家访关注另一道风景

第一篇：家访关注另一道风景

家访——关注的另一道风景

在全市开展的“万名教师访万家”活动中，郑场镇中心小学的联系点——徐鸳村，是学校领导、老师重点走访的村级之一。经校委会研究决定，该村的走访任务由我、程书一主任、郑明老师三人共同完成。

走访之前，我们三人通过人文、书报、网页等不同的形式，对徐鸳村的方方面面有了一个框架了解，并商议了访问中要特别关注的四大主题，即：关注孩子的成长，关注家庭的教育，关注“三留”现象（老人、妇女、儿童），关注徐鸳的民生。本文要叙的主题为：关注徐鸳的民生。

走访过程中，我们按照“关键是要取得成效”的目标，紧紧围绕建设社会主义新农村，树立“三农”新形象的工作主题，将活动与实际工作相结合，深入走访座谈，了解徐鸳村民最关心、最直接、最现实的问题。通过近一个多月进村入户与干群的亲密接触。我们摸清了徐鸳村民当前的热点、难点，具体表现在“路、绿、涧、水、地”五大话题上。

一是“路”。徐鸳一组、二组有一条唯一通往临村的（北通普庆，南连蒋河）千米碴土路，它承载着两个组120户490多人每天的出行。同时，还负有一个2000头养猪场的饲料运输任务。就是这条主干道，两边的路基与村民的台基相连，平时，村民圈舍、厕所、橱房的脏水不停的流入路面，晴天蚊蝇满天飞，雨天污水遍地流，过往群众一手捏鼻，一手提裤，苦不堪言。

二是“绿”。徐鸳四组、五组之间有一条约一公里的“Z”型路，这几年通过干群的努力，路面硬化虽已解决，但行道两旁的绿化因无资金亦让干群十分犯愁。三是“涧”。徐鸳村六组39户，162人，有稻田79 亩。一直以来，稻田靠约600米的土涧供水。土涧浸泡后，经常崩裂漏水，导致涧头稻田浊浪滔天，涧尾稻田干枯无水，造成有的农户秧苗受淹，有的农户秧苗缺水，这样既耗电费力，增加成本，又加剧村民间的供水矛盾。为了缓解此问题，今年，支部与村组共同努力，争取到了国拔折款近8万元的成品供水“U”型槽资助，但村民又苦于无辅助资金购买黄砂、水泥加固焊接。

四是“水”。雨季本是浪漫迷人的。但对于徐鸳村七八九组（杂居）的部分村民而言，却是眉头紧锁，担惊受怕。因为该处是新农村建设的聚集地——老街新迁。由于此集镇正处于重新规划与兴建之中，全街下水道设施几乎为零。加之该处地面原本较低，街巷破旧，排水不便，往往下小雨就满街积水，下大雨更是污水溢流甚至倒灌入屋，有居民风趣地说：“小雨满街水，大雨水入屋”。还有的居民说：有时离家外出，或晚上睡觉为怕雨水入屋而提心吊胆。

五是“地”。徐鸳村2708人，1938亩耕地。人均耕地只有7分多一点。土地的分包依据还是按九十年代初期的政策施行的。新的土地政策出台后，部分农民由过去的不愿种地变为今天的争着种地，由过去的放弃土地变为今天的要回土地，新的土地矛盾十分突出。为尽快解决土地分包中出现的新问题，让耕者有其田，提高土地利用率，最大限度增加土地附加值，合理有序调配剩余劳动力，广大村民纷纷要求采取行之有效的办法实行全村第二轮土地流转。

要取信于民，关键是要服务于民。走访结束后，对于徐鸳村民当前的五大话题，我们走访教师，一是向徐鸳村支部专题汇报，并会同有关部门作好协调沟通工作。支部书记丁进平坦言：我们将根据走访教师的意见，用实际行动加大落实力度，有步骤，分批次地答服村民的话题。二是向学校党支部专题汇报。为解徐鸳村燃眉之急，以校长刘天文为首的一班人进行多次研究，决定筹集5000元捐给徐鸳村民办些当务之急的实事。

