如何提高九年义务教育阶段的教育教学质8

第一篇：如何提高九年义务教育阶段的教育教学质8

关于如何提高九年义务教育阶段的教育教

学质量的调研报告

根据县委县政协常委会的工作安排，深入我县九年义务教育阶段的基本状况，对全县九年义务教育开展深刻的工作调研.调研组认真听取县领导的工作汇报、专访我县的各所学校、了解现有的基本教育情况、现将九年义务教育阶段的调研情况报告如下：

（一）我县教育基本情况 1.小学

<1>我县下辖6乡2镇35个村，总人口47159人。其中藏族人口42720人，占在个人口的83、3%。现有各级各类学校17所、其中；九年一贯制初级中学3所、县镇民族小学1所、乡镇寄宿制藏文小学7所、寄宿制牧度小学1所、女子小学1所、寄宿制孤儿福利院学校1所。截止2012年底，全县在校生比往年增加234，达10686名（含州属学校高中生但不含州属学校职校生），其中学前幼儿832名，小学生6327名、初中生1975名、高中生1132名、职校生420名（为吉美坚赞福利学校学生）；共有寄宿生6798名，占在校生的63、6%。现有中小学生（幼儿园）在编教职工447名（核定编制为中小学409名、幼儿园30名共439名，超编8名），其中中小学专人教师403名（女241名）、幼儿园教师

26名、学校辅导人员2名、工勤人员16名。中小学（幼儿园）专人教师中：现有研究生2人，本科学历157人，大专学历258人，大专以上学历的占教师总数的97%，中专11名；取得中学高级职称以上教师总人数的74%，取得初级职称的教师118名，占教师总数29%，未评教师10名。现有编外聘用人员251名，其中代课教师110名（安置生34名、见习生24名、学下自聘教师52名），学校后勤管理人员141名。代课教师占专人教师的27、3%。

（二）“6+3”九年义务教育阶段的经费落实情况

对九年义务教育阶段的学生、在现行义务教育经费保障机制补助标准基础上，将初中和小学生均公用经费补助标准统一提高200元，且寄宿生生活补助再提高100元。义务教育阶段公用经费补助标准提高后，作业本费由学校公用经费支出，不得再向学生收取。2011和2012年共落实公用经费提高部分311、64万元，享受补助学生数为15582名人次；共落实寄宿生生活费再提高部分97、18万元，寄宿生数达9718名，并且我县从去年开始、全面实施“营养改善计划”补助和“一补”补助标准以及“三江源异地办学”等补助。“营养膳食”补助人数总计7911，其中享受补助的初中人数达6327人、小学生1584人，每人每年发放金额均达600元（年）。每年投资额情况分别如下：“营养膳食”补助资金累计达到1495179、00元，“一补”补助资金落实累计达9481800、00元。“三江源异地”补助；截止目前落实2011年和2012年统一组织异地就读初中办学办班学校奖补经费共达55、35万元，享受补助学生数为123人次，主要补助于我县教育部门统一组织的初中学生自行考录到三江源地区以外学校就读的，给予办学办班学校一定的经费奖励补助，主要用于免除学费、住宿费等费用，并对学生给予生活补助。每年每学年补助标准为，初中2200元。

（三）如何提高九年义务教育阶段教育教学质量方法和措施

（1）努力推行素质教育、促进学生全面发展。

紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人”推动基础教育科学发展，全面实施素质教育，促进学生德智体美综合素质全面提升。州、县教研部门以促进学生发展、提升教学质量为出发点，认真开展新课程改革、编写地方教材、课题研究、校本教研、论文评选、软件制作、成果推广方面的帮助和指导，连续多年坚持开展了送教下乡、观摩课、公开课、听评课等活动。切实加强学校德育工作和未成年人思想道德建设。在教学目的上，转变一贯以成绩为主的模式、培养学生的综合素质，实行小班化教学、掌握素质教育的基本要求，转变教育思想和观念，增强“转轨”的自觉性和积极性。认真开展世情、国情、州情和县情教育，增强民族团结教育，强化爱党、爱国和感恩教育。关注学校体育、美育工作，广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，推进艺术进校园活

动，组织学生开展军训，进行国防教育。

（2）高度重视安全稳定，积极构建和谐校园。

进一步强化教育系统维稳工作，将维稳工作作为当前和今后学校头等大事抓紧抓实。加强我县教育工委建设，努力提高思想政治教育的针对性和实效性，把思想政治工作做实、做深、做细、做到位。加强对影响教育系统安全稳定因素的分析研判，完善学校安全责任制和各项安全措施，健全教育系统突发公共事件应急预案并组织应急演练。继续强化学校“三防”建设，认真排查化解教育领域矛盾纠纷，积极开展学校周边环境综合治理，完善立体化的学校周边治安防控体系，形成校园安全齐抓共管的合理。加强对自然灾害、饮食安全、传染疾病、施工安全、交通安全、网络安全等发面的防患排查，堵塞管理漏洞，确保全县各级各类学校和谐稳定。

（3）加强教师队伍建设、强化学校管理

近年来，我县采取有效措施、县政府及学校始终坚持依法治教，加强法律宣传，把《新义务教育法》纳入普法教育的重点内容，着力提高教育教学质量和教学管理水平。<一>加强师资建设、我县由于海拔高，气候恶劣、工资待遇不高，学生整体素质差等诸多原因，很多优秀的教师队伍面对多元化职位选择，不愿来我县从教、因而我县严重缺乏专业及优秀的教师队伍。义务教育阶段学校的教学质量与师资

