浙江省技工院校教学管理办法-61263大全

第一篇：浙江省技工院校教学管理办法-61263大全

《浙江省技工院校教学管理办法（试行）》

浙人社发〔2010〕273号

各市和义乌市人事劳动保障局（劳动保障局），各技工院校：

为进一步规范我省技工院校教学管理工作，提高教学质量和办学效益，促进技工院校加快发展，我们制定了《浙江省技工院校教学管理办法（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。

二○一○年九月十九日 浙江省技工院校教学管理办法（试行）第一章 总则

第一条 为了加强我省技工院校教学管理，提高教学质量和办学效益，促进技工院校科学发展，根据国家教育法、职业教育法、教师法和有关技工院校管理规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条 技工院校应当坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的教学指导思想，加强对学生的思想政治教育和职业道德教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生全面素质和综合职业能力。

第三条 技工院校实行学历证书（或培训结业证书）和职业资格证书并重制度。

第四条 省人力资源和社会保障厅（以下简称省人力社保厅）负责对全省技工院校教学管理的规划指导，省职业技能教学研究所（以下简称省教研所）负责组织实施。各市县人力资源和社会保障部门负责本行政区域内技工院校教学管理指导工作。第二章 专业设置管理

第五条 技工院校专业设置应当适应本地区经济建设和企业生产发展需要，为社会发展和促进就业服务。专业名称等应当按照人力资源和社会保障部颁发的全国技工院校专业目录及有关规定确定。

第六条 技工院校开设专业必须具备以下条件：学校培养层次应当符合有关规定；有明确的培养对象、学制和适应具体职业（工种）要求的培养目标；有适应办学规模和完成教学任务所需的教学、实习场地和设施设备；有满足专业教学所需的文化、技术理论和实习指导教师；有实现培养目标所必备的实施性教学计划、教学大纲和适用教材；有保证完成教学任务所需的其他保障条件。

第七条 技工院校开设新专业的，应在招生前提出申请，经省教研所组织专家组提出评估意见，报省人力社保厅同意。

第八条 技工院校应当加强专业建设。学校要以就业为导向，加强校企合作，坚持产学研结合，不断优化教学内容、教学模式、教学方法和提高教师专业水平。要增加投入，加强管理，加快专业设施设备的现代化建设，把专业做大、做强，形成优势，办出特色。第三章 教学文件与教材管理

第九条 教学计划是学校最基本的教学文件，由培养目标、招生对象与学制、课程设置及要求、教学进度表和有关说明等要素组成，是实现培养目标和组织教学工作的主要依据。技工院校应按照国家部委或省级主管部门颁发的指导性教学计划，认真编制实施性教学计划。

第十条 技工院校编制实施性教学计划，可根据地区、行业、企业的实际需要，对教学计划进行补充和调整，课程和课时的调整幅度应在30％以内。教学计划的调整，应有利于提高学生的全面素质，有利于加强实习教学，有利于补充或更新教学内容。实习课和文化、技术理论课的教学课时数比例为1∶1左右。学校可根据实际需要确定开设选修课程。

实施高级工、技师一贯制教学的技工院校，编制实施性教学计划时，应按照培养过程实施中级工、高级工或技师分段教学、分段进行考核考试并取得相应阶段职业资格证书的原则制定。

第十一条 技工院校开设无指导性教学计划专业的，应在调研的基础上，综合有关行业、企业专家和用人单位意见，进行专业岗位工作分析和教学分析，并参照同类或相近专业指导性教学计划，按照编制原则与要求，制定相应的实施性教学计划。

第十二条 实施性教学计划由学校教学业务部门编制，经校务会议同意，报省教研所审核，并报所在市人力资源和社会保障部门备案。

实施性教学计划必须在新生入学前确定。因区域经济结构和劳动力市场变化或重大教学改革等需作调整，课程或课时调整幅度超过20%的，应报省教研所审核，并报所在市人力资源和社会保障部门备案。

第十三条 教学大纲是为教学计划配套的纲要性教学文件，是统一课程教学内容和质量标准的主要依据。技工院校应采用部颁或省颁教学大纲。无部颁或省颁教学大纲的，学校应根据培养目标和教学计划、课程的性质与任务、课程内容及要求等研究制订，并报省教研所备案。教学大纲应当在课程开设前备齐。

第十四条 任课教师应当按照教学大纲进行教学。执行中对教学内容和课时有所增删和调整的，须经学校教学业务部门批准。实习教学调整时不得减少课时数。

第十五条 教材是教学内容的重要载体，是教师和学生教与学的主要依据。技工院校应当首先选用国家级规范教材和省统编教材。对无国家级与省统编教材的，学校可按教学要求组织编写校本教材，并报省教研所备案。

第十六条 技工院校要抓好教材管理工作，配有专人负责。教材应该在开课前一个学期选定并在开学前备齐，保证每门课程都有相应的教材。第四章 教学行政管理

第十七条 技工院校应当建立结构合理、责权清晰、分工协作、精干高效的教学管理体制。

技工院校教学管理工作由校长全面负责，分管教学副校长具体负责。学校根据实际需要，可设立教务处、实训处、专业部（系）、教研处（室）等机构。

第十八条 全省技工院校校历由省教研所统一编发。学校应当根据省编校历，结合学校的具体情况，在每学年放假前２周编制出下学年的校历，经校务会议批准后执行。

第十九条 技工院校应当认真制订教学工作计划，作为学校实施教学目标管理的依据。每学期应当根据教学工作目标，对教学工作、质量检查、考试考核、教研教改和学生教育等作出切实可行的安排，经校务会议审定后执行。教学业务部门应当根据教学工作计划制订具体的教学进程计划、教师任课计划、学期授课计划、课程表、教学日志等。