※ 相关连接：

徐鸳村因村内辖小集镇徐鸳口而得名。

徐鸳口坐落于郑场镇东南部。东南濒襄河，与天门市的张家越隔水相望；南邻毛嘴镇横口办事处；西北距郑场镇4公里，地面海拨30.2公尺，主街呈南北走向，长近0.5公里，常住人口2000多人。

徐鸳口原名时家咀。清康熙五十五年丙辰（1716）、时家咀溃口，难以修复。据传，当时新上任知县姓徐，他亲赴溃口处，目睹情景，万分焦急。此时，突有一阵狂风将其乌纱帽吹落水中。他叹曰：“莫非老天责我无能复口，保民耕耘，今天要我祭口！”于是回衙同夫人商量，要以身殉职。

当时他同夫人来到溃口处，陈设香案，祷告上苍。祭毕，夫人抢先投水。正待徐纵身时，被身旁人拽住。此情此景，时人感慨至深。于是群策群力，很快堵口成堤。为了以资怀念，将“时家咀”改名“徐冤口”。后来人感到“冤”字不吉祥，改“冤”为“鸳”。其意思是徐知县为解除民难，失掉了鸳鸯良侣。

※走访教师诚愿：

①愿在外工作、创业成功的徐鸳籍有识之士回家建功立业！②愿有意到徐鸳投资兴业的各路企业家实地考察！

这里机会多多！实惠多多！

※走访教师手记：

①家访是家校协作比较好的一种形式。除此之外，我们认为，家长访校、家长学校、校园开放、家长信箱、家庭教育热线亦是家校协作的好办法，亦值得重视与推广。

②只有真正进村入户，才能看见农民朋友； 只有真正俯首弯腰，才能贴近农民朋友；

只有真正在田间、地头与农民朋友聊聊，才能关注家访的另一道风景！

第二篇：鹦哥岭上另一道风景

鹦哥岭上另一道风景

“如果你是一滴水，你是否滋润一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮一份黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上……”雷锋哥哥用最朴素而感人的话语教会我们奉献意识，与此同时，鹦哥岭上也有另一道风景向我们诠释着奉献和梦想的真实意义。

鹦哥岭位于海南省中部，是华南地区连片面积最大的热带原始雨林，全球生物多样性热带地区……自2007年以来，这里陆续吸引了27名来自各地的博士、硕士、研究生。他们走进大山，开展研究，帮助村名发展生产，在辛勤耕耘中实现美好梦想和人生价值，成为了这片绿地家园的开拓者、建设者和守望者。

他们以崇高的理想、踏实的作风向我们诠释着真正的鹦哥岭精神“志存高远、胸怀广大、心无旁骛、学以致用”，以此鼓励我们坚持奋斗，不懈付出。

同时，我佩服他们身上所有的扎根基层、无私奉献的优秀品质；佩服他们能一直默默坚守在梦想的岗位上，实现自己的人生价值；佩服他们能抵住外界的诱惑，在平凡且艰苦的岗位上为社会、民族、国家创造出不平凡的业绩。

作为当代大学生，我们应该怎样做呢？这值得我们深思。记得，苏格拉底说过，世界上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。苏霍姆林斯基说:“要是一个人能充满信心地朝他理想的方向去做，下定决心过他所过的生活，他就一定会得到意外的成功。”

泰戈尔曾说过：“危险，怀疑和否定之海，困扰着人的小岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢地面对位置的前途。”不管前方会有多少苦难，只要有理想就可以前进。

所以，作为当代青年大学生就应具备坚定的理想信念，就像鹦哥岭的小伙子刘磊一样。因为理想，他不顾父母的反对，毅然选择了自己的梦想的道路前行；因为理想，不顾前方险阻，奔向鹦哥岭。即使前方布满荆棘，他也不退缩止步；即使前方艰难险阻，他也丝毫没有退却之意。而实践证明，刘磊的选择是正确的，是明智的，是令人钦佩的。他基于自己坚定的理想信念选择了一条光明大道，选择了一份光荣而伟大的事业。他就是我们青年大学生学习的榜样，他就是我们青年大学生心中的一座理想的丰碑。自此，作为当代青年大学生，我们首先要明白拥有坚定地理想信念是有为青年最宝贵的品质。作为一名入党积极分子，我们要认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习科学发展观，努力用马克思主义中国化最新成果武装头脑，在人生的关键时期确立正确的世界观、人生观、价值观，立志为中国特色社会主义事业终身奋斗。

