2014年校长提高工作总结

第一篇：2014年校长提高工作总结

一、开展中小学校长治教理校能力远程提高培训 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（教党〔2010〕3号）文件精神，按照《中共教育部党组关于教育系统深入开展大规模培训干部工作的实施意见》的文件要求，为培养引领教育改革创新和实施素质教育的带头人，建设一支意识超前、理念先进、充满活力的校长队伍，以促进教育改革的深化和素质教育的全面实施。兰西县教育局决定依托全国中小学教师继续教育网组织实施此次网络远程培训。

2014年3月10日-2014年6月10日，全县高中、初中、小学、幼儿园以及校外教育机构所有校级领导、中层领导、村小学负责人等464名领导参加的校长治教理校能力远程提高培训。

为有效落实好培训此次培训工作，特制定了《2014年兰西县校长治教理校能力远程提高培训实施方案》，《方案》强调：基于参训校长教育教学管理工作实践与专业发展的现实需求，建立具有强化专业引领、着眼行为转化、预设与生成互补、重实效、可持续等特点的培训课程资源体系。校长通过培训，了解最新的现代教育理念和管理方法，提升其领导能力和科学管理水平以适应高素质教育的需要，为其在推动基础教育改革与实施素质教育中起引领作用打下坚实基础。

二、选派中小学业务校长赴哈市名校挂职锻炼。为增强业务校长管理工作的科学性和实效性，培养造就一支懂教育、会管理、肯探索、善创新、作风优良的高素质、专业化的校长队伍，提高学校管理水平。

挂职业务校长在哈市名校以管理干部的身份开展学习，在挂职学校校长及校领导班子的指导下，完成以下挂职锻炼学习任务：

1.参加学校行政办公会、教职工例会及教育教学方面的会议和活动。

2.全程参加学校日常管理活动并根据工作需要协助做好相关管理工作。

3.观摩课堂教学并参与学校组织的各类综合实践活动。4.学习校本课程的开发与组织实践。

5.学习挂职学校教育教学以及行政管理等方面管理方法的文件资料。

6.承担挂职学校安排的其他具体工作任务。

作为挂职学习书面成果展示，挂职业务校长还应撰写以下内容的专题报告或材料：

1.通过挂职锻炼学习到的经验、方法、心得体会。2.结合本校校情、教情、学情实际，制定与本校对接的实施推进预案，探索出符合本校实际的提高质量具体操作技巧和方法，推陈出新，多元并举，打造高效课堂，逐步形成具有自身特色的提高教学质量的新模式。

第二篇：如何提高校长执行力

浅谈如何提升学校管理中的执行力

我们知道,在学校的管理中，校领导是当然的管理者，但也是执行者，是执行“领导力”，“决策力”的执行者。然而，在我们日常学校管理中，常常会出现这样一种情况，在执行某项工作时，学校领导总感觉结果没有自己预想的好。比如：学校提出开展“今天我班无垃圾”的活动，开了班主任会，全校师生动员会，可是，当校长漫步校园，发现在校园里还随处可以看到垃圾。于是，校长可能会大会小会批评：办事太拖拉，管理不到位，执行不得力；老师可能会嘟嚷：管我啥事，你急我才不急呢！

就这样，校长埋怨埋怨教师，教师埋怨校长。一旦学校管理中出了问题，大家总是习惯于从别人身上找毛病，而并没有从自己特定的角色上去找原因。如何提高执行力，不仅影响着事业的发展，也一直困扰着我们学校管理者。

一、正确认识学校管理的执行力

比尔〃盖茨说过“没有执行力，就没有竞争力！”学校工作也不例外。执行力，对于学校而言，就是将长期发展目标一步步落到实处的能力；是部门和个人理解、贯彻、落实、执行学校决策的能力；是工作任务在执行过程中体现出来的执行效力，是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展壮大、教师专业成长、学生理想放飞的关键。

