学生综合素质训练活动方案（精选多篇）

第一篇：学生综合素质训练活动方案

2014年松江区四年级学生综合素质训练活动方案

一：指导思想：

为进一步增强四年级学生的体能，锻炼学生的生活生存能力，培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神，体验科艺活动的乐趣，感受军营生活的严肃与紧张，从小树立交通安全意识，初步认识消防安全知识，辨别家庭火灾隐患，提高自救互救能力，掌握手、脑、心协调性，扩展学生思维，培育孝敬长辈，学会感恩的民族精神，打造勇敢顽强不服输的意志品质而开展为期四天的综合素质训练。

二：活动时间：封闭式准军事化管理四天(每周二至周五)

三：活动地点：松江区青少年素质教育实践基地

(泖港镇新五公路【又名中厍路】155号，邮编201606)

四：活动内容：

军姿训练、自理培养、交通安全、科艺活动、阳光体育、逃生演练、地震体验

素质拓展、科技制作、消防安全、生日庆典、家书往来、电影欣赏、知识竞赛

五：活动安排：

第一天时间段主要内容备注

9：20之前学生到达教育基地学校负责上车及途中安全

9：20~9：40住宿安排住宿表学校预先反馈至基地

9：40~10：20开营式基地提供资料

10：30~11：20内务学习教官讲解、示范

11：30~12：00午餐教官全程监督、学生自主

12：10~13：20午休学生自主

13：30~16：50军姿训练、逃生训练、整理内务学生进寝室整理，教官、班主任检查

17：00~18：10晚餐、自由活动教官全程监督、学生自主

18：20~20：00观看电影教官监督

20：10~21：30撰写体会、洗澡休寝、熄灯学生自主

第二天6：30~7：00起床吹号

7：10~7：30升旗晨练教官领跑

7：40~8：10早餐教官全程监督

8：30~11：20交通安全、自理培养教官指导监督

11：30~12：20午餐、午间播报(20分钟)教官带队、学生自主

12：30~13：20午休学生自主

13：30~16：50科艺活动、游艺活动活动中心指导、教官指导

17：00~18：10晚餐、自由活动教官全程监督

18：20~20：30庆典彩排、生日庆典带队教师负责、基地教师、教官参与

20：40~21：30撰写体会、洗澡休寝、熄灯学生自主

第三天6：30~7：00起床吹号

7：10~7：30升旗晨练教官领跑

7：40~8：10早餐教官全程监督

8：30~11：20阳光体育、素质拓展训练教官掌控

11：30~12：20午餐、午间播报(20分钟)教官全程监督、学生自主

12：30~13：20午休学生自主

13：30~16：50消防安全、地震体验教官培训指导

17：00~18：10晚餐、自由活动教官全程监督

18：20~20：10读写家书、逃生演练教官指导

20：20~21：30撰写体会、洗澡休寝、熄灯学生自主

第四天

6：30~7：00起床吹号

7：10~7：30升旗晨练教官领跑

7：40~8：10早餐教官全程监督

8：30~11：20科技制作(制作水火箭)教官培训指导

11：10~11：40午餐教官全程监督、学生自主

12：00~13：10交通知识竞赛、结营式教官管理、基地教师策划

13：15~13：30检查内务、返校教官检查、班主任负责

特别说明所有学生活动，带队教师必须全程参与、协助管理

六：管理要求

校方：

1、各学校要成立四年级学生综合素质训练领导小组和工作小组，加强对教育活动的领导和管理，加强与区青少年素质教育实践基地的沟通协调。

2、校方在前期做好组织、教育工作，尤其是安全教育宣传到位。

学生到达基地后必须听从老师和教官的指挥和安排。

3、班主任在前期做好学生及家长动员工作，摸清学生身体状况，及时告知基地领导和教官。有特异体质学生尽可能在家休养。

4、班主任应随身携带学生家长联系电话，能在突发事件中及时通知家长。活动期间发生突发情况，学校或家长自行解决车辆接送问题。

5、在活动过程中随队教师要时刻关注活动情况，及时了解学生的身体状况和思想状况，协助做好学生和教官的沟通工作。

6、学生在基地期间较为兴奋，校方要加强巡查和管理，防止学生发生意外。

7、教育学生遵守基地的用餐和住宿规定，不浪费粮食，不串门，严禁到其它寝室过夜。

8、校方应在收到基地按照学生数分配的住宿表和营建制名额分配单后，及时填写学生姓名，在综合素质训练活动前一周反馈给基地。预先不反馈的，由校方负责安排。

9、按照基地安排的开、结营式要求，预先做好各项准备工作，并随同住宿表一起反馈给基地相关工作人员。