江泽民同志曾这样评价青年大学生:“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有希望，未来的发展就有希望。”作为一名入党积极分子，我们应该从自己做起，点滴做起，带动身边的同学，大力发扬鹦哥岭精神“志存高远、胸怀广大、心无旁骛、学以致用”，像那些自愿奔赴边疆、西部或深入一线、基层，或扎根农村、厂矿或投身军旅、远途的有为青年大学生一样，在中国共产党的领导下，自觉奔赴党和人民最需要的地方，为实现民族的独立、人民解放，为社会主义事业奉献终身。

第三篇：7.触摸数学教育的另一道风景

触摸数学教学的另一道“风景”

南京师范大学附属小学 周卫东（210018）

“数学主题拓展教学”是“常州市蒋守成名师工作室”在“小学数学发展性阅读”专题研究中提出的教学主张。这种主张与我们平常所了解的“组块教学”、“主题式教学”、“题组教学”等相近的教学实验或教学主张颇为相似，但又“和而不同”，细细地研读和品味，就会感受到它透晰出来的缕缕由里而外的清新气息和学科意蕴。

我们知道，数学教学的终极目标，是让学生懂数学、爱数学，对数学怀有敬畏之心和热爱之情。数学教学不能只停留在知识和方法层面，而是要深入到数学的“腹地”，用数学自身的魅力来吸引学生。“主题拓展教学”正是从学科教学的使命出发，全力实现自身的教育学意义。

“主题拓展教学”是面向数学的教学。它打上了深深的学科烙印，散发出浓浓的“数学”味道。首先，它侧重于着力引导学生发现每一个数学规定、数学现象背后蕴藏着的深邃的数学原理、数学历史和数学文化，让学生感受到数学知识背后所依附的上位元素，让数学主题拓展教学的过程成为儿童领悟数学思想、感受数学文化、培植数学素养、养成理性精神的过程。其次，它整体构建教学内容，具有较强的综合性。“主题”被赋予了特殊的范围和含义，可以是一道名题、一个规定、一种现象、一个数学猜想、一首诗、一种工具，一位数学家、一个核心概念，但这里众多的“一”绝非是包罗一切与数学有关的所有概念，而是由若干个有“亲缘”关系的知识点叠加、揉杂而成的“一个”复合体。其内容密度高、容量大，以主题为核心进行超级链接，连成链，织成网，形成块，聚成球，由点到面，由面到体。比如以三角板为素材加工而形成的主题“神奇的三角板”，涉及的知识点是极其丰富的，包括“探索角的奥秘”、“探索边和面的奥秘”、“了解三角板的历史”、“旋转三角板而成的立体图””、“三角板的延伸”等等，学生沉浸其中，可以了解三角板的前身后世，探索三角板包摄的数学内涵，感受由三角板所带来的神奇魅力。

“主题拓展教学”是为了儿童的教学。首先，它指向儿童的思维。它的核心 1

是发展学生的思维，促进学生形成结构化、系统化的思维方式；它的目标是从最接近学生的起点出发，走向最远的终点，打开学生思维之窗；它的实施是以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获，打开学生主题智慧之窗。其次，它指向儿童的生命成长。“主题拓展教学”不定位于某个知识点的掌握，也不拘泥于多高的达成度，“成功失败均有收获，酸甜苦辣皆有营养”（霍金）。比如“有趣的数学猜想”的教学中，在引导学生经历了一次完整的数学猜想过程之后，引导他们走进哥德巴赫猜想的世界、在游戏中享受冰雹猜想、探究四色猜想等等，此时的教学已远远超出了知识教学、常态教学的界面，全力锁定关注学生在学习过程中是否形成了一定的数学活动经验，是否感悟了适切的思想方法；在关注学生是否养成了分析问题、解决问题的同时，更关注是否形成了发现问题、提出问题的能力等等，而这一些，是与当下课标（2011版）中提出的培养愿景（“四基”和“四能”）是相符合的。可以说，“主题拓展教学”正是基于儿童的数学学习现实，着眼于儿童的思维发展、生命成长所进行的一种有意义的探索和实践。

