第二单元第1课《我们的班队班干部选举》

第一篇：第二单元第1课《我们的班队班干部选举》

人教版小学《品德与社会》五年级上册《我们的班队班干部选举》

一、教材分析

《新课程标准》指出：有效的教育必须采用儿童乐于接受和适于的生活方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

《我们的班队干部选举》是人教版五年级上册第二单元《我们的民主生活》中的第一课，这个主题和学生的生活很近，学生比较感兴趣。这一刻包括两个话题，第一个话题是“怎样选干部”，教材中用图片和文字相结合的形式展现了选举少先队小干部的基本程序，帮助学生建立民主意识，懂得每个人都有选举权和被选举权。针对学生中存在的问题，教材中设立了另一个话题“当干部是为了什么？”，用正反两个方面的事例来说明，当干部只有为大家服务的责任，没有任何特殊权利。通过这一课的学习，既可以让学生明白了自己的权利和义务，还知道了当干部的意义，从而改变不正确的观念，以积极的心态参加班干部选举和承担可能的班干部的责任。

二、学情分析

现在的小学生大多都是独生子女，家庭和长辈对孩子的期望值尤其高，一些家长受社会风气的影响，甚至直言不讳地向学校和老师提出让其孩子当班干部的要求。有些学生甚至认为当干部很有面子，还可以享受特权。个别教师因种种原因，为了满足家长的不合理要求，盲目设立班干部岗位，班级近半数学生都是干部。此举，滋长了学生的虚荣心，滋长了学生的特权和攀比心理。更为严重的是，一些家长和孩子不能正确对待班干部的调整，只能上不能接受下。如此下去，势必导致学生将来对社会生活的不适应，影响和谐社会的建设。品德与社会课程就是要要帮助学生解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。此课正是让学生从小树立民主意识，懂得当干部的意义，以便将来有适应社会的能力。

三、教学目标

1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

四、教学重点：

知道选班干部的标准和明白学生干部应该通过选举产生，了解民主选举的一般程序

五、教学难点：

使学生懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利，选举要做到公平、公正、公开。

六、教学方法

1.通过看图片、结合实际生活打比方等方法，让学生知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

2.自主学习：知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。3.合作交流：懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

七、教学过程

（一）导言，板书课题

1．今天我们学习一篇新课文，题目是“我们的班队班干部选举”。

板书课题：我们的班队班干部选举

2．导入：入学以来，我们参加过多次干部的选举。我们的班干部、少先队干部是怎样选举出来的呢？

活动一 我们心目中的班队干部 1．我喜欢的小干部

（1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

（2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么

标准来选干部？并说明理由。

2.模拟活动：假如我当班干部（1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

（2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

（3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。（4）全班评出最佳“竞选者”。活动二 怎样选干部 1．谁来选干部

以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

2.怎样行使自己的选举权和被选举权。

根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。案例1个人自荐

让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？

案例2队员推

让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选 干部，结果会怎样？

案例3全体队员无记名投票选举

让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？

最后监票员统计票数

3.公布选举结果 4.总结：

每个少先队员都是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权。队干部的任职要充分尊重广大少先队员的意愿，严格实行队干部的民主选举，禁止由成人指定或变相指定队干部。

5.干部轮岗制大家谈

结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在 教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的

看法分别加入 某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程 中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。

活动三 当干部是为了什么？

1.调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法 在我们的现实生活中有体现吗？

4.讨论交流：

我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不是对集体、对大家有利。

5.班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？ 每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等 教师小结。

五、总结：

本文是以《我们的班队班干部选举》为线索，抓住课文中个人自荐、队

员推、全体队员无记名投票选举、最后监票员统计票数、公布选举结果让学生知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

六、板书设计：

我们的班队干部选举

公平、公正地行使选举权和被选举权

我们喜欢_______________的班队干部。

五年级上册《品德与社会》第二单元“我们的民主生活”的

第一课《我们的班队干部选举》说课稿

一、教材分析

《我们的班队干部选举》是人教版教材五年级上册《品德与社会》第二单元“我们的民主生活”的第一课。这一课从我们心目中的班队干部、怎样选干部、当干部为了什么这三个方面，让学生知道选班干部的标准和干部的职责，并懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。培养学生民主的意识，以及正确认识选举和被选举权。

二、学情分析

现在的小学生大多都是独生子女，家庭和长辈对孩子的期望值尤其高，一些家长受社会风气的影响，甚至直言不讳地向学校和老师提出让其孩子当班干部的要求。有些学生甚至认为当干部很有面子，还可以享受特权。个别教师因种种原因，为了满足家长的不合理要求，盲目设立班干部岗位，班级近半数学生都是干部。此举，滋长了学生的虚荣心，滋长了学生的特权和攀比心理。更为严重的是，一些家长和孩子不能正确对待班干部的调整，只能上不能接受下。如此下去，势必导致学生将来对社会生活的不适应，影响和谐社会的建设。品德与社会课程就是要要帮助学生解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。此课正是让学生从小树立民主意识，懂得当干部的意义，以便将来有适应社会的能力。