10、因各教育活动是循环进行的，带队教师要根据基地安排的活动内容跟随学生到指定的活动场所参与管理。

11、来基地活动前，带队教师务必让学生清楚自己所住的楼号和房间号，便于教官快速安排学生住宿。

12、学校筹备十岁庆典的相关节目(每班1~2个节目)并录制好备用音乐。

学生：

1、学生必须遵守基地的有关规章制度，因违反纪律而发生安全事故由学生个人负责。

2、学生要爱护基地的一草一木，不准损坏基地的设施，严禁学生到池塘边嬉戏打闹，不准在拓展区域私自玩耍。

3、学生不和教官、老师、同学发生矛盾，不喧哗闹事，严禁打架斗殴。学生不准私自离开基地。

4、学生如有意外发生，需第一时间向老师或教官报告，不得擅自处理，以免延误事件的最佳处理时机。

5、严格执行请假制度，学生如有身体不适必须有医务人员、校方认可方可准假，且必须开具出门证才能离开基地。

6、学生在基地期间，无特殊情况，谢绝家长前来基地探访慰问。

7、学生注意环境卫生，不乱扔垃圾，保持室内外环境整洁干爽。

8、学生午休晚睡期间，空调温度必须严格控制，防止感冒发烧。

9、吹响熄灯号后，学生不准随意走动，保持安静，保证睡眠时间的充足。

10、学生必须学会洗衣洗澡，整理内务，保证个人清洁卫生，宿舍卫生不达标的，必须再次打扫清理，直至达标为止。

11、学生在活动期间遗失钥匙等物品，损坏基地内财物的，一律按实价赔偿。

12、学生在活动期间必须参与所有科目训练，如有特殊情况不能参加的，须有带队教师或学校领队向教官或基地领导请假。

13、有艺术特长的学生自带相关的器材，为十岁生日庆典作准备。(基地有钢琴)

14、学生一律不准带贵重物品，如不听劝告，私自带来，遗失由学生个人负责。学生如需与家长联系，可由带队教师负责转告或学生借用教师手机或教师寝室座机拨打。

七：几点说明

(一)关于收费及相关问题：

1、关于收费问题：各项费用全部在学生生均经费中列支。费用包括：住宿费、就餐费、材料费、接送车辆费等4项。

2、学生如在基地活动期间发生意外伤害，保险纳入学校学生意外保险中。并由学校相关人员负责理赔事务。

3、住宿费、材料费用发票在第四天上午9点左右到基地1号楼108室张奇军老师处开具。就餐费发票到基地食堂现场经理室开具。学校财务根据发票款项分别划账至指定账户。

4、学校领队到达基地后到1号楼102室王秀龙老师处统一领取教师标房钥匙和学生宿舍钥匙、教师出入证、草帽等物品(基地押金100元，归还上述物品时退还押金，如有损坏或遗失按价赔偿)。

5、告知来基地教师数和确切的学生数，依据教师数领取菜券，学生数报食堂。

6、接送学生车辆费(接送车辆可以委托基地安排，学校也可自行解决，保障第一天上午9点20分之前到达教育基地，第四天下午1点30分之前离开基地)

7、学生家长预先给子女写好家信交学校，由学校带到基地(学校务必通知到位)

(二)关于所带物品：

1、学生自带物品：毛巾、手帕、牙膏、牙刷、木梳、肥皂、雨伞、茶杯、水壶、卫生纸(餐巾纸)、拖鞋、换洗衣物、小挂锁、笔、颜料笔、笔记本、沐浴物品、常用药品、护肤品、少量饱食食品。其他生活用品由基地提供。

2、带队教师所需物品：毛巾、牙膏、牙刷、木梳、肥皂、雨伞、茶杯、水壶、卫生纸(餐巾纸)、拖鞋、换洗衣物、沐浴物品、常用药品、护肤品等。其他生活用品由基地提供。教师可以自带电脑，基地可以提供网络服务。

(三)关于用餐：

教师用餐：带队教师凭券就餐。教师用餐在3号楼底楼教师餐厅。早餐7：40分起，中餐11：20起，晚餐5：00起，特殊情况下基地会另行通知学校领队用餐时间。

学生用餐：在3号楼二楼学生餐厅用餐，用餐时间由教官统一安排。(用餐过程有教官全程监督管理)

(四)其它：

一：基地基本情况

1、基地全称：松江区青少年素质教育实践基地

2、基地地址：松江区泖港镇新五公路155号(五厍)(自驾车线路：A30泖港出口下，右转，沿叶新公路前行至Y型岔路口靠右行驶叶新支路到新五公路，右转即到 邮编：201606

3、联系人：

(1)、钱国德，手机：***，办公室：57878140，57878091-15。邮箱：qianguode@cdxx.sjedu.cn(负责教育活动)

(2)、陈磊平：手机：***，办公室：57878097—17。邮箱：153609610@qq.com(具体负责开、结营式、联欢活动等工作)

(3)、王秀龙：手机***，办公室，57878097—20。邮箱：wangxiulongjd@126.com(具体负责住宿管理等工作)

(4)、许妹：手机：***。办公室：57878097—18。邮箱：xumeijd@163.com

(联络、发送相关材料)