执行力，就个人而言，就是把想干的事干成功的能力。我们认为，个人有了良好的态度就有良好的执行力。良好的态度是：

一、当执行出现偏差时，要特别注意，不要觉得不重要，相差一点没关系；

二、执行时追求完美，如果追求完美成为了一种习惯，做事情就会精益求精；

三、在执行过程中，只要是自己职责范围的事，就会尽职尽责地处理一切问题；

四、在执行过程中对“要求的标准”一定坚持。

执行力，对于一个组织，则是长期战略一步步落到实处的能力。执行力是一个组织成功的必要条件，组织的成功离不开好的执行力，当组织的战略方向已经或基本确定，这时候执行力就变得最为关键。对组织而言，执行力是要部门和个人相配合完成。就像新的木桶理论，不能只看木板的短长了。如果所有木板都长了，但板与板之间拼扣得不紧，还是会漏水的，水仍然装不满。所以，提高学校的执行力，不是强迫老师执行，而是要构建执行力文化，形成共同愿景，同时各个层面、各个部门通力合作，就能大幅提高执行力。

二、努力提高学校管理层的执行力

一所学校，犹如汪洋中的行船，要在波涛中驶向远方，必须人人各就各位，齐心协力。这种力，就是一种执行力。学校要获得发展，就必须提高执行力，提高学校管理者的执行力，提高执行者的执行力。

在学校管理的执行力中，有一个很重要的因素——校长的执行力。校长的执行力，决定着学校教育改革的成败。首先，校长要善于学习善于创新，要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践，深入思考，不断创新，并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。其次，校长要善于团结协作。决策的执行不是校长个人的“独 舞”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，形成了共同愿景；劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。因此，校长要明察师生的需要，在执行中凸显人文关怀；校长要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作，就拥有了“天时、地利、人和”，决策才能得到有效执行。第三，校长还要是个决策的践行者。“火车跑得快，全靠车头带”，在决策的执行中，校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者，其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风，对师生具有明显的带动作用。“其身正，不令而行”，要求教师做到的，校长自己要首先做到。不说空话，身体力行，才有助于提高校长的威信。提高执行力，校长要脚踏实地，以“实干家”的本色，做好执行的“排头兵”、“领头雁”。

三、构建执行文化，形成共同愿景。

学校良好的执行力文化是促进教师提高执行力的重要杠杆。要提升学校执行力，将学校塑造成一个执行力组织，就必须在教师中形成共同愿景，在学校内建立起一种执行力文化。

首先，在努力营造校园执行力文化中，要让教师形成共同愿景。学校凡是遇到涉及到学校发展的重大事项和教职工关注的重点、热点问题时，我们就要通过多种渠道，深入地与教职工进行交流、协商和对话，倾听倾听老师对一些问题的看法，征询征询老师对学校管理的建议，甚至还要召开教代会……在广泛听取教师意见的基础上，对重大问题进行决策。我们学校的《教师量化考核方案》《冀春教育基金奖励办法》都是在全体教师广泛参与下完成的方案的，得到了全体教师的理解和支持。学校尊重了教师，充分依靠了教职工，教师也就充分感受到他们在学校管理中的主人翁地位，他们也就能急学校所急，想学校所想，群策群力、献计献策，有时教师还会为了学校中心工作主动加班加点，多做工作，还有的老师会主动找到学校领导为学校的发展出谋划策。

四、提高学校的执行力还要不断提高教师素质。作为执行环节的最后落实者，老师执行力的强弱直接决定执行力状况。所以，学校领导要重视培养教师的领悟能力、计划能力、指挥能力、控制能力、协调能力、判断能力、创新能力。要让老师在做任何一件事之前，一定要先弄清楚为什么要这样做，然后以此为目标来把握做事的方向。执行任何任务都要制定计划，把各项任务按照轻重缓急列出计划表，不断理清每日、每周、每月的计划。当然，无论计划如何周到，如果不能有效地加以执行，仍然无法产生预期的效果，所以，教师具有适当的指挥能力是必要的。

孙子曰：“令素行者，与众相得也。”这里的“得”正是一种上下级之间彼此认同的状态，如果达到这种状态，我们又何必担心领导者的决定不会被遵守、执行呢？只要我们做领导的学会经常与教师沟通，协调好领导与教师的关系，加强对教师的培训，学校还会有什么决定执行不了的呢？

第三篇：提高培训校长总结

初中校长提高培训班学员工作总结

省庄一中 魏述勇

通过培训我深深体会到作为一名校长（副校长），必须要做善于学习者，校长要做文化人，要做有情有智有责任的人，要做敢于改革创新的人，以人为本抓管理，营造和谐、进取的校园氛围，才能推动学校教育教学工作的开展，促进学校可持续发展。