三、本节课的教学目标是：

1．让学生明白学生干部应该通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2．使学生知道人人都有选举权和被选举权，每一个人都要认真行使自己的权利，选举中要做到公平、公正、公开。

四、教学重点：

知道选班干部的标准和明白学生干部应该通过选举产生，了解民主选举的一般程序

五、教学难点：

使学生懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利，选举要做到公平、公正、公开。

六、设计思路：

本课的教学着重要让学生明白学生干部应该通过选举产生，使学生知道人人都有选举权和被选举权，了解民主选举的一般程序，选举中要做到公平、公正、公开。所以本课的设计思路是一是激情导入，充分调动学生学习的积极性。二是自主学习，通过自学让学生明白选举班干部的标准，及在选举中如何正确行使自己的权利。三是合作交流，通过小组合作交流，班内展示学习成果使学生进一步明白选班干部的目及选干部的一般程序。四是拓展训练，运用所学知识进行辩论培养学生民主的意识，以及正确认识选举和被选举权，在问题的设置上由社会到个人、由举事例到讲道理，使学生通过对问题的分组讨论、全班交流，举例说理，逐步达成共识，得出结论

七、教学过程：

（一）激情导入。

1．今天我们学习一篇新课文，题目是“我们的班队班干部选举”。

板书课题：我们的班队班干部选举

2．导入：入学以来，我们参加过多次干部的选举。我们的班干部、少先队干部是怎样选举出来的呢？

（二）自主学习。通过自学让学生明白选举班干部的标准，及在选举中如何正确行使自己的权利。

（三）合作交流，通过小组合作交流，班内展示学习成果使学生进一步明白选班干部的目及选干部的一般程序。

活动一 我们心目中的班队干部 1．我喜欢的小干部

（1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干

部，并写在黑板上。

（2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2.模拟活动：假如我当班干部（1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

（2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

（3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。（4）全班评出最佳“竞选者”。活动二 怎样选干部 1．谁来选干部

以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

2.怎样行使自己的选举权和被选举权。根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。案例1个人自荐：让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？

案例2队员推：让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选 干部，结果会怎样？

案例3全体队员无记名投票选举：让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？

最后监票员统计票数 3.公布选举结果 4.总结：

每个少先队员都是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权。队干部的任职要充分尊重广大少先队员的意愿，严格实行队干部的民主选举，禁止由成人指定或变相指定队干部。

5.干部轮岗制大家谈

结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在 教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的

看法分别加入 某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程 中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。

活动三 当干部是为了什么？

1.调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法 在我们的现实生活中有体现吗？

4.讨论交流：

我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不是对集体、对大家有利。5.班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？ 每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等 教师小结。

（四）拓展训练，运用所学知识进行辩论培养学生民主的意识，以及正确认识选举和被选举权，在问题的设置上由社会到个人、由举事例到讲道理，使学生通过对问题的分组讨论、全班交流，举例说理，逐步达成共识，得出结论

六、板书设计：

根据活动内容，我设计了这样的板书：

板书： 我们的班队干部选举 公平、公正地行使选举权和被选举权

我们喜欢_______________的班队干部。

形象直观的展示了活动的主题，便于孩子整体把握教材，促进孩子对本主题内涵的领悟。

第二篇：选举我们的班干部

一、教学目标：

1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

二、教学重、难点：

1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

三、教学方法：

讲解、讨论、交流

四、教学用具：

课件

五、教学过程：

活动一：我们心目中的班队干部 1．我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。2.模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。2）在组内交流自己的“竞选宣言”。3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。4）全班评出最佳“竞选者”。活动二：怎样选干部 1．谁来选干部

以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。2.怎样行使自己的选举权和被选举权。

根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。

案例1可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？

案例可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？ 如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？ 让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？

在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。

3.干部轮岗制大家谈

结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。

活动三：当干部是为了什么

1.调查一些同学当上干部的想法和做法。2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）

3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？

4.讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。

五、课堂小结

当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？

六、课后作业

每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。板书设计：

选举我们的班干部

活动一 活动二 活动三 总结： 课后反思：

在设计这节课时，我注重了以下两点：

一、关注学生的生活和体验，关注学生的参与和实践 在设计教学活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。首先我先向同学们介绍我国的人大代表也是由民主选举出来的，然后再介绍六年级同学自主选举班委会的经验，接着让同学们展开激烈的讨论，决定选举的程序以后，再让同学们积极参与选举，亲身感受整个选举过程。这不仅可以让学生参“政”议“政”，让课堂更贴近社会生活，而且让学生在快快乐乐、轻轻松松中学到了知识，受到了熏陶，获得了体验，真正起到了寓教于乐的作用！