“主题拓展教学”是面对现实的教学。学数学好比吃核桃，核桃仁美味而富有营养，但要砸开才能吃到它，数学教育要研究的，是如何砸开核桃吃到核桃。因而，改造数学使之更适合于教学和学习，是数学教育者为自己提出的任务。课改以后，数学教学发生的根本性的变化，但种种有悖课改宗旨的现象还屡见不鲜，比如“掐头去尾烧中段”式的课程开发、“重现象解释轻本源探寻”式的课程实施等等。而“主题拓展教学”就是针砭时弊而进行了一种有效探索。每一个数学知识的产生和发展都有一段奇特的构思、惊人的故事和偶然的创用趣事，都是一部动人的历史，因而，“主题”的提炼可以让师生了解这些鲜活的事实，明白这些知识从哪里来，往哪里去，而这一些，依靠常态教学是难以做到的。“主题”的综合性必然带来它的探究性。毋用讳言，一蹴而就、唾手可得的学习是不具备“主题拓展教学”意蕴的，从这种教学主张诞生的第一天起，它的教学之路必然要与研究、探索、挑战等特质相伴。它没有完整、系统的知识可以迁移，更没有现成的学习模式可以套用，只有学习者在经历摸爬滚打、山重水复等过程之后，才能品尝酸甜苦辣的真味，体会柳暗花明般的意境。

第四篇：另立户申请书

申请书

尊敬的派出所领导：

我是申请人：姓名，性别，年龄，住址。申请事项：另立户。事实：

因我的户口与xx的户口上在一起，在办诸多事务时非常麻烦，为了方便各人户口的管理，特向上级提出申请，请求另立户，望相关领导批准为谢！

特此申请

原户口：xxx，户主，性别，出生年月，住址 另立户人，与户主关系，性别，出生年月，住址 另立户：另立户人，户主，性别，出生年月，住址

申请人：xxx

年 月 日

第五篇：西经另总结

名词解释

1边际效用递减规律：在一定时间内，在其他商品的消费数量保持不变的条件下，随着消费者对某种商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量即边际效用是递减的。（戈森第一定律）理解：增加效用递减，减少效用递增。

2交易成本：围绕交易契约所产生的成本

3需求的价格弹性ed：需求价格弹性是指某种商品需求量的变动率与该商品价格的变动率之比，用来衡量某种商品的需求量变动对其价格变动的反应程度。

4无差异曲线：消费者偏好相同的两种商品的所有组合。或者说，它是表示能够给消费者带来相同的效用水平或满足程度的两种商品的所有组合

5商品的边际替代率：在维持效用水平的前提下，消费者增加一单位某种商品的消费数量时所需要放弃的另一种商品的消费数量。

6消费者剩余：消费者在购买一定数量的某种商品时愿意支付的最高总价格和实际支付的总价格之间的差额

7价格歧视：厂商在同一时间内对同一产品向不同的顾客制定不同的价格，即以不同的价格来销售同一种产品。

8洛伦兹曲线：衡量社会收入分配平均程度的曲线。弯曲程度越大，收入分配程度越不公平

9凯恩斯定律：社会总需求变动时，只会引起产量和收入变动，使供求相等，而不会引起价格变动。10机会成本：生产者所放弃的使用相同的生产要素在其他生产用途中所能获得的最高收入。

11公共物品：既不具有排他性也不具有竞用性的物品 12挤出效应：是指政府支出增加所引起的私人消费或投资降低的效果

13索洛剩余：索洛剩余是指除劳动和资本投资贡献外，由综合要素生产率带来的产出的增长.14公开市场业务——中央银行在金融市场上公开买卖有价证券，以此来调节市场货币量的政策行为。

15自动稳定器：亦称内在稳定器，是指经济系统本身存在的一种减少各种干扰对国民收入冲击的机制，能够在经济繁荣时期自动抑制通货膨胀，经济衰退时期自动减轻萧条，无需政府采取各种行动。

