快乐学习 幸福成长

第一篇：快乐学习 幸福成长

快乐学习幸福成长

福清上迳融侨中学

王平

【摘要】：社会日新月异，知识不断更新，人类面临的压力越来越大。在这种大环境下，学生们的学习压力也随着增大，有很大一部分学生，觉得学习像一座大山，压得他们喘不过气来。他们觉得他们的人生是一部悲惨史。因此，作为教育者一个最大教学目标，那就是怎样才能让学生感受到学习是一种是快乐、是一种享受、是一种幸福。

【关键词】：学习压力、快乐、幸福

教育的真谛在于关注学生健康成长，而能否快乐学习则关系到学生能否幸福成长。学生的主要任务是学习，也是学生获取快乐的重要途径。因此要想使学生感受成长是一种幸福，就要想方设法让学生在学习过程中发现乐趣，时刻让学生快乐学习，在愉快学习环境中幸福成长。

一、构建良好新型师生关系，让学生在平等和谐氛围中快乐学习。

在传统的师生关系下，学生把老师当做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，学生在这种关系中很难感受到学习乐趣。因此教师和学生只有改变传统的师生关系，构建新型的师生关系，才能使学生在民主、平等的氛围中把教师看作朋友，只有在新型的师生关系下，学生才能知师、信师、爱师、敬师，才能与老师心相印、情相容，才能快乐学习，才能幸福成长。

二、培养学生理智对待学习压力，化压力为动力。

中央电视台记者在调查公民的幸福感时，问一名小学生，你认为最幸福的是什么？学生回答：“不要上课。”从这位小学生天真无邪的回答中，我们可以看出学生学习压力有多大。在现实生活中，学习压力确实也存在，所以教师要善于教会学生对待压力，化压力为动力，激发学习兴趣。首先，要教会学生减压。过度的学习压力，不但会影响学生学习情绪，甚至会影响学生健康成长。减压的方法：开怀大笑、听听音乐、重新评价等。二是多举行一些有意义的活动，陶冶学生的情操。最后，要教会学生正确对待压力，引导学生善于把压力转化为动力。学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，能使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。因此，学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。同时要引导学生善于把压力转化为动力:第一，要培养学生学习兴趣。第二，要制定适当学习目标。第三，不断激励自己，增强信心。

三、运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，使学生在快乐中学习，幸福成长。心理学研究表明，学习动力来源于学习兴趣。学生一旦对学习有兴趣，他就觉得学习是一种快乐。要让学生在快乐中学习，健康成长。作为一名教师，就要善于运用各种教学方法，激发学生学习兴趣。那么该如何激发学生学习兴趣呢？第一，教师要善于引用身边的例子，让学生在丰富多彩的现实生活中，发现乐趣。例如：讲到九年级“实施可持续发展战略”时，我利用煮干饭的例子，让学生讨论如何节约资源，内容是这样设计的：星期天，妈妈有事外出，要小林自己先煮干饭，妈妈告诉小林煮干饭的步骤：先用水淘米→淘米后用水浸泡三十分钟→打开煤气点火→高压锅有声响冒气→关小火烧十分钟即可。让学生分组讨论，学生兴趣一下子就来了，因为这是生活中常见的例子。而后我请学生发言，大家纷纷举手说“我来，我来”。王同学：“在煮饭时，可以先将煤气灶的火焰调成蓝色，因为火焰是蓝色时的热效应最高。”师：“很好，你善于利用化学知识，善于理论联系实际。”得到老师的肯定，王同学热情高涨。林同学：“可以将淘米过的水，用来浇花，一方面节约用水，另一方面又能使花儿茁壮成长。”师：“这个方法很好，一举两得，你是个有心人。”陈同学：“关小火后，五六分钟即可关掉，时间太多，可能使干饭烧焦，既浪费煤气又浪费粮食。”师：“这说明陈同学是个勤劳的孩子，经常帮父母做家务。”„„这样的课堂设计，与实际生活联系起来，让每位学生都有发言的机会，学生很喜欢参与进来，课堂上踊跃发言，气氛热烈，加上老师适当的鼓励和表扬，学生学习兴趣高涨。课后，有一些学生说，这节课时间过的真快。幸福的课堂是让学生在活泼的课堂气氛中畅所欲言，在课堂中品味生活，这就是幸福。第二、巧设导入情境，激发学生求知欲。俗话说的好，良好的开端等于成功一半。因此，教师在导入环节中，要注重巧设情境，激发学生学习兴趣。巧导入的方法有很多如歌曲导入，比如教到“挫折面前也从容”时，利用媒体播放刘欢的《少年壮志不言愁》，让学生从听觉上感受到人生难免有挫折要敢于面对挫折，战胜挫折。再如设置悬疑，调动学生胃口。教到“珍爱生命”这一节时，我举一个澳大利亚商店老板问员工，当歹徒冲进商店时，你应怎么做？学生兴趣一下子就来了，说了很多答案。如偷偷报警、与歹徒搏斗等。而老师却不急于给出答案，告诉学生教完这节课后才给出答案，一下子学生的心被悬起来了，整节课学生积极性很高。第三、善于利用特殊例子，激发学生学习兴趣。教学是一门复杂的工程，其主要目的是促进学习，提高学习效果。要达到这一目的，关键在于激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习。举一些特殊的例子，有利于激发学生学习兴趣。如利用谐音等，教到“姓名权”时，我举了一个例子：一对中年夫妇，老来得子，高兴之余，为给孩子起名字犯愁，查阅大量资料，最终觉得给孩子起了“秦寿生”的名字，意思是让儿子平平安安、长命百岁。我念到秦寿生时特别加重语气，学生一听哄堂大笑，学习兴趣高涨。整节课我以秦寿生的故事展开，学生热情十足，下课后还向我提出要求，今后能不能多举类似的例子。

