第一篇：第二单元 我们都有发言权
第二单元 我们都有发言权
示例一：谁说了算 活动目标
1．明白集体的事需要大家商量。
2．学会用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的问题。活动准备
调查表格若干。活动过程
一、激趣导入
（在屏幕或黑板上展现“班级电视台”的图标）教师：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目——“我们都有发言权”。欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起来探讨探讨关于“谁说了算”的问题！
二、特别调查
1．教师：在我们的生活中究竟应该谁说了算？（呈现选票内容）围绕这个问题，我们进行一次特别调查，请同学们把自己的选项序号填在括号里。如果你还有其他想法，请写在横线上。
2．学生各自填写调查表。表格如下。
谁说了算1．在我家里是（）说了算。A：爸爸、妈妈
B：爷爷、奶奶 C：自己
D：
2．我们班（）最有发言权。A：班主任
B：班长 C：成绩最好的D：
3．好伙伴中，我听（）的。
A：年龄最大的B：力气最大的 C：关系最好的D：
3．分小组交流调查情况，小组长将得票结果统计出来。
4．汇集全班调查结果并就调查结果交流：你认为事情该由他（她）说了算吗？
5．学生各自阐述观点。教师适时点拨学生举出生活中的具体事例加以说明，并谈谈自己当时的心情。
6．小结：调查说明“事情究竟该谁说了算”确实是一个值得我们认真对待的问题。
三、活动体验
1．学生讨论班级事务。教师用以下导语引出话题：大家最关心的还是班里的事情该由谁说了算。现在，我们就班级里大家关心的一些事情展开讨论。哪些事情是大家关心的呢？（学生发表意见，教师将学生关注的事情写在黑板上）
2．选择大家最感兴趣的一两个问题分组进行讨论，小组将讨论结果进行汇报。3．统计全班的意见。
4．大家商量，形成最后的统一意见。5．将结果记录在班务要事本中。
四、小结
集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同意见，是正常的。我们可以通过集体讨论、投票表决的方式做出决定，统一集体意见的好办法就是少数服从多数、个人服从集体。
示例二：民主无处不在 活动目标
1．感受到民主、平等在社会生活中的意义。
2．知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。活动准备
学生在课前了解有关“全国人民代表大会”、“全国人民政治协商会议”的知识，并将图片、资料等带到课堂上来。有条件的学校可邀请当地的人民代表或政协委员与学生进行面对面的交流。
活动过程
一、激趣导入
1．感受民主的存在。教师寻找一些反映社会主义民主的照片，让学生体会社会主义民主的存在。可以使用下面的导语：人人享有发言权，事情大家说了算。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看看老师带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”、“职工大会”、“村务公开栏”三组画面）
2．深入了解民主的意义。教师用3．个问题引导学生展开讨论：（1）猜一猜“校长信箱”里装着什么；（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。
二、活动体验
1．感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出：咱们学校有没有“校长信箱”？你认为“校长信箱”有设立的必要吗？
2．小结：刚才大家的意见很好，但这只是我们班同学的意见。我们去校园听听其他人的意见吧！（提示：要先制作好简单的采访记录表格，分好采访小组，选择好采访对象，如老师、同学、家长等）
3．分组采访。
4．小组整理搜集的材料。5．分组汇报调查收获。6．总结：“校长信箱”用处大。如果学校还没有设“校长信箱”，就赶快向学校建议，让它早日成为沟通老师、校长、同学和家长的一座桥梁吧！
三、拓展延伸
1．教师：生活中，民主无处不在。下面老师向大家说说我的发现！（展现“市长热线”、“价格听证会”等资料）我也想考考大家，开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处？
2．学生交流自己发现的民主（班上的、家里的、同学间的、国家的„„）。3．学生阅读教科书第26页的“小资料”，交流自己搜集的相关材料。（有条件的可以请人大代表或政协委员参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经过以及行使的权力等）
4．有兴趣的学生可以通过班级电视台与两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的有关两会的资料编制一期专刊。
示例三：我们的班级选举 活动目标
组织班委竞选等民主活动，让学生在实践中学习行使民主权利，积极参与班级管理。活动准备
1．制作投票箱、选票。2．学生准备竞选演讲稿。活动过程
一、调查采访
1．教师导语：大家都知道，我们国家的领导人是通过召开全国人民代表大会，由人民
代表投票表决产生的。那么，一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎样产生的呢？我们不妨调查一下，看老师指定、大伙推选、毛遂自荐、大家轮流当这几种方式哪种更受欢迎。
2．学生设计表格并在校园里开展调查。3．学生汇报调查结果。
二、活动体验
1．教师：这学期我们还没有进行班委会改选。现在我们就通过民主选举的方式来进行班委改选。为了选出满意的班委会，大家要商量着办。现在，我们讨论制定一个选举的办法。（如果已经进行了班委改选，不妨可选举升旗手或者班级的卫生标兵）
2．出示大家共同确定的选举方法。以下的选举办法可供参考。（1）人人都可以参加。既可以毛遂自荐，也可以推荐别人；（2）候选人发表竞选演说，并接受大家的询问；（3）推荐主持选举的工作人员；（4）投票表决，得票多的当选。
3．推举主持选举的工作人员（包括监票员、计票员、唱票员）。4．选举开始。下面的程序可供参考。（1）提名。
（2）工作人员分发选票。（3）候选人竞选演说。（4）投票。
（5）工作人员进行监票、唱票、计票。（6）通报选举结果。
三、谈谈选举后的感受
1．教师：祝贺同学们选出了新的班委会成员。刚才我们每个同学都投了神圣的一票。我想这样的班委会一定能反映大家的意愿。
2．请班委会成员上台说说自己当选后的感受，谈谈打算今后怎样为班级服务。3．请参加选举的工作人员说说自己工作的感受。
4．教师：我们祝贺当选的班干部。那些没被选上的同学，你们的心情又怎样，请勇敢地上台来说说。（让同学们意识到参与是一种珍贵的体验，能参与竞争就值得赞扬。同时也要让全体同学认识到，这样的竞争永远没有结束；只要努力，谁都有机会在下一次获胜）
示例四：心中有杆秤 活动目标
理解公平、公正在集体生活中的重要意义，学习公平、公正地待人做事。活动准备
课前搜集有关公平、公正的成语、名言、故事等。活动过程
一、导入
1．教师：同学们，称东西时怎样才能让秤称出重量？
2．教师：这是一杆可以看得见的秤。在我们的心里还有一杆看不见的秤。是什么呢？（板书课题：心中有杆秤）下面的活动可以让你们慢慢地明白。
二、故事接力
1．学生听录音或者教师讲述的故事，体会“心中的秤”的含义。故事如下。
（1）我们五（1）班本周承担学校的值周任务。而我这个班长是响当当的值周长。你说我能不高兴吗？周一的早晨，我和值周生带上袖章，在学校门口检查同学们的仪表仪容。这
