初中高中演讲稿[最终版]

第一篇：初中高中演讲稿[最终版]

Ordinary or Extraordinary?

I have heard a story about two workers.One day, a reporter came and asked the first worker what he was doing.He complained that he was virtually a slave, an underpaid bricklayer who spent the whole days on placing bricks on top of one another.The reporter asked the second worker the same question.However, his response was quite different.“I am a lucky dog in the world,” he said, “I am getting to be a part of the important and beautiful architecture.And I help turn the simple bricks into perfect masterpieces.”

They were both right.The truth is that we see what we want to see in life.If you want to find fault with others, your career, or anything in general, you will certainly be able to do so.But the opposite is also true.If you look for something extraordinary in what looks ordinary, you can train yourself to see it.The bricklayer sees buildings with bricks.The question is if you can.Can you see the extraordinary that exists in our daily life? Can you see the perfection of the universe in action? Can you see the extraordinary beauty of nature? And can you see the incredible miracle of human life?

To me, it’s only a matter of intention.There is so much for us to be grateful for, so such for us to be in awe about.Life is precious and extraordinary!

So, if you put your attention to this fact, the little, ordinary things will take on a completely new extraordinary meaning.平凡与不平凡

我曾听过一则关于两个工人的故事。一天，有位记者来到工地，先问第一个工人在做什么。这位工人怨气十足地回答说自己只不过是一个奴隶，一个收入菲薄的砖瓦匠。可是当记者问到第二个工人同样的问题时，这位工人的回答却大不相同。“我是这个世界上最幸运的人。”他说道，“我是这巨大而美丽的建筑的一部分，我用自己的努力将简单的砖块儿变成完美的杰作。”

他们的回答都是正确的。

他们的回答之所以不同，在于他们看待生活的方式不同。我们想在生活中看到什么，我们就会看到什么。如果你想在别人身上找毛病，想在事业上找过失，想在这个世界上找缺陷，你一定能找到。相反，如果你想找到好的一面，你也一定能找到。如果想在平凡中寻找不平凡，你也一定能找到。

那位建筑工人可以从砖块儿看到大厦。我们能否？我们能从平凡的生活中看到非凡吗？我们能看到运动中的宇宙的完美吗？我们能看到大自然的美韵吗？我们又能看到人类生活当中正孕育着那超乎想象奇迹吗？

在我看来，这只不过是一种生活态度。世上既有无数令人感激的事情，也有无数令人可怕的事情。正因如此，生活才是那么的珍贵和不平凡阿！

所以，假如你能专注平凡的事情，哪怕再渺小、再平凡的事物也会富有崭新的不平凡的意

第二篇：初中高中放飞梦想演讲稿演讲比赛

放飞梦想 一路向前

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好，我叫肖习嵘，来自重庆育才学校五年级四班，今天我演讲的题目是《放飞梦想 一路向前》。

梦想是什么？有人说，梦想是一个打火石，能敲出星星之火；有人说，梦想是一把火，能点燃熄灭的灯；有人说，梦想是一盏灯，能照亮我们夜行的路；还有人说，梦想是一条路，能指引我们走向成功。可我说，梦想是一个个坐标，它能清晰的标出我们已经走过的路，指着我们一路向前的方向。

刚刚上小学一年级时，我的梦想是当一名老师，因为我不但从老师那里学习到了许许多多的知识，而且他们美好的品德也都给我做出了榜样，留下了深刻的印象。我常常在想，假如我是老师，我会怎样做呢？我会不会比我的老师做得更好，更出色？

又过了一年，我的梦想又变了。这一年的元旦，寒风吹着。学校举办了庆祝晚会，节目是五花八门、层出不穷，我看着一些哥哥姐姐在舞台上跳着优美的舞蹈。那优美的舞姿，得到了同学们和老师们的一致喝彩。我便幻想着自己长大后能够成为一名舞蹈家，在舞台上翩翩起舞，也能得到观众的喝彩。而且跳舞的好处也有很多，它不仅能使人体形健美，而且可以使人体的各部分机能得到充分的锻炼。

现在，我已经十岁了，思想逐渐变得成熟。最近，西非发现了埃博拉病毒，利比亚的疫情最严重，各个时间点的新闻都在报道埃博拉病毒。我从电视中看到了一个感人的故事：有一名医生，从隔离开始就战斗在前线，大家让他休息，他总是固执地说：我已经上了前线这么长时间了，有了一定的经验，可以更好的履行我的职责，如果重新换人就又加大了感染源，让我再干一段时间吧！大家拗不过他，只好同意了。结果，由于他接触患者时间过久，防护措施又没有到位，他不幸传染上了埃博拉病毒，但因为发现得太晚，已经到了最危重的关头，可这位医生在隔离区受记者采访时，却坚定的说：“请把我的遗体交给医学组织用于解剖，尽早解决埃博拉疫苗，让更多的病人早日康复。”看了这个新闻，我下定决心，长大后一定要成为一名白衣天使，让患病的人早日恢复健康。

为了实现这个梦想，我一定要好好学习，绝不浪费一丁点的时间，为的是长大后考上医科大学，做一名真正的医生，能全心全意地为人民服务。

有了梦想，我们不会在人生的道路上迷失方向；有了梦想，我们就像握有指南针，在海上行船任何时候都有正确的航向；有了梦想，我们就拥有了一双隐形的翅膀，能飞的更高，飞的更远！无论这个梦想有多大，有多难实现，但只要你坚持不懈，一路向前，就一定可以实现。