二：情况说明

1、无特殊情况，开营式在室外、结营式在室内进行。

2、学校领队1~2名，其中须有校级领导一名在基地。带队教师每班1名。

3、一般情况下，学生离开基地的时间为下午1点30之前，特殊情况由校方 与基地协商后妥善解决。

4、每晚教官带教结束后，学生的管理工作主要由学校负责，加强巡访，做好每晚就寝人数统计和上报工作。

八、附录：

附1：综合素质训练活动事故应急处理预案

综合素质训练活动期间发生事故应遵循以下程序应对

a)立即送伤者到附近医院就治，在现有的条件和能力下做好初步救治工作。

b)做好现场保护工作和相关信息的收集工作。

c)通知学校和家长并做好家长的安抚工作。

d)及时掌握伤者的就治情况。

e)30分钟内向教育行政部门汇报，2小时内向教育行政部门书面汇报。

f)通知保险机构介入，做好理赔工作。

g)做好回访工作，基地外集体活动事故应急处理预案

(一)、发生交通事故遵循以下程序应对

1、迅速撤离车辆，转移到安全地方。

2、迅速救出伤员，拦截过往车辆送伤员到附近医院就治。

3、迅速拔打120救护中心救护伤员，拔打110报警，如车辆发生火灾还需拔打119火警救火。

4、保护现场，收集相关信息，并做好记录保存工作。5、30分钟内向教育行政部门汇报，2小时内向教育行政部门书面汇报。

6、通知学生家长并做好安抚工作

7、及时掌握事态发展情况和伤员救治情况，及时与交通管理部门联系掌握事故责任认定情况。

8、通知保险机构介入，做好理赔工作

9、做好伤员的回访工作。

(二)、发生意外伤害事故

1、立即送伤者到附近医院就治，在现有的条件和能力下做好初步救治工作。

2、做好现场保护工作和相关信息的收集工作。

3、通知学校和家长并做好家长的安抚工作

4、及时掌握伤者的就治情况。5、30分钟内向教育行政部门汇报，2小时内向教育行政部门书面汇报。

6、通知保险机构介入，做好理赔工作。

7、做好回访工作。

二、基地内发生突发事故应遵循以下程序应对

① 迅速疏散学生，撤离转移到安全地方。

② 清点学生人数，救出受伤者并立即送往附近医院救治。

③ 迅速拔打110报警。

④ 保护现场，收集相关信息，并做好记录保存工作。

⑤ 30分钟内向教育行政部门汇报，2小时内向教育行政部门书面汇报。

⑥ 通知学生家长并做好安抚工作。

⑦ 通知保险机构介入，做好理赔工作。

⑧ 做好伤员的回访工作。

三、学生走失事故应遵循以下程序应对

1、迅速摸清学生走失的时间、地点、年级、班级、年龄、体貌特征、穿戴情况，或可能的去向。

2、组织人员就近寻找，通过走失地的广播发布寻找启示。3、30分钟内向教育行政部门汇报，2小时内向教育行政部门书面汇报。

4、通知学生家长并做好安抚工作。

5、向班级同学了解走失学生的近期情况。

6、在征得家长同意的情况下，可通过电台广播、电视和公安部门共同寻找。

四、食品卫生工作突发事件应急处理预案

“基地”一旦发生疑似食物中毒或食源性疾患等突发事件，应当遵循以下程序应对处理。

1、停止供餐：立即停止基地食堂供餐。

2、及时报告。

(1)条件：有5人(含5人)以上疑似食物中毒或食物源性疾患症状。

(2)程序：发现疑似食物中毒或食源性疾患的，应在事件发生30分钟内电话上报区教育局办公室或基础教育科，90分钟内向区教育局呈书面报告。处理过程中的重大事件应随时报告。

(3)内容：

①、疑似食物中毒或食源性疾患的人数、症状及第一例发生时间。

②、提供校名、责任人、地点和联系电话。

③、供应单位的名称、责任人、地点和联系电话。

④、日前状况、事情的经过和紧急处理措施。

⑤、报告时间和报告人。

3、启动应急处理小组：

(1)事件发生后，“基地”应立即启动由“基地”主任担任组长，行政领导、教官、班主任、卫生保健教师、后勤及其他骨干人员等力量组成的应急处理小组，安排好分工，各司其职，做好安抚学生、家长工作，并组织力量送医院及时救治。

(2)后勤部门要安排好必要的车辆，以备运送患病学生至医院及时救治。

4、救治病人

(1)安排教师及时将患病学生送到就近医院，协助卫生机构救治患者，做好登记工作，并及时通知家长。

(2)安排教师做好排摸调查工作，加强家校联系(派专人接听家长咨询电话)，以免延误救治时机。

(3)在事件发生的第二天做好随访工作，继续排摸调查，安排专人做好家长解释工作，并将有关情况及时书面报告区教育局，直至所有患病学生全部康复到校上课。

5、保护现场：保留造成或导致疑似食物中毒或食源性疾患的食品及其原料、工具、设备和现场。

6、配合调查：配合卫生行政部门进行调查，按卫生行政部门的要求如实提供有关材料和样品。

7、控制事态：落实卫生部门要求采取的其它措施，把事态控制在最小范围(包括教学秩序和下一餐用餐等)。

8、保险介入：同时通知保险机构介入。

9、必要时报告公安、工商等部门。

五、高温期间综合素质训练活动应急处理预案(35℃以上)

