研修报告

第一篇：研修报告

研修报告

射桥镇后刘小学胡新英

从7月29日到8月12日，我有幸参加2011年新一轮继续教育培训。在平舆县教师进修学校与全县教师一同学习，一起探索，一起交流，我收获了很多知识，得到了很大的提高。

在研修期间，我及时认真的完成了《教师职业道德修养》、《小学班主任专业成长》、《教师心理成长教程》、《上好课：问题与对策》（小学数学），只要有时间，我都会自觉学习，观看或写作，这几乎成了我每天必做的事情，但我很高兴，也很乐意，因为它陪伴我在知识的海洋中成长。参加了继续教育培训，把所学到的，看到的，想到的进行了一次整理，心里感触颇深，值得学习的地方“太多了”。通过研修使我真正的感受到了知识的价值与作用之所在，进而也明确了今后的工作方向。

在这段研修学习中，我虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着，在这里我们所有的老师和同仁，都能以一颗平实的心与我们的老朋友，新朋友，潜心地讨论，真诚地交流，使我受益匪浅。现将自己研修情况总结如下。通过本期研修学习，我对小学数学教学有了更深刻的认识，“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。

这次继续教育研修让我转变了观念。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰。同时增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

这次继续教育研修让我找到了自信。作为一名从教二十多年的教师，面对新的教材，面对新的课改，面对新的学生，有时我真的不知何去何从，我忧郁，我困惑，甚至有时我失去了自信。自从踏入这次继续教育研修平台，我渐渐发现了其中的奥妙，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重点„„通过研修平台，我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，使我感悟到了怎样做好班级管理，怎样提高课堂教学的有效性„„总而言之，通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本属于我的那份自信。

在闲暇时，我一直在回想这次继续教育学习的一幕幕。虽比较艰辛，但充实而快乐。我在暗暗构想如何将今天的学习色彩描绘在自己的工作岗位上，我认为这种生动的学习过程远远比理论说教要实在。这次机会让我接触到了很多知名的教育家，大家的交流与学习是一次思想与智慧的碰撞，启迪与感悟的交融，收获颇多，收益非浅。在此我真诚的感谢这次继续教育为我们提供的平台，让我开阔眼界，增长见识。我也希望以后能够更多这样的机会，使自己不断提高。这次学习，我深刻地体验到：开阔眼界很重要。眼界决定观念，观念决定发展，发展决定生存。本次学习的几点收获

一是增强了工作责任心和事业心

在学习当中听取了一些同行的观摩课，领略了他们的教学风采，也广泛吸取了他们的教学理念，教学思路，教学方法，对于小学课程改革也有了新的认识。对于小学教师职业化，专业化的发展有了更加深刻的认识。我详细的记录了本次学习的一些资料，有力的推动了本次今后工作的信心和责任感。课程改革是长期的任务，是一个富有生命力的永恒课题。我们从自己的实际出发，做得很实很细，真正地求实悟道。孔子说“教无定法”，找适合我校的、适合教材的、适合课型的、适合学生发展的切实有效的教学方法。

二是拓宽了工作思路

我深刻的认识到了小学教师也可以成功，成功的尺度不仅仅在于职位，衡量的标准也并非单一的金钱、地位。一个小学教师的成功在于在教育教学过程中找到自信和成就感，小舞台一样可以有大的作为。

三是更新了教学理念和教学方法

视野决定高度，高度造就人生。作为人类灵魂的工程师，要有一颗健康的，建设性的心态。这样才能在学生中建设知识的桥梁，同时也能构建自身良好的形象。借鉴他们经验、教学模式的基础上努力打造适合我校特色的高效课堂。

四是掌握了一些教育技能

在学习的过程中我看到了现代继续教育研修对于学生学习的重要性，教育要有一个开放的心态，取长补短，将最新的教育动态和教学方法运用到我的课堂之上。

我看到教育专家们在台上侃侃而谈，认真听取了他们的经验介绍，并和他们交流平时的心得体会，让我在心里非常佩服他们。我能感受到这次继续教育作用，有了很多的收获。如果没有平时的努力，得到这些成绩是不可能的。回忆在教育教学中自己所走过的路，当我走进了真心教育房间，听到一些老师对教学问题剖析的那么透澈，衷心的感到钦佩。自己也曾经在麦上发表自己的看法，但却不能引起在大家的共鸣，这也许是自己的经验不足，所学习的理论知识也太少了，缺少新的教育理念的支撑。我也申请了博客，但是在自己的博客中却只有廖廖无几的几篇博文，有些时候也想写一写，但不是因为平时的工作太忙，就是一些琐碎小事的耽搁，把应该做的事情都忘了。这也许都是为自己找借口。以后，我想的最多的是要利用所有的空闲时间对于这次继续教育研修进行学习，把自己平时教学的所思所感积累下来，多与教师和专家们进行交流，以促进自己的发展。

这次继续教育研修给我留下了美好的回忆。每天的听课，写作业，交流，都凝聚着自己及所有老师的教学思想，呈现出老师们深邃的智慧。虽然你一言我一语的话语不是很多，辞藻也许不够华美，但是，那种坦诚的交流，真诚的指点、丰富的思想、开阔的视野、碰撞的火花，使老师们深深的感动。参与研修的所有老师们真诚的一切，都将给我留下了美好的会回忆。

第二篇：研修报告

国培计划研修报告

2011年9月12日——12月31日，我有幸接受了国家教育部组织的为期近4个月的农村骨干教师国培计划。通过学习使我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提高，从中也学到了许多新的知识、新的技能以及新的教育教学理念，而更重要的是使我开阔了眼界，增强了科研意识，对以后的教学工作会有很大的帮助。本次培训中也有幸结交了来自呼市以西六个盟市的教育同仁，大家一起分享工作中成功的经验、失败的遗憾和在“国培”中的学习心得。学习中，大家相互鼓励，生活上，我们互相关心，增长了知识，收获了经验，增进了友谊。现总结如下：

集中学习“丰富精彩”