同学们，让我们一起放飞梦想，一路向前吧！我的演讲完毕，谢谢大家！

第三篇：初中升高中志愿填报指导演讲稿

初中升高中志愿填报指导演讲稿

亲爱的家乡师弟，师妹们：

你们好！

初中升高中填报志愿是同学们感到很伤脑筋的事情，左右为难，拿不准主意，家长要求填普高，许多家长表态，考不上涟源一中就不要读了，到差一点的普高和职高就是读了也没用，甚至认为到职高读很丢脸（如我那侄女张芳就是你们学校初中毕业生，在我校读书期间，他父母很少对外人提起是在工贸读职高，但通过两年职高学习考上大学后，才抬起头来……）。现在班主任老师和学校领导根据你们的实际情况，动员你们填报其他普高和职高，到底是选择普高还是职高呢？我作为家乡人，你们的师兄，凭着自己的经验和看法，一切从关心你们的前途出发，向你们介绍普高和职高有关情况，供你们填报志愿和选择学校就读参考。

一

普、职高情况对比分析

1.明确普高和职高的培养目标 普高：主要是培养学生考大学

职高：一方面培养学生考大学；另一方面为社会培养实用型技术人才，是为你们今后打工赚钱服务。

由于培养的目标不同，开设课程也有所不同。普高：语、数、英、物、化、史、地、生物等文化课。

职高：除语、数、英等文化课，还有适应就业岗位要求的专业课。2.普职分流情况（1）国家政策：

国务院关于大力发展职业教育的决定，每15万人口设置1所普通高中和1所职业高中，普、职分流比1：1。

（2）普职分流情况

经济越发达的地方，读职业学校的人数越多。法国、日本、美国等经济强国把职业教育当作经济发达的秘密武器，任何人上岗前都必须参加职业教育培训学习，取得职业资格证后方可上岗。我国经济发达地区深圳、浙江、上海等地就读职业学校的人数远远高于读普通高中的人数。如上海：读普高的人数仅占30%，而读职高的达70%.3.这次填志愿，同学们该填普高还是填职高呢？我个人认为要根据你本人的实际情况来决定。

（1）成绩很优秀的，建议填普高，因为清华、北大等名校只在普高录取。

（2）成绩中等偏上的读职高比较好，因为这些人读普高考不上大学。从涟源2008年高考来看：8000余人参加高考，考上二本以上的仅600余人；2009年，10000余人参加高考，考上二本以上的仅800余人；2010年，10000余人参加高考，考上二本以上的只有800余人。许多中考成绩（七科）在600分以上的学生，通过三年普高学习没有考上大学，而这些学生选择职高就读，参加高考对口招生考试考上湖南师大，湖南农大（二本）等湖南名校就比较有把握。因为国家重视职业教育，大学录取指标分开下达，同等中考成绩学生，在职高这块竞争对手相对少些、相对弱些。高考内容相对有所区别，普高是语、数、英+文理综合，职高是语、数、英+专业综合。如文秘专业考大学：专业综合就是文书与档案+应用写作+秘书基础。所以只要语.数.英成绩好一点，专业课是重新学习的，所以这样的学生读职高就容易考上大学。如石马山镇木灵村吴少宗老师的女吴辉，中考成绩比高一届的哥哥少100多分，哥哥到普高读，吴辉到职高读，结果哥哥复读了一年还没有考上大学，而吴辉读了三年职高就考上了大学。对没有考上大学的职高毕业生比普高毕业生的就业优势就更加明显，没有考上大学的职高毕业生名牌企业抢着要，而没有考上大学的普高生，还必须到职高参加职业培训才能上岗。否则就找不到技术工作，刚才说的吴辉的哥哥，复读了一年不想再复读，便外去找工作，由于没有专业技能，结果一年后还用去了爸爸妈妈5000余块钱。

（3）对成绩一般的学生来说，就更应该选择职业学校。因为就业班文化课时相对减少，专业课.实习课相对增加。同时文化课注重实用、专业课注重技能训练，培养了学生的上岗能力，也就是赚钱的能力，这样的优秀职高生不亚于读普高考上的本科生，甚至研究生、博士生。如我校机电专业毕业生周迎新、周宝江两兄弟在广东东莞长安镇天承模具厂从事技术工作，哥哥月薪达12000元，弟弟月薪达8000元，名牌大学生设计的图纸要通过他们审核签字后才能生产，现两兄弟辞去了高薪工作，自己办起了模具厂，集培训、制造于一体，资产近千万；家电专业毕业生王朵平，当时我送他到东莞电子厂，入厂时担任储备干部。现在全汉企业股份（台资）有限公司上海研发部任副部长，月薪8000多元；我们石马山镇殷家垅殷修文，在我校机电专 业读了三年，我把他推荐到联想集团，一年后当上了生产线线长，月薪达3500多元。他们感叹地说：“读普高不如读职高”。职高还一个优势就是学制灵活，到就业班只读两年就可以参加工作。学生毕业时，由省教育厅核发毕业证和相关职能部门颁发全国通用技术等级证和上岗操作证。如会计证、电工证等。