1、根据当天的天气情况适时调整教学计划和课程

2、加强医务室的力量，做好防暑宣传，准备好充足的防暑药品，3、加强对食堂的领导与监督，做好高温期间的食品卫生安全工作。

4、保障学生的饮水供应，增加大麦茶、绿豆汤等防暑饮料。

5、做好水、电、空调、电扇等防暑设备的维护和保养工作，确保设备的正常运行。

6、一旦有学生中暑(2人以上)立即暂停活动，查明原因，并对中暑学生立即实施救治，必要时送就近医院医治。

7、通知学校和家长并做好家长的安抚工作。8、30分钟内向教育行政部门汇报，2小时内向教育行政部门书面汇报。

附2：松江区青少年素质教育实践基地突发事件应急处理工作小组

组长： 张帆

副组长： 张奇军 受训学校分管校长

成员： 钱国德 金永弟 陈磊平王秀龙 张生 沈庄

吕健 泖港卫生服务中心医生 受训学校政教主任

具体分工：

张帆：指挥协调各方力量，处置应对突发事件。并向教育局突发事件处理工作小组组长汇报。

张奇军、受训学校分管校长：

协助组长组织力量，处置应对突发事件。

钱国德、王秀龙

及时拨打110、120、119等报警电话，做好相关信息 的收集工作，及时向应急预案工作小组组长和教育行政部门汇报情

况，通知学校和家长并做好家长的安抚工作，通知保险机构介入，做

好理赔工作，做好回访工作。

陈磊平、沈庄、受训学校政教主任： 组织教师、教官和

后勤工作人员实施对学生的疏散和急救，维持现场秩序，保护现场，安抚学生情绪。

金永弟、张生 ：保障应急物资的供应，及时安排车辆运送受伤者，指挥急救车辆实施营救。

泖港卫生服务中心医生：采取措施进行现场急救

吕健：现场录像、拍照、广播

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第二篇：学生素质拓展训练方案

拓展训练

拓展训练由其形式多样性，内容可制定，寓教于乐的方式更容易让训练者接受。在训练过程中，学员通过身体的体验和心灵的触动，引发思考和感悟，并以此达到自我认识和自我教育的目的。因此拓展训练越来越多的被广大企业、高校、个人乃至家庭所接受。学校拓展训练这种全新的课程体系，符合教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）的要求，而且也能够成为促使学生达到《纲要》目标要求较为理想的体育课之一。学校拓展训练通过体验式的动态教学模式，打破传统教学中教师为主角的“教”，置换以学生通过各种拓展项目主动体验中“学”，使学生学习各种技能，掌握一套增进与保持健康的的科学的学习方法，并形成持之以恒的习惯。用“生活的体育”引导他们的德、智、体、美的全面发展，这是拓展训练主旨所在，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式，符合当前素质教育的指导思想和学校教育改革方向。

我们的目的，一是推动拓展训练作为素质拓展课程或体育课程在学校的发展；二是与学校交流分享不断完善。希望能为学校开展学校素质拓展提供有效经验。

学生素质拓展训练的目的

提高大学生综合素质，增强学生的团结合作意识，培养学生的沟通和交际能力，学会协调营造班级或群体中的良好人际关系。培养学生的管理和组织能力，通过精心编排的拓展项目对同学们的生活、学习、的场景模拟，来展现自身与外界的关系以及自身的不足并有所感悟，最终从思想、观念，行为习惯上有所改变，达到自我学习教育的目的。学生校园素质拓展训练的发展

拓展训练最初起源于二战时期的盟军，主要训练士兵体能和生存能力。二战后得到各国的教育学家、心理学家、管理学的推广从单一的生存训练拓展为人格训练、心理行为训练，管理训练，目前我国在公务员执政能力培养，军人、警察、救援队心理行为训练、问题青少年心理修复，学生素质拓展教育、社区家庭和谐构建方面都有应用。1972年拓展训练走入美国校园，并被评为全美最优秀教学大纲”。1995年拓展训练进入中国在20年的发展过程中与中国教育很好融合并受到很多高等学府的欢迎推广，目前EMBA班，北京，清华，浙大，吉林师范学院等学校，把拓展训练纳入教学体系并开课。1998年拓展进入云南二十年的发展中与很多高校接触并深深认识到这种体验模式对传统教学的极大补充。弥补了现代教育的不足和创新教育的模式，把知识教育与经验教育结合起来，把人文教育与文化教育结合起来，把课堂教育与社会实践教育结合起来，使素质教育在知识、结构、观念上有一个质的提高。目前我们得到了云南农业大学、云大附中，经管技术学校，云南财大，新华电脑学校等高校的支持并建立了学分制，校园素质拓展训练走进学校已是一个良好的趋势，在曲靖我们已为曲靖师范学院，曲靖一职中，能源技术学院、应用技术学校，曲靖市二中等曲靖各中学，各职业院校提供了部分服务，并赢得了的普遍赞誉。

