研修报告一

第一篇：研修报告一

大地基中学语文、英语组课例研修报告

（研修主题一）

主题一：在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？

一、背景

诗词，是我们民族的文化瑰宝之一。它那博大精深的格调，犹如一颗璀璨夺目的明珠，弘扬着永恒不朽的生命力。应该说，古诗词中蕴含着丰富的美育因素。在新课标中，古诗词也占有重要地位。如果语文老师善于艺术地、充分地引导学生体会其中的美，那么，古老的诗词也完全可以引起学生的共鸣。通过品读古诗，学生可以跨越历史的门槛，与诗人作心与心的交流，去神游祖国的秀美河山，去感受那雄壮的英雄气概，去体味其中所蕴涵的人生哲理......从中受到陶冶，启迪和激励，提高语文素养。古诗教学，有助于提高学生对祖国历史和文化的认识，增强文化素养；有助于发展学生健全的人格。初中语文教材中，古诗词占有重要地位，每册课本几乎有20首。《虞书》中说：“诗言志”。《毛诗序》是说：“诗者，志之所之也，在心为诗。”所谓“志”就是思想感情。感情是诗歌的生命。而且，诗歌的感情在中考中具有重要的地位，几乎每试必考。

由于教学中教师指导的问题、学生学习中缺乏灵活运用等种种原因，古诗词赏析一直是我校大部分学生的难题，尤其是在考试过程中，他们算是吃尽苦头，3分的题，就只有一分或干脆没有。他们遇到的问题是：不知如何下手，或是张冠李戴。总之一句话，缺乏方法技巧的指导。那么，作为中学生来说，教师如何引导他们体会诗歌的思想感情就尤为重要。

二、过程与方法

1、关于主题的确定：2014年9月27日下午2：30，我组教师在物理实验室召开第一次课前会议。会议的一个重要议程是研讨并确定研修主题。

首先，由组长李红萍介绍主题提出的背景及学生实际情况。接着，由各位教师参与研讨。

经本组研修团队成员的积极研讨与交流，各教师一直认为，这个主题的提出具有针对性，它来源于现实教学中存在的实际问题，而且是学生较为棘手又有可能通过研讨解决的；这个主题具有研究价值，而且可操作性强；这个主题的研讨具有前瞻性，研修成果值得推广。它的成功，可以有效地提高古诗词教学的实效性；可以切实地帮助学生解决古诗词鉴赏中存在的难题，极大地提高他们的欣赏品位和审美情趣。

所以，全组教师一致通过。决定将主题确定为：在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？观察的重点是：教师引导学生体会作者的思想的策略和方法。

2、在课例研修过程中，我组教师分工明确，职责分明。组长李红萍负责制定本组课例研修方案，策划并协调组织研修活动，做好活动记录，负责撰写课例研修报告。队员全程、全员参与，积极献计献策，共同完成研修任务。语文教师陈宏、李红萍执教，王丽老师负责摄像。9月27日——29日的研修日程与流程清楚明了。具体日程安排附后。（大地基中学语文、英语组“三实践两反思”教学实践日程表）

3、主题研修的目的及意义：本次研修的主题为：在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？旨在通过陈宏老师的教学及本次研修，得出在古诗词教学中，教师引导学生体会作者的思想感情的有效方法和技巧，帮助学生提高古诗词鉴赏的能力与水平，切实提高古诗词教学的效率。

三、结果

第一阶段：研修主题的确定是在课前经过语文教研组的教师集体讨论，并经团队成员共同研讨通过的。实施过程中，陈宏老师的教学紧紧围绕研修主题来进行。

在第一次课堂实践中，他设计了三个环节：①引导学生回顾常见的抒发各种感情的诗句导入，让学生感受到不同类别的诗歌表达的感情也不同；②让学生结合经验，讨论体会诗词中体会作者感情的方法，如：以景传情、了解作者、抓住诗眼等。教师在学生展示时做适当的引导与点拨③教学《归园田居（其一）》，引导学生通过第二环节中所归纳的方法体会诗中的感情。