在培训中，内蒙古师范大学首先安排了一个月的丰富的集中学习，使我们这些一线教师再次回到课堂上听专家、教师的讲课，内容科学充实，风格迥异，每一个讲座都绽放着一位讲师的独到的思想火花。他们先进的教育理念，精辟的专业理论知识，高超的教学技能，给我们以强烈的震撼和深刻的启示。更重要的是，我们从来自区内外的各位专家、教授们的身上学到了“为人、为师”的道理，体会到从事教育工作的热情和光荣，并且也感受到了专家、教授、学者们知识的渊博与人格的魅力。这次，“国培”请到的专家有：李俊和、方芳、刘子明、张扬、程晓堂等大师和教育专家，课程内容上涵盖了教育教学理论、新课程标准、新教材、学科教学技能与素养等各个方面。专家的报告让我们深思，作为国家投巨资进行培训的骨干教师，我们必须规划自己的近期、远期职业生涯，清楚自己的发展目标，要有成为教育家的雄心，要有走专家型教师之路的信心。

课程中提供的具体素材和宝贵的经验，对于我们日后在教育教学上少走弯路，提高小学语文教育教学质量有着深远的影响。通过培训课程的学习，使我的教学技能水平也有了明显的提高，使我的教育教学和学科知识也更加系统化、具体化，对今后的教学工作帮助很大。教育要适应时代的发展，必须改变传统的教育教学观念，树立适应时代的教育教学理念，才能培养出符合社会需求的合格人才。教师肩负着为国家培养有理想、有抱负、有能力的合格社会主义建设者和接班人的使命，我们必须树立良好的师德风范，在教学中除了传授专业知识和技能外，还应培养学生正确的人生观、价值观。

基地研修“如影随形”

按“国培计划”课程安排，师大在一个月的集中学习后还组织我们到呼市的各个学校进行基地研修学习，因为理论要联系实践嘛，真正地走到课堂里，把所学转化成所用。两个月的基地研修我分别到呼市34中和呼市35中学习，分到每个学校，每个人给分配具体的“影子教师”，主要观摩自己“影子教师”课，课后与他们交流一些自己教学中的困难及不足，帮助影子教师批改作业（随时理解学生的学情），参与他们组里的教研活动，另外，基地研修期间，我还听了新城区的公开示范课，并参与了评课，新城区的所有英语老师都参与评课，讨论就某个实际教学问题怎么解决的过程，这次公开课对我很受益，使理论与实践相结合，学以致用，收到了很好的实际教学效果，体会到教育反思的强大作用。

这一次，国家投入很大的人力、物力和财力，进行这次国培计划，其目的，就是把我们这些学员，当做一颗颗种子，去提高当地教师的专业水准。我们深感任重而道远。

感谢“国培计划”给了我们这个宝贵的学习机会，让我们一线教师，能够坐到一起共汇教育心得，共沐大家思想润泽，机会难得。在学习中、交流中、生活中，以培训为平台，以工作为纽带，以责任为动力，以真诚为基础，我们又感受到了久违的学生时代所独有那种单纯、那种灵动、那种抱负、那种激情。不一样的是，我们又增加一份责任和深邃。这次培训真正体现了其“引领师范、雪中送炭、促进改革”的作用，同时，我们作为学员又深感责任重大，回去后，我们一定要把自己在这儿学到的、想到的和同志一起分享，一起提高，为国家的教育事业和民族复兴贡献毕生精力。我们庆幸能有这么好机会，重回校园重回课堂，重新做回一名学生，在培训中我们从教育理论到教育实践，从专业知识到专业技能，无不体现“充实”，专家的报告，向我们传递着“方向比努力更重要”、“过程比方法更重要”这些信息，使教师的教学内涵变得深厚，眼界变得高远。在这次培训中，不论是作报告的专家还是做课的普通教师对课程标准非常重视，如数家珍，备课先分析课标，再细化成课堂目标，用课标作为课堂指南，避免课堂走偏，盲目性，这点非常值得我们学习。过去，很多教师对课标重视不够，备课时一般只有备教材、备学生两个视角，这样做出的课会有时会感觉缺少地理的味道，或者仅停留在教材的层面，就教材教教材，难以顾及学生的长远发展。通过培训，弥补了我们在课标认识、使用方面的缺口。

这次培训让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，教学管理者，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。教师应该有教育家的情怀，应不断总结自己的教学经验逐步上升到教育理念，能够提出自己的教育主张，培养自己的教育风格；教育是科学更是艺术，应该用琢磨的态度与学生心灵的沟通；和学生生活在一起，拓宽学生的视野，唤醒学生需求，千方百计帮学生成功。

我会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，领会《纲要》精神，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪明才智，把自己作为一粒种子，形成燎原之势，在推进课程改革和教师培训方面发挥骨干示范作用。

最后，诚挚地感谢培训期间各位专家为我们讲课，将最宝贵的教学经验毫无保留地传授给我们，他们是那样的认真负责而又和蔼可亲给我留下了深深的印象，这是我学习榜样和工作努力的方向。感谢内蒙古师范大学的全体师生领导、工作人员在我们学习期间在学习和生活上给予的无微不至的支持和关怀及诚挚的感谢班主任及辅导老师，你们一直在默默地工作着、奉献着。诚挚的感谢教育部给我这次学习的机会，让我有机会接触到这种先进的教育理念，我会用工作中取得的成绩来回报你们的辛勤劳动和默默的奉献！

第三篇：主题研修报告

国培学习个人研修报告

2013年9月至2013年11月，我参加了江西省农村中小学教师国家培训项目。与来

自全省各地区的农教师一起学习、一起交流、一起探讨，专家老师的精彩讲座，让我的理论知识和教学能力都有了很大的提高。与多位教师线下交流、讨论，解决了我在教学中的一困 惑。国培学习内容丰富，时间紧任务重，在学习期间，要全程参与互动。每一天都可听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，如拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。现将本人参与活动的整体情况、实践成果、反思及个人发展规划报告如下：