第二十条 技工院校要重视教务常规工作。教务常规工作分为期初、期中、期末三个阶段。期初主要工作是抓好新学期的教学准备工作，制定和落实各项工作计划，做好学生入学各项工作，新生应当安排好军训和入学教育。期中主要工作是了解教学情况，检查教学进度，安排期中考试，开展教研活动，及时分析教学质量，解决教学中的存在的问题。期末主要工作是组织安排复习、考试和鉴定，办理颁发毕业证书和职业资格证书，做好学年（学期）的教学工作总结和教研活动总结，做好下学期教学与教学管理的准备工作。

第二十一条 技工院校应当指定专人负责教学档案管理工作。教学档案分为教学文书档案、教学业务档案、学生学籍档案、教师业务档案、统计资料档案、教学设备档案和其他教学相关档案。档案按有关管理规定进行整理、归档、留存。

第五章教学过程管理

第二十二条 任课教师授课前应当根据教学大纲认真备课。理论课每上一次课编写一份教案，实习课和一体化课每个课日编写一份教案。教案内容应当根据专业、课程及学生特点详细编写。开学前应当提前准备两周教案，学期中应提前准备一周教案。没有教案不得上课。

实习指导教师在备课时，除了授课内容外，还要准备场地、工具、材料、设备等，并进行安全教育和制订相应的安全防范措施。

第二十三条 教师应当认真授课。讲课应当使用普通话，力求条理清晰、重点突出、语言准确生动。板书文字、符号和图表要工整、规范。要善于运用现代化教学手段进行课堂引导和直观教学，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。教师应注重因材施教，加强个别辅导。

实习教学应当根据实习环节的重点和要求，加强技能操作的讲解、示范、纠偏和总结。

第二十四条 教师应当认真布置和批改作业。作业应当符合教学大纲要求，有利于巩固和消化知识，并注重知识向能力转化。作业的分量与难度应适宜。对作业中普遍存在的问题，应当进行讲评。

第二十五条 实习教学是培养学生操作技能的主要途径。分校内教学实习、校外生产实习、实验、课题设计、专题作业、社会实践和毕业设计（论文）等。技工院校要加强实习教学，按相关要求，切实做好各项工作。

第二十六条 技工院校的实习教学，要与企业生产实际紧密结合。校内教学实习应当完成基本技能和综合技能训练；校外生产实习应当在专业对口企业中熟悉岗位要求，掌握生产技能，培养综合应用能力。高级工班学生应当完成一项课题设计或专题作业，并进行答辩。技师班学生应当进行项目研修，完成毕业设计（论文），并进行答辩。

第二十七条 技工院校应当加强学生校外生产实习管理。实习前，应建立实习管理制度，制订实习计划，签订实习协议书，做到定课题、定学时、定岗位、定师傅，要定期考核和定期轮换工作岗位，并进行安全生产教育。实习期间，应当指定专人负责，定期巡回检查，协调解决实习中出现的问题，记录学生实习情况。实习结束时，应当组织学生进行总结和考核评定。

技工院校要加强校企合作，建立稳定的校外实习基地。每个专业应当至少与3个以上企业建立合作关系。

第二十八条技工院校应当建立建全学生学业成绩考核制度。教学计划规定开设的课程都应当进行考核。考核分考试和考查两种。一般单元测验在学期中分散进行，期末考试应当由教学业务部门统一安排。各课程的平时和阶段成绩在总成绩中的比重，学校应有统一规定。

毕业生职业技能鉴定按有关规定执行。

第二十九条 技工院校教学业务部门要做好考核的组织工作，认真落实命题、监考、阅卷、评定成绩、质量分析等各环节工作。要坚持教考分离的原则，除日常测验外，任课教师不得参加所任班级的试卷命题和监考工作。要严肃考场纪律，查处各种舞弊行为。

第三十条

技工院校要把德育工作放在首位，把德育教育贯穿整个教学过程之中，培养学生良好的思想品德，树立正确的人生观、价值观和良好的职业道德。要加强体育工作，提高学生身体素质，学生体质健康达标率不低于95％。要积极开展自我安全保护教育和心理咨询，提高学生安全意识和心理素质，促进身心健康发展。

第三十一条技工院校应当重视校园文化建设，定期开展体育、文艺活动，积极创办第二课堂和兴趣小组活动，利用各种教育资源的育人功能，营造浓厚的文化氛围，培育良好的教学风气，创设健康向上的校园文化。第六章 教学质量管理

第三十二条 技工院校应当实行教学全过程质量管理和全员工作质量管理。依据国家有关技工院校质量管理标准的要求，建立和健全教学质量监控体系，定期进行教学质量考核、检查和评估。

第三十三条 技工院校应当加强教学质量的常规管理。定期开展课堂教学检查、教案检查、学生作业检查、教学进度检查、教学日志检查、课外辅导检查、班主任工作检查等活动。

第三十四条 技工院校应当加强教学质量信息管理，通过生源质量分析、评教评学、考试质量分析、毕业生跟踪调查等措施分析教学情况，提出改进措施。

第三十五条 建立技工院校教学督导制度，检查指导技工院校教学计划执行情况、教材使用情况、课堂教学组织情况、教学质量情况等。

第三十六条 省、市人力资源和社会保障部门应当加强对技工院校教学工作的检查监督，并适时组织知识竞赛、技能比赛等活动，或以其他方式检查评估技工院校教学质量水平。第七章 师资管理

第三十七条 技工院校应当根据学校规模和专业设置需要拟订师资队伍建设规划，不断提高教师的专业化水平，努力组建一支专兼结合、数量适当、素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍。

