高中初中教师

第一篇：高中初中教师

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高中初中教师

试题编号, 专业类别, 题型, 题干, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 1, 2, 单选, 世界上最早的一部教育专著是（）A.《论语》 B.《学记》 C.《大教学论》 D.《论演说家的教育》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 2, 2, 单选, 教—学过程的三种过程是（）。A．学习过程、教学过程和评价/反思过程 B．学习过程、教学过程和互动过程 C．学习过程、教学过程和思考过程 D．学习过程、教学过程和管理过程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，3, 2, 单选, “学会如何学习”实质上是指（）。A、培养对学习的浓厚兴趣

B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略

C、掌握系统的科学概念与原理

D、掌握大量而牢固的言语信息 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，4, 2, 单选, 综合课程的主导价值在于（）

A．使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识B．通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野和方法 C．使学生掌握人类文明积累下的文化遗产D．使学生获得现实世界的直接经验和真实体验, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，5, 2, 单选, 能体现国家意志的课程是（）

A．国家课程

B．地方课程

C．

校本课程

D．必修课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 6, 2, 单选, 下列不属于我国的课程结构，存在的较严重的不足的是

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（）A．学校课程中各具体科目之间的比重失衡

B．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展

C．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微D．学校开设科目不全, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，7, 2, 单选, 不符合九年一贯的义务教育课程要求的是（）A．小学阶段以综合课程为主

B．小学阶段以分科课程为主

C．初中阶段设置分科与综合相结合的课程 D．语文、艺术、美术课要加强写字教学, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，8, 2, 单选, 不属于本次课程改革的原则的是（）

A．课程的均衡性

B．课程的综合性C．课程的实用性

D．课程的选择性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，9, 2, 单选, 下列不是分科课程的突出缺点的是（）

A．轻视学生的需要、经验和生活

B．忽略当代社会生活的现实需要

C．导致学科之间相互割裂

D．教学具有连续性和逻辑性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，10, 2, 单选, 下列所列课程，不属于综合课程的是（）

A． 《品德与生活》

B．《历史与社会》

C．《政治》

D．《艺术》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，11, 2, 单选, 对新课程结构“在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性”理解错误的是（）

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A．各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容

B．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识，增加具有时代性的内容

C．各学科都重视与社会的联系

D．各学科都非常重视学科的独立性和逻辑性, , , , , , , , , , , , , , , , , 12, 2, 单选,（）是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。

A．综合实践活动课程

B． 艺术课程

C．科学与社会

D．思想品德, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，13, 2, 单选, 从评价的功能上区分，学生评价类型可分为（）A、正式评价和非正式评价 B、相对评价、绝对评价和个体内差异评价 C、静态评价和动态评价

D、诊断性评价、形成性评价和总结性评价 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，14, 2, 单选, 对于“研究性学习”和“接受性学习”的关系正确的是（）

A．二者是对立的概念

B．“研究性学习”和“接受性学习”都是必要的 C．我们要“研究性学习”，不要“接受性学习” D．“接受性学习”应该被完全忽略或退居边缘, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，15, 2, 单选, 研究性学习，也可理解为（）

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A．科学研究

B．科技类活动课程

C．理科知识的运用过程

D．一种学习方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，16, 2, 单选, 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）A、个别教学制 B、班级教学制 C、分组教学制D、能力分组制, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，17, 2, 单选, 教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是教学要贯彻（）A、直观性原则 B、系统性原则

C、启发性原则D、因材施教原则, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，18, 2, 单选, 新课程改革的显著特征和核心任务是（）A.课堂教学改革B.观念的转变C.学习方式转变D.推进素质教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，19, 2, 单选, 教学工作的中心环节是（）A、引起学习动机 B、领会知识 C、巩固知识D、运用知识, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 20, 2, 单选, 教学改革首先必须摆正和处理好的一对关系是（）A.教与学B.教师与学生C.课堂课外D.教学与课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，21, 2, 单选, 我国对在校学生的应尽义务作了法律规定的是（）A、《中华人民共和国未成年人保护法》 B《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国教师法》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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22, 2, 单选, 新课程的核心理念是（）

A.课堂教学B.培训教师C.一切为了每一位学生的发展D.培养学生能力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，23, 2, 单选, 学校美育最高层次的任务是（）A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力 C、形成学生创造美的能力D、开拓学生理解美的能力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，24, 2, 单选, 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，25, 2, 单选, 在不同阶段，个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这是指身心发展具有（）A、阶段性B、顺序性C、矛盾性D、不平衡性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 26, 2, 单选, 实现人的全面发展的唯一方法是（）A、提高社会生产力B、教育与生产劳动相结合C、现代大工业生产的高度发展D、建设高度的精神文明, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，27, 2, 单选, 地方课程和校本课程在管理上（）A、由国家统一进行

B、以教育部门为主C、以学校为主

D、以地方教育部门和学校为主, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，28, 2, 单选, 在课程资源的开发和利用方面（）具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库，应该加以高度的重视和充分的运用。A、学生

B、教师

C、学生家长

D、学校, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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29, 2, 单选, 新课程的（）是贯穿整个基础教育课程改革工作的关键环节，直接影响基础教育课程改革的成败。A、组织

B、推进

C、组织与推进

D、落实, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 30, 2, 单选,（）是实现教育的重要途径，是组织教育活动的最主要依据，是集中反映教育思想和教育观念的载体。

A．课程

B．教科书

C．教学大纲

D．教师 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，31, 2, 单选,（）发展的客观需要，不仅决定了一定社会中的教育是否进行改革，而且也从根本上决定了改革的方向。

A．社会文化

B． 人民生活水平

C．社会生产力

D．社会政治经济, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，32, 2, 单选, 现在进行的新课改，是我国在基础教育课程和教材领域进行的第（）次较大规模的改革。

A．五

B．六

C．七

D．八, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 33, 2, 单选, 国与国之间的竞争归根结底是（）的竞争。A．经济

B．教育

C． 领土

D．世界霸权, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，34, 2, 单选, 对于综合国力的增强来讲，起关键作用的因素是（）

A．国土资源的多少

B．国际大环境的优劣 C．国民素质的整体提高

D．国家发展的机遇, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，35, 2, 单选, 下列不属于工业经济时代的知识观的描述是（）

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A．学校的中心任务是传授知识

B．知识不仅是绝对的，也是客观的

C．学生学习是一个发现知识、运用知识的过程

D．系统的知识成了“课程”的代名词, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 36, 2, 单选, 下列不属于课程改革表现出的共同趋势是（）A．改革是教育家的事，政府不能掺和 B．政府参与并领导课程改革

C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系

D．课程改革具有整体性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 37, 2, 单选, 这次课程改革的首选目标（）A．人民素质提高的需要

B．

国家发展的需要

C．人文精神的发展

D．社会的需要, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，38, 2, 单选, 下列描述不属于这次课改的根本任务的是（）A．全面贯彻党的教育方针

B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容 C．政府参与并领导课程改革

D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，39, 2, 单选, 下列描述不属于本次课程改革的具体目标的是（）A．实现课程功能的改变

B．改善学生的学习方式

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C．密切课程内容与生活时代的联系

D．实行四级课程管理制度, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，40, 2, 单选, 本次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的改变

B．改善学生的学习方式

C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

D．密切课程内容与生活时代的联系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 41, 2, 单选, 下列对评价与考试制度的理解错误的是（）A．促进教师不断提高的评价体系

B．注重评价的甄别与选拔的功能

C．建立一种促进学生全面发展性的评价体系

D．将评价看作一个系统, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 42, 2, 单选, 三级课程管理制度是指（）

A．国家、地方、学校三级课程管理

B．省、市、县三级课程管理

C．中央、省、市三级课程管理

D．国家、地方、大专院校三级课程管理, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，43, 2, 单选, 下列说法中不属于当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征的是（）

A．人类的生存和发展面临着困境

B．国际竞争空前激烈

C．人口增长过快

D．初见端倪的知识经济, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，44, 2, 单选, 对“知识经济”理解错误的是（）

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A．知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的 B．知识经济的出现是生产方式的一次变革

C．是经济发展的间接资源

D．知识成为重要的生产要素, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 45, 2, 单选, 对于研究性学习课程的理解，正确的是（）A．培养小科学家的课程

B．尖子生的课程

C．城市学生的课程

D．大众化的课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，46, 2, 单选, 对研究性课程的理解，不正确的是（）

A．学习即课程

B．自然即课程

C．自我即课程

D．生活即课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，47, 2, 单选, 对“教师的有效指导是研究性学习课程成功实施的基本条件”这句话，理解错误的是（）A．班主任是研究性学习的主要指导者

B．研究性学习课程倡导团体指导与协同教学

C．研究性学习课程是某一学科老师的事

D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，48, 2, 单选, 不属于“社区服务与社会实践课程”组织内容的是（）

A．先人后己

B．走进社会

C． 珍惜环境

D．关爱他人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，49, 2, 单选, 劳动与技术教育中的技术教育，其含义是（）

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A．职业技术教育

B．普通劳动教育

C．大专院校开设的技术教育

D．普通基础教育阶段进行的教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，50, 2, 单选, 对技术教育的理解不正确的是（）A．未来社会成员基本素养的教育

B．开发人的潜能、促进人的思维发展的教育

C．人人都必须接受和经历的教育

D．培养科技人才的教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，51, 2, 单选, 对“新课程中的劳动与技术教育的特点”描述错误的是（）

A．形成了综合形态的课程设置

B．进行了课程内容的结构性调整

C．学校、家庭和社会劳动在劳动与技术教育中的功能是一致的D．确立了旨在促进学生发展的评价体系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 52, 2, 单选, 不属于我国基础教育中的信息技术教育面临的承接的任务是（）

A．加强中小学信息技术基础设施和信息资源建设

B．开设信息技术课程，迅速全面的提高学生的信息技术素养

C．拓展信息技术的学习空间

D．加快信息技术教育与其他课程的整合, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 53, 2, 单选, 不属于我国信息技术必修课的规划是（）A．2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学开设信息

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技术必修课

B．2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课

C．2005年前，所有的初级中学开设信息技术必修课 D．2007年前，所有的小学开设信息技术必修课, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，54, 2, 单选, 与绿色证书”教育的指导思想不吻合的是（）

A．有利于普及九年义务教育，提高农村中学学生的巩固率和毕业率 B．有利于创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的要求

C．有利于把农村技术、经营和管理纳入教育内容，形成农村基础教育的新模式

D．有利于提高农村学校的升学率, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 55, 2, 单选, 对于课程标准的内涵，叙述错误的是（）

A．规定本门课程的性质、目标、内容框架

B．提出了指导性的教学原则和评价建议

C．包括教学重点、难点、时间分配等具体内容

D．规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，56, 2, 单选,（）是教材编写、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A．课程目标

B．教学思想

C．教学大纲

D．国家课程标准, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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57, 2, 单选, 课程标准中规定的（）是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。

A．课程目标

B．基本素质要求

C．课程性质

D．课程理念, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，58, 2, 单选, 对“课程标准是教材、教学和评价的基本依据”理解错误的是（）

A．课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定

B．规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容

C．规定了哪些基本素质以及评价的基本标准 D．不对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题作硬性规定, , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，59, 2, 单选, 不属于课程目标的描述的是（）

A．教学目标

B．过程与方法

C．情感态度与价值观

D．知识与技能, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，60, 2, 单选,（）的研制工作是基础教育课程改革的核心工作。A．课程结构

B．课程标准

C．课程性质

D．课程理念, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，61, 2, 单选, 课程标准的研制工作自始至终坚持（）的原则。

A．封闭

B．专制

C．民主、开放

D．放任, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，62, 2, 单选, 对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征描述不正确的是（）

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A．初见端倪的知识经济 B．

国际竞争空前激烈

C．人口增长过快

D．人类的生存和发展面临着困境, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，63, 2, 单选, 下列说法错误的是（）

A．改革是教育家的事，政府不能掺和 B．政府参与并领导课程改革

C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系

D．课程改革具有整体性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 64, 2, 单选, 不属于这次课程改革的根本任务的是（）

A．全面贯彻党的教育方针

B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容

C．课程改革具有整体性

D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，65, 2, 单选, 新课改中，对课程内容改革的理解错误的是（）A．密切课程内容与生活时代的来联系

B．改变课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状

C．关注学生的学习兴趣和经验精选终身学习必备的基础知识和技能

D．以学科为中心组织教学内容，追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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66, 2, 单选, 下列对评价与考试制度的理解与素质教育理念相违背的是（）

A．建立一种促进学生全面发展性的评价体系

B．注重评价的甄别与选拔的功能

C．促进教师不断提高的评价体系

D．将评价看作一个系统, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，67, 2, 单选, 工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可概括为（）

A．受教育者成为知识的创造者

B．受教育者成为知识的接受者

C．受教育者成为生产者和劳动者

D．受教育者成为有创新精神的人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，68, 2, 单选, 不属于“对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征”是（）

A．初见端倪的知识经济

B．战争在当今时代还没有杜绝

C．国际竞争空前激烈

D．人类的生存和发展面临着困境, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，69, 2, 单选, 人类的生存和发展面临着困境不是指（）

A．生态环境的恶化 B．人口素质不高

C． 自然资源短缺

D．人口膨胀过快, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 70, 2, 单选, 对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征表明，对于21世纪人类发展具有关键的意义。（）A．综合国力的增强

B．和平稳定的环境

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C．科技进步的程度

D．具有高度科学文化素养和人文素养的人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，71, 2, 单选, 历史经验已经证明，（）在把握人类命运、促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。

A．教育

B．知识

C．科技

D．文化底蕴, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，72, 2, 单选, 课程改革的焦点是协调（）二者之间的关系。

A．国家需要和地方发展需要

B．国家发展需要和学生发展需要

C．国家发展需要和经济发展需要

D．经济发展需要和人才发展需要, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，73, 2, 单选, 对本次课程改革的目标理解有误的是（）

A．实现课程功能的改变

B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C．以学科为中心组织教学内容

D．改善学生的学习方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，74, 2, 单选, 学生学习方式的改善是以（）的变化为前提的。

A．学生学习行为

B．教学组织形式

C．教材编写

D．教师教学行为, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，75, 2, 单选, 新一轮基础教育课程改革，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈

趋势。（）

A．下降

B．上升

C．水平

D．不

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变, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，76, 2, 单选, 不是今后评价与考试改革的主要方向的是（）

A．评价目标多元

B．评价方法多样

C．重视学生发展和教师的成长纪录

D．不能重视教师的成长纪录, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，77, 2, 单选, 关于“知识经济”的描述，下列说法不正确的是（）

A． 知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的B．知识经济的出现是生产方式的一次变革

C． 是经济发展的间接资源

D．知识就是生产要素, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，78, 2, 单选, 从学生的角度来说，课程结构的均衡性是指（）

A．个性的和谐发展

B．学生各学科的均衡发展

C．学生各领域的均衡发展

D．学生综合素质的提高, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，79, 2, 单选, “知识更像动词，而不是名词”说的是（）

A．知识是一种探究性的活动

B．知识是不变的结论

C．学校与社会融汇是有区别的D．学习活动应处于边缘位置, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，80, 2, 单选, 对现行的课程结构，存在着较严重的不足理解错误的是（）

A．在学校课程中经验课程占绝对主导地位，而学科课程则微乎其微

B．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微

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C．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展

D．学校课程中各具体科目之间的比重失衡, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 81, 2, 单选, 本次课程改革的不应遵循（）的原则。

A．课程的均衡性

B．课程的综合性C．课程的实用性

D．课程的选择性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，82, 2, 单选,（）的增设是本次课改的一个亮点。

A．研究性学习

B．信息技术教育

C．社区服务

D．综合实践活动, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，83, 2, 单选, 在实践的层面上落实课程结构的均衡性，不应（）

A．承认每门课程的独特性和独特价值

B．课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能、全面实现课程目标的必然要求

C．承认课程之间在教学任务上有轻重之分

D．每门课程平均分配总课时数, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 84, 2, 单选, 对于分科课程的论述，错误的是（）

A．有助于突出教学的连续性和逻辑性

B．有助于体现教学的专业性、学术性和结构性

C．有助于当代社会生活的现实需要

D．有助于组织教学评价，便于提高教学效率, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，85, 2, 单选, 不属于综合课程的课程是（）

A．《语文》

B．《历史与社会》

C．《品德与生活》

D．《体育与健康》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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86, 2, 单选, 实施综合课程不必考虑（）

A．知识的琐碎化问题

B． 教师的知识和经验问题

C．学生的经验问题

D．管理的问题, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 87, 2, 单选, 学生自己选择学习的目标、内容、方式指的是综合实践活动具有（）

A．自主性

B．实践性

C．开放性

D．生成性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，88, 2, 单选, 不属于综合实践活动须遵循的原则有（）

A．集中使用综合实践活动课时 B．整合校内课程与校外课程

C．与融合的方式设计和实施四大制定领域

D．把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，89, 2, 单选, 对实施“研究性学习”课程，理解正确的是（）A．研究性学习课程一定要在课堂中进行 B．研究性学习课程是优等生的专利

C．研究性学习课程一定要在固定课时中进行

D．研究性学习课程不需要有专人来教, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 90, 2, 单选,（）是实施综合实践活动的关键。A．倡导学生对课题的自主选择和主动实践

B．各学科都重视与社会的联系 C．各学科都力求与相关学科相互融合

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D．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，91, 2, 单选, 下列说法正确的是（）

A．研究性学习课程的指导在根本上是创设儿童发现问题的情境

B． 研究性学习课程是一门独立的课程

C．研究性学习课程是某一学科老师的事

D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，92, 2, 单选, 与新颁布的课程标准的主要特点相违背的是（）A．将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分

B．以学科教学为中心

C．改善学习方式

D．体现评价促进学生发展的教育功能, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 93, 2, 单选, 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，94, 2, 单选, 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，95, 2, 单选, 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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96, 2, 单选, 课程改革需要建立一种以（）为基础的新型师生情感关系。

A.尊重B.欣赏C.师生个性全面交往D.激励, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 97, 2, 单选, 教学改革的核心任务是（）

A.学习方法的转变B.学习方式的转变C.教学方法的转变D.考试方式的转变, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，98, 2, 单选, 转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向（）

A.自主学习方式B.合作学习方式C.探究学习方式D.现代学习方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，99, 2, 单选, 决定教育事业发展规模和速度的是（）。A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力水平, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 100, 2, 单选, 提出“人力资本”理论的学者是（）。A.布鲁纳B.赞科夫C.舒尔茨D.皮亚杰, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，101, 2, 单选, “为人师表”反映了教师劳动所具有的特点是（）。A.艰巨性B.创造性C.示范性D.复杂性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 102, 2, 单选, 学校管理的基本途径是（）。A.控制B.沟通C.激励D.教学

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，103, 2, 单选, 人的发展是指人的（）。A.身体发展B.智力发展C.个性发展D.身体和心理发展

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，104, 2, 单选, 素质教育的重点是培养学生的（）。A.高水平的智力B.实践能力C.健康体魄D.创新精神, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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105, 2, 单选, 我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，106, 2, 单选, 课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 107, 2, 单选, 智力是指人们的认识能力，其核心是（）。A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 108, 2, 单选, “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，109, 2, 单选, 教育史上最早出现的教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 110, 2, 单选, 最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）。A.斯宾塞B.卢梭C.洛克D.夸美纽斯

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 111, 2, 单选, “桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，112, 2, 单选, 现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。A.学校B.教师C.教育内容D.学生, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 113, 2, 单选,（）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。A.教师B.班主任C.班长D.学生会, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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114, 2, 单选, 班级人际关系形成和发展的手段是（）。A.交往B.学习C.课堂D.课外活动 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，115, 2, 单选, 班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，116, 2, 单选, 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 117, 2, 单选, 将学业的成功归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 118, 2, 单选, 一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。A.经验泛化作用B.学习定势作用C.分析概括作用D.相同要素作用, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，119, 2, 单选, 收集和分析反映学生发展过程和结果的资料，这是全面评价学生的（）A、前提

B、基础

C、原则

D、关键, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，120, 2, 单选, 如何理解建立促进学生全面发展的评价体系中的“全面发展”？（）A、就是全优发展

B、就是关注学业成绩C、从全面发展的角度发展和发现学生多方面的潜能

D、在知识与技能方面的发展, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，121, 2, 单选, 收集.记录学生自己.教师或同伴做出评价的有关材料等，以此来评价学生学习和进步的状况的质性评价方法是（）A、学习日记

B、情景测验 C、行为观察 D、成长记录

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袋, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，122, 2, 单选, 认为人的智力是由九种智力构成，并分析了在个体身上的存在方式以及发展的潜力等的理论是（）A、多元智力理论

B、需要层次理论 C、知识本位理论 D、学科本位理论, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，123, 2, 单选, 促进教师不断提高的评价体系，主要倡导（）的评价方式。A、学生评价

B、家长评价

C、老师自评

D、学校评价, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，124, 2, 单选,（）是促进教师反思能力发展的最佳途径。A、自评

B、学生评

C、教师互评

D、学校评, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，125, 2, 单选,（）作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。A、家长

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第二篇：高中、初中、小学实习教师实习总结

教 育 实习专 刊

（专题七）

实习总结

浙师大附中学校实习队组编

实习个人总结

人文学院 汉语言文学09010206 傅江华

一直以来，我都以一个好学生的标准来要求我自己，忽然间，我却要成为一名高中老师。这样的角色转换，让我有些无所适从。在浙师大，我学习了3年的专业知识和教育知识。我已经具有作为一名老师的硬件，却还缺少成为一名优秀老师的课堂经验软实力。我希望通过本次的实习，能让我通过与本专业相关的实际工作，增强对于语文教育的认识，锻炼我的基本技能和专业知识。这次实习是理论和实践的结合，对于提高个人的实践能力，为我毕业后走上工作岗位打下一定的基础。同时还可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

我实习的学校是浙江师范大学附属中学（金华二中），这也是我的母校。所以我主动要求担任实习小组组长的工作。希望通过我对这个学校3年的了解，来带领我们实习小组尽快的了解这个学校，和老师能熟悉起来。在实习前，我已经联系了我曾经的语文老师和班主任刘玉红老师。她给了我很多的专业意见。我的专业指导老师和班主任老师张宝老师也是新来二中的一位老师。他是一位充满活力和学生融洽相处的优秀老师。他给了我非常多的专业意见，也充分信任我，给了我很多教学实践的机会。我努力在一个个课堂上改进自己，感谢他的耐心指导和充分信任，让我顺利完成了我的实习。我们的实习指导老师，也很关心我们，努力来听我们的每一节课。我们的实习小组成员互相鼓励，互相督促，互相听课来改进。这是一个非常温暖的集体。让我能顺利的完成小组长的工作，我非常感谢我的组员们。

我的工作主要是分为实习工作和小组长工作。我们的实习的基本内容包括三部分：教学工作实习、班主任工作实习和教育科研实习。小组长工作则是包括了前期的和实习学校的联系，实习中的一些闲杂的任务以及实习结束之后实习材料的整理。在教学工作实习方面，语文小组刚刚开始的教学内容是《论语》，我在高中也学习过同样的内容，所以在教材的掌握上，我有很大的优势。前期我们主要就是听课，张宝老师的课堂是非常活跃的课堂，也是思维非常开放的课堂。老师整节课只是做引导和总结的工作，其余的时间都是学生在说。这就是现在倡导的开