一、参与活动的整体情况。

在学习期间，我及时认真地完成必修课程、选修作业、学习心得等，观看网络教研专题视频，积极参与线上研讨和线下研修：认真在线提交“问题单”和实践案例，积极参与学习的平台中各交流区的互动。并且答疑，发表文章，认真完成并提交作业。积极参加校本研修，岗位实践活动，提交教学反思和岗位实践小结，展示研讨活动成果等。根据学科校本研修活动主题和方式，积极参与岗位实践活动，撰写培训小结、研修报告。对于学到的新知，我积极地运用到教学中去。通过学习，我对毕业班同学做了一次学习方法讲座，要学生不光努力学习，还要讲究方法，要向40分钟要效率。通过学习《课堂教学观察、诊断与评价》，对于课堂诊断有了进一步认识。在日常的听评课活动中，我积极运用所学知识，对同事的公开课进行了观摩，诊断和评价，学习其长处。

二、实践成果。

1、增强了工作责任心和事业心。学习了领导们的讲话，聆听了专家老师们的讲座，他们强 烈的工作责任心和事业心震撼了我。农村的教师生活平淡、单调。我作为农村教师中的一员，生在农村，长在农村。大家知道农村的条件艰苦，农村的师资力量薄弱，但作为一名一线教 师、一个基础教育工作的实践者，工作的重心和中心同样是关注学生健康、快乐地成长，注 重学生的养成教育，不放弃每一个学生，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，不让农村的孩子输在人生的起跑线上。关爱留守儿童，当好代管家长，我们更应该努力干好 本职工作，为农村教育作出应有的贡献。同时，我需要更新理念，锤炼能力，提升境界。总 理在讲话中提出：要热爱农村教育；要立志干一番事业；要有吃苦耐劳精神。我来自农村，是农村哺育了我，我有义务将自己所学的知识用于教学中，提高教育教学能力，更好地服务 于农村教育。为家乡教育事业的进步与发展添砖加瓦，为家乡的教育事业奉献青春年华。义 务教育的免费有效的保证了农村儿童全面受教育，关爱留守儿童，建设“留守儿童”之家、“亲情电话”“留守儿童”心理辅导等这只是一个开始，相信以后会做的更好。

2、更新了教学理念，提到了教育技能。教师不光要练好“三字两话（画）”（即：钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话、简笔画），还要会熟练运用现代化的教学设备。尤其现代信息技术的广泛应用，要求每个教师都要精通和掌握这些技术，才能正常从事教育教学工作。社会 的发展，孩子也发生着变化，我们作为教师，要了解现在孩子们的心理。在教学实践中，我 完成了教学设计，会制作了课件，能熟练地运用多媒体进行教学。并通过班级小报提交课堂教学案例、教学反思。撰写培训小结、研修报告，论文。

三、自我反思

通过学习，我认识到了自身的很多不足。作为教师，要不断学习，要终身学习。书是人类进步的阶梯。读书使人心胸开阔，懂礼仪、明道理。我们要讲好课，做学生喜欢的先生，只有 读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。对这次国培学习，有很多知识没有很好的学习和掌握，知道学习一段时间后，发现这次学习的重要，而且要求非常严格，不是能够“蒙"过关的。我们平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践。通过学习，我发现自身的专业素质有待提高。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。这次学习，对于我触动较大，里面有很多知识以前都没有学到过，作为一名农村教育工作者，我们决不能辜负总理的三点希望。通过本次学习，特别是在与各位同仁的交流中，在专家的教导下，新的教学理念、教学知识技能都有了很大的提升。在实践中反思，在反思中成长。让我又一次次接受了洗礼，在今后的教育教学中，我将努力改进教学方法，进行有效教学。

四、个人发展规划

随着教育教学改革的不断深入，对教师个人综合素质的要求越来越高，为适应教育教学发展的需要，同时也为自身价值的体现，教师要有终身学习的思想和具体的发展规划，加快教师专业化的进程是提高教师质量的一个重要策略。结合我校有效教师课题的教研实际，探索生物教师转变为有效教师发展的途径，联系教育教学实际，开展课题研究并撰写心得体会、教学札记、读书笔记，不断提升自己的理论水平。保持积极乐观的工作状态；每天坚持读书 至少0.5小时时间，做好读书笔记；积极参加学校和上级组织的教科研活动，通过上公开课 及听课评课活动来提高自己的教学水平。主动参加教学课题研究，撰写教育论文，按时参加 教科研论文评比活动；坚持经常上网上学习论坛学习，按时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

及时撰写教育故事、教育随笔和教学反思；通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学习和学校组织的校本培训活动努力提高自身教育理论水平。积极参加课题实验，以课题研究促进自身的提高。坚持终生学习的理念，提高自身道德和文化修养，提高业务水平和工作能力，努力向有效教师看齐。

第一学年

1、认真学习新的教育理念，提高自身素质。

2、联系教改实际开展教育科研，教学常规与教学科研一起发展，做好科研的数据收集和反思工作，完成相关主题的论文一篇，往科研型教师方向发展。

3、重视提高课堂教学的有效性，结合班级学生的实际情况，调整教学手段和方式，扎实提高教学水平。

4、有论文在县、市级刊物发表或获奖。

第二学年

1、坚持随时记录教学中的随想和精彩片段，不断积累经验，加强教学研究。

2、在教科研的实践中，积极参与各类教研活动，锻炼和发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而来提高和完善自己，提高自己的教学水平。

3、至少有三篇论文在县、市级刊物发表或获奖。

第三学年

1、在教学中做到面向全体学生，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。注学 生自学能力的培养，掌握良好的学习方法并养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率，让自 主学习成为学生的习惯，形成自己独特的教学风格。

2、积极撰写教育教学论文，希望一篇论文在县、市级刊物发表或省级获奖。

第四篇：研修报告一

大地基中学语文、英语组课例研修报告

（研修主题一）

主题一：在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？

一、背景

诗词，是我们民族的文化瑰宝之一。它那博大精深的格调，犹如一颗璀璨夺目的明珠，弘扬着永恒不朽的生命力。应该说，古诗词中蕴含着丰富的美育因素。在新课标中，古诗词也占有重要地位。如果语文老师善于艺术地、充分地引导学生体会其中的美，那么，古老的诗词也完全可以引起学生的共鸣。通过品读古诗，学生可以跨越历史的门槛，与诗人作心与心的交流，去神游祖国的秀美河山，去感受那雄壮的英雄气概，去体味其中所蕴涵的人生哲理......从中受到陶冶，启迪和激励，提高语文素养。古诗教学，有助于提高学生对祖国历史和文化的认识，增强文化素养；有助于发展学生健全的人格。初中语文教材中，古诗词占有重要地位，每册课本几乎有20首。《虞书》中说：“诗言志”。《毛诗序》是说：“诗者，志之所之也，在心为诗。”所谓“志”就是思想感情。感情是诗歌的生命。而且，诗歌的感情在中考中具有重要的地位，几乎每试必考。