（4）家庭经济条件一般的同学就更应该选择读职高。现在有人把大学比做富人的学校，确实读大学要很多钱，有的要花去十多万，少的也要花好几万，而且一般的大学生毕业后找工作非常难.电视上经常宣传报道。因为就业难，鼓励大学生自主创业，有的大学生毕业后提出零工资就业。而拥有专业技能的职高毕业生临近毕业时，就有人单位来招聘，有的刚进入职校就与名牌企业签订了就业合同，入厂许多学生就能发到2000多元/月。在职校就读期间，不但学杂费每学期比普高要少几百元，同时还享受国家每年生活补贴1500元，农村家庭经济困难学生还可免学费。

第二步.学校选择

同学们选定了读普高或是读职高，具体选学校又该怎样选呢？我认为就近的名校好。一是就近方便，交通费、伙食费相对少，再就是现在社会复杂，我们少不经力，处理问题相对缺乏经验，就近读好书，培养好能力再去远方发展比较理想；再是要选取公办名校，因为这样的学校，师资力量雄厚、教学实习条件过硬、办学有经验，自然为学生的学习和前途创造了坚实的后盾。特别是职业学校，纸上谈兵、黑板上开机器是培养不出人才的。有的私立学校，场地是租的，老师是 聘的，他靠的是重金招生（有的达2000多元/人）。为了赚钱，两年制学生读不到一年的书，便送出去就业。无利可图时，有的校长拿着钱包一走了之（举例）。但他们的招生简章漂亮，并保证高薪推荐工作等等。尽管他们耍的是骗人的把戏，但上门来做你的工作人可能挺多，可能有老师、亲戚、村干部.甚至同学等等，他们的目的是什么，就是为了赚诱人的招生回扣，请同学们填写志愿时一定要慎重，对规模小、招生难的学校最好不要填，在去读之前一定实地察看，不要盲目交钱，千万不要被他们的花言巧语所蒙蔽。

二

我校基本情况

1.公办名校

我校创办于1987年，是在开国上将.原中央顾问委员会李聚奎的亲切关怀下创办的，李将军亲笔题写校名。是涟源市政府举办的、教育局主管的涟源市唯一的直属公立学校，是国家级重点职业学校；娄底市职业学校中唯一的一所全国职业教育先进单位；湖南省优秀职业学校；湖南省示范性职教中心牵头学校；湖南省德育管理工作先进单位；湖南省学生管理工作先进单位；湖南省毕业生就业工作先进单位。

2.办学条件

学校占地168亩，建筑面积80000余平方米，总资产1.2亿元，教职工183人，其中特级教师1人，高级讲师、高级工程师48人，“双师型”教师（即既有教师资格又有工程师等职业资格证的教师）达68人，国家级骨干教师39人，省.市级学科带头人16人。此外还从工厂（公司）聘请专、技师等教学实习指导老师12人。开设有16 个专业，其中机电设备与安装维修专业已确定为省级重点建设专业，模具制造与设计专业已确定为省级骨干（特色）专业，机械加工技术专业被确定为省级精品专业，《数控加工技术》已申报省级精品课程建设项目，财会专业是老牌专业，专业教师担负全市财会人员培训任务，学生参加考大学和技能竞赛历年均居娄底榜首，幼师专业师资力量雄厚，美术、音乐、舞蹈等老师均系名师，辅导的学生多次获国家级、省级奖励；汽修、电子等专业校企合作办班。由于培养的学生素质高，受到用人单位的好评，学生读完两年就被用人单位抢去。目前我校在校学生3000余人，学校能容纳3680名寄宿生学习，今年计划招收新生1800人，有满足学生专业实习的实训场所22个。如：车工训练、.电工训练室、焊工训练室、数控训练室、计算机训练室、财会训练室、语言室、多媒体室、幼师舞蹈室等。

3.选择我校就读的优势

（1）学制灵活、升学与就业分班教学

新生入校后，想考大学的到升学班读，想读完职高去工作的到就业班读。升学班读三年，就业班读两年。升学班按照省颁高考教学大纲系统开设语数英及专业课，像普高一样加班补课学习。就业班就按企业岗位要求，文化课注重实用，专业课注重操作，做到技术过关，组织学生参加有关技术资格证考试，同时增开适应就业岗位要求的实用素质教育课，如《就业指导》、《实用写作》、《演讲与口才》、《普通话》、《礼仪与社交》等等。

(2)想考大学的能圆大学梦

考大学人数、升学率一直居娄底市职业学校榜首，对比普通高中，我校参加高考学生升学率达95%，普通高中升学率一般只有50%左右，而我校录取的初中学生中考成绩最高的分数也只有600分左右，中考成绩500多分的学生到普高考上大学是做梦都想不到，但到我校只要努力，却能实现理想。如教育局原工会主席李寿福之女李乐在我校考上吉首大学，现在六中当老师；教育局原招生办主任现人事股股长张惠桃（石马山的）的亲戚在我校考上湖南理工大学；我校教师李迪耀的侄女李琴在我校考上湖南师大，后来又被师大做为两名优等生之一保送到深圳大学读研究生等等。

（3）100%保障学生就业

我校和松下通讯公司、富士康集团、东莞三星、三一重工、湖南报业集团等50多家名牌企业建立了良好的校企合作关系，能100%保障学生就业。并坚持“规模小的企业不送、工资待遇不高的企业不送、工作条件差的企业不送、对学生发展前景不大的企业不送”的四不送原则，走出了一条“教师实地考察——签订用人合同——企业来校面试——老师护送进厂——实地跟踪管理——长期跟踪服务”的稳妥就业途径，建立了毕业生跟踪服务卡，确保学生就业满意。我校办学二十多年来，毕业生就业一直供不应求，合格学生不但工作单位条件好，而且待遇高，如今年我们推荐到珠海松下通讯公司、佳能公司顶岗实习的学生，实习工资就有2200多元/月。