力量是密不可分的，对于义务教育阶段我县学校普遍存在师资不足、教师业务素质不高等问题，建立一支素质高、结构合理稳定的教师队伍，是高质量学校教育的一个重要条件，因此得利用一些有效途径来提升教师的教学水平，要加大人才引进的力度，广招贤才，改变教师结构；要不惜财力人力，鼓励教师进修学习，加入名校的远程教育网，学校应把培训骨干教师放在突出的位置，鼓励他们一马当先，然后带动一大批教师。同时要强化校本培训，给教师以选择自我专业发展的自由，加强现代化教育技术的培训，采取参观展览、典型引路、等级考试等手段，激发学习热情，提高学习效果、不断加强教师的监督与管理，进一步规范教师的教学行为，建立督导考核机制，对不能发挥示范及起引导作用的不得聘任，真正做到评聘分开，要制定职业道德考核办法，教育主管部门为学校的管理等方面提供指导，同时教育部门也是学校管理的监督保障部门，教育主管部门要加大对学校教育教学管理的专项督导，特别是过程督导，规范学校办学行为，牢固树立教育教学为中心，提高教育教学质量。另一方面加强教师的工资待遇、应建立国家教育公务员制度，将教师工资纳入公务员工资序列管理。义务教育学校教师是特殊公务员(或准公务员)，作为特殊公务员的教师，工资待遇应完全按国家公务员管理。<二>强化学校管理。全县以科学发展观为统领，认真贯彻落实我省教育大会精神，坚持“全面推进

抓规划，制度创新抓政策，外延发展抓项目，内涵发展抓质量”的总体思路，有力推动全县教育事业快速发展。认真落实各项政策措施，围绕提高教育教学质量，不断强化学校常规管理，先后开展了全县中小学教学评估和县级教研室评估工作、形成《全州县级教研室评估工作总结》，从充分发挥教学研究，指导、管理和服务职能，关注学生成长、提高教师教学素质、吸取和教研现代化教学模式。高度重视学校安全，确保学校和谐稳定、学校安全管理和教育教学管理做到两手抓、两手都要硬，在开展日常教育活动的同时，深入开展法制教育、安全教育、德育教育、增强广大师生安全防护意识，切实加强校园兴论引导，营造健康向上的校园兴论氛围，极力营建一个安全稳定的学院。

三、存在的问题和建议 问题：

<一>“两基”指标依然脆弱，个别乡镇控辍保学力度有所松懈，学生阶段性辍学情况时有发生，“两基”巩固提高工作任重道远，因而进一步加大“控辍保学”力度，认真履行县政府在招生和控辍保学方面的职责，确保“两基”各项指标不下滑、整体推进“双高”工作。<二>有学上的问题已经解决，但上好学的问题已成为当务之急；数量规模问题已经解决，但教育教学质量和效益问题已成为突出矛盾；教师学历水平得到较大提高，但教育教学能力和整体素质尚

待进一步提升；素质教育得到普遍重视，但应试教育的倾向仍然突出，教育均衡发展的要求有待进一步落实；以后勤型为主的学校管理模式依然普遍存在，学校管理向教学型模式转变缓慢。<三>义务教育阶段学校优秀教师、骨干教师依然短缺。<四>学校维稳压力大，作为维稳工作重点领域，学校把大量时间和精力用于安全管理，无形影响了教育教学活动的正常开展。<五>教师专业不一致，缺乏英语及信息技术专业的教师、导致学生意向不稳，正确全面认识事物的思想意识淡薄。<六>教师地位低、待遇不高且工作任务重、压力大、家庭教育相对缺乏、在全县范围内尚未形成尊师重教的社会风气。<七>校领导竞选不开放，不合理、尤其是校领导的教学管理和教育能力不足、一所学校的管理和教育的好坏，直接反应着其学校领导的能力和整体管理能力，并且现校领导注重于后勤管理工作，不注重素质教育和教学模式，从而使得我县从学人员整体素质偏低，实践能力弱等现象。<八>由于我县普遍开展“两基”工作，也取得了明显的成果、且学生数量的猛增，从而加剧了学生的宿舍和教室的短缺成了突出问题。

建议

<一> 进一步加大“控辍保学”力度，认真履行县政府在招生和控辍保学方面的职责，确保“两基”各项指标不下滑、整体推进“双高”工作.<二>明确素质教育是全面贯

彻党的教育方针，全面提高学生的素质教育、是一种先进的教育思想，因此素质教育和教学教育贯串在一起，两者全面协调在一起进一步加强和提升、以及提高教育素质和国民素质。<三>加强学校教育教学常规管理、切实保障寄宿制学校的后勤工作同时抓稳学校安全维稳工作、健全学校安全维稳机制、高度重视学生生活、卫生、疾病防治等工作、极力开展安全教育和法制讲座，防患排查、突发事件应急和自救疏散演练等。<四>由于气候以及地势偏高，尤其是学生素质偏低、时而跟老师有殴打或冲突的现象、多数应职人员不愿来本地从事教育行列、建议重点抓好学生的素质教育和教师待遇。<五>在教学阶段对学生过于苛刻，教学模式过于传统，导致学生心理上的反作用更为突出，需要调整往年的教学模式和教育模式、尽量减轻身体受罚，进行思维扶持模式。<六>极力培养和纳入专业教师、重点实施教师培训，了解现代化教育模式。<七>进一步提高教师的工资待遇、重点抓好素质教育，极力养成一个尊师重教的社会风气。<八>校领导的竞选方面，应开放，有竞争，按优选劣汰的模式进行竞选，有实际能力和教育教学能力者担任其职，极力推荐和引进现代化模式的教育教学方法，进一步提高我县从学人员的整体素质和实践能力。<九>学生的教室和宿舍上，相关部门应加大投资力度，进一步落实和解决学生的住宿问题和教室问题，相应做到“有地住，有地学，能学好”。

第二篇：浅谈如何提高九年义务教育教学质量

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浅谈如何提高九年义务教育教学质量

王纲九年一贯制学校（初中部）乔波

基础教育课程改革，为全面推进素质教育，全面提高教育质量，提供了有利的发展条件和机遇。但是，农村九年义务教育教学质量普遍偏低已是一个不争的事实, 而且这种事实所导致的后果正日益显现出来。造成这种局面的原因，值得我们深思，除客观原因外，农村小学教学质量不好，生源较差外，尚有以下几个方面值得探讨：

