2008年度第一学期洋泾实验小学语文学科工作小结[合集]

第一篇：2008年度第一学期洋泾实验小学语文学科工作小结

2008年度第一学期洋泾实验小学语文学科工作小结

本学期我校语文教研组坚持以区教研室小学语文教研工作要点为指导，紧紧围绕学校工作目标，以深化语文课程改革和提高教学质量为重点，强化了教学流程管理，加强了校本课程研究，同时进一步加强了备课组建设，下面就各方面工作进行以下小结。

一、抓好教学常规管理，提高语文教学质量。

1、我校严格执行课程计划，依据上海市课程计划，开足开齐了语文课程，语文教师也能严格执行课程计划，做到了专课专用。

2、认真落实课堂改进计划，加强教学常规管理。

（1）新学期伊始，我们就在会议上对语文备课提出了明确要求：备课必须课时齐全，内容详实，有规范而完整的格式内容，特别要重视保质保量地写好教学反思，促进课堂教学的改进。本学期，我们对语文教师的备课进行了三次检查，并及时将检查结果反馈给教师本人，促进了教师认真备课，提高课堂教学效率。（2）本学期，我们继续加强了课堂教学有效性的研究，每位语文教师至少开设了一次组内公开课，组内杨弋老师还在“三校联合教学研讨活动”中执教了一年级古诗教学研讨课，获得了极高的评价。在抓课堂学习质量的同时，我们要求语文教师注重学生学习品质培养和课堂常规的养成，培养学生语文素养的全面提高。

本学期，在云南老师、大兴安岭校长、新加坡教育代表团来校听课学习交流的活动中，绝大部分语文教师都对他们上了公开课，接受了课堂教学的检验。另外，在素质教育实验校立项验收检查中，语文组高志萍、陆英、朱洁、殷晓芳等老师都接受了专家的听课评课，均获得了较高的评价。

（3）本学期检查学生作业两次，在检查中，发现教师对学生的作业做到了“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，切实提高了作业布置与批改的效度。本学期还在作业检查的基础上组织了优秀作业展示活动，在班主任老师的带领下，全校各班同学有序参观了此次作业展。被展出作业的学生感到无比的光荣，体验到了成功的喜悦；来观摩的学生深受启发，看到了自己平时作业中存在的不足，纷纷表示要向这些被展出作业的同学学习，认认真真地完成每次作业，争取下一次优秀作业展中自己的作业也有机会让别人来学一学。老师们也表示这是一次很有意义的活动，进一步实现了规范化管理，端正了学生的学习态度，而且给学生树立了良好的榜样，让他们明确了今后努力的方向

（4）本学期语文教师的培优补差工作也有计划、有步骤地开展。每位老师都放弃休息时间，认真细致地做好了学困生的跟踪教学和辅导帮困工作，使得这些学生有了不同程度的提高。

为了进一步创建“书香校园”，营造师生全员阅读的氛围，并扎实推进我校的校园文化建设，12月15日至19日，语文组举办了为期一周的第五届语文周活动。本次语文周以“好书伴我成长”为主题，营造了良好的读书氛围，激发了学生阅读的兴趣。在语文周里，我们举办了系列读书活动：语文课外知识竞赛，让一批喜欢阅读、喜欢积累，课外知识丰富的孩子脱颖而出，品尝到日常阅读积累的甜头，也让那些课外知识贫乏的同学受到了触动，知道了努力的方向。“好书伴我成长”演讲和征文比赛也将同学们与好书为友，与好书相伴的故事写成了一篇篇文字优美、感情真挚的文章，并在全校学生面前进行了展示。我们还结合学校“好书伴我成长”读书记录册的检查评比，评选出了8个书香班级，进一步弘扬了校园读书精神。

本学期语文学科组还认真组织学生参加了上海市第六届现场作文竞赛，有201位同学榜上有名。有4名同学获特等奖；有14位同学获一等奖；有41位同学获二等奖；有60位同学获三等奖；有82位同学获鼓励奖。在上海市中小学生“迎奥运读书系列活动”征文比赛中有4人荣获二三等奖。在首届光明杯“让青少年读懂中国”系列活动中也有3名同学获奖。