第三十八条 技工院校教师必须具备国家规定的教师资格，按教师法及有关规定行使教师权利、履行教师义务。

第三十九条 技工院校教师的工作量，平均周课时一般为10～12（实习指导教师完成1课日工作量折算为3～4课时）。实习指导教师进行设备维修、教师担任班主任等应计入工作量。

第四十条 技工院校教师应当积极参加各项政治活动和教学研究活动。定期参加听课与评课，每学期至少听课4课时。教师应当努力钻研教学业务，积极撰写教学论文。

第四十一条技工院校应当加强对教师的继续教育。建立和完善师资培训制度，拓宽国内外培训渠道，有计划地对教师进行新技术、新工艺、新设备、新材料等专业培训和教学理论培训。教师继续教育时间每学年不少于12日或72学时。专业课教师必须参加生产实践，每人每2年不少于2个月，其中下企业实习不少于1个月。

第四十二条技工院校应当大力培养既能讲授专业理论又能指导生产实习的一体化教师。普通技工学校一体化教师应达到专业课教师总数的35%以上；省级重点技工学校应达45%以上；国家级重点技工学校应达50%以上；高级技工学校和技师学院应达到60%以上。

第四十三条技工院校应当重视学科带头人的培养，有计划地选派他们参加有关专业实践和业务进修，创造条件让他们开展教科研活动，参加教材编写、课题研究、产品设计与制造等工作，进一步提高他们的专业水平和教学能力。

第四十四条 技工院校应当加强对青年教师的培养，安排有经验的教师负责指导，有计划地组织青年教师备课、听课、评课，优先安排到企业、车间参加生产实践，尽快提高他们的教学业务能力。新教师开课前必须由教研组组织试讲，合格后方能担任教学任务。

第四十五条 技工院校应当重视对兼职教师的管理。兼职教师人数不得超过学校教师总数的1/3。兼职教师聘用前必须经学校考核和试讲，合格后双方签订协议，再承担教学工作。兼职教师应按学校教师进行管理。

第四十六条 技工院校应当建立健全教师考核制度。成立以校长为首的校考评委员会，负责教师年度考核；教学业务部门应成立考评小组，负责教师的平时考核。考核结果应记入本人业务档案，与评比先进、职称评聘、奖金发放等挂钩。对确难胜任现职工作、短期内又不能达到要求的教师，应将其调离教学工作岗位。第八章 教研与教改管理

第四十七条 技工院校应当加强教研工作，根据技工教育特点，围绕专业教学，积极开展教学模式、教学内容、教学方法研究，不断提高教学质量和办学水平。

第四十八条 技工院校教研机构应当积极开展教研活动。省中心教研组要加强对技工院

校各相关专业教学研究工作的引领和指导，围绕专业教学的共性问题采取多种有效形式积极开展教研活动；市教研大组要积极组织本地区技工院校有针对性地开展教研工作，每学期活动应不少于1次；学校教研组应按学期制订教研计划，确定研究重点，务实有效地开展教研活动。

第四十九条 技工院校应当积极开展教学改革工作。要以培养学生综合职业能力、促进就业为目标，进行办学机制、教育教学模式研究和创新，积极探索校企合作、产学研结合、理实一体化教学等实现的途经和方法，有计划地开展教改试验，并做好总结和推广工作。

要积极研究和推行学分制和弹性学制。

第五十条 技工院校应当建立教学教改信息网络平台，建立健全信息的收集、整理、分析和使用制度。充分利用现代信息技术，开展信息交流，实现信息资源共享。第九章 教学设施管理

第五十一条 技工院校应当根据专业设置需要设立实验室，配置相应的实验仪器（设备）。要健全保管、使用及安全管理制度，提高实验室、实验仪器（设备）的使用率，保证设备完好率达到95％以上。

第五十二条 技工院校应当加强专业实习场所建设，根据科技发展，增加和更新设备，以满足实习教学的需要。实习场所要有足够的通道，良好的照明和通风设备，具备防火、防盗、防潮的安全措施和设施。要建立生产设备、设施和工量具的维护保管使用制度和实习场所安全管理制度。保证设备完好率，提高设备利用率。

第五十三条 技工院校应当加强电化教室和计算机房管理。制订使用、维护和管理制度，专人负责，统筹安排，提高使用率。加强校园网管理，做好网络维护，确保网络畅通与安全。

第五十四条 技工院校应当加强学校图书馆建设。根据教学需要和专业设置特点，有计划地购置教学资料、音像资料、文艺类和专业类图书资料等。藏书册数应当符合有关规定。图书馆应当加强图书的保管、借阅制度建设，运用现代化手段做好图书的管理与使用。

第五十五条 技工院校体育场（馆）和器材应与学校规模相适应，满足教学需要。建立相应的维护管理制度，专人负责，保证器材设备的完好率。院校在每年的经费计划中应保证体育基本设施维修和设备更新费用。第十章附则

第五十六条 本办法适用于本省各级各类技工院校。

本办法所称技工院校包括技工学校、高级技工学校和技师学院。

第五十七条 各技工院校应当按本办法制订实施细则。

第五十八条 社会力量办职业培训机构的教学管理工作参照本办法执行。

第五十九条 本办法自颁布之日起试行

第二篇：技工院校教学管理办法

技工院校教学管理办法

第一章

总

则

第一条 为规范我省技工院校教育教学管理，保证教育教学质量，促进技工院校科学发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》和有关技工院校管理规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条 技工院校应坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的指导思想，积极推行一体化课程教学改革，加强对学生职业素养、专业技能和社会能力培养，全面提高学生综合职业能力、就业竞争力和创新创业能力。

