幸福工作,快乐成长(教师代表发言稿)

第一篇：幸福工作,快乐成长(教师代表发言稿)

幸福工作、快乐成长

——2014年娄底市初中新课程改革培训班教师代表发言稿

□湘波中学教师 李琼

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

我很高兴，也很荣幸作为教师代表在这儿展示。我叫李琼，目前是一名生物老师，我是我们学校第二批参与课改的老师。回首近3年的课改，往事历历在目，似乎就发生在昨天那么清晰、那么温暖……

2011年9月，学校安排我担任七年级一个班的班主任，教语文。而我老公——李爱兵老师则教6个班的生物。当了16年班主任，我知道班主任的酸甜苦辣，可一直找不到推脱的理由，就和老公沟通，试图更换教学任务，没有想到他一口答应了。怕老公反悔，我马上找到学校领导，提出换课的请求，竟然一致通过，我异常兴奋。可真上课，我犯愁了。生物，我还真不知肚里有多少“货”，也不知深浅地踩进去了。自己选择的路，跪着也要把它走完。

刚接触课改，又是教一门我几乎不懂的生物，大家知道其中的滋味，那就一个“苦”啊！查资料、备教材、编导学案，一节课上课之前，我往往已经为此准备了4——5个小时。学生也很新奇，这初中上课怎么就和小学不一样呢？十几个人围坐在一起，三面是黑板，老师也不怎么讲，总是要学生去讲。要知道：有80%的学生在小学基本

上没上讲台讲过话。要么不上去，要么上去了，声音像蚊子一样“嗡”一下就下来了。为此，全体七年级老师没少费心。老师示范；不断为学生上台打气；让胆大的先说；不会说的下了课的时候去教会他说。大嗓门的李之轩、张玉清、熊志稳、李晓琪、廖思瑶、阳旭日、廖妙英、廖思琪、李思妮、廖志华都是我的“心肝宝贝”。一带二、二带四、四带八……经过半个学期，大部分同学可以上台讲题目了。我因此轻松了——6个班的生物，我也不要讲得口干舌燥，也不会出现：我都讲了这么多次，你们怎么还不知道的情况了。因为每个班都是同学自己讲，他们讲的都是第一次。

教生物，我有一个“死穴”，那就是专业知识贫乏。一次，209班李文浩问我：“老师，玉米顶上为什么不结玉米，玉米须子是怎么来的？”我一下懵了，“抱歉，我不知道，要不，你去查资料，找到答案告诉我；要不，我去问其他生物老师，知道了告诉你，好吗？”一天后，他异常兴奋地告诉我：“老师，我知道答案了，玉米是单性花，顶上开的是雄花，不会结果。玉米须子是凋落的柱头和花柱。”“你是怎么知道的？”“网上查到的，我在一本参考书上也看到了这个题目。”“你的办法真多，真了不起，我要告诉别的同学向你学习。”从此，生物课上，他变得非常活跃，积极参与展示，不断冒出新的问题，有时，还帮助同学们解答难题。期中考试，他的生物是88分，而其他的科目，竟然有3门没有及格。

课改改得好，真的是“事半功倍”。当一切走上正轨之后，我便轻松了：独学和做导学案的时候非常安静；预演时“形散而神不散”；

展示的时候，碰撞出思维的火花。让人很享受。

在209班上《真菌》这一节，李卓清一组展示“蘑菇的结构”，那天下雨，她顺手拿一把伞，说：“伞上面是菌盖，里面是菌褶，伞柄是菌杆，下面的线是菌丝……”我想：没有哪个老师会如此设计这个情节吧！

印象最深刻的是上大展示课《开花与结果》——全校300多学生到大操坪集合，搬2块大黑板，板书学习目标和流程，画6个大花瓣，一切准备就绪，我就把课堂交给了学生，李之轩，一个非常优秀的课代表，他镇定自若地走向讲台，举止大方，妙语连珠。展示形式更是五花八门，阳志军拿出盛开的山茶花问同学们：你们知道它的组成成分吗？分别是什么？引发思考；肖希雅则出示准备好的桃子询问它的发育过程；徐蓉鸿摆出马铃薯、西瓜子、花生、苹果、香蕉、葵花籽等实物，要大家区别哪些是种子，哪些是果实；夏紫逸、廖倩、夏晓欢等几个同学准备道具表演“人工辅助授粉”……