时迎面走来一个没穿校服的女同学，仔细一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，立即拦住问：“你怎么没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一个班的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒问我，我犹豫了片刻，不知说什么好。
（2）五（2）班的值周生今天负责查卫生。他们见五（1）班的清洁区不是很干净，就评了“良”。当查到自己班的清洁区时，发现也不太干净。如果也记“良”的话，本周的流动红旗就又泡汤了。同学们议论开了。
2．学生听完故事后，就有关问题开展讨论：刚才的两个故事都没有讲完，请你接着把它们说完。通过续说故事，让学生体会主人公左右为难的心情，并在冲突的情境中感受公平的意义。
3．学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，对故事的结尾进行创造性的表现。
4．学生进一步讨论故事涉及的有关公正的问题。教师可以用下面的导语引导学生深入讨论，深刻体会公正的意义：公平公正的环境是人人都向往的。但要做到公正，就需要宽广的胸怀。如果我们心存私心，就很容易做出不公正的事情来。这时候，我们要勇敢地做出正确的抉择。不公正地对待他人会有怎样的后果？请大家就上面的两个故事并结合日常生活经验说说不公正的害处。
三、评选“公正之星”
1．出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”学生读警句并谈感想。
2．教师总结：对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把事情做好；只有这样，我们才能成为正直的、受别人欢迎的人。做到公平公正说来容易，做起来难。当我们面临抉择时，要用一颗正直的心来说话确实需要勇气。一个叫吕毅的同学给我们做出了榜样。
3．阅读小故事《我投她一票》。交流对故事中有关人和事的看法以及对吕毅做法的感想。4．评选“公正之星”。下面的程序可供参考。
（1）回忆大家在班委会选举中的表现，想想我们班谁最像吕毅。（2）我们班的哪些同学能够公平、公正地待人和事。（3）请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。（4）投票评选班级中的“公正之星”。（5）为“公正之星”带上自制的大红花。示例五：听听他人的意见 活动目标
1．让学生学会在行使和维护自己民主权利的同时，尊重他人的民主权利。2．让学生学会倾听。活动准备
1．有条件的学校用摄像机拍摄一些同学上课或开展其他活动时的录像。2．学生搜集有关细心倾听的小故事。活动过程
一、游戏体验
1．在游戏中体验“说”与“听”。游戏的方法是：二人一组；一人说话一人听，然后互换角色。要求说话者随意讲一个故事或一件事情，听话者注意听。说话者和听话者要体会自己在说话和听话时的眼、耳、口的活动情况以及身体动作的差异。邀请一位同学做观察员，仔细观察说话者和听话者的表情。
2．交流游戏中自己和对方的表现，说说自己对哪些行为满意，哪些行为不满意。体会自己在听人发言和自己发言时的心理变化。
3．学生集体交流：游戏让我明白了什么。
4．播放拍摄的录像。学生观察自己在录像中的表现，看看自己是否会倾听。最后学生集体讨论如下的问题：
（1．）当你发言时，你希望听众如何；（2．）当别人发言时，他/她对你的希望会是什么。
二、解决问题
1．教师导语：小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到了麻烦事了。请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！（录像呈现或者让学生现场表演小队争执的场面，存在的主要问题是大家不懂得如何倾听他人发言，场面很乱）
2．学生总结小明遇到的难题。主要是：（1）发言者还没说完就被别人打断了；（2）有的人搞“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法；（3）人多意见多，很难统一。
3．学生自主解决问题。教师导语：就小明的问题，我们来一个现场“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？把你总结出来的法子告诉大家。
4．学生交流解决的办法。如听话不能只听一半；别人说话时认真听，不随意打断别人的话题；不把自己的意思强加给别人；耐心且友善地倾听„„
5．总结：我们在交流时，一定要学会倾听。说的人要用心倾听他人的意见，注意观察他人的反映，不要只顾自己说；听的人要认真听，注意领会说话者的意图，同时给说话者以支持。
三、活动感悟
1．学生玩倾听的游戏。通过游戏感悟倾听的技巧。评选班级“知心姐姐”。2．出示倾听技巧。主要的有。（1）复述对方说过的话（“你刚才说的是„„”）（2）更详细地询问（“关于„„你能不能说得更详细些”）（3）对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的„„很感兴趣”或通过眼神传达）（4）描述对方的感觉（“我觉得你似乎„„”）
3．每位同学做好4张倾听技巧卡片，并在卡片上分别写上上述的4条倾听技巧。4．游戏方法：两人一组。首先就卡片的内容互相交流，说说自己对这4条技巧的看法和理解。然后一人说一句或一段话，另一人倾听，并按照卡片中的建议做出反映。完成后互换角色。每次“倾听”结束后，说话者要根据4条技巧给倾听者打分，用上一条记1分；如果倾听者没有插话，另外加2分。游戏结束后，把两人的得分相加，总分如果超过8分（最高12分），就可以得到“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。
5．讨论：说说有人认真倾听自己时的感受；说说倾听他人意见时的感受。
四、拓展提升
1．活动结束后，学生总结倾听的方法和技巧，结合日常交往事例说说自己的看法。2．小结：细心倾听，是对他人应有的尊重；善于倾听更是提高自己的好途径。3．交流：你因为听取别人的意见而办好了哪些事？把这些事记载在空白框里。示例六：我和爸爸妈妈签合同 活动目标
1．以实际行动营造家庭民主氛围，感受家庭民主的美好。2．通过制订家庭文明公约，培养学生的民主意识和参与意识。活动准备
教师制作一份调查表，调查学生家庭民主生活的状况及存在的问题。
活动过程
一、说说我的家
1．教师导语：上节课老师让同学们回去调查，现在我们来看看同学们的家里都有哪些情况。
2．学生说说自己家里的具体问题。教师鼓励学生大胆发言，可以是好现象，也可以是让人烦恼的地方，如爸妈脾气大、好赌博，等等。
二、我给爸妈提个醒
1．教师导语：刚才同学们说了许多让人烦恼的事情。家庭成员特别是爸爸妈妈有一些做得不好或不对的地方，我们作为家庭的小主人，应该怎么做呢？
2．学生出点子，想办法。
3．教师：同学们的办法非常好。我们用写纸条的方式给爸妈提意见确实是一个好办法。4．教师出示问题情境“爸爸，通宵打麻将不好，请你”并提出活动要求：你能帮这位同学把给爸爸妈妈的纸条填充完整吗？
5．学生针对自己家的问题设计给爸爸妈妈“纸条”。
三、开个民主生活会
1．教师导语：对家庭生活中的问题，我们除了写信提建议，还可以开民主生活会。2．出示教科书第39页的照片插图，让学生猜猜这一家子在干什么，以此引出活动内容。3．教师：这就是家庭民主生活会。这样的会，可以解决许多问题呢。4．教师出示或讲述下面的故事。家庭民主生活会