第三条

本办法所指的技工院校包括全省各级政府、行业、企业举办及民办的各类技工院校。技工院校学生实行学业证书和职业资格证书“双证书”制度。

第四条 省人力资源和社会保障厅负责全省技工院校教育教学的宏观业务指导。各市、县人力资源和社会保障部门，各行业企业负责所属技工院校教育教学的具体监督管理。

第二章 专业设置

第五条 技工院校专业设置应着眼于我省国家资源型经济转型综改试验区建设，主动适应科技进步以及地区产业结构调整升级和新兴产业发展的要求。专业名称应以《全国技工院校专业目录（2009年修订）》为准。

第六条 技工院校开设专业必须具备以下条件：学校培养层次应符合有关规定；有明确的培养目标；有适应办学规模和完成教学任务所需的教学、实验实训场地和配套设施设备；有满足专业教学所需的文化、专业理论和实习指导教师；有实现培养目标所必备的实施性教学计划、教学大纲和适用教材；有保证完成教学任务所需的其他保障条件。

第七条 技工院校增设新专业，应经学校主管部门同意后，向省人力资源和社会保障厅提出书面申请，经过专家论证、批准后方可安排招生。

第八条 技工院校要加强专业建设，坚持以就业为导向，以培养技能型人才为目标，改革教学模式，优化教学内容，创新教学方法，提高教师水平，增加教育设施投入，强化校企合作。办出专业特色，提升专业内涵，形成专业优势。

第三章 教学运行

第九条 技工院校应设立科学合理的教学管理机构，制定相应的教学管理制度和运行机制，建立健全教学质量检查和考核评价体系，确保教学质量不断提高。

第十条 技工院校应贯彻部颁教学计划和教学大纲，据此编制符合院校实际和专业要求的《技能人才培养方案》和《实施性教学计划》，经备案同意后，认真组织实施。

第十一条 技工院校的《实施性教学计划》可根据区域、行业、企业的实际需要在部颁教学计划和教学大纲的基础上进行适当调整。实践教学课时原则上不低于教学总课时的50%。

第十二条

技工院校应建立规范的教材管理与使用制度。公共课统一使用国家指定教材；专业理论和实训课教材应优先选择使用国家推荐教材。鼓励实行一体化课程教学改革的试点院校，根据国家对试点专业课程开发规程要求，自主编写一定数量的校本教材，经备案同意后使用。第十三条

技工院校应认真制定校历和教学工作计划，每学年教学周数应不少于三十六周。教学执行部门要制订具体的教学进度计划、学期授课计划、教师任课计划、课程表、教学日志等；要重视常规教务管理、教学研究和质量管理，定期对教师的教学情况进行检查规范，确保教学的有效组织实施。

第十四条

技工院校应在重视文化素质与专业理论的基础上，突出抓好实训教学。校内实训重点完成基本技能和综合技能训练；校外顶岗实习应对接岗位要求，掌握实践技能，培养综合职业能力。高级技工班学生应在毕业前进行综合技能评价。预备技师班学生应在毕业前完成一项专业课题设计，并进行答辩。

第十五条

技工院校应按照《中等职业学校学生顶岗实习管理规定》的要求，加强学生校外顶岗实习管理。建立健全管理制度，制订实习计划，签订实习协议，做到定任务、定学时、定岗位、定师傅，做好安全生产教育。顶岗实习期间，应指定专人负责，定期巡回检查，协调解决实习中出现的问题，记录学生顶岗实习情况。顶岗实习结束时，应当组织学生进行总结和考核评定。

第十六条

技工院校应建立健全学生学业成绩多元考核制度。教学计划规定的课程都应进行考试。要重视学生学习的过程评价，日常教学测评成绩和阶段性考试考核成绩，要在总评成绩中明确体现，具体权重由各院校根据专业要求和教学实际确定。

第十七条

技工院校应重视教学档案管理工作。可按照教学标准、文书档案、学生学籍、教学业务、教师业务、统计资料、教学设备及其他教学相关资料等类别，及时予以收集、整理、归档。

第十八条

技工院校要把德育工作放在首位，采取多种形式对学生进行社会主义核心价值观教育，培养学生良好的思想品德和行为规范，树立正确的人生观、世界观和良好的职业道德。加强体育工作，提高学生身体素质，学生体质健康达标率不低于95％。积极开展自我安全保护和心理健康教育，提高学生安全意识和心理素质，促进学生身心健康。

第十九条

技工院校应当重视校园文化建设，定期开展体育、文艺活动，积极创办学生社团组织，利用各种教育资源的育人功能，营造浓厚的文化氛围，培育良好的教学风气，创建健康向上的校园文化。第二十条

技工院校应依据国家有关学校质量管理标准的要求，建立适合本校实际管理需求的《质量管理体系》，建立健全《教学质量监控体系》，确保教育教学服务的水平和质量。

第二十一条

建立技工院校教学督导制度，加强对技工院校教学工作的检查监督。

第四章 教学教改

第二十二条

技工院校应建立专门的教学研究机构。研究职业教育发展方向，开展教育教学改革、专业和师资队伍建设、推广先进教改经验和院校业务交流。

第二十三条

技工院校应加强教学研究工作，围绕专业建设、教学内容、教学模式和教学方法创新，开展教学研究活动，不断提高人才培养质量。

第二十四条

技工院校应积极开展教学改革工作，创新人才培养模式，构建“教、学、做”一体化的课程体系，努力实现教学过程与生产过程的对接，进一步凸显技工教育办学特色。

第二十五条

技工院校应积极探索并建立信息化教学资源库，充分利用现代化信息技术手段，构建教学课件、仿真实训软件、网络课程、名师课堂和通用素材等多媒体形式的信息化教学资源。

第二十六条

各市、县人力资源和社会保障部门应加强对所属技工院校教研教改的指导，积极开展教学交流、教学观摩、教学竞赛等活动，及时总结并推广先进经验，推动技工院校向规范化、信息化、现代化迈进。