由于教学中教师指导的问题、学生学习中缺乏灵活运用等种种原因，古诗词赏析一直是我校大部分学生的难题，尤其是在考试过程中，他们算是吃尽苦头，3分的题，就只有一分或干脆没有。他们遇到的问题是：不知如何下手，或是张冠李戴。总之一句话，缺乏方法技巧的指导。那么，作为中学生来说，教师如何引导他们体会诗歌的思想感情就尤为重要。

二、过程与方法

1、关于主题的确定：2014年9月27日下午2：30，我组教师在物理实验室召开第一次课前会议。会议的一个重要议程是研讨并确定研修主题。

首先，由组长李红萍介绍主题提出的背景及学生实际情况。接着，由各位教师参与研讨。

经本组研修团队成员的积极研讨与交流，各教师一直认为，这个主题的提出具有针对性，它来源于现实教学中存在的实际问题，而且是学生较为棘手又有可能通过研讨解决的；这个主题具有研究价值，而且可操作性强；这个主题的研讨具有前瞻性，研修成果值得推广。它的成功，可以有效地提高古诗词教学的实效性；可以切实地帮助学生解决古诗词鉴赏中存在的难题，极大地提高他们的欣赏品位和审美情趣。

所以，全组教师一致通过。决定将主题确定为：在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？观察的重点是：教师引导学生体会作者的思想的策略和方法。

2、在课例研修过程中，我组教师分工明确，职责分明。组长李红萍负责制定本组课例研修方案，策划并协调组织研修活动，做好活动记录，负责撰写课例研修报告。队员全程、全员参与，积极献计献策，共同完成研修任务。语文教师陈宏、李红萍执教，王丽老师负责摄像。9月27日——29日的研修日程与流程清楚明了。具体日程安排附后。（大地基中学语文、英语组“三实践两反思”教学实践日程表）

3、主题研修的目的及意义：本次研修的主题为：在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？旨在通过陈宏老师的教学及本次研修，得出在古诗词教学中，教师引导学生体会作者的思想感情的有效方法和技巧，帮助学生提高古诗词鉴赏的能力与水平，切实提高古诗词教学的效率。

三、结果

第一阶段：研修主题的确定是在课前经过语文教研组的教师集体讨论，并经团队成员共同研讨通过的。实施过程中，陈宏老师的教学紧紧围绕研修主题来进行。

在第一次课堂实践中，他设计了三个环节：①引导学生回顾常见的抒发各种感情的诗句导入，让学生感受到不同类别的诗歌表达的感情也不同；②让学生结合经验，讨论体会诗词中体会作者感情的方法，如：以景传情、了解作者、抓住诗眼等。教师在学生展示时做适当的引导与点拨③教学《归园田居（其一）》，引导学生通过第二环节中所归纳的方法体会诗中的感情。

第一次课后会议及反思：教师的设计能紧紧围绕主题进行，方法也算指导到位，但从学生角度观察，学生对方法的掌握程度无从知晓。因为，新授的过程教师主讲过多。而且，在教学中，侧重点不够突出，面面俱到，导致影响课堂教学效果。

第二阶段：经过团队成员的共同努力，对教学设计进行了微调，第一环节及第三环节不变，第二环节中师生归纳的6种方法改为4种，即常见的知人论世、以景传情、题目、关键词或诗眼。以节省时间，让学生在第三环节的教学中有更广阔的时间和空间来自主体会诗中作者的思想感情。

第二次课后会议及反思：教师的教学设计的各环节都有利于引导学生体会作者的思想感情。但由于对77班学生情况不够熟悉，以及教师在课堂教学中驾驭情况不容乐观，所以，教学效果仍不够好。①如学生总结归纳方法时教师的要求不够明确，事先没有举例给对这块知识不够了解的班级学生，是一大失误，导致学生答题偏离教师预设，浪费了大部分时间。②在教学《归园田居（其一）》时，教师的指令仍不够明确，学生体会感情的效果受到影响。

第三阶段：结合前两次课堂教学情况，虽在方法指导上取得了一定的进展，但学生情况仍不够理想。所以，第三次课堂实践决定由李红萍老师执教，尝试采取不一样的方式进行教学。针对八年级79班的学情：七年级时，对这方面只有简单的了解，八年级开学一个月没上一节语文课（语文老师培训）。要进行此项研究，的改变教学设计，让学生先明白体会感情的方法技巧，再学以致用。修改后的教学设计分两个环节：①教学《归园田居（其一）》，引导学生归纳体会作者的思想感情的方法，如看题目，名类别，抓关键词、句，在读中体会意境；了解意象的内涵等；②学生利用所学方法，自主完成课外古诗赏析中作者所表达的思想感情。

第三次课堂实践，师生反映良好。教师引导到位，学生学以致用效果良好，较好地完成了研修主题。

四、分析与讨论

在我组开展课例研修的过程中对研修主题“在古诗词教学中，如何引导学生体会作者的思想感情？”进行了反复研讨与实践，交流与反思，对引导学生体会古诗词中作者的感情得出了一些共识：

1、知人论世，挖掘主旨。“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论文学的一种原则。诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。因此，学生在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。

2、有的诗歌可以标题着手，体会其思想感情。标题是反映内容的窗户，往往从标题出发，能更好地把握其思想感情。

3、抓住诗眼，挖掘内涵。古人写诗作词，讲究锤炼字面。凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动、令人刮目相看的，便是所谓“诗眼”、“词眼”。

4、发挥想像，体会意境。古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。

5、从描写景物的角度着手（即借景物抒情）体会其思想感情。很多诗歌作者借助景物描写才能更好地达到抒发其感情的目的。

6、从诗歌的修辞(比喻、夸张……)着手，体会诗歌的思想感情。如：李商隐的《无题》中有两句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”“春蚕”“蜡烛”作喻，表达两人爱情坚贞，寄托至死不变的深情。现用以赞扬革命者为人民鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品质。