我生活在一个民主的家庭，我的父母都有民主意识。他们允许我对任何我感兴趣的事情提出自己的看法，即使说错了也不要紧。我们家定期召开“家庭民主生活会”，我和父母轮流当主席。会上既允许大人给孩子提意见，也允许孩子给大人提意见，这对确立我在家庭的小主人地位是很有利的。有一次，我对母亲意见很大，憋了一肚子火。可在家庭民主生活会上，母亲先做了自我检查，并表扬了我。听了母亲的发言，我一肚子的委屈全没了，还主动检查了自己。我认为，小学生应注意培养参与意识，家里的事情要主动参与讨论，例如家庭的经济管理、节假日的安排、房间的布置，等等，都应积极发表自己的看法。我就是这样做的，我觉得民主的家庭很幸福。
5．你感受到家庭民主生活的美好了吗，把你认为家人做得最好的事写下来。6．学生完成教科书第40页的学生作品框。
四、我的家庭文明公约
1．教师导语：写信提建议、召开家庭民主生活会，这些都是创造民主家庭的好办法。还有一种好做法也可以让我们的家充满民主，那就是制订“家庭文明公约”。
2．教师出示或讲述“家庭文明公约好”。
家庭文明公约好
前几天下班回家，正在读三年级的孩子拿出一张写满字的纸，一本正经地说：“爸爸，这是我制订的《家庭文明公约》。请仔细看一看，然后写上‘保证自觉遵守’。”我接过来仔细地读，发现有十条之多，如“不参加‘六合彩’赌博活动”，“不随地吐痰”，“尊老爱幼，不打骂孩子”，等等。阅后，我签了字。
签了字，就要认认真真地履行了。我们家以前说话不太注意，特别是我，时不时会夹带一两句家乡的粗话、土语。现在有了这份公约，我就要改一改了，免得让儿子抓住小辫子。儿子堪称遵守文明公约的模范。原先他果皮、纸屑、易拉罐之类随处乱丢，“粘”电视“粘”得饭都顾不上吃，现在这些坏毛病已逐步改掉了。不仅如此，他还主动做些力所能及的家务活，比如帮妈妈打扫卫生，帮爸爸整理书报，等等。《家庭文明公约》的制定、实施，确实
使我们三口之家的面貌发生了可喜的变化。
3．提问：你知道什么是“家庭文明公约”了吗？
4．教师引导学生根据自己家庭的具体情况制订自己的“家庭文明公约”。示例七：我给学校提建议 活动目标
1．以实际行动参与到给学校提建议的调查实践活动中来。2．通过参与学校管理，培养学生的现代民主意识。活动准备
调查表格，有条件的可准备录音机、摄像机、照相机等。活动过程
一、畅想理想校园 1．学生畅想自己理想中的学校。教师可用下面的问题引出话题：你喜欢什么样的学校？你理想中的学校是什么样子的？（可以写一写、画一画）
2．学生为学校提意见和建议。教师导语：学校是我们的大家庭。优雅的学习环境、一流的教学设施、温馨的校园氛围是我们大家都希望拥有的。为学校的发展出谋划策，是我们每个同学的责任。让我们从为学校提意见开始吧！
二、调查现状
1．学生调查学校存在的问题。教师导语：要为学校提建议，就得了解学校。我们先做个调查，看看学校到底存在哪些问题，哪些方面需要改进。调查前，要确定调查的内容、具体步骤和方法。我们先来设计一张调查表，这样就可以有目的地开展调查。
2．学生制作调查表。下面的调查表可供学生参考。调查项目 调查内容
环境建设草坪（）平方米树木（）棵专业教室（）间厕所（）个垃圾桶（）个管理措施作息时间校纪班规学生活动场地（）平方米
活动类别时间安排教师教学方法
3．分组开展调查。将全班分成4～5个小组，分别就不同的项目开展调查采访。下面的分组方法可供参考。
（1）调查同学对校园环境设施的满意程度；（2）搜集同学对学校各项管理制度的改进意见；（3）了解同学最喜欢的课外活动；（4）了解同学对老师的评价。
4．开展调查。学生根据本组的调查内容分工合作开展调查并做好记录。
三、分析现状，提出建议
1．统计调查结果，并填写在相应的表格中。
2．评价学校哪些方面做得不够，哪些方面做得较好。给学校提出合理化建议。（1）自由交流各组的调查结果以及准备提出的意见和建议。
（2）各组撰写建议书。建议书的格式，有些同学可能还不很清楚，教师要给予适当的指导。
（3）小组合作，分类整理，提出集体建议。（4）提交建议。把建议书送交学校的有关部门。示例八：我是小公民 活动目标
1．鼓励学生参与社会其管理。
2．培养学生观察生活、分析问题的能力。活动准备
1．师生一起通过电视、广播、报刊、网络等了解小公民在行动的新闻故事。2．有条件的可准备录音机、摄像机、照相机等。活动过程
一、社区（村镇）现状大调查
1．教师导语：上节课，我们了解到了学校的许多情况，也提出了许多合理化建议。我们生活的社区（村），是不是也有问题值得我们去关注、提建议呢？为社区（村）提建议、做贡献，得先了解社区（村）的基本情况，你知道身边的社区（村）存在哪些问题吗？（学生自由发言）
2．教师：要准确深入地了解我们生活的社区（村）的状况，就需要亲自去调查。调查前，我们先设计一张调查表，以便有目的、有针对性地开展调查。
3．学生设计调查表。不同的调查内容（对象）可用不同的调查设计，如调查环境问题、调查治安问题等。
4．分小组开展调查，做好调查记录。
二、我有一个金点子
1．统计调查结果，分类整理。
2．学生自由发言，分析社区（村镇）现状及存在的问题。3．阅读《学生的点子变成冰城重大决策》，并发表看法。
4．教师导语：大家的事情大家办。别小看一个人的点子，大家的点子集合起来就是了不起的“大智慧”。我们不光可以为学校提建议，对生活的社区（村镇）、身边发生的事，我们也有发言权。同学们准备好了吗？群策群力，为我们的社区（村镇）出谋划策，出一个金点子吧。
5．分组讨论，撰写建议书。
6．指导学生把建议书提交给有关部门。
三、汇报收获
1．教师导语：小公民们，在这一段行动，大家齐心协力，有了丰厚的收获。现在我们来一个汇报展示，看哪一队的任务完成得最好！
2．汇报调查结果。可以通过不同的形式开展交流汇报活动，让学生把自己的调查结果和调查中的感受展示出来。
（1）新闻发布会。发布的内容可以是课前搜集的小公民在行动的新闻故事，也可以是调查活动中的见闻，还可以是调查中发现的问题、了解到的现状、采取的对策、自己的感受，等等。
（2）资料展览。各组将调查中获得的资料进行展览，让同学们直观地了解学校的有关情况，如现场录像、现场录音、相片、采访稿、调查表格、小论文等。
3．总结：社区（村）是我们大家的家，我们都有发言权！我们不仅可以为学校提建议，也可为社区提意见。也许我们的建议有的暂时不能被采纳，也许我们的呼吁暂时没有得到回应。但作为小公民，我们可以自豪地说：“我们这样做了，我们还会这样做下去！”
第二篇：第二单元_我们都有发言权_教案
第二单元：我们都有发言权
第 一 课：谁说了算
主题：谁说了算
活动目标：
1、分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。
2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。
活动准备：若干调查表格
活动过程
一、引入课题
1、(屏幕或黑板展现“班级电视台”的图标)小主持人讲话：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目，《我们都有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让 我们一起先来探讨探讨善于“谁说了算”的问题。
2、老师向大家讲述在家访过程中发现的家长一言堂的事例，学生发表自己的看法。
二、特别调查
1、教师导语：在我们的生活中究竟应该谁说了算？(呈现选票内容)围绕这个问题，我们来进行一次特别调查，请同学们把自己的选项填在括号里。除了调查表中设计的选项，还有其他的问题请写在横线上。
2、学生各自填写调查表。
3、分小组交流调查情况，小组长将得票情况统计出来。
4、交流：哪一个选项的得票最多？你认为事情该由他说了算吗？
5、学生各自阐述观点，教师适时点拨学生用生活中的事例来说明，并谈谈自己在当时情况中的心情和反应。
6、教师小结：通过调查，反映出了我们生活中的一共同现象。看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。
