大胆创造的热情。班级创设墙饰过程中，对如何发挥幼儿在墙饰的制作过程主体性有取得了新的经验，老师们正在探索让墙饰成为幼儿在主题活动中表现、表达的空间，记录幼儿在活动中的探索、参与过程，同时也反映家长参与教育的过程，体现教师与家长孩子互动的过程。在探索过程中，整体水平都有不同程度的提高，表现出对“发挥墙饰的教育性、幼儿的参与性，具有审美价值”的重新认识，因此，在墙饰创设中不同程度的体现出“让孩子成为环境的主人”，孩子们以绘画、文字符号、图片、实物等方式展现自己在主题活动中的经验和认识，探索实现墙饰与幼儿对话的有效方式。中班在墙饰创设中创造性地工作，充分体现幼儿的主体作用尤为突出，整个教室漂亮、童趣、丰富、所有的空间都成为孩子们施展才能的场地，每个主题都清晰地记录了孩子们参与活动中成长的足迹。各班对环境与教学内容的关系有进一步认识，以不同的理解在环境中表现主题教育内容，部分教师已对环境中如何展示记录孩子探究学习的过程有所感悟。中二班对幼儿与墙壁对话的内涵有了更深的理解，墙壁展示幼儿活动的价值取向逐渐清晰，更多提供提供孩子探究的过程，而不是简单重复幼儿已经知道的结果。小一班、小三班在实践过程成长很快。同时，自主游戏的开展有了一定起色，教师们用已有的经验和新学的知识，根据班级的实际情况设置出符合幼儿发展需要的活动区，多数班级知道提供丰富的活动区材料（废旧利用），满足幼儿多方面游戏的需要，一部分老教师组织游戏的经验更加丰富，指导游戏的艺术性逐渐增强。新增加的班级也有明显进步，新教师也逐渐了解游戏对幼儿发展的作用重视并尝试，取得了不同程度的经验。各班设置了相应的观察区，正在探索观察区记录的方式，中班起到了领先作用。提供了丰富的体育器械，满足了幼儿锻炼的需要。

4、尊重幼儿的主体地位根据幼儿的需要确定计划、选择内容的意识不同程度的增强。已经有经验的教师努力做到心中有目标，追随幼儿学习的兴趣并结合实际选择幼儿需要的东西，设置探索的机会条件，让幼儿在此过程获得学习的方法、体验成功的乐趣、培养学习兴趣、增强动手和解决问题的能力。新教师也逐渐改变依教材顺序上课和的做法，正在努力步入我园教育教学的轨道。同时，在教育过程中注意预成和生成教育相结合，从幼儿生活及感 4 兴趣的事情中生成活动进行拓展，一些教师正在形成自己独特的风格，在每个主题中都有幼儿生成的活动，设计思路、有目标、有评价。利用周围环境生成活动已被全体老教师所重视，抓住身边的教育因素进行教育的行为正在进一步落实。一些新教师也开始从只关注预成内容完成情况逐步走向关注幼儿的发展需要，对预成、生成概念有所理解并开始尝试利用幼儿生成的内容。

5、社区资源的开发意识正在全面铺开，创造田园风格的教育特色思路逐渐形成。首先注重多渠道开展农村家长工作，重视家长这一重要的教育资源，引导他们成为我们教育的合作伙伴取得明显效果。其次，充分挖掘周围环境的教育因素，特别是开发本地资源就地取材进行创造有很大的进展，各班正在形成自己的特色如：竹筒、废布条、狗尾草、树叶、还自制了“七巧板”，制作和收集了不同种类的建构区辅助材料：动物、树、车等。幼儿在游戏过程中有事可做，在与材料、同伴、教师的互动中获得了许多不同的经验、合作意识、创造性、交往技能、任务意识、规则意识、建构技能都有很大提高。带孩子去有关地方丰富经验，到野外采摘树叶，观察田野庄稼、蔬菜等，进行小菜园种植活动并有组织幼儿进行科学观察的意识，从不同侧面利用生活进行教育，丰富了幼儿的生活经验，培养孩子的能力。