（5）本学期各备课组根据教学要求，有目的地组织了各单元检测，并认真批阅和分析。备课组对于每一张单元测试卷还进行了反馈性分析，并留下了书面意见，学期结束时，大家把试卷整理成册，留给下一届老师作为参考资料，使得整个学校的语文教学和考核更趋系统化和合理化。我们还在第五周和第十五周组织进行了2次质量抽测和期中、期末考查，并组织了教学质量分析和反馈，要求教师及时总结教学得失，进一步提高课堂教学和课后辅导效率。

（二）加强教学研究，促进教师专业发展。

1、重视理论学习，强化了课程意识。

本学期，我校语文学科组引导语文教师学习当代课程理论，进一步更新课程观念。在学习过程中，逐步树立教师作为校本课程的开发者、实践者和研究者的理念，我们在校园网上设立了“洋泾实验小学教师必读书目”，倡导教师写读书笔记和心得体会，强化自主学习，将课程理念的学习、课程标准和教材的研读与课堂教学的改革实践有机结合起来，勇于实践，勤于思考，立足于自我理解和内化。我们还提供了很多学习机会，采用“请进来，走出去”的方式，组织教师参加各级各类专题学习，本学期邀请了章健文、闵德玲、李忠等专家举办了专题讲座。通过这些形式，创设相互学习、努力提高的学习氛围，加快了教师专业素养的提高。

2、确立研究课题，引领了专业发展。

本学期初，很多语文教师就申报了校级科研课题，语文骨干教师们还参加了区级课题研究小组，意图通过行动研究予以教学反思，在反思中使研究对象明晰化、条理化、理性化，进而改进自己的工作并能够实现经验共享。语文教师们还参加了《精致课堂教学的策略研究》的案例积累工作，在教科研课题的研究与实践过程中，促进自身的专业发展。

3、加强备课组建设，促进了校本教研。

开学初，我们语文学科组就制定了切实可行的教研组、备课组教研计划，每月一次周四下午进行语文大组教研活动，内容为各年级组有主题的教学研讨活动，即各备课组推选一人上研究课，之后根据组内研究内容说课、评课。四次教研大活动中，四位上课老师都十分认真，不仅精心研究教案，而且在备课组内先进行了试教，一人上课，全组合作，提建议的，说意见的，谈感想的，全组上下形成了一种合力，形成了良好的研究风气。上完课后，备课组长还组织了评课讨论活动，每次都定专人负责主题发言，组内每位老师都根据自己备课组的研究主题，详细评点教师的课堂教学手段，分析课堂教学是否有效。因此，教研活动气氛热烈，畅所欲言，研究得非常有成效。

除了教研组大活动，我们还认真组织了两周一次的备课组活动，我们要求每位语文教师上组内互观课，并将安排表公布在校园网上，提倡全校观课，促进语文教师课堂教学研究。本学期，王颖、杨弋老师成功地上了市级古诗研究课，周红老师面向全区语文教师上了四年级语文阅读研究课，这些课，也凝聚了备课组全体语文的共同心血与智慧。另外，我们还要求全体语文教师积极参加区级教研活动，并买来了很多名家名师的课堂教学碟片，借给语文备课组观看学习，在丰富语文备课组的活动内容的同时推动了语文教师教学水平的提高。

以上是本学期语文学科组的工作小结，下学期我们还将在教研活动中进一步加强各备课组研究主题的理论方面的学习，以理论指导研究，以研究促进成长。另外，我们还可以在学生的课外阅读方面加强指导，开发校本教材，在提高教师课程开发能力的同时进一步促进学生语文学习能力和语文素养的提高。