这样的课堂插曲数不胜数，这样的课堂模式从根本上改善了老师和学生的关系，拉近了老师与学生的距离。我们之间不再玩“猫捉老鼠”的游戏，我们是亦师亦友的关系。

2012年3月，我因身体不适，请假一个星期，是我的学生，他们主动承担了上课的任务：班长是代理老师，课代表主持课堂，纪律委员监督纪律，一切都在有条不紊的进行。巡课的老师很是惊讶：没有老师也可以上课啊！真的，这不能不说是一个奇迹，在传统课堂中绝对不会出现的事，在课改中自然态地呈现。这样的奇迹还有一次，在一次全镇统考中，我所任教的6个班生物获得了1、2、3、4、5、6名的佳绩，四率权值分都上了80分。

参与课改3年，我付出了很多心血，也得到了丰厚的回报。“成长是最大的幸福”。我真的是湘波中学课改的“幸运儿”。教生物，我自学一点，学生教我一点，同事帮我一点，成绩令人惊喜。在这里，我还要说几个同学的名字：廖烨、陈目柔、廖明亮，他们转到我们学校来的时候，生物从来没有及过格，可是，生地会考都上了85分，其中，廖烨的生物成绩是99分。

感谢课改，感谢学生，感谢学校，借用这个平台，我很快成为一个深受学生喜欢、家长满意、领导信任的老师，在他们的认可、肯定和赞许中，我找到了一个做老师的尊严和幸福。而做一个幸福的教师则是我小时候的梦想。今天，梦想成真，我更加幸福。

谢谢大家！

第二篇：学生快乐成长 教师工作幸福

学生快乐成长 教师工作幸福

尊敬的各位领导；

今天我在这里汇报的题目是“学生快乐成长 教师工作幸福”。2012-3013年

度，在区教育局各级领导的关心和支持下，我校秉承给孩子一个快乐的童年，教

师工作幸福的理念。采取一系列措施，尤其使农村留守儿童得到快乐成长，家长

满意，社会放心。每位教师不断加强学习，高效课堂逐渐推进。我从两个方面汇

报：

一、我校是农村寄宿制学校，学生在校时间长，学校在每周四下午第三节定

期开展少年宫活动，有舞蹈、声乐、科学探究、篮球、乒乓球队等，学生的各种

特长得到了发挥。开展了读经典、看经典活动，还组建了小银河合唱团、足球队

等等。爱心站被评为襄阳市示范爱心站，在关爱留守儿童方面采取了以下措施：

1、成立组织，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守儿童档案

和联系卡制度。

3、真情关爱，“三个优先”。(1)学习上优先辅导。学校从学习方

面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分

析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检

查，建立进步档案。(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一

声，多帮一把，使学生开心、家长放心。保证每位学生每周通过学校的爱心电话、爱心视频等和家长联系一次，向家长汇报自己的学习及生活情况。食堂注意营养

搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。(3)活动上

优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，节假日不回家，安排一

名教师组织留守儿童借阅书刊、或者看电视等等。根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。留守儿童的剪贴画、书法等作品，受到