放性课堂，学生说为主，老师说为辅。这对我触动很大。大学的课堂是都是老师在说，学生一般只是在听和记笔记，相对来说比较沉默。而高中课堂的活跃让我一个旁听者也参与其中的感觉。在听了几堂课之后，张宝老师就让我准备了上课。我上的第一堂课是《论语》的“周而不比”，这堂课主要是教育学生怎么来和朋友交往。我花了3天的时间来准备我的第一堂课，看了非常多的相关书籍来制作我的PPT，张宝老师给了我非常多的意见。其实这是我人生的第二堂课。因为在教育见习中，我也为高中生上过一堂《秋水》。所以我有一定的面对学生的经验，虽然在学校的时候已经一遍一遍的练习说课和模拟上课，但是面对学生的时候，还是紧张。不过还好，我非常快的就舒缓我的情绪。一堂课下来，思路清晰，学生也非常配合，总的来说这是一个成功的课，虽然和张宝老师的活跃课堂还存在着一定的距离。但是也贯彻了学生说为主，老师说为辅的原则。张宝老师也对我的课堂表示了一定的肯定，我感到了作为一个老师的幸福感，也感到了责任感。因为我的授课好不好，会直接影响学生，不仅是他们的考试成绩，还是他们的人生。我也听了不同老师的课，也有同学的课，比较同一个内容不同老师的教学方式的优点，学习他们的教学方法，总结他们的教学特点，探究和摸索适合自己的教学方式。我发现实践的确是非常重要的事情。我们学校能给我们这样的机会，让我们在走入社会之前，能有人指导下实践我们大学所学习的内容，能及时改进我们的教学，对我们的未来都非常重要。接下来我一共上了14节课，包括了试卷讲评。我积累到了非常多的经验。在班主任工作实习方面，我跟的是张宝老师的高二（4）班。这是一个文科班，班上有48位同学。第一天，张宝老师就带着我和全班同学介绍了。由于我本来就是这个学校出来的学生，所以和学生感觉更为亲切，我使他们的老师，也是他们的学姐。在平时的听课，和课余时间以及查寝，我抓住一切机会来和他们沟通，用了3天时间把全班同学的名字记了下来。这样拉近了我与学生的距离，和他们沟通的时候能叫出他们的名字，也让学生感到亲切。接下来的时间，我常下到班级跟同学们进行交流，比如了解学生的学习情况，兴趣爱好等等，班主任工作很繁琐，但又必不可少。每天早上5点30起床，赶到学校，监督学生站队做广播操并检查人数，语文早读更是要和学生一起朗读课文，到早读结束才能去吃早饭。中午去检查女生寝室，让她们能早点午睡，保证下午有充分的精力。下 3

午我又要去监督学生打扫卫生，平时找值日班长和学习委员了解作业的上交情况等等。这样下来一个星期，我就感觉我的体力有些吃不消了。班主任工作的确是非常辛苦的工作。张宝老师日复一日做这些事情，我感到佩服也感到自己的不足。当班主任，需要细心，耐心，还有一个强健的体魄。不过第三周张宝老师也生病了，我也要更加努力来分担他的工作。不过班主任工作中还是有很多很开心的地方，像是和学生沟通，得到学生的认可。特别是在运动会的三天中，和学生一起再看台上为运动员加油，和学生一起呐喊，让我感到我也回到我的高中年代。学生的信任，和我来说真心话，和我说很多不能说的烦恼。我努力为他们解决问题，排忧解难，并能及时通知到张宝老师。作为他们的老师，我教他们一些语文知识，作为他们的朋友，我能倾听他们的烦恼。我觉得实习结束之后，我会非常的想念这段时光，想念我的第一批学生。

教育科研实习是我最为迷茫的一块内容，虽然以前在课上学习过，但是我以前从未实践过。不过在小组成员的帮助下，在大家一起的努力之下，我们也找到了突破口，找到题目，制作问卷，发放问卷。成功的把这块工作完成。在这样的大家一起努力中，我感到了集体的温暖。我们的实习小组是一个刚刚组成的小集体，44位同学，来自不同的专业。虽然以前是一个学校的学生，但是毕竟不相识，然后在一起实习的一个半月中，大家互相了解，互相帮助，并相约出去吃饭聚会。我们已经是一个非常团结的集体。我的小组长工作也是在他们的帮助下非常顺利的完成。小组长的工作虽然也繁琐，开门关门，联系老师，联系小组成员。无聊却也非常重要。我努力让自己胜任不同的角色，但是还是有很多不足的地方。感谢我们的小组成员，包容了不足的我，也弥补了我的不足。让一切有条不紊的进行，我们的实习也取得了成功。

实习虽然结束了，但实习的意义深远。通过实习我学到了许多课本上学不到的东西。我们对于教学工作也有了更进一步的认识。在这次的实习中，我要感谢很多人给我的帮助，给我的鼓励。没有他们，我不会这样顺利的完成实习。我也感谢学校给我这样的机会，让我在走出社会之前，能在这里实践反思成长。教师工作平凡见伟大，培养学生的工作神圣而又艰辛。教育教学实习是我们今后从事教育职业所迈出的第一步，我不会忘记这段时光，我不会忘记我的第一批的学生，我不会忘记这次的收获。它会成为我生命中浓墨重彩的一笔。4

实习个人总结

初阳化学 陈巧萍 09990103

在浙师大附中实习的两个月期间，享受着浙师大和附中给予我们的便利和机会，我一直努力以一名合格的实习教师姿态学习和工作，用心备课，专注教学，认真批改作业，努力确保教学质量；同时深入了解学生，认真履行班主任工作和教育科研工作。

实习伊始，我就为自己制定了“一个宗旨、二种角色、三项任务、四维目标”的实习计划。“一个宗旨”即始终围绕“师者，所以传道授业解惑也”的核心思想；“二种角色”是指协调好老师眼中“实习生”和学生眼中“实习老师”的双重角色；“三项任务”指保质保量得完成教学、班主任和调研这三项任务；“四维目标”则是指努力成为“严谨活力的老师”、“严格亲切的老师”、“思辨研究的老师”和“尽心能干的组长”这四维复合型实习生。

如今回顾这段实习历程，我以校训为基准，将“砺学砺行、修德修心、维实维新”的理念贯彻到这个教育实习当中，克服各种困难，基本实现了自己制定的“一二三四”计划，较为满意得完成了各项实习任务，为自己上交了一份没有懊悔的答卷。

教学工作：砺学砺行，努力成为严谨活力型教师

教学任务上，我主要实习了两种类型的课程——新授课与讲评课。其中新授课又包括高一化学的必修课和附中在新课改浪潮下开设的“生活中的化学”选修课。在准备必修课的过程中，我真切得感受到真实课堂与微格教学的区别，明白学情分析尤其是学习者分析的重要性，体会到“价值观目标”的不可忽略性。同时在王良民老师的指导下，我也进一步规范了实验操作，意识到规范、成功的实验对于化学课堂的重要意义。

犹记得第一堂必修课的前一晚，我在黑夜中重复熟悉教学详案，生怕课堂上的一个疙瘩打乱整个教学安排，更怕不能使学生信服、掌握课堂内容。第一堂课中有关板书设计、初高中知识点的衔接，甚至小到等号和箭头在化学方程式中的区别都存在些许问题，但我及时调整，努力让第二堂课尽善尽美。针对不同特点

班级，我逐步摸索的不同教学模式。有些班级是“理性班”，这需要我的表达和肢体语言激发学生对知识点的关注和与我的互动，通过鼓励的方式掌控整个班级整堂教学；有些班级则为“活跃班”，我需要适当压制过热的教学氛围，以及对学生课堂提问简洁明确的回答。也记得为了准备氯气的性质这堂课，我在实验室反复练习氯气与铁、铜反应的操作步骤，规范实验操作，并不断调整用量和时间以获得最好的实验效果。那时的我已忽略了氯气的毒性，仅仅是氯化铜溶液纯正的蓝绿色就足以让我兴奋一整天。从王老师身上，我不禁发出“实验室需要这种男人”的感悟，经过他对实验装置的改进，电解饱和食盐水的实验效果明显改进，他的立竿见影与我的捉襟见肘形成了明显的对比，我既是惭愧的，但更激发了提高自己操作能力的想法。

此外，我用心备好选修课，为“生活中的化学”准备了海量的材料，不仅结合视频、图片、实验教学，更将生活趣味体验搬到课堂当中。首先，我坚持推陈出新，用“中国好茶叶”、“舌尖上的元素”、“妙不可盐”等巧词取题，第一时间吸引学生的注意力；其次利用各种方法导课，包括谜语、视频、图片等；同时在课堂中穿插若干验证实验、探究实验；最后将生活小贴士、趣味体验搬到课堂当中，如让学生当堂品尝加盐的纯咖啡，将化学原理与生活紧密联系。第一次站上讲台时，我也曾因紧张而频繁抖手，但经过多次锻炼，现在已能镇定得开展演示实验。屡屡听到学生课后对我的高度评价，这是对我最好的褒奖也是最大的鞭策。

我不是最优秀的，但我努力让自己成为在学术上讲严谨在课堂上有活力的老师。我有过迷茫期，有过停滞期，也曾深深怀疑自己的教学力，但当经验逐步累积，当周围越来越多肯定的声音，我知道我是富足的，因为我一直在努力进取的路上。

班主任工作：修德修心，努力成为严格亲切型教师

在班主任工作上，我始终秉承着既严又爱的核心理念，主动负责地参与班级的全部工作。师生间的博弈是一个永远写不完的故事，学生对新教师的敬畏完全是出于教师权威，作为一个实习老师，教师权威更是处于一个很弱的状态。因此当实习一周基本了解全班同学的性格特点后，我制定了相应的融入方案和管理措施，即坚持“刺猬原理”，采用先严后宽的模式：前期的目标是成为一个“严老师”，后期的目标是成为一个“亲切的严老师”。

班主任工作前期，我总是板着脸监督学生晚自习，也曾经为了班级的纪律发过一次大火。那时的我也许不够理智，但学生的肃静远超过了我的预期效果。我既心疼着他们，但也微微骄傲着、丝丝感激着。在相处的过程中，我被学生们的热情和朝气感染着，尤其在运动会上，看着学生们走齐步正步进场、看着他们在赛场上奔驰的身影，我一边捕捉那些精彩又弥足珍贵的瞬间，一边和他们一起疯狂一起自豪。而我们设计的主题班会上更是充分调动学生的热情和积极性，疯狂的游戏和感性的回归都进一步拉近我们与学生的距离。

如今我已和学生们培养了深厚的情意，课堂上我能很好得维持纪律，课外也能与学生愉快得谈及理想抱负。他们在路上看到我时会跑过来跟我打招呼，他们会亲切得称呼我并和我谈论自己的成长经历和今后打算，他们会把自己的一幅绘画、一块欧元硬币、一张高分考卷献宝似得给我看，淡淡的一声“好”和浅浅的一抹微笑是我的回答，但心中的感动却无以复加。当孩子们得知我们实习即将结束，都在不同程度上都流露出了依依惜别之情，这种惜别与不舍比什么都珍贵。

科研工作：维实维新，努力成为思辨研究型教师

针对教育调研工作，我和队友基于高中生群体中出现的“学习不适应”现象开展调查，以化学学习为研究对象，以附中高一年级为样本，调查中学生高中化学学习现状，对初高中化学衔接学习策略展开研究。同时重点关注部分学生学习吃力的原因，着重展开分析并追本溯源从根源性解决某些现状，帮助高中生更好得适应化学的学习，同时也为探讨合理有效的中学生学习方法提供资料和依据。

除了上述的三项工作外，作为实习组的副组长，我也注定承担多一份担当，竭力以一位尽心能干的副组长为队友们服务。实习期间，我协助组长认真处理日常事务，如办公室值班、保洁，传达各种通知等，保证实习各项工作有条不紊得开展。同时也紧密联系高校指导老师黄晓老师，汇总并上报每周队友上课情况，做好上情下达，下情上达的纽带作用。同时，身为化学组小组长，我也积极组织队友试讲、评课及经验交流活动，致力于营造轻松和谐的实习氛围，并和队友们培养了深厚的友谊。

诚然，我也存在着诸多不做之处，如思考问题过于狭隘和情绪化，易感情用事、不够理性等。但无论如何，我努力得汲取着收获着，立足附中这片沃土，结出属于我自己成长的果实。这是我职业生涯中良好的开端，我也会努力将吸收到的经验应用到接下来的工作当中。8

实习个人总结

生化学院

柯益旭

在汇报总结之前，我想首先对浙师大以及浙师大附属中学表示最真挚的感谢，感谢学校提供这次实习机会。通过实习，我在附中接触了与本专业相关的实际教学工作，增强了对化学这门学科的理解，培养和锻炼了我综合运用所学的基本师范技能和专业理论知识，以及去独立分析和解决实际问题的能力。但这一切，尤其要感谢我的指导老师——钱慧君老师，感谢她在这两个月的时间里给我的帮助和信任，引领我从一个青涩的本科生用最快最有效最严谨的方式走上成为一名真正的教师的道路，钱老师不仅灌输了我要提高对于课堂严谨性的重视程度，也提醒了我要考虑到学生的理解能力的程度，感谢钱慧君老师。

实习的基本内容包括三部分：教学工作、班主任工作和教育科研。在钱慧君老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作了得到了圆满的成功。这次实习是理论和实践的结合，为我毕业后走上工作岗位打下一定的基础。同时还可以检验我的教学成果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。在教学工作方面，前期的主要内容是听课、熟悉教材，记录听课笔记、填写听课记录表。听课时与自己当学生的时候最大的区别就在于个人的心态的转变，以前是以学生的角度，重在对于知识点的掌握，而现在是以一个实习老师的身份听课，要观察老师的教态、教学形式和教学方法、以及如何处理一些意外的突发情况。在此期间，对于同一节课，我会去听所有的化学老师上课，比较同一个内容不同老师的教学方式的优点，学习他们的教学方法，总结他们的教学特点，探究和摸索适合自己的教学方式。在大概听了20节左右的课之后，形成了一定的认识和理解了做为一名老师上课时候的状态以及思路，国庆放假回来，我的指导老师就给我派下了上课的任务，有选修课，也有必修课，所以接下来的日子就是全身心投入备课、准备实验和试讲。上课是实习最重要的内容，是锻炼一个实习老师最有效的方式。因此，钱老师会首先给我罗列一下这堂课该上些什么内容，准备些什么实验。然后，剩下所有的事情：写教案，做课件，准备实验仪器和药品，就要全部靠自己了。因此，上课前要仔细钻研教材，认真备课。在这个阶段

我就要思考怎样引导学生，怎样安排教学过程，怎样设置教学问题，怎样调动学生的积极性、活跃课堂气氛，怎样处理教学事故，怎样应对突发状况。钱老师是一位教学态度很严谨的老师，因此对我的要求比较严苛，要写出上课的详案，详细到要写出上课要说的每一句话。不过就是这样严谨，才让我觉得受益匪浅，对我的帮助也异常的大，让我对一堂课的理解加深到不止多少个档次。上课的前两天，老师会看我的教案和课件，指出哪里需要改进，哪里需要删减或者增加，同时，老师对我的创新想法也会给予鼓励和肯定。在充分准备之后，10月11号，我第一次走上讲台上新课，开始了我教学生涯的一节正式的课。由于我从来没有上过正式的讲台给学生上课，因此我显得有些紧张和拘谨，没能够完全放开。中间还出了一些教学事故：在做铜的焰色反应的时候原本应该拿铂丝粘取适量的硫酸铜晶体的，可我直接拿了镊子去夹取药品放在酒精灯上面烧。不仅如此，在播放一个有关铜及其化合物的化学变化视频的时候，我没有能充当一个解说员去分析实验发生的现象，课堂上出现了一段无声期。因此造成了学生只是看了视频觉得很神奇，没有理清里面发生的实质变化的后果。课后钱老师不仅没有斥责我，反而首先鼓励了我教学准备做的很充分，只是在这两个方面要进行改正。因此，在上第二节课的时候，就完全没有发生学生有在看没在懂的状况。有了这次教训，我谨记了钱老师的教诲和其他同学对我的评价，回去后我认真地反省，不断地思考如何改正，在接下来的授课中，我不断努力、改进，并在接下来的两个星期内上了7个课时，钱老师给我的评价就是一次比一次有进步，我的自信心一点点的建立了起来，现在我已经有自信有能力驾驭好一堂省重点中学的班级课堂。除了上课之外，我在课后及时地帮助老师批改作业，每次晚自修坐班都准时到达，在月考中还参加了监考和改卷工作。在班主任工作方面，班主任工作很繁琐，但又必不可少。我带的是钱老师的高一（1）班，班上有41位同学。由于和我一起跟钱老师的实习生，也就是我的ptarner是个女生，因此她扮“白脸”，和学生走得很近，我就扮“黑脸”，所以学生都很怕我。我一般不出现在他们的视线里，出现了也不太在同学们面前讲话，也不苟言笑。只是早上起来过来监督他们做早操，督促学生们认真早读直至早读老师的到来，有坐班的时候找化学课代表了解作业的上交情况好在晚自修坐班的时候改作业，晚上偶尔去男生寝室检查寝室人员是否到齐。直到运动会几天的相

处，我才算是真正融入这个班集体，也开始和孩子们走得近起来，话也多起来，才发现，其实每个孩子都很可爱，不过我并没有把这种情感表现出来，只是脸不再那么“黑”了。通过两个月的时间，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，感觉到自己开始真的像一名教师了，也在学生中树立了一定的威信，不过更多的时候，我在把他们当朋友，他们也是一样。

在教育科研工作方面，我们小组进行了题为《浙师大附中高一学生化学学习情况调查研究》的调研工作，在此研究中，我参与了进行问卷题目设计和数据统计的工作，经过一个星期的努力，我们得到了想要的结果，整个过程一气呵成，可谓圆满的完成了教育科研的任务。

在整个实习过程中，我深深地体会到我的学生们是如此的渴求有一位知识丰富、能力全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终帮助他们增强认知意识，正确看待和科学处理他们所面临的困难。实习虽然结束了，但我还会回头去看一下我在那里留下的充实的脚印，因为那是我教学生涯的开始！对现在的我来说，已经完全感受到了实习的意义。教师工作平凡而伟大，培养学生的过程神圣而艰辛。这是我教学生涯迈出的第一步，我想我会永远记住这次实习经历，再感谢师大、附中，特别是钱慧君老师。

实习生自我小结

化学092班

楼佳玮

还记得得知即将在浙江师范大学附属中学实习时的兴奋，第一天到各自班级自我介绍时的激动，第一天上课的紧张，而如今已是同学们眼中的老师，近两个月的实习生活也已结束。回顾刚刚完成的实习任务，我感触颇深，我已熟悉了班主任工作的基本流程，也适应了班主任及任课老师工作的节奏和氛围。每天正常地上下班，已经把自己当做附中的一份子，并能够一丝不苟地完成老师交待的任务和自己作为实习生的工作职责。除了工作，在自己的专业知识水平上也得到了很大的提升。在自己的专业知识基础上，我结合理论和实践，独立自主地去分析并解决问题。每天和学生一起听课，一起做作业，有问题询问老师，我仿佛回到了高中的生活，不同的是，我身负的责任更重，我不是一个人在“战斗”，而是和搭档协助老师带领着一个班的孩子们在“战斗”。

在师大附中的实习工作主要分为三个部分，班主任工作、学科教育工作以及教育调研工作。在此，需要感谢高一（1）班班主任兼化学老师钱慧君老师，在她的指导与帮助下，我顺利地完成了我的实习任务，并学到了之前在模拟授课和理论课中所没有学到的知识，累积了经验。

我和我的搭档柯益旭一起担任了高一（1）班的实习班主任，与这个班的几位任课老师与41位同学一起工作生活了近两个月，9月13日第一次与同学们见面，钱老师提供了班级41位学生的资料。我所带的班级是高一年级，刚从义务教育阶段过渡到高中阶段，有许多学生是第一次离开父母，第一次住校，因此在生活上可能会存在一些问题；而高中的学习任务要繁重许多，他们也需要尽快找到适合自己的学习方法，才能适应接下来的学习。从学生走来，我深深地体会到老师对学生的关注度对学生有多重要，所以我尽可能地多接触他们，常走访寝室，记住他们的名字，一些男生在我喊出他们的名字后感到惊讶。在走访寝室的过程中，除了能发现他们生活中的细节，了解他们，同时也能发现他们之间情谊的深厚，发现他们一些心理或者生活学习上的问题。经过这两个月，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难。每天课间操时维持秩序，监

督到位,耐心地做学生的思想工作。班主任工作很繁琐很重要，每天披星戴月骑车到学校，监督他们晨练和早读，监督纪律监督卫生，平时找值日班长和学习委员了解作业的上交情况，阅读班级日记，晚上去寝室检查寝室人员是否到齐，真的是摸黑着出门到摸黑着回寝。运动会中，同学们团结进取，奋发向上，每一位同学都努力奋斗，许多运动员带伤上阵，积极比赛，看到他们那些小小的身体中迸发出那么强大的能量，我感到特别感动和欣慰。作为实习班主任，我真的学到很多，感触很多，我从之前的担心和害怕渐渐地爱上教师这个职业。

而作为化学老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。虽然我的授课不像正式教师那么纯熟，但我一直在进步。从第一节课的手忙脚乱，语言组织出现问题，到现在能够得心应手地处理课堂中的突发事件，这离不开我的指导老师钱老师的悉心教诲。每一次上课，钱老师都会认认真真地记录我的授课过程，并在课后对我的优缺点进行点评。以第一节课为例，我的第一次授课是在芙蓉外国语学院高一（66）班，《常见物质的检验》，这是一堂涉及许多实验的课，涉及到一些义务教育阶段的内容，需要一个很好的衔接，我以演示-讲授法进行授课。课后钱老师提出，我的优点很多，语速适宜，思路清晰，表述清楚，但也有一些缺点，对教材剖析不够深入，在内容与内容之间的衔接处还存在一定的问题，与学生的交流也不够。钱老师也对我提出了一些建议，可以让学生自主探讨检验一些常见离子的方法，在他们思考的基础上对他们的答案给出意见。在老师的帮助下，我越挫越勇，一次次地写教案修改教案，一次次试讲，一次次听取意见并改正缺点，在后来的几次上课中，我发挥良好，清晰地表述了我的观点，同学们也反应优秀。我的进步离不开老师的指导和帮助，离不开同学们的配合，也离不开我的团队的良好协助。

对于教育调研工作，我和队友基于高一学生化学学习困难现象开展调查，以高一三种班级：尖子班、普通班和芙外班为样本，调查中学生化学学习过渡困难现状以及原因分析，旨在探讨合理有效的中学生管理方法提供依据。

岁月如梭，转眼两个月的实习期即将结束，这个实习是我生命中最难忘的日子。在领导的关心支持下，在搭档的热心帮助下，通过自身的不断努力，我很快适应了环境，适应了新的工作岗位，回首翘望，有优点可待继承发扬，还有不足

需学习改进。在教案编写和语言表述中还存在一些问题，但我会尽力去改正。我喜欢自己的专业和工作，所以有信心改进不良习惯。实习工作的磨练，培养了我良好的工作作风和埋头苦干的求实精神，树立了强烈的责任心，高度的责任感和团队精神。实践让我学会脱离浮躁和不切实际，心理上更加成熟坚定。为走向工作岗位做好充分准备，在今后的工作中，我将继承和发扬自己的优势，学习改进不足。适应教育事业发展要求，努力把自己的工作做得更好。

在此，我衷心的对师大、师大附中、我的指导老师、我的团队表示感谢，感谢师大和师大附中给我这次实习的机会，感谢我的指导老师钱慧君老师指导我，帮助我积累经验，感谢我的团队那么团结友爱、互帮互助，给我家的感觉。

实习可以说是步入社会的第一步，在实习中积累经验，为之后真正走上工作岗位打下良好的基础，用自己的强项来拼搏。我的未来不是梦，只要自己努力过。因此，面对过去，我无怨无悔，面对现在，我努力拼搏，面对将来，我期待更多的挑战，战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

蜕变中的成长

生化学院化学092班叶竞雄

曾经一度习惯于微格训练中的模拟上课，习惯了自问自答，习惯了把玩着空瓶粉笔当化学仪器。曾经一度设想着把课堂打造成绚烂丰富的舞台，上演着一个人主导的剧目。曾经一度想象着与学生为友，关注到每个学生的喜怒哀乐。但是实习后的我不再停留于曾经，在思想和身心的蜕变中接受成长的挑战。

走进二中的时候，满是新鲜感的我们迫不及待地想要见到我们的指导老师和学生，并迅速投入了以教学实习和班主任实习为主要内容的实习工作。依稀记得9月13号早上5:30艰难地挣扎起床，一帮实习老师风风火火地一起赶往附中。6点10分左右，大部分学生已经在操场上等待做早操了。看到我们，她们的脸上透着一种疑惑和些许的冷漠。我知道，并且期待着，当实习结束的那一天，她们会是微笑着与我们道别。