一、教师队伍专业化程度低：

农村中小学教师，是目前我国农村人数最多的“知识密集性”群体。他们的状况如何，不但关系当今农村人口的总体素质，而且直接影响农村的未来前途。如果不重视农村教师队伍建设，社会主义新农村建设就不会有高的起点。近些年来，农村教育投入加大，办学条件改善，基本普及了九年义务教育。但是，农村基础教育的基础依然薄弱，教师60%是九十年代民办教师转正的大军，城乡办学条件的差距还在不断拉大，农村教师队伍总体素质不高，在低质量的影响下，一些农村学校难以留住学生，辍学率有所回升

二、教师的学科配置混乱：

农村学校英语、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、计算机等课程的专职教师严重不足，勉强开了课的也只能由其他学科教师兼授，一个老师一般情况下要教3到4科，这种现象比较普遍。难以保证教学质量。

三、九年义务制学校教师的学历、资历远低于城市学校：

农村初中的教师大多是由民师转正而来的，在学历上多是由成人培训而取得的专科学历，他们虽有着丰富的教育教学经验，但在知识的储备和更新上很难跟上新课程改革的发展。

因此，必须高度重视并采取有力措施，建设一支数量足够、质量合格、安心农村教育的师资队伍，以巩固普及义务教育的成果，提高农村学校教育质量，加快改变农村教育基础薄弱的状况，促进社会主义新农村建设。

四、教科研能力差：

新课程实施以来，“新课标”这个词眼呈现于每位农村老师眼前，但对于“新课程”究竟要怎样实施，“新课标”要如何实现，“新方法”又要怎样在课堂中运用和体现，老师们都只是望“标”兴叹，最后至若惘然。很多老师只是觉得教科书上内容次序调整了，多加了

插图，英语单词变多了，数学内容变浅了等。大多数的他们依然沿袭着以前的教学方法，教学模式，甚至乎用着以前的备课教案，穿新鞋走旧路。

首先是懂得科研的教师数量明显很少。目前农村初中在区、市级有一定知名度的教科研骨干寥寥无几，特别是不少在学科教学、班级管理方面有较高水平的教师，其科研水平却不能同步发展，明显滞后，这在一定程度上影响了他们的成长速度和向更高层次的发展。同时由于骨干群体的缺失，学校也很难形成一支指导、引领的队伍，更制约了学校教科研工作的广泛开展，上级杯水车薪的培训也是起不到啥作用。

其次是教师的科研热情和科研能力明显偏低。虽然绝大部分教师已经能认识到科研的价值，上级以及学校也已经出台了力度并不小的奖励措施，而且在上级各类优秀评比、职称评审中也有科研的要求，但真正能积极主动参与教育科研的教师并不多，特别是一些老龄教师根本不参与到教科研中来，教师自我成长、自我发展的内在需求和自我效能感还有待激发。同时，由于教师课题选择、研究设计、方法运用等科研综合能力的缺乏既影响了教师科研积极性，也影响了科研的水平。另外，部分学校班级数较少，不少学科的同科教师数不多，无法开展相关的教研活动。

因此必须切实提高农村学校教师的教科研能力，让他们始终站在教育科研前沿阵地，才能提高教学质量。

五、教学方法与基本功不夯实：

不少农村教师教学不得法，绝大多数教师还是依靠一支粉笔一张嘴，一堂课教师从头讲到尾，包办代替，而不管学生是否能接受；有的教师只讲文字内容，而不有效拓展；有的教师不善于提问，学生答不出就不断埋怨；有的教师不会指导学生解题方法与技巧；有的教师干脆在课堂上带读课文，无论什么课都上成了语文课，只让学生在书本上画认为的重点内容，学生死记硬背，这样的教学怎么能引起学生的兴趣。这样的教学怎么会有出路。

台上一分钟，台下十年功。好的教学方法，要有基本功训练作为支撑，要有新的教学理念引导。教师要根据教学内容和教学实际，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。要坚持“教为主导、学为主体”的原则，围绕学生主体，教师导学、助学、督学、评学，引导学生经历自主、合作、探究学习的过程，达成教学目标；要注意以社会生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情景，提出问题，引导学生得出结论，增强课堂教学的开放性和实践性。目前，互联网的开通，农远工程的启动实施，电化教室的配

备，更为我们的教师张扬个性、挥洒才情提供了广阔的舞台空间。要求教师要积极采用现代教学技术手段，发挥计算机辅助教学的优势，优化教学方法，提高教学质量。

六、学生的逆反心理强：

大部分农村教师认为工作中最大的困难是学生难管理。事实上的确如此。当前，在农村校园中，经常发生学生打架斗殴、顶撞师长、离校出走等事件，时而出现吸烟、酗酒、性冲动等不良行为，面对这些“问题学生”，家长头痛，老师困惑，学校犯难，社会无力。

产生这些“问题学生”的原因是多方面的，虽有青少年学生的自身特点和学校教育的缺失等原因，但最主要的原因却是来自家长。农村学生家长由于整体素质不高，家庭教育观念和方法都比较落后。他们教育观念陈旧，偏向“读书无用”和“唯有读书高”两个极端。他们教育方法简单，有的孩子送到学校，家长只管供给生活费用，其它的方面不闻不问，任其自然；有的家长过于溺爱孩子，对犯了错误的学生，要么不批评不教育，甚至坦护放纵；要么不问青红皂白，一顿打骂了事。尤其是当前“留守学生”的增多，他们被寄养在祖辈或亲属家中，可以说学生长期不能与父母进行交流和沟通，家庭教育几乎是空白。这些学生长期就缺少父母的关爱，缺乏教养，情绪低落，性格怪异，对生活对前途不抱希望，甚至仇视社会，连自己的身体和生命都不顾惜，又怎能搞好教学质量呢？