（4）帮助贫困学生完成学业，我校是涟源市唯一的国家雨露计划实施单位，就读我校学生除每人享受国家助学金1500以外，特困 学生每人每年不定期可以享受国家雨露计划资助1200元，农村家庭经济困难学生按湘财教[2010]63号文件精神，学费全免。这里的农村家庭经济困难学生是指农村户口和县镇外农村户口|（因城镇化由村民改居民的视为农村户口）学生中的家庭经济困难学生。享受比例达20%。

4.办学效应

（1）从事教育的领导、老师将子女和亲戚送到我校来

由于中上成绩的同学到职业学校参加高考容易考上大学，所以从事教育的领导、老师乐意将子女和亲戚送到我校来读考大学。如原你们学校英语老师钟雪花的侄女钟淑婵从娄底职院转来考上大学，毕业后又分配在我校当专业老师；还有些考上了普高不读，却选择我校就读。如我校原校长邓正林（一把手）的小孩邓 昊考上了普高，在我校读财会专业，通过三年学习考上大学，现大学毕业在长沙工作；市档案局邱平贤局长(原我校后勤处主任)的女孩考上普高，到我校读财会专业，通过三年学习考上大学，现在深圳工作；教育局李仁杰局长几个亲戚均考上普高，却选择我校就读；市政府主管教育的梁育清市长丈夫的侄子卢梭在我校模具专业261班就读；2009届毕业生童艳芬（班主任是梁炎平）是班上第五名，中考成绩：语文91.数学80.外语80.物理83.化学80.政治88.历史70，七科总分581，你们学校石老师推荐，家长来校了解，现也在我校就读。

（2）一些知情的普高生，转入我校就读考大学

由于在职业学校参加高考考上本科的把握比普高大得多，一些普高精英班的学生在普高精英班读了一期或一年后又转入我校，如龙塘镇新合村王浪同学在六中奥赛班，六中有一副校长还是她的亲戚，她果断转入我校升学班，考上了本科大学，用她的话说：“转入工贸中专后，我是在快乐中学习，不但学到了知识，而且培养了能力”。

（3）自己毕业后，介绍人弟弟妹妹来读

由于体会到了读职业中专的好处，兄弟姐妹在我校就读的很多。如古塘的吴合清，在我校毕业后（现广州利凌电子有限公司当工会主席），安排弟弟吴伟波到我校读家电专业，他一直负责弟弟从读职高到大学所用的开支（吴合清是特困生，是靠借钱读完职高的）；古塘的吴勤俭，在我校机电专业毕业，现在五江集团哈尔滨公司当经理，其妹妹考上了六中精英班，他硬要妹妹到我校读财会专业，三年后考上了湖南农大（他爸爸是老师，当时不同意）。

（4）许多家长将多个子女都有送来我校就读

由于许多家长也体会到了中等成绩读普高不如读职高，老大毕业后又送老二来读。如紫溪村秘书张四清两个子女均在我校毕业；乌鸡坝村司机廖和平两个子女均在我校就读；涟源九中工会主席刘新初三个子女只送了一个读普高，其余两个送在我校读职高。现三个了女均大学毕业。

总之，我校由于上级领导的关怀、社会各界的支持及全体师生的共同努力，已成为湖南省中等职业教育界的排头兵，是同学们理想的求学成才之所，我们欢迎师弟师妹来校参观、学习。最后祝师弟师妹们中考取得优异成绩，选择理想的高一级学校就读。同时祝愿师弟师妹们天天快乐、学习进步、身体健康、早日成才！

下面请同学们认真工整填写初中毕业生升学测验表，以便我们今后相互联系、相互交流，同时这也是我们职教研究课题必须要的基本资料。谢谢支持、谢谢配合！

第四篇：高中初中教师

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高中初中教师

试题编号, 专业类别, 题型, 题干, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 1, 2, 单选, 世界上最早的一部教育专著是（）A.《论语》 B.《学记》 C.《大教学论》 D.《论演说家的教育》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 2, 2, 单选, 教—学过程的三种过程是（）。A．学习过程、教学过程和评价/反思过程 B．学习过程、教学过程和互动过程 C．学习过程、教学过程和思考过程 D．学习过程、教学过程和管理过程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，3, 2, 单选, “学会如何学习”实质上是指（）。A、培养对学习的浓厚兴趣

B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略

C、掌握系统的科学概念与原理

D、掌握大量而牢固的言语信息 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，4, 2, 单选, 综合课程的主导价值在于（）

A．使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识B．通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野和方法 C．使学生掌握人类文明积累下的文化遗产D．使学生获得现实世界的直接经验和真实体验, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，5, 2, 单选, 能体现国家意志的课程是（）

A．国家课程

B．地方课程

C．

校本课程

D．必修课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 6, 2, 单选, 下列不属于我国的课程结构，存在的较严重的不足的是

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（）A．学校课程中各具体科目之间的比重失衡

B．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展

C．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微D．学校开设科目不全, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，7, 2, 单选, 不符合九年一贯的义务教育课程要求的是（）A．小学阶段以综合课程为主

B．小学阶段以分科课程为主

C．初中阶段设置分科与综合相结合的课程 D．语文、艺术、美术课要加强写字教学, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，8, 2, 单选, 不属于本次课程改革的原则的是（）