实习前两周以班主任实习为主，工作内容为每天早上监督早练、晨读，每逢自习课去教室里查看，晚自习结束后进行查寝。在这个过程中，我深深地体会到了班主任老师的辛苦。班主任是一个班级的管理者，统理班级事务，关注每位学生的动态。但同时，班主任也是一名任课老师，需要备课、上课、批改作业、复习出卷。几乎每位班主任都会在早练的时候赶到操场，在晚自习坐班，身心的疲惫无可避免。许多老师的办公桌旁都备着一把折叠椅，在中午或是没有课的时候休息补眠。学业上难度提升的挑战，烦躁、紧张加上陌生的班级环境和寝室环境，许多学生在不经意间落入情绪的低潮。此时就要班主任及时与学生沟通，并反馈给家长。高一的学生纪律性和自律性都没有养成，他们还不能体会到自习课效率的重要性。每次去班级里监督自习，总会听到悉悉索索的声音，或是交头接耳低声说话，或是同桌交流问题，也有开小差走神的。每每此刻，我非常想告诉他们：高中的自习时间很珍贵。可是话到嘴边却不知如何表达。于是乎，我也意识到掌握教育方法对于一个教师极为重要。现在的我只是攻于专业，对教育艺术和沟通技巧造诣甚浅，而老师在与学生沟通时，真诚的同时也需技巧。此外，我也意识到，做班主任工作，不可走一步算一步，而是需提前拟好计划、定下规则。班级意识、纪律意识、合作意识在新生进校后的第一个月内需要集中灌输，学业指导也需一并前行，有计划地让学生快速融入到班级这个大家庭，并以饱满的精神状

态迎接高中生活。可以开展“我为班级立公约”、“班级知多少”、“班级文化大PK”、“我为教室添光彩”等活动来增进同学之间的了解、强化集体意识。

在教育实习上，由于指导老师带一个来自青海的藏族班级，我有幸给这些学生上了三堂课，授课内容是元素化合价、物质的分类、常见的酸碱盐、四类基本的化学反应等化学基础知识。当我第一次站在讲台上，学生们大声吼出“老师好”的时候，我有一种震惊的感觉，接下来的40分钟在他们高涨的学习热情中快乐度过。每个学生都敢于说出自己的想法，积极地做着笔记，争先恐后地给我看自己写的化学式。对比于青海学生的热忱，其他班的学生似乎就没有这么高涨的学习热情了，而且不同的班级程度差异很大。但无论学生如何，在备课的时候我必须做到知识点无死角，要进行科学的学习者分析，并对课堂重难点各个击破。从开始准备教案、做课件到试讲，我花了整整两天的时间，真切地体会到准备好一堂课是多么地具有挑战性，而要做到像老教师那样信手拈来是何其不容易，教学上的提高与老练只赖于一步一个脚印。在听课上，我不仅听了指导老师的课，还去听了钱慧君老师、王良民老师、陈国有老师的课。这些老师都有着超过十年的教龄，教学经验丰富，他们的课堂有的睿智、有的严谨、有的紧凑，让我钦佩不已。除了听课与上课，批改作业是每天的必修课。在批作业时，要保持注意力高度集中，并非只是简单的叉和勾，批改后的作业要让学生认识到错在哪儿。在指导老师的建议下，我们会写上批语以示对学生的警告、启示、提醒和鼓励。大部分的学生在看到老师的评语后会进行改进，所以发挥利用好评语这个微型交流平台也可以提高教学成效。

在调查研究方面，我选择了作业评语这一调研方向。作业评价是教学环节中不可缺少的部分，是课堂教学的延伸。做好作业评价，既是检验课堂教学效果的一种直观方法，也是弥补课堂教学的有效途径。在很多老师的眼里，完成作业评价就是兢兢业业地在纸上画上叉或是勾，再打上一个日期。然而，这种单调的符号表示方法并不能为学生所接受，很多学生往往不愿意去更正作业错题。究其原因，是这种评价过于机械化，无法让学生体会上老师的用心与期待。作业评语恰恰能够起到这种评价情感化的作用，使得作业评价在学生和教师两方面得到最大的收效，它是作业评价必不可少的强化剂。在帮助老师进行作业批改的时候，我会在作业里根据对这个同学的了解写上作业评语，或是鼓励，或是提醒，或是警

告，或是引导，很多学生在看到评语后一般都会进行改进，并且知道老师在关注自己，会给自己更大的动力。评语的书写有四个原则：激励性、针对性、时效性、简洁性。所以在评语的表达方式和技巧方面需细细琢磨。通过这次调研，我明白了教学中的每一个环节都是提升教学效果的关键所在，作为教师需学会利用。

且行且歌，是我一直勉励自己的，我告诉自己面对任何事情都要扬起笑脸，用百倍的勇气和诚挚尽力做到最好。实习期间的苦辣酸甜让我多了一份对老师的理解，一份对学生的责任，更多了一份对未来踏上教师岗位的坚定与执着。在蜕变中成长，我将且行且歌！

个人自我小结

生化学院 詹志傲

一个人的人生总有许许多多的第一次，而初为人师，对于作为师范生的我而言，却是件极具挑战又颇富诱惑的事情。通过实习，我在浙师大附中接触与本专业相关的实际工作，增强对于化学的感性认识，培养和锻炼我综合运用所学的基础理论，基本技能和专业知识，去独立分析和解决实践问题的能力。这次实习是理论和实践的结合，对于提高个人的实践动手能力，为我毕业后走上工作岗位打下一定的基础。同时还可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

实习的基本内容包括三部分：教学工作实习、班主任工作实习和教育科研实习。在专业指导老师詹来仁老师和班主任指导老师赖建华老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作了得到了圆满的成功。在教学工作实习方面，前期的实习主要内容是听课、熟悉教材、了解实习班级的基本情况，记录听课笔记、课堂实录和课堂观察报告。转变个人的心态，以前是以学生的角度，重点在于学习知识掌握知识，而现在是以一个实习老师的身份听课，要观察老师的教态、教学形式和教学方法、以及如何巧妙处理一些意料之外的突发情况。我听了不同老师的课，也有同学的课，比较同一个内容不同老师的教学方式的优点，学习他们的教学方法，总结他们的教学特点，探究和摸索适合自己的教学方式。接下来的日子就是说课和试讲。讲课是实习最重要的内容，是锻炼一个实习老师最有效的方式。首先，上课前要仔细钻研教材，认真备课。在这个阶段老师要思考怎样引导学生，怎样安排教学过程等。在课堂上除了将课讲明白，还要有管理班级的能力，因为有许多问题可能发生。例如怎样调动学生的积极性，活跃课堂气氛。怎样应对突发情况。10月13号，詹老师在百忙之中抽出宝贵的时间对聆听了我的试讲，并给出了我许多宝贵的意见。10月15号我第一次走上讲台上新课，在这之前我写好教案后先给詹老师审查，然后再不断进行修改，最后是在教室里开始了真正属于我的一节课。由于我从来没有上过讲台，在真正面对那些稚嫩的脸庞，我显得有些紧张。虽然内容很简单，可是发现要如何讲解才能让所有学生明白理解却是一件很难的事。其中发生了一件事让我非常

感动：为了加强效果，电解饱和食盐水的实验装置是面向学生的，我在自己做的时候却是朝向自己的，这导致我把石墨电极和铁电极接反了，没产生应有现象。在我忐忑不安的时候，詹老师走了过来，他没有剥夺我继续上课的权利，而是给与我一些提醒和帮我镇住喧闹的学生。在詹老师的帮助下，接下来的上课很成功。这次的上课整体来说进步很大，我虚心听取了詹老师的教诲和其他同学对我的评价，回去后我认真地反省，不断地思考如何改正，争取在下次上课时能够改正。在接下来的课中，詹老师给我在另外3个不同的班上了同样的内容，我不断努力、进步、成熟了很多，慢慢学会如何处理课堂突发状况，并在接下来的一个星期内上了9个课时，取得了我在教师生涯上长足的进步。另外，我在课后及时地批改作业，了解学生作业情况和教学反馈信息，做好记录，然后找个别学生帮助辅导。此外，在两次单元考中参加了监考和评卷工作。在班主任工作实习方面，我跟的是赖老师的高一（5）班，班上有41位同学。由于人数较多，第一次又完全没有具体的见面介绍，但是我利用查男寝的机会和制作班级座位表和寝室床位表的机会，用了3天时间把全班同学的名字记了下来，这样能给学生亲切感。一些学生感到很惊讶，也拉近了我与学生的距离。接下来的时间，我常下到班级跟同学们进行交流，比如了解学生的学习情况，兴趣爱好等等，每天课间操时维持秩序，监督到位,耐心地做学生的思想工作。班主任工作很繁琐，但又必不可少。早起从学校赶过来监督学生站队做广播操，督促学生按时认真早读直至早读老师的到来。下午监督学生打扫卫生，平时找值日班长和学习委员了解作业的上交情况等等。晚上去男生寝室检查寝室人员是否到齐。通过两个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。在教育教学和班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难；作为化学老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。在教育科研实习方面，我和队友以浙师大附中高一年级的学生为样本，调查高一学生对于初高中化学学习的衔接问题，旨在探究有效合理的高中化学学习方

法提供资料和依据。

实习的经历虽然已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，因为那是我充满挑战和希望的开始！实习虽然结束了，但实习的意义是深远的。通过实习我学到了许多课本上学不到的东西。我们对于教学工作有了更进一步的认识。教师工作平凡见伟大，培养学生的工作神圣而又艰辛。教育教学实习是我们为今后从教所迈出的第一步，它给我们未来的教师生涯添上了浓重的一笔。在教师这个工作岗位上，我们将脚踏实地地一步步走下去,为党和人民的教育事业作出自己的贡献。

实习总结

生物科学09260104 陈曦

刚刚结束和二中老师的聚餐，一起批改完其中试卷，吃饭、说笑，明天去学校给学生播放自己给他们制作的视频，然后就算正式结束。感想很多，现在带着一丝酒意，思绪有些混乱，对未来有一些紧张，对过去有些遗憾，对现在有些无奈。总结过去，从新开始，开始新的一篇，从心开始。

这两个月以来，遇见的二中所有生物组的老师，是一件特别幸运的事情。他们的态度是我最为钦佩的，这样繁忙的生活，他们每个人都互助互爱，对学生有极大的耐心，对生活积极态度，让我这个有点小忧郁的孩子备受感染。我发誓也要做一个发光发热给身边人带来幸福感的人。看过一篇文章，一个老奶奶衣衫简朴，但却散发阳光一样的温暖，有人问她怎样保持这样乐观的心态，她说无论她遇到什么事情，都会等三天，耶稣在星期五被钉在十字架上，而三天后就是复活节。其实无论做什么工作，无论是繁忙的班主任还是压力很大的新老师，最重要的是活着的一种心态。积极向上的心态让一个人无论处在什么状况都能迅速的调整自己的心境。这两个月我认为对我影响最大的是，一定要有一颗感恩和发现生活美的心。这样的人当教师，学生会喜欢她的，家长会喜欢她的，同事会喜欢她的。她根本无需讨好任何人，她的不卑不吭，对生活无尽的热爱会吸引她身边美好的事物。学生也会感受到向上的力量，身教大于言传。

实习教师其实是最特殊了，我觉得自己像这群小朋友的好朋友，他们把我当做老师的成分很少，把我当姐姐的成分更多。其中一个女孩给我写了信，她告诉我我的到来给他们平淡的高中生活一抹亮色，让她发现自己的能力。我看的真的很意外，我觉得自己并没有为他们做什么。她给我的最后一句话是希望我不要像其他老师一样失去的热情，是的，我希望我老的时候仍然是个快乐的老太婆。我可能只是一个平凡的教师，没有很多人知道我，但我希望在我身边的人都能因为我有一点儿改变。所以，开始努力，努力去完善自己的专业知识，对生活充满感激，学习这个生物世界的更多的知识，去爱这每一个稚嫩的面孔！

以下是我自己对教学工作和班主任工作的一些想法：

班主任杂谈

班级文化建设对于一个班集体而言是十分重要的，如何构建一个让充满凝聚力的班集体需要从不同的角度去思考和探索。下面我就实习班主任这么久谈一点思考：

一、建设优美的班级物质文化：

苏霍姆林斯基说：只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。班级物质文化属于班级文化的硬件，主要体现在教室的布置、环境、卫生和师生的仪表等方面。教室是学生生活和学习的空间，教室环境的状况直接影响学生的情绪，干净、整洁、丰富的环境都具有教育内容，是教育的隐形课堂。个性化、创造力的教室布置也体现一个集体的精神面貌。

通过对班级物质调查，对班级环境布置感到满意的比例很低，原因有：班级的环境卫生太差、座位太挤、缺乏个性化、没有归属感。犯罪学家凯琳曾注意到一个问题:在她上班的路旁,有一座非常漂亮的大楼,有一天,她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了,那破窗与整座大楼的整洁美丽很不谐调,显得格外的刺眼。又过了一段时间,她惊奇地发现:那扇破窗不但没得到及时的维修,反而又增加了

几个带烂玻璃的窗子„„这一发现使她的心中忽有所悟:如果有人打坏了一个窗户的玻璃,而又得不到及时维修的话,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。我们班级就是如此，后排同学中有部分对自己位置的卫生不清理，慢慢的他所在的区域的卫生也越来越差。这就是环境对人的影响。一个良好的班级环境,也会对周边的成员产生潜移默化的影响。

另外班级物质文化建设还陷入一个尴尬境地，没有体现班级的个性化。教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。每一面墙壁都会说话，每一个角落都有美在闪光。什么样的班级就塑造出什么样的学生。他们参与班级物质建设的过程会不断的发现自我的个性，并将这些多元的个性和谐的融合在一个整体的班级，这样的班级文化物质建设才是实实在在的站在学生的角落去思考，他们要的是什么，他们在怎样的空间中生活更愉悦更有归属感，而这个过程也终将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。

二：开发丰富的班级行为文化：

班级行为文化,主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素,他凸显了班级的精神面貌和群体意识。温馨的班级行为文化犹如“春风化雨”，让学生在紧张的课堂生活之外，有一种多维的、多彩的、多层次的立体生活。在各种各样的活动中，缓解压力，释放自己的天性，培养自己的兴趣，满足高中生求知、发展和实践的需求。应该将活动交还给学生，让学生作为执行者、组织者，让他们在活动的组织中去考虑整个活动的整体性和班级同学的个性。通过活动的举行可以让班级中一部分有特点、有特殊才能的学生发现自己的兴趣，增强自己的自信。

三、构建人性化的班级制度文化：

“没有规矩,不成方圆。”一个班级必须有一定的行为准则与判断标准,这就是集体规范。包括班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等,以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。我们班的班规是由班主任一人制定的，班级同学没有参与，特级教师魏书生在制定班级制度时,让学生畅所欲言,发扬民主制定《班级公约》;并由师生共同讨论,制定班规、班训,人性化的管理既强化了学生的纪律意识和自主管理氛围,同时还培养了学生自我管理的意识和能力。另外对于是否担任班委这个问题进行调查，有百分之四十的同学不愿意选择担任，除了自身无组织能力外，更多的答案是太烦、没意思。

有些班主任自己制定的班规可能会过于严格，在严格控制的班级氛围中，会使学生感到很强的压迫感，但如果放任让学生自己制定可能会过于宽松，会使班级的纪律等方面大受影响，可能会人心涣散。学生是管理的主体也是管理的客体，班主任更好的是做规则制定的意见者和执行的帮助者。只有当学生认同班级的管理制度，并且积极的参与管理时，才能达到班级管理的最佳效果。或许在班级制度的制度方面，两个班级都应该有一些改进和思考，怎样让一个班级有一套行之有效而学生又能自觉遵守的法则。

四、打造健康向上的班级精神文化：

现在的高中生的精神状态出现两种特点：另一方面是精神荒漠化，过度学习缺失娱乐、休闲和思考自己真正的兴趣。另一方面是借助网络小说、手机游戏、网络游戏、过早的情感成熟来逃避学习。在这样的大环境下，一个班级的精神文化尤其重要，作为班主任充当的是一位“引领者”的角色。所谓的说教只能起到暂时性的作用，一味的批评给学生的负能量会更多。用文人的关怀，从内心深处

散发对学生的爱和鼓励更容易传递正面的信息。用更多的身教、文化修养和品位，用个人的魅力去做学生成长道路的启明灯。

学生个人的发展和班级精神文化建设是相互影响的，班主任作为中间的纽带，更多的发现学生的特点，充分发挥民主，尊重学生的思想、理解学生的不羁、宽容学生的错误，让班级的每一个学生都有勇气说出自己的感受，建立民主、尊重的师生关系。在这种健康向上的集体中，人人都热爱他人也为他人所热爱，会激发出学生天性中更多美好的部分。

可以在班级放置“我们的回忆”的照片墙，用图片记录每个人的成长的过程，让学生从小小的行动中学会留心生活中的美，活在当下，学会感恩。或者作为生物教师的我，会选择带领学生去种树，再通过定期的观察、记录去体验生命的奥妙，不仅仅在知识局限在课本上，而是有一种理念，知识与生活是紧密相连的。关注生活的微小的部分，热爱这个赖以生存的土地。

处在一个班主任的身份，我们更要从学生的角度出发去思考如何创造一个让学生感到快乐的班级生活。让学生喜欢自己的班级、老师、伙伴。让班级成为教育的一个载体，无形之中让他们更健康、积极的成长。

实习杂谈

何为杂谈，这些想法和思考本不能成为一片完整的文章，都是此时零零碎碎的思绪喷发而出的感受。今早我校领导到附中来看我们这些实习生，各位同僚也就实习感受谈了自己的些许感受，我在记录本上对颇有共鸣的一些交流做了记录在此和大家分享。

首先全部的人都谈到感恩，在附中的为期两个月的日子，生物组所有的教师都是我们的指导老师，他们个人的魅力让我折服。让我感叹最先学习的应该是做人，一个充满感恩的人，是充满正能量的，散发出的信息和能量是愉悦和向上的。感恩，我认为是一种人生的态度，不仅仅应该感恩那些在你困难，在你懵懂时引领你、帮助你的人，更应该感谢那些逆境，因为这些逆境让你更成熟。在面对学生课堂的哄闹里要感恩，感谢这群调皮的孩子教会你去思考怎样做好一个班级的管理者，遇到备课、试讲、批改作业、论文要交等等所有杂乱事情混在一起时要感恩，感谢这段让你看上去如此慌乱的时光也许提醒着你是否应该更合理的安排你的时间和生活。下面我就感恩对自己的生活提出两点要求：

1、在睡觉前感恩今天一天赐予我的食物、形形色色的人和事，在起床时，感恩我还有一些人不能企及的今天。

2、买一本笔记本，记录帮助过我的人，提醒自己。可能很多人更多的感恩会放在心里，但我希望多年后的午后我翻开本子时，这些温暖和感动都会像阳光一样，透进心灵。

第二点，是教师的个人智慧，今天有同学提到她在上地理课时，她问我们处在地球的什么洲呢？很多爱搞怪的孩子会说非洲、美洲、大洋洲等等。这位同学当下的反应是这些孩子太爱捣蛋了，于是就跳过直接说我们生活在亚洲。而她的指导教师就给她建议，你可以告诉他们如果他们愿意，也许有一天他们可以再非洲的阿尔及利亚或者美洲的美国等等去定居去旅行、工作，只有现在大家多用心的学习。这也许就是教学智慧的一个侧面体现，教学不是简单教，在面对课堂突发事件时，在面对这些异想天开时，你会怎样做？作为新老师，我认为我没有足够的智慧去解决这些问题，那是不是就置之不理了呢，我想的是记录下来，课后去思考，如何幽默的、有趣的去解决这些问题，当我不断的去思考和记录时，这些突发事件的掌控能力就会在一点一滴中逐步提高。只要开始就会到达彼岸，我想每一位教师的初衷都是成为学生的领航者，时间有时是一把美工刀、有时是一

把杀猪刀，重要的是你怎么使用这些弥足珍贵的时光。如果你每天课后花20分钟去记录去思考，量的积累会质的飞跃。当然我也是在此侃侃而谈，说道和做到是世界上最远的距离，远远比我在你面前你却不知道我爱你远的多！

第三点，心理学的同学也谈到很多，如何运用心理学更好的去教学，让学生更快乐，更爱学习。时至今日深感书到用时方恨少，回想当年将无数的青春抽纸都用抹看肥皂剧的眼泪和巨大的空虚上，现在后悔莫及。但是，什么时候开始都不晚，阅读对于不仅是一个教师，对于一个人而言都是养分，只有不断的汲取养分，相信自己可以成为自己心目中理想的教师。

最后我自己的一个深刻的感受，作为实习生我们应该花大部分的精力专注在专业知识上，专业知识是一切的基础，新课程的理念、新的教法等等的一切都是在这个基础上，我们不能犯了低级的科学性的错误，而还头破血流的去钻一些自己没有能力掌控的事情。当然我是一个很爱胡乱思考的人，我总会在思考怎样让学生去提问、让学生具有主体性。也许大学里讲的理念和知识很难在高中的实战中去实践，一方面是大环境的原因，中国现在的教育环境仍然处于在高考的压力下，学习知识做出题目，考出好成绩。但社会仍然在缓慢的进步，教育的革命需要很多新的呼声、新的实践。我们也是在这种体制下出来的，现在角色转换了，变成老师了，是应该多一点思考，怎么在我这门科目上让学生学得开心、学得有意义。有一位校长做过这样一个实验，他请来那些十几年前在他班里的学生，让他们去做当年他们的高考题，那些学生都是尖子生，结果出乎他的想象，他们的平均成绩是19分不到，那些高中学习的知识，其实到最后所剩无几，而正在留下的是那些思维，解决问题的思考、思考的方向，我一直记得这个实验。实习只是职业生涯的第一站，但是从这一站开始，在我们进行教学设计、上课时就应该思考，怎样让课堂更有趣更具思维性，怎样去关注学生。

就像今天老师说的一样教师一定要铭记八个字：阅读、思考、实践、写作！希望每一位刚刚起步的教师都能不忘最初的梦想！

实习个人总结

生科091 许嘉栋 09260135

转眼间，为期两个月的实习生活将要落下帷幕。这两个月虽然很短暂，但我收获了一段珍贵的经历。

在实习期间，我踏实、良好地完成了教学工作、班主任工作和教育科研工作。以下我将从这三方面进行总结。

教学工作实习是教育实习的重点。在实习期间，我第一次站上真实课堂的讲台，第一次在真实的课堂上感受作为一名知识传授者的喜悦。在正式上课以前，我听了几位不同老师的课。他们的课堂，有的幽默风趣、轻松愉快、充满生活的气息，有的朴实严谨、知识点面面俱到，有的老练精干„„各有千秋，我总能感受到他们对工作和学生的热情，静静地体会他们在 “舞台”上演绎的教学艺术。从前的我，在课堂上需要认真地学习新知识，做笔记，思考问题；现在的我，不单单要回顾、记录知识点，还要学习如何把握课堂节奏和全局，怎样突破重难点；要学习如何衔接好各个知识点，怎样处理好讲授、板书、教具、多媒体之间的关系；要学习在课堂上如何关注学生的反馈等等。因为现在我不单单是一名学生，我还要以一名教师的身份要求自己。听完一堂课，我要从这些方面进行总结，看看自己能够从中收获什么，为自己接下来的实践做好准备。经过一段时间的积累，我渐渐地对上课有了自己的认识和想法，开始自己着手写教案。我的指导老师让我上的第一堂课是“细胞的增殖”。我提前两周构思教学流程，制作幻灯片。在完成初步的准备以后，我将教案和幻灯片交给吴莹老师看，她给我提了很多建议，包括重难点的处理和知识点的衔接等。其中，在有丝分裂过程中，染色体在各个时期的形态和数目变化比较抽象，是本堂课的重点，也是难点，学生初次接受比较难理解，吴老师建议我自己制作教具，在课堂上可以模拟给学生看。这样做不但可以活跃课堂的气氛，而且很直观，便于大家的理解。我在听取了她的建议后，买了材料，自制了每个时期的染色体模型，在制作的过程中，我很喜悦，发自内心。在正式上课以前，生物备课组的老师为我们准备了一次试讲，我在那次试讲上表现得很不满意，但我从中发现了很多问题，也很快地调整好自己的状态，完善自己的教学设计。在第一堂课上，我有点兴奋、紧张，由