以上因素，不仅影响了教与学的情绪，而且也直接影响了农村学校整体教学质量的提高，面对现实，如何提高九年义务教育的教学质量是我们每位农村教育工作者永恒的研究主题。就此问题谈谈我的认识：

一、加强教师的队伍建设，在农村建立一支稳定、高素质、专业化的教师队伍。

1、加强培训，重视素质

在教学业务上，学校要根据教育改革发展的需要，经常组织教师进行业务培训。如参加各种骨干教师培训、教具管理员培训、远教设备管理人员培训等等，提高全员素质。同时，要扎扎实实做好继续教育工作，积极动员组织教师参加继续教育学习，不能流于形式、停留表面。要切实针对教师的实际开展培训，将培训落到实处。

2、重视学历再提升

重视提高教师的学历层次，更新知识结构，提高教育教学能力，全面提升教师队伍的整体素质。学校要拿出一定的经费奖励给教师，鼓励教师进一步提高学历层次，但是，不能为了为了学历而提升，应该切实结合教师所任专业进行提高。要缺什么补什么。

3、平衡城乡教师编制

平衡配备教师职数，合理流动教师资源，避免城镇教师“吃不了”，乡镇教师“吃不饱”。要鼓励青年骨干教师到农村执教，要加大支教力度，进一步稳定农村初中的教师队伍，保证农村义务教育持续健康的发展。

二、规范教学常规是提高教育教学质量的基础。

1、制定教师教学常规，对教师的行为起着规范和指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有人性化，还要有鼓励作用。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。有了制度，就有了方向。对教师工作进行检查时，要严格按考核方案进行，以确保制度的实现。

2、多年的实践证明，教学业务检查促进了教学工作的正常开展，促进了教学质量的提高。学校每学期都要组织人力进行常规业务检查和不定期的教育教学工作检查。检查内容包括学校贯彻执行教学计划、教师备课、作业批改、班主任工作等业务情况，开展教研活动、图书管理、实验室的使用、集体办公情况等。

学校有了健全合理的教学常规工作制度，有了认真负责的行政管理队伍，教学工作就能正常开展，教师们工作就会日趋规范，教育教学质量就一定能日益提高。

3、加强校园文化建设，营造校园文化氛围，学校、班级都坚持出好板报，经常开展各种课外文体活动和社会实践活动，组织各种兴趣小组活动，丰富校园文化生活，也是提高教育教学质量不可忽视的方面。

4、要按要求管好用好教学资源，图书室、实验室、班班通、电子备课室、体育器材等设备要充分发挥其功能，要使设备真正起到促进教育教学质量作用。

三、增强农村教师的教科研意识和能力。

以课题研究和校本教研为主线，积极开展教研活动，推进教学方法的改革，提高课堂教学效率。

进一步加强教育科研，建立教育科研管理制度，营造教育科研氛围，开展教育科研工作，培养教师的科研能力，务实高效地搞好各级课题研究，争取多积累课题研究的经验。提供更多的机会让人人都参与研究，研究出高质量的成果，并把研究的成果运用到教育教学中。要以教研组为单位，实行集体备课，真抓实干，不搞形式，充分发挥集体的智慧，写出实用的真正能提高学生全面素质的教学设计。要做好教学反思，提高教学效果。继续开展“走出去，请进来”的教学研讨活动，开阔教师视野，促进教师专业水平的提高。课题研究开展后，广

大教师应积极总结教科经验，撰写教学论文，和外界交流课题研究的成果。学校要积极组织教师学习国内外先进教研经验和有关的教育教学理论，提高教师理论水平，学校组织搜集教育论著、教育报刊、杂志、网络等方面的教研资料，供教师学习。值得注意的是，要把科研作为教学而研究，为了教学而研究，要彻底摒弃为了功利的研究。

四、夯实教师的基本功，改进教学方法，提高教学效率。

在推进新课改的工作中，要把教师的基本功训练和校本教研的开展结合起来进行。校本教研是一种切合实际的教研形式，在活动中，组织教师写反思材料、认真开展集体备课、上课、听课、评课活动，多渠道收集信息，指导教改，来促进教师教学业务水平的提高，促进教师专业化成长。

五、争取家长支持是提高教育教学质量的途径

家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。

学校要开办家长课堂，对学生家长进行培训。首先要使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女学习。其次，教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。班主任要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。

总之，义务教育教学质量的提高任重而道远，教育教学质量的提高，需要学校、社会、家庭的和谐配合，优质资源和先进手段的合理使用。学校必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，才会呈现教育教学质量有大幅度的提高，才可能创造出一流的学校和一流的教育，才能办出全社会满意的教育，才可能有人民满意的学校。

第三篇：九年义务教育阶段读书清单

九年义务教育阶段读书清单

1-2年级读书清单

※必读：

1、《猜猜我有多爱你》（绘本）

2、《逃家小兔》（绘本）

3、《我爸爸》《我妈妈》（绘本）

4、《红鞋子》（汤素兰）

5、《爷爷一定有办法》（绘本）

6、《安徒生童话选》（拼音版或绘本）

7、《格林童话选》（拼音版或绘本）

8、《我的爸爸叫焦尼》（绘本）

☆选读：

1、《哪吒传奇故事》[中文绘本]

2、《王一梅童话系列》（王一梅）

3、《小企鹅心灵成长故事》（汤素兰等）

4、《晚上的浩浩荡荡童话》（梅子涵）

5、《可爱的鼠小弟》（中江嘉美、上野纪子）

6、《你看起来好像很好吃》（宫西达也）

7、《丁丁历险记》（埃尔热）[英文原版漫画]

8、《了不起的狐狸爸爸》（罗尔德达尔）[英文原版童书]