16国内生产总值GDP为国内生产总值，是指一定时期内在一国（或地区）境内生产的所有最终产品与服务的市场价值总和。

17政府购买支出乘数：是指国民收入变动对引起这种变动的政府购买支出变动的比率。

18结构性失业：结构性失业是指由于技术和经济结构变化导致工作所需要技能或工作地域变化所带来的失业。

19货币幻觉：人们不是对货币的实际价值作出反应，而是对用货币来表示的名义价值作出反应

20资本边际效率：是一种贴现率，这种贴现率正好使一项资本物品的使用期内各种预期收益率的现值之和等于这项资本品的供给价格或者重置之本

简答

（一）影响需求价格弹性的因素。P38

1、商品的可替代性。一种商品的可替代品越多，相近程度越高，则该商品的需求的价格弹性往往就越大；相反，该商品的需求的价格弹性往往就越小。

2、商品用途的广泛性。一种商品的用途越是广泛，它的需求的价格弹性就可能越大；相反，用途越是狭窄，它的需求的价格弹性就可能越小。

3、商品对消费者生活的重要程度。生活必需品的需求的价格弹性较小，非必需品的需求的价格弹性较大。

4、商品的消费支出在消费者预算总支出中所占的比重。消费者在某商品上的消费支出在预算总支出中所占的比重越大，该商品的需求的价格弹性可能越大；反之，则越小。

5、所考察的消费者调节需求量的时间。所考察的调节时间越长，则需求的价格弹性就可能越大。

2.平均成本AC曲线、平均可变成本AVC曲线和边际成本MC曲线之间的关系（重点）

E点：MC=AVC时，AVC最小值

F点：MC=AC时，AC最小值

AVC曲线和MC曲线的交点E的出现一定早于AC曲线和MC曲线的交点F，且位置低于F点。

3．总产量、平均产量和边际产量相互之间的关系

①总产量TPL与边际产量MPL之间的关系

因为：每一个劳动投入量L上的边际产量值MPL就是相应的总产量曲线TPL的斜率，即过该点切线的斜率。

关系：MPL曲线的零值点和TPL曲线的最大值点是相互对应的 MPL曲线的最大值点和TPL曲线的拐点是相互对应的 即：只要边际产量是正的，总产量总是增加的；只要边际产量是负的，总产量总是减少的；当边际产量为零时，总产量达到最大值点。②总产量TPL与平均产量APL之间的关系

因为：每一个劳动投入量L上的平均产量值APL就是连接相应总产量曲线TPL该点和坐标原点的线段的斜率，即过该点射线的斜率。

关系：APL曲线的最大值点和TPL曲线上点和原点连线斜率的最大值点（连线最陡峭的点）是相互对应的。③平均产量APL与边际产量MPL之间的关系 关系：当APL

当APL>MPL时，APL曲线是下降的；

当APL=MPL时，APL曲线达到极大值。

即：两条曲线相交于APL曲线的最高点，而此劳动投入量下的总产量上的点的切线和射线的斜率相等。P107 4.完全竞争市场的条件 简答题都是要点加画图单解析4分

一．市场上有大量的买着和卖着

二．市场上每一个厂商提供的商品都是完全同质的 三．所有资源具有完全的流动性 四．信息是完全的 5导致市场失灵的因素： 再简1不完全竞争--1.政策定价，取代市场定价。2.出台反垄断法。2外部影响--1使用税收和津贴 2使用企业合并方法 3使用规定财产权的方法

3公共物品--依靠市场和非市场的集体决策两种方式

6.不完全信息--需要政府在信息方面进行调控。

1.无差异曲线特征

答：⑴ 在同一坐标图中，有无数条无差异曲线。离原点越远的无差异曲线代表的效用水平越高，反之越低。

⑵ 同一坐标平面图上的任何两条无差异曲线永不相交。⑶ 无差异曲线向右下方倾斜，且凸向原点（斜率为负且递减）。

7.为什么人们购买债券和股票在经济学上不能称为投资？

经济学上所讲的投资是增加或替换资本资产的支出，即建造新厂房、购买新机器设备等行为，而人们购买债券和股票只是一种证券交易活动，并不是实际的生产经营活动。人们购买债券或股票，是一种产权转移活动，因而不属于经济学意义的投资活动，也不能计入GDP。公司从人们手里取得了出售债券或股票的货币资金再去购买厂房或机器设备，才算投资活动。