三、多种形式，多渠道促进教师专业成长

教师的素质直接影响着保教质量的提高，提高教师的素质是我们核心任务之一，本期从实际出发开展了全面的教师培养计划：

1、把师德教育放在首位，重视教师思想素质的提高。我们定期组织教师学习有关法律法规，学习我园的各项规章制度，有计划开展师德大讨论活动，做到形式多样、有记录、有检查、有总结。要求教师写出师德学习体会进行交流，同时，我们经常针对实际工作中出现的问题开展讨论活动，引导教师明确正确的行为，使教师明确新时期师德的内涵，增强职业情感、热爱幼儿、对工作充满激情，并要求自己努力学习提高素质，争取做一名新时期合格的幼儿教师。

2、进一步规范园本教研，解决工作中的实际问题。本学期我们建立了两个教研组，分别在每周开展一次有计划、有目的的教研活动，共同探讨工作中遇到的实际问题，学习讨论《纲要》，在园本教研中先后研究解决了环境创设过程中的困惑，游戏区设置活动区材料投放要求，组织游戏和评价的方法，帮助新教师弄清了一日活动各环节的组织要求，半日活动计划的制定，幼儿常规培养的方法，幼儿发展观察记录，效果分析的方法，学习了观察区观察记录的方法等有关资料，教师在学习中不断提升自己，获得发展。

3、自学及相互学习。

我们要求教师制定出自我成长计划，学习《纲要》解读文章和幼儿教育杂志上学习具有新思想的文章和方案，同时要对这些思想、方法内化为自己的东西，写出读书笔记。开展互看互评活动，先后进行了“幼儿一日活动行为规范”培养，“早操”、集体教育活动的互评互看活动，相互找差距、制定改进措施、再评比，这三项活动有了明显的效果。开展了环境 5 创设活动集体反思与观摩游戏班级、游戏组织的观摩，让每个成员有不同水平的提高。

4、走出去学习，工作中压担子、结对子促成长。

我们轮流派教师外出参加各种教研活动、听专家讲座并回园交流，共同分享经验，开阔眼界。同时，在园内开展一帮一，结对子活动，以老带新，以有经验的班带新班，定期听课，诊断问题，帮助反思，提出改进措施，使新教师逐渐成长。让每个老教师承担班主任工作，让有不同特长的老师担任不同的工作，人人有机会参加各种竞赛活动，通过竞赛选拔出优秀者组织观摩活动，让每位教师相信自己的潜能，都有成就感，产生不断提高自己能力的欲望。开展人人献课，集体评课，青优献课活动让不同水平的教师有提高。

5、注重反思性教学，在反思中提高。

我们本期同样注重教师经常性反思，要求以《纲要》为指导，反思教育的适宜性与不适应性，努力在教育的目的性和幼儿发展的可能性之间谋求平衡，对每天的活动至少有一个效果分析，每周有一篇反思笔记，每月有一篇观察记录（后改为一月一篇）,一期一个个案分析，每个单元进行口头与书面总结，每个重点工作结束进行总结在此过程中，教师对幼儿发展的需要进行关注，逐渐实现以教师专业素质的提高促进幼儿的发展。

四、重视卫生保健、确保幼儿健康成长

1、重视保健队伍建设、加强对处宣传。

保健工作是幼儿健康成长的有力保障，保建队伍的专业素质起着到至关重要的作用，我们分层对保育人员进行了培训，由后勤主任组织保育员和炊事员学习有关工作内容，班长指导保育员做好具体的保育工作，并不断渗透保与教相结合的意识，使保育员的工作能力得到一定提高。

同时，各班运用家长园联系栏向家长宣传卫生保健知识，使家长对幼儿科学进食有了一定了解，家长正确的认识有助于幼儿园保健工作顺利进行。

2、把幼儿的生命安全放在第一位。

在《纲要》新思想的指导下，我们把幼儿的生命安全和健康放在第一位，首先加强教育、提高保教人员的职业道德素质，增强责任心和爱心，严惩体罚和变相体罚现象，提高服务质量。其次，做好每学期的健康体检工作，保证环境的安全性，每天对幼儿接触的大小玩具、班上用具、电器进行检查、维护，把给幼儿提供的废旧物品再利用要经过清洁消毒，保证安全性，并重视在活动中对幼儿渗透安全教育，排出安全隐患，提高幼儿自我保护意识。同时保证幼儿食品的安全，杜绝食物中毒事件；做好玩具、用具的消毒，做好每天的晨检和全日观察，发现异常情况及时处理，坚持使用接送卡和登记制度，防止幼儿丢失。