第一次课后会议及反思：教师的设计能紧紧围绕主题进行，方法也算指导到位，但从学生角度观察，学生对方法的掌握程度无从知晓。因为，新授的过程教师主讲过多。而且，在教学中，侧重点不够突出，面面俱到，导致影响课堂教学效果。

第二阶段：经过团队成员的共同努力，对教学设计进行了微调，第一环节及第三环节不变，第二环节中师生归纳的6种方法改为4种，即常见的知人论世、以景传情、题目、关键词或诗眼。以节省时间，让学生在第三环节的教学中有更广阔的时间和空间来自主体会诗中作者的思想感情。

第二次课后会议及反思：教师的教学设计的各环节都有利于引导学生体会作者的思想感情。但由于对77班学生情况不够熟悉，以及教师在课堂教学中驾驭情况不容乐观，所以，教学效果仍不够好。①如学生总结归纳方法时教师的要求不够明确，事先没有举例给对这块知识不够了解的班级学生，是一大失误，导致学生答题偏离教师预设，浪费了大部分时间。②在教学《归园田居（其一）》时，教师的指令仍不够明确，学生体会感情的效果受到影响。

第三阶段：结合前两次课堂教学情况，虽在方法指导上取得了一定的进展，但学生情况仍不够理想。所以，第三次课堂实践决定由李红萍老师执教，尝试采取不一样的方式进行教学。针对八年级79班的学情：七年级时，对这方面只有简单的了解，八年级开学一个月没上一节语文课（语文老师培训）。要进行此项研究，的改变教学设计，让学生先明白体会感情的方法技巧，再学以致用。修改后的教学设计分两个环节：①教学《归园田居（其一）》，引导学生归纳体会作者的思想感情的方法，如看题目，名类别，抓关键词、句，在读中体会意境；了解意象的内涵等；②学生利用所学方法，自主完成课外古诗赏析中作者所表达的思想感情。

第三次课堂实践，师生反映良好。教师引导到位，学生学以致用效果良好，较好地完成了研修主题。

四、分析与讨论

在我组开展课例研修的过程中对研修主题“在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？”进行了反复研讨与实践，交流与反思，对引导学生体会古诗词中作者的感情得出了一些共识：

1、知人论世，挖掘主旨。“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论文学的一种原则。诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。因此，学生在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。

2、有的诗歌可以标题着手，体会其思想感情。标题是反映内容的窗户，往往从标题出发，能更好地把握其思想感情。

3、抓住诗眼，挖掘内涵。古人写诗作词，讲究锤炼字面。凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动、令人刮目相看的，便是所谓“诗眼”、“词眼”。

4、发挥想像，体会意境。古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。

5、从描写景物的角度着手（即借景物抒情）体会其思想感情。很多诗歌作者借助景物描写才能更好地达到抒发其感情的目的。

6、从诗歌的修辞(比喻、夸张……)着手，体会诗歌的思想感情。如：李商隐的《无题》中有两句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”“春蚕”“蜡烛”作喻，表达两人爱情坚贞，寄托至死不变的深情。现用以赞扬革命者为人民鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品质。

7、从体会诗歌中的典故入手体会作者在诗歌中所表达的感情。

8、多读，多背，在诵读中体会作者的思想感情。

五、改进与建议

1、教师引导学生体会诗词感情已有一定成效，研修成果有待进一步提升与推广。

2、教师要有长远的眼光，从七年级学生开始，引导他们渐渐学会欣赏古诗词中独特的美。

附：大地基中学文语文、英语组“三实践，两反思”活动日程表

大地基中学语文、英语组课例研修报告

（研修主题二）

主题二：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？

一、背景

（一）主题提出的背景

初中英语书面表达题是中考必考题型之一。书面表达是中学生学习英语的难点，也是应掌握的一项基本技能。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》总目标要求：要求学生具有扎实的语言基本功，一定的审题能力、想象能力、表达能力和平价能力；注重情感体验有较丰富的积累。对学生的写作也提出了一定的要求，要求八年级学生能用词组和简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令、规则。

然而从近几年的考试情况来看，学生书面表达错误较多，与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来，学生书面表达中主要存在以下错误：时态误用、汉语式英语、逻辑错误、单词拼写错误、文章缺少衔接、文体不对等