【网中情缘】有限资源的整合和优化配置能在一定程度上将弱势转换成为优势。项目特点：团队领导力兼协作型。项目描述：

1、全体队员在规定的时间内必须从模拟电网中通过；

2、队员通过时，身体的各部位一旦触网，必须重来；

3、每名队员只能指定一个网洞，不能重复；

4、严禁从电网两侧和上下两方通过。分享要点：

1、根据客观环境和条件以及现有的人员状况，现场统筹制定应急行动措施；

2、如何在复杂的环境中，将有限的人力和物力资源进行优化配置；

3、快速、准确发现行动中的主要问题并及时加以解决；

4、强化核心领导权威，在统一指挥下完成艰巨的任务；

5、增强队友之间的亲密合作，建立牢固的人际关系；

6、沟通与协作的重要性。现场效果诉求：

1、体现团队领导力作用，队员的贯彻执行力，现场实战互动性强，团队氛围高涨；

2、培训师引导（5mins）各队预案（5mins）完成任务（15mins）培训师小结（5mins）需用时30分钟。

【毕 业 墙】集中产生力量，抓住少数关键因素，然后集中所有的资源进行解决

【毕业墙】集中产生力量，抓住少数关键因素，然后集中所有的资源进行解决。项目特点：个人挑战，兼顾团队协作型。项目描述：

要求全队队员在40分钟内翻越一面高4米的高墙，在完成过程中，不能借助任何外界的工具，包括：衣服、皮带、绳子等。所能用的资源只有人的身体。分享要点：

1、通过身体接触，打破上下级之间的隔膜，增进学员之间的情感交流，共同分享战胜困难的喜悦，增强团队的凝聚力；

2、团队目标的实现需要每位团队成员的共同作用；

3、团队角色合理分配，人力资源合理运用；

4、真正成功的运作来自于细节，来自于对形式的把握；

5、没有细节，就没有整体。现场效果诉求：

1、团队气氛达到高潮，大家分享战胜困难的喜悦，团队凝聚力进一步增强；

2、检验一天的培训成果；

孤岛救援

【孤岛救援】没有重点就没有政策，高效决策一定是以双向信息沟通为基础的。项目特点：

决策管理，兼顾团队协作型。美国麻省理工学院MBA经典课程项目之一。项目描述：

全体学员被分成三个小组。情景模拟：分别被置于盲人岛（寓意为操作层）、哑人岛（寓意为管理层）和珍珠岛（寓意为决策层）。条件：盲人岛和哑人岛将在40分钟后沉没；要求： 各岛人员如何根据任务书，利用现有的资源完成规定的任务？ 分享要点：

1、在实施决策过程中，如何抓住主要矛盾，重点解决那些急需解决的主要问题；

1、如何随着客观条件的变化，采取灵活的措施，达到资源和信息共享；

3、打破常规思维，如何从纷繁复杂的信息中寻找有效的信息，实现高效沟通；

4、如何看待、分析、判断目前所面临的危机？

5、你有全局观吗？你真正关注你的下属吗？

6、企业决策层、管理层和基层怎样实现和谐、高效运作。

7、良好的时间观念对高层管理人员是一项无价资产。现场效果诉求：

1、各组人员认真思考，大胆尝试，勇于创新，有章有法。

2、培训师引导（10mins）任务执行（40mins）回顾分享（10mins）需用时60分钟。

穿越雷阵

【穿越雷阵】回顾成绩有助提高效率，能找出目标与实际之间的差距。项目特点：目标管理兼顾团队协作型。项目描述：

1、每次只能由一名学员进入雷阵，向前后或左右方向移动一步，不允许斜向移动；

2、当踏到地雷，培训师会叫停，踏雷者应按照原路退出雷阵，并换下另一名学员继续前进；

3、每一名进入者必须从起点开始行进，不能直接到达上一名学员触雷的地方；

4、学员在项目实施过程中不允许用任何声音进行交流。

5、禁止在道具上做任何临时性标记 分享内容：

1、如何在游戏规则约束下，让高效的决策水平，完善的执行方案，贯穿始终并成功指导队 员完成该项目；

2、一个团队快速走出雷区的必备条件：

（1）在规定的时间内，尽量减少踏雷的次数。减少踏雷次数的关键在于敏锐的观察力、准确的判断力、超常的记忆力；

（2）突破常规思维模式，在方法上敢于拓展创新渠道，实现速度最大化；

3、成功走出雷区的经验教训；

（1）最可悲的是在同一个地方重复跌倒；

（2）对自己认真负责，为团队合作奠定坚实的基础；（3）善于总结队友给自己带来的失败教训和成功经验；（4）关心和支持队友的前进步伐和成长过程；（5）如何通过有效沟通将自己的经验教训与队友进行分享。现场效果诉求：

学员独立思考，相互心领神会，默契配合，团队和个体融为一体，渐入佳境，最后达到成功的彼岸。

培训师引导（5mins）任务执行（35mins）回顾与分享（10mins）需用时40分钟。

信任背摔

【信任背摔】珍惜团队成员之间相互信任所带来的巨大经济价值和强大凝聚力。

项目特点：个人挑战，兼顾团队协作型。历经69年而长盛不衰的拓展训练经典项目之一。项目描述： 一名队员站在离地1.4米高的平台上，双手置于前胸被缚住，背朝后笔直倒下，其余队员组成地面安全通道接护。此项目要求其他全部队员严格执行保护任务。分享要点：

1、“信任”是做人的基本要求：（1）对团队的信任建立在成员之间相互信任与责任的基础之上？

（2）相信“我怎么对待别人，别人就怎样对待我”。（3）信任与影响力和团队管理的关系。

（4）换位思考，体会信任与被信任的无穷力量；

2、打破心理障碍，激发潜能，坚定信念，微笑和激情是克服恐惧心理的利器。

3、模范与表率的作用：

（1）模范作用的重要目的是要产生1加1大于2的效应。

（2）个人的成功源于集体，其效能最终为团队服务。

（3）企业仅仅拥有优秀的人才是不够的，真正需要的是一个优秀的高绩效的团队。（3）表率在与上司、同事、下属进行有效沟通中得到升华。

4、提出：“谁是基石？和信任危机等问题。” 现场效果诉求：

1、紧张激烈，任务完成者与执行保护者融入一体，将现场气氛推向高潮。

2、培训师引导（10mins）任务执行（35mins）回顾与分享（35mins）需用时80分钟。

信任之旅

【信任之旅】信赖让人与人之间久违的心灵融合，如沐春风，如浴甘霖。培训内容：

信赖－象秋日的天空，澄澈、空灵，容不下一丝的猜疑与顾忌；

信赖－用真诚融化人与人之间冷漠的坚冰，就连眼睛也可以暂时休息，将自己百分之百地交给同伴；

信赖－是幸福的，也是高尚的，让我们做幸福而又高尚的人！真实地感受人与人之间原本单纯的亲情，重回纯洁之乡，共享信任之旅； 培训目标：

1、重温“人人为我我为人人”这句充满人生哲理的经典语言；

2、设想“人人为我我为人人”在日常工作和生活中的真实写照；

3、认真观察学员分别在两种不同角色中的表现；

4、学员对两种不同角色的感受；

5、一个领导者的人格魅力充分体现在诚实、正直、坦诚、谦逊和关爱；

6、学员在真情互动和大融合中的情感升华表现。

7、亲身体会到为区域、为客户服务的深刻内涵；

8、体验帮助别人的快乐和被别人帮助的幸福。

坐地起身

项目特点：团队合作型。项目描述：

首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。（坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的）