7、从体会诗歌中的典故入手体会作者在诗歌中所表达的感情。

8、多读，多背，在诵读中体会作者的思想感情。

五、改进与建议

1、教师引导学生体会诗词感情已有一定成效，研修成果有待进一步提升与推广。

2、教师要有长远的眼光，从七年级学生开始，引导他们渐渐学会欣赏古诗词中独特的美。

附：大地基中学文语文、英语组“三实践，两反思”活动日程表

大地基中学语文、英语组课例研修报告

（研修主题二）

主题二：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？

一、背景

（一）主题提出的背景

初中英语书面表达题是中考必考题型之一。书面表达是中学生学习英语的难点，也是应掌握的一项基本技能。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》总目标要求：要求学生具有扎实的语言基本功，一定的审题能力、想象能力、表达能力和平价能力；注重情感体验有较丰富的积累。对学生的写作也提出了一定的要求，要求八年级学生能用词组和简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令、规则。

然而从近几年的考试情况来看，学生书面表达错误较多，与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来，学生书面表达中主要存在以下错误：时态误用、汉语式英语、逻辑错误、单词拼写错误、文章缺少衔接、文体不对等

另外，在书面表达教学中，教师缺少针对性、实效性，尤其是教师正确的 引导不同层次的学生的写作和规范学生写作训练的力度不大等都影响着学生的书面表达水平。

二、过程与方法

1、关于主题的确定：2014年10月11日下午2：30，我组教师在物理实验室召开第一次课前会议。会议的重要议程之一是研讨并确定研修主题。

首先，由组长李红萍介绍主题提出的背景及学生实际情况。接着，由各位教师参与研讨。

经本组研修团队成员的积极研讨与交流，各教师一直认为，这个主题是各英语教师在教学中最棘手又不得不面对的难题，具有重要的研修意义与价值。虽然，主题的研修能否圆满是个问号，但是，我们都相信，经过全体教师的共同努力，一定会取得突破性的进展。“指导学生写好作文”这一范围太大，可操作性不强。有教师提议，主题定为：在初中英语作文教学中，如何指导学生写好游记作文？经第一次课堂实践，团队成员认为，“游记作文”范围太狭窄，它属于记事作文范畴。而作文记事作文是考试中最常见的一种写作题材，为了达到研修主题大小适中的目的，我们决定将研修主题的重新确定为：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？

2、在课例研修过程中，我组教师分工明确，职责分明。组长李红萍负责制定本组课例研修方案，策划并协调组织研修活动，做好活动记录，负责撰写课例研修报告。队员全程、全员参与，积极献计献策，共同完成研修任务。语文教师陈宏执教，王丽老师负责摄像。10月11日——13日的研修日程与流程清楚明了。具体日程安排附后。（大地基中学语文、英语组“三实践两反思”教学实践日程表）

3、主题研修的目的及意义：本次研修的主题为：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？通过本次研修，旨在得出在初中英语书面表达教学中，教师指导学生学会一些写好记事作文的有效方法和技巧，帮助学生提高英语书面表达的能力与水平，切实提高教学的效率。

三、结果

第一阶段：我组教师在第一次课前会议中，将研修主题的确定为：在初中英语作文教学中，如何指导学生写好游记作文？教学实施过程中，夏正婷老师的教学紧紧围绕研修主题来进行。

在第一次课堂实践中，他设计了三个环节：①用“国庆假你去了哪里？”导入，紧扣主题，引导可写内容。②范例展示：展示开头和结尾，教师引导归纳开头特点：开门见山。接着展示整篇范文，引导归纳写法技巧：如第一段It was+天气+时间+时间等；中间用总分的结构介绍游览顺序等。③学生写作练习，给出很多提示语，小组合作完成作文。④学生展示习作，教师点拨小结。

第一次课后会议及反思：教师基本完成了教学任务，方法指导较好。由于山区学生生活圈子晓，见识短浅，所以，教师开头导入的设计就没调动起学生的积极性，学生写作兴趣不浓。学生的习作成果没能展示出来。作文时，限制过多，在一定程度上束缚了学生的思维。第二阶段：经过团队成员的共同研讨，决定将主题确定为：在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？结合第一次课堂实践情况，我们对教学设计进行了调整：①导入环节变为：图片展示What do zhey do?引导学生写作内容。②复习一般现在时，为写好记事作文做准备。③范例展示：开头、结尾展示，引导归纳技巧：开篇点题、首尾呼应。再展示整篇范文，归纳技巧：a总分总的结构方式b运用连词c展示结尾的万能句。④学生小组分别完成作文开头、中间、结尾，接着展示习作，教师点拨小结。

第二次课后会议及反思：图片导入有利于学生打开写作的思维，让学生有内容可写。教师引导方法不错，特别是从案例中归纳、总结方法技巧，效果很好。分组分层次地完成作文，有利于学生的发展。但是学生写作和交流展示的时间较少，不免留下遗憾。另外，这样的直到仍会束缚的思维。如果换种方式也许会更好，如不限制事件或地点等。

第三阶段：为了尝试新的英语书面表达的指导方法，第三次课堂实践决定由老教师王言丽来上。授课班级78班已经上了一节课，第三节课教师将从中考作文要求方向去指导，从整体出发进行指导。教学设计分四个环节：①导入：常见的写作技巧有哪些？归纳：三段式、注意时态、运用连词、运用句型等。②写作指导：a、写作思路“三个一”：围绕一个中心，叙述一个事例，表达一种情感。b写作技巧“五步曲”：看：审题，抓点，确定中心；想：把握事态，构思文路；列：提炼要点，草拟提纲；连：连句成文，从句适量；写：规范誊写，长短交替。③图片展示引导：去敬老院，干什么④分组完成作文并展示