A．课程的均衡性

B．课程的综合性C．课程的实用性

D．课程的选择性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，9, 2, 单选, 下列不是分科课程的突出缺点的是（）

A．轻视学生的需要、经验和生活

B．忽略当代社会生活的现实需要

C．导致学科之间相互割裂

D．教学具有连续性和逻辑性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，10, 2, 单选, 下列所列课程，不属于综合课程的是（）

A． 《品德与生活》

B．《历史与社会》

C．《政治》

D．《艺术》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，11, 2, 单选, 对新课程结构“在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性”理解错误的是（）

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A．各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容

B．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识，增加具有时代性的内容

C．各学科都重视与社会的联系

D．各学科都非常重视学科的独立性和逻辑性, , , , , , , , , , , , , , , , , 12, 2, 单选,（）是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。

A．综合实践活动课程

B． 艺术课程

C．科学与社会

D．思想品德, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，13, 2, 单选, 从评价的功能上区分，学生评价类型可分为（）A、正式评价和非正式评价 B、相对评价、绝对评价和个体内差异评价 C、静态评价和动态评价

D、诊断性评价、形成性评价和总结性评价 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，14, 2, 单选, 对于“研究性学习”和“接受性学习”的关系正确的是（）

A．二者是对立的概念

B．“研究性学习”和“接受性学习”都是必要的 C．我们要“研究性学习”，不要“接受性学习” D．“接受性学习”应该被完全忽略或退居边缘, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，15, 2, 单选, 研究性学习，也可理解为（）

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A．科学研究

B．科技类活动课程

C．理科知识的运用过程

D．一种学习方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，16, 2, 单选, 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）A、个别教学制 B、班级教学制 C、分组教学制D、能力分组制, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，17, 2, 单选, 教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是教学要贯彻（）A、直观性原则 B、系统性原则

C、启发性原则D、因材施教原则, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，18, 2, 单选, 新课程改革的显著特征和核心任务是（）A.课堂教学改革B.观念的转变C.学习方式转变D.推进素质教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，19, 2, 单选, 教学工作的中心环节是（）A、引起学习动机 B、领会知识 C、巩固知识D、运用知识, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 20, 2, 单选, 教学改革首先必须摆正和处理好的一对关系是（）A.教与学B.教师与学生C.课堂课外D.教学与课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，21, 2, 单选, 我国对在校学生的应尽义务作了法律规定的是（）A、《中华人民共和国未成年人保护法》 B《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国教师法》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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22, 2, 单选, 新课程的核心理念是（）

A.课堂教学B.培训教师C.一切为了每一位学生的发展D.培养学生能力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，23, 2, 单选, 学校美育最高层次的任务是（）A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力 C、形成学生创造美的能力D、开拓学生理解美的能力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，24, 2, 单选, 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，25, 2, 单选, 在不同阶段，个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这是指身心发展具有（）A、阶段性B、顺序性C、矛盾性D、不平衡性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 26, 2, 单选, 实现人的全面发展的唯一方法是（）A、提高社会生产力B、教育与生产劳动相结合C、现代大工业生产的高度发展D、建设高度的精神文明, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，27, 2, 单选, 地方课程和校本课程在管理上（）A、由国家统一进行

B、以教育部门为主C、以学校为主

D、以地方教育部门和学校为主, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，28, 2, 单选, 在课程资源的开发和利用方面（）具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库，应该加以高度的重视和充分的运用。A、学生

B、教师

C、学生家长

D、学校, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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29, 2, 单选, 新课程的（）是贯穿整个基础教育课程改革工作的关键环节，直接影响基础教育课程改革的成败。A、组织

B、推进

C、组织与推进

D、落实, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 30, 2, 单选,（）是实现教育的重要途径，是组织教育活动的最主要依据，是集中反映教育思想和教育观念的载体。

A．课程

B．教科书

C．教学大纲

D．教师 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，31, 2, 单选,（）发展的客观需要，不仅决定了一定社会中的教育是否进行改革，而且也从根本上决定了改革的方向。

A．社会文化

B． 人民生活水平

C．社会生产力

D．社会政治经济, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，32, 2, 单选, 现在进行的新课改，是我国在基础教育课程和教材领域进行的第（）次较大规模的改革。

A．五

B．六

C．七

D．八, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 33, 2, 单选, 国与国之间的竞争归根结底是（）的竞争。A．经济

B．教育

C． 领土

D．世界霸权, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，34, 2, 单选, 对于综合国力的增强来讲，起关键作用的因素是（）

A．国土资源的多少

B．国际大环境的优劣 C．国民素质的整体提高

D．国家发展的机遇, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，35, 2, 单选, 下列不属于工业经济时代的知识观的描述是（）

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A．学校的中心任务是传授知识

B．知识不仅是绝对的，也是客观的

C．学生学习是一个发现知识、运用知识的过程

D．系统的知识成了“课程”的代名词, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 36, 2, 单选, 下列不属于课程改革表现出的共同趋势是（）A．改革是教育家的事，政府不能掺和 B．政府参与并领导课程改革

C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系

D．课程改革具有整体性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 37, 2, 单选, 这次课程改革的首选目标（）A．人民素质提高的需要

B．

国家发展的需要

C．人文精神的发展

D．社会的需要, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，38, 2, 单选, 下列描述不属于这次课改的根本任务的是（）A．全面贯彻党的教育方针