第五章 师资建设

第二十七条

技工院校专任教师必须符合《教师法》规定的任职资格基本条件，符合国家规定学历要求。学制教育师生比不应低于1:20。兼职教师不得超过教师总数的三分之一。

第二十八条

技工院校教师应具备教学要求所需的知识技能和素养等，严格遵守教学规范，认真履行教学职责。

第二十九条

技工院校应建立专业带头人和骨干教师培养制度，健全教师考核制度，全面开展教科研活动，进行教材研发、产品开发、工艺革新、技术改革等，进一步提高教师的专业教学水平和实践指导能力。第三十条

技工院校应建立教师培训制度。适时选派教师参加国家、省、行业组织的专业培训，鼓励教师参加更高层次的研修或培训，促进教师的知识更新和能力提升，提高教师的业务素质和教学能力。

第三十一条

技工院校应建立健全教师到企业实践锻炼制度。有计划地安排任课教师到企业、车间参加实践活动，要求专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线参加实践锻炼。

第三十二条

各级政府、行业企业等部门应建立健全技工院校教师表彰奖励制度，定期开展优秀教师、专业带头人、骨干教师、优秀教育工作者、优秀校长等评比表彰。

第六章

校企合作

第三十三条

技工院校应根据专业设置情况，采取校办企业、引企入校、校外实习基地、订单培养、半工半读等模式，开展不同形式的校企合作。每个专业至少应与3个企业合作，建立稳定的校外实习基地。第三十四条

技工院校应建立由政府部门、企业界、经济界和科技界相关专家组成的学校咨询委员会、校企合作指导委员会及专业建设委员会。各委员会要定期召开会议，沟通经济、科技发展和行业（企业）用工需求、研讨学校的发展方向，指导学校的教研教改、校企合作和专业建设等工作。

第三十五条

技工院校应聘请具有丰富实践经验的企业专家、优秀技术人员、高技能人才到学校担任咨询顾问、专业教师、实习指导教师，承担学校的教学工作及教师培训任务，帮助学校进行专业建设、课程开发，制定完善教学计划和教学内容等。

第七章 教学设施

第三十六条

技工院校应根据教学需要设立必要的教学实验实训场所，配置相应的仪器设备。教学实验实训场所要有足够的通道，良好的照明和通风设备，具备防震、防火、防盗、防潮等安全措施和设施。要健全维护、使用及安全管理制度，提高仪器设备的使用率。

第三十七条

技工院校应积极推进数字化校园建设。做好硬件、软件及资源建设，完善校园网功能，建立专业教学资源库，开展数字化教学，推进数字管理信息化建设，逐步实现“数字化校园”。

第三十八条

技工院校应当加强学校图书馆建设。根据教学需要和专业设置特点，购置教学资料、音像资料和电子图书等各类图书资料。藏书册数应当符合有关规定，管理与使用要运用现代化手段。

第三十九条

技工院校体育场馆和器材应与学校规模相适应，满足教学需要。建立相应的维护管理制度，专人负责，保证器材设备的完好率。院校应安排专项经费保证体育基本设施维修和设备更新。

第八章

附则

第四十条

本办法适用于本省各级各类技工院校。各类职业培训机构的教学管理可参照本办法执行。

第四十一条

各技工院校应当按本办法制订实施细则。第四十二条

本办法从发文之日起30日后施行。

第三篇：技工院校教学总结

教 学 总 结

本学期自己在思想上、工作上都有一定进步。随着学校进入了新的发展阶段。对于新时期的新要求，做为教师应加强学习，改变思想意识，转变思想观念，为适应新时期的要求而不断努力。

一、思想方面

拥护党的基本路线，积极参加学校每周的政治学习，不断提高自身的政治素质，通过学习明确了工作目标，因此在各方面能起到党员的带头作用。遵守职业道德，事事为人师表，以高度的责任心扎实工作，服从学校领导，与全校教职员一起勇挑重担，圆满完成学校交给的各项工作。

二、教学方面

（一）、积极担任多门学科的授课任务

按照教学常规要求，首先根据教学大纲、教材制定出教学进度，教学中严格执行教学进度。本学期担任《安全用电》、《机械基础》、等学科的授课任务。在教学中，能认真备课、授课、批改作业、辅导学生。以积极主动态度去处理、协调工作中出现的问题和矛盾。完成教学工作。

1、在课堂教学中，认真搞好备课，提前准备好两周的教案，坚持六备，搞好四设计，将专业训练、板书设计、练习等体现在教案中。有单元备课和章节备课，复习课有专门教案。坚持教书育人的方针，注意德育目标的培养，不断提高学生的思想素质和专业能力。坚持启发式教学，充分调动学生学习的积极性和主动性。使课堂教学生动活泼、内容充实。同时搞好课堂小结，坚持每堂课都有作业。

2、认真及时批改学生作业并留有足量的作业及作业纪录，对个别不做作业或不认真做作业的学生要及时教育，引导他们及时完成学习任务。对作业中出现的问题要及时给以纠正。对后进生要抽时间给以辅导，使他们通过努力能跟上全班同学学习的进度。