一、善于学习，不断提升自身素质

学校的建设与发展离不开有思想、有素质、开拓进取的校长，要充分认识自己的责任，为办好教育而思，为学校发展而谋，充分发挥核心主导作用，使自己成为一面旗帜，引领凝聚教师群体。而要做好这些工作，校长必须勤于学习，才能做到工作有思路、有创新。在工作中坚持学习，把学习当作自己职业生涯中的必需。引导全校教职工学习，创设学习型校园，营造学习气氛，不断提高教职工的整体素质。

二、文化育人，提升办学层次

首先校长要成为有思想的人。文化人是思想者，校长必须要成为思想者。校长对学校，对教育要实现思想的领导。其次校长不仅要成为思想者，而且也要使教师成为有思想的人。有思想的教师才会与有思想的校长交流，才会使校长的思想不断丰富，不断化为办学实践。第三校长要成为能研究的人。文化人是研究者，校长要成为能研究的人，要把办学作为学问来做。要习惯于在研究状态中工作，在工作状态中研究。

三、勇于担当，提高学校凝聚力

校长要怀有感恩的心对待教师。切不可太把自已当回事，把校长当回事，校长属于学校，属于教师，我们之所以成为校长是因为有了教师。校长要让身边的人感到跟我干不会吃亏，不要忘记做事的人，也不要忘记人做的事。校长要做一个大智若愚的智者。我们要为下属创造尽可能好的条件，把教师放在适合他个人成长的岗位上，让他们怀着美好的愿景，追寻自已的教育梦想。用最大的宽容，容忍所有的人包括不同政见的人，要用智慧招安不同政见的人，让他们为学校的发展出力。

四、敢于改革，不断更新教育观念

树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。培养品学兼优，勤劳朴实的合格人才。

作为分管学校安全工作的副校长，高度重视安全工作，认真开展安全教育，积极进行校园安全专项整治，防患于未然，坚持依法治校，不断增强广大师生的安全意识，创设了文明有序、安全和谐的育人环境，为我校的教育改革与发展提供了的安全保障。健全安全管理机制。我们成立了由校长、分管校长、总务主任分别任组长，综治办、政教处、教导处、总务处有关人员为成员的学校安全工作领导小组、检查小组和工作小组。完善了学校安全规章制度，制定了切实可行的“安全工作计划”、“安全应急预案”，坚持每月研究一次安全工作，进行一次安全自查，对发现的安全隐患，及时采取措施加以解决。严格落实安全责任制。校长与分管校长、分管校长与处室及级部负责人、级部与班主任、与学生及家长，层层签订安全目标责任书，明确安全目标，落实安全责任，形成了领导与教师、社会和家庭齐抓共管的安全管理工作良好局面。

完善“三防”安全措施。配备五名专职保安，配置专用警械，安装“电子眼”。常年坚持昼夜值班、校园巡逻制度，学校中层以上领导轮流带班，并与省庄镇派出所进行了联网，确保学校财产安全。新安装“直播课堂”，做到了对教学区进行全天候监控。

保证学生乘车安全。由于我镇地处城郊，南北走读半径大，所以上放学乘车的学生较多，学生乘车成为学校最大安全隐患。每学期初学校召开好“三会”，即学生会、家长会、联合租车司机会，每年都下发致学生家长的一封信，建立学生上下学乘车专档，明确教育责任，规范安全行为，确保学生乘车安全。

定期进行安全检查。强化“四项措施”，发现不安全因素，立即整改。一是加强了消防和用电管理，制定了火灾应急救护措施，定期补充、更换消防器材。二是定期对校舍、体育器材、实验器材、危险化学品进行检修和维护，预防教学过程中出现安全事故。三是对学生在校的课间、午饭等容易失控的环节加大了监管力度，严防社会无业人员入校。四是实行治安联防坐班制，责任到人、定点定位，消除各种安全隐患。

创新学校食堂管理。为保证学生饮食安全，保障学生健康成长，解决学生午餐问题，经各级教育主管部门考察和调研，确定泰安腾达文化餐配中心为学生配送午餐。菜品为两荤一素，主食为馒头、米饭，成本为每份8元。配餐近一年来，受到了学生及家长的一致好评。