四、培养学生积极的心态，养成乐观的生活态度。

从教学目标的角度出发，要让学生快乐学习，体会幸福。我们政治教师要让学生学会成长中必需素质，学会面对生活中的困难，培养学生积极的心态，养成乐观的态度，为学生健康成长奠定基础。教师要善于利用课本中的知识，因材施教培养学生健康的心里素质。比如：我们可以利用初一政治的内容，培养学生健康的心里----乐观、自信、宽容、努力等，拥有这些健康的心里品质，不就意味着幸福。在今后，我们的学生将遍布各行各业，他们从事的工作也会千差万别，但他们在谈到为人处事时，都会说，政治课让他们受用无穷，这就是我们教师能让他们感到幸福，这对教师来说也将是无比幸福。

五、教会学生会学习，激发学习乐趣。

在教学过程中，发现有的学生厌学，其关键的原因是不会学习，即使用功学习，学习成绩也没有进步，久而久之，就失去信心，就更谈不上快乐。因此我们要让学生快乐学习，体会学习的幸福，必须教会学生会学习，成绩不断提高，只有这样学生的信心就高涨，乐趣就有。

六、教师要练就一身过硬的本领，才能在课堂上妙趣横生，激发学生学习兴趣，感受到上课是一种幸福。

俗话说：活到老，学到老。特别是现代社会发展迅速，如果教师不提高自己的素质，就适应不了教育的发展。所以教师不仅要通过各种形式的学习，关注时事，还要经常与有经验的教师交流，不断提高自己上课的本领，不断提高自身的素质。这样才会在自己课堂上，引经据典，幽默风趣，能不叫学生喜欢吗？

七、要想学生快乐、幸福，教师自己要先快乐、幸福。

有人说，没有幸福的教师，就教不出幸福的学生。如果我们教师每天板着一幅苦脸，能让学生幸福吗？因此，要想学生快乐、幸福起来，自己先要快乐、幸福起来，让幸福、快乐情绪感染学生，那么，我们一定会和学生一样拥有快乐的心，和他们一起体会成长的幸福。

总之：在新的课改下，我们教师要积极探索教育技术，不断提高自身水平，积极创造一个轻松的环境，结合教材和生活实际，多角度培养学生积极性，让学生感受到学习的乐趣，体会到学习的意义，学会学习，不断成长，享受幸福。