9、《胡萝卜种子》（路斯·克劳斯）

10、《小精灵的秋天》（冰波等）

11、《小猪唏哩呼噜》（孙幼军）

12、《大个子老鼠小个子猫》（周锐）

13、《豆蔻镇的居民和强盗》（埃格钠）

14、《兔子坡》（罗伯特·罗素）[英文原版童书]

15、稻草人（叶圣陶）

清华附小推荐3-4年级读书清单

※必读：

1、《活了一百万次的猫》（中文绘本）

2、几米作品《月亮不见了》（中文绘本）

3、《夏洛的网》（怀特）[英文原版童书]

4、《时代广场的蟋蟀》（乔治·塞尔登）（中文绘本）

5、《长袜子皮皮》（林格伦）

6、《爱的教育》（亚米契斯）

7、《犟龟》（米切尔·恩德）（中文绘本）

8、《怪老头》（孙幼军）

9、《窗边的小豆豆》

10、《我爱吕西安》

☆选读：

1、《笨狼的故事》（123）（汤素兰）

2、《足球大侠》（张之路）

3、《狐狸小学的插班生》（北董）

4、《小巴掌童话》（张秋生）

5、《蓝鲸的眼睛》（冰波）

6、《女巫》（罗尔德达尔）

7、《魔法师的帽子》（托芙·杨松）

8、《帅狗杜明尼克》（威廉·史代格）

9、《文身狗》（保罗·马尔）

10、《大盗贼》（普鲁士勒）

11、《了不起的狐狸爸爸》（罗尔德达尔）[英文原版童书]

12、《装在口袋里的爸爸》（杨鹏）

13、《西顿野生动物故事集》（西顿）

14、《嘭嘭嘭》（童喜喜）

15、《大林和小林》（张天翼）

16、《狐狸列那的故事》（浙江少儿出版社）

17、《美丽的巴拿马》（米切尔·恩德）

18、《中国童话》（黄蓓佳）

19、《汤姆索亚历险记》（中英文读本）

20、《明朝那些事儿》

清华附小推荐5-6年级读书清单

※必读：

1、《失落的一角》（绘本）

2、《草房子》（曹宇轩）

3、《小王子》（圣·德克旭贝里）[英文原版童书]

4、《哈里波特系列》[英文读本]

5、《秘密花园》（弗朗西丝霍奇森·伯内特）[英文原版童书]