B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容 C．政府参与并领导课程改革

D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，39, 2, 单选, 下列描述不属于本次课程改革的具体目标的是（）A．实现课程功能的改变

B．改善学生的学习方式

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C．密切课程内容与生活时代的联系

D．实行四级课程管理制度, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，40, 2, 单选, 本次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的改变

B．改善学生的学习方式

C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

D．密切课程内容与生活时代的联系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 41, 2, 单选, 下列对评价与考试制度的理解错误的是（）A．促进教师不断提高的评价体系

B．注重评价的甄别与选拔的功能

C．建立一种促进学生全面发展性的评价体系

D．将评价看作一个系统, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 42, 2, 单选, 三级课程管理制度是指（）

A．国家、地方、学校三级课程管理

B．省、市、县三级课程管理

C．中央、省、市三级课程管理

D．国家、地方、大专院校三级课程管理, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，43, 2, 单选, 下列说法中不属于当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征的是（）

A．人类的生存和发展面临着困境

B．国际竞争空前激烈

C．人口增长过快

D．初见端倪的知识经济, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，44, 2, 单选, 对“知识经济”理解错误的是（）

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A．知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的 B．知识经济的出现是生产方式的一次变革

C．是经济发展的间接资源

D．知识成为重要的生产要素, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 45, 2, 单选, 对于研究性学习课程的理解，正确的是（）A．培养小科学家的课程

B．尖子生的课程

C．城市学生的课程

D．大众化的课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，46, 2, 单选, 对研究性课程的理解，不正确的是（）

A．学习即课程

B．自然即课程

C．自我即课程

D．生活即课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，47, 2, 单选, 对“教师的有效指导是研究性学习课程成功实施的基本条件”这句话，理解错误的是（）A．班主任是研究性学习的主要指导者

B．研究性学习课程倡导团体指导与协同教学

C．研究性学习课程是某一学科老师的事

D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，48, 2, 单选, 不属于“社区服务与社会实践课程”组织内容的是（）

A．先人后己

B．走进社会

C． 珍惜环境

D．关爱他人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，49, 2, 单选, 劳动与技术教育中的技术教育，其含义是（）

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A．职业技术教育

B．普通劳动教育

C．大专院校开设的技术教育

D．普通基础教育阶段进行的教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，50, 2, 单选, 对技术教育的理解不正确的是（）A．未来社会成员基本素养的教育

B．开发人的潜能、促进人的思维发展的教育

C．人人都必须接受和经历的教育

D．培养科技人才的教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，51, 2, 单选, 对“新课程中的劳动与技术教育的特点”描述错误的是（）

A．形成了综合形态的课程设置

B．进行了课程内容的结构性调整

C．学校、家庭和社会劳动在劳动与技术教育中的功能是一致的D．确立了旨在促进学生发展的评价体系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 52, 2, 单选, 不属于我国基础教育中的信息技术教育面临的承接的任务是（）

A．加强中小学信息技术基础设施和信息资源建设

B．开设信息技术课程，迅速全面的提高学生的信息技术素养

C．拓展信息技术的学习空间

D．加快信息技术教育与其他课程的整合, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 53, 2, 单选, 不属于我国信息技术必修课的规划是（）A．2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学开设信息

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技术必修课

B．2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课

C．2005年前，所有的初级中学开设信息技术必修课 D．2007年前，所有的小学开设信息技术必修课, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，54, 2, 单选, 与绿色证书”教育的指导思想不吻合的是（）

A．有利于普及九年义务教育，提高农村中学学生的巩固率和毕业率 B．有利于创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的要求

C．有利于把农村技术、经营和管理纳入教育内容，形成农村基础教育的新模式

D．有利于提高农村学校的升学率, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 55, 2, 单选, 对于课程标准的内涵，叙述错误的是（）

A．规定本门课程的性质、目标、内容框架

B．提出了指导性的教学原则和评价建议

C．包括教学重点、难点、时间分配等具体内容

D．规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，56, 2, 单选,（）是教材编写、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A．课程目标

B．教学思想

C．教学大纲

D．国家课程标准, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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57, 2, 单选, 课程标准中规定的（）是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。

A．课程目标

B．基本素质要求

C．课程性质

D．课程理念, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，58, 2, 单选, 对“课程标准是教材、教学和评价的基本依据”理解错误的是（）

A．课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定

B．规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容

C．规定了哪些基本素质以及评价的基本标准 D．不对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题作硬性规定, , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，59, 2, 单选, 不属于课程目标的描述的是（）

A．教学目标

B．过程与方法

C．情感态度与价值观

D．知识与技能, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，60, 2, 单选,（）的研制工作是基础教育课程改革的核心工作。A．课程结构

B．课程标准

C．课程性质

D．课程理念, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，61, 2, 单选, 课程标准的研制工作自始至终坚持（）的原则。

A．封闭

B．专制

C．民主、开放

D．放任, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，62, 2, 单选, 对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征描述不正确的是（）

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A．初见端倪的知识经济 B．

国际竞争空前激烈

C．人口增长过快

D．人类的生存和发展面临着困境, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，63, 2, 单选, 下列说法错误的是（）

A．改革是教育家的事，政府不能掺和 B．政府参与并领导课程改革

C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系

D．课程改革具有整体性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 64, 2, 单选, 不属于这次课程改革的根本任务的是（）