三、故事导行
1、教师导语：如果事情只由某一个人说了算，我们往往会觉得不公平。那么，集体的事情该怎么解决？大家 的意见不一致时该如何统一？请大家读一读“有事大家商量”的小故事。
2、学生阅读小故事，教师适时提问：
(1)班长李明不和同学商量，独自决定会怎么样？
(2)为什么这次活动能取得成功？
3、交流：商量集体的事情时，像怎么做的？你认为应该怎么做？
4、把大家在平时做得好的经验补充在作品框内；做得不够的地方也认真地指出来。
四、活动体验
1、交流：你主为班级中有哪些事值得大家商量解决？请大家发表意见。老师适时板书：
(1)班费怎么花？
(2)社会实践活动如何开展？
(3)教室里的座位怎么安排？
(4)如何庆祝国庆节？
2、小组选择你们最感兴趣的一两个问题进行讨论，并将结果进行汇报。
3、全班商量，并将最后的结果记录在班务记录册中。
五、课后思考：了解自己家里的民主权情况。
第 二 课：我们共同进步
主题：我们自己作主
我们自己作主
活动目标
1、组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。
2、理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义，做到为人正直。
活动准备
1、班级制作好投票箱，选票。
2、学生准备竞选演讲稿。
活动过程
一、调查采访
1、(播放一段全国人大会议选举投票的现场录像)教师导语：大家都知道，我们国家的领导人全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的。那么一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎么产生的呢？教师指定、大伙选举、毛遂自荐、大家轮流当，你主为哪种比较好呢？
2、调查：在我们的校园里进行采访，哪种产生方式最受大家欢迎？请你设计表格，再邀上几个伙伴，组成小记者组，下课后去校园内走访。别忘了，问问采访对象投票的原因。
3、学生汇报调查结果。
二、活动体验
1、这学期我们还没有进行班委会民主改选，现在我们就通过民主选举的方式来选举班委吧!为了先出自己满意的班委会，大家也要商量着办，现在我们讨论一个选举办法。(如果已经进行了班委民主改选，不妨让我们一起民主选举出下次升旗仪式的升旗手、或者班级的民事行政标兵荣誉的获得者)
2、出示大家共同确定的选举方法。
(1)人人可以参加，既可以毛遂自荐，也可以提别人作为候选人；
(2)候选人向大家发表竞选演说，并接受大家的提问；
(3)投票表决，得票多的当选；
(4)推荐好选举工作人员。
3、推举出选举的工作人员。(提名产生监票员、计票员、唱票员若干名，鼓掌通过)
4、选举开始。
(1)提名；(2)由工作人员分发选票；(3)候选人竞选演说；(4)投票；(5)工作人员进行监票、唱票、计票；
(6)通过选举结果。
5、总结：选举班干部、推选卫生小监督员、评选三好学生、推荐升旗手……我们都可以自己作主。
三、评选“公正之星”
1、现场采访：你把票投给了谁？为什么把票投给他？教师适时提出一些问题引发探讨：你为什么没有投你的好朋友的票？你和他闹过意见，为什么投他的杳无音讯？他是你的好朋友你才投他的票吗？
2、学生发表看法。
3、教师小结：一位哲学家曾经说过：“最高尚的事情是公正的事情。”对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把事情做好，集体教育充满朝气；也只有这样，我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。
4、过渡：公平公正说来容易，做来难，当你面临抉择时，你是否真能用一颗正直的心来说话？同样是在民主选举活动中，一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。
5、阅读小故事“我投她一票”。
6、教师引导：根据刚才大家的表现，寻找刚才选举活到中，班里谁像故事听吕毅。
7、评选“公正之星”。
8、请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。
9、大家举手投票评选班级中的“公正之星”。
10、为“公正之星”带上大家自制的大红花。
拓展延伸：你还知道街道或社区有哪些公平、公正为内容的成语、名言或故事。说出来和大家一起分享。
第 三 课：勇于“说”和善于“听”
主题：你有勇气说吗
你有勇气说吗
活动目标
1、通过学习，训练学生勇于维护自己的民主权利。
2、学会尊重他人的民主权利。
3、培养学生现代民主意识。
活动准备
1、设计几组填空题和选择题
2、准备有关保护儿童权利的法律条文。
活动过程
一、谈话引入课题
同学们，你对同学或老师有意见，敢说吗？
对，我们每一个人都有发表意见的权利。
二、学习交流，明理导行
1、阅读教材：第33面
从三组镜头中，你看到了什么？如果你是镜头中的小主人，你会怎么说，怎么做？（小组讨论）从这三组镜头中我们明白了一个什么道理？
师小结：我们不管在什么情况下都有选择权、发言权、和健康权
我们日常生活中，还有哪些事情、哪些方面有自己的发言权、选择权和健康权？
除了这三种权利，我们还有哪些权利？
2、合作学习。
以四人为一组，合作学习第34、35面教材内容：这些内容从哪些方面说明了我们要维护自己合法的权利？ 我们曾这样做过吗？我们还曾用哪些方式维护了自己的权利？
曾经有哪些话是你不敢说，或没有机会说的？你赶快找到你要倾诉的对象，鼓足勇气，大声表达！
3、说话的艺术。
在我们维护自己权利的时候，既要敢于大声、大胆说，又要讲究方法，“把握说话的艺术，把想说的话勇敢地说出来”。
你能说说在什么情况下，要注意说话的方式或说话的语气？表演一下，好吗？
大家评议他们的表演。
4、你们知道国家有哪些法律法规是为了维护你们合法权益的吗？
〈〈未成年人保护法〉〉、〈〈义务教育法〉〉等.三、练一练
1、填一填：
真诚的语言，能赢得他人（）。细心倾听，是对他人应有的（）；是提高自己的好机会，是（）的开始。对“兼听则明，偏信则暗”这句话，我是这样理解的（）。
四、考考你。
遇上下列类似情况，你会怎样说，请选择。
1）、星期天，我乡去公园透透气，去草地踢踢球，可妈妈要我学这学那，我会（）
A、冲妈妈发脾气，说：“我想玩！”
B、跟爸爸撒娇，要他跟妈妈做工作。
C、委婉地告诉妈妈，童年需要快乐和健康，只有拥有了他们，学习才有意义。
2）、阅览室里，你在认真看书，可旁边有同学在讲话，你会（）
A、塞住自己的耳朵，别人的事我不管。
B、大声斥责他们。
C、委婉地告诉:“他们请不要妨碍别人的学习，谢谢你们！”
3）、楼上邻居回来很晚，还弄得楼板“砰砰”响，严重影响我的休息。我会（）
A、自认为倒霉。
B、把音响开到最大，以牙还牙。
C、上楼去，请他们注意一下，告诉他们你会很感激他们。
四、总结提升
今天我们的讨论学习，你明白了什么？今后，你会怎样做？
对，今后，我们要勇敢地说，把自己的意见和想法说出来，维护自己的发言权。要相信：真诚的语言，能赢得他人真诚的心。
五、板书：
你有勇气说吗
敢说——会说——真诚
↓↓↓
权利艺术尊重
第 四 课：我做合格小公民
主题：我做合格小公民
我做合格小公民
活动目标
1、以实际行动营造家庭民主氛围，使学生感受到家庭民主生活的美好。
2、通过提出积极建议，参与家庭、学校、社区生活的管理，鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。
3、培养学生现代民主意识。
活动准备
1、设计几组填空题和选择题
2、家庭合同书、调查表。
活动过程：
一、谈话导入课题
1、同学们，你们在家里、在学校、在社区的生活中，有没有维护自己的合法权利？