于准备得比较充分，我还是能够顺利地完成课堂教学。但是对于课堂时间的把握、板书的书写、气氛的调动等方面还存在着瑕疵。吴老师很快地为我指出问题，我认真地听取，在下一次的教学中注意完善。不断地学习、实践，我渐渐地对课堂有了更深的认识。

在教学实习的同时，我也兼顾班主任工作实习。从刚刚见面时的陌生和新奇，到自如地相处、解疑、交流。我渐渐地走进高二（10）班这个集体。在丁燕萍老师的指导下，我参与班级出操、自修、就寝等日常事务的管理，参与班会、“读书月”等活动以及材料总结工作，经历了校第60届田径运动会，体会到了他们的热情与活力„„在融入这个集体的过程中，我思考着该如何为自己定位，在做好日常事务的同时，如何更好地走进学生的内心世界，了解他们，给他们建议指导，给他们关爱；同时在他们面前保持一定的威严，让学生尊重我，这也是丁老师在实习刚刚开始给我的提点。丁老师对班级的辛勤耕耘和热爱，我和学生们都能感受到，在这个过程中我收获着，也感悟着。

在实习后半阶段，我与组员们结合实际情况进行了讨论，确定教育科研的选题“教师职业压力的危害、成因和自我调节”，并进行了问卷调查和个别访谈。大家分工合作，最终完成了教育科研调查报告。

最后感谢学校给我提供实习的机会，让我收获颇丰。感谢二中的学生带给我作为老师的幸福感，感谢老师们的悉心指导！

教育实习总结

实习个人总结

生物科学 张路红 09300124 在这两个月的实习工作里，我积累了相当宝贵的经验，教育教学能力也得到了很大的提高。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作、班主任工作、教育调查与研究三方面的实习。下面就这八周的实习工作进行一下总结：

一、教学工作方面

刚开始的一个月，我们的教学工作主要是听课、批改和辅导学生作业。学生的每项生物作业，我都会在老师布置作业前完成，以备解答学生的问题。批改作业时，我会记下学生的错题，统计错题率，并思考学生可能错误的原因。

（一）听课：不管是自己指导老师，还是其他生物老师的课，我保证每节课都去听。在听课前，我会认真阅读教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。我也会简单记下自己的疑惑，思考老师为什么这样讲。

（二）备课与上课：实习的第二个月开始了我的教学工作，在科任指导老师的安排下，我们生物组进行了第一次真正教学前的试讲，各位指导老师给我们提出了很多宝贵的意见。后来的几节课是我们每个实习生自己先备课，然后将教案和课件给自己的指导老师检查，接受老师的点评。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来描述各种新概

教育实习总结

念，颇让我觉得头痛。第一节课我感觉有点紧张，外加经验不足和应变能力不强，课堂出现了讲课重点不突出的问题。后来经过老师的指导，以及自身的不断改进，现在的我已经基本能够驾驭课堂了。

此外，我还参加了实习学校组织的三次教研活动，参与了选修课程开展的讨论，并且帮助老师搜集了很多相关的资料。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让我深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵。

二、班主任工作方面

要成为一名出色的班主任，我觉得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好。两个月的实习生活，我每天都在做班主任的工作，从早晨的出操监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事情都负责到底，细致监督。除了这些日常工作，我还和班里的学生一同开展了主题班会，完成了校组织的“书香伴我行”，以及运动会前的准备等全班性的活动。当然，在监督学生的同时，我也不忘结合他们的个性特点进行了思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。

三、教育调查与研究方面

除了进行班主任工作与教学工作的实习，我还在实习学校开展了一次教育调

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查与研究，主题是“班级文化建设”。实习期间，我与学生一同策划了很多活动。在这些活动中，我发现在升学压力面前，班级的文化建设被严重忽视了，导致很多老师和学生都不懂班级文化这一概念，但是学生对这方面又极度的渴望。这一调查的开展不仅可以给指导班主任许多建议，也能满足学生的需求。

这次教育实习我收获颇多，这是我踏上教师岗位前的一笔财富。它也让我明白了教师的工作不仅仅是传授知识，而是要用心呵护每一位学生，帮助他们成长。

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生化学院

09920103 黄群晓

教育实习是我们以后踏上教育工作岗位的第一步。短短两个月的教育实习如同白驹过隙，一眨眼就过去了，但也恰恰是这短短的两个月的时间，让我收获了很多，感受了一名人民教师的酸甜苦辣，让我领会到了一名教师的不易。

犹记得刚开始实习时呆教师办公室很是拘谨，就感觉是个学生坐在教师的办公桌上，但二中办公室的老师都很热情，有吃的都会带上实习生一份，久而久之，渐渐地有种是办公室一分子的感觉。同学生相处也是一样，最初在学生面前，我总是板着个脸想要树立班主任的威信，因此和同学交流不多。但是，我的确是怀着满腔热情对待他们，尤其是运动会期间一直陪伴在他们身边，现在，晚自习第二节课，一直到第三节课结束，期间不断会有学生来办公室问我生物问题。我体会到，教学是个长久的工作，不能急于一时，时间是个神奇的东西，拉近了我和学生及办公室老师们的距离。我是2011年9月12日到金二中报到的，9月12日马上正式开始教育实习的。而在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习、班主任工作实习和教育科研工作实习。

首先总结我的教学工作，怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的两个个礼拜的任务是听课和班主任工作。在这期间我听了高二所有生物个课任老师共21节课。这两周上的是细胞呼吸和光合作用，是必修一中最难的两部分内容，也是微格课里大家都不敢讲的课，因此，在听课前，我会认真阅读教材中的相关章节，听课时，认真记好听课笔记，重点注意老师的上课方式。听完课后，再自己写一份教案，做一份课件，将这作为以后的教学资料。

十一放假回来后，在教学指导老师的安排下，我们开始进行备课。感到最困难的是梳理教材的内容再用严谨但通俗易懂的语言来描述陈述性的生物知识，从中发现自己的语言总结表达能力急需加强。刚看教材的时候，觉得一节课怎么说到40分钟；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完知识点就已经很不错了，真正到了上课，总是超出上课时间一两分钟，课堂时间的把握还不够用。每次上课，李琼老师都会在后面听课，课后会给我提宝贵的意见。幸运的是李琼

老师给了我两个理科班，让我可以在第一次课发现不足后，第二个班上课有个改进的机会。

除教育实习上课的两周外，我一直都在进行班主任工作。做班主任是辛苦的，早上要起得比学生早，晚上睡得比学生晚，从早上6点一直工作到晚上10点。但班主任工作又是充实的，每天和学生呆在一起，知道他们健康认真地学习着，自己也觉得青春了。一个班难免有些让人喜欢的学生及一些让人头痛的学生，但班主任要做到公平对待每一位学生，这是一门很深的学问，需要我以后好好研究。

教育科研工作主要观察了几堂课中教师提问的有效性及做了一份关于学生学习负担的调研。从中发现二中教师上课水准很高，一节课平均约有50个问题，个个紧扣知识点，而二中学生普遍感觉学习负担较重，自己的自由支配时间少。

虽然现在要离开了，但我相信这不是终点，而是另一个新的起点。在实习中获得的经验和体会，对于我今后走上工作岗位会有很大的帮助。我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去探索，争取成为一名优秀的人民教师！

金秋十月是收获的季节，感谢高二生物组全体老师的帮助使我在二中这片沃土上收获很多！

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人文学院

历史学

何慧

在浙师大附中两个月的实习生活圆满划上句点。时光匆匆流逝，留给我的是一段快乐而幸福的回忆。在这里，我体会了优秀教师深厚的知识底蕴和教学功底，提升了自己实践教学的专业知识和技能水平；在这里，我汲取了班主任处理突发事件和班级常务管理的经验与方法，增强了自己的班级管理能力、活动组织能力以及突发情况的处理能力；在这里，我感受了师生之间所积累的情谊，感受到了教师所能得到的尊重和爱戴，增强了自己成为人民教师的信念和决心。作为大学教育最后一个也是最为关键的一个实践性教育环节，在浙师大附中的两个月实习，让我在教学实践中接触了与历史专业相关的实际工作，增强了感性认知，培养和锻炼了自己综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力。理论结合实际，为我们毕业后顺利走上工作岗位打下了坚实的基础，顺利与社会环境接轨做好了充分的准备。接下来，我将从教学实习、班主任工作实习和教育调研三方面来作实习总结。

一、教学实习工作

从实习工作层面上看，教学工作主要包括听课、备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导及学生成绩的检查与评定等几个环节。其中备课与上课是教学中最基本的两个环节，也是我问题出现最多的两个环节。以下是自己的一些心得体会。

（一）听课感悟

在还没有正式上课之前，听课、评课是一种很好的学习方式，也是新教师提升教学水平的重要方法和手段。在整个实习阶段，我前后大概听了四十多节课。不同老师，授课风格完全不同。像陈辉老师，他的历史课堂，永远轻松诙谐，活泼有趣。而叶秋鸳老师的历史课堂却是严肃但不失生动，紧凑却不紧张。刘海璎老师的历史课堂逻辑严密，分析到位，内容丰富。庞老师的历史课堂是紧密与现实生活联系，海阔天空，口若悬河。那么不同班级的学习风格也是各有千秋，高一（10）班是一个积极、活跃的班级；高一（12）班是一个比较安静但善于思考的班级；高一（2）班是一个愿意和老师交流、积极讨论、不懂就问的班级。面对不同的班级，同一位老师的授课方式也不尽相同。面对积极活跃的班级，老师会采取积极提问的方式来引导学生思考，推进课堂进度。面对安静沉默的班级，老师则会将更多的时间花在

讲述过程中，利用自己的讲述来引领学生学习。而一个愿意和老师交流、积极讨论的班级，老师就会将更多的时间留给学生自主探讨，让他们的思想得到放飞，让他们的激情得到释放。所以一个真正优秀的历史教师，他的课堂永远是因材施教，独具特色的。

（二）上课感悟

听课过程中觉得上课如此“轻松”，便大意起来，等到自己真正走向讲台，才发现一堂优秀的历史课付出的汗水和辛劳远远大于课上40分钟的精彩展示。“台上一分钟，台下十年功”不是只用于舞台上，也适用于课堂上。一堂优秀的历史课需要踏踏实实，认认真真的准备。以下是我的一些感悟。

1、杜绝“拿来”主义。因为暑假时我就在网上找好地理必修一的备课素材，包括教案、PPT及一些视频资料，所以拿到一节新课内容，我第一件事就是查看自己所拥有的素材，参考别人的思路，看能不能为我所用。然后再通读一遍教材内容，在别人的基础上进行“加工创新”，进而整理出自己的教案和PPT，然后满怀欣喜的给指导老师看我的设计。经验丰富的陈老师一眼就可以看出对教材的分析、教学目标的设定、学情分析甚至是重难点的确定都是别人的，都是浮于表面的，没有真正经过自己的思考。陈老师说：现在以及刚走上教师岗位的前几年，是新教师成长最快速的时期，要想形成自己与众不同的教学设计风格，想要真正做一名真正出色的老师而不是教书匠，就应该静下心来一遍一遍的看教材，真正的理解读懂教材，把教材的内容装进脑子，按新课标要求制定教学三维目标。然后寻找各知识点的突破口。形成自己对教学内容的设计思路后再查阅网上相关内容的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。如果一直都是按别人的思路来教学，永远成不了大器。我后来认认真真地去想了老师的这番话，慢慢地我改掉了原先的坏习惯，现在每次备课我首先是通读一遍教材，然后根据学情及课标要求确定一课时的内容，再接着思考这堂课该如何导入、如何进行各知识点之间的过渡，怎么突破重难点等等，即确定好教学思路之后再参考别人的，这样几次下来，感觉自己进步确实不小。

2、准确估计教材与学生。我一共上了六节新课内容。不同的班级，就有不同的学习风格。在刚接触高一1、2、3班时，三个班级上课的感觉大大不同。刚开始想用一样的授课方式来对待，就发现自己难以掌控好个别班级，甚至还有过深深的 33

挫败感。后来逐渐调整过来后，对三个班级的授课方式我就开始逐步改变了。像比较安静、沉默的高一（1）班，我就会利用生动的讲述和微笑，来鼓励他们积极发言，营造一种轻松的课堂氛围。而比较活跃、积极的高一（2）班，我则会以提问的方式来引导他们思考，推进课堂进度的同时也较好的培养了他们自主学习的思维。由于是实习老师，对于教材不熟悉。所以对教材的处理往往是浮于知识表面，缺乏科学性与合理性，没有深入挖掘潜在的教材信息。在备课中，不仅要注重教学内容还有注重与教学相关的其它方面，全面设计教学活动。只有这样，才能保证课堂教学有条不紊地开展。备课中不仅要关注怎么教，还要关注学生怎么学，应该注重学生主体性的发挥，学生学习方式的多样化以及对学生能力的培养。

3.备详案。在实习阶段由于对所讲内容不熟悉，语言表达能力有所欠缺，所以陈老师对我的要求就是——教案要尽量写详细，为上课做好充分的准备。即我在课堂中要说的每一句话，学生可能的回答情况，甚至是我举手投足的每个关键动作，如何时写板书、何时点PPT等各方面，都要写下来。这个备课过程也就相当于由薄到厚的阅读教材的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高，对于我们实习生来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。一节课如果准备到不用看教案，心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。胸有成竹后自己就有信心了，自然就不紧张，不仅能流畅的给学生传授知识，而且还能突发灵感，说上几句比较幽默的话。备课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。

4.明确课件的地位和作用。它是为讲课内容服务的，是处于从属地位。课件上一屏内容不能太多，不能满满的都是字，这样谁也不愿意看。还要注意字体的大小，要让最后一排的学生也能看的清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，以免分散学生的注意力。我设计课件的内容一般是帮助学生理解的图片、视频或动画。其它的方面就不详细展开了，6堂课中我力求自己的教学目标全面，导入和结尾新颖，教学环节的过渡自然，课堂语言精炼，授课过程有亮点等等诸多细节。

二、班主任实习工作

班主任工作是一项复杂而有辛苦的工作，要做一个好的班主任，要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，还必须具备一颗高度负责的心，只有这样才可能做好。为了使繁重的班主任工作顺利开展，我们按照班主任实习工作的基本要求，各自根据高一（3）班的实际情况制定了详尽的班主任工作计划。我的实习班主任工作完成情况主要有以下几个方面：

1.常规管理工作

主要是做好实习学校要求班主任每天的常规工作，早操出操、自习到教室坐班、晚就寝走访学生宿舍了解学生情况等。早上六点起床，六点二十早操出操，到操场督促，并检查出操人数，了解学生精神状态；自习课到教室坐班，了解学生学习状况，帮助学生解决学习问题；晚就寝走访寝室（男生寝室），和学生沟通交流，了解学生生活状况，及时为学生提供帮助，解决实际困难，加深师生间感情。

2.课外活动

在活动中班主任要组织好学生参加活动，并要负责学生的安全。主要活动有校园读书活动、校园安全讲座以及运动会。在运动会期间，为班级做好安全保障工作，为参赛的学生提供帮助和服务，同时给予适当地鼓励，激励他们为班级争光，增强了班级凝聚力。运动会也是一个与学生沟通的很好的机会，通过个别交流，更加深入了解了学生各方面的情况，增进了与高一（3）班学生之间的感情。

3.主题班会

按照要求，我们每位实习老师都要结合班级的实际情况开一到两次主题班会。根据学校要求同时结合高一（3）班具体情况，召开了一次主题班会。因为临近期中考试，所以我们组织开展了一次关于期中考试准备工作的动员大会。这次动员大会，我们给学生看了尼克·武伊契奇的励志视频，让他们感受到就算是一个天生没有四肢，但只要勇于面对身体残障，仍能够创造了生命的奇迹。同学们通过这个视频似乎也明白了一些道理。然后给学生们介绍了一些如何应对考试的方式方法，同时也请上次月考考得比较优秀的学生来讲述他们的学习经验。通过这次动员大会，我想学生们还是得到了许多收获，无论是从心灵上还是学习方法上都获得了一定的进步。同时在整个班会中班级同学非常积极的参与，也很好的体现了高一（3）班是一个团结且充满活力的集体。

4.个别教育工作

我们每个实习老师都须对两三个学生进行个别教育，帮助学生确立学习目标，明确人生方向，从而努力学习。在于学生交流的过程中，不仅深入了解了他们各方面的情况，还提升了自己作为班主任方面及交际沟通方面的能力。

三、教育科研

当前，新课程要求每一位教师都应该既是教育者又是研究者。教育者，就意味着自己承担着教书育人的使命，应尽最大努力去完成；是研究者，就意味着自己要以研究者的心态和眼光来审视分析教育理论和教学情境，对自己的教学行为进行反思，对遇到的问题进行研究，对积累的经验进行总结。

因为近些年来一直处于新课改的阶段。所以我的课堂观察报告往这个方向实行的。新课程改革一直提倡进行探究性学习，强调课堂要以学生为主体。然而在真正的课堂中，教师是否具备了开展探究性课程的能力，习惯于传统教育方法的学生是否接受启发性的教学方法等等都还存在疑问，叶老师是高一年级的年级组长，教学经验丰富，上课生动活泼，内容丰富，逻辑严密。以这样一位资历深厚的老师课堂作为我观察启发性教学有效性的模版，我觉得非常具有代表性。通过利用综合量表对课堂的观察，我对启发性教学有了一个较为清晰的了解。

浙师大附中是浙江省首批重点中学，又已入选浙江省30所普通高中多样化发展选修课程建设改革试点学校，所以课程改革走在全省前列。为了能够了解当前学校开设历史选修课现状，探索目前历史选修课开课所存在的问题与不足，预想历史选修课未来的发展趋势与走向，我们浙师大附中历史实习小组积极展开调查研究。所以我的教育调研就是从此处入手逐步展开的。我们首先通过问卷调查了解浙师大附中历史选修课现状，包括开课内容、上课形式、考核形式、存在问题等；然后又通过与浙师大附中历史老师的访谈交流，进一步了解一线教师对开设选修课的意见和建议；第三就是结合问卷调查结果和访谈情况，对调查对象和调查学校得来的原始数据进行加工分析，找到目前开设的选修课存在的不足之处，探索其问题与不足的原因，得出综合结论，并为今后实施高中历史选修课提出一些比较可行的建议。因为我是这次调研报告的主要撰写者，通过这次调研，不仅为浙师大附中今后开展选修课提出了一些可行性建议，而且也锻炼自己的分析能力、观察能力、实践能力和语言组织、书写能力。当然这次调研也为我今后教学工作的顺利开展提供了帮助。

通过以上三方面的实习，让我深刻意识到教师这个岗位时要不断学习，不断进 36

步，不断探索的。教学工作、班主任管理，都是要靠心去积累研究的，而科研更是需要敏锐的视角和洞察能力。因此，要做一名好教师，确实不容易。教师奉献的，不光是青春年华时间岁月，更是拳拳爱心与责任心。教师，是一项用“心”经营的行业。因为他工作的对象是一群有血有肉有着生命活力和气息生命体，是一群天真可爱的孩子。

实习个人总结 数信学院 方思思

转眼间，教育实习工作即将结束，回顾近两个月的实习生活，感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对于每一个准教师来说，都是非常重要的一步，是我们师范生将理论知识付诸于行动的必需的环节。现将实习期间的教育教学工作和班主任工作的基本情况总结如下：

一、教育教学工作方面

1.听课

实习期间，我担任的是附中高一07班的实习老师。教学工作最基础的方面是听课，这也正是实习教学工作的第一件事。在此期间的实习听课不再是以前读书时学生心态，而是作为一个准教师的角色去听取教学指导老师的教学方法，讲课思路，对教材的处理等；学习指导老师的教学经验和处理课堂问题的方法，与学生互动的技巧等。通过听课，不仅发现了，实际课堂与模拟课堂的差别，以及新老教师对于教材不同的渗透和理解。每次听课我都坚持按照课表去听课，并做好详细记录，及时做好整理工作，以在最短时间内吸取最多的养分。2.备课

教学工作的第二个方面就是备课。在实习前三周以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，即备课。备课是教学的开始，备课不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力等方面的情况。在备课的时候，虽然不是写详案，但是尽量体现自己设计的思路。在备好课后，首先要把教案交给叶老师修改，叶老师会指出哪些地方考虑不够周全，怎样从学生更容易接受的角度去切入，怎么不准备不同类型的课，哪些重点需要着重指出等等。在老师指导完初稿后，会再次整理，然后再交由叶老师在此检查。往往一堂课的教案需要打磨三次左右，才能趋于完美，才可以上讲台讲课。这一系列的环节我都十分认真地对待，不仅因为这是每个教师真正成长的环节，更希望在讲台上发挥更好的水平。而且这个环节更让我发现了实际备课与模拟上课的不同。模拟上课往往是需要很多知识点支撑一堂课，而实际课堂则是把一节只有几页的内容拆分成若干节，并需要大量教师自行的补充内容，这是以往不可能学习到的东西。3.讲课

教学工作最最重要的环节就是上讲台讲课，这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程中，十分考察一个教师的能力。不

仅考察了教师对于预设学情的把握，还考察了教师对于课堂各种情况的掌控能力。在第一堂课上，我是事先设计好每一句要讲的话，但结果效果并不好。课后分析发现由于过多的设计导致整堂课模拟课堂的味道过浓，更像是演戏，而非上课，与学生互动的上课。于是在之后的几堂课中，我都是先把好整堂课的思路，至于具体的话则是根据学生课堂反应来进行对话。通过这么几堂课，在指导老师叶老师的提点后，不仅锻炼了我的教授知识的能力，还锻炼了我与学生互动的能力、课堂提问的技巧，如何回应学生的问题等等。4.作业练习

教学工作中的最后阶段是检查教学效果的环节——练习与作业，从中我可以指导自己上课中存在的问题，然后据此及时地进行查漏补缺。其中学生们做的练习与作业是一方面，另一方面是上课的时候讲解课堂练习。我认为讲解题目是最考验实习教师的，因为题目对于我们来说并不难，难的是如何从学生的角度并结合学生的已有的知识水平讲解，并让他们从中理解并掌握解题方法和思想。

二、班主任工作方面 实习期间，我担任的是附中高一07班的班主任。班级有40位学生。总体来说，我所在班级属于中上水平。在班主任曹老师的带领下，树立了良好的班风。为了尽快了解学生情况，拉近与学生之间的举例，我常到班级、宿舍跟同学进行交流。很快根据情况，与曹老师商量下，制定了工作计划。

首先，日常工作主要情况如下：每天早上坚持6：20到操场，检查学生早操人数；早操后回教室维持早读纪律。午休检查学生人数情况，以及监督他们及早休息，维持纪律；晚上读写唱以及晚自修，维持自习纪律；晚上查寝。

除了常规工作外，我还参与到了班级的各种活动：教室美化比赛、寝室美化比赛、班级值周、运动会准备工作等。通过这些活动，不仅进一步拉近与学生的距离，并更加融入了这个班级，更重要的是增强了班级的凝聚力，提升了学生的集体荣誉感。

从整个班主任实习来看，我觉得收获颇多。当我第一次站在讲台布置大扫除任务时的紧张，到现在能自如面对40位学生、并合理安排任务；从班主任曹老师那学习到了怎样管理班级的知识、技巧和技能等。在与学生沟通过程中，发现其实现在学生的资质都不会太差，只是缺少教师及时的关注、沟通和合理的赞赏。现 39

在学生都比较有自己的想法，很多问题上不再是简单地否定或者灌输我们老师的想法，更需要我们教师作为一个过来人或朋友与之沟通，帮其分析利弊，然后引导他们正确处理问题的方法。总的来说，班主任工作放米娜我得到了很大的提高，这也是我走向教师岗位的重要一课。