二、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性 课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材，这节课我努力创设适宜的活动氛围与条件，把选举 会场搬到教室，以提名候选人、候选人自我介绍、候选人回答同学们提出的问题、投票表决等一系列活动为主要教学形式，寓教育于活动之中，以增强学生的自主管理班级的意识和自信心。课堂教学也应讲求实效性。课堂要带给学生实实在在的效果，实实在在的提高。因此，我在活动设计中就非常注意考虑这个活动能达到什么目标，能给学生带来什么效果。在这节课上，我根据学生的年龄特点和生理特点，采取有效的课堂实施策略。利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，充分体现了组织活动的实效性。

第三篇：选举我们的班干部说课稿

《我们的班队干部选举》说课稿

各位老师：

大家好，我说课的内容是未来版《品德与社会》五年级上册第二单元，我们的权利和责任中的第二个主题《选举我们的班干部》的第一课时。

教材分析：《选举我们的班干部》是未来版教材五年级上册《品德与社会》第二单元“我们的权利和责任”的第二课。这一课从班干部应该怎样产生、投下神圣的一票这两个方面，让学生知道选班干部的方式、标准和干部的职责，并懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。培养学生民主的意识，以及正确认识选举和被选举权。

2、教学目标

（1）情感、态度、价值观

初步懂得权利和义务要相统一，能够按照公开、公平、民主、平等的原则，行使自己的权利，主动参与学校的民主生活。（2）能力

知道学生干部应通过民主选举产生，了解民主选举的一般程序，培养参与民主生活的能力。（3）知识

知道人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的权利。充分利用小组交流，兵教兵的方法，当堂完成作业。

3、教学重点、难点

重点：了解班干部选举程序，让学生体验民主，树立民主意识。难点：让学生意识到，选举学生干部是学生的权利。

4、课前准备

教师制作课件、学生收集民主及民主生活的相关知识。

5、教学过程

一、创设情境，引入课题

1、教学开始，我以谁愿意当班干部？导入新课。引导学生说出：怎样的班干部才是我们自己班干部。民主选举出班干部有哪些优点？设置问题情境为新知教学找准切入口。）

二、开展活动，探求新知 活动一班干部应该怎样产生

1、这个活动首先从我们班的小干部入手，让他们谈谈自己是怎样成为班级干部的？

2、接着，我问学生哪一种选举方式好？我们为什么要这样选干部？这样选有什么好处？学生认为，每个同学都可以参加竞选，都有机会当干部，每个同学都可能投票自己喜欢的同学，根据学生的回答总结，每个同学在队里都有选举权和被选举权。（板书）

3、然后我问学生，我们的班干部可不可以由老师指定？为什么？同桌讨论一下，有的同学认为可以，有的认为教师指定的也许是同学们拥护的，也许不是大家喜欢的。“班干部应由学生自己选出，不能由成人指定式变相指定”。

4、老师在选举中能不能发表意见？使学生明白老师不能指定班干部，但可以指导我们的选举活动。

（这一活动旨在引导学生了解，在学校集体中选举干部应有的基本程序，明白学生干部是由全体同学公平选举出来的帮助学生建立民主意

识。）

活动二怎样选干部

1、活动开始，我让学生谈谈如果让你选干部你会选什么样的同学当干部呢？学生会选 学习好的，关心班级的，不自私的„„

2、看来大家选干部的标准不完全一样，总的来说能热心为大家服务，做事有责任心，有能力是我们选举干部的标准。（让学生填写30页中的表）

3、我们每个同学在队里都有选举权和被选举权，那在民主选举中怎样行使自己的权利呢？下面我们来一些同学的想法，（出示课件讨论题）请同学们在小组内讨论；看这几个同学是不是正确行使了自己的权利？

小结：通过同学们的讨论，大家认识到面对神圣的投票，我们每个人既有行使选举的权利，又有以认真、公平、公正的态度对待选举的义务。

（设计这一活动让学生理解公正、公平、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。）三、畅谈收获、体验快乐

学了这节课你有什么收获？（让大家畅谈本节课的收获，从中体验学习的乐趣)。

第四篇：选举我们的班干部12

《选举我们的班干部》教学设计田家寨小学魏小珍

教材分析

本课是品德与社会五年级下册第二单元《我们的权利和责任》中的第二个主题。教材以图文结合的形式展示了选举少先队干部的基本程序，旨在促使儿童知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。知道人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的权利，选举中做到公平、公正。意在让学生通过情景活动和交流研讨体验民主并树立和培养民主意识。