4、合理搭配营养，提高膳食质量。

我们根据儿童的身心特点和季节的变化做好食物选择、搭配，学习合理编排每周食谱，保证幼儿生长所需的营养素。保证每天食物的新鲜、合理。同时、总务每经常实地指导炊事人员正确烹饪方法和技巧，保证食品的营养素不流失，做出色香味俱全的食物。并且我们经 6 常向保健院的医生咨询有关饮食搭配，科学烹饪的基本知识，不断改进膳食的合理性。教师们重视利用餐前游戏对幼儿进行营养教育，生动地介绍食谱，激发幼儿的食欲，在进餐过程中又给予幼儿细致周到的服务，保证每个幼儿吃饱吃好不挑食，并及时记录孩子的进餐情况，反馈给家长，增进了家长对幼儿园工作的了解和信任。

5、加强锻炼、增强体魄，促进幼儿对环境的适应能力。

幼儿期正处于身体发育的主要阶段，除了合理的的营养外，坚持锻炼,增强体魄尤为重要。教师们组织丰富多彩的体育活动，提供多种器械，充分利用场地资源，保证幼儿的运动量，也培养幼儿对体活动的兴趣，增强抵抗力，与此同时，做好家长工作，使部分怕孩子衣服弄脏和怕孩子累着、的家长逐步转变观念，支持孩子锻炼。

6、关注个体、护理体弱儿。

幼儿园的孩子存在着很大的个体差异，需要进行个体护理。本学期，我们加强了对年龄小、生活能力差身体状况差的幼儿的关注，细微照料他们的生活，与家长交流，共同关爱，使他们有物质上、心理上等得到良好的营养，健康成长。

五、加强服务意识，做好后勤工作

后勤工作是幼儿园管理的重要组成部分，是完成幼儿园保育和教育的重要物质保证。

1、做好幼儿园后勤工作计划，有计划地购置、新园所需的各类设施设备、及时提供了教学所需的资料，办公用品，为保教工作顺利进行，创造有一定影响的幼儿教育提供了后勤保证。

2、把好财务关、坚持勤俭办园、少花钱多办事，在把好财物这道关中，我们认真执行财物管理制度，维护财经纪律，做好收支计划，对财产进行规范管理，尽量做到物尽其用，勤俭节约。购置物品做到精打细算，保证质量。严格登记制度，管理好固定资产，做到帐物相符。发放到班级的物品责任落实，定期检查。领取物品必须填单和定时，保证后勤工作序进行。教学资料期末回收登记入库，鼓励教师节约使用办会用品，提倡利废利旧进行创新，对食堂库房定期盘点计划安排、不浪费。

3、加强卫生、消防安全管理

我们重视做好幼儿园环境卫生，做好防火、防盗、防触电、防中毒防意外事故等工作，确保幼儿的生命安全和国家财产安全。

五、清醒认识，正视问题：

1、如何把握以人为本管理模式中的情感与制度；

2、每项工作的行为细化和规范，每一个细节都体现小浪花的品牌效果；

3、环境创设中教育性、美观性、艺术性的有机结合。每个班用一面大主墙表现一个主题，要求教师艺术化地创设体现当前教育主题的大环境，组织幼儿用多种方式表现内容，既要让墙壁与幼儿对话，又要美观。改变墙饰零散，很难与美同一的现状。其他空间表现内容数量按须而合理规划，要求整体协调美观，充分让幼儿成为墙饰的主人；

4、如何进行月保教质量和学期综合评价才能充分发挥导向作用，调动积极性；（月工作自评主要按工作细则进行反思、部门负责考核）

5、现有的评价细则已不能适应高质量工作需要；

6、制定教研组长岗位责任目标，严格考核，责任落实，有效发挥教研组的作用，提高成员业务。素质

苏琼

二OO五年六月