四人手 “桥” 手，然后要他们一同站起来。很容易吧？那么再试试多人一点，如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试二十四五人一同站起来，那难度就会较高了。相关讨论：

试过二十多人一起起身吗？虽然试了许多次才成功，但证明是可以成功的。这个游戏其实可以带出很多理论，如大组和细组用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常适合团队课程。项目意义：

1、让大家明白合作的重要性。

齐眉棍

项目特点：团队合作型。项目描述：

这是一个以团队合作为主的项目。要求队员面对面 站成两排，伸出每人的双手食指，托着管子，将其 放到地上，要求是每个人的手不能离开管子。培训目标：

锻炼团队协作精神、养成默契； 从侧面考察团队协作能力；

采用不能讲话、把眼睛闭上等要求来增加难度及趣味性。

让我们知道什么叫万众一心？什么叫众志成城？什么叫齐心协力？

领袖风采 【领袖风采】 这是一个竞争、挑战、勇气与责任的大比拼，你是否全力以赴？

项目目的：竞争来临，是勇于面对还是选择逃避？如何赢得战斗，团队所有成员值得思考？员工有员工的责任，作为主管的我们，我们的责任又是什么？同时加深队员对角色的认知，工作中如何领导、组织、沟通、协调、执行等。分享要点：

1、工作角色不同，对责任的理解也不一样

2、生活中、工作中如何乐于接受责任？承担责任？

3、作为领导如何去责任分解？ 知识点：

1、责任感

2、领导力

3、沟通与组织

4、竞争

翻叶子

项目特点：团队实战能力兼顾团队合作型。

项目目标：透过肢体接触打破人际隔离、活跃团队气氛。从具有挑战性的活动设计中。学习问题决策与团队互动。项目布置：

1、整组人员站上叶子后由训练员开始宣布规则

2、所有学生现在是一群雨后受困的蚂蚁，在水面找到一块叶子站上。却又发现叶面充满了毒液，除非大家可以将叶子翻面。否则又将遭受令一次生命的威胁。

3、在叶子成功翻面以前，每隔3分钟。就有一人中毒失明(或无法说话)由团队自行决定谁是中毒者。

4、整个过程都站在叶子上讨论。

5、所有人身体的各部位均不可碰触到叶子以外的部分。否则重来。

无舟强渡

【无舟强渡】瞬息万变、危机四伏的市场竟争考验团队整体运作水平。

项目特点：团队实战能力兼顾团队合作型。项目描述：

（1）各队队员按照要求躺在指定位置将双手举起，进行体验练习；（2）按照规定各队选出两男两女，分别是队中最重和最轻的队员；（3）比赛时按照要求将四名队员全部安全的传送到位，即完成任务；（4）如中途被传队员倒下则重新开始。分享要点：

1、团队遇到困难时出现的一种特殊办法和神奇力量；

2、改变思维方法，只有想不到，没有做不到；

3、远大目标的实现，开始于基础工作。现场效果诉求：

1、团队统筹安排和整体配合协调能力；

2、培训师引导（5mins）各队演练（10mins）进行比赛（5mins）需用时20分钟。

合力过桥

【合力过桥】一旦被创造的业绩所倾动，就会有永不放弃，无所畏惧的决心，甘愿去做任何事情。

项目特点：个人挑战，兼顾团队协作型。

项目描述：每个断桥距地面8米高，其每个小断桥相隔40公分队员站在6米的高处，分别踏上并越过一块悬在空中摇晃的木板，最后到达离出发点8米的对面。

分享要点：

1.适应新环境的能力，培养个人的自信心，团队的协作能力，集体荣誉感。现场效果诉求：

1、紧张热烈的现场气氛，伴随着震撼人心的掌声、加油声和鼓励声；此刻，挑战者和保护者融为一体；

2、培训师讲解操作要领（10mins）学员接受挑战（60mins）回顾与分享（25mins）需用时95分钟。

巨型天梯

【巨型天梯】诠释出一个“点”的力量。每个点靠合作的力量形成，攀爬的高度就这样靠点的不断提升而达成。

项目特点：个人挑战，兼顾团队协作型。项目描述：

1、两名队员一组（男女搭配）；借助自己和安全带的作用攀爬间隔在1.4米左右的圆木；

2、各组队员可根据自己的体能条件选择攀爬高度； 分享要点：

1、将你送上事业的顶端。现代社会给予人充分的尊重，同时更强调人际间的互助合作，一个不会与人沟通合作的人在现代社会也很难成功；

2、如果没有积极进取的人生态度，没有与人互助的真诚，没有顽强的意志，没有宁静平和的心态，没有完善的人格力量，就不可能在事业的天空中自由翱翔；

3、合作重在资源的优势互补；

4、建立合作的态度，“细节决定成败；”