强化安全教育工作。学校充分利用校园广播、黑板报、手抄报等形式，宣传安全常识，积极实施“三个一”工程：班主任每一周上一次安全教育课，进行交通、饮食、用电、防火、防溺水等系列安全教育；每学期召开一次家长会，要求家长密切配合学校做好安全教育工作；每学期聘请法制副校长、法院法官、看守所领导进行一次“法制教育、安全教育报告会”，对学生进行警示教育，使同学们自觉做到警钟长鸣。系列活动的开展，实现了安全教育经常化、制度化、规范化。

实行治安防范承包制，责任到人，定点定片；坚持来客登记、客走注消制度，杜绝了各种安全隐患的出现。

打造和谐校园周边环境。学校、综治、派出所三方协调，定期召开联席会议，现场办公，共同研究解决突出的问题，现已形成了长效机制。成立了由校长和法制副校长（镇派出所副所长）任组长的学校周边环境整治工作领导小组，大力整顿学校周边的交通、治安秩序，有效净化了学校周边的环境。落实校园及周边巡逻责任，做到“三有”，即每天下午放学时有三名警察在校门口巡逻，有三名学校领导干部值班，有四名学生家长义务执勤。实现上学放学时段在学校门口及周边“见警察”、“见警车”、“见警灯，实现警民“零距离”，坚决维护校园及周边治安秩序。

组织应急疏散演练。学校作好关于地震、食物中毒、拥挤踩踏等突发事件的学生安全应急预案，常年坚持组织演练活动，通过演练增强了师生的安全意识和逃生的实践技能。

总之，通过这次培训学习，使我更进一步地明确了方向，提高了认识，更新了观念，站在一个新的历史起点上，审时度势，与时俱进，把智慧和力量凝聚到学校管理的各项工作上，进一步强化工作落实，加大改革创新力度，努力规范办学行为，全面提高教育教学质量，构建平安和谐校园，为办人民满意的教育做出更大的贡献。

2017.10

第四篇：校长提高培训调查报告

校长提高培训调查报告

----赴重庆谢家湾小学调研报告

千阳县水沟镇中心小学 陈文学

四月二十日，我由市小教中心安排，前往重庆市九龙区谢家湾小学新老校区、鹅公岩小学进行考察调研。我通过此次调研对谢家湾小学的情况有了一定的了解，感受颇多。

一、基本情况：

重庆市九龙坡区谢家湾小学校创办于1957年，现新老校区共有有34个小学教学班，在校学生3000多名。在她50余年不平凡的创业与发展历程中，经历并实现了多次成功的跨越，连续获得办学水平综合评价一等奖；先后被评为“全国教育系统先进集体”、“全国绿色学校先进集体”、“全国体育工作先进集体”、“四川省重点小学”（重庆市与四川省合并时期）、“重庆市首批示范小学”、“重庆市德育示范学校”、“重庆市现代信息技术示范学校”等多项殊荣。

二、学校管理及教师队伍建设情况：

在教师与教学文化方面。他们主要注重在原有的基础上提炼出：由知识育人向文化育人的转变。从以下几个方面进行了努力，第一是注重了思想引领，培育积极的动力文化。就是对教师首先是思想的引领，首先是对他们观念的转变，然后才是方法的指导。思想对了，方法才会起到积极的作用，首先让老师对工作有一个积极的态度，自己的教育工作有一个很高的认识，他的方法才会朝着正确的方向去做。这是对他们老师管理的理念，认识、准则和承诺。第二呢，是关注价值取向，形成多元的课程文化，首先从学科入手，从老师观念入手，让老师们重新重建自己的教育取向，自己的教育是由过去的知识、技能现在要引向到对孩子的人文综合素质的关注，由从学科拓展到学生的这个综合发展去考虑的课堂教学。第三，加大办学开放的力度，营造和谐的组织文化，他们的老师能够打开自己、打开学科、走出去请进来，能在交流中去获得一些发展，获得一些灵感。在这个过程中，他们把老师的培训作为学校最优先最有价值的投入，所以他们学校老师在国内到任何一个地方去参加任何一个教研活动，学校不会做任何限制。第四是加强微型科研、教研文化，他们在“红梅花儿开朵朵放光彩”的这样一个主题之下，进行了许许多多的子课题的研究，这些有比如说象，低段“孩子数学习惯的实践研究”、“班级充满情趣的探索”、“家校结合促进学生人格发展的研究”、“让后勤管理更有品位的实践研究”等等，这些研究很好地促进了他们这个主题能够得到落实和固化。第五是创新评价策略，丰富绩效文化。在他们学校对教师的评价体系里面，有一个很重要的评价标准，首先，教师的聘任制非常的斗硬，在聘任的一个大的前提之下，平凡的考核有月考核包括考核里面，几个关键的因素是不可替代的，一个是家长，还有学生，另外一个就是个人与团队之间的关系，他们学校有一个约定，就是无论哪一个教师哪一个教研组，只要有一个教师获奖，全校都有奖，所以改变了过去，人家要参加教研活动或者人家要参加赛课，有的是嫉妒或是不高兴这样一种状况，现在是只要一个教师参加什么活动，全部的人都 来进行教研或者研讨，获奖了，全校的人进行欢呼，因为人人都有奖。教师节，也是谢家湾小学的传统，几十年，大家都是对这个节日非常看重，每一年教师节，他们都会对这个教师的所有收获进行层层梳理，进行表彰。现在他们在这个基础上又扩大的他的容量，就是在教师节设了很多没有在全国、全市、全区获奖，但是在校内有特色的，比如说奉献奖，比如说最受师生欢迎奖，微笑最美奖，很多老师有自身特色的，每年都有80%到90%的人获奖。这个教师节就让每一个老师都感觉到很开心。所以它就成了学校本土奖励的一种绩效文化。