2、师：我们是社会的一分子，我们现有同大人一样的合法权利。同时，我们也是中华人民共和国的公民，我们这样做一个合格的小公民？
3、揭题并板书课题：我做合格小公民
二、学习交流
（一）、我和爸爸妈妈“签合同”
1、观察第39面图：小男孩在干吗？如果家庭成员中有做得不对的地方，我们应该怎么办？
2、家庭成员中还会有哪些不对的地方？你是怎样提出来的？
3、你也是家庭中一员，你有做得不对的地方吗？有哪些？你打算怎样改正？
4、家庭成员中，有些矛盾，我们怎样解决？我们开一个家庭会议。模拟一次家庭会议，学生自己选择演角色。
5、为了能使家庭成员更和睦，又能改正一些不良现象，我们来签定一份合同好吗？
出示“家庭合同”：甲、乙方可以是家庭成员中任何一人。
练习：签合同。
（二）我给学校提建议
第三篇：我们都有发言权
《我们都有发言权》
一、本单元的总目标：
1、让学生感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，大家说了算”，感受民主的好处。
2、理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正、为人正直。
3、鼓励学生在集体生活中勇于表达自己，善于倾听他人。
二、本单元所体现的课程标准的内容与要求：
1、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主平等在社会生活中的现实意义。
2、培养现代民主意识。
三、活动建议：
1、力求贴近学生的学校、家庭等生活实际，通过生动的事例和其他各种形式的活动，让学生体会民主的重要。
2、拓展教学内容，教学素材从学生现实生活扩展到更宽更广阔的空间，使学生的学习能够与他们未来的生活联系起来。
四、本单元的课时安排：
《谁说了算》
2课时 《我们自己做主》 2课时
《勇于“说”和善于“听”》 2课时 《我做合格的小公民》 3课时
活动主题
（一）谁说了算
第一课时
活动目标：
1、分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。
2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。活动准备： 若干调查表格 活动过程
一、激趣导入：(屏幕或黑板展现“班级电视台”的图标)教师：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目，《我们都有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起先来探讨探讨善于“谁说了算”的问题。
2、老师向大家讲述在家访过程中发现的家长一言堂的事例，学生发表自己的看法。
二、特别调查
1、教师导语：在我们的生活中究竟应该谁说了算？(呈现选票内容)围绕这个问题，我们来进行一次特别调查，请同学们把自己的选项填在括号里。除了调查表中设计的选项，还有其他的问题请写在横线上。
2、学生各自填写调查表。（表格样式见课本第22页）
3、分小组交流调查情况，小组长将得票情况统计出来。
4、全班汇集调查结果并交流：你认为事情该由他说了算吗？
5、学生各自阐述观点，教师适时点拨学生用生活中的事例来说明，并谈谈自己在当时情况中的心情和反应。
6、教师小结：通过调查，反映出了我们生活中的一共同现象。看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。
三、故事导行
1、教师导语：如果事情只由某一个人说了算，我们往往会觉得不公平。那么，集体的事情该怎么解决？大家的意见不一致时该如何统一？请大家读一读“有事大家商量”的小故事。
2、学生阅读小故事，教师适时提问：
(1)班长李明不和同学商量，独自决定会怎么样？(2)为什么这次活动能取得成功？
3、交流：商量集体的事情时，像怎么做的？你认为应该怎么做？
4、把大家在平时做得好的经验补充在作品框内；做得不够的地方也认真地指出来。
四、活动体验
1、学生讨论班级事务。教师用以下导语引出话题：“事情究竟该谁说了算？”其实，我们最关心的还是我们班里的事情。现在，我们针对班级的一些大家关心的事情展开讨论，我们该如何决定这些事情。我想知道哪些事情是大家所关心的。（学生发表意见，教师适时板书）(1)班费怎么花？
(2)社会实践活动如何开展？(3)教室里的座位怎么安排？(4)如何庆祝国庆节？ ……
2、小组选择你们最感兴趣的一两个问题进行讨论，并将结果进行汇报。
3、统计小组意见。
4、全班商量，形成最后的统一意见，并将最后的结果记录在班务记录册中。
五、小结：
集体的事情不能一个人或少数人数了算，在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办；也可以采用投票表决的方式，得到少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法
第二课时 活动目标：
1、观察身边的民主现象，感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。
2、知道在我们国家人人都 是平等的，人人都享有民主权利。活动准备：
学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“ 全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、文字资料等带到课堂上来。有条件的学校可请当地的人民代表和学生进行面对面的交流。活动过程：
一、激趣导入
1、感受民主的存在。导语：“人人享有发言权，事情大家说了算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐，请看老师为大家带来的几组画面。(展示书中“校长信箱”“职工代表大会”“政务财务公开栏”三组画面)
2、学生交流：你对哪组画面最感兴趣？
3、深入感受民主的意义。教师相机点拨：(1)请你猜一猜“校长信箱”里装着些什么东西呢？(2)职工代表大会有什么好处？(3)为什么要设“政务财务公开栏”？公开的内容是什么？
二、活动体验
1、感受学校的民主生活。交流：咱们学校有没有“校长信箱”？你认为“校长信箱”有设立的必要吗？它有什么好处？
2、教师小结过渡：刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访其他人的意见吧!说说看，采访前我们要做些什么？(提示：要制作好简单易行的采访记录表格；我们要分好采访小组；要选择好采访对象，如老师、同学、家长等)
3、分组采访。
4、各小组在组内整理搜集材料。(教师相机指导：要做好数据的统计，要整理好发言意见)
5、分组汇报调查收获。
6、教师总结：“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱要”，就赶快向校长建议，让它早日为教师、同学、家长架起一道桥梁吧!
三、拓展延伸
1、教师：生活中民主无处不在。做有心人，你才能发现它的存在。下面老师向大家说说 他的表现!(展现“价格听证会”等资料)同时，他也想考考大家，开通“市长热线”进行“价格听证”有什么好处？
2、学生交流：自己发现的民主。你还发现过这样的例子吗？(班上的，家里的，同学间的，社会上的，国家的……)
3、阅读“小资料”，交流自己搜集的相关信息。(有条件的可以请人大代表勤政协委员参与班级活动，向同学说自己当选的经历，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办事的)