A．全面贯彻党的教育方针

B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容

C．课程改革具有整体性

D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，65, 2, 单选, 新课改中，对课程内容改革的理解错误的是（）A．密切课程内容与生活时代的来联系

B．改变课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状

C．关注学生的学习兴趣和经验精选终身学习必备的基础知识和技能

D．以学科为中心组织教学内容，追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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66, 2, 单选, 下列对评价与考试制度的理解与素质教育理念相违背的是（）

A．建立一种促进学生全面发展性的评价体系

B．注重评价的甄别与选拔的功能

C．促进教师不断提高的评价体系

D．将评价看作一个系统, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，67, 2, 单选, 工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可概括为（）

A．受教育者成为知识的创造者

B．受教育者成为知识的接受者

C．受教育者成为生产者和劳动者

D．受教育者成为有创新精神的人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，68, 2, 单选, 不属于“对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征”是（）

A．初见端倪的知识经济

B．战争在当今时代还没有杜绝

C．国际竞争空前激烈

D．人类的生存和发展面临着困境, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，69, 2, 单选, 人类的生存和发展面临着困境不是指（）

A．生态环境的恶化 B．人口素质不高

C． 自然资源短缺

D．人口膨胀过快, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 70, 2, 单选, 对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征表明，对于21世纪人类发展具有关键的意义。（）A．综合国力的增强

B．和平稳定的环境

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C．科技进步的程度

D．具有高度科学文化素养和人文素养的人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，71, 2, 单选, 历史经验已经证明，（）在把握人类命运、促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。

A．教育

B．知识

C．科技

D．文化底蕴, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，72, 2, 单选, 课程改革的焦点是协调（）二者之间的关系。

A．国家需要和地方发展需要

B．国家发展需要和学生发展需要

C．国家发展需要和经济发展需要

D．经济发展需要和人才发展需要, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，73, 2, 单选, 对本次课程改革的目标理解有误的是（）

A．实现课程功能的改变

B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C．以学科为中心组织教学内容

D．改善学生的学习方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，74, 2, 单选, 学生学习方式的改善是以（）的变化为前提的。

A．学生学习行为

B．教学组织形式

C．教材编写

D．教师教学行为, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，75, 2, 单选, 新一轮基础教育课程改革，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈

趋势。（）

A．下降

B．上升

C．水平

D．不

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变, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，76, 2, 单选, 不是今后评价与考试改革的主要方向的是（）

A．评价目标多元

B．评价方法多样

C．重视学生发展和教师的成长纪录

D．不能重视教师的成长纪录, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，77, 2, 单选, 关于“知识经济”的描述，下列说法不正确的是（）

A． 知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的B．知识经济的出现是生产方式的一次变革

C． 是经济发展的间接资源

D．知识就是生产要素, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，78, 2, 单选, 从学生的角度来说，课程结构的均衡性是指（）

A．个性的和谐发展

B．学生各学科的均衡发展

C．学生各领域的均衡发展

D．学生综合素质的提高, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，79, 2, 单选, “知识更像动词，而不是名词”说的是（）

A．知识是一种探究性的活动

B．知识是不变的结论

C．学校与社会融汇是有区别的D．学习活动应处于边缘位置, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，80, 2, 单选, 对现行的课程结构，存在着较严重的不足理解错误的是（）

A．在学校课程中经验课程占绝对主导地位，而学科课程则微乎其微

B．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微

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C．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展

D．学校课程中各具体科目之间的比重失衡, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 81, 2, 单选, 本次课程改革的不应遵循（）的原则。

A．课程的均衡性

B．课程的综合性C．课程的实用性

D．课程的选择性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，82, 2, 单选,（）的增设是本次课改的一个亮点。

A．研究性学习

B．信息技术教育

C．社区服务

D．综合实践活动, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，83, 2, 单选, 在实践的层面上落实课程结构的均衡性，不应（）

A．承认每门课程的独特性和独特价值

B．课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能、全面实现课程目标的必然要求

C．承认课程之间在教学任务上有轻重之分

D．每门课程平均分配总课时数, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 84, 2, 单选, 对于分科课程的论述，错误的是（）

A．有助于突出教学的连续性和逻辑性

B．有助于体现教学的专业性、学术性和结构性

C．有助于当代社会生活的现实需要

D．有助于组织教学评价，便于提高教学效率, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，85, 2, 单选, 不属于综合课程的课程是（）

A．《语文》

B．《历史与社会》

C．《品德与生活》

D．《体育与健康》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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86, 2, 单选, 实施综合课程不必考虑（）

A．知识的琐碎化问题

B． 教师的知识和经验问题

C．学生的经验问题

D．管理的问题, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 87, 2, 单选, 学生自己选择学习的目标、内容、方式指的是综合实践活动具有（）

A．自主性

B．实践性

C．开放性

D．生成性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，88, 2, 单选, 不属于综合实践活动须遵循的原则有（）

A．集中使用综合实践活动课时 B．整合校内课程与校外课程

C．与融合的方式设计和实施四大制定领域

D．把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，89, 2, 单选, 对实施“研究性学习”课程，理解正确的是（）A．研究性学习课程一定要在课堂中进行 B．研究性学习课程是优等生的专利

C．研究性学习课程一定要在固定课时中进行

D．研究性学习课程不需要有专人来教, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 90, 2, 单选,（）是实施综合实践活动的关键。A．倡导学生对课题的自主选择和主动实践