第三次课堂实践中，教师的指导方法从宏观上入手，大气，发散了学生的思维，补上了前两节课的不足。三节课的指导方法相辅相成。

四、分析与讨论

在我组开展课例研修的过程中对研修主题“在初中英语书面表达中，如何指导学生写好记事作文？”进行了反复研讨与实践，交流与反思，得出了如下共识：

（一）指导学生写记事作文的方法策略：

1、案例示范法

2、教师引导点拨法

3、技巧归纳法

（二）常见的写作技巧

1、写作思路“三个一”：围绕一个中心，叙述一个事例，表达一种情感。

2、写作技巧“五步曲”： 看：审题，抓点，确定中心 想：把握事态，构思文路 列：提炼要点，草拟提纲 连：连句成文，从句适量 写：规范誊写，长短交替

3、具体的写作方法： ①三段式：凤头、猪肚、豹尾 ②注意时态

③运用连词。如：表示并列或递进: and, as well as；表示选择: or, either…or;④运用句型：主语+be anj ⑤用总分总的结构形式

五、改进与建议

1、经过研讨与实践，虽然有了良好的理论基础，但是还需要我们全体教师努力实践，在实践中不断总结与反思，改变学生怕书面表达现状。

2、在指导方法和技巧的同时，要开展多种多样的活动，激发学生学习英语的兴趣。从多方面、多角度整体上提升学生书面表达能力。

附：大地基中学文语文、英语组“三实践，两反思”活动日程表

第五篇：校本研修报告

资丘小学校本研修工作总结

一、我们心中的校本研修

对于资小人来说，今年的冬季似乎显得格外的温暖，因为我们心中怀惴的梦想在实践中迎来了一个个具大的喜悦：在研训中心组织的“第三届全县小学语文优质课竞赛”“全县小学数学精品课展示及教材教法研讨活动”“全县骨干教师精品课展示活动”活动中，我校语文教师向正翠、数学教师龚会琼、骨干教师李玉平分别获得一等奖的好成绩，我们坚信，这些行走路上撷取的累累硕果不是守株待兔般的意外之喜，而是要归功于我们这些年开展的扎实有效的校本研修。对于校本研修我们的理解是：校本研修，它以校为本，教师是研修的主体，教师在工作中遇到的具体问题是研修的载体，群体的共同进步就是学校最大的收益。由此看来，校本研修整合了学校的教育教学研究和教师的专业成长，两者共生共荣，教师在参与中进步，在进步中提升，在提升中展示自我的价值，在展示自我价值中享受成功的喜悦，个人的成长效应带来的是整个学校研修工作的良性循环和群体力量的整体攀升，而且它的可操作性强，解决问题的实效性高。

二、建立健全校本研修管理机制，落实校本研修的常规管理，确保校本研修扎实有效

学校校本研修由学校教导主任田群珍老师负责分管，校长、县级骨干教师、宜昌市小学语文中心研修组成员覃科双也始终把校本研修工作当作学校工作的重头戏抓好抓实。校长除了外出开会和参加培训外，每次校本研修活动她都亲自参与策划研讨，校长、主任的身先垂范，不仅在研修方面起到了引领作用，而且她们认真完成每一次研修任务、参与每一个话题的讨论的研修态度也在深深地感染着我们每一位老师，所以我们学校每一年的校本研修工作总是能在很短的时间走上正轨，同时学校也出台了一些鼓励老师们积极参与校本研修的规章制度，如《资丘小学校本研修制度》、《资丘小学校本研修奖励办法》、《资丘小学教育教学管理办法》、《资丘小学教学常规制度》、《教师教学业务工作考核实施细则》、《资丘小学考核学科管理及评价办法》、《资丘小学教师专业发展报告册评价办法》、《校级骨干教师认定标准》、《资丘小学教育教学奖励办法》、《资丘小学优秀研修小组评比条件》、《资丘小学教师队伍发展规划》《资丘小学骨干教师管理办法》等等，把校本研修与老师们的考核、评先表模、升职晋级联系起来以此来更大地拉动教师参与校本研修的内需。

根据学校实际，将31名专任教师分成两个研修小组，第一研修小组以语文老师为主体，同时匹配英语、体育、思品学科教师、第二研修组以数学老师为主，匹配音乐、科学、美术、综实学科教师，各研修小组每大周在具体的时间开展一次集体研修活动，老师们在研修活动时间内不需要自己调课，教导处在开学编排课表时就已经替老师们安排好了，其中第一研修组的集体研修时间为星期三上午，第二研修组的集体研修时间为星期二上午。集体研修的方式分为专题研修和岗位自培：专题研修方面，第一研修组在组长孟远珍的带领下，主要是围绕学校的县级实验课题“学习型学校的创建与研究”的子课题“营造书香校园，谋求和谐发展”来展开的，目前已经完成了两个阶段的研究，一是对教师的培训，这主要是在各年级段选取的有经验的老师对于如何营造书香校园做具体的辅导，其他老师参与讨论具体的实施策略和在实践中存在的以及可能遇到的问题，然后得出最佳的操作办法，我们主要从“如何提高学生课外阅读的兴趣”、“怎样在课堂教学中加强学生阅读方法的指导”、“课外阅读的具体方法指导”、“如何评价学生的课外阅读”这几个方面展开讨论，二是分段确立了可行的阅读方案，低段的“早中晚三餐阅读”、中段的“书韵飘香”、高段的“好书推荐”都在具体的实施操作中了；第二研修组的专题研修主要以“合作学习”为载体展开研究，到目前为止，作为全镇中心研修组长的覃昌平老师已经就“合作学习在数学教学中的研究”为研究内容在全镇范围内开展了两次教学竞赛及相关的研究讨论，不仅对我们学校的老师得到了提高和培训，而且把我们校本研修的成果辐射到了全镇所有的学校。岗位自培我们主要是针对老师们在实际的教育教学中遇到的困惑和疑难问题进行研修，比如计算机应用中的幻灯片的制作、word文档的运用讲座、书法知识培训、我的教育故事交流、精彩读书活动、具体教育教学问题的征集、共享我的好点子、听评课活动（学校规定每位教师每期必须上两节以上的校级研究课，在学校教导处的安排下每学期以研修组为单位进行一轮展示研修课，然后研修组根据组内情况再开展一轮研究课，对于课例中呈现出来的优点和问题大家在一起加以评析，吸收或帮辅都是真诚谦逊，其中学校还严格规定每位教师每学期听课不得少于20节，学校领导班子每期听课不得少于30节），在此基础上完成的《教师专业发展报告册》拿在手里感觉到的就是沉甸甸的收获。