3、及时进行单元测验，检查每个学习阶段同学们掌握知识和运用知识的能力，并留有成绩纪录。

4、认真组织期中和期末考试命题，命题难易要适当，坚持基本题、坡度题、难度题的比例为6:3:1。考试中认真监考，考后及时阅卷及时写出试卷分析和成绩。

5、加强实验课的训练，尽量展示技术教育的优势。本学期在学校首先提出专业课的模块教学模式法，带领自动化专业教研组的教师进行模块教学的尝试，认真组织模块式教学，模块式备课，受到学生们的认可，得到良好的教学效果。

（二）、不断提高教学质量

在教学过程中，能遵循教学规律，按照教学大纲要求，认真分析教材，确定教学目标，教学重点、难点。根据学生的特点，尽量将抽象的理论具体化，难懂的知识通俗化。采用对比、演示、归纳、总结的教学方式上好每一堂课。同时注重改正自己的不足，加强教学中的学生互动环节。尽量避免教学中的一言堂的作风。本学期对于部分已经参加专业实习学生进行了跟踪调查，反馈信息及时应用到教学中，及时调整了教学方法，例如：化工维修的实习生说他们到企业后对于化工设备如离心泵不熟悉，师傅们让他们学了一个月的维修，有了大致的印象，再去对照实物，效果能好些。针对这个问题，及时与到实践中观察，学生们学习起来有兴趣，且易掌握，才收到了较好的教学效果。在后面的专业课教学中，应化大力气钻研切合实际的教法，为我校的专业课教学做出点成绩。

（三）、加强自身的继续教育

在教好学的同时，自己也不断提高自身的业务素质，加强自身的继续教育。

1、尤其是通过开学之际，学校教务处组织了关于教学和班主任工作的培训。在培训班上通过学习有关教学文件和管理制度及每个教师的工作经验，使自己受益匪浅，同时自己非常注重在教学过程中不断地改进教学方法，向年青教师学习，接受新思想，接受新方法。

2、本学期自学教育理论，写出了三千字的学习笔记，并能运用教育理论指导教学工作。

3、坚持每学期教师之间听课的好作风，本学期听课达到学校要求，学习了每个教师的教学特点，特长，弥补自己的不足，提高教学质量。

4、学期中间全体教师参加了有刘校长主讲的应用文培训和教师应具有的基本素质培训。存在不足：

1、教学方式上虽有新的创意，但具体实施不够。应于专业课教学中的实操教学虽然有，但是力度不够，技校的特点突出不出来。

2、由于时间紧，任务重。对后进生的辅导帮助不够。只对他们提出要求，但具体帮助不多。应加大对后进生的帮助力度，共同提高。

3、由于自己多年没有讲专业基础课了，对所讲的专业课有些生疏，在教学中不能生动、灵活、熟练的突出重点，专业课教学中总是留有遣憾。

第四篇：技工院校工作汇报

创新模式促发展，校企合作谋双赢

宁夏水电技师学院

一、学院概况

宁夏水电技师学院坐落于宁夏回族自治区银川市滨河新区鸣翠湖畔。学院成立于1976年，行政隶属于宁夏水利厅，业务上接受宁夏人力资源和社会保障厅指导。在40年的发展历程中，学院先后为宁夏水电行业培养了近3万名一线技术骨干，为宁夏水电事业和经济建设发展做出了重大贡献。

2005年组建了宁夏水电职业教育集团，2006年经宁夏回族自治区政府考核批准，挂牌成立了宁夏水电技师学院。如今，宁夏水电技师学院已发展成一所集普通中专、技工、成人专本科函授教育及各类职工培训和技能鉴定为一体的综合性职业院校，也是一所服务行业、面向社会、培养高素质技能人才的培训基地。

学院以土木水利类、机电类、信息类三大专业群为骨干专业，开设有水利水电工程施工、工程造价、建筑工程施工技术、建筑装饰、机电设备安装与维修、机电一体化和电子商务等15个常设专业。其中水利水电工程施工、机电设备安装与维修是宁夏区级骨干专业。建筑装饰设计、工程测量技术是校级骨干建设专业。

学院设有宁夏汇利职业技能培训中心、国家通用工种和特殊工种职业技能鉴定所、宁夏外派劳务研修考试中心、宁夏水

利行业专业技术人员继续教育基地、农民工培训示范基地。同时，还设立了河海大学、南昌工程学院、北京工业大学、华北水利水电大学4所大学驻宁函授站。

近几年来，学院先后荣获“全国职业教育先进单位”、“宁夏职业教育先进单位”、“全国心理健康教育工作先进实验学校”、“中国教育创新示范单位”、“技能人才培养奖”、“全区教育系统先进集体”、“节水型示范校区建设单位”等20多个荣誉。

二、校企合作的做法

（一）组建水电职教集团，创新培养模式

为整合教育资源，发挥学院的办学优势，走集团化办学的路子，2005年由学院牵头联合区内23所县乡学院和区内外30家知名企业组建了全区第一家职业教育集团—宁夏水电职业教育集团。学院在工学结合、校企合作、顶岗实习等新型培养模式方面进行了有益的尝试，取得了较为明显的办学效果。2006年学院被教育部确定为全国百所职业院校“工学结合、半工半读”试点院校之一。