洋泾实验小学语文学科组

2009年1月15日

第二篇：洋泾实验小学党支部

洋泾实验小学党支部 2007达标创优工作总结

学校党支部是党的基层组织，是党在学校工作中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础，是党联系群众的桥梁和纽带，学校工作离不开党的领导。本学期, 学校党支部本着传承发展的原则，以“承奉献进取之传统，创和谐务实之作风，扬奋发向上之校风，树规范敬业之师风，立勤奋踏实之学风，办群众满意校之目标”作为党支部的工作抓手。立足于发挥党支部“凝聚人心、提高境界、倡导民主、和谐关系”的功能，继续创建以“关注、关心、关爱”的学校和谐氛围的亮点，扎实推进主题活动，为学校的教育改革与内涵发展，提供坚强的思想和组织保证。坚持“凝聚、服务、发展”党建工作理念。努力实现“三个心”——对教工真心；对工作用心；对个人利益平常心。“三提高”——提高自身素质；提高党组织凝聚力、战斗力；提高群众对党员的满意度。真正成为“三表率”——师德师风的表率；教育教学的表率；服务教工的表率。

一、坚持以人为本，营造亲情空间，创设和谐校园。

围绕中心抓党建，抓好党建促中心，这是支部工作始终坚持的原则，对学校中心工作，重点工作，党政工形成合力，党支部切实发挥保驾护航作用。

坚持抓好师德师风建设，我们立足于德能相济相融，德优业精，全面提升教职工综合素质。去年下半年来，开展了师德师风建设“六个一”系列活动，体现了教育引导，专家指导，形成共识，明确目标，努力提升的过程和要求，在上学期来小结交流评选的基础上，本学期开学初专门召开了表彰会，对评出的29位师德先进个人进行表彰，对新学期的师德师风建设提出更高要求。师德师风建设中展现了广大教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，关爱学生，家校合作，精心育苗的良好风貌。

学校对广大教工高标准高要求的同时，党支部与工会组合，有计划、分层面进行适时家访。本学期支部坚持为教职工服务，多为群众办实事、办好事，传承老书记的工作作风，积极关心教工的生活，开展丰富多彩的教工活动。有教工文艺联谊会，体育运动会，多项文艺体育单项赛，组织教工休闲旅游，坚持“六必访”制度。继续开展“夏送凉、冬送暖”活动，不仅把温暖送到退休教师家庭，同时把温暖送到在职教师家庭；不仅把温暖送到困难教师家庭、病假教师家庭，同时把温暖也送到骨干教师、支教老师的家庭。党支部还组织学校工会给生日老师发短消息、送贺卡、送鲜花和慰问金。营造亲情氛围，打造暖心工程，学校本学期开设了爱心早餐，为全体教职员工解决后顾之忧。

二、继续深入开展“关注、关心、关爱”的凝聚力工程。

1、关注教学

课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道，深入研究、主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这一舞台上展示自己的风采，让课堂焕发生命的活力。学校从制度规划入手，通过建立一整套的“以校本教研促教师队伍的发展”的制度，来保证“扎实推进新课程，聚焦学校内涵发展”取得实效。

学校教学工作以区级课题《小学多元智能教育的研究》为总领，将校原区级课题《塑造教育的研究》进行深化、升华。本学年我们继续在一课三反思的基础上，教研组强化“同伴共生，结伴成长”教研思路，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

行政聚焦课堂，深入课堂，加强有针对性的听课力度，抓住教师的改进症结，记录该教师改进的课堂教学过程，听后评课不再面面俱到，而是针对整改点进行目标诊断反馈，及时督促教师时刻关注自身课堂教学行为的转变，帮助解决问题。

本学期在继续实行原形式电子备课的前提下，备课时力求体现共性与个性的结合，努力做到“五个突出”：①突出学习活动的设计；②突出活动的块面结构；③突出学习过程的预设；④突出练习活动的设计；⑤突出教学行为的反思。要求每一门学科均应进行二次备课，教师在书本上将重点、难点、基本思路、习题以自己喜欢的形式注明。学科教研组以“专业引领”、“同伴互助”、“自我反思”为抓手，经常性地开展学习有关理论，互相听课、评课，疑难问题探讨等小型多样的活动。初步形成了“办公室内随时研，教研活动重点研”的教研氛围，努力创设一种“同伴共生、结伴成长” 的 教研组形式。提倡课堂教学模式“多样化”，课堂教学方法“个性化”，课堂教学手段“现代化”，课堂教学行为“规范化”，教师之间互相学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的校园文化氛围。