4、延伸：有兴趣的同学可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，也建议大家将搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。
四、深化主题
1、教师导语：同学们，我们用双眼去看，用耳朵去听，用心去感受。大家都来说说你对“民主”的理解吧!
2、学生交流。(如民主就是人民当家作主；民主就是有事大家商量；民主就是大家积极发表看法；民主就是听取别人意见等)
第四篇：第二单元：我们怎么知道
第二单元 我们怎么知道
单元教材分析：
本单元的科学探究活动是从利用感官认识物体入手的。本单元是继第一单元“科学在我们身边”之后的一个方法单元，主要学习感官观察、工具观察、分类等基本的科学探究方法，借用学生已有生活经验进行初步规范的科学探究，是本册教科书集中体现“科学探究”方法理念的单元。学生通过对本单元探究方法和探究过程的体验，可以更好的为今后的科学学习做准备。本单元由“怎样认识物体”“给文具分类”“哪杯水热”“水温的变化”“哪杯水多”“有趣的不倒翁”六课组成，主要是利用科学学习中常用的科学方法，认识身边常见物体的特征。单元教学目标：
1、科学探究：能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的；能运用语言、图标等多种方式表达研究的过程和结论；能运用自己的感官、简单的工具收集与问题有关的证据，并能对收集到的证据进行初步的分析，提出合理的解释；意识到使用工具比感官更有效；能够利用“解暗箱”的方法探究问题。
2、情感态度价值观：想知道，爱提问，敢于大胆想象；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
3、科学知识：能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热等，并加以描述；能根据特征对物体进行简单分类或排序；知道温度是表示物体的冷热程度，知道温度及液体体积的单位，会使用温度计、量筒测量物体的温度和液体的体积；探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。单元课时安排： 六课时
4、怎样认识物体
教材分析:
结合学生的生活经验，从学生身边常见物体入手，让学生通过感官对物体进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。学情分析：
其实这些认识物体的方法，学生在平时都能用到，只是没有系统的意识到感官帮助我们认识物体的重要作用，通过本节课的学习要让学生充分认识这一点。学习目标：
1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力。
2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。
3、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。教学准备：
杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮料等。教学过程： 导入
今天你们带来了哪些物体？你能简单的说一说吗？ 探究过程：
活动一：他们各有什么特点？怎么辨认他们？
（1）学生根据自己的生活经验，自由介绍各种球的大小、颜色花纹等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。（2）学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识各种感官所起的不同作用。
（3）学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。用眼睛看（视觉）：可识别物体的大小、形态、颜色和方位。用鼻子闻（嗅觉）：可识别物体的气味。用舌尝（味觉）：可识别物体的味道
用手摸（触觉）：可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。师总结：在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。在用感官认识物体时，要按一定的顺序进行。活动二：用我们的感官比较不同和相同
1、用手分辨物体。在不透明的包内放入石块、橡皮泥、苹果、橘子、梨等不同物体，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。
2、运用综合感官分辨物体。在桌上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：水、糖水、盐水、白醋；让学生采用“头脑风暴”的形式交流自己区分液体的方法；注意先用眼看，再用鼻子闻，闻物体的气味时，应用手把物体散发出的气味扇到鼻子边来，不要用鼻子直接凑近物体闻，以防有毒气体的伤害。最后，用筷子各沾一点尝；小组代表上前来用各种感官区分这四杯不同的液体。
3、室外分辨周围植物的不同与相同
4、小组交流自己的发现与收获。
教学反思：
运用感官判断事物，是学生在生活中经常用到的，但如何按一定的顺序去分辨，孩子们可能没有想过，所以在分辨四杯液体时，不是那么准确。
5、给文具分类
教材分析：
分类是认识客观事物最基本的方法。本课就是让学生在给文具分类中比较系统的认识分类及分类的方法。教学目标
1、能用不同标准对文具进行分类。
2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
3、知道给事物分类要依据一定的标准。学情分析：
对于分类，学生具备一定的生活经验，如对人群的分类、商场中商品的分类等，但对于什么是分类、怎样确定标准分类却没有理性的认识。教学准备： 各种文具 教学过程：
导入新课：师：课前我们对文具店进行了调查，同学们收集了好多相关信息。请同学们在小组内交流一下。生小组交流活动。探究活动：
1、给带来的文具进行分类
自由分类。学生按照自己的想法对带来的文具进行分类。展示自己的分类情况，说出分类的依据（标准）。小组汇总分类用到的标准。
根据自己和小组对文具的分类情况，对分类的方法和意义发表自己的观点。教师总结，展示文字资料，明确分类的方法和意义。
2、生活中的分类。
展示搜集的资料，交流生活中的分类现象。
对生活中的分类进行深层次的分析，找出分类的标准，尝试解释分类的意义。针对生活中不合理的分类现象，提出自己的建议。
课后拓展：师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？
师；对，我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，它们是怎样分类的？课后再去调查一下。
教学反思:
给文具分类对三年级的孩子来说比较简单，在活动中，能很快地用了几种分类方法，但总结的还不太好。
6、哪杯水热
教材分析：
本课引导学生利用工具进行观察，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。教学目标：
1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。初步学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计。学情分析：
学生已经初步学会了运用感官对物体进行观察辨认，认识了一些常见物体的基本特征。
教学重点难点：知道如何正确使用温度计。教具准备：温度计、烧杯 教学过程：
一、导入
师出示两杯热水：谁知道这两杯水那一杯更热？用什么方法？