老师们还非常重视落实每一个教学环节，学校教导处也是严格落实一月一次教学环节检查，检查的主要内容包括：听课（特别要求有独到的点评）、备课（在备课检查中强调的是学情的预设和课后的反思，以此来引导和要求教师坚持对自己的教育教学经常化地进行反思，而且动笔把它写出来，老师们逐步养成了写教学反思的习惯，翻开老师们的备课本，课后教学反思已成为一个重要的环节而存在）、业务学习笔记（学校在县级研究课题“学习型学校的创建与研究”上做文章，鼓励老师们勤读书、勤动笔、勤思考，每一位老师都订有业务学习杂志，学校还按照老师们的意愿购置了大量的图书，现在是人人手中都有自已爱看的书，老师们或摘抄或写读书笔记，沉醉在其中而自得其乐，如今老师们写的反思、读书笔记好多都已以发表在各大报刊杂志上）、此外还要检查学生作业。学校还非常重视课题的落实，通过对具体课题的研究和实施，教师从中不管是在实践操作上还是理论知识上都有不同层面的提高，随着全县《小学区域性创新教育研究》课题的结题，我校的子课题《小学生思维能力的培养》也顺利结题了。如今学校又申报了《学习型学校的创建与研究》，目前正在火热的实施阶段，正是这样的课题盘活了我们学校的研修，教师从中提高，学生从中受益。从硬件上来支持学校的教育教学和校本研修研修是学校非常注重的一环，比如先前说到的购置图书鼓励老师们进行业务提升；在学校校舍紧缺的情况下，想方设法安排了远程教室，让学生能充分享受到远程教学资源，教师也从中学到了不少的经验的方法，学校的英特网也是遍布各个办公室，查资料、搜信息都是非常方便的，近期学校又出资将原来的网站进行改版，让空间更大，交流的平台更广；对校本研修优秀研修组及个人实施奖励；学校也舍得投资让教师得到好的培训和学习，每学期都有教师外出学习，学校对此也是大力支持，几年来，外派教师到武汉、宜昌、当阳、长阳和兄弟乡镇参加活动累计达30多人次但学校也有明文规定，外出教师回来，必须完成“三个一”的二级培训任务，即上好一节汇报课，做好一个学习汇报，写好一篇研修文章请专家，长久的坚持换来的是我校师资整体水平的跨越，此外学校还想尽一切办法寻求兄弟学校的支持，前不久覃科双校长得知县实验小学将组织人员送课下乡到渔峡口，就迅速与他们取得联系，希望也能得到他们的资源，我们的诚心感动了他们，牺牲他们的时间到我们学校给我们的孩子们上课，给我们的老师们培训，并建立了长久的联系机制，有困惑就可以及时地和他们沟通。不仅如此我们每年还抽出年轻有为的老师到边远学校资教，连续三年我们与市贝小学联谊，两校在不断的交流与共享中相互借鉴、共同进步，取得的成果是显著的。

除了重视国家课程的研修，学样还非常注重校本课、综合实践课、地方课的研修，校本课根据学生的实际的需要，融合我镇特有的文化元素开展，起到了良好的效果，前不久我校申报的优秀校本课程土家游戏、土家语言故事、撒叶儿嗬受到了县研训专家的一致好评；综合实践课也是针对学生最想要的知识或技能开展，除此之外，我们还把家长学校的建设作为一个研修专题来做，家长学校定期对家长进行培训，成立家长委员会，把学生的教育连成学校、家庭、社会的网络体系，全面实施对学生的教育，去年资丘小学家长学校被县关工委认定为县级示范家长学校。

所有老师们的研修的活动都有详细的资料，学校鼓励老师们建好自己的成长记录袋，不仅可以看到自已在教研方面的成长足迹，而且还便于查询相关资料经及为别人学习借鉴提供范本，当然学校的档案资料也是齐全完备的，对于档案的管理也都是科学规范的。