6、《苏菲的世界》（乔斯坦·贾德）

☆选读：

1、《风与树的歌》（安房直子）

2、《永远讲不完的故事》（米切尔·恩德）

3、《我能跳过水洼》（艾伦·马歇尔）

4、《逃逃》（秦文君）

5、《桥下一家人》（纳塔丽）

6、《小河男孩》（蒂姆·鲍勒）

7、《奥兹仙境》（弗兰克·鲍姆）

8、《一只狗和他的城市》（常新港）

9、《女生日记》（杨红樱）

10、《乌丢丢的奇遇》（金波）

11、《昆虫记》（法布尔）

12、《城南旧事》（林海音）

13、《女生贾梅》《男生贾里》（秦文君）

14、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（米切尔·恩德）

15、《幻城》（郭敬明）

16、《窗边的小豆豆》《小时候就在想的事》（黑柳彻子）

17、《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）

18、三重门（韩寒）

19、青铜葵花（曹文轩）

20、女儿的故事（梅子涵）

21、第三军团（张之路）

22、寄小读者（冰心）

人大附中推荐初一年级读书清单

第一学期

※ 课堂精讲

1、《狼图腾》（姜戎）

2、《重返狼群》（李微漪）

3、《平凡的世界》（路遥）

☆自读书目（平时和寒假）

1、《繁星·春水》（冰心）

2、《红岩》（罗广斌等）

3、《林海雪原》（曲波）

4、《今夜有暴风雪》（梁晓声）

5、《草房子》（曹文轩）

6、《青铜葵花》（曹文轩）

7、《小王子》（安东尼?德?圣埃克絮佩里）

8、《汤姆·索亚历险记》（马克·吐温）

第二学期

※ 课堂精讲

1、《四世同堂》（老舍）

2、《穆斯林的葬礼》（霍达）

3、《长征》（王树增）

☆ 自读书目（平时和寒假）

1、《西游记》（吴承恩

2、《朝花夕拾》（鲁迅）

3、《城南旧事》（林海音）

4、《决战朝鲜》（李峰）

5、《野葫芦引》（宗璞）

6、《飞鸟集》（泰戈尔）

7、《假如给我三天光明》（海伦。凯勒）

人大附中推荐初二年级读书清单

第一学期

1、《茶馆》（老舍）

2、《左宗棠》（徐志频）

3、《解放战争》（王树增）

4、《瓦尔登湖》（梭罗）

5、《老人与海》（海明威）

6、《悲惨世界》（雨果）

7、《欧·亨利短篇小说》（欧·亨利）

8、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）

第二学期

1、《水浒传》（施耐庵）

2、《明朝一哥王阳明》（吕峥）

3、《农历》（郭文彬）

4、《1911》（王树增）

5、《中国在梁庄》（梁鸿）

6、《猎杀中国龙》（江涌）

7、莎士比亚四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》（莎士比亚）

8、《简爱》（夏洛蒂·勃朗特）

9、《牛虻》（艾捷尔·丽莲·伏尼契）

10、《巴黎圣母院》（雨果）

人大附中推荐初三年级读书清单

第一学期

1、《目送》（龙应台）

2、《文化苦旅》（余秋雨）

3、《毕淑敏散文》（毕淑敏）

4、《莫泊桑短篇小说选》（居伊·德·莫泊桑）

5、《静静的顿河》（肖洛霍夫）

第二学期

1、《我与地坛》（史铁生）

2、《林清玄散文》（林清玄）

3、《蒋勋说宋词》（蒋勋）

4、《苏东坡传》（林语堂）

5、《子夜》（茅盾）

6、《陆犯焉识》（严歌苓）

北师大(微博)二附中

外国小说：

1、《红与黑》（司汤达）

2、《巴黎圣母院》（雨果）

3、《海底两万里》（凡尔纳）

4、《死魂灵》（果戈里）

5、《静静的顿河》（肖洛霍夫）

6、《欧·亨利短篇小说》（欧·亨利）

7、《源氏物语》（紫式部）

8、《1984》（乔治·奥威尔）

9、《动物庄园》（乔治·奥威尔）

中国古典小说：

1、《水浒传》（施耐庵）

2、《三国演义》（罗贯中）

3、《西游记》（吴承恩）

4、《红楼梦》（曹雪芹）

5、《初刻拍案惊奇》（凌濛初）

6、《说岳全传》（钱彩）

7、《儒林外史》（吴敬梓）

8、《二十年目睹之怪现状》（吴趼人）

9、《东周列国志》（冯梦龙）

10、《聊斋志异》（蒲松龄）

中国近现代小说：

1、《呐喊》（鲁迅）

2、《子夜》（茅盾）

3、《四世同堂》（老舍）

4、《家》（巴金）

5、《边城》（沈从文）

6、《京华烟云》（林语堂）

7、《白洋淀纪事》（孙犁）

8、《保卫延安》（杜鹏程）

9、《林海雪原》（曲波）

10、《活着》（余华）

11、《红高粱》（莫言）

12、《长恨歌》（王安忆）

13、《秦腔》（贾平凹）

14、金庸全集

诗歌：

1、《千家诗》

2、《唐诗三百首》

3、《中国现代诗歌一百首》

4、《中国当代朦胧诗选》

5、《飞鸟集》

6、《苏辛词选粹》

散文：

1、《雅舍小品》（梁实秋）

2、《知堂回想录》（周作人）

2、《榆下说书》（黄裳）

3、《艺海拾贝》（秦牧）

4、《文化苦旅》（余秋雨）

5、《守望的距离》（周国平）

第四篇：九年义务教育阶段与普通教育的比较.

九年义务教育阶段与普通教育的比较

一.九年义务教育阶段与普通教育的课程目标之不同比较：九年义务教育课程目标:目标按“知识与技能”、“方法与过程”“情感、态度和价值观”三个维度设定如下： 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，了解美术语言及其表达方式和方法：运用各种工具、媒体进行创作，表达情感与思想。美化环境与生活：学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，在美术学习过程中，激发创意，丰富视觉，触角和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

阶段目标 本课程阶段目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。

（1）第一阶段1~2年级：

A（造型·表现）尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体材料，通过、看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想、体验造型活动的乐趣。

B(设计·应用)观察身边的生活用品，初步了解外形与用途关系，通过摸摸、画画、做做等方法感受物品外形、材料和加工方法，尝试用画、撕、剪、粘的方法表现自己改良物品的想法，体验想象与设计制作的乐趣。C(欣赏·评述)观赏自然美和形象单纯的美术作品的形状与色彩，用简单的话语大胆表达自己的观察与感受。D（综合·探索）采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文，音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。

（2）第二阶段3~4年级：

A（造型·表现）初步认识形状、色彩机理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒体材料的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、、所感所想，激发丰富的想象力、创造愿望。

B(设计·应用)尝试从形态与功能的角度，认识设计造型、色彩、、媒体材料的基本特征，尝试用绘画或立体的制作的方法表现自己的设计构想，体验想象与设计构想，体验想象与设计制作的乐趣。

C(欣赏·评述)观赏情节性较强的美术作品和民间美术作品，用口头或书面语言描述作品的特色，表达自己的感受与认识。

D（综合·探索）采用造型游戏的方式，综合语文、音乐、社会等学科内容，进行美术创作与展示，并发表自己的创作意图。

（3）第三阶段5~6年级：

A（造型·表现）运用形状、色彩、肌理和空间造型元素，以绘画和立体造型的方法、选择适合自己工作的工具、媒体、记录、表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想与感情。

B(设计·应用)从物品形体与功能的角度，认识造型、色彩、媒材、结构、形式和肌理；学习设计的形式规律，独立加工制作简单的手工制品，体验与认识简单物品的设计与工艺制作的过程。

C(欣赏·评述)欣赏不同风格的优秀美术作品，了解重要的美术家，通过描述、分析与讨论等方式，认识不同美术作品的材料、形式与内容等特征，从题材、主题、造型、色彩和构图等方面，表达自己对美术作品的感受和认识。

D（综合·探索）综合小学其他学科的知识、技能、综合学校和社区活动，用多种美术媒体材料进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。

（4）第4阶段7~9年级：

A（造型·表现）有意图的运用形状、色彩、肌理、空间和敏感和明暗等造型元素，以及比例、重复、节奏、对比、变化、统一等造型原理，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，搜索不同的创作发法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想以情感。

B(设计·应用)了解设计的分类和基础知识、创意方法和过程，建立设计的集合性、功能和完善性观念，形成初步的设计意识与能力，认识设计作品中艺术与科学的关系以及产品与人和自然的关系。

C(欣赏·评述)观赏不同门类的优秀美术作品，了解主要美术流派和重要的美术家，通过描述、分析与讨论等方

式，认识不同美术作品的材料、形式和内容等特征，初步掌握美术欣赏的方法，对美术作品和美术现象进行简短评述。

D（综合·探索）结合初中其他学科知识、技能.用多种美术的媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。普通教育的课程目标：

（1）以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创作活动，探索表现技巧；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念，理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。中学教育的培养目标

根据我国教育目的对受教育者身心发展提出的总要求，考虑中学生身心发展的特点和规律以及社会各行各业

对中等层次人才素质的要求，我国现行普通中学的培养目标是：

A.初中阶段的培养目标

（1）培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。

（2）培养学生掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。

（3）培养学生掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄，具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。