2、关心教师

学校着力于青年教师的业务培训，结合学科特点开展基本功比赛。抓名优教师的培养，加强梯队建设，对已取得各项称号的教师要提高层次，确定名单，落实目标责任。结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，在署、区脱颖而出。学校非常重视青年教师课堂改进情况，借助外脑，对我们老师的课堂教学过程进行指导式的诊断。区教发院季丽琴、章健文、黄建军等几位专家专程到我校，指导曹丽、张彩萍、丁炯、钱颍、杨弋、顾羽飞、朱美娥、倪如玉等老师进行课堂教学；针对诊断目标，从课堂实践中发现教师教学的闪光点，提出课堂意见，进行案例收集撰写指导，在专家的辅导下我们教师加速了对自身问题的改进，和谐了课堂教学的过程。

学校不仅让青年教师走出去，与世界同舞；请进来，与名家对话；推出去，在竞争中磨砺；沉下来，在研究中成长。还非常关心其学习、生活和发展的问题，今年又发展了2名新党员，7年来共发展了13名。党支部将针对青年教师多的特点，把握青年教师的成才规律，通过学校后备干部的培养、学科领军人物的打造工程、青年政治成熟的摇篮工程等为青年教师的成长、成才提供很好的人文环境，为他们搭建舞台，提供空间，让他们脱颖而出，解决处理好感情留人，事业留人与待遇留人的关系。

3、关爱学生

关爱学生是我校党建工作的重中之重，教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。对后进生，我们“挖掘闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点”。以欣赏的眼光看待学生的点滴进步——学会赏识；以平等的心态与学生交朋友——学会尊重；以宽阔的胸怀对待学生的过失——学会包容。作为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到茁壮成长。

我们采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，特别对过去学习底子薄的孩子，教师更是关心照顾，早来晚走，利用课余时间不计报酬为孩子们辅导。孩子的进步与发展需要学校、家庭、社会三方面齐抓共管。我们要老师发挥《学生成长手册》的作用，对学生进行过程性评价，教师及时和家长联系，认真、有特色地撰写好具学生个性的评价手册。本学年一、二年级开展了半日教学开放活动，教师开放的教学设计、精彩的教学过程、幽默的教学语言，赢得了和谐的课堂氛围，受到家长连连的称赞。学校还组织了一些列的教育教学活动：形象家长、形象少年、向妈妈问好、学生特长展示、语文周（成语系列）活动、数学周活动、英语周（迎新系列）活动„„充分展示学生的特长，让家长进一步了解自己的孩子，开展家庭学习辅导，挖掘学生潜能，提高学生素质。

在抓党员联系群众长效机制上，学校积极开展了一项十分有意义的活动——“关爱学困生”党员结对活动。党支部与德育室一起对行为规范较差学生定期进行思想教育。本学期支部根据上级党委的安排，积极开展捐助“红军小学”、云南受灾学校的活动。

三、“敞开渠道，民主参与”温情工程。

校务公开不仅是教师队伍形成合力、深化改革的需要，也是廉政建设的需要，更是管理深化的需要及建设新型校园人际关系的需要。学校党支部在大力推进行风建设的同时，坚持实行校务公开制度，坚持“公平、公正、公开”的原则，实施“阳光工程”。学校工会加强了对教职工的培训，把握校务公开的原则、重点、程序和方法，增强科学决策的水平。学校的每次重大决策，都在教职工中广泛征求意见，每一项重大举措都由办公会提出，教职工代表大会讨论通过。教代会是学校民主管理的基本制度，涉及学校改革发展的重大事项，涉及教工切身利益的重大事项，我们都坚持召开教代会，决定后实施，至今已开了三届一次教代会。学校的各项重大决策都由领导班子或校务班子集体议决。我们还努力做好校务公开，涉及重要物资采购，财务收支情况，资金发放都在教工会上通报。住房贴息，评优、干部考核，各种收费都及时进行公示。学校设有校务公开栏，不定期的公布教育收费、招生、学校基建、教职工货币分房审核、暑期旅游费用等情况，增强透明度。