8政府促进经济增长的政策有哪些？（红色的都是李传志上课提到的）

鼓励技术进步：增加公共教育投入，提高人才素质；通过税收减免鼓励企业进行研究和开发；保护知识产权，通过专利制度提高企业和个人从事研究的积极性；政府积极传播和推广技术知识，支持大学的基础研究工作

鼓励资本形成：资本存量的增长依存于储蓄和投资的推动，所以政府应该鼓励储蓄和投资 增加劳动供给：减少个人所得税可以激励人们努力工作，增加工作时间；劳动供给除了数量上的增加，还体现为质量的提高，即提升人力资本，劳动者通过教育和培训提升自身的知识和技能

（七）作图说明扩张的财政政策对总需求曲线的影响。

（八）政府促进经济增长的政策。（1）鼓励技术进步（2）鼓励资本形成（3）增加劳动供给（4）建立适当的制度

（九）三部门经济下，引起IS曲线平行移动的因素有哪些。投资需求、储蓄函数、政府购买性支出、税收的变动会影响IS曲线移动 投资需求增加，储蓄意愿减少，政府购买性支出增加，税收减少会使得IS曲线右移

反之则左移。

三、计算（完全）7个

均衡价格和均衡数量 例 p184 1、6、7 完全竞争市场长期均衡的条件 p167 需求价格弹性 p 29 消费者均衡 p75 IS-LM模型 p417-439 稳态问题 p564 总需求函数 p449-451

四、论述（完全）4个

（一））IS-LM模型的政策含义

（二））AD-AS模型的政策含义

（三））谷贱伤农 p47 1.谷贱伤农：需求缺乏弹性的商品，其价格与总收益成同方向变动。谷，即粮食，是生活必需品，需求缺乏弹性，其弹性系数很小，在粮食丰收、粮价下跌时，需求增加得并不多，这样就会使总收益减少，农民受到损失。“谷贱伤农”是指粮食获得丰收不仅不能使农民从中获益,反而还会因为粮食价格的下降而导致收入降低。用经济学原理解释，根本原因在于农产品往往是缺乏需求价格弹性的商品。

“谷贱”指在丰收年份,成本增加，然而需求量不变，导致粮食价格下降； “伤农”是指所带来的收益增加不足以弥补价格下降所造成的收益减少,结果是农民的总收益不仅不能增加反而下降,即弹性小增产不增收。通俗来讲，就是收益=价格X销量，此时，价格减少，销量不变，所以收益也减少，损害了农民的利益。

目前我国对于谷贱伤农所采取的政策：价格调控和三农政策等。



（四））宏观经济政策的目标及相互制约关系p500充分就业,国际收支平衡,经济持续均衡增长,物价稳定

货币政策四个最终目标要同时实现是非常困难的.它们之间既有一致性又有矛盾性.1）物价稳定和充分就业之间的矛盾：

通货膨胀率与失业率存在此消彼长关系：菲利普斯曲线

因此,要维持实现充分就业目标,就要牺牲一定的物价稳定；而要维持物价稳定,又必须以提高若干程度的失业率为代价.2）物价稳定与经济增长之间的矛盾

两者根本上是统一的,但如果促进经济增长的政策不正确,比如以通货膨胀政策刺激经济,暂时可能会导致经济增长,但最终会使经济增长受到严重影响.3）经济增长与国际收支平衡之间的矛盾

如果经济迅速增长,就业增加,收入水平提高,加快进口贸易增长,导致国际收支状况恶化,而要消除逆差必须压缩国内需求,而紧缩货币政策又同时会引起经济增长缓慢乃至衰退.4）物价稳定与国际收支平衡之间的矛盾

为了平抑国内物价,增加国内供给,就必须增加进口,减少出口,导致国际收支逆差.反之,略,一样.总之,实际经济运行中,要同时实现四个目标非常困难,因此,在制定货币政策目标是,要根据国情,在一定时间内选择一个或两个目标为货币政策的主要目标.五、作图（完全）4个

完全竞争市场长期均衡的条件 p167用总需求总供给曲线图解释成本推动的通货膨胀 p 482用总需求总供给曲线图解释需求拄动的通货膨胀 p 481需求价格弹性的大小与销售总收入变动的关系 p37