（4）培养学生学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。

初中教育是小学教育的继续，又是为普通高中、职业高中和中等专业技术学校打基础的教育。它处在从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期，是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期，也是为学生全面发展、全面提高素质打基础的最关键时期。初中阶段的培养目标是：在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上，为促进他们的身心进一步全面发展打好坚实的基础。

二.九年义务教育与普通教育内容标准之比较

九年义务建议内容标准：本《标准》将美术学习活动方式分成四个领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”；将九年义务教育阶段的美术分成4个阶段，第一阶段1~2年级：第二阶段3~4年级：第三阶段5~6年级：

第4阶段7~9年级：对处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议、对内容标准基本组成部分及其相互关系的说明。对四个学习领域的范围、意义、学习目标及学习方式的说明.5、分学段提出、学习领域的内容标准以及相关学习活动建议和成就标准.欣赏`评述

第一 激发对美术作品的兴趣,学会从多种角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,初步了解中外美术的优秀成果.第二 逐步、提高视觉感受能力,能用多种语言表达自己的感受并作出评价,初步掌握美术欣赏的基本方法,形成健康的审美情趣和审美能力.第三 逐步形成崇尚文明、珍视优秀名族的名族民间美术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度.普通教育内容比较：

美术内容比较分为美术鉴赏、绘画`雕塑、设计`工艺、书法`纂刻、现代媒体艺术.美术鉴赏是运用感知、经过对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术的活动.它是欣赏`评述”中更高领域的实现.绘画·雕塑是普通教育阶段美术科目的学习模板之一，是在义务教育阶段美术课程中‘造型·表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展.。

设计,指对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动.工艺,通常被称为工艺美术,主要,指出于实用的或观赏的目的,创作人工制品的技艺活动.(设计·应用)学习领域上的扩展.书法`纂刻是普通高中阶段美术科目中的学习模板之一，书法、纂刻活动能帮助学习提高书写的能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。

“现代媒体艺术”是普通高中阶段美术课目的学习模板之一，现代媒体艺术的实践活动，能帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力。

三 九年义务教育与普通教育在操作上的比较：

九年义务教育操作上：

分为四个阶段：第一阶段1~2年级：第二阶段3~4年级：第三阶段5~6年级：第4阶段7~9年级：在这每一个阶段都要以“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。成就的标准是每一个孩子都的参与，并且有收获开动他们的智慧，对造型的理解与表现和情感的表达。“造型·表现”写生 记忆 想象和创造等方式，进行造型表现活动。“设计·应用”尝试从形态与功能的角度，认识造型 色彩 媒材的基本特征，尝试用绘画或立体制作的方法表现自己的设计构想，体验想象与设计制作的乐趣。“欣赏·评述”观赏情节性较强的美术作品，用口头或书面语言描述作品的特色，表达自己的感受与认识。“综合·探索”采用造型游戏的方式，结合语文 音乐 社会等学科内容，进行美术创作于展示，并发表自己的创作意图。

普通教育操作上：

普通教育中美术课程的所用学习模板都可以让学生自主选修。教师向学生介绍每一个学习模板的内容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模块进行选修。

四 九年义务教育与普通教育在教评上的比较：

九年义务教育教评上：

教师要坚持面向全体学生，树立全面育人的教学观，要尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性的采用方法和手段，力争让每一个学生学有所获，注重审美能力的培养，提高美术文化层面的修养，培养美术学习自然环境与生活的联系，建立民主平等、教学相长的师生关系，尊重学生学习方法，培养学生良好的意志品质和行为习惯等你方面评教。

普通教育教评上：

根据《标准》、教学实际和学生的情况，制定具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。提倡多种评教。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，、尤其应注意学生的自我评价。注重表现性评价，运用、观察 记录 访谈 录像 录音 摄影方式。建立以美术教师自评为主，校长 教师 学生 家长等共同参与的评价制度，是美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断、改进教学，促进自身不断成长。

五 九年义务教育与普通教育在学生能力发展上的比较：

九年义务教育在学生发展上：

普及九年义务教育，是建设社会主义物质文明和精神文明的基础。小学是义务教育的基础阶段。美术学科是义务教育中的一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要意义

普通教育在学生能力发展上：

对中学生人格的塑造是素养教育的根本要求，我国《九年义务教育全日制小学、初级中学美术教学大纲》中明确指出，中学美术教育的目的是：通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能；提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志；提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。我国全日制义务教育《美术课程标准》中也明确指出，课程总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

从中我们可以看出，美术教育对于培养学生良好的品德、坚强的意志、高尚的情操、健全的人格具有重要

意义。通过中学美术的教育教学，能够使学生形成善于观察、做事细致认真、乐于体验生活、接近社会实际的个性特征，从而形成理想的人格。

教育发展本身和时代迫切要求素质教育，素质教育是“为人”的教育而不是“人为”的教育。素质教育以

人为本，其基本要求是培养学生的创新精神和实践能力，促使学生每个个体在与社会发展目标和谐一致条件下，主动开发个人潜能，争取个性最佳发展。素质教育体现和反映了中学生的发展规律，以及人格塑造的本质和基本要求。因此，美术教育是素质教育的重要组成部分，当然也是美术教育自身的根本要求。美术教育对促进学生全面发展，完善人格具有重要意义。