帮助教工要贴心，善于听取教职员工的呼声、建议和要求，“维”到点子上，“护”到关键处，不断完善学校教代会制度、校务公开，依法办学。校务公开从实际出发，凡学校重大事件，坚持党员先知，教代会民主参与讨论表决，社区广泛参与的原则，在共同关心、参与、监督中，从机制抓起，注重发挥两个作用：一是强化教职工民主监督意识；二是强化教代会民主管理作用。由于学校坚持透明的学校管理机制，提高了教育质量和办学效益，使学校的管理与教育发展和经济发展需要相适应，把温情注入每个人的心田，从而有力地激发了广大教职工的工作热情，增强了党支部的号召力和凝聚力。

四、积极推进文明建设，形成和谐进取的精神风貌

在党员先进性教育活动中，我们把申报创建文明单位作为整改措施之一，我们积极申报，并及时认真地制定了创建计划，一年多来以创建目标抓好各项工作，取得十分可喜成效。在文明单位创建中，我们努力把群体和个体，硬件和软件都作为着眼点，使其融为一体，形成健康和谐、积极向上的文明风貌。

长期以来，我们坚持开展文明组室创建活动，自申报创建文明单位以来，文明组室创建活动更规范，更深入，更扎实。既抓好经常性检查考核，又组织好交流研讨，还与学校开展的各项活动和重点工作结合起来考察。今年五月份进行了学交流考核评选，九个组室全部评为文明组室，六月份专题召开了文明组室表彰会，会上进行了交流表彰，对新一轮创建活动提出了新的要求。

形象工程建设是我校的一项特色，文明单位的创建使其得到强化。我们提出家校合作育新苗、创建文明展新貌，它成为文明建设的一项重要活动载体。形象工程有明确的目标与要求，展现于各项工作和开展的各项活动以及取得的实绩。形象教师、形象家长每二年评选一次，形象少年每年评选一次。至今形象家长评了62位，三级形象少年已达学生总数的75%，今年十月份评选了第三届形象教师有21名，在升旗仪式上进行了表彰。

创建活动促进了学校积极参与社会公益事业，为建设和谐社会作贡献。我们坚持与街道组织的为民服务活动，帮困捐助，每年的一日捐，全校教工、广大党员、团员积极响应，捐款数在各校前列。学校组织迎新义卖，筹集帮困基金，广大师生积极投入，至今共筹集2万多元，已捐助了困难学生30多人，我校与泾东居住区居委在共建活动中，也落实了帮困对象并及时伸出援助之手，他们十分感动。在党员先进性教育活动中，创建的党员与70岁以上退休教工结对慰问服务作为长效机制。今年暑期为结对人员送清凉，广大党员不怕路远天热，带着礼品前往慰问，大家十分感动。我们还组织志愿者队伍，参与社会公共管理。

五、认真履行工作职责，全面完成工作任务。

1、比较科学地制定了党支部工作计划，正常的开展了党务工作。配合校长将原转制体制的洋泾实验小学平稳转向公办体制，并制订了学校新三年发展规划。

2、切实组织和加强党员干部、全校教师的政治理论学习，认真组织开展了学校党员先进性教育活动。积极组织党员开展“警示教育” 活动、组织党员教师收看《奠基中国》、“十七大”开幕式，并组织讨论，写观后感。组织党员教师学习“十七大”报告，领悟“报告”精神, 塑造教师人格。

3、重视和加强了对工会、共青团工作的领导，组织庆祝第23届教师节活动，组织在职教师秋游活动、迎新娱乐活动、教工运动会，组织退休教师到植物园、上海城市建设去参观。

4、配合校长室精心组织开展各类校园文化活动，一年级向家长教学开放活动，组织学生参加上海市第五届现场作文竞赛，组织四年级学生参加区学业调研，四年级学生参加上海市写字等级考试，活动效果显著，受到了良好的社会效果。

5、配合校长室组织召开一至五年级学生家长会。在五年级学生家长会上总结了七年来毕业班取得的成绩，也提出本学期的着力点：努力培养优等生，积极辅导学困生。（学校利用课余时间免费为学生辅导）。