了家长及社会的好评。楚天都市报记者就留守儿童剪贴画做过采访并报道过。

二、如何使新教师加快成长？我校采取名师帮教新教师活动，每位名师带

1-2名新教师，带头讲示范课，组织新教师听、评课，使他们能够迅速掌握高效

课堂模式，提高课堂效率。如何丰富教师的课余生活？我校办公楼三楼是教职工

活动室，在工会的组织下每周定期开展各种丰富多彩的活动，活跃校园文化氛

围。开展实施的有拔河比赛，象棋比赛，教职工书画比赛等多项活动。关心教师

生活，做教职员工的贴心人。在工会的带领下，我校教职工生病住院，工会将派

人前往慰问；我校教职工结婚、生育，工会都会送去一份祝福；春节前安排一次

送温暖活动，慰问退休和经济困难的教职工。真正把关心员工生活落到了实处。

同时也是积极做好女教职工工作，激发主人翁意识。学校女工委员会在工会主席的带领下积极关心女教职工身心健康，做好女教职工住院互补保险和女教职工大

病互助保险工作，对孕期和哺乳期的女职工在工作上予以照顾。这一系列措施的实施，教师才能安心工作。

我想，只有学生快乐成长，教师工作幸福，家长及社会才会满意，学校才

能长远发展！

你若盛开

第三篇：教师成长故事-快乐成长幸福收获

教师成长故事

快乐成长

幸福收获

永济电机幼儿园

郭彩红

89年运城幼师毕业后，如愿以偿的进入了永济电机幼儿园，开始了我的幼教生涯。

【第一篇：学，然后知不足】

95年，恰逢永济市选拨学科带头人，王园长对我寄予重托，大班科学活动《奇妙的蛋壳》，在园领导一次次的指导下，从教案的设计、环节的层次与递进性、过渡语言的衔接性等方面进行一一的指导和把关，在一次次的研讨、磨课中、我出色地完成了教学活动，在市级教学能手选拨活动中取得较好的成绩，得到领导和幼教同仁的认可。在这样的过程中，设计教案、研究教材和幼儿、语言的严谨性等，包括案头的、包括实践方面的，对我以后的专业成长打下了一个非常重要的基础。

“教学有法，但无定法，贵在得法！”这句话说的还真是有道理。虽然我经过幼师三年的专业训练，但是对于教师这个操作性较强的职业而言，开始几年的再学习是自己成长的必由之路。在这个阶段，我更加如饥似渴的学习。把握每一次听课、研讨的机会，通过阅读、生活各个途径展开学习。在集体教学里面、在经验教师当中、在与孩子交谈当中、在自我的反思当中，总结“收获”与“不足”，总结“成功”与“失败”。【第二篇：教，在探索中前行】

工作28年来，我获得了公司级“岗位巾帼标兵”、“市级教学能手”、“省级教科研骨干”、“省级保教能手”等多种荣誉称号。感谢园领导对我工作的肯定，更感谢同行、同事们对我的赞誉。我现在很喜欢和孩子一起生成活动，而且总是尝试对幼儿游戏中出现的问题迅速、准确地找到回应的方法。过去，一日活动对我而言是我必须执行的作息制度，是一个教育手段；而现在，它已经成为我观察幼儿生活的一个平台，成为我走进幼儿世界、调整教育步骤的一个依据，我努力在幼儿的生成和教师的预设间寻找到平衡。多年的探索，让我感到做一名幼儿喜欢的教师并不难，要能够“蹲下来看孩子的世界”，不仅仅是身子要蹲下来，心也要能蹲下来，把自己变成一个“孩子”，真正走到孩子的心里去；接着就是学会共享，教师要“当真地和孩子玩”，这种玩不是做给别人看的，也不是做给孩子看的；最后学会回应，要回应孩子关注的热点、学会对幼儿生成的问题进行价值判断，这是考验教师情感和智慧的问题。【第三篇：思，个体随之成熟】

教学重在反思，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。不断反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，回顾、分析和审视教学过程，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。想做反思型教师，就必须在教育理念方面，思想开放，思维活跃。善于汲取各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。将自己的教学经验升华为理论，并对教育理论进行加工、发展、创新。把幼儿当作学习的主人，把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与幼儿学习的过程，一同去探索，发现未知的领域。在教学方法方面，注重个体的差异性，因材施教，运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，设置问题情境，启发幼儿的思维，激发幼儿的学习积极性，着重培养幼儿的个性和创造能力。

在《开锁》的活动中，我准备了许多不同大小、品牌的挂锁，并按照不同层次分类摆放，呈现在幼儿小篮里的有：同品牌不同大小的挂锁、不同品牌同种大小的挂锁以及不同品牌不同大小的挂锁等。根据幼儿的年龄特点以及对幼儿最近发展区的分析，估计幼儿会出现几种开锁情况：第一，毫无章法地一把一把钥匙轮流开，盲目配对，比较随意。（这是最低层次的思维水平）。第二，能意识到用同一把钥匙尝试去开不同的锁。第三，能意识到用同一把锁试不同的钥匙。以上两种方法属于中等层次的思维水平，都显得比较有序。第四，能够按锁的大小有针对性的找钥匙，即大锁找大钥匙。也就是能根据事物的外部特征进行有目的的判断。第五，注意到细部特征：能根据不同的品牌，并按大小快速寻找到钥匙。这是最高层次的思维水平。观察幼儿在区角游戏中的反应，他们用自己的钥匙打开信箱，是属于一对一地开锁，可是仍出现一串上几把钥匙轮流开或者插钥匙方法错误导致无法开锁等现象屡屡发生。因此，活动中让幼儿仔细观察挂锁，学习插钥匙开挂锁的方法就是活动的一个重点。引发幼儿注意细部特征，探索发现找钥匙开锁的好方法就是活动的一个难点。活动之前的预操作以及每个篮子不同层次锁的提供，让我对整个活动的思考更全面，活动中从幼儿的表现上看更是达到了期望的效果。