三、艺体教育特色：

在“红梅花儿开朵朵放光彩”主题型学校文化的滋养下，学生综合素质好、解决问题能力强，形成了阳光自信、多才多艺的群体特质。在艺术学科的课堂中坚持基本技能与情感并行发展，把艺术教育渗透到学科教学中去，开设了人人必修的《生活与礼仪》课、《综合实践》课和选修的兴趣课和特长课，其内容包含了声乐、绘画、雕刻、攀岩、体操、陶艺、书法、器乐、舞蹈、演讲、主持、表演、手工编织、金工、木工等40多个方面，为学生创设自主发展的空间，强调多门艺术学科的沟通和融合，拓展了艺术教育的方法和内容，使艺术教育的本质真正回归到情感教育、审美教育和素质教育的层面。学校为学生的艺术发展搭建各种各样的展示舞台，在一年一度的艺术节上，每个项目都是在全体同学“海选”中产生，学校各种活动的主持人、演员也是在自愿报名的基础上“海选”产生，让大家都有机会参与。学生多次在亚洲艺术教育论坛、中国教育科学论坛等国际国内各种各样的活动中演出，学生的书画作品、合唱、舞蹈等代表重庆、中国赴日本、白俄罗斯、欧洲等交流。

他们还是重庆体育传统项目学校，全国群众体育运动先进集体，为各级体育运动队输送了大量人才。他们坚持“人人参与，人人锻炼”的理念，让每个孩子都有锻炼的机会。学校的攀岩运动、轮滑运动、亲子运动等特色活动大大提高了孩子们运动的兴趣。学生校每年两届的运动会，保证了每个孩子都有上场的机会，而且老师、家长齐上阵与孩子们共同锻炼。学校坚持每天锻炼一小时的运动时间，学校的大课间活动也以容量大有特色著称市内外。

四、我的收获：

短短几天学习考察活动，我收获巨大，感慨颇多，深感发达地区学校教育教学的强大优势——不仅是硬件设施的现代化和校长管理现代化，让我开了眼界；先进的办学理念，浓厚的校园文化特色，让人耳目一新，最值得我们学习。同时也深感我们教育的发展严重滞后让人担忧，不光是硬件设备的落后，更主要是教育理念的落后。如何提升我们教育？这是我们这一届校长的历史使命，要完成这一使命任重而道远。我想谈谈我的感受。

谢家湾小学的校长是特别突出和优秀的，综合素质都较高。我认为应更新校长治校理念。治校理念是校长治校的灵魂，是学校工作形成特色的关键。理念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。担任一届校长，就管理好这所学校，这是责任和义务。校长必须定位好学校的办学方向和奋斗目标，要有新的育人理念，校长不能只是教育行政部门的传话筒，只做上传下达没有别的作为。校长要树立终身学习观念。校长必须加强理论与业务学习，既要学习国外先进教育管理理论、又要学习我国教育法规《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《校长管理》、《新课程》等，博览群书，向学者型校长发展。