三、教育调研工作 除了教学教育实习和班主任实习工作外，在实习期间我进行了教育调研工作。我们小组调研的方向是现今高中生的学习方法与习惯的调查与研究。通过这次的教育调研工作，我更加了解了现在高中生的学习方法和习惯，对于我日后正式走上教育岗位十分有帮助。

总体来说，这次实习，是上了十分重要的一堂课，受益匪浅。在这个过程中，非常感谢叶老师，感谢曹老师，感谢可爱的高一07班的学生。也是这次实习，让我更加明白要成为一名优秀的教师需要更多努力。只有不断努力，不断完善自己，才能取得成功。实习，不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我 40

教育实习总结

人文学院 历史学 纪呈岑

时光荏苒，为期两个月的教育实习很快落下帷幕。2012年的9月13日至11月10日期间，我在浙江师范大学附属中学展开教育实习。实习的内容主要包括教学工作、班主任工作和教育科研工作。在陈老师和张老师的耐心指导和帮助下，我顺利完成了教育实习的任务。总结这一次短暂而又快乐的教育实习，我收获颇丰。总而言之，有以下几个方面：

一、教学工作

实习期间，在陈老师的指导和支持下，我共听了42节课，上了21节课，并对学生进行作业讲解。从备课到说课，从说课到试讲，从试讲到上课，从上课再到评课，每一步我都精心准备，全力以赴。在备课中，查阅文献，运用所学，将课本知识融会贯通；在说课中，基于学情和教情，运用教育学、心理学知识，将学法教法融为一体；在试讲中，主动积极，虚心求教；在上课时，大胆自信，以学生为主体，正确引导学生；在评课时，客观理性，取长补短，互通有无。正是在这一学习的过程中，我学会了如何展开教学，如何进行反思。在教学中不断锤炼，在反思中不断前进。由此我认识到，上好一堂历史课，要秉承一个原则、坚持两大主体。一个原则，即在教学中始终贯穿论从史出、史论结合的原则。两大主体，即始终坚持以学生为主体、教师为主导的双主体理论。而在听课的过程中，陈辉老师的幽默风趣，叶秋鸳老师的娓娓道来，刘海婴老师的生动形象，都是值得我们博采众长，为我所用的。

二、班主任工作

班主任工作的开展，一直贯穿整个教育实习。班主任的常规工作主要包括查看早操、管理早自习、午休查寝、晚上查寝等。在张老师的悉心指导下，我顺利完成了该项任务。与此同时，我还充分利用学生月考后反思这一阶段，与学生展开思想的交流，引导他们正确认识学习。而在校运动会期间，我又与学生共同参与、共同合作，拉近了彼此的距离。由此，我学会了倾听学生的心声，学会理解学生，学会鼓励学生。此外，更值得一提的是，以“为期中考试而战”为主题的班会。在此次期中考试动员大会上，我从正视考试、确立目标、采取行动和坚持到底四个方面入

手，指导学生紧张而不慌张、忙碌而又有序地展开备考，受到同学们的热烈欢迎。

三、教育科研实习

关于教育科研，我们历史实习小组结合金华二中的实际情况，展开研究调查。在这一过程中，我们运用了访谈法、问卷法、文献法等等，并对调查结果进行分析讨论，最终得出结论。在团队团结协作的过程中，我们收获知识，开拓视野。

在整个实习过程中，我本着对学生和学校负责的态度认认真真做好每一件事。在实践中，收获了教育知识，增长了教学经验，受益匪浅。但是，我也深知我的课堂掌控能力有待进一步加强，课本知识点的落实有待进一步强化。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向工作岗位，还需要自己以不断地努力实践，开拓进取。

实习尽管忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的陈老师和张老师。同时，我也要向我的带队指导老师黄晓老师和王国均老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！

实习总结

数信学院物理 泮林芬

实习是我从师范生走向教师岗位的第一步。在这说长也长说短也短的两个月里，经历的感动，需要铭记的事情都非常多的。我很幸运，在金华二中这边有了这样一次实习的体验。在前三个星期，我是担任班主任工作。每天和同学相处的时间非常多，这也让我在较短的时间里熟悉了大部分学生。高二的学生处于有自己思想的阶段，走进每一个人，都会发现其实他（她）远比自己想像的还要有想法。作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。和学生相处，管理时像个老师一样有威严，生活中像个朋友一样可以交流。班主任冯老师在对学生进行教育时，我在旁边观摩，学习处理突发事件以及教育学生的一些方法和态度。实习的第一周是见习阶段，习惯了当学生的我们，在教学教法上经验尚浅，因此，听课就成了我们进一步在实践中了解老师上课的教态、方式、用语等方面的重要渠道，大家都很重视。在此期间，我在学校听取不同老师上课，感受到了很多老师的人格魅力，这也让我暗暗下定决心以后要做一个有风度有品位的老师。

在后三个星期，我开始担任任课老师。怎样上好每一节物理课，是整个实习过程的重点。从准备实验，制作PPt，写教学设计，进行试讲，再次修改，上课，听取评价，反思，这样一条线下来，收获很多。虽然这期间我暴露一些不足的地方，但在指导老师和队友们亲切的鼓励和热情的帮助下，我变的更有信心，更有热情的投入实习工作中去。最让我获益匪浅的是我的指导老师冯沾亮老师跟我说的一句话：如果学生不能回答，那是老师没有引导好。我觉得几次课上下来，一些细节问题都可以从这句话里找到原因。如何进行引课，如何设计问题，如何引导学生„„冯老师都给过我很多建议。我也慢慢得对物理课该怎么设计有了自己的一个思路。每一堂课我都从准备实验开始，这样一个过程让我对书本中的知识脉络理解的更透彻。

在实习期间，从最基本的批改学生作业开始、听课做笔记以及参与班级主题班会的设计，为运动会做前期准备，在学校运动会上维持秩序等，我都尽职尽责，严格要求自己没有最好,只有更好。

实习个人总结

思想政治 应亚华

浙江师范大学附属中学，一个熟悉又陌生的学校。熟悉的在于我在三年前还是这所大学的一名学生，而陌生的意义在于现在的我，将转换身份，成为一名实习老师回到这里。开始两个月左右的实习生活。这几十天的实习，让我感受最深的是：教育实习对每一个将要走上讲台的教师来说，都是一部非常重要的一步，是我们将理论知识付诸于实践的必要环节。通过实习，我们接触了与专业相关的实际操作工作，综合运用所学的专业理论知识和基本技能，把理论与实践相统一，用理论指导实践，提高自己的实际操作能力。我收获了很多在学校里学不到的知识，是我的综合素质都大大提升。体会到了作为一名教师的光荣与责任，以及所要付出的艰辛和劳累，还有不容易。我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度，努力做好各项实习工作；遵守实习学校的规章制度，尊重学校的领导和老师，虚心听取他们的意见和建议，学习他们的经验，积极完成实习学校布置的各项任务，在实习期间，主要进行了教学工作实习、班主任工作实习和教育调查三个方面的工作：

一、教学工作方面

进校后，我们首先跟着负责领导与各自的学科指导教师和班主任指导教师见面，而我的两项指导都是由赖建华老师作为我的指导教师。赖老师是一名经验非常丰富的教师，是高一政治学科组的备课组长，跟着他学习我感到十分荣幸。接着，周老师立刻带我进入班级与同学们见面。实习前两周，我基本上是以听课为主。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节以及内容，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真做笔记，重点注意老师的上课方式、思想及思路、如何过渡知识点等，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。如有疑惑，课后及时向老师请教。当赖老师和我说，你准备的时间充分一点，准备把六个班的同一节课都给你上的时候。我的心里确实在发抖，我在想我真的可以吗？但是，我在一分钟之后认为，这是一种锻炼，更是一种鼓励。因为每一个班的学生都不同，上课的反应也会不一样，只有经过一次次的实践，反思才会有进步。在准备一节课的时候，赖老师建议我在这一次的上课，不采用多媒体辅助教学。我在赖老师的指导下，对于教案进行

了一次新的设计。首先，仔细钻研教材，认真备课。而熟悉课本的最好的方法就是读课文。在熟读课文之后，才能去深入理解，解析这一堂课究竟应该抓怎样的重难点来上课。应该引用怎样的事例来让同学们更加简单明了的去理解课文，去了解相关的概念性知识，去怎样安排教学时间，怎样去引导学生思考，调动积极性。我参考了网上一些教案，还有教学参考用书，确保上课时自己的思路不乱，又尽量达到老师的要求。同时在本子上把自己上课讲的过渡句都写一遍，做好充分的准备。上课时，根据学生的实际，灵活地组织课堂教学。10月12日，我第一次走上讲台，开始了属于我真正意义上的第一节课。之前在学校练习的时候都是面对自己的同学，而现在，我面对的是四十多张生面孔的班级，心里在紧张，还是会有点小发抖。但是，不管是学生还是坐在教室后头的赖老师都给了我很大的鼓励。我很快的进入的状态。上完课之后，赖老师还是给了我一定的鼓励。也提出了自己的不足之处，以便自己在接下来的课堂中更好的去组织课堂教学工作。经过实习的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂。对此，我甚感欣慰。虽然我还存在一些不足之处，但这次实习真的让我深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教育实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到教书育人并非是一件容易的事情，我们应该需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。

二、班主任工作方面：

我跟的是赖老师的高一（5）班，班上有41位同学。由于人数较多，第一次也完全没有具体的见面介绍，但是走寝的机会和早自修的时间，将全班同学的名字记了下来，这样能给学生亲切感。积极负责，认真到位，事事留心。从早操，早自修，午休，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。利用课余时间找个别学生进行单独谈话，帮他们解决学习或生活上的困惑，增强他们的自信并与学生建立了深厚的友谊。赖老师告诉我，最最最重要的是要注意学生的安全。安全是第一位的。

班主任是一个班级班级的组织者、管理者和策划者，也是学生活动的参与者。这一次的班主任工作实习正是我们锻炼和学习的好机会。因此，根据班级的

实际情况，我和另外一位实习老师给班里的同学开展了一次主题班会，主题是“友谊之光”，通过这一次的班会，让同学们了解友谊来之不易，让同学们明白团结的力量是多么的强大。此外还组织班级学生积极参加校运动会。

三、教育调查工作

实习期间，我还和另外专业的三位同学一起对高一学生学习方法与学习习惯进行了调查研究。这一次的调查让我在一定程度上了解到了高一学生在学习方法和学习习惯上还是存在着一定的差异。再从中也获得了一定的启示。

两个月的时间转眼就到了。在这一次的实习中，我得到了很好的锻炼和学习，学到了许多课本上学不到的知识。作为任课老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我必须全身心的投入备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。在当班主任的时候，也懂得了如何以一个老师的身份与学生相处，要做到不仅仅是作为一名班主任去关心他们，更是可以成为朋友似的交谈。

实习个人总结报告

应用心理学 蒋越丽

转眼间两个月的实习生活也结束了。还记得刚开始的时候，还天天盼望着实习结束的一天，而当这一天真的到来的时候自己才发现，虽然是短短的两个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。想到自己要离开了，是那么的不舍。看到自己相处了两个月的学生和老师，想到今后就不能再见面了，真的不想走。突然间发现这里的一切都好亲切，自己的学生都万分可爱。看到他们一个个不舍的眼神真的很想留下来。时间过得真快，两个月就这样过去了。回想起在这短暂的两个月内所发生的和自己所经历的事情，真的学会了很多。

一、教学工作方面

心理辅导课有别于其他学科课，并不注重知识的传授，而更多的关注学生的体验和感悟，是一门发展性的活动课。在第一周听课过程中，几位老师不同教学风格和特点，让我受益良多。接下来的几周都在备课和上课中度过，心理科没有教材，每一次课都是根据学生这一阶段的心理状态选取合适的主题准备教案，这就需要教师有扎实的心理学理论和方法，丰富的心理主题活动，创造性地思维以及充分把握学生的心理动态。刚上课时给我的感受是讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样积极的参与课堂，而是真正地思考和等待着我们的引导。只有课题有吸引力，他们才会积极地参与和分享自己的感受，如何掌控课堂气氛和时间把握就是新教师的首要任务。经过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让我深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的。

二、班主任工作方面

在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的

同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

1、奖罚适当。

我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是65人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。

2、组织开展活动的魅力。

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，小记者的报名与舞蹈班训练与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理

论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。

3、主题班会

在实习期间，我一共开了两次主题班会。经过一天的准备，我主持了我实习的第一次班会，这也是我第一次主持的班会。这次班会的主题是“学习态度”。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。

4、师生间的关系

当看见那些十六、七岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到四年前的高中时代。高中的学生还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。时间过的非常快，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。在这次实习中，我从班主任老师身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。但在实习中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我的他们的爱有点过度，以致于有时有点迁就他们。我想对学生的爱一定要有一个度，而且必须跟严结合。该严的时候就严，只有这样学生才能理解你的爱。

三、教育调研方面

教育调研充分提高了我的调研能力，我们在实习期间针对金二中学生展开了

第三篇：初中高中万能检讨书

保证书

尊敬的学校领导老师：

我叫XX，是X年X班的学生。这次的斗气打架行为，我感到非常的羞愧。自己想了很多东西，深刻反省了很多的事情，自己也觉得非常后悔，不该一时冲动去触犯学校的纪律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性。我应该告诉自己是一个有文化，有素质的学生。尊师重道，一日为师终生为父都告诉了我要敬爱老师，老师总是无私的教育我们成为一个对社会有用的人才。这次违反校规校纪，还伤害到了（姓式X）老师，请允许我真诚的对您说一声：对不起，老师，我知道错了！

冷静下来我想了很久，我很害怕学校把我开除了，我现在年纪还小，我不能失去学习的机会，恳求老师再给我一次弥补错误，改过自新的机会。以后我一定好好学习，把老师说的话记在心中，做一个遵守校规校纪的好学生。经过老师的批评和家庭教育后，我深刻认识到自己的错误，对于这次的犯错行为我在这里做出如下保证：

1、不参加任何校内校外的打架斗殴事件

2、不和社会不良人士接触

3、上课不迟到，不早退，不影响老师上课

4、上课不开小差，不和其他同学讲小话，影响课堂纪律

5、严格遵守学校的校级校规，做一个有纪律的好学生

6、学习上认真听讲，按时交作业，及时完成老师布置的任务

7、课堂上做好笔记，争取做一个让老师满意的好学生

相信老师看到我的态度，我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时冲动，希望老师可以原谅我的错误！我也会向您保证此事不会再有第二次发生。我以后一定会引以为戒，恳请老师相信我，给我改正错误的机会，谢谢您，老师。

保证人：XXX 2015年1月5日

第四篇：初中升高中

新京报讯（记者许路阳 杜丁）按照十八届三中全会《决定》提出的义务教育免试就近入学、试行学区制和九年一贯对口招生要求，近日，教育部印发《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》（下称《意见》），发出“小升初”特长生“减招令”，要求到2016年，小升初特长生招生比例应降到5%以内。没有特长生招生方式的地方不再增设该方式。不再增设特长生招生

针对“择校难”，《意见》明确要求小升初“免试入学”，即各级教育行政部门和学校均不得采取考试方式选拔学生，公办学校也不得以各类竞赛证书或考级证明作为招生入学证据。

昨日，教育部相关负责人表示，《意见》对规范和减少“小升初”特长生，规划了时间表和路线图，要求到2016年，各地省级教育行政部门批准招收的特长生比例降至5%以内，此前不招特长生的地方也不再新招特长生。

按就近原则单校划片

《意见》明确了“小升初”工作流程。《意见》规定划片方式分为两种，一是单校划片，即在划定招生范围时，要求县级教育行政部门按照就近入学原则，为每一所初中合理划定对口小学；二是多校划片，即为多所初中划定同一招生范围。对于城市老城区暂时难以实行单校划片的，可多校划片。

如何确保划分公平？教育部相关负责人回应称，将以“单校划片”作为主要划分方式，但考虑到学校间发展水平不均衡，还会将优质初中纳入“多校划片”范围。《意见》要求片区划定后保持相对稳定，确需调整时，也将邀请相关单位和家长代表参与监督。

第五篇：2013济宁高中初中教师职称考试试题

1世界上最早的一部教育专著是（）

A.《论语》 B.《学记》 C.《大教学论》 D.《论演说家的教育》

2教—学过程的三种过程是（）。

A．学习过程、教学过程和评价/反思过程 B．学习过程、教学过程和互动过程 C．学习过程、教学过程和思考过程 D．学习过程、教学过程和管理过程

3“学会如何学习”实质上是指（）。

A、培养对学习的浓厚兴趣

B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略

C、掌握系统的科学概念与原理

D、掌握大量而牢固的言语信息

4综合课程的主导价值在于（）

A．使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识B．通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野和方法 C．使学生掌握人类文明积累下的文化遗产D．使学生获得现实世界的直接经验和真实体验 5能体现国家意志的课程是（）

A．国家课程

B．地方课程

C．

校本课程

D．必修课程 6下列不属于我国的课程结构，存在的较严重的不足的是（）

A．学校课程中各具体科目之间的比重失衡

B．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展

C．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微D．学校开设科目不全

7不符合九年一贯的义务教育课程要求的是（）

A．小学阶段以综合课程为主

B．小学阶段以分科课程为主

C．初中阶段设置分科与综合相结合的课程 D．语文、艺术、美术课要加强写字教学

8不属于本次课程改革的原则的是（）

A．课程的均衡性

B．课程的综合性C．课程的实用性

D．课程的选择性

9下列不是分科课程的突出缺点的是（）

A．轻视学生的需要、经验和生活

B．忽略当代社会生活的现实需要

C．导致学科之间相互割裂

D．教学具有连续性和逻辑性

10下列所列课程，不属于综合课程的是（）

A． 《品德与生活》

B．《历史与社会》

C．《政治》

D．《艺术》

性”理解错误的是（）

A．各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容

B．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识，增加具有时代性的内容 C．各学科都重视与社会的联系

D．各学科都非常重视学科的独立性和逻辑性 性突破。

A．综合实践活动课程

B． 艺术课程

C．科学与社会

D．思想品德

13从评价的功能上区分，学生评价类型可分为（）A、正式评价和非正式评价 B、相对

12（）是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构

11对新课程结构“在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合评价、绝对评价和个体内差异评价 C、静态评价和动态评价

D、诊断性评价、形成性评价和总结性评价

14对于“研究性学习”和“接受性学习”的关系正确的是（）A．二者是对立的概念

B．“研究性学习”和“接受性学习”都是必要的 C．我们要“研究性学习”，不要“接受性学习” D．“接受性学习”应该被完全忽略或退居边缘 15研究性学习，也可理解为（）

A．科学研究

B．科技类活动课程

C．理科知识的运用过程

D．一种学习方式

16难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）

A、个别教学制 B、班级教学制 C、分组教学制D、能力分组制

17教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是教学要贯彻（）

A、直观性原则 B、系统性原则

C、启发性原则D、因材施教原则

18新课程改革的显著特征和核心任务是（）

A.课堂教学改革B.观念的转变C.学习方式转变D.推进素质教育

19教学工作的中心环节是（）

A、引起学习动机 B、领会知识 C、巩固知识D、运用知识 20教学改革首先必须摆正和处理好的一对关系是（）A.教与学B.教师与学生C.课堂课外D.教学与课程

21我国对在校学生的应尽义务作了法律规定的是（）

A、《中华人民共和国未成年人保护法》 B《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国教师法》 22新课程的核心理念是（）

A.课堂教学B.培训教师C.一切为了每一位学生的发展D.培养学生能力 23学校美育最高层次的任务是（）

A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力 C、形成学生创造美的能力D、开拓学生理解美的能力

24从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是（）

A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师 25在不同阶段，个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这是指身心发展具有（）

A、阶段性B、顺序性C、矛盾性D、不平衡性 26实现人的全面发展的唯一方法是（）

A、提高社会生产力B、教育与生产劳动相结合C、现代大工业生产的高度发展D、建设高度的精神文明

27地方课程和校本课程在管理上（）

A、由国家统一进行

B、以教育部门为主C、以学校为主

D、以地方教育部门和学校为主

28在课程资源的开发和利用方面（）具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库，应该加以高度的重视和充分的运用。

A、学生

B、教师

C、学生家长

D、学校

29新课程的（）是贯穿整个基础教育课程改革工作的关键环节，直接影响基础教育课程改革的成败。

A、组织

B、推进

C、组织与推进

D、落实

30（）是实现教育的重要途径，是组织教育活动的最主要依据，是集中反映教育思想和教育观念的载体。

A．课程

B．教科书

C．教学大纲

D．教师

决定了改革的方向。

A．社会文化

B． 人民生活水平

C．社会生产力

D．社会政治经济

革。

A．五

B．六

C．七

D．八

33国与国之间的竞争归根结底是（）的竞争。A．经济

B．教育

C． 领土

D．世界霸权 34对于综合国力的增强来讲，起关键作用的因素是（）

A．国土资源的多少

B．国际大环境的优劣 C．国民素质的整体提高

D．国家发展的机遇

35下列不属于工业经济时代的知识观的描述是（）

A．学校的中心任务是传授知识

B．知识不仅是绝对的，也是客观的

C．学生学习是一个发现知识、运用知识的过程

D．系统的知识成了“课程”的代名词 A．改革是教育家的事，政府不能掺和 B．政府参与并领导课程改革

C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系

D．课程改革具有整体性

37这次课程改革的首选目标（）

A．人民素质提高的需要

B．

国家发展的需要

C．人文精神的发展

D．社会的需要

38下列描述不属于这次课改的根本任务的是（）A．全面贯彻党的教育方针

B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容

36下列不属于课程改革表现出的共同趋势是（）

32现在进行的新课改，是我国在基础教育课程和教材领域进行的第（）次较大规模的改

31（）发展的客观需要，不仅决定了一定社会中的教育是否进行改革，而且也从根本上

C．政府参与并领导课程改革

D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系

39下列描述不属于本次课程改革的具体目标的是（）A．实现课程功能的改变

B．改善学生的学习方式 C．密切课程内容与生活时代的联系

D．实行四级课程管理制度 40本次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的改变

B．改善学生的学习方式

C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 D．密切课程内容与生活时代的联系 A．促进教师不断提高的评价体系

B．注重评价的甄别与选拔的功能

C．建立一种促进学生全面发展性的评价体系

D．将评价看作一个系统

42三级课程管理制度是指（）

A．国家、地方、学校三级课程管理

B．省、市、县三级课程管理

C．中央、省、市三级课程管理

D．国家、地方、大专院校三级课程管理

（）

A．人类的生存和发展面临着困境

B．国际竞争空前激烈

C．人口增长过快

D．初见端倪的知识经济 44对“知识经济”理解错误的是（）

A．知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的 B．知识经济的出现是生产方式的一次变革

C．是经济发展的间接资源

D．知识成为重要的生产要素

45对于研究性学习课程的理解，正确的是（）A．培养小科学家的课程

B．尖子生的课程

C．城市学生的课程

D．大众化的课程

46对研究性课程的理解，不正确的是（）

A．学习即课程

B．自然即课程

C．自我即课程

D．生活即课程（）

A．班主任是研究性学习的主要指导者

B．研究性学习课程倡导团体指导与协同教学

C．研究性学习课程是某一学科老师的事

D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事

47对“教师的有效指导是研究性学习课程成功实施的基本条件”这句话，理解错误的是

43下列说法中不属于当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征的是

41下列对评价与考试制度的理解错误的是（）

48不属于“社区服务与社会实践课程”组织内容的是（）

A．先人后己

B．走进社会

C． 珍惜环境

D．关爱他人

49劳动与技术教育中的技术教育，其含义是（）A．职业技术教育

B．普通劳动教育

C．大专院校开设的技术教育

D．普通基础教育阶段进行的教育

50对技术教育的理解不正确的是（）A．未来社会成员基本素养的教育

B．开发人的潜能、促进人的思维发展的教育

C．人人都必须接受和经历的教育

D．培养科技人才的教育

51对“新课程中的劳动与技术教育的特点”描述错误的是（）

A．形成了综合形态的课程设置

B．进行了课程内容的结构性调整

C．学校、家庭和社会劳动在劳动与技术教育中的功能是一致的D．确立了旨在促进学生发展的评价体系

52不属于我国基础教育中的信息技术教育面临的承接的任务是（）A．加强中小学信息技术基础设施和信息资源建设

B．开设信息技术课程，迅速全面的提高学生的信息技术素养

C．拓展信息技术的学习空间

D．加快信息技术教育与其他课程的整合

53不属于我国信息技术必修课的规划是（）

A．2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学开设信息技术必修课

B．2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课 C．2005年前，所有的初级中学开设信息技术必修课 D．2007年前，所有的小学开设信息技术必修课