另外，在书面表达教学中，教师缺少针对性、实效性，尤其是教师正确的 引导不同层次的学生的写作和规范学生写作训练的力度不大等都影响着学生的书面表达水平。

二、过程与方法

1、关于主题的确定：2014年10月11日下午2：30，我组教师在物理实验室召开第一次课前会议。会议的重要议程之一是研讨并确定研修主题。

首先，由组长李红萍介绍主题提出的背景及学生实际情况。接着，由各位教师参与研讨。

经本组研修团队成员的积极研讨与交流，各教师一直认为，这个主题是各英语教师在教学中最棘手又不得不面对的难题，具有重要的研修意义与价值。虽然，主题的研修能否圆满是个问号，但是，我们都相信，经过全体教师的共同努力，一定会取得突破性的进展。“指导学生写好作文”这一范围太大，可操作性不强。有教师提议，主题定为：在初中英语作文教学中，如何指导学生写好游记作文？经第一次课堂实践，团队成员认为，“游记作文”范围太狭窄，它属于记事作文范畴。而作文记事作文是考试中最常见的一种写作题材，为了达到研修主题大小适中的目的，我们决定将研修主题的重新确定为：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？

2、在课例研修过程中，我组教师分工明确，职责分明。组长李红萍负责制定本组课例研修方案，策划并协调组织研修活动，做好活动记录，负责撰写课例研修报告。队员全程、全员参与，积极献计献策，共同完成研修任务。语文教师陈宏执教，王丽老师负责摄像。10月11日——13日的研修日程与流程清楚明了。具体日程安排附后。（大地基中学语文、英语组“三实践两反思”教学实践日程表）

3、主题研修的目的及意义：本次研修的主题为：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？通过本次研修，旨在得出在初中英语书面表达教学中，教师指导学生学会一些写好记事作文的有效方法和技巧，帮助学生提高英语书面表达的能力与水平，切实提高教学的效率。

三、结果

第一阶段：我组教师在第一次课前会议中，将研修主题的确定为：在初中英语作文教学中，如何指导学生写好游记作文？教学实施过程中，夏正婷老师的教学紧紧围绕研修主题来进行。

在第一次课堂实践中，他设计了三个环节：①用“国庆假你去了哪里？”导入，紧扣主题，引导可写内容。②范例展示：展示开头和结尾，教师引导归纳开头特点：开门见山。接着展示整篇范文，引导归纳写法技巧：如第一段It was+天气+时间+时间等；中间用总分的结构介绍游览顺序等。③学生写作练习，给出很多提示语，小组合作完成作文。④学生展示习作，教师点拨小结。

第一次课后会议及反思：教师基本完成了教学任务，方法指导较好。由于山区学生生活圈子晓，见识短浅，所以，教师开头导入的设计就没调动起学生的积极性，学生写作兴趣不浓。学生的习作成果没能展示出来。作文时，限制过多，在一定程度上束缚了学生的思维。第二阶段：经过团队成员的共同研讨，决定将主题确定为：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？结合第一次课堂实践情况，我们对教学设计进行了调整：①导入环节变为：图片展示What do zhey do?引导学生写作内容。②复习一般现在时，为写好记事作文做准备。③范例展示：开头、结尾展示，引导归纳技巧：开篇点题、首尾呼应。再展示整篇范文，归纳技巧：a总分总的结构方式b运用连词c展示结尾的万能句。④学生小组分别完成作文开头、中间、结尾，接着展示习作，教师点拨小结。

第二次课后会议及反思：图片导入有利于学生打开写作的思维，让学生有内容可写。教师引导方法不错，特别是从案例中归纳、总结方法技巧，效果很好。分组分层次地完成作文，有利于学生的发展。但是学生写作和交流展示的时间较少，不免留下遗憾。另外，这样的直到仍会束缚的思维。如果换种方式也许会更好，如不限制事件或地点等。