（二）“合格+特长”人才培养模式

人才培养模式的建设主要依托校企合作平台。学院通过深化与企业的产学合作，巩固和建设一批与校内工学结合实训中心功能协调、有机衔接的校外顶岗实习和就业基地，借鉴并吸收国内同类专业人才培养方案的优势，全面完善“校企结合，工学交替”，分析企业对毕业生岗位能力需求，结合施工新技术、新流程、新设备、新特点，加大课程设置、优化、整合的力度，通过全面实施“4+1+1”，加大学生在毕业顶岗实习期间的实习引导，对应改革创新人才培养模式，共同构建突出实用新技术的“合格+特长”的人才培养模式。“合格”是以校内教育为主，按照教学计划组织教学，使学生完成教学计划所要求的基本素质、基本知识和基本技能，培养学生就业的普遍适应能力和可持续发展能力。“特长”是以工学结合、实践教学为主，根据学生对本专业的自身兴趣爱好，结合办学协议或用人单位对人才的需求，有目的地组织模块式教学，重点通过生产性的实践教学、顶岗实习、技能鉴定等环节，加强学生专项技能培养或按需培养学生的岗位综合能力，使其在岗位工作等方面具有一技之长。该模式的特点是以社会需求确定专业培养目标，以就业为导向，突出专业培养目标所必需的专业基本知识的学习和技能训练。通过上岗之前的岗位培训、顶岗实习，使得学生在校学习与就业之间没有距离感，顶岗即上岗，上岗即就业。完善就业信息反馈机制，及时了解社会需求，对技能训练和培训内容实行动态调整。改变传统的考试内容和方法，实施“考证”结合，以“证”代考，突出技能的考核力度。与企业合作，逐步推行了“订单式”、“就业加培训式”多种形式的人才培养模型。

（三）完善课程体系，校企共同开发教材和教学资源 学院重点专业和企业合作，在中国水利水电出版社公开出

版教材2部，编写校本特色教材23部，实训指导书、手册23部。共开发建设了21门课程4566个数字资源，极大丰富了各专业课程的数字资源，推动了教、学、做的统一，教学质量不断提高。

水利水电工程施工专业与宁夏水电工程局、银川沃尔森节水灌溉有限公司等30家企业合作，借助仿真动画、现场实践、工程案例、实验实训等教学方法，让学生系统、深刻地接触到施工过程的每一个环节。与银川宏达职业技能培训学校合作，共同实施施工“五大员”模块化培训教学新模式。

机电设备安装与维修专业与宁夏力成电气有限公司、卧龙变压器有限公司等10家企业合作，逐步完善形成“校企双制、工学一体”的人才培养模式，打造出18个专业实训室，并与6家企业创建冠名合作班，10家企业建立校外实训基地，与宁夏工商技术学院进行“校院合作”，为学生继续深造铺开希望之路。

工程测量技术专业与宁夏水电勘测设计院测量队、广州测绘仪器有限公司等企业合作，构建了“教学与工程项目交叉融合”的人才培养模式。在校内把工程单位施工现场还原，通过“真项目、真环境、真设备、真流程”的全真训练，使学生理论与实战学习两不误，知识与技能融会贯通。

（四）搭建校企合作平台、建立校外实训基地

学院联合合作企业，建立校外实训基地，聘请企业兼职教师，制定合作运行机制。学院充分利用企业资源和企业优势，让学生在真实的工作环境中得到锻炼，本着“资源共享、互惠互利、校企共赢”的原则建立校外实训基地。学院先后与宁夏水电工程局、宁夏力成电气有限公司、宁夏昌禾装饰工程有限公司、广州南方测绘集团银川分公司等40余家企业合作，分别建成了具有专业特色、配套课程体系的实践性鲜明的实训基地，满足学生在角色导入的实践性岗位中能够充分运用专业知识，形成良好的职业性素养。

（五）探索校企共谋共建、构建校内实训资源

校企有效重组，共建立体化教学中心与教学系统。学院选择最具实力的业界企业与学院共建，与企业合作研究专业技能的教学实训项目，企业负责技术支撑、材料选用、工艺、工法形成，学院负责资源建设内容、标准和要求，双方共谋共建，充分体现标准化、规范化、立体化，方便现场教学和实训操练的职业教育本质。整体建设过程中，充分体现企业的社会服务性，与区内宁夏水电工程局、沃尔森节水灌溉有限公司、昌禾装饰有限公司、广州南方测绘银川分公司等6家企业合作，建成了6个特色鲜明的理实一体化教学中心，同时，得到企业的技术和资金支持，为学院提供了价值46.29万元实训设备。率先成功形成了“教、学、练、做”立体化教学体系。立体化教学体系是组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、增强实践能力、培养综合素质、提高独立工作能力为目的的教学形式。实现“以学生为中心”，实施“项目导向、任务驱动”教学

方法，积极应用现代化教育手段，将“教中做，学中做，做中学”的理实一体化教学模式贯穿于教学过程。教学中引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发课程教学资源，实现课程内容与职业标准对接、教学过程和企业的生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、真实情境、边学边做、案例教学等立体化教学体系。

（六）创建企业工作室，加强交流、校企合作落到实处 在校内，通过“引进来”的方式，在学院专门设立“企业工作室”，聘请企业的专家能手来学院参与教学，指导学生技能大赛，让教师与师傅交流更加常态化。在校外，实施“走出去”的原则，在企业设立学院驻企业工作室，积极创造教师下企业实践学习的机会，完成一线资料第一手的高效条件。

（七）校校合作共享共进

学院先后与工商职业技术学院、防沙治沙技术学院、建设职业技术学院等院校签订了机电技术应用、泵站电气自动化、水工与水土保持及工程测量等5个专业的五年制中高职联合办学协议，实现了中高职直通办学模式。与广东水利电力职业技术学院签订对口支援协议，援助价值14万元的土工建筑实训设备，开展包括师资培训、专业建设课程改革、教学管理规范、信息资源共享等方面的援助活动。