思之不慎，行而失当。认真反思自己，才能真正从成功中看到新的希望，在差距中找到问题所在，寻找到解决问题的有效措施。一心向“思”，在教学中反思，在反思中提高，做反思型的教师，这是我一直追求的！

我一直认为自己是非常幸运的。因为不仅有电机幼儿园这个平台提供我发展机会，而且在我成长过程中还受到了很多专家的指引，幼儿园的王园长，高校的各位专家，省幼教中心的各位领导等，都给了我点拨和鼓励。事实上，和她们探讨是快乐的，她们帮助我解决了许多实践困惑，是她们教会我“用崇拜的眼光去看孩子”，也是她们真正让我发现孩子的“那口井”比我想象得要深得多!

2016-8-15

第四篇：快乐工作,做一个幸福教师

快乐工作，做一个幸福教师

在构建和谐社会的今天，工作已不仅仅是为了丰富社会的物质财富和满足个人的温饱生活，而更重要的是为了共建幸福温暖的人类社会和追求幸福美好的人生。学会享受工作、快乐工作、幸福工作，应成为当下人们普遍追求的工作方式，如此才更易于实现幸福社会和幸福人生的工作目标。那么我们怎样才能做到“快乐工作”，如何做一名“幸福教师”呢？

第一、热爱工作，是快乐工作，获得幸福感的前提

快乐来自于认同，只有热爱工作，才能快乐工作。很多时候，我们都把工作的目的等同于赚钱，于是工作便成为一种庸俗的劳累。如果你试着把工作和钱分开，和快乐挂上钩，也许会发现工作将成为一件愉快的事情。教师这个职业是一个平凡的职业，而我在这个平凡的岗位上工作了十几年，热爱这个职业让我找到了幸福的真谛。

只要你喜欢这项工作了，你就不会感觉一节课的时间那么长了，工作生活中的苦和累也会大大减少，而更多的是充满干劲、充满激情！比如，当你的讲解使学生的问题得以解决；当你的耐心辅导使学生成绩提高；当节日收到学生的一个个祝福的短信；当学生诚心道一声老师辛苦了，谢谢老师，这时，工作中的幸福感已离你不远了，或者你已经是幸福的啦。

一个人如果本身不热爱自己的工作，那么他也不会感受到工作的价值所在，也感受不到自己的价值所在，更难以想象他会以什么态度去对待所从事的工作，当然他也无法从工作中获得幸福感！要想做好一件事必须首先喜欢，我想我们既然选择了做一名教师，那么我们就应该喜欢，另外我们不但应该将教师作为我们的职业，更应该作为我们的事业，我想只要我们热爱我们的工作，将它作为一项事业来做了，那么即使我们做不了多少惊天动地的大事，我们同样会感到很充实！即使我们哪怕天天重复着同样的工作，我们同样会感到很快乐！

第二、阳光心态，是快乐工作，获得幸福感的关键

对于任何教师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光般的。所以我们要用平常心对待学生，不要总是期望每个学生都能出于蓝而胜于蓝。要冷静地对待学生，在尊重学生个性的基础上理智地教育学生。要用平常心对待工作中的诸多不如意，面对客观存在的问题，不能一味地沮丧和抱怨，而应该接受现实。

诚然，在实际工作中有许多不如意的事情，也时常听到一些抱怨，自己也不免有些同感，也时常苦恼。可只是一味地抱怨，抱怨使人思想肤浅，心胸狭隘，自己的发展道路越走越窄，最后一事无成。是的，任何指责与抱怨都不能提高自己，只能破坏自己的进取心。只要你是努力的！