B．各学科都重视与社会的联系 C．各学科都力求与相关学科相互融合

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D．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，91, 2, 单选, 下列说法正确的是（）

A．研究性学习课程的指导在根本上是创设儿童发现问题的情境

B． 研究性学习课程是一门独立的课程

C．研究性学习课程是某一学科老师的事

D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，92, 2, 单选, 与新颁布的课程标准的主要特点相违背的是（）A．将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分

B．以学科教学为中心

C．改善学习方式

D．体现评价促进学生发展的教育功能, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 93, 2, 单选, 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，94, 2, 单选, 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，95, 2, 单选, 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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96, 2, 单选, 课程改革需要建立一种以（）为基础的新型师生情感关系。

A.尊重B.欣赏C.师生个性全面交往D.激励, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 97, 2, 单选, 教学改革的核心任务是（）

A.学习方法的转变B.学习方式的转变C.教学方法的转变D.考试方式的转变, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，98, 2, 单选, 转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向（）

A.自主学习方式B.合作学习方式C.探究学习方式D.现代学习方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，99, 2, 单选, 决定教育事业发展规模和速度的是（）。A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力水平, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 100, 2, 单选, 提出“人力资本”理论的学者是（）。A.布鲁纳B.赞科夫C.舒尔茨D.皮亚杰, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，101, 2, 单选, “为人师表”反映了教师劳动所具有的特点是（）。A.艰巨性B.创造性C.示范性D.复杂性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 102, 2, 单选, 学校管理的基本途径是（）。A.控制B.沟通C.激励D.教学

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，103, 2, 单选, 人的发展是指人的（）。A.身体发展B.智力发展C.个性发展D.身体和心理发展

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，104, 2, 单选, 素质教育的重点是培养学生的（）。A.高水平的智力B.实践能力C.健康体魄D.创新精神, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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105, 2, 单选, 我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，106, 2, 单选, 课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 107, 2, 单选, 智力是指人们的认识能力，其核心是（）。A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 108, 2, 单选, “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，109, 2, 单选, 教育史上最早出现的教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 110, 2, 单选, 最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）。A.斯宾塞B.卢梭C.洛克D.夸美纽斯

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 111, 2, 单选, “桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，112, 2, 单选, 现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。A.学校B.教师C.教育内容D.学生, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 113, 2, 单选,（）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。A.教师B.班主任C.班长D.学生会, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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114, 2, 单选, 班级人际关系形成和发展的手段是（）。A.交往B.学习C.课堂D.课外活动 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，115, 2, 单选, 班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，116, 2, 单选, 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 117, 2, 单选, 将学业的成功归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 118, 2, 单选, 一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。A.经验泛化作用B.学习定势作用C.分析概括作用D.相同要素作用, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，119, 2, 单选, 收集和分析反映学生发展过程和结果的资料，这是全面评价学生的（）A、前提

B、基础

C、原则

D、关键, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，120, 2, 单选, 如何理解建立促进学生全面发展的评价体系中的“全面发展”？（）A、就是全优发展

B、就是关注学业成绩C、从全面发展的角度发展和发现学生多方面的潜能

D、在知识与技能方面的发展, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，121, 2, 单选, 收集.记录学生自己.教师或同伴做出评价的有关材料等，以此来评价学生学习和进步的状况的质性评价方法是（）A、学习日记

B、情景测验 C、行为观察 D、成长记录

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袋, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，122, 2, 单选, 认为人的智力是由九种智力构成，并分析了在个体身上的存在方式以及发展的潜力等的理论是（）A、多元智力理论

B、需要层次理论 C、知识本位理论 D、学科本位理论, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，123, 2, 单选, 促进教师不断提高的评价体系，主要倡导（）的评价方式。A、学生评价

B、家长评价

C、老师自评

D、学校评价, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，124, 2, 单选,（）是促进教师反思能力发展的最佳途径。A、自评

B、学生评

C、教师互评

D、学校评, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，125, 2, 单选,（）作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。A、家长

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第五篇：初中升高中

新京报讯（记者许路阳 杜丁）按照十八届三中全会《决定》提出的义务教育免试就近入学、试行学区制和九年一贯对口招生要求，近日，教育部印发《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》（下称《意见》），发出“小升初”特长生“减招令”，要求到2016年，小升初特长生招生比例应降到5%以内。没有特长生招生方式的地方不再增设该方式。不再增设特长生招生

针对“择校难”，《意见》明确要求小升初“免试入学”，即各级教育行政部门和学校均不得采取考试方式选拔学生，公办学校也不得以各类竞赛证书或考级证明作为招生入学证据。

昨日，教育部相关负责人表示，《意见》对规范和减少“小升初”特长生，规划了时间表和路线图，要求到2016年，各地省级教育行政部门批准招收的特长生比例降至5%以内，此前不招特长生的地方也不再新招特长生。

按就近原则单校划片

《意见》明确了“小升初”工作流程。《意见》规定划片方式分为两种，一是单校划片，即在划定招生范围时，要求县级教育行政部门按照就近入学原则，为每一所初中合理划定对口小学；二是多校划片，即为多所初中划定同一招生范围。对于城市老城区暂时难以实行单校划片的，可多校划片。

如何确保划分公平？教育部相关负责人回应称，将以“单校划片”作为主要划分方式，但考虑到学校间发展水平不均衡，还会将优质初中纳入“多校划片”范围。《意见》要求片区划定后保持相对稳定，确需调整时，也将邀请相关单位和家长代表参与监督。