54与绿色证书”教育的指导思想不吻合的是（）

A．有利于普及九年义务教育，提高农村中学学生的巩固率和毕业率 B．有利于创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的要求

C．有利于把农村技术、经营和管理纳入教育内容，形成农村基础教育的新模式 D．有利于提高农村学校的升学率

55对于课程标准的内涵，叙述错误的是（）

A．规定本门课程的性质、目标、内容框架

B．提出了指导性的教学原则和评价建议

C．包括教学重点、难点、时间分配等具体内容

D．规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求

56（）是教材编写、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。A．课程目标

B．教学思想

C．教学大纲

D．国家课程标准

57课程标准中规定的（）是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。

A．课程目标

B．基本素质要求

C．课程性质

D．课程理念 58对“课程标准是教材、教学和评价的基本依据”理解错误的是（）

A．课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定

B．规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容

C．规定了哪些基本素质以及评价的基本标准

D．不对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题作硬性规定

59不属于课程目标的描述的是（）

A．教学目标

B．过程与方法

C．情感态度与价值观

D．知识与技能 60（）的研制工作是基础教育课程改革的核心工作。

A．课程结构

B．课程标准

C．课程性质

D．课程理念

61课程标准的研制工作自始至终坚持（）的原则。

A．封闭

B．专制

C．民主、开放

D．放任

62对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征描述不正确的是（A．初见端倪的知识经济 B．

国际竞争空前激烈

C．人口增长过快

D．人类的生存和发展面临着困境

63下列说法错误的是（）

A．改革是教育家的事，政府不能掺和 B．政府参与并领导课程改革

C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系

D．课程改革具有整体性

64不属于这次课程改革的根本任务的是（）

A．全面贯彻党的教育方针

B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容

C．课程改革具有整体性

D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系

65新课改中，对课程内容改革的理解错误的是（）

A．密切课程内容与生活时代的来联系

B．改变课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状

C．关注学生的学习兴趣和经验精选终身学习必备的基础知识和技能

D．以学科为中心组织教学内容，追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性

66下列对评价与考试制度的理解与素质教育理念相违背的是（）A．建立一种促进学生全面发展性的评价体系

B．注重评价的甄别与选拔的功能

C．促进教师不断提高的评价体系

D．将评价看作一个系统

67工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可概括为（））

A．受教育者成为知识的创造者

B．受教育者成为知识的接受者

C．受教育者成为生产者和劳动者

D．受教育者成为有创新精神的人

A．初见端倪的知识经济

B．战争在当今时代还没有杜绝

C．国际竞争空前激烈

D．人类的生存和发展面临着困境

69人类的生存和发展面临着困境不是指（）

A．生态环境的恶化 B．人口素质不高

C． 自然资源短缺

D．人口膨胀过快 纪人类发展具有关键的意义。（）

A．综合国力的增强

B．和平稳定的环境

C．科技进步的程度

D．具有高度科学文化素养和人文素养的人

A．教育

B．知识

C．科技

D．文化底蕴

72课程改革的焦点是协调（）二者之间的关系。

A．国家需要和地方发展需要

B．国家发展需要和学生发展需要

C．国家发展需要和经济发展需要

D．经济发展需要和人才发展需要

73对本次课程改革的目标理解有误的是（）

A．实现课程功能的改变

B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C．以学科为中心组织教学内容

D．改善学生的学习方式

74学生学习方式的改善是以（）的变化为前提的。

A．学生学习行为

B．教学组织形式

C．教材编写

D．教师教学行为

学、综合实践等课程的比重呈

趋势。（）

A．下降

B．上升

C．水平

D．不变

76不是今后评价与考试改革的主要方向的是（）

A．评价目标多元

B．评价方法多样

C．重视学生发展和教师的成长纪录

D．不能重视教师的成长纪录 77关于“知识经济”的描述，下列说法不正确的是（）

A． 知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的B．知识经济的出现是生产方式的一次变革

C． 是经济发展的间接资源

D．知识就是生产要素

78从学生的角度来说，课程结构的均衡性是指（）

A．个性的和谐发展

B．学生各学科的均衡发展

C．学生各领域的均衡发展

D．学生综合素质的提高

79“知识更像动词，而不是名词”说的是（）

A．知识是一种探究性的活动

B．知识是不变的结论

75新一轮基础教育课程改革，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科

71历史经验已经证明，（）在把握人类命运、促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。

70对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征表明，对于21世

68不属于“对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征”是（）

C．学校与社会融汇是有区别的D．学习活动应处于边缘位置

80对现行的课程结构，存在着较严重的不足理解错误的是（）

A．在学校课程中经验课程占绝对主导地位，而学科课程则微乎其微

B．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微

C．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展

D．学校课程中各具体科目之间的比重失衡

81本次课程改革的不应遵循（）的原则。

A．课程的均衡性

B．课程的综合性C．课程的实用性

D．课程的选择性

82（）的增设是本次课改的一个亮点。

A．研究性学习

B．信息技术教育

C．社区服务

D．综合实践活动 83在实践的层面上落实课程结构的均衡性，不应（）

A．承认每门课程的独特性和独特价值

B．课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能、全面实现课程目标的必然要求

C．承认课程之间在教学任务上有轻重之分

D．每门课程平均分配总课时数

84对于分科课程的论述，错误的是（）

A．有助于突出教学的连续性和逻辑性

B．有助于体现教学的专业性、学术性和结构性

C．有助于当代社会生活的现实需要

D．有助于组织教学评价，便于提高教学效率 85不属于综合课程的课程是（）

A．《语文》

B．《历史与社会》

C．《品德与生活》

D．《体育与健康》

86实施综合课程不必考虑（）

A．知识的琐碎化问题

B． 教师的知识和经验问题

C．学生的经验问题

D．管理的问题

87学生自己选择学习的目标、内容、方式指的是综合实践活动具有（）

A．自主性

B．实践性

C．开放性

D．生成性 88不属于综合实践活动须遵循的原则有（）

A．集中使用综合实践活动课时 B．整合校内课程与校外课程

C．与融合的方式设计和实施四大制定领域

D．把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来 89对实施“研究性学习”课程，理解正确的是（）A．研究性学习课程一定要在课堂中进行 B．研究性学习课程是优等生的专利

C．研究性学习课程一定要在固定课时中进行

D．研究性学习课程不需要有专人来教

90（）是实施综合实践活动的关键。

A．倡导学生对课题的自主选择和主动实践

B．各学科都重视与社会的联系 C．各学科都力求与相关学科相互融合

D．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识 91下列说法正确的是（）

A．研究性学习课程的指导在根本上是创设儿童发现问题的情境

B． 研究性学习课程是一门独立的课程

C．研究性学习课程是某一学科老师的事

D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事

92与新颁布的课程标准的主要特点相违背的是（）A．将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分

B．以学科教学为中心

C．改善学习方式

D．体现评价促进学生发展的教育功能

93从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是（）

A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师 94从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是（）

A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师 95从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是（）

A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师 96课程改革需要建立一种以（）为基础的新型师生情感关系。A.尊重B.欣赏C.师生个性全面交往D.激励 97教学改革的核心任务是（）

A.学习方法的转变B.学习方式的转变C.教学方法的转变D.考试方式的转变 98转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向（）A.自主学习方式B.合作学习方式C.探究学习方式D.现代学习方式平

99决定教育事业发展规模和速度的是（）。A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力水100提出“人力资本”理论的学者是（）。A.布鲁纳B.赞科夫C.舒尔茨D.皮亚杰

性

102学校管理的基本途径是（）。A.控制B.沟通C.激励D.教学

103人的发展是指人的（）。A.身体发展B.智力发展C.个性发展D.身体和心理发展

104素质教育的重点是培养学生的（）。A.高水平的智力B.实践能力C.健康体魄D.创新精神

105我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程

106课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化

101“为人师表”反映了教师劳动所具有的特点是（）。A.艰巨性B.创造性C.示范性D.复杂

107智力是指人们的认识能力，其核心是（）。A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力

108“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

教学 斯

111“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法

112现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。A.学校B.教师C.教育内容D.学生 113（）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。A.教师B.班主任C.班长D.学生会

114班级人际关系形成和发展的手段是（）。A.交往B.学习C.课堂D.课外活动

115班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量 D.桑代克 度D.运气

116先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔117将学业的成功归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。A.能力B.努力C.任务难118 一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。A.经验泛化作用B.学习定势作用C.分析概括作用D.相同要素作用 B、基础

C、原则

D、关键

119收集和分析反映学生发展过程和结果的资料，这是全面评价学生的（）A、前提

120如何理解建立促进学生全面发展的评价体系中的“全面发展”？（）A、就是全优发展

B、就是关注学业成绩C、从全面发展的角度发展和发现学生多方面的潜能

D、在知识与技能方面的发展

121收集.记录学生自己.教师或同伴做出评价的有关材料等，以此来评价学生学习和进步的状况的质性评价方法是（）A、学习日记

B、情景测验 C、行为观察 D、成长记录袋

122认为人的智力是由九种智力构成，并分析了在个体身上的存在方式以及发展的潜力等的理论是（）A、多元智力理论

B、需要层次理论 C、知识本位理论 D、学科本位理论

123促进教师不断提高的评价体系，主要倡导（）的评价方式。A、学生评价

B、家长评价

C、老师自评

D、学校评价

C、教师互评

D、学校评

125（）作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，对教师的教育教学活动有124（）是促进教师反思能力发展的最佳途径。A、自评

B、学生评

109教育史上最早出现的教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组110最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）。A.斯宾塞B.卢梭C.洛克D.夸美纽

着最直接的感受和判断。A、家长

B、学生

C、家长学校

D、未成年人

126教育的最终目的是为了（）。A、使学生考上学

B、促进学生的全面发展C、让学生学会感恩

D、使学生多学到知识

127学校要引导学生、家长以一种（）、公正、严肃、负责的态度参与到教师评价中来。A、主观

B、客观

C、感情

D、报复

128校方应以（）的态度处理学生、家长对教师的评价结果。A、严肃

B、严厉

C、公允

D、维护教师利益

C、教学设计

D、课堂效果

129以往的课堂教学评价的关注点都是以（）为主。A、教师

B、学生

130（）应成为课堂教学评价的主要内容。A、关注学生成绩

B、关注教学设计C、关注学生在课堂教学中的表现

D、关注课堂效果 学

C、教是为了不教

D、教为了促进学

132新课程倡导新的学习方式，以（）为主。A、讨论式

B、自主合作探究

C、小组分工

D、启发式

133写教案这种传统的备课方式已不能满足（）评价模式对课堂教学的要求。A、以学论教

B、自主合作探究

C、标准化

D、以学生为主体

134（）课堂教学评价模式更为关注教师是否给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上是否获得了充分的发展。A、以学论教

B、启发式

C、标准化

D、讨论式

135中华人民共和国（）于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过。（）A、义务教育法

B、教育法

C、刑法

D、教师法

136中华人民共和国教育法的制定根据：（）。A、教师法

B、刑法

C、宪法

D、职业教育法

137取得高级中学教师资格应当具备的学历是：（）

A、幼儿园师范学校毕业学历

B、中等师范学校毕业学历

C、研究生或者大学本科学历

D、高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历 月10日

D、9月9日

139中华人民共和国教师法的施行时间是：（）

A、1990年11月1日

B、1993年1月1日

C、1995年1月1日

D、1994年1月1日

1406、幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，几年进行一次：（）

A、2年

B、3年

C、1年

D、半年

141“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。培养德、智、体等方面全面发展的社会主义的建设者和接班人”。是（）中对教育方针的表述。（）

A、《中华人民共和国教育法》

B、《中国教育改革和发展纲要》

C、《中

138每年教师节的时间是：（）

A、9月12日

B、9月8日

C、9131新课程提出了建立“以学论教，（）”的响亮口号。A、教学相长

B、以教促

共中央关于教育体制改革的决定》

D、《中华人民共和国宪法》

142社会生活的基础和社会发展的决定力量是（）

A、生产力

B、生产关系

C、生产方式

D、上层建筑

育制度

D、业余教育制度

143教育制度的主体是（）

A、学校教育制度

B、教育体制

C、社会教144“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，是（）提出的（）。

A、江泽民

B、邓小平

C、毛泽东

D、李鹏

145《中国教育改革和发展纲要》指出，到二十世纪末，国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比重应达到（）。

A、6%

B、2%

C、4%

D、8%

146“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人”是（）表述的（）。

A、《中国教育改革和发展纲要》

B、《中华人民共和国教师法》

C、《中华人民共和国教育法》

D、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

147到2010年我国同龄人口的高等教育入学率要从9%提高到（）左右（）。A、10%

B、20%

C、12%

D、15%

148（）同志指出：“我们必须千方百计，在别的方面忍耐一些甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。（）A、陈至立

B、江泽民

C、邓小平

D、李岚清

149爱国主义教育的重点是（）。A、全民教育

B、广大青少年

C、教育工作者

D、大中专学生

150（）是对青少年进行教育的重要场所（）。A、学校

B、电影院

C、工厂

D、军队

151（）是国家的象征和标志。A、国旗

B、“八一”军旗

C、党旗

D、团旗

152青少年教育的决定性环节是（）A、家庭教育

B、社会教育

C、学校教育

D、团组织的教育

153提高我国全民族文化素质的重要战略措施是（）。A、普及高中教育

B、推行九年义务教育C、提高大学教育

D、小学教育

154“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，国家培养青年、少年、儿童在品德智力、体质等方面全面发展”。这段话是哪部法律中规定的（）。A、教育法

B、义务教育法

C、宪法

D、教师法

155素质教育中，最重要的素质是（）。

A、文化知识素质

B、身体健康知识

C、思想政治素质

D、文明礼貌素质

156高质量教育的一个基本条件是（）。A、较好的学校设施

B、高质量的生源

C、优良的外部环境

D、高素质的教师队伍157含重大活动在内，一周内升旗仪式不能超过（）次。（）A、一次

B、三次

C、二次

D、四次

158国旗下讲话，讲话时间一般掌握在（）分钟左右为宜（）。A、三分钟

B、五分钟

C、八分钟

D、十分钟

159“执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人”。是《中小学教师职业道德规范》的第（）条内容（）。A、第二条

B、第一条

C、第四条

D、第六条 160《中小学德育工作规程》依据《

》及有关规定制定（）。

A、中华人民共和国义务教育法

B、中华人民共和国宪法

C、中华人民共和国教育法

D、爱国主义实施纲要 力量

D、基本力量

161中小学教师是学校德育工作的（）。A、骨干力量

B、一般力量

C、主要162中学德育大纲反映了党和国家对中学生的思想政治道德素质的（）。

A、一般要求

B、根本要求

C、特殊要求

D、基本要求 A、高中

B、初中

C、小学

D、大学 163“形成坚毅勇敢，不怕困难，敢于创新的品格”是（）阶段德育目标的要求（）。164“对评定内容规定的诸多方面基本能做到”这是中学生品德评定哪个等级的要求（）。A、优秀

B、良好

C、及格

D、不及格

165下列说法正确的一项是（）。A、知识经济时代实质上是一个强调创新的时代B、知识经济时代是一个强调知识的时代C、知识经济时代是一个强调文化的时代D、知识经济时代是一个强调经济的时代

166处理环境保护与资源开发关系的基本法则是（）。A、坚持快速发展

B、坚持慢速发展C、坚持中速发展

D、坚持可持续发展

167社会的可持续发展的核心是（）。

A、资源的可持续发展

B、能源的可持续发展

C、经济的可持续发展

D、人的可持续发展

168对“教育”的解释有错误的一项是（）。A、“教育”就在于使不同的人能够做最适合他们的工作。B、“教育”就是把出类拔萃的人培养成精英。C、“教育”就是让受教育者获得足够的空间去实现自己。D、“教育”就是满足人的发展的需要。

169企业和市场选择人才时，不被看重的一项是（）。

A、个人基本素质

B、拥有的证书

C、基本职业技能

D、职业素养

C、尚可

D、不重

170你认为我们现在在校学生负担是（）。

A、太重

B、比较重

171（），是新课程改革成败关键性因素，也是促进课程自身建设走向健康发展之路的重要手段。A、改变课堂教学

B、加强对课程实施的评价

C、改变学习方式

D、改变教学方式

172（）是学校教育的主要构成。A、精英教育

B、多媒体设备

C、素质教育

D、课程

D、实验方案

174建立以促进学生、教师和学校共同发展为（）的，体现素质教育思想，符合新课程培养目标要求的学校评价体系，是新课程的又一重要任务。A、主要任务

B、根本前提

C、根本目的D、基础

173学校是（）实施的基本单位。A、课程

B、教学活动

C、法律法规

175新课程提出打破长期以来以（）作为评定学校办学水平唯一标准的做法。A、素质教育

B、办学条件

C、家长满意度

D、升学率

176新的学校评价体系应包括有促进学校发展（）的教学研究制度。A、自上而下

B、自下而上

C、由易到难

D、由难到易

177新的学校评价体系包括学校领导班子、（）、教学研究制度。A、制度与管理

B、教材使用情况

C、课堂教学

D、家长、学生评价制度

178学校开展评价，重在促进学校的发展，以激发学校自身发展的（）为主要目的。A、前提

B、基础

C、内在动力

D、能力

179新课程提出，要建立以（）为主，教育行政部门、家长和社区共同参与的评价制度。A、学校互评

B、学生评

C、家长评

D、学校自评

180目前的考试技术主要还是用来考核学生发展的（），忽略了其发展的过程。A、目标

B、结果

C、过程

D、内容

181考试改革在考试内容方面多考查学生的（）能力和创新思维，少考查记忆性的内容。A、实践动手

B、辩证思维

C、求异

D、创新

182（）是评价改革的有机组成部分，但不能简单地等同于评价改革。A、评分改革

B、综合素质改革

C、考试改革

D、分数改革

183新课程改革提出，学生的发展除了学科学习目标，还有（）目标。A、一般性发展

B、特殊性发展

C、能力发展

D、价值观发展

184考试改革并不能解决课程改革中的所有问题，也不是决定课程改革成败的（）因素。A、决定性

B、主要

C、关键

D、推动

185真正影响和解决新课程改革所有问题的关键是（）A、制度

B、考试改革

C、观念

D、评价改革

186长期以来，我国基础教育课程管理的权力高度（）A、下放

B、分散

C、集中和统一

D、民主

187（）是近代最早的一部教育论著，标志着教育学的发展已进入形成独立学科阶段A.《爱弥儿》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育漫话》

188从规则到例子的学习实质上是一种（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.发现学习

189奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）

A、强调直观教学

B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

C、激励学生的学习动机

D、引导学生的发现行为

190下列属于元认知的实例是（）

A、学生考试后，能准确地预测自己的分数

B、学生在学习中能举一反三

C、学生能利用复述策略进行记忆

D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

191某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）

A、4遍

B、6遍

C、8遍

D、9遍

192关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）

A、动机水平越高，学习效率也越好

B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好

C、学习任务容易时，学习动机

水平高，学习效率好

D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好

193国家一级课程管理的职能部门是（）A、国务院

B、教育部

C、教科所

D、基础教育司

194学校课程管理包括两层基本含义，一是国家课程和地方课程的有效实施，二是（）A、校本课程的合理开发

B、制定学校学年课程实施方案C、制定课程表

D、制定评价体系

195校本课程是对原来活动课和选修课的继承规范和发展，特别是一些（）活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，可以直接纳入校本课程。A、体育

B、集体

C、公益

D、兴趣小组

C、关注点

D、理想与追求

197（）的建立和健全，为杜绝那些违背课程管理政策的行为奠定了政策法规基础。A、教育法

B、义务教育法

C、教育法律法规

D、三级课程管理体制

198教材的多样化就是（）A、特色化

B、多本化

C、地方化

D、多样化

199提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、托尔曼

D、斯金纳

200教育心理学内容体系中核心问题是（）

A、学生的智力开发

B、教师的教学活动

C、学生的学习活动

D、学生的心理健康

201原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）

A、下位学习

B、上位学习

C、并列学习

D、结合学习

202根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（）

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

203一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（）

A、场依存性

B、场独立性

C、沉思型

D、冲动型

204关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）

A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习

B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习

C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高

D、难度大的学习，低焦虑效率好

205从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 阿特金森

206“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）A、马斯洛 B、班杜拉 C、加涅 D、207技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下数一操作技能的是（）A、阅读技能 B、运算技能 C、记忆技能 D、运动技能

196选修课的起点应该是学生，首先是学生的（）A、兴趣与需要

B、热点

208教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于（）A、无结构问题 B、有结构问题 C、界定含糊问题 D、情景不清问题

209根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（）A、道德认知 B、道德情感 C、道德行为 D、道德信念

210一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、谈论猫，再让他远观有关笼中的猫；让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反映。这个案例中采用的心理辅导方法是（）A、自我控制法 B、系统脱敏法 C、肯定性训练 D、强化法D、综合

211在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是()A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

212根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新老师最关注的问题是()A、教学情境有关的问题 B、自我生存有关的问题C、学生发展有关的问题 D、自我实现有关的问题

213教育学的研究对象是（）。A、教育现象和教育问题 B、教育规律C、教育原则D、教育技术

214提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）。A、布卢姆B、凯洛夫C、杜威 D、布鲁纳

215“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（）思潮的体现。A、制度化教育 B、非制度化教育C、形式化教育 D、非形式化教育

216“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（）。A、不变性 B、发展性C、保守性 D、历史继承性 展的影响。A、遗传 B、环境C、个体主观能动性 D、学校教育

218从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）。A、内发论 B、外铄论C、遗传决定论 D、多因素相互作用论

219个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。A、不均衡性 B、顺序性C、阶段性 D、个别差异性

220从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。A、学校 B、家长C、学生D、教师 221“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（）。A、主体性 B、客体性C、被动性 D、强制性

222校园文化属于一种（）。A、隐性课程 B、显性课程C、学科课程 D、学校课程 223（）不属于教师职业的角色。A、示范者 B、管理者C、研究者 D、法人 224 学校教育工作必须坚持以（）为中心。A、劳动 B、科研C、教学 D、社会服务 225第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）A、直观性原则 B、启发性原则C、巩固性原则 D、因材施教原则 226 在构成思想品德的四个基本要素中，（）是关键。A、道德认识 B、道德情感C、道德意志 D、道德行为

227班主任工作的中心内容是（）。A、了解和研究学生 B、家访C、转化后进生 D、组

217“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（）因素对人的身心发

织和培养班集体

228从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（）A、关键期 B、学习准备C、最近发展区 D、印刻现象

229下列哪项学习属于有意义的接受学习（）A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生谐音法记忆单词C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏 认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异

231学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）A、巴甫洛夫 B、桑代克C、布鲁纳 D、加涅

232 “警示”教育所产生的强化作用属于（）A、外部强化 B、自我强化C、替代强化 D、积极强化

233 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（）A、安全需要 B、归属需要C、尊重需要 D、审美需要

234迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）A、具体内容 B、学习过程C、概括 D、获得策略知识

235“高原现象”通常发生在技能学习过程中（）A、初期 B、中期C、后期 D、各阶段都可能

236在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（）A、复述策略 B、精加工策略C、组织策略 D、监控策略

237创造性思维的核心成份是（）A、直觉思维 B、聚合思维C、逻辑思维 D、发散思维 238研究显示，中学生品德发展的关键期在（）A、初二年级 B、初三年级C、高一年级 D、高二年级

239心理辅导的主要目标是学会调适和（）A、诊断问题 B、克服障碍C、行为矫正 D、寻求发展

240在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）A、确定学生原有基础 B、分析使能目标C、分析支持性条件 D、分析学习结果