②

第五篇：干部作风教育总结提高阶段总结

永和村保持党的先进性纯洁性的干部作风教育实践活动

总结提高阶段工作总结

按照镇党委统一部署和安排，从6月底到7月上旬，永和村组织党员干部认真学习了《刘奇葆在中国共产党四川省第十次代表大会上的报告》（摘要）《党代会报告解读》《党群连心一家人》，重温了《中共郫县县委关于在全县扎实开展基层组织建设年活动的实施意见》等相关文件精神。七月中旬到8月下旬，我们多次召开党员群众座谈会，以多种形式查找出以“七查七看”作对照的各项问题，并展开深入自纠和他纠活动，党员干部在思想作风、干部作风、群众观念等方面得到进一步转变。自8月21日转入总结提高阶段以来，在镇党委督导组的指导下，支部全体党员积极配合，紧紧围绕抓好查漏补缺、建章立制和全面总结三个方面工作，落实“回头看”活动整改措施，建立完善制度，向群众公布整改情况，群众满意度测评等方面的工作，以饱满的政治热情，良好的精神状态，求真务实的作风，扎实搞好总结提高阶段工作，确保了干部作风教育实践活动取得实效。

一、查漏补缺，狠抓落实

村支部于8月21日召开了总结提高“回头看”党员大会，对自查自评阶段工作进行总结，及时查漏补缺，制定“回头看”问题整改实施方案和日程安排表，对整改工作做出了具体安排。

一是加强督导 支部成立问题落实工作小组切实履行了职责，督促5个党小组开展工作，多出点子多帮促。对于整改不到位的问题，坚持跟踪督查，确保整改时限内落实到位；对群众反映强烈、意见较大的问题，由支部书记牵头重点督办；对因客观条件限制一时解决不了的问题，要及时向群众作出解释。

二是把握环节、规范推进 支部将整改工作方案目标层层分解，落实责任，严把程序和环节，规范操作，确保整改工作高效到位：

（一）开好一次专题民主生活会；依照前两阶段工作实际和意见征求情况，支部于8月23日召开四职干部民主生活会、8月24日，书记和村长分别上门走访征求意见以及8月25日召开村社干部社员代表、议事会代表、企业代表、老党员老干部代表参加的座谈会等，紧紧围绕思想建设、自身修养、群众观念、执行力、基层党组织建设、效能建设和城乡环境综合治理七个方面工作再次深入查找问题：反映出村干部学习不够，对土地整治工作精神领会不深，认识不到位，在工作推进难的情况下，赔付偏高；赔付后，由于管理不善又使公私部分资产（苗木）丢失，使群众利益蒙受较大损失。

（二）采取有效措施，解决实际问题；认真开展“回头看”活动，抓好查漏补缺，对查找出的问题做好整改方案和相关对策措施公示在支部宣传栏内，接受党员群众监督，针对土地整治中出现的问题，村干部进行了深刻的反省，再深入理论知识和实践学习活动，用实际行动推动作风教育实践活动有力和深入开展。

（三）亮出诚意，惠民生促发展强作风；认真听取了党内外群众的意见，结合自身存在的问题，进行了认真筛选和梳理，结合自查自纠阶段对照查摆的问题，推出惠及民生工程共有以下六个方面：

1、村主要干部要认真加强学习，努力从前面工作中总结正反两方面经验教训，保证少犯错误；

2、在以后的分房活动中，做到公开、公正，不搞徇私舞弊；

3、以后无论公司和村委涉及工程赔付等重要事项都要深入基层，公开透明，请示汇报，严防公司财物和广大群众利益再受损失；

4、“公共服务”经费管理和使用，严格按照“六步工作法”进行；

5、在下一步的土地复垦工作，吃苦耐劳，努力工作，挖掘潜力的资源，争取圆满完成任务；

6、坚持党务、村务、财务、事务以及需要及时公开的项目事务准时公开。

（四）树立先进标杆，反映活动成果。在整个活动中，我们依托“百姓故事会”以及村网站作为平台，分别从在带头致富、服务群众、践行承诺方面表现突出的党员干部中评选出在活动中的先进典型肖成忠、吴燕萍的先锋模范进行宣扬，大家对照学习，借鉴提高，继续做好“挂、帮、扶”活动。立足长效，健全党员干部学习、联系群众、服务群众的制度，提升公共服务水平。

二、围绕中心，建章立制

支部注意积累查漏补缺整改工作中有益经验和做法，集中精力，真抓实干，形成长效机制确保作风教育实践活动的成效。

（一）务实高效，规范内部管理制度。为确保在服务群众、联系群众方面的实事办好、办实，支部广泛征求党员群众意见，严格依照《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》、《郫县县委关于在全县扎实开展学雷锋基层组织建设年活动的实施意见》和花园镇相关文件精神要求，定期组织召开党员民主生活会,加强党员之间的思想交流和沟通，在群众关切、涉及村域发展重大问题方面形成统一的意识。同时抓好制度实施与服务群众工作结合。注重制度实施过程中群众意见反馈，及时完善相关流程，使各项工作整体推进。

（二）立足实际，加快村级组织和后备干部建设。农村后备干部队伍是团结带领群众致富奔小康的骨干力量，是夯实农村基层党组织建设的基础。为加快村域内经济社会发展，推进新农村建设进程，考虑到部分村组干部年龄偏大、文化偏低、致富能力不强等问题，支部结合村域实际情况，加快村后备干部队伍建设工作。制定详细培训、锻炼和考验计划，坚持使用与帮扶并重，及时发现工作中的偏差和不足，帮助完善和加强，扶持后备干部健康成长。

三、总结经验，全面提高

通过作风教育实践活动开展，永和村支部党员干部的素质有了明显提高，党员理想信念和自身修养得到了明显的增强，进一步增强了农村党员全面正确贯彻关于保持党员先进性纯洁性文件精神的自觉性，进一步改善了干群、党群关系，进一步明确了农村党员先进性纯洁性的具体要求，从而更加明确今后的努力方向。

支部在作风教育实践活动总结提高阶段的工作取得了一定的成效，但也存在一些不足：一是少数党员的先进性纯洁性作风建设的实践紧迫感还不够强，主动性不够；二是部分党员不注重群众意见整理和收集，在改善和提高服务群众能力方面亟待提高。这些问题，都需要我们在今后的工作中着力解决。

花园镇永和村支部委员会 二〇一二年八月二十八日