5、同样的战略，不一样的人才，结果浑然不同；

6、用最少的资源，带来最大的效益。现场效果诉求：

1、紧张激烈，任务完成者与执行保护者融入一体，将现场气氛推向高潮。

2、培训师引导（10mins）任务执行（35mins）回顾与分享（35mins）需用时80分钟。

空中抓杠

【空中抓杠】在人生每一阶段的时空隧道里，成功的机会稍纵即逝，只要设定了目标，看准了，扑上去，抓住它。项目特点：个人挑战，兼顾团队协作型。项目描述：

要求每一名队员身穿安全带，爬上直径40公分高度约8米的圆柱顶端并站立起来，奋力向前跃出，抓住空中的单杠。

分享要点：

1、增强自我控制与决断能力以适应不断变化的外部环境；

2、建立挑战困难的自信心与勇气，拼搏进取；

3、无论后退是多么舒适，也不为舒适而后退；

4、抓住机会，体会沟通与合作的重要性；

5、陌生环境下的自我认知能力；

6、挑战自我，用积极思考代替消极思考，重新认识自我；

7、对心理舒适区的认知，行动是战胜恐惧的良方；

8、在遇到困难时，敢于接受挑战，勇于战胜自我。现场效果诉求：

1、体现团队领导力作用，队员的贯彻执行力，现场实战互动性强，团队氛围高涨；

培训师讲解操作要领（5mins）学员接受挑战（60mins）回顾与分享（25mins）需用时90分钟。

跨越断桥

【跨越断桥】一旦被创造的业绩所倾动，就会有永不放弃，无所畏惧的决心，甘愿去做任何事情。

项目特点：个人挑战，兼顾团队协作型。项目描述：

断桥距地面8.5米高，其宽度从1.2米到1.8米。（可随意调节）每一位队员都要从立柱爬上断桥，然后学员借助安全带、主绳及钢索保护，在培训师的辅助下从桥的一端跳跃到桥的另一端，然后，再跳跃回来。（拓展训练经典项目之一）分享要点：

1、消除恐惧心理，激发个人潜能，增强自信心及自我认同感；

2、树立个人的成功是建立在团队成功基础之上的理念，而团队价值体现在个体运用习惯性行为之中；

3、启发换位思考，深刻理解个人与团队的关系；

4、经常低估自己会带来什么样的危害？

5、恐惧有时往往是自己造成的，如何瞬间突破自己的恐惧心理？

6、放下包袱，微笑和激情是克服恐惧心理的利器。个人实现目标的基础来源于团队，你深刻认识团队的作用吗？

7、面对困难首先认为不可能，就等于选择了一种失败的结果。现场效果诉求：

1、紧张热烈的现场气氛，伴随着震撼人心的掌声、加油声和鼓励声；此刻，挑战者和保护者融为一体；

2、培训师讲解操作要领（5mins）学员接受挑战（60mins）回顾与分享（25mins）需用时90分钟。

第三篇：学校学生综合素质展示活动方案

贵屯学校学生综合素质展示活动方案

一、活动目的：

1、通过参与经典诵读综合实践活动，激励学生从我做起，从现在做起，从点滴做起，努力提高文明修养。

2、通过开展学生手抄报评比活动，提高学生综合素质。

3、通过开展钢笔字书法评比活动，全面提高学生综合素质。

4、通过开展学生演讲活动，培养学生认真钻研科学文化知识的习惯，深化教学改革，培养学生的口语表达能力。

5、通过开展趣味体育活动，培养学生的团体合作意识。

6、通过开展“知荣明耻好少年”评比，使学生能够树立正确的荣辱观，争做明礼守纪的社会主义的好少年。

二、活动设想

1、参加年级：所有年级学生。

2、活动地点：各班教室、操场。

3、活动形式：

活动一：班班有经典诵读。

活动二：手抄报展（各班推荐优秀作品三份）。活动三：学生钢笔字优秀作品评比。

活动四：（1）08年10月举办“中华魂”读好书演讲比赛。

（2）09年4月举办“英雄中国”演讲比赛。

活动五：在2009年元旦期间举办“迎元旦趣味体育运动会”。活动六：坚持做好 “知荣明耻好少年”的培养，发挥榜样的带动作

用，促使全体学生共同成长。

三、活动具体要求：

1、经典诵读全班同学参加，以诵读经典的名家名著为主，形式可采用个人诵读、全班齐读及角色诵读等多种方式。

2、手抄报以“我的美丽校园” 为主题，作品表现作者的综合素质。

3、钢笔字以书写古诗为主，体现学生对传统文化的热爱。

4、学生演讲比赛要求全员参与，通过班内选拔，评出优秀者参与学校举行的比赛。

5、趣味运动会要求全体师生共同参与，以娱乐为主，增强学生的团结协作能力，共创和谐校园。

6、做好 “知荣明耻好少年”的培养，发挥榜样的带动作用，促使全体学生共同成长。

四、奖励形式：

1、按类别进行评比出一等奖、二等奖、三等奖和优秀组织奖。

2、各项成绩记入本学期班级管理积分及学生综合素质加分。

五、学期期末开展学生综合素质成果集中展示活动，全面推进我校素质教育发展。

贵屯学校

2008年10月

第四篇：学生综合素质评价方案

炉桥一小学生综合素质 评 价 方 案

炉桥一小学生综合素质评价方案

为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、基本原则

（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准

（一）评价内容

小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现。

（1）道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。

（2）学习愿望和能力：具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。

（3）交流与合作：能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。（4）个性与情感：能够注重情感体验，逐步形成自己的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。