当然在管理中我们还存在一定的问题：

1、缺少“大爱”。在改革的经济浪潮中，受拜金主义思想的影响，我校有一些教师人在教育不爱教育。换句话说：人曹营，身在汉。没有爱心的教师对自己工作没有激情，更谈不上献身教育事业。教师必须转变观念，用爱心去关注自己的事业，关爱每一位孩子，因为爱是教育的主旋律。老师们要有一颗爱心，校长们更要有大爱精神。爱我们的学生、爱我们的老师，爱我们的职业，这样在管理中才能融入学校这个大家庭，才能民主，学校才会是师生们共同的家园。

2、师德教育重视不够。教师思想误区，只教书不育人，没有把教师这一神圣的职业看成自己的事业。如果老师仅把教书育人看成一种职业，久而久之，就会产生职业病——职业倦怠，教师只有认识自己的思想误区，走出误区，才能把教师这职业看成自己的事业，哪怕千辛万苦，再累也心甘。

本次学习考察之行，带给我们的收获是全方位的。我将坚定不移地走文化兴校之路，争取在三至五年时间内把学校建设成为特色项目明显、基础教育实力雄厚的特色学校。

第五篇：校长如何提高学校管理能力

校长如何提高学校管理能力

治校如同治家，家风好坏决定家庭是否团结和谐，决定孩子未来命运。学校诚然如此，只是治校比治家更难，面对的是学校具有不同思想，性格各异的成员，如何实施有效管理，个人谈点浅析建议。

一、校长必备具有领导力

一校之长，一定是专业知识扎实，博览群书，让老师打心底佩服你有两下子。国有国法，家有家规，一所学校也一定有自己形成的规章制度，有自己的办学理念，也就是价值观。这个价值观应该是师生理想信念，共同愿景，全校师生为之矢志不渝的追求。

校长领导力还体现在用人，识人方面。校长在学校要善于研究人，观察人，中层行政要善于研究事。一所学校，每个老师都有其优缺点，寸有所长，尺有所短。校长要善于用人，要用人所长，把教师用在适合岗位上，释放出自己的潜能。

二、校长如何实施管理

校长要明白，学校发展重在教师，教师发展了学生才会发展。学校教育要回归教育初心，学校办学的最终目标是什么？不是为了应付上级各种检查，也不是为了满足上级领导的期盼，我们办学终极目标是为了学生，学校要想方设法创设条件满足学生需求，动员全校老师不断为学生创造价值。

学校管理中，无论校长，还是老师，都要一日三省吾身。平时教育教学管理当中，经常问问自己:我们的教育使命是什么，我们是为谁服务，我们的服务对象重视什么，我们要达到什么目标，我们计划是什么，要达到什么目标……

因此，在学校管理当中，作为管理者，我们要做好学校规划，设定中长期目标，采用什么方式达到阶段性目标，如何培养人才，如何进行绩效考核，如何激励教师潜能，这些都是校长要考虑的各种问题。

学校如何进行目标管理？第一步，校长在制定中长期规划或学校制度时，要召集全体老师，集思广益，要与老师共患难，同进退，激发全体成员使命感。第二步，建立目标，无论是长期还是短期目标，始终要让员工牢记什么才是最重要的，要采用各种措施激发员工坚定不移地朝目标奋进。第三步，校长要善于放权，学校的事，校长一个人绝对做不来，有关财权、分工调配权、评价权都要下移到各部门，让各部门能放开手脚，把自己应该做的事认真做好。

三、教师的管理是关键

有效的学校管理是让学校每一个员工都有成就感，有满足感。有许多校长认为，学校管理重在发号施令，压制着让老师们被迫去实施。其实，无论是学校管理者，还是老师，要推动学校发展，重在自我管理。大到学校项目方案推动，小至课堂上某一细节，师生员工都要进行有效反思，反思能让你认识自己，才会激发老师的教学热情和教学潜能，教师才能敬业，才能爱校爱岗。

作为校长，激励教师方式多种多样，直接对老师某一工作进行表扬与嘉许，或者向上级汇报，评优评先为教师去争取，让教师能感受到自己被重视。其实，基于业绩的现金奖励并不是激励教师潜能的有效方式。

一所好学校必定有一个好校长，校长决定一所学校的发展方向。我们校长在工作中要充分理解教师，尊重教师，关键是要自己以身作则，引领示范，把教师用在合适的岗位上，合适的人做合适的事。