第二篇：幸福成长 快乐学习（范文模版）

2011年9月1号中央一台《开学第一课》，小学4年级观后感

幸福成长 快乐学习

——《开学第一课》观后感今天是新学期开学第一天，我高高兴兴的又回到了学校的怀抱啦。老师布置了一个作业，就是看中央电视台以“幸福”为主题的大型节目《开学第一课》。然后写一篇读后感。

下午回家后，我早早的拿好笔和本子坐在电视机旁等着节目的开始。这一堂别开生面的“幸福”课，她重点讲述了乐观自信的钢琴盲童刘浩、重庆一所山村小学跳太空舞步的师生、航天英雄杨利伟、世界冠军邓亚萍、法网冠军李娜等各界知名人士还分别围绕“如何让孩子们拥有幸福的童年”发表演讲，并共同发布《中国少年儿童幸福成长宣言》，向全社会发出“快乐健康成长比成绩更重要”的倡议。给我影响最深的是带着养母上学的山西“最美女孩”孟佩杰佩杰5岁时生父不幸车祸离世，生母便将其转送给刘芳英抚养。8岁时，养母刘芳英半身不遂，养父为逃避生活重担离家出走，自此，小佩杰在完成学业的同时，独自照顾养母生活起居，这一照顾，便是12年。我在反思我自己，整天要求爸妈对自己百依百顺，每天能够穿上漂亮的新衣服。我和小佩杰的距离太远了。

新学期，新起点。我要向小佩杰学习，不怕吃苦，快乐认真的学习，要珍惜今天来之不易的幸福生活。向更高的学习高峰攀登。

第三篇：快乐学习幸福成长

快乐学习，幸福成长

古鄯镇中心学校 范全祥

让教育依归童心，遵循儿童生命发展的“次序”，关注儿童身心健康的成长的过程，把属于儿童的教育和快乐还给儿童。让学生在“乐学乐玩”中度过金色的童年，让教师在“乐学乐教”中体现生命的价值；让教师的善教之乐，学生的好学之乐，衬托学校的和谐之乐，彰显出校园文化是我校“快乐学习，幸福成长”的内涵品味。

习惯中收获快乐幸福

我校在每周的班队课上，老师们都会结合六大习惯进行活动教育，并结合经典中的一些故事或身边的事例以及自己的示范加深习惯培养的意识。孩子们总是在简短生动而又真实的名人故事中，总是在快乐中不知不觉地反思到自己的不足。比如培养孝敬父母的习惯，老师先讲故事感染学生这是一种传统美德，然后让她们帮父母洗脚，并让父母和孩子一起分享习惯培养中的进步的地方，最后让学生写体会，在班里交流心得，做成小报纸贴在墙上。每天抽五分钟的时间让孩子用自己的语言来表达自己的情感。孩子们看到自己的努力得到肯定与表扬，幸福溢于言表。老师们始终相信六大习惯培养活动给孩子提供了成长的舞台，并在成长中体验到了快乐。

课堂上

镜头一：

某班学生正做着“心有千千结”的游戏，八位同学形成一个难解的结，看谁能最快挣脱同伴。孩子们无奈、焦急，生拉硬

扯，试图各自解脱。此时老师喊暂停“定格”，问：“你们现在面临的是什么？”孩子们马上回答：“困难！”他们还一致认为那是一个无法解开的死结。老师看着垂头丧气的孩子们，建议他们找一个人来指挥帮助，经过千辛万苦，终于解开了。没等老师开口，孩子们大喊：“世上无难事，只要肯登攀！”原来老师要让孩子在经过自己的切身体会的方式不但深刻懂得格言的意思，还让孩子在看似玩的游戏中获得感受。

镜头二：

四年级某班略读课上，老师为了激发孩子们学习的积极性，引导孩子品读文章的语言，并让他们将自己喜欢的词句推荐给同学，但要说出推荐的理由。孩子们的反应热烈极了，气氛活跃，推荐理由精彩绝伦，听课老师们都叹之服之。