第三阶段：为了尝试新的英语书面表达的指导方法，第三次课堂实践决定由老教师王言丽来上。授课班级78班已经上了一节课，第三节课教师将从中考作文要求方向去指导，从整体出发进行指导。教学设计分四个环节：①导入：常见的写作技巧有哪些？归纳：三段式、注意时态、运用连词、运用句型等。②写作指导：a、写作思路“三个一”：围绕一个中心，叙述一个事例，表达一种情感。b写作技巧“五步曲”：看：审题，抓点，确定中心；想：把握事态，构思文路；列：提炼要点，草拟提纲；连：连句成文，从句适量；写：规范誊写，长短交替。③图片展示引导：去敬老院，干什么④分组完成作文并展示

第三次课堂实践中，教师的指导方法从宏观上入手，大气，发散了学生的思维，补上了前两节课的不足。三节课的指导方法相辅相成。

四、分析与讨论

在我组开展课例研修的过程中对研修主题“在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？”进行了反复研讨与实践，交流与反思，得出了如下共识：

（一）指导学生写记事作文的方法策略：

1、案例示范法

2、教师引导点拨法

3、技巧归纳法

（二）常见的写作技巧

1、写作思路“三个一”：围绕一个中心，叙述一个事例，表达一种情感。

2、写作技巧“五步曲”： 看：审题，抓点，确定中心 想：把握事态，构思文路 列：提炼要点，草拟提纲 连：连句成文，从句适量 写：规范誊写，长短交替

3、具体的写作方法： ①三段式：凤头、猪肚、豹尾 ②注意时态

③运用连词。如：表示并列或递进: and, as well as；表示选择: or, either…or;④运用句型：主语+be anj ⑤用总分总的结构形式

五、改进与建议

1、经过研讨与实践，虽然有了良好的理论基础，但是还需要我们全体教师努力实践，在实践中不断总结与反思，改变学生怕书面表达现状。

2、在指导方法和技巧的同时，要开展多种多样的活动，激发学生学习英语的兴趣。从多方面、多角度整体上提升学生书面表达能力。

附：大地基中学文语文、英语组“三实践，两反思”活动日程表

第二篇：研修日志一

上好课小学数学研修日志(一)

面对新课程新教材的实施，教师必须更新观念。要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。教师必须提高了专业知识水平，加强对本学科基本知识和基本理论理解，掌握本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养；有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

第三篇：研修心得(一)

研修心得

（一）一晃眼,这一期网上远程培训过去了.现在,坐在电脑前,细细回忆这一期走过的“求学”之路,有更多的时候觉得挺充实,挺快乐的!首先说说收获与快乐吧!

一,在活动中进步

众多精心准备的活动,众多的学习机会,把我简单的头脑,着着实实地洗了一遍!每次研修活动,都会令我满载而归.同时也让我明白:理论学习不是闹着玩儿的,而是真心真意真刀真枪的,要“理论联系实际”学以致用的!

不仅给了我们互相学习,相互借鉴的机会,更为我们搭建了锻炼表达,施展风采的舞台.特别是这期的研修开放日,给我们带来了很大的互相学习的平台.在这些活动中,我们更需要去动脑筋, 哪怕是十分简短的发言,但只要是自己思考的结果,那么,就可以对自己说:“我又进步了!”

二,在实践中收获

学了许多知识,于是,蠢蠢欲动.但,这也是最让我伤脑筋的事儿.因为我对自己的课堂教学能力一直没有信心,课堂中学生“放”与“收”的矛盾如何解决……这些伤脑筋的问题,带给我的是一种挑战,一种责任,更是一种机遇.每一次问题的出现,都是我成长的动力,都能迎来舒心的笑容.因为,我相信:阳光总在风雨后.通过这一的学习,我也发现了自己很多的不足,一团团理不清的教学迷雾,如:如何把教学各个环节落实到位;如何让学生的纪律整得更良好些;如何形成自己的教学风格而又不会一层不变.我相信我能睁开自己的眼睛,把前面的道路看得更清楚,不要一味的模仿也不能原地踏步,在教学这门艺术中我希望我能发挥自己所长找到适合自己前进的方向.我希望自己能变成一块“海绵”,吸收知识,理念,并将之转化为前进的动力.