生：触摸、观察等等。（有的提到用体温计）在这里可以引导学生认识到体温计的测量值最大是42摄氏度，不能用来测水温。并且肯定用温度计是可以的，出示温度计。
二、探究活动
1、师：我们用温度计是来测量水的什么呀？引出温度的概念及单位。
2、师：体温计是用来测人体温度的，我们手中的温度计是用来测液体的温度或气温的。引导学生总结出不同的温度计用来测量不同物体的温度。认识不同的温度计。
3、现在我们是不是可以测量水温了，做好准备了吗?引导学生说出要了解其结构、最大测量范围、刻度及正确的使用方法。认识温度计的结构及最大测量范围。
了解每个小格代表多少摄氏度，初步知道读数的正确方法极其读写方式，完成书上的填空。
师引导学生说出使用温度计的正确方法，并引导学生认识为什么要这样做。读数时指名几个同学上前，（学生的读数出现偏差）引导学生正确的读数方法。
4、指名同学同时测量两杯水的温度，比较两杯水哪杯水热。（师进行指导）
5、交流汇报
师：大家觉得用温度计和用手触摸两种比较方法，有什么区别？（用温度计更精确）
三、自由活动
师：你会使用温度计了吗？你想测量哪些物体的温度？ 生自由测量活动（室内温度、室外温度„„）
四、拓展活动
师：热水的温度是怎样变化的？把测量结果记录下来。教学反思： 有的学生使用温度计的方法不正确，同一组的热水，小组的测量数据却不同，并且温差较大，数据的记录上也是有不同的失误，在今后的学习中还要注意强调学生温度计的正确使用方法。
7、水温的变化
教材分析:
本课通过预测、测量、收集数据、做折线图等活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。教学目标
1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并做简单记录。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
3、了解水温的变化规律。学情分析：
学生知道热水随着时间的推移会慢慢降温，但只是停留在定性认识的层面上，从没做过定量的研究，对水降温的规律缺乏科学的认识。教学准备：烧杯、温度计、计时器 教学过程：
一、导入新课：
上节课我们认识了温度计，学习了温度计的使用方法，哪位同学能说一说使用温度计需要注意哪些问题？（学生交流温度计的使用方法）
师：看来同学们已经掌握了温度计的使用要领，这节课我们就利用温度计来测量水温的变化。（板书课题）
二、设计实验、证明猜想（师倒一杯热水）
师：这是一杯热水，如果要测量这杯水的温度变化，你认为应该怎样做？需要注意哪些问题？（学生交流实验的方法，提出应注意的问题，如小组分工、防止烫伤等。）
科学家在进行科学研究时，经常要对所要进行的实验研究项目的结果进行大胆的猜想和预测，我们今天也要像科学家那样，在进行实验之前先大胆猜想和预测，并把猜想记录下来。
设计实验方案，证明自己的猜想
三、持续观察一杯热水降温的过程，收集数据，验证自己的猜想。
四、小结：通过刚才的实验，同学们发现了热水的变化规律：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。
五、课后拓展
课后请同学们想一想，怎样使热水的温度降的更快些？
教学反思：
学生在观察水温逐渐变化时，非常认真，但降水规律的变化曲线学生较难理解。
8、哪杯水多
教材分析：
本课以水为载体探究比较液体多少的方法，知道学生学习使用量筒，体验到借助一起测量比用感官判断更准确。教学目标：
1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。
2、学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确，并学会初步估算液体的多少。
3、注重事实，敢于提出不同见解，愿意合作与交流,培养自信心和严谨的科学态度。学情分析：
在本节课中熟练掌握量筒的使用方法及学会估测是学生的难点。教学重点：
能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。教学准备 ：
1、每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布。
2、实验用品： 透明的一次性塑料杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤。教学过程：
（一）导入：
出示杯子不相同，水位不同的三杯水，让学生猜测哪杯水多，发散学生的思维。并出示课题《哪杯水多？》
（二）新授： 探究活动1：
1）师指导学生根据自己的生活经验和观察，说出判断的原因。2）学生交流。
3）归纳：在杯子相同的条件下，水位高的水多。探究活动2： 1）观察当杯子不同，水位相同时哪杯水多。2）学生观察、汇报。
3）归纳：当水位相同时，杯子粗的水多。探究活动3：
1）观察：当杯子不同，水位不同时哪杯水多？
2）讨论当无法用目测的方法来判断水的多少时，还可以采用哪些方法解决。3）学生交流并确定实验方法。
4）小组实验验证自己的猜想，教师巡回指导。5）学生交流实验结果。指导学生认识并正确使用量筒。
（三）课堂拓展：
1）先估计杯中水的体积，再进行测量验证，填写好实验报告并交流实验结果。2）学生交流生活中测量液体体积的工具与应用。
（四）课堂总结：
（五）课后延伸： 自己设计制作简易量筒 教学反思：
学生自己带来的杯子各种各样，所以哪杯水多很难判断，引导学生发散思维，想出了很多的办法，并能较好的使用量筒。
9、有趣的不倒翁
教材分析：
本课以让学生尽情的玩不倒翁为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题的结论，揭开不倒翁不倒的秘密，通过探究使学生意识到“解暗箱”是认识物体本质特征的科学探究方法。教学目标：
1、了解不倒翁扳不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。知道在外观上无法找到问题答案的时候可以通过“解暗箱”的方法来解决。
2、激发学生发现问题，然后通过实验解决问题，使学生在活动中受到爱科学的教育。
3、通过制作不倒翁，培养学生的动手制作能力。学情分析：
爱玩是学生的天性，本节课学生在尽情的玩不倒翁中，一定能顺利的达成教学目标。教学重点：
了解不倒翁扳不倒的秘密：
1、上轻下重
2、底部是半球形 教学难点： 不倒翁重心的位置 教学准备：
教具：一个不倒翁、一个装有1/3瓶泥土的瓶子 学具： 每组1个不倒翁
制作材料：鸡蛋壳、剖开的小皮球、橡皮泥、扇形纸、饮料瓶、彩笔、双面胶 教学过程：
一、谈话导入：
很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。我呀特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想）那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。（学生猜测）
是它们吗？（出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁）（是）你们是怎么猜出来的？（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？（想）在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。（学生尽情地玩，每个同学都参与其中。）
同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？）是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？（想）那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。