241根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习

242整个教育发展史的事实表明，会引发学校教育的重大变革的因素有（）A．社会政治体制的变革

B．社会经济体制的变革

C．生产方式的变化

D．生活方式的变化

243学生学习的三个基本资料本领域包括（）A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能 244学校教育生产的社会历史条件有()A．生产力发展到一定水平B．社会出现了剩余产品C．有一部人可以脱离生产劳动D．语言发展到文字状态

245下列选项中．属于组织策略的是()A．画线 B．记笔记C．列提纲 D．画关系图

246在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是()A．开始部分 B．结尾部分C．中间部分 D．不一定

230下列表述中有错误的是（）A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式C、247一般来说，元认知策略可分为()A．调节策略B．精细加工策略C．计划策略 D．监视策略

248下列属于旧课程体系所显示的问题有（）A．教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应B．思想品德的指向性、时效性不强C．课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况D．学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在

249下列属于课程改革表现出的共同趋势是（）A．改革是教育家的事，政府不能掺和B．政府参与并领导课程改革 C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系 D．课程改革具有整体性

250这次课程改革的根本任务可概括为（）A．全面贯彻党的教育方针B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容C．课程改革具有整体性D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系

251完成于工业经济时代的我国课程体系，表现为（）A．学校教育的使命是把受教育者培养成为合格的生产者和消费者B．知识成为学校课程体系的目的 C．与生产相关的知识与技能的掌握，是人发展的内涵D．学生为考试而学，教师为考试而教

252对于本次课改的课程功能的转变，理解正确的是（）A．改变课程过于注重知识传授的倾向

B．强调形成积极主动的学习态度

C．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程

D．引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人

253课程结构的均衡性、综合性和选择性体现在（）A．对课程结构进行了重大调整，减少了课程门类

B．对各门具体课程之间的比重进行了调整

C．改变课程结构过于强调学科本位、科目繁多和缺乏整合的现状 D．新课程重视不同领域（特别是综合实践活动、体育、艺术等）对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系和整合 254对新课改中，课程内容的改革，理解正确的是（）A．密切课程内容与生活时代的联系 B．改变课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状

C．关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能

D．以学科为中心组织教学内容，追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性

255为了使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，此次课程改革作了哪些调整？（）A．通过课程结构的调整，使儿童的活动时间和空间在课程中获得有效的保障

B．倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动的学习

C．倡导学习过程转变成学生不断提出新问题、解决问题的探索过程

D．关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的

256下列对评价与考试制度的理解与素质教育理念相一致的是（）A．建立一种促进学生全面发展性的评价体系

B．注重评价的甄别与选拔的功能

C．促进教师不断提高的评价体系

D．将评价看作一个系统

257实行国家、地方、学校三级课程管理制度的好处是（）A．有利于集权与放权的结合B．有利于教材的多样化 C．有利于满足地方经济、文化发展的需要

D．有利于学生发展的需要

258关于“知识经济”的描述，下列说法正确的是（）A．知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的 B．知识经济的出现是生产方式的一次变革 C．是经济发展的间接资源

D．知识不是生产要素

259所谓知识劳动者，是指（）的劳动者。A．从事知识、信息的收集和整理

B．从事知识、信息的整理

C．从事知识、信息的加工

D．从事知识、信息的传递 260当前国际竞争主要表现在综合国力方面，而这种竞争越来越表现为（）的竞争。A．经济实力

B．国防实力

C．民族凝聚力

D．人口的竞争

261对于人类的生存和发展面临着的困境是指（）A．生态环境恶化

B．自然资源短缺

C．人口迅速膨胀

D．人的精神力量、道德力量的消弱或丧失

262对于“可持续发展”的描述正确的是（）A．是人们对工业化社会发展模式进行反思的结果

B．80年，联合国大会首次提出的C．人与自然要和谐相处D．注意处理物质文明和精神文明之间的关系

263对于“知识更像动词，而不是名词”的理解正确的是（）A．知识是一种探究性的活动

B．知识是不变的结论C．必须拆除阻隔学校与社会融会贯通的藩篱

D．学习活动应处于边缘位置

264课程类型主要有（）A．学科课程和经验课程

B．分科课程和综合课程

C．必修课程和选修课程

D．国家课程、地方课程和校本课程

265现行的课程结构，存在着较严重的不足，是指（）A．在学校课程中学科课程占绝对主导地位，而经验课程则微乎其微

B．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微

C．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展

D．学校课程中各具体科目之间的比重失衡

266新课程结构的主要内容是指（）A．整体设置九年一贯的义务教育课程

B．高中以分科课程为主

C．从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

D．农村中学课程要为当地社会经济发展服务，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程

267综合实践活动的主要内容包括（）A．信息技术教育

B．研究性学习C．社区服务与社会实践

D．劳动与技术教育

268下列说法符合此次课程改革的基本思想的是（）A．培养和发展学生的创新意识和能力B．培养和发展学生的分析与解决问题的能力

C．培养和发展学生的交流与合作的能力

D．培养和发展学生对自然环境和人类社会的责任感和使命感

269本次课程改革的原则的是指（）A．课程的均衡性

B．课程的综合性C．课程的实用性

D．课程的选择性

270对新课程结构“在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性”理解正确的是（）A．各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容

B．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识，增加具有时代性的内容C．各学科都重视与社会的联系D．各学科都力求与相关学科相互融合 271下列所列属于综合课程的是（）A．《品德与生活》

B．《历史与社会》

C．《语文》

D．《化学》

272实施综合课程要注意什么问题？（）

A．知识的琐碎化问题

B．教师的知识和经验问题

C．学生的经验问题

D．管理的问题

273与其他课程相比，综合实践活动课程具有的特性是（）

A．整体性

B．实践性

C．开放性

D．生成性

274综合实践活动主题的选择范围包括（）

A．学生本人

B．社会生活

C．自然世界

D．人文科学

275综合实践活动的主要内容包括（）A．研究性学习

B．社区服务与社会实践

C．劳动与技术教育

D．信息技术教育

276对于新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科课程之间的关系，论述正确的是（）A．二者是一个有机整体B．学科领域的知识可能在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升C．综合实践活动中所发现的问题可以在各学科的教学中拓展和加深D．在某些情况下，综合实践活动可以与某些学科打通运行

277属于综合实践活动须遵循的原则有（）A．课时集中使用与分散使用相结合 B．整合校内课程与校外课程

C．与融合的方式设计和实施四大制定领域

D．把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来

278如何倡导学生对课题自主选择和主动实践？（）

A．学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题

B．学生要善于选择自己感兴趣的问题

C．在课题展开阶段，组织多种多样的形式

D．在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则

279综合实践活动可以采取什么样的组织形式？（）

A．个人独立探究的方式

B．小组合作探究的方式

C．班级合作探究的方式

D．跨学校合作探究的方式 280对于处理学校对综合实践活动的规划统筹与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系的做法，正确的是（）A．学校不应对综合实践活动进行统筹规划

B．建议每一所学校对本校的活动作出计划

C．要肯定活动中产生的生成性目标、生成性主题，并加以运用，将活动引向新的领域

D．各学校对综合实践活动的统筹规划不能限制其生成性

281如何把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来（）

A．要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合 B．在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息手段

C．要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境 D．把正规教育与非正规教育有机结合起来

282对于“研究性学习”和“接受性学习”的关系正确的是（）A．二者是相对的概念，是相辅相成、结伴而行的 B．“研究性学习”和“接受性学习”都是必要的 C．我们要“研究性学习”，不要“接受性学习” D．“接受性学习”应该被完全忽略或退居边缘

283各门学科已经有效的渗透了“研究性学习方式”，也有必要设置“研究性学习课程”，是因为（）A．学科中研究性学习具有学科性，往往局限于一门学科的狭隘视野

B．研究性学习课程属于经验课程的范畴

C．学科中研究性学习具有手段的、辅助的性质

D．研究性学习课程把研究性学习本身视为直接的目的

284研究性学习与研究性学习课程的内在联系是（）A．二者都强调研究性这种学习方式

B．二者的终极目的都指向学生的个性发展

C．研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升 D．学科中的研究性学习则可从学科领域细化、深化生活中的主题

285在实施“研究性学习”课程中，面临的主要问题有（）A．研究性学习课程一定要在课堂中进行吗?B．研究性学习课程是优等生的专利吗？

C．研究性学习课程一定要在固定课时中进行吗？

D．研究性学习课程一定要有专人来教吗? 286研究性课程也可理解为（）A．学习即课程

B．自然即课程

C．自我即课程

D．生活即课程

287 对“教师的有效指导是研究性学习课程成功实施的基本条件”这句话，理解正确的是（）A．研究性学习课程的指导在根本上是创设儿童发现问题的情境

B．研究性学习课程倡导团体指导与协同教学

C．研究性学习课程是某一学科老师的事 D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事

288 社区服务与社会实践课程的基本目标是（）A．拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与创新能力B．主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感

C．让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处D．促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长

289对于“社区服务与社会实践课程”，为便于教师操作，可从哪些方面组织内容？（）

A．善待自己

B．走进社会

C．珍惜环境

D．关爱他人

290对技术教育的理解正确的是（）A．未来社会成员基本素养的教育

B．开发人的潜能、促进人的思维发展的教育

C．人人都必须接受和经历的教育

D．培养科技人才的教育

291新课程中的劳动与技术教育的特点有（）A．形成了综合形态的课程设置 B．进行了课程内容的结构性调整 C．建构了富有弹性的目标体系 D．拓展了劳动与技术的学习空间 292信息化对世界政治、经济、文化生活将产生怎样的影响？（）A．以互联网为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具B．知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础C．信息化社会的合格基础教育毕业生应具备迅速的筛选和获取信息、创造性地加工、处理信息的能力D．学生掌握和运用信息技术的能力应与读、写、算并列，成为学生终身有用的基础能力

293我国基础教育中的信息技术教育面临哪三个相互承接的任务？（）A．加强中小学信息技术基础设施和信息资源建设B．开设信息技术课程，迅速全面的提高学生的信息技术素养

C．拓展信息技术的学习空间 D．加快信息技术教育与其他课程的整合

294（）是实现信息技术跨越式发展的必须的物质基础。A．配置合理的中小学信息技术基础设施

B．丰富的信息化课程资源

C．有较高素养的专业化老师

D．丰富的网上教育资源

295中小学的信息技术必修课的目标是（）A．在最短的时间内全面提高中小学生的科学素养B．帮助学生掌握基本的信息技术与能力C．培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观D．让信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具

296我国信息技术必修课的规划是（）A．2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学开设信息技术必修课B．2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课C．2005年前，所有的初级中学开设信息技术必修课D．2007年前，所有的小学开设信息技术必修课

297本次课程改革对农村中学课程提出的要求是（）A．农村中学课程要为当地的经济建设服务B．因地制宜的设置符合当地需要的课程C．深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革D．通过“绿色证书”教育

298“绿色证书”教育的指导思想是贯彻中共中央、国务院有关文件的精神，做到（）A．有利于普及九年义务教育，提高农村中学学生的巩固率和毕业率B．有利于创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的要求 C．有利于把农村技术、经营和管理纳入教育内容，形成农村基础教育的新模式D．有利于提高农村学校的升学率

299福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段（）A．关注生存阶段 B．关注自我阶段C．关注情境阶段D．关注学生阶段

300教育心理研究设计应遵循的基本原则（）A．教育性原则 B．客观性原则 C．系统性原则 D．理论联系实际原则

301以下哪些是基本的测量方法？（）A．自我报告 B．直接观察 C．测验 D．教师或同伴的评判

302以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？（）A．教学内容 B．学生特点 C．教师特点 D．教学环境

303描述性的研究方法主要有哪些？（）A．观察法 B．归纳法 C．调查法 D．演绎法 304发展的主要内涵是()A．发展是有顺序的、不可逆的B．能够保持相当长时间的变化C．使个体产生更有适应性、更高效的行为D．是遗传和环境共同作用的结果

305儿童心理发展的特征是（）A．连续性与阶段性B．定向性与顺序性C．不平衡性 D．差异性

306“皮亚杰理论的基本观点是()

A．儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B．认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C．儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D．存在着相互独立的七种智力

307认知结构的发展包括()两个作用过程A．同化作用

B．顺化作用 C．异化作用

D．逆化作用

308自我意识包括以下几个方面()A，自我认识B自我评价C．自我监督 D，自我控制 309教学过程的基本要素包括（）A.教学目标 B.教学内容

C.教学对象

D.教学媒体 310教学设计包括以下几个方面（）A.目标

B.策略

C.计划

D.评价 311学生学习的三个基本领域包括（）A.认知

B.情感

C.意志

D.动作技能 312在教学方法的选择中要考虑以下因素（）A.教学目标

B.教学内容的特点

C.教师的个性与特长

D.学生年龄特征

313发现教学法的优势有（）A.有利于激发智慧潜能 B.有利于培养内部动机C.有利于学会发现的技能 D.有利于知识的保持

314行为主义教育观把学习看成（）A.经验的联结或操作的变化B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的C.学习效果表现为外部行为的变化D.教学的目的是传授知识技能体系

315认知教学观认为（）

A.学习是知识的自我建构和理解过程B.学习依赖于学生自主的信息加工系统C.教学导致认知结构的变化 D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解

316创造性思维表现为思维的（）A.独创性

B.发散性

C.灵活性

D.突发性 317教师的职业心理特征表现为（）A.热爱学生 B.善于启发

C.勤学敬业

D.以身作则

318、优秀教师的自我效能感表现为（）A.个人成就感 B.认为从事的教学活动很有价值 C.对学生有正向的期望 D.对学生的学习负有责任

319认为学习是外部行为的变化的是（）A.桑代克 B.华生 C.巴甫洛夫

D.斯金钠

320强调学习是认知结构的变化的是（）A.华生

B.加涅 C.奥苏贝尔 D.斯金钠 321“学习风格”具有如下特点（）A.灵活性 B.稳定性

C.独特性

D.概括性 322联结论的主要特征是（）A.学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程B.联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的

C.强调对学习过程的客观研究

D.学习主要在于主动形成认知结构

323桑代克总结的主要学习规律是（）A.效果律B.练习律C.准备律D.联结律

324学习活动中良好的性格特征表现为（）A.努力奋斗 B.实事求是 C.独立意识

D.创造精神

325教育目的依据的两种对立观点是（）。A.个体本位论B.差异中心论C.社会本位论D.教学本位论

326贯彻直观性原则的要求是（）。A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用直观语言D.调动学生学习的主动性

327班级目标的设计依据（）。A.国家的教育方针政策B.学校的培养目标C.学生的个性特征D.班级群体的现实发展关系

328科学研究是人类探索真理的一项活动，与人类其他活动相比具有（）。A.继承性B.系统性C.创新性D.控制性

329少年期表现出来的总体性阶段特征有（）。A.身体状况的剧变B.内心世界的发现C.自我意识的觉醒D.独立精神的加强

330现代教育质量观的本质属性是（）。A.可操作性B.全面性C.创新性D.发展性

331新型的师生关系要求（）A.以教师为中心B.在人格上学生和教师是平等的C.在社会道德上，师生关系是相互促进的D.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 332班级授课制的三个特点是（）。A.班B.课C.时D.教材

333教学过程的矛盾主要表现为（）。A.教师与教学内容之间的矛盾B.教师与学生之间的矛盾C.学生与其所学的知识之间的矛盾D.教师与教师之间的矛盾

中心D.集体中心

335传统教育评价的弊端是（）。A.教育评价的价值标准单一化、片面化B.造成大量的成功者C.教育评价的指标体系不够科学D.教育评价的目的、功能极端狭隘化

336信息技术对教育的影响主要是（）。A.学习方式革命B.学习时空革命C.学习内容个性化

334当前班级管理实践中，运用的比较多的领导方式是（）。A.教师中心B.教学中心C.个体

D.自主学习成为可能

337综合实践活动课程包括（）。A.社区服务B.社会实践C.研究性学习D.德育

338按性质分，学校绩效评估可分为（）。A.定性评估B.定期评估C.定量评估D.自我评估

339以赫尔巴特为代表的传统教育的特点是（）。A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心

340杜威将教育的本质概括为（）。A.教育即社会B.教育即生活C.教育即生长D.教育即经验的改造与改组

341教师的科研活动权包括（）。A.有权发表自己的观点B.有权决定是否参加学术团体C.有权确定科研课题的研究方法D.有权为改善实践而研究

342智力的群体差异包括（）。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.同龄团体差异

343任何知识结构都可以用（）表象形式来呈现。A.数字B.动作C.图像D.符号

344我国心理学家一般把学习分为（）。A.动作学习B.技能学习C.知识学习D.行为规范学习345下列属于操作性条件反射的基本规律的是（）。A.强化B.逃避条件作用C.消退D.惩罚 346学习动机的两个基本成分是（）。A.学习需要B.学习迁移C.学习心理D.学习期待

347以下属于影响迁移的客观因素的是（）。A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构 348知识学习的过程包括（）三个阶段。A.知识的获得B.知识的复习C.知识的保持D.知识的提取

349以下技能属于操作技能的是（）。A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读 350合乎法则的熟练技能的特性有（）。A.流畅性B.迅速性C.经济性D.适应性 351问题解决的特点是（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性

352学生和家长参与教师评价时掌握以下原则（）A、学习信任学生和家长

B、学习分析看待评价结果，珍惜相互了解的机会C、校方应综合分析多方信息，不要草率地下结论

D、学生、家长参与教师评价时需要引导

353新课程课堂教学评价带来的变化有（）A、改变了教师的思维方式

B、改变了教师教学的方式和学生学习的方式C、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式

D、改变了教师对教学能力的认识

354课程实施评价需要注意的有（）A、抓重点，重实效

B、重过程，促发展

C、重成绩，抓分数

D、重可行

355新课程改革的要求，学校的功能和任务有了新的内涵（）A、促进学生的全面发展

B、促使学校决策走向民主化C、学校将拥有更大的课程意识和课程权力 D、学校必须高度重视科学研究对学校发展和教师发展的重要意义

356新的学校评价体系包括以下内容（）A、学校领导班子

B、学生素质高低

C、制度与管理

D、教学研究制度

357一般来说，学校评价的内容主要集中在（）A、对教师的管理

B、教育实践

C、对学生的管理

D、组织管理

358考试改革的理念和工作思路表现在（）A、重视考查学生分析问题、解决问题的能力

D、将形成性评价与终结性考试结合起来 B、倡导给予多次机会，综合应用多种方法C、不得公布学生考试成绩

359学生的发展包括（）A、知识与技能

B、过程与方法

C、情感态度与价值观

D、一般性发展目标

360完善初中升高中的考试管理制度，要做到（）A、加强对考试命题内容的管理

B、加强对考试成绩处理的管理C、加强对考试组织实施的管理

D、加强对考试过程透明化的管理

361在升学考试命题管理中还存在以下问题（）A、部分联系实际的试题内容过于成人化，D、有些素材选择脱离学生生活实际

362加强对考试组织实施的管理的做法有（）A、加强对校长.老师的培训，掌握评价与考试的基本方法

B、向全社会宣传升学考试改革C、宣传现代教育评价思想，转变传统考试评价观D、教育行政部门加强对考试改革工作的检查

363经过几十年的努力，我国基础教育课程管理权力下放已经具备一定基础，表现在（）A、我国教师数量基本满足

B、教师队伍的整体质量正在不断提高C、许多学校在课程管理和课程开发方面积累了丰富的经验D、许多中小学的教师学历基本达标，教育质量有了应有的保证

364课程管理权力的下放会不会出现“一放就乱”的局面，我们认为（）A、要警惕这种情况的出现

B、要历史地.发展地看待课程改革中可能出现的问题C、用改革的思路建设性地解决这些问题D、从管理体制上根本杜绝“一放就乱”“一管就死”的恶性循环 365在课程管理权力下放的过程中，我们吸取的历史教训有（）A、整个变革必须要有自下而上的实践依据

B、整个变革必须要有自下而上的沟通渠道C、要摒弃“非此即彼”的简单思维方式

D、不能因某些弊端而将其彻底否定

366对于三级课程的理解，我们认为（）A、是一个管理概念

B、是我国基础教育课程体系的有机组成部分C、共同构成我国基础教育的课程整体 D、分别为广大中小学生的发展和我国社会发展承担着各自的不可替代的责任

367国家课程（）A、是国务院规定的统一课程

B、它体现国家意志C、是一个国家基础教育课程计划框架的主体部分D、在决定一个国家基础教育质量方面起着举足轻重的作用

368地方课程（）A、由省级教育部门开发的课程

B、能充分利用地方教育资源C、能反映基础教育的地域特点

D、由县级教育部门开发的课程

369校本课程（）A、要充分利用当地社区和学校的课程资源-B、根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程C、必须和国家课程、地方课程不同

D、是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分

370自下而上的课程管理主要体现为（）A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、标准课程

371国家课程管理的主要具体职责有（）A、宏观指导我国基础教育课程改革

B、颁布国家课程标准C、确定基础教育课程的评价制度

D、监控国家基础教育课程整体运行质量

372地方课程管理的主要职责有（）A、负责对全省中小学教学、评价与考试、课程资源不适合学生作答

B、开放题设计还不够成熟C、一些繁难试题仍然出现

开发与利用情况进行监控B、制定本地课程计划实施方案C、制定学校实施地方课程的指导性意见

D、制定三级课程管理政策

373校本课程管理的主要职责有（）A、建立校本课程的内部评价机制

B、对本校的所有课程实施管理C、选用经国家一级审定或省一级审查获得通过的教材

D、制定本校学年课程实施方案

374对课、学科、课程三个概念，我们的理解是（）A、课.学科只是课程的一种具体表现形态

B、课程就是课和学科C、课程要落实到实处，确实离不开课或学科等形式

D、三者的含义一样，没什么区别

375必修课、选修课与活动课的关系是（）A、活动课与必修课.选修课本身不在同一个逻辑层面上

B、三者之间是一种交叉关系C、三者无法并列构成课程的整体结构D、不能把三者作为学校整体课程结构的设计依据

376活动课与活动课程、活动之间的关系是（）A、设置活动课的本意，是希望能体现活动课程的理念

B、看得见的活动就是活动课程C、满足学生的兴趣与需要，密切与学生生活经验的活动，设置这样的活动课才有意义D、为了学校的活动而开设活动课 377关于选修课和活动课，我们的认识是（）A、无论是选修课还是活动课要成为校本课程，必须让教师和学生参与课程决策B、必须确立课程的意义或价值

C、选修课的起点应该是学生，是学生的兴趣与需要D、可上可不上

378要真正全面准确地贯彻国家基础教育课程计划，就需要（）A、国家制定相关法律法规

B、依赖于校长和教师教育专业发展水平的不断提高C、依赖于校长和教师对于整个学校课程价值的认识水平的不断提高D、校长和教师对教育的责任感和使命感的不断增强

379我国基础教育教材管理制度改革追求的目标是教材的（）A、多样化

B、标准化

C、选择性

D、高质量

380国家基本的教材管理制度主要包括（）A、教材编写核准制度和教材审查制度

B、教材供应制度和教材选用制度C、教材试验制度和教材评价制度

D、教材出版和发行制度

381教材审定制的内容有（）A、编写立项和核准

B、初审和试验

C、审定

D、评价

382教材管理制度的改革是为了确保教材的（）A、标准化

B、高质量

C、统一化

D、多样化

383下面哪些是课程的要素来源（）A、知识技能经验

B、活动方式方法

C、时间场地设备

D、情感态度价值观

384下面哪些课程资源既包含课程的要素来源又包含课程的实施条件（）A、互联网

B、实验室

C、图书馆

D、博物馆

385课程资源是丰富的，从空间上可分为（）三类。A、学校资源

B、家庭资源

C、网络资源

D、社区资源

386校外课程资源主要有哪些（）A、校外图书馆

B、科技馆

C、博物馆

D、网络资源

E、乡土资源

387乡土资源主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源。判断下面哪些是乡土资源（）A、乡土地理