设计理念

根据教材特点和学生的实际情况，创设丰富的教学情景和富有启发性的课堂学习活动。以活动为载体，积极营造开放宽松、和谐、平等的教学氛围；创建自主、互动、积极、向上的综合活动课程；教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者；灵活多样的选择教学形式为学生的自主、合作、探究性学习提供充分的时空。教学目标

1.知识与技能：知道人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的权利；知道自己的优势所在，学习主动参与民主生活，争取为班集体服务的机会。

2.过程与方法：充分通过情景活动和交流研讨，体验民主并树立和培养民主意识，当堂完成学习任务。

3.情感、态度、价值观： 知道学生干部应通过民主选举产生，了解民主选举的一般程序，培养参与民主生活的能力；能够按照公开、公平、民主、平等的原则，行使自己的权利，主动参与学校的民主生活。

教学重点

1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

教学准备

查阅有关演讲的技巧，可先练习竞选演讲

教学活动及过程

活动一：明确民主选举程序

1.我们已经了解了每个少先队员都有选举权和被选举权（板书：选举权和被选举权），在选举的过程中要严格实行民主选举（板书：民主），这也是少先队章程的规定。

课件出示:

2.我们如何进行民主选举呢？一般情况下，我们班干部的选举程序大致有六个步骤，请同学们读课本32-33页图文，并结合本班的选举程序，我们一起来简单地画出班干部选举流程图。

3.集体交流小结

课件出示：

活动二：选举情境模拟体验

民主选举是我国公民生活中的一项重要内容。今天，我们一起举办一次竞选班干部演讲会（板书），希望大家主动参加班级的民主生活，争取为班集体服务的机会。

1.公布岗位：

本次我们要竞选的岗位有班长、学习委员、文艺委员、体育委员、劳动委员和安全员。

2.个人酝酿：

请根据自身的优势以及上述岗位职责，确定自己要竞选的岗位。

3.竞选演讲：

1）大家积极准备自己的竞选演讲稿

课件出示：

2）选择一个岗位——安全员

同学们准备得很认真，今天，我们要选择一个特殊的岗位——安全员，因为其他几个岗位的工作同学们都比较熟悉，职责明确。但在学校安全事故频发的今日，我认为“安全员”的岗位更具有挑战性。安全不保，何谈教育。为了让同学们有一个安全的学习环境，现在老师就想给咱们班找一名安全员，负责管理安全工作，请竞选安全员的同学举手。

3）一起重温上节课咱们总结的“安全员职责”。

课件出示：

4）竞选“安全员”的同学演讲（如果过多，可通过推荐或自荐的方式选出3-4名候选人）

教师适机诱导、评价

4.无记名投票

1）通过刚才几位候选人的演讲，依据对他们平时表现的了解，请同学们本着公平、公正、公开的原则投出自己神圣的一票，拿出老师为你们准备的选票，认真填写。

课件出示：

2）投票。请每组的小组长把票收起来，放到投票箱里。由于时间关系，我们在这里就不进行计票员和监票员统计票数及公布选举结果这两个程序了，课后将由你们的班主任协同你们来完成。活动三：归纳小结，提出希望

1.同学们，当班干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会，我们一定要做到：

课件出示：

2.我们五（1）班的工作这么井然有序，并能获得上学期学校的优秀班集体，跟我们班班干部的管理密不可分，希望大家再接再厉！课件出示：

第五篇：我们的班队干部选举教案

我们的班队干部选举

教学活动目标

1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

过程与方法：

通过小组讨论、模拟活动、亲身体验、讨论交流等活动让学生经历班队干部等选举的过程、方法、明确班队干部选举的目的、了解班队干部的职责。

重点与难点：

学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序； 知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

教学过程设计：

一、活动一我们心目中的班队干部

1．我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，在小组内交流：说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2.模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的情况，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

二、活动二怎样选干部

1．谁来选干部

以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

2.怎样行使自己的选举权和被选举权。

根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。案例1可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？

案例可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？

如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选 干部，结果会怎样？

案例3可能让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？

在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。

3.干部轮岗制大家谈

结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入

某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程

中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。

三、活动三:当干部是为了什么

1.调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）

3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？

4.讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。

5.班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？

每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。

组织学生在全班交流。

四、活动生成1、本单元原本是第二单元内容，但是由于刚开学各个班级都将进行班干部的选举活动，于是我把本单元的内容提到了开学伊始来讲，这样更有利于学生进行班干部的选举，并且了解民主选举的一般程序，知道选举中做到公平、公正。

2、在课上许多同学提到在以前的班干部选举中经常有同学为自己拉选票时以利益拉拢其他同学，针对这一问题，我便提出什么样的小什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部。

3、根据同学们提出的标准，选举本学期的课代表。

莲山课件原文地址：http:///Health/spysh/80390.htm