我们常说心态很重要，其实快不快乐主要是心态决定的，跟工作量关系不是很大，为什么有些人天天玩也不快乐，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同样很快乐，这就是心态的事，只要在工作中保持阳光心态，积极面对，肯定会达到事半功倍的效果！我觉得在平日工作中不必过于计较得失，计较的多了自然挂心的事就多了，随之而来的是烦心的事就来了！当然消极怠慢的态度是最最使不得的，如果一个人消极怠慢，那么肯定工作效率低、质量差，他也不可能在工作中感受到快乐的，更不可能有幸福感！

第三、主动学习，是快乐工作，获得幸福感的有益延伸 面对新课程，我们必须丰富自己的知识储备，主动学习，提高对本学科知识的理解和整合能力，以及对课堂教学的驾驭能力。上学期我校实施教改后，为了使自己快速的跟上课改的步伐，我积极主动的向有经验的老师学习，利用网络资源看视频，查资料，同时根据自己班级学生的特点不断的改进教学方法，看到学生在课堂上的转变，我感受到了快乐工作后的幸福。多读书，勤学习，不仅能够充实自己，提升自己，而且也能让我们体验到快乐，捕捉到幸福。

人生离不开工作，工作必须要快乐。而学习是一种必须，是做好工作的基础，是打开“快乐工作”之锁的“金钥匙”。学习有很多方式，读书是最常见的一种，它是一次次心灵的交流与净化，从中可以获得丰富的精神食粮与美的享受。交流也是一种学习，我经常和同事聊学生在信中日记里称老师为他“最信赖的朋友”时的那份感动；聊毕业的学生仍旧记得发来教师节的问候的那份幸福；聊如何让某个孩子的什么陋习改变过来，如何帮助学困生爱上学习等等，同志们集思广益，坦诚布公，畅所欲言。我们就在这种主动学习中得到了快乐，获得了幸福。

多读书、勤学习是充实自己、提升自己的最好方法。一方面我们要向身边的人学习，子曰：“三人行，必有吾师”，每一人都有自己的优点和缺点，我们身边的每一个人肯定有值得我们学习的地方，比如说听课，有的老师可能觉得他讲的不如我，我不屑去听，实则错误！只要你去听就肯定会有所收获，别人讲课的长处你可直接借鉴，不足之处说不准也从发生在你身上，你同样可以改正，这对个人来说是多好的学习机会！

另一方面可以通过阅读书刊、利用网络等多途径学习，学校学期都给老师订阅书刊，目的是希望老师们通过阅读有所收获！我想只要我们注重学习、自愿学习，而不是将学习作为一项下达给我们的任务，那么我们一定会感受到学习的快乐，我们的生命历程中也一定会充满书香，我们的人生也定会更精彩！

幸福地教学，心中必然怀着长远的专业追求，没有教师的成长，就没有幸福的教学，也就没有高尚的教育。

第四、创新发展，是快乐工作，获得幸福感的源泉

太阳每天都是新的，我们的工作也应象太阳一样充满新意，这就要求我们在工作中不断创新。比如我们教师大胆创新，教学方式发生了改变，使我们的学生由原来被动的教成为现在主动的学，由原来沉寂的课堂变成现在的更有生命力，由原来的老师滔滔不绝变成为小组间默契的合作，而当看到我们的学生发生了这样翻天覆地的变化时，我们教师内心是激动的，是幸福的，不由得使我们有种向前冲的动力。

创新的快乐，基于对教育工作纯粹的热爱。我们从事教育教学工作多年后，我们始终循环着各自学科的教学工作，周而复始，年复一年的上同样的课，难免会产生职业倦怠，这就更需要创新，也只有创新才能避免所谓的重复、枯燥，有效地防止职业倦怠，激发人的斗志、挖掘人的潜能！收获人生的幸福！

要做“幸福教师”，肯定不止这几方面，比如还得要学会处理好同事关系、家庭关系，跟一个单位的文化氛围以及个人的性格和兴趣爱好等等都有关系。但我们相信，只要我们热爱自己的工作，树立积极的阳光心态，善于学习，在工作中不断创新，我们一定会达到预期目的，相信我们的工作一定会是快乐的，生活一定会是幸福的！