英语课上老师们运用大量riddle，cards，chant，game等等方式让孩子们动起来，从而提高学生学习英语的兴趣。

数学课上老师们和学生一起讨论，一起合作，一起操作，孩子们在激烈的争论和证明中，享受过程美，获得了知识。

课堂教学形式丰富多彩，有时编编课本剧，有时表演朗读……我们发现只要活动能触动孩子们的心灵,课堂的参与度就高，就能在欢声笑语中学习。

……

这就是学与教的真谛吧！

户外活动中快乐着、幸福着、成长着

学校组织学生到“七里寺”游。过“月仙桥”时，某班的一孩子长得人高马大，但胆子特别小。当他看到水上只有4根铁丝的时候，他就悄悄地一到了队伍的最后面，教官下了命令，每个学生都必须过缅甸桥。当轮到他时，他慢吞吞地来到教官面前，一双祈求的眼睛望着我。看了着实让人心疼，老师走到他身边，安慰他说：“孩子，你是很勇敢的对吗？你看，其他同学都已经走过去了，我们可不能掉队哦。”他低着头一言不发，两只脚微微颤抖，脸憋得通红。

“孩子，我在岸边给你加油，让你走在队伍的最前面，这样你就是这一队的第一名。”他抬起头来，眼里闪着亮光。“孩子，老师和同学们都相信你能顺利地通过缅甸桥的。”“对！”围在身旁的孩子，异口同声地说，“我们支持你，你是最棒的。”

他系好保险带，跨上了缅甸桥。他像一只蚂蚁一样慢慢地爬着，手抓着铁丝不松手，“邓宇杰，不要看下面，往前看。”老师和其他孩子在岸边大声喊道。他抬起头，往前看，或许是害怕脚踩不稳，又低下了头，这时,岸边响起了孩子们整齐的加油声：“邓宇杰——前进。邓宇杰——前进！”“加油，只有10米了”、“邓宇杰，胜利就在前方！”孩子们的加油声此起彼伏，他离终点越来越近了，老师和孩子们跑到终点去迎接他，他跳下桥，脸上都是汗水，手心全是汗，“老师，我成功了，我过桥了！”孩子们围着他又喊又叫。此时的他，是一脸成功的喜悦。

放风筝的活动，不仅仅让孩子们享受到成功的无限快乐，还让他

们在一次次的失败中明白了：人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花；不经历困难，怎能有所成功。

通过：“七里寺”游中，孩子们知道了“团结一心，天下无敌” “战胜自己，就能成功”“机不可失，时不再来”“没有规矩，不成方圆”……他们总是在无限期盼中迎接活动，在无穷的快乐与激情中满载而归。

类似让孩子们在快乐中学习，幸福中成长的案例举不胜举。总之，让我们还原教育的本质和内在价值吧，师生共同体验生命成长的历程，在发展中享受生命幸福，还孩子天真的童年，快乐的童年，让生命阳光般灿烂！

第四篇：快乐学习幸福成长

快乐学习幸福成长

老师：您好！

通过开家长会，我觉得一些建议很实用，使我更深刻得意识到：家校联合的重要性。家长要用心教育好孩子。教育是一项长久的投资，也是一生的事业。努力做到以下几点：

首先，孩子身体要好，健康，多参加体育锻炼，有时间多出去玩一下，感受大自然的美。

第二，跟孩子一块成长，学会沟通，有一点进步要适时表扬，赏识孩子，让孩子有成就感。允许孩子有自己的想法，发挥自己的特长，不足之处及时改正。锻炼孩子的心理承受能力，增强整体素质，重要的是有一个良好的学习习惯和生活习惯，好习惯确实是孩子一生的财富。

第三，给孩子营造一个良好的学习环境，让孩子学会自己管理自己，提高学习兴趣，主动学习，让家长放心、省心。

苗中飞确实比一年级时进步了很多，成长地很快，通过学习书法，也很自信，这对文化课有很大帮助，让家长感到很欣慰。信息化时代，家长要不断更新自己的观念，身体力行，从点滴做起，不断学习进步，与孩子一块成长，付出多少就会收获多少。家校联合，让孩子快乐学习，幸福成长！