板书：有趣的不倒翁
二、探究活动：
1、猜一猜：
这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？
（鼓励学生大胆猜测）如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。
2、学生动手实验，老师参与其中。
3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形
师：老师发现每个同学都积极参与实验，哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？
生：我们把不倒翁打开，发现里面有一块铁。师：放在什么位置上？ 生：最底部。
师：不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？ 生：没有
师打开不倒翁，展示给同学们看：底部的确只有一块铁。师：你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密？ 生：是 师：为什么？
生：这块铁使不倒翁下面重。板书：下重
师：相比较，上面呢？ 生：轻 板书：上轻
师：大家还发现了什么？
生：把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。师：请你上台演示给同学们看看好吗？ 生上台实验。
师：真的倒了，这是为什么？ 生：上下重量差不多
师：原来不倒翁推不倒，这块铁起了重要的作用。师：你们还发现了什么？
生：这块铁一定要固定在不倒翁的最底部，不能随便放。师：这是为什么？你能演示给同学们看看吗？
生上台边实验边解释：如果随便放，一推不倒翁，它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁就往重的一边倒。
师：因此，铁块一定要固定放在？（不倒翁的最底部）板书：●
师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？ 生：底部的这块铁。
师：这块铁使不倒翁怎么样？ 生：上轻下重
师：那么，不倒翁推不倒的秘密是？ 生：上面轻下面重
师：哦，原来是这么回事啊。
师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？（重）上面？（轻）谁来试试它能不能推倒？
生上台试试，用力推，推倒了。
师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？ 生：它是平底的。师：那么不倒翁呢？ 生：底部是是半球形的。
师：由此可见，不倒翁推不倒的另外一个秘密是？ 生：底部半球形 板书： 半球形
4、动手制作不倒翁。
师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？（想）老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为合适的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最佳作品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。（学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。）
讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（师边说边推弄不倒翁）谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？（学生评）师：请最佳作品获得者上台和大家见面。（握手祝贺）请最有创意的作品获得者上台。祝贺你们！
师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。生：因为橡皮泥放偏了。师：应该放在什么位置上？ 生：底部的中间
师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家准备的材料外，你认为还有什么可以制作不倒翁？（半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等）如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。
教学反思： 这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察、多思考、多动手实验，相信会发现更多的奥秘。
第五篇：第二单元我们的民主生活
第二单元我们的民主生活
一、填空题：
1.每个少先队员都是少先队组织的，在队里都有权，在民主生活中，和义务并存。
2.队干部的任职要充分尊重选举。禁止由指定或指定队干部。
3.在干部选举中，人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的权利，选
举中要做到、和。
4.实行干部轮岗制，就是人人当，大家都可以得到淘气的同学当了干部后有很大。
5.当上干部，就要肩负一些职责。干部是选出来的，没有任何特殊的，只有为大家服务的职责。当上干部就意味着比其他同学多了一份，多了一些
和的机会。
6.不论是班集体还是少先队组织，都要在广泛听取大家经过做出决定。
7.每个人既有行使选举的权利，又有以认真、对待选举的义务。
8.在商量事情的时候，需要大家每个人都应为集
体。我们要别人的发言权，不要随便
别人的发言，要学会认真别人的意见和吸纳别人的意
见。
9.大家在商量的时候，要有一个能，充分发表自己的意见。当自己的意见不被别人采纳时，要心胸，做到少数多数。
10.少先队代表大会是少先队大队或组织和机构召开，以
为主体参加的会议。少先队代表大会是队组织实施民主集中制
领导和的具体体现。
11.集体讨论的时候，我们有积极的权利和义务，经过定出的行动计划，我们也有的责任。
12.我们作为学校和班级的和。
13.要把班集体搞好，需要做的事情很多，也有很多为集体我们每个人都来分管一项工作，共同管理好班集体。
14.学校，班里有很多事情，有些可以自己师。
15.我们国家的基层干部乃至国 家领 导人，都是通过充分体现大多数人的和。每个年满18岁的公民（除被剥夺政治权利的人）都有和。
16.国家主要领导人是由制订决策前的意见，可
以使决策更加合理，更能符合大多数人的意愿。
二、简答题：
1.我们的少先队干部是怎么选举出来的？为什么要这样选举？
答：
2.集体做出的决定，违背自己的意愿时该怎么办？为什么？ 答：
3.怎么让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来呢？
答：
4.当你发言时你希望别人怎么做？
答：
5.有的同学说，“多一事不如少一事”，少管“闲事”，你认为他对吗？为什么？
答：
6.当你看到同学违反纪律，你既不是班干部又不是值日生，你会管吗？为什么？
答：
7.少先队组织有活动，可以不参加吗？为什么？
答：
8.说一说，如果让你当干部，你会怎么做？
答:
9.你想当干部吗?你当干部是为了什么？
答：
10.村委会是怎样的组织？它是如何产生的？
答：
11.民主对话是怎么回事？有什么作用？
答：
12.为什么要有民主参与和民主监督？
答：
13.人民代表是怎样产生的？它有什么作用？
答：
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