第五篇：教师发言稿：我平凡 我快乐 我幸福

教师发言稿：我平凡 我快乐 我幸福

教师发言稿：我平凡 我快乐 我幸福

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

很荣幸今天有机会站在这里，与大家分享我平实的快乐和幸福，谢谢！

作为一名普通教师，从教二十多年来，我没有骄人的辉煌业绩，也没有耀眼的荣誉光环，更没有丰厚的物质收入；有的只是安贫乐道，享受着每天三点一线朝五晚十的充实工作，享受着与同仁们互帮互助共同挥洒汗水的深情厚谊，更享受着一批批高三学生从我手中振翅高飞的喜悦情怀。日复一日、年复一年，静静地收获着属于自己的平凡与快乐。现在我从三个方面与大家共同分享。

一、以母爱之心关爱每一位学生，圆他们美梦成真

有人说：“爱自己的孩子是人，把别人的孩子当做自己的孩子来爱，是神。”我虽然不能成为神，但作为一名老师，我一直尽己所能，以母爱的情怀关爱每一位学生，恪守着“众生平等”的原则，力求帮助他们梦想成真，求学不留遗憾。

00年毕业的周铁军同学，从小失去母亲，家境贫寒。作为特困生，每天帮学校打扫餐厅和厕所勤工助学，所以自卑感很重，性格内向，脸上很少有笑容。于是在他的作业本里，我夹了一个纸条，上面写道：“今天的艰辛与努力，会成为将来你超越别人的资本和财富，要笑对生活，坚信小草也会有自己的春天。老师希望看到你开心的笑容，有困难请找老师。”之后我上课的时候，发现他的眼里多了一份光彩，表情不再过于僵硬，学习也更加认真努力了。第二学期，正规的模拟考试密度加大，他不能很好的把握时间，有时答不完题，情绪焦虑。我便到购物中心花十元钱给他买了一块电子表，虽然廉价，但我知道，这一定会是他备考飞跃的“助推器”。当年他以应届文科第一名的成绩考上了北京信息工程学院。

03年，因为非典，全体高三师生被封闭在学校内，老师成了学生心灵的依靠。我的母爱也因此严重“泛滥”，谁想家了、成绩波动了、焦虑了，我都倾心疏导；生病了，我尽心关照。把学校每天早晨给老师补给的鸡蛋都留给了家境困难的于四喜同学。高考前，我给所有的导生以及于四喜和没有父母的王小兵，每人买了一盒儿葡萄糖和一块巧克力，尽了一份母亲的心意，送他们走上考场，迎接人生的挑战。后来在杨店子孟小幼儿园当老师的高艳君，在短信中写道：“老师，当年我生病的时候，您的额头与我的额头相接触的一刹那，我感到了母爱的温暖。今天重复着您的故事，才感到您的伟大。”

06年的蔡聪颖同学，一个女孩子却留着紧贴头皮的小平头，穿戴破旧，也不爱整洁，性格怯懦、说话语无伦次，而且时间观念差，几乎每节课都迟到，怎么看都有点儿另类。然而她却成了我的导生，我感受到了巨大的挑战。但在以后的教学中，我惊奇的发现她比较聪明、思想天真单纯、而且有自己的远大目标，要学法律当法官，这是高三学生最难得的品质。我坚信她是一块璞玉，只是需要悉心雕琢。经过一年全程地尽心帮助，她最终以全校文科第一的成绩，考上了中国政法大学。07年春节，他抱着一束漂亮的康乃馨出现在我面前，说：“老师我一直想送您一束象征母爱的花，今天总算如愿了。”看着满脸阳光、文静清秀的她，我特别激动，深知京城、名校已使她脱胎换骨了。

今年的任慧玲同学，性格孤僻，是一个很以自我为中心的孩子，似乎与所有同学关系都不好，而且历史学科严重瘸腿儿，情绪化严重，上课一旦跟不上，就耍气摔东西。但她比较要强，对很多比她成绩好的同学不服气，而且比较善问。抓住她的优点我反复表扬鼓励并尽心的帮助她，逐渐地她的成绩有了很大提高，最终高考上了本二线，被唐山师院录取。教师节她给我发来短信说：“老师感谢您母亲一样的宽容与厚爱，将来我一定要做一名像您一样的老师。”