三、校企合作的社会影响

（一）校企合作的重要意义

目前，学院实训以在校内实训中心锻炼基本技能为主，取得了一定成绩，与企业的目的性、效益性的生产要求相适应。实训过程中按照企业的要求展开各项工作，找好与企业合作的切入点，健全合作机制，直接参与市场竞争，不断地给实践教学赋予新的内容和活力，从技能到工艺、从制作到设计、从个人进取到团体合作、从传统技术到高科技等等，力争使实训总是站在当前技术的前沿。

按照“一线贯穿，两个结合，三个层面”开展的实践教学，核心是实训，重点在于实训基地的建设模式。校企合作的目的是在企业中办学院，在车间办教室，在生产线上做作业，以每道工序需求为作业标准，有目的性、针对性地进行专业实训，锻炼学生的团结合作精神，不断完善教学全过程；同时企业为学院提供实训场地、机器设备、管理模式、提出技术要求、工程技术人才的专业指导、市场导向等；校企合作可以起到“一举三赢”的作用，实现学院、企业、学生三方满意。

（二）校企合作更利于服务社会

我们一直恪守为区域经济社会服务的责任意识，紧紧围绕西部大开发建设及宁夏内陆开放型经济实验区发展需求，着力提供人才与智力支撑，用教育改革和发展成果为区域经济与社会发展做出应有的贡献。

1、对区域经济社会发展的贡献

学院坚决贯彻自治区党委、政府关于解决“三农”问题和精准扶贫的决定，坚持学历教育和职业技能培训并举的办学方针，率先在全区实施农民工培训工程，把“农村劳动力转移培训”和“城乡特困援助工程培训”作为学院的重点工作之一，被自治区政府确定为农村劳动力转移培训示范基地。近几年，学院年均培训鉴定4000人次，先后被共青团中央、人力资源和社会保障部等单位联合授予“农村劳动力转移培训先进单位”，被中国成人教育协会授予“农村成人教育先进单位”，被自治区政府授予“全区职业培训工作先进集体”等荣誉称号。

2、引领辐射作用日益彰显

在近五年的办学期间，长春水利水电学院、宁夏交通学院等9所学院到我院就教学建设各个方面的做法和经验进行了广泛交流和借鉴。自治区副主席姚爱兴、自治区水利厅厅长吴洪相、马来西亚伊马富公司主席阿克拉姆等领导莅临我院检查指导，认为我院的建设思路及理念特色鲜明，校企合作共建的做法值得借鉴。

在学院的办学过程中，我们付出了巨大努力，取得了一些成效，但我们深知，我们工作中仍然有许多需要进一步改进和完善的地方，发展过程还会面临许多新问题，希望各位专家不吝赐教。

第五篇：技工院校工作总结

工作总结

这个学期本人以从事两年的模块化教学工作了，在工作中不断的探索和发现，对模块化教学已有了深刻的认识，模块的核心是素质与能力，具体来说，就是在进行学习的过程中认识问题、分析问题、解决问题等的素质与能力，即做人与做事的素质与能力。模块内容的表现形式讲究感性与直观，一方面应图文并茂、图解丰富，另一方面要合理设计教学活动调动学生亲身感受和主动探究

家电维修这个模块设计的内容比较广泛，如电视机、DVD、电磁炉等。家电类型较多，知识内容比较丰富多样，这就照成了学习家电维修这个模块的困难和教学困难。所以在教学上我把其分为三个阶段。

一、先期

做什么事都要开一好头

教学过程中应先打开一个切入点，引导学生入门，因为技校的学生学知能力较差，自我学习积极性不高，如直接进行比较困难的课题，就会出现退缩的现象，所以在先期应以小家电为主，如电饭锅等。内容虽然简单，但可以使学生产生一种错觉感觉家电维修并不难，授课后安排实践操作，对小家电维修，这样大大的提高了学生的学习兴趣。

二、中期

深入教学内容加深学习内容逐步引导

深入课题，从浅入深，但也要逐步深入还是以小家电为主线，以一些典型小家电为主。逐步打开局面，如收音机、电动车充电器等。虽然内容不是很复杂，但也不是很简单，然后进入复杂内容的学习，如电视机等。在实践过程中应以小组为单位进行学习，相互探讨，学会分析问题，给学生出课题，进行相互讨论使学生学会解决问题，这里要给学生进行主动指导，防止学生积极性下滑，有时学生遇到解决

不了的问题也不会问，使其学习不会前进而回倒退。

三、后期

培养学生课研能力

培养学生分析能力和解决问题能力，提高学生整体素质，让学生每人准备一课题，从课题的选择和课题的分析都由个人来完成，如学生的能力较差可有两人或三人来完成，在准备课题时要时刻督导，防止学生最后无法完成任务，使其教学变的被动，进行困难。

通过三个阶段的教学，使学生掌握教学内容，并学会认知问题、分析问题和解决问题。

以上是我的个人的工作总结，以后我会不断吸取教学经验逐步完善教学内容和方法。

家电维修教学创新

引入多种小家电设备丰富教学内容和教学设备使学生的学习空间变宽，提高学生学习兴趣。实验台上的实验虽然是教学的一个主线，但教学中不能光以实验台为主，因该多应用实际家用电器设备，学生就业后所碰到的问题全都是实际的家用电器设备如电视机，所以后期应以实际家用电器为主，逐步脱离实验台设备，提高学生的技术能力。但是设备比较匮乏。

在教学过程中，安排一些《自问自答课程》让学生提出家里所用的各种电器设备，出现的种种问题，然后把学生分成小组讨论，分析问题和解决问题提高学生分析能力素质，同时由于是自己想要解决的问题，所以能够提高学生的学习积极性。在最后一周应培养学生自主学习能力，给学生安排课题或由学生自己安排课题，在专业杂志上找一些课题，安排学生进行课题讲解。

李剑

2009-7-22