三、确立明确的校本研修的目标就是要让教师在研修中得到发展，打造一支一流的师资队伍，同时注重校本研修的内容充实性和形式的多样性的统一，以求获得效益的最大化。

我们的理念是“名师出名校”，而恰恰校本研修又是教师得以发展的最好途径，目前我们学校可以说拥有全镇最强的师资队伍，当然我们还有更高远的目标，那就是在三到五年内，成就一到两名县市级学科代头人或是市省级骨干教师，就整体水平而言，我们学校现有县级骨干教师4人，在骨干教师的带领下，开展人人争做名师活动，所有的教师都要成为镇级骨干教师，一半以上的教师要符合县级骨干教师的评选标准，我们依据这些目标每一位教师都拟定了具体详细的个人发展规划，为达到这些目标，学校一方面从提高教师思想素质入手，将师德修养作为教师专业化成长的核心。育人先育心，立校先立德，我们始终把德育工作放在首位，以师德教育月活动为契机，我们学校扎实进行了教师师德师风大整改，我们的主要方法是：专题学习法（每周一次例会，由党员教师带头每周一次专题学习，先后学习了《胡总书记在十七大会议上的讲话》、《512大地震》等既能震撼教师心灵又紧踏时代足音的专题）、思想恳谈法（对于个别有着社会不良反响的事件及个人学校领导班子也是及时地与之沟通，让矛盾消灭在萌芽状态）、示范带头法（主要是让我们的党员老师起先锋模范作用）、演讲论坛法（我们学校在本学期开展了以《我选择 我奉献 我快乐》为主题的演讲活动，收到了很好的效果）、竞争评比法（在此期间，学校组织学生对所有的老师进行了评教评学活动并直接与考核挂钩，还评出了镇级、县级师德标兵）、总结提高法（人人自查自纠，然后集体互议互评，相互提高，共同进步）。思想是行动的指南，只有思想的通畅才能换来一个集体拼搏的动力，再说人的智慧也不是随手一撒就可以发芽的种子，它像火把需要点燃、像炮弹需要引信。现在我可以说我们资丘小学的教师群体是一支政治过硬、师德高尚、业务精良、敢拼敢创的教师队伍。一年来正是这样一支精湛的教师队伍，不仅再一次卫冕年终全镇统考桂冠，而且在全体教师共同努力下，学校成功举办了资丘小学第二届校园文化艺术节、庆六一汇演、清明烈士塔扫墓、为四川灾区献爱心及防震实地演练活动、“迎奥运 讲文明 树新风”为主题的学生演讲比赛等大型活动，通过这些活动，不仅使学生特长得以发挥，能力得以提高，情操得以陶冶，更向社会和家长证明，我们资丘小学的学生绝对不是那关在笼子里不会自由飞翔的鸟儿；另一方面，学校将教育科研作为教师专业化成长的基石、将校本教研作为教师专业化成长的摇篮。一是注重基本功培训。此项活动在我们学校可以说是深入人心，并且形成制度，当然取得的成效也是显著的，具体操作由工会牵头，根据教师自身发展需要，分别成立了由袁作振老师为组长的书画小组、蔡家翠老师为组长的歌舞小组、田承东老师为组长的器乐小组，每个小组都制定了切实可行的实施办法，基本上做到了每周都有活动，每天都有练习，大家在一起切磋在一起提高，同时也丰富了教师比较单调的业余生活。二是专家引领。本学期我们学校进行了县级校本研修示范学校的验收前的大量准备，在此之前我们做了大量的工作，我们到兄弟学校参观学习获得了宝贵的经验、中心校领导组织模拟验收对我们提出中肯的改进意见、请研训中心的高主任到学校指导，让我们的教师的研修水平再一次得以全面提升。三是把听评课活动做实做细，尤其是磨课活动让我们教师群体的授课水平得到质的提升，前面提到的获奖的三位老师，既是她们个人力量的展现，也是群体智慧的结晶，赛前所有老师们都是群策群力，为她们想思路、出点子，哪怕是一个小小的细节的处理，都是经过精心的打磨的结果，有了这样强大的群体的支撑，所有的老师都感觉底气十足，信心倍增，经过了这些锤炼，能力自然也就提高了。此外，我们老师们还通过网络和名师对话、全国继教网、网络教研中心、新浪UC、教师博客群都是我们老师们经常流连忘返的地方。四是做实教研活动。去年是我们资丘小学教师流动性最大的一年，为了让所有的教师尽快地投入到工作中来，除了在学年初的人员分工上我们采取了新老搭配的原则之外，我们把更大的希望寄托在校本研修上，我们学校成立了以孟远珍老师和覃昌平老师为组长的校本研修组，每周二固定的研修活动绝不打折扣，以规范常规教学行为为切入点，扎实开展工作，翻开大家的备课本、专业发展报告册，可以说都有可圈可点之处，通过专题研修、岗位自培、读书交流、撰写教育故事、课堂教学练兵等多种方式对老师进行培训提高。有了问题大家在一起解决，有了成果大家一起分享。一段时间以后，所有的老师共同努力，都能够得心应手地开展工作，家长的评价提高了了、社会的舆论更好了，老师们也舒心地笑了。五是加强班主任的培训。每学期我们都要通过各种形式开展班主任论坛，大家在一起就班级管理、学生行为习惯及学习习惯的培养等问题进行了深入细致的研讨。真正做到了“分享我的班级、感受我的幸福、见证我的成绩”，并要此交流在实际工作中积累出来的操作性强、具有针对性和实效性的管理方法，或结合学习相关管理理论，或畅谈班级管理设想，各位班主任相互借鉴，相互排易解难，通过这种活动解开了许多班级管理中的疑难杂症，真正做到了同伴互助，反思前行，今年我校全体班主任都参加了研训中心组织的班主任培训，更丰富了我们班主任工作的经验，班主任在我校学生管理方面发挥了核心的作用。

四、校本研修让我们的教师得到了发展，让我们的学校彰显了特色，更让我们的学生得到了实惠

近年来，我们资丘小学的每一位老师都可以在工作中独树一帜，青年教师是如鱼得水，覃科双老师的品德课，向正翠、李玉平、田振群、孟远珍、田凤兰、吕宗瑾、田承东、田贵成等老师的语文课，覃昌平、田琼珍、邓小红、王玉莲、龚会琼、覃劲松、覃远文等老师的数学课，覃好家老师的综实课，袁作振老师的体育课，蔡家翠老师的音乐课在镇内都是小有名气的，年年都有老师参加县级优质课竞赛，且能取得优异的成绩。另外李玉萍老师、孟远珍老师、向正翠老师、田琼珍老师、邓小红老师、田振群老师、赵宁波老师等人的多篇论文在各大报刊杂志及全国继教网上公开发表，仅去年教育局组织的三教征文中，我校教师获奖人次就达二十多人，近年来在此活动中获奖的老师占百分之九十以上，而且年年都有一等奖获得者，另外还有7位教师的文章分别在县骨干教师论坛和师德论坛上登载，即将退休的老师也焕发出勃勃生机，田一鹏老师、王玉莲老师、吕忠瑾老师等都写出了相当精湛的教育故事，校本研修让我们的教育教学质量再一次得到提升，老师们也从中证实了自身的价值，更是尝到到了成功的甜头。

通过校本研修也让我们学校彰显了特色，学校先后为县课程改革提供现场一次,为全镇的课改年会和校本研修工作提供现场多次，为全县小学综合实践活动课程提供现场一次;校本课程经验在全县校本课程研讨会上交流,我校校本课程的开设情况还受到国家非物质文化遗产专家的关注和赞赏；尤其是我们的教育教学质量每年都能卫冕全镇的桂冠，也让社会和家长更加信任我们，在每年的党支部和教育工会组织的家长、学生评教学活动中，每位教师的家长学生满意率都超过了百分之九十，可以说资小的质量是的块叫得响的品牌。

水落花中自成甘苦，水落器中自成方圆，资丘小学有了良好的研修制度和氛围，已经成了资丘小学的文化的重要组成部分，为资丘小学的科研兴校、质量强校提供了源源不断的动力。曾经在此工作的老师和正在此工作的老师们无不幸福地感慨道：在资丘小学工作，业务上想不发展，能力上想不提高都是难事，相信资丘小学的明天将会更好！