第四篇：研修日志一

通过这些天网上学习，我感悟颇深，现在我就来谈谈我在这些天里的学习感悟。

这次学习，让我拥有机会能够与专家零距离接触，聆听教诲，看视频、听专家的讲座，与众多教育同行交流思想、一起成长，专家老师们高屋建瓴，指导教师诲人不倦，激发我探讨教育规律的热情。通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的教学工作指明了方向。

这次学习，我还认识到：在教育学生的过程中，我们要师德为先，履行教师职业道德规范。作为一名教师要有一颗热爱教育事业。时刻注重为人师表、自尊自律、要做学生健康成长的启蒙者和引路人。要以学生为本，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点，提供适合的教育，保障学生快乐健康成长。这就要求我们在创设教学活动时，要从学生的年龄特点和实际需求入手，在活动中尊重每一名学生，要考虑学生之间存在个体差异，有针对性地对每一名学生进行教育。在教育实践活动中，要善于学习、反思、总结。多学习先进的教育理念、根据本班学生的年龄特点设计教学活动，及时反思活动中的不足之处，总结后再次实践，在培养学生的同时，使自身的教研能力不断的得以提升。新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次学习，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，通过这次学习，真是感受颇深，更显终身学习的重要性。

总之，这次学习我的收获很大，进步也很大，我将继续坚持网上学习，坚持终身学习。不断提高自身文化素养要有终身学习与持续发展的意识和能力，为适应不断发展的教育现状，不断的努力，争做一名优秀的教师。

第五篇：研修随笔(一)

研修随笔

（一）炎炎夏日，共享研修“盛宴”

又是一年研修时，牢骚漫天飞。不用多言，我也是发牢骚者之一。当大多人对研修歌功颂德的时候，我只想发表一下自己的感受。首先我得说，制定这个研修计划以及开发这个研修项目的专家绝对得是智商一流，学习内容选材之新颖，概念之首创，流程之科学严谨，……都让人叹为观止。因此，对于像我这样的智商三流的人，在学习的时候只能是绞尽脑汁还忙得焦头烂额。

第一天，学校领导给我们开完动员大会后就让我们散了。从那一刻开始，每个人都投入第二天，第三天，了紧张而又有序的学习中。学习内容很多，六天八个模块，平均一天一个多。而且，在学习之初我们就被告知如果不认真学习，很有可能不过关。每个模块分导学，研习和巩固三个环节。每个环节又包括若干活动。每个活动中会又有知识讲解，案例和知识测试，你需要阅读所有知识点和案例并且要下载一些表格软件之类的东西。每完成一个环节，小红点才会变成绿勾勾。每个人都处于高度紧张的状态，生怕完不成任务。尽管我们是如此的认真，我们还是云里雾里的。对于一些概念像思维导图，中规，迷糊得很。第一天学完两个模块的时候已经快六点了。兴许是因为许久没这样用脑的缘故吧，只感觉头晕脑胀，视力模糊。

在我们刚刚对研修内容任务和流程有了一个大致的了解后，我们开始学习模块三了。指导教师告诉我们这是最难的一个模块。果然，难度之大只能让人感叹，作业之难难于上青天。很多人都说，愁死啦。但有句话说得极对，世上无难事，只怕有心人。很快就有人就提交作业了，我们只能感慨，人跟人真的不能比啊，看来我们跟人家的智商就不是一个层次的。努力了整个白天外加晚上加班的结果是，主题单元设计只做了一半，思维导图还没开始。很是怨恨自己的愚笨，但不睡觉又不行。带着怨恨入眠的结果是作噩梦。惊醒一次接着睡又作噩梦。又惊醒后接着睡还是作噩梦。如此反复三次天就亮了。

吃完早饭就投入了紧锣密鼓的学习中。十点左右，主题单元设计总算完成了。思维导图是我最头疼的部分，因为视频软件出了故障，不能播放教程，自己鼓捣了半天也没弄好，急的直想哭。幸好我可爱的同事们要比我聪明的多，在他们的帮助下，我总算是完成了第一个作业。完成作业时我高兴得大声叫喊，那种感觉真像是彩票中奖一样。这些天，学校里的学习气氛绝对跟哈佛大学不相上下，全校上下一派热火朝天的景象。