二、以“大姐”的情怀呵护每一位年轻教师，结成亲如一家的历史组

有目共睹，在二中，历史组一直是一个团结和谐、共同奋进的学科组。从张校长和张彩霞

老师等几位元老开始至今，“互帮互助、我们是一个整体”是历史组每一个成员共守的信条。对于学生，在我们这里没有班级界限，只要有问题任何一位老师都会耐心解答；作业阅不完，其他老师肯定会伸出援助之手；哪位老师因特殊情况临时不能上课，我们肯定会想尽办法代课，绝对不空课；生活中谁家有事需要帮助，我们肯定会在第一时间伸出援助之手，同舟共济。

作为历史组年龄最大的我，一直竭尽所能，有求必应，有困难必帮，而且乐此不疲。我觉得别人叫我一声“大姐”，是对我的敬重，我就应担当好真正大姐的角色，呵护每一位弟弟妹妹是我义不容辞的责任和义务。因此每一次的听课、示范课或优质课比赛，不管谁找到我，我都会认认真真的研究推敲，并且在试讲过程中跟踪听课，反复探讨，不断修正，直到大家达成共识满意为止。

07年杨娜老师参加唐山市优质课评比，为设计教学案和课件，在微机室我们从下午4点一直坐到晚上9:30微机室锁门，之后又多次修正完善；09年秦树林老师要参加市优质课评比，在年级选拔赛中，我们从下午上班开始坐在电脑前，对学案和课件各个环节进行了全面改造，一直到晚上7点多才算告捷。去年，茹凤老师上示范课，为求最佳效果，贾艳丽老师和我，我们三个共同奋斗了一周。

近几年上级举办的优质课比赛，多以说课形式进行。我根据说课要求并结合自己多次当评委的感悟，确定了“高考定位、学生主导、教学环节+设计意图”的说课模式。先后帮助秦树林、梁爱茹、茹凤等几位老师设计说课教案，参加市级说课比赛。比赛中他们都让所有在座的老师惊叹佩服，均取得了优异成绩。

三、以恒久的激情投身教学研究，构建“自主评判、自我提高模式”，搭建学生自我提升的舞台

高考备考是一个系统工程，但最终是要让学生在考场上能正常甚至超常发挥，考上理想大学，这实际上取决于学生的答题能力。但长期以来，一直存在着一个怪圈儿，尽管学生做了很多题，却效果不佳，往往是老师一讲就明白，自己一做就错，解题能力没有重大突破。如何解决这一瓶颈，我一直在不断探索。

几年来，在我校“五种课堂”的科学引领下，在基础年级新课程改革的推动下，我大胆尝试，在高三的习题讲评课上，改变传统的填鸭式的讲评模式，让学生成为课堂的主人，身临其境、自我感悟。通过分组、确定评分标准、流水评阅、汇总问题、失分原因分析及改进措施、高分同学谈答题思路等六个环节，逐渐形成了“自主评判、自我提高模式”。从而使讲评课焕发了生机，学生的目光不再是呆滞的而是灵动的；学生的思维不再是僵化的而是活跃的；参考答案也不再是死板的而是开放的；学生不再满足被动的听而是要主动地做。以往反复强调却得不到很好落实的规范审题“五审”、规范表达 “四化”，被学生奉为了“真理”去实施。因此，我所教的班级，历史二卷成绩一直占绝对优势，超过了三中甚至一中。而且，历史弱科的同学受益更大，感到自己不再是历史课堂的旁观者，也不再是凭感觉靠蒙答题，而是有方法、有技巧可用、有规律可循，成绩提升较快。

多年来，我也曾先后获得过唐山市教学先进工作者，多次获唐山市高考成绩优秀奖；连续三年业绩考核为优获迁安市政府嘉奖，被评为迁安市骨干教师等许多荣誉。但我一直认为给我最大的褒奖和荣耀是08年在学生民主测评中所教的两个班学生给我打了全A，最感骄傲和欣慰的是作为二中教师，自己所教的学生考上了名校；最令我激动和兴奋的是经常收到学生的问候电话和短信；最无悔的是做一名教师，尽享桃李满园的芬芳。虽然平凡，但我快乐！我幸福！我终身无憾！！谢谢大家。