（5）创新意识和实践能力：具有初步的创新能力(包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处理信息的能力。能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

（6）运动与健康：热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。

（7）审美与表现：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。

2、学科学习目标

学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。

（二）评价标准

小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。

1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。

在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县（区）有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

2、学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。

凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A；凡符合基本标准者，可评定为B或C；不符合基本要求者，评定为D。

凡评定为A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。

有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A：学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖；在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。

有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A：在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现；身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级；省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者，音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目)；市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者（含集体项目）。

四、评价方式与方法

（一）评价采用形成性评价和总结性评价两种方式

1、形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价

（1）课堂教学即时评价

教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。（2）单元测试评价：以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。

2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以等级形式呈现。

（二）评价方法

1、重视日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。

2、建立学生成长记录。成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。成长记录要典型、客观、真实。

五、评价结果

（一）对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。评语应采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。

评价等级分为A、B、C、D、E五级，依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格，描述小学生综合素质不同方面的发展状况。对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。

（二）小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上，准予毕业。

小学生升入初中时，综合素质评价的结果作为重要依据之一。小学毕业生综合素质评价报告单和成长手册应一并装入学生个人档案带到初中。

六、评价的组织实施

（一）建立组织机构。学校成立综合素质评价工作领导委员会，负责制定本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。委员会由学校领导、教师代表和学生家长代表组成，一般为7-9人，在本校公示后报本地教育行政部门备案。每班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组成员3-5人，由班主任担任组长。

（二）建立公示制度。小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应向学生及家长做出明确的解释并公示。学校评价工作委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。

（三）建立申诉和举报制度。对评价的结论，如果班级评价小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论；对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会，经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。

（四）学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校评价工作委员会举报和投诉，学校评价工作委员会负责调查和处理。对评价工作委员会答复或处理不满意的，可向本地教育行政部门反映。学校评价工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

（五）建立诚信制度。对参加评价工作的人员建立信用记录，如果在综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，应在相应当事人的信用记录中予以记载，取消其参与评价工作资格并给予相应的处罚。

（六）建立监控制度。学校评价工作委员会应组织人员对班级评价工作不定期进行过程监控和质量评估，全面了解评价工作的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改革建议。评价工作结束后，评价工作领导小组在各班级按照一定的比例抽样并对评价结果进行核实，尤其是对获得“优秀”等级学生的状况进行复核。

第五篇：学生综合素质评价方案

学生综合素质评价方案

一、综合素质评价的指导思想。

小学评价与考试制度改革，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。

二、综合素质评价的内容和标准。

综合素质评价应从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。主要评价指标：

（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

（二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

（三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

（四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地

运用各种交流和沟通的方法进行合作。

（五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。

（六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。、（七）语言能力。能讲流利的普通话，有一定的语言组织与表达能力。书写规范。

三、综合素质评价的基本原则。

综合素质评价应注意对学生统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长提供一定的空间。

四、综合素质评价的管理制度。

为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

五、综合素质评价的工作程序。指导学生进行自我总结，完成自评、总评，评价结果记入学生《综合素质评价手册》。

六、综合素质评价的等级评定。

综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价，综合素质的

六项指标，均采用“优秀”（A）、“良好”（B）、“及格”（C）、“待及格”（D）四个等级。综合素质评价结果是衡量小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。6项评价考核指标中，凡达到4项合格（C），即达到综合素质评价毕业标准。

南麻学校小学生综合素质评价方案

根据《学生综合素质评价实施方案》等有关文件精神，为积极推动我校义务教育课程改革，加快基础教育发展，全面提高学生的综合素质，特制定南麻学校学生综合素质评价方案。

一、指导思想

为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。

二、内容和标准。

综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、实践能力、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：

（一）道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

（二）公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

（三）学习能力：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

（四）实践能力：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。实践能力的评价要与综合实践课内容相结合进行。

（五）运动与健康:热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

（六）审美与表现:能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

三、基本原则。

综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。

四、管理制度。我校根据区科教局指示精神制定评价方案，组织实施。我校均要为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

五、工作机构。

我校成立了综合素质评价领导组，其成员具有广泛的代表性，由学校校长、教师代表、学生代表和家长代表组成。评价领导组负责制定评价工作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。

六、工作程序。

1、指导学生进行自我总结，完成自评；

2、指导学生以班级为单位开展互评；

3、组织班主任和任课教师对学生进行考核；

4、协调社会各界参与考评；校长进行综合评价；

5、向学生和家长反馈评价结果；

6、记入学生《综合素质评价报告单》。

在操作过程中采用多种方法，努力探索科学的、简便易行的评价方式。

七、等级评定。

综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。

综合素质的六项指标，均采用“优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四个等级。综合素质评价结果是衡量中小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。6项评价考核指标中，凡达到4项合格（C），即达到综合素质评价毕业标准。

八、成绩公布。

学生综合素质评价的内容、方法、程序等应向学生及其家长做出明确解释并公示。

评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校领导组进行调研与处理，并组织复评。

九、保障机制。

综合素质评价是一项政策性强、涉及面广的大事，必须切实加强领导，建立专门工作班子，制定具体方案，精心组织实施，强化纪检监察，严格执行管理制度和规范，坚决反对和抵制不正之风，构建诚信的运作机制，严防发生舞弊事件，严肃处理各类违纪违规人员。