家长：胡美青

2011.11.20

第五篇：“快乐学习、幸福成长”活动实施方案

互助三中“快乐学习、幸福成长”

主题教育实践活动实施方案

德育处

2013年4月15日

互助三中“快乐学习、幸福成长”

主题教育实践活动实施方案

为进一步改革课堂教学，提高课堂教学效率，积极动员教师、学生、家长共同参与，发挥学校、家庭、社会‘三位一体’育人的整体功能。在探讨教育本质、反思教育目的、回归教育本源的实践中，促进学校发展、教师成长、学生进步，使学生感受到学习的快乐，教师感受到育人的自豪，家长感受到孩子成长的喜悦，以提升学校教育质量为目标，在学校硬件设施建设基本完成的基础上，注重教育质量、注重内涵发展。根据上级教育行政部门的相关要求和学校教育实际，学校决定开展为期３年（2013年3月——2016年5月）的“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动，现制定具体实施方案如下：

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以新课改理念为指导，学习和借鉴先进的教育教学理念，发挥学生主体性、切实减轻学生学习负担，进一步强化教学管理的精细化水平，全面提高教育教学质量。

二、组织领导

为保证活动有效顺利开展，加大监督及过程性管理和评估的力度，为此学校成立“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动领导小组：

组长：王万庆

副组长：陈生启温得宏杨元军

组员：陈多杰吴朝雄申顺昌范增鹏孙生胜吴成泰

李庆王生杰

三、活动目标

1、引导全体教师解放思想，转变观念，积极调整心态与心境，发挥教师的主动性、创造性，深入挖掘教育教学过程中的幸福，以激发教师的爱岗敬业和无私奉献精神。

2、切实减轻学生的课业负担，精简学生作业量，引导学生快乐学习、幸福成长，让校园真正成为学生的成长乐土，让学生学会学习、学会做人，培养德智体美劳全面发展的合格学生。

3、通过活动让全体师生共同感受到教育是一个充满幸福的过程，让教师在工作中体验教育的幸福，让学生在学习中体验成功的幸福，从而激励全体师生勤奋工作、刻苦学习，建设幸福美好、融洽和谐的校园环境。

四、活动内容及实施步骤

开展 “快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动分为三个步骤，即全面动员阶段、具体实施阶段、总结深化阶段。

第一阶段：动员部署阶段（2013年3月---4月）

广泛宣传此项活动的重大意义，让全体教师认识到开展 “快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动的必要性和紧迫性，并根据上级教育行政部门的总体要求，制定具体的实施细则，发动全体教师积极参与到活动中来。

第二阶段：整体推进阶段（2013年4月—2016年3月）

1、开展题为“如何合理布置家庭作业”的课题研究活动。

2、由各教研组负责组建兴趣小组，并开展相应活动。

3、学习宣传相关文件精神，坚决取缔周六、周日教师的有偿家教活动。

4、每学期开展一次“创新课堂大拼比”活动。

5、每学期开展一次“精简作业”展示活动。

6、每学期开展两次“快乐学习、幸福成长”学生班队会和征文活动。

7、开展课堂与校园开放活动，主动向学生家长介绍学校教育教学改革、教学成果、学生在校学习和生活等情况，让社会及家长了解教育教学活动规律，建立学校、家长间的互动机制。

8、开展“走访学生家庭”活动，了解学生在家庭的学习生活情况，进行家庭教育方法指导，增进教师和学生家长间的了解。

第三阶段：总结提升阶段（2016年4月---5月）

教学管理处要根据学校的总体要求，不断积累实验，认真分析、总结此项活动所取得的成果，并推广的成功做法，推广的经验。学校将表彰在活动中涌现出来的先进教研组及教师个人，并将优秀成果推荐到县教育局。

五、活动要求

1、以多种形式加强教育理论学习和讨论，围绕教育“培养什么人、怎样培养人”这一核心，促进教师树立正确的教育观。

2、紧密结合教育教学，剖析在教育教学和学生管理中存在的突

出问题，引导学生认识教师工作的神圣意义，鼓励教师用心、用情、用力投入到教育教学工作中。