B、民风习俗

C、传统文化

D、生产和生活经验

388新一轮国家基础教育课程改革设置的国家基础教育课程计划框架包括（）A、国家课程

B、地方课程

C、乡土课程

D、校本课程

389课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。下面哪些表述正确的是（）A、可以摆脱教科书了

B、可以让教学 “活”起来

C、可激发学生的学习积极性主动性

D、可转变教师教育观念

390新课程标准下，教材的编写应注意（）A、从学生兴趣与经验出发

B、及时反映社会、经济、科技的发展

C、主要依靠专家的经验

D、适合学生终身学习需要

391课程结构要适应地区差异、学校差异、学生差异，为学生提供更多的选择性，那么就必须充 分发挥（）在课程资源开发中的主体作用。A、学科专家

B、地方、学校

C、教师

D、学生、学生家长

392从课程实施的活动空间来看，班级课堂成为实施课程的最主要条件，但许多中小学还缺少（）等。A、实验室

B、图书馆

C、课程资源库

D、相应的专用教室

393新课程倡导的学习方式和内容有（）A、课堂教学

B、研究性学习

C、社会实践

D、劳动与技术教育

E、社区服务

394单一的国家课程开发模式存在哪些问题（）A、课程适应性差

B、培养统一的国民素质

C、造成大量有价值课程资源的闲置、浪费

D、远离学生生活实际 395新教材有什么特点（）A、注重引导学习方式的变革

B、强调与现实生活的联系 C、体现学生的身心特点

D、为创造性教学留有余地

396课程改革是一个系统工程，必须体现（）的原则。A、民主参与

B、以学生为中心

C、科学决策

D、以教师为主导

397为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须要注意的原则是（）A、主导性原则

B、科学性原则

C、适应性原则

D、优先性原则

398从课程理论的角度来讲，至少要经过下列（）筛子的筛选才能确定课程资源的开发价值。A、教育理论

B、教学理论

C、学习理论

D、教育哲学

399总结和反思教学实践经验常用的方法有（）A、工作日志

B、录音带

C、录象带

D、个人教学心得集锦夹

400掌握学生（）的水平以利因材施教，收集适应技能高低和知识多寡不同的各种活动与材料，是各门功课选材的必要依据。A、现有知识

B、技能

C、素质

D、学习能力

401教学的（）有多种多样的来源――来源于研究，来源于新教材和新手段，来源于先进教学法的报道，来源于同事，来源于督导人员，来源于对教学的自我总结。A、新方法

B、新知识

C、新技能

D、新策略

402整个基础教育课程改革的组织与推进过程体现也表现出（）的工作思路与工作程序。A、开放

B、认真

C、民主

D、科学

403学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的（），开发和选用适合本校的课程，A、传统和优势

B、历史和文化

C、学生的兴趣和需要

D、师资力量

404建立促进教师发展的评价体系，逐步形成以教师自评为主，（）等多方面共同参与的教师评价体系。A、社会

B、校长

C、学生

D、家长

405实验区在实验和验证课程标准的同时，充分考虑实验推广工作，提高自身能力，包括（）的建设等，积极探索，为新课程的实验推广工作提供多方面的示范和支持。A、课程队伍

B、学生素质

C、教师素质

D、教育科研能力

406关于预先做好教师的培训工作，下列说法正确的是（）A、新的教育理念、教学方法、教学内容，只有通过教师的教学工作才能贯彻落实B、在世界各国的课程改革中，教师的继续教育是备受关注的重要环节C、如果不能有效地提高教师的素质，课程改革难以深入下去D、要积极鼓励和倡导教师在现有教学中探索，以新的理念指导自己的教学工作，为进入新课程做好准备

407按照教育部的有关要求，各地在开展课程改革实验工作过程中，应注意从（）等方面做好支持保障工作。A、政府

B、教育内部

C、社会

D、学校 408大学基础教育课程研究中心的工作职能有（）A、承担国家的课程改革任务。B、与所在地区的地方教研部门建立联系，共同开展师资培训，承担地方性课程的开发任务。C、组织校内外学术力量，独立开展与基础教育课程改革相关的理论研究与应用开发工作。D、及时提供国内外课程研究信息并开展咨询服务，实现各大学基础教育课程研究中心资源的共享。

409地方课程和校本课程的设置，其主要目的是（）A、弥补单一国家课程的不足

B、发挥地方和学校的资源优势与办学积极性C、满足不同地区、学校和学生的不同需求与不同特点D、能促进国民共同基本素质的提高，也能促进学生个体的健康和多样化发展 410地方课程和校本课程的一个重要取向，是试图消除（）之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系。A、教育与生活

B、学校与社会

C、学生与家长

D、知识与实践

411下列对于校本课程的理解正确的是（）A、校本课程是以学校学生为主体B、校本课程的开发主要依据国家教育方针、国家或地方课程计划、学校教育哲学、学生需求评估以及学校课程资源C、充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性 D、校本课程在国家课程计划中是可有可无的

412对于国家课程，下列说法正确的是（）A、国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程，它体现国家意志。B、国家课程的开发主要是根据不同教育阶段的性质与培养目标，制定各个领域或科目的课程标准或教学大纲，编写教科书

C、是一个国家基础教育课程计划的主体部分D、在决定一个国家基础教育质量方面起着举足轻重的作用

413社会转型期家庭教育具有明显的时代特征，在当前的家庭教育工作中，应该引起我们的关注的几个方面是：（）A、社会竞争加剧导致家庭对子女期望值的不断攀升，已经成为阻碍青少年健康成长的重要因素。B、对物质生活的过于追求导致家庭育人环境的恶化。C、家庭教育与学校教育相互脱节。D、由于知识和经验的逆向反差，使亲子关系出现淡漠化倾向，代沟正在加深。

414课程资源的（）程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。A、丰富性

B、多样性

C、适切性

D、生动性

415由于长期高度统一的计划体制的原因，广大中小学教师和其他教育工作者，无论是（），都很少接触到课程资源的概念。A、在校学习

B、职前培养

C、在职培训

D、继续教育

416强调课程资源的（）是本次课程改革中的一个亮点，也是一个难点，需要引起我们的高度重视。A、开发

B、地位

C、内容

D、作用

417就考试改革与课程改革的关系，有多种多样的说法，选出下列说法中正确的几项：（）A、高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，改革考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试选拔方式。B、考试“指挥棒”的作用在近期内不会有大的改观，我们可以借助考试的“指挥棒”效应，抓好考试改革，有效地推动本次基础教育课程改革。C、考试改革与课程改革一荣俱荣，一损俱损，考试不改，课程改革寸步难行。D、考试改革并不能解决课程改革中的所有问题，也不是决定课程改革成败的决定性因素。

418关于基础教育课程改革，下列说法正确的是（）A、鼓励高等院校、科研院所的专家、学者和优秀的中小学教师投身中小学课程教材改革B、支持部分师范大学成立“基础教育课程研究中心”C、建立教育部门、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度D、积极发挥新闻媒体的作用，引导社会各界深入讨论、关心并支持课程改革

419高等院校招生考试制度改革应遵循以下几点原则（）A、有助于高等学校选拔人才

B、有助于中学实施素质教育C、有助于提高学生的综合实践能力

D、有助于扩大高等学校办学自主权

420地理、自然、科学等课程的直观形象理解可借助哪些课程资源（）A、科技馆

B、网络资源

C、乡土资源

D、图书馆

421制定教育法，是为了（）。

A、发展教育事业

B、提高全民族的素质

C、促进社会主义物质文明和精神文明建设

D、打击犯罪分子。

422设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（）。

A、有组织机构和章程

B、有合格的教师

C、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等

D、有必备的办学资金和稳定的经费来源。

423中华人民共和国教师法的制定，是为了：（）

A、保障教师的一切权益

B、建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍

C、促进社会主义教育事业的发展

D、保障教师的合法权益

424学校或者其他教育机构对教师的考核内容是：（）

A、业务水平

B、政治思想

C、工作成绩

D、工作态度

425教师所在学校，其他教育机构或者教育行政部门可以给予其行政处分或者解聘的情形有：（）

A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B、体罚学生，经教育不改的 C、有迟到早退现象的D、品德不良，侮辱学生，影响恶劣的426就考试改革与课程改革的关系，有多种多样的说法，选出下列说法中正确的几项：（）A、高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，改革考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试选拔方式。B、考试“指挥棒”的作用在近期内不会有大的改观，我们可以借助考试的“指挥棒”效应，抓好考试改革，有效地推动本次基础教育课程改革。C、考试改革与课程改革一荣俱荣，一损俱损，考试不改，课程改革寸步难行。D、考试改革并不能解决课程改革中的所有问题，也不是决定课程改革成败的决定

427制定教师资格条例，是为了：（）

A、提高教师素质

B、提高教学成绩

C、改善办学条件

D、加强教师队伍建设

428国务院发布教学成果奖励条例，是为了：（）

A、奖励取得教学成果的集D、提高教育质量

体和个人

B、鼓励教育工作者从事教育教学研究

C、提高教学水平

429申请国家级教学成果奖，须具备下列条件（）

A、国内首创的B、在本省有重大影响的C、经过二年以上教育教学实践检验的D、在全国产生一定影响的430我国对留学人员的方针是（）

A、支持留学

B、鼓励回国

C、来去自由

D、向国家交培养费

431教师是人类灵魂的工程师，必须（）。

A、努力提高自己的思想政治D、积极参加教育改革，不断提高教学质量

素质和业务水平

B、热爱教育事业，教书育人，为人师表

C、精心组织教学

432全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者（）。

A、坚持学习科学文化与加强思想修养的统一

B、坚持学习书本知识与投身社会实践的统一

C、坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一

D、坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一

433爱国主义是（）。

A、动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜

B、推动我国社会历史前进的巨大力量

C、各族人民共同的精神支柱

D、可有可无的教育活动

434爱国主义教育，必须（）

A、坚持重在建设的方针

B、坚持对外开放的原则

C、突出时代特征

D、有利于促进祖国统一事业

435中小学德育工作要从（）

A、我国社会主义初级阶段的实际出发

B、我国十三亿人口出发

C、中小学教育工作的实际出发

D、从青少年儿童的实际出发

436中小学德育要以（）为基本内容（）。

A、爱祖国

B、爱人民

C、爱劳动、爱科学

D、爱社会主义

437进行集体主义教育，教育学生要（）

A、尊重他人

B、理解他人

C、帮助他人

D、从小懂得自私自利是不好的品质

438从事德育工作的人员，要（）。

A、热爱关心学生

B、与学生平等相处

C、理解学生的心理

D、尊重学生的人格

439对学生的“五爱”教育是（）

A、爱祖国

B、爱人民

C、爱劳动、爱科学

D、爱社会主义

440中小学德育工作要注意同（）。

A、智育、体育、美育、劳动教育紧密结合。

B、家庭教育紧密结合C、社会教育紧密结合D、卫生教育紧密结合

441中小学德育大纲的内容包括（）。

A、中学德育的培养目标

B、中学德育的基本内容和要求

C、中学德育的途径、学生品德的评定

D、实施德育大纲的领导和管理

442对高中学生进行马列主义教育的主要内容有（）

A、初步的科学人生观和世界观教育

B、经济常识教育

C、政治常识教育

D、科学知识教育

443对高中学生进行爱国主义教育的主要内容有（）。

A、为祖国富强、人民富裕贡献青春教育

B、正确认识中华民族思想文化优良传统，抵制资本主义腐朽思想影响的教育

C、国家利益高于一切的教育

D、遵守民族政策，维护民族团结和祖国统一的教育 444对高中学生进行国际主义教育的主要内容有（）。

A、我国独立自主的和平外交政策及热爱和平的教育

B、抵制一切思想观念到中国传播

C、发展各国人民之间友好合作的教育

D、献身人类进步事业的教育

445对高中学生进行身心卫生与个性发展教育的主要内容有（）。

A、提倡共产主义精神的教育

B、继续进行青春期教育

C、加强心理保健指导

D、加强良好意志性格的教育

446对高一学生进行德育教育的内容是有（）。

A、科学人生观教育

B、爱国主义、集体主义教育

C、中学生日常行为规范教育

D、青春期教育及良好意志品格的教育

447对学生进行劳动教育，应参加的劳动是（）

A、参加校内外公益劳动

B、参加社会服务性劳动

C、到集贸市场打工

D、给军属挑水，打扫卫生 448教师的考核结果是教师（）的依据（）。

A、受聘任教

B、晋升工资

C、实施奖惩

D、招收好的生源

449为保障教师完成教学任务，各级人民政府，教育行政部门，有关部门，学校和其他教育机构应当履行下列职责（）。

A、提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

B、提供必需的图书，资料及其他教学用品

C、对教师在教育教学，科学研究中的创造性工作给予鼓励和帮助

D、支持教师制止有害于学生的行动或者其他侵犯学生合法权益的行为。450师德是调节（）之间关系的行为规范和准则（）。

A、教师与学生

B、教师与教师

C、教师与家长

D、教师与社会

451热爱学生就要尊重学生，这表现在（）。

A、首先要尊重学生的自尊心

B、尊重学生就要信任学生

C、尊重学生就必须尊重学生的个性

D、尊重学生就是热爱每一个学生

452中国加快现代化发展进程赋予教育的历史使命有：（）

A、构建现代国民教育体系的终身教育体系

B、建设学习型社会

C、全面推进素质教育

D、增加国民的就业能力、创新能力、创业能力

453在经济全球化的时代面前，世界各国基础教育课改革都特别注重培养学生的：（）

A、全球意识

B、国际视野

C、多元价值观

D、交往与合作能力

454随着科技的发展和经济增长，人类面临的问题有：（）

A、资源匮乏

B、能源危机

C、环境污染

D、人口激增

E、区域或民族矛盾激化

455可持续发展的时代要求每个社会成员具有：（）

A、渊博的知识

B、资源意识

C、环保意识

D、自主获取新知识能力

456深化教育体制改革，构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会，全面推进素质教育，是为了增强国民的（）

A、就业能力

B、创新能力

C、创业能力

D、朋友之间的交往能力

457教育坚持“以人为本”就是：（）

A、人是教育的中心

B、人是教育的基础

C、人是教育的根本

D、人通过教育获得生存的技能

458实施人才战略的基本要求是：（）

A、把促进发展作为人才工作的根本出发点

B、树立科学人才观

C、推进人才资源调整

D、推进人才结构调整

459就业必备的能力有：（）

A、统筹能力

B、合作及实际能力

C、获取并利用信息的能力

D、系统运作能力

E、利用多种科技手段工作的能力

460就业必备的基础有：（）

Ａ、能力基础

Ｂ、思维基础

Ｃ、思想基础

D、素质基础

461在杜威看来，教育应充分利用儿童个人的倾向、原始冲动，来使他逐渐有利地熟练地表现自己，帮助他更有效地对集体生活做出贡献。儿童的天性冲动有：（）

A、社会冲动

B、建造性冲动

C、研究性冲动

D、表现性冲动

462苏联教学论专家斯卡特金指出: “我们建立了很合理的很有逻辑性的教学过程,但她给积极情感的食量很少,因而引起了很多学生的苦恼`恐惧`和别的消极感受,阻止他们全力以赴的去学习” 对这段话的理解错误的是:（）

A、认识与情感是统一的 B、结果与过程是统一的

C、认识与情感是分离的 D、素质教育不要求发展学生的个性

463对于课程结构的均衡性，理解正确的是（）

A．从学生的角度来说，课程结构的均衡性是指学生各学科或各领域的均衡发展B．指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重

C．每门课程的独特性和独特价值，它们在实现新课程目标上都能做出自己的贡献 D．课程之间在教学任务上有轻重之分

464如何在实践的层面上落实课程结构的均衡性？（）A．承认每门课程的独特性和独特价值B．课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能、全面实现课程目标的必然要求

C．承认课程之间在教学任务上有轻重之分

D．每门课程平均分配总课时数

465课程结构的综合性主要体现在以下方面（）

A．加强学科的综合性

B．设置综合课程

C．每门课程有其独特性和独特价值

D．增设综合实践活动 466课程结构的选择性主要涉及的方面是（）

A．高中阶段的课程以分科课程为主

B．地方教育部门如何选择课程

C．教育能给地方、学校与学生提供多少课程可以选择D．课程之间在教学任务上有轻重之分

467能体现国家课程变通性的说法是（）A．课程类型上，国家提供套餐式方案，供地方和学校自己选择 B．课时比例，国家划定范围，供地方和学校选定 C．课程内容，国家制定课程标准，地方和学校可编教材

D．课时划分上，国家不制定统一的标准

468对“整体设置九年一贯的义务教育课程”的理解正确的是（）A．体现了义务教育的基本性质B．是新课程结构的均衡性、综合性和选择性的体现

C．“整体”指将各类课程按横向关系组织起来

D．“一贯”指将各类课程按纵向的发展序列组织起来

469分科课程的优点是（）A．有助于突出教学的连续性和逻辑性

B．有助于体现教学的专业性、学术性和结构性

C．有助于当代社会生活的现实需要

D．有助于组织教学评价，便于提高教学效率

470分科课程的突出缺点是（）A．轻视学生的需要、经验和生活

B．忽略当代社会生活的现实需要

C．导致学科之间相互割裂

D．教学具有连续性和逻辑性 471新课程结构中的分科课程具有的特点有（）A．强调知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三个方面的整合B．强调教学的连续性和逻辑性

C．强调教学的专业性、学术性和结构性

D．注重体现基础性、时代性、实用性和综合性

472新型的良好的师生情感关系是（）A.建立在师生个性全面交往基础上的 B.师生互相关爱的结果C.真正的人与人的心灵沟通

D.师生创造性得以充分发挥的催化剂

473创造新型的师生情感关系，就要（）A.教师要真情对待学生

B.要关心爱护学生C.展现教学过程的魅力

D.完善个性，展现个人魅力

474教师要成为富有个性魅力的人，就要（）A.提高自身修养B.扩展知识视野C.提高敬业精神D.提升教育艺术

475新课程确立了三级课程管理政策，即（）A.国家课程B.省级课程C.地方课程D.校本课程

476教师要成为课程的建设者和开发者，就要（）A.有强烈的课程意识和参与意识

B.了解和掌握各个层次的课程知识C.提高和增强课程建设能力

D.培养课程评价的能力 477教的本质在于引导，引导的特点是（）A.含而不露B.指而不明C.开而不达D.引而不发

478引导的内容包括（）A.方法B.思维C.价值D.做人

479按教学的进程，教学反思分为（）几个阶段。A、写反思日记

B、教学前

C、教学中

D、教学后

480教师要处理好与家长的关系，就要做到（）A、尊重家长

B、虚心倾听家长的教育意见

C、与家长保持经常的、密切的联系

D、在教育要求与方法上与家长保持一致

481自主学习的宗旨是弘扬人的（）A、主体性

B、能动性

C、整体性

D、独立性

482教师需要不断地提高通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的（）的能力。A、学习需要

B、学习风格

C、学习过程

D、学习效果 483学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主宰作用。（）

484现代教育制度实际上工业经济时代的产物。（）

485质量是教育事业的生命线，目前的教育改革，无论是国内还是国外，都把提高质量作为改革的核心。（）

486知识经济时代，“文盲”的内涵是指没有文化、知识的人。（）

487具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。（）

488生产方式的变革，可以促成国家非常规的发展。（）

489学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创造精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。（）

490课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系。（）491国家发展的需要是这次改革的首选目标。（）

492基础知识与基本技能的形成过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程。（）493新课程淡化不同领域（特别是综合实践活动、体育、艺术等）对学生发展的独特价值，重视学科界限，强调学科间的联系和整合。（）

494新课程内容以学科为中心组织教学内容，追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性。（）

495学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。（）

496评价目标多元、评价方法多样，重视学生发展和教师的成长纪录，是今后评价与考试改革的主要方向。（）

497新一轮基础教育课程改革，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。（）

498课程结构的调整的实质是，重新认识和确立各种课程类型以及具体科目在学校课程体系中的价值、地位、作用和相互关系。（）

499综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野和方法。（）

500本次课程结构的调整将扭转长期以来困扰我国的中小学课程类型单

一、科目比重失衡的局面。（）

501课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。（）

502从学生的角度来说，课程结构的均衡性是指学生各学科或各领域的均衡发展。（）503课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。（）

504综合课程与分科课程在学校课程结构中所占的比重不随学校教育层次的变化而变化着的。（）

505综合实践活动的增设是本次课改的一个亮点。（）

506课程结构的选择性最终落实到每个学生的个性差异上，地方和学校必须加强选修课的建设。（）

507课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺路开展的依据。（）508综合课程是学生简捷有效地获取学科系统知识的有效途径。（）

509综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系性，强调不同学科的相互融合。（）

510综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。（）

511综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源。（）

512综合实践活动具有生成性，即每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。（）

513研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。（）

514教师与学生既是综合实践活动的开发者，又是活动方案的实施者。（）515倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。（）516“研究性学习”是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生在老师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。（）517研究性学习是优等生的专利。（）

518新课程提出的三维目标是基本知识、基本技能，情感态度价值观。（）

519模块是基于明确的教育目标，围绕某一特定主题而形成的相对完整、独立的学习单元。（）

520课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。（）

521基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。（）

522课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。（）

523观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅的作用。（）

524教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。（）525就学校教育内部而言，观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理和评价制度。（）

526新课程和教学改革，教师反映最强烈的就是教学管理和评价问题。（）527教与学的关系问题是教学过程的本质问题。（）528传统教学只是教与学两方面的机械叠加。（）529教学应该重结论轻过程。（）530教学应该关注学科而不是关注人。（）

531学科本位论的错误在于学科本身，而不在于指导思想。（）532独特性是个性的本质特征。（）

533同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作。（）534校本研究是不需要理论指导，一线教师的集体教研。（）

535校本教研是一种融学习、教学和研究于一体的学校活动和教师行为。（）536校本教研不是一种实践取向的研究活动。（）537在校本教研中，教师是教研活动的主体。（）538课程资源仅仅指教材。（）539课程资源是指所有的资源。（）

540只有多媒体等技术含量高的资源才是最好的资源。（）

541教师是课程的实践者，理应成为课程资源开发和利用的主体。（）

542只有用多媒体进行教学才是很好地利用了课程资源。（）（）

544教材是最基本的课程资源，但不是唯一的课程资源。（）545课程资源开发和利用是领导干部的事，一般教师不用参与。（）546教辅材料主要充当记忆、训练书本知识和应付考试的工具。（）

547学科教学要实现与课程资源利用与开发的密切结合，应认真思考选择的课程资源是否与学科教学的具体特点相符和（）

548同一门学科在不同的地区，课程资源的开发情况是一样的（）

549杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（）550教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（）

543课程资源的开发和利用不应强求一律，而应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特设。

551现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（）552在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（）

553是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（）

554教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（）

555教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（）556所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（）

557杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（）

558学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（）559教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（）

560教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（）

561根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（）

562教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（）563在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。（）

564诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（）

565教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（）566学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（）

567应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。（）568非智力因素可以通过教育手段加以培养。（）

569学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。（）570教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。（）571认知教学的本质是以学生认知发展为中心。（）

572程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。（）573 班主任工作的首要任务是组织学生活动。（）

574人口的数量决定着教育事业的规模。（）

575学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况、结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。（）

576基础教育课程改革是一项系统工程，应贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。（）

577中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。（）578考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。（）

579教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。（）

580为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程

管理。（）

581普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基础要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程。（）

582教育主管部门定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目标，并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的教材选用制度。（）

583教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。（）584国家实行教育与宗教相结合。（）

585汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。（）586教师可以对学生实行有偿教育指导。（）

587取得教师资格的人员首次任教时，可不用试用期。（）

588受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格。（）

589国家鼓励师范类高等学校毕业生到其他行业工作。（）590教师考核结果是受聘任教晋升工资实行奖惩的依据。（）

591教师的工资水平应当不低于或者高于国家公务员的工资水平。（）

592教师资格证书在本省范围内适用。（）593国家级教学成果奖每年评审一次。（）

594场独立型认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。595人要获得完整系统的知识和技能，主要靠记忆。（）

596教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才出好人才。（）597教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。（）598教学策略的合理利用是有效达到教学目标的手段。（）

599教学在学校整个教育系统中居于主要地位。（）600提出掌握学习理论的心理学家是杜威。（）（）

602学生具有发展的可能性和可塑性。（）

601一定社会会条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会会因素是政治经济制度，