6、党支部向全体教师转发《上海市教育委员会关于转发〈中共教育部党组关于向林强、李明素、阿木东•吐鲁甫同志学习的决定〉的通知》，并组织讨论学习。

7、组织党员教师捐款。捐助红军小学共3190元；捐助云南受灾小学共3310元。8、10月份，党支部、校长室接待了云南省通海、呐故、玉溪中心小学26位校长及中层来校听课，组织了九堂课。11月份配合校长室开展了洋泾实验小学与楚雄开发区实验小学主题为“增强课堂教学有效性，提高课堂教学效率”教学交流研讨活动。下午开展了“切实提高课堂教学效率”为主题的教学论坛，得到了市教委、教育署领导、专家的高度评价。

9、积极热情地接待了来访家长，耐心细致地做好调解工作。

10、配合校长室，以公开、公平、公正为原则，顺利完成了小学高级教师、中学高级教师的评审申报工作。

11、配合校长室，以公开、公平、公正为原则，顺利完成了年终考核、评优以及教师续聘合同的签订。

12、党支部换届改选工作正在有条不紊地实施，预备党员的发展工作也在按计划进行。

本学年，党支部脚踏实地做好本职工作，廉洁自律，取得了点滴成绩。这些都得益于上级领导和广大教职员工的共同努力和大力支持。在今后的工作中，党支部将继续发扬成绩，克服不足，真正做到权为民所用，利为民所谋，情为民所系。

六、下学年工作打算

1、加强党风廉政建设和教职工的理论学习，铸就一支具有先进教育理念的教师队伍。开创新时期支部工作的新思路，不断改进工作方法，努力提高支部的战斗力和凝聚力、向心力。

2、深入开展“增强课堂教学有效性，提高课堂教学效率”的教学实践和探究，活化教师角色，促进教学质量的提高。

3、搭建各种平台，加强新教师培训，让广大师生尽情施展自己的才华，张扬自己的个性。

4、在认真考察，严格把关的前提下，积极发展新党员，做到成熟一个，发展一个，壮大党的队伍，增添党的新鲜血液。

5、进一步完善各项制度，加强优秀生的培养和“后进生”教育转化工作。

洋泾实验小学党支部

2007年12月

第三篇：2014——2015学年第一学期泾滩小学

2014——2015学年第一学期泾滩小学

数学教研组工作总结

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期数学教研组工作的重点是以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，以更新教育教学观念为先导，以创新教法为抓手，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极探索教师培训的新模式，发掘教研工作的增长点，不断深化教学改革，促进教师专业成长和学生的全面发展、终生发展，全面提高我校数学教学质量。

同时结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。在全体组员共同努力下，踏踏实实开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升。回顾一学期教研工作，主要从以下几各方面谈起：

一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合

本组12位数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学反思。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益；教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好查漏补缺，培优辅差，立足课堂。本学期教研组绝大部分教师都能参与公开教学2节以上，听课20节以上，个人教学课课都有反思。

二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。

学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，为了能更好的提高课堂教学效益，坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期以来，我校以“优化课堂教学，提高课堂效率”为目标，规范备课管理，加大有计划的随堂听课，辅以学业质量检测进行评价反馈。加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我组开展多媒体教育技术培训1次，选定4名教师参加了奥鹏教师网络研修，加大教师的培训力度。同时教师公开课都能采用多媒体的辅助教学，在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。

三、共同关注学困生的发展

对学困生进行分析, 以此来提高学困生的学习成绩, 同时提高教师的教学质量。交流中, 老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困生学习态度和学习目的的教育, 再教给他们一些好的学习方法, 培养他们一些良好的学习习惯.。老师们在平时对学困生辅导的时候, 能注意进行分层辅导, 对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容, 给不同的学困生制定不同的目标, 以此来激励学困生的学习兴趣。

四、开展的活动

1、骨干教师上数学展示课。

2、年轻教师上数学汇报课。

3、“计算能力”数学论文比赛活动。

4、派年轻教师外出学习。

5、选定教师参加北京奥鹏教育网络社区教研活动。

6、教师教案展评活动。

7、学生作业展览活动。

五、取得的成绩和前进的方向。

一学期来，通过全体数学老师的共同努力，我们取得了一定的成绩。我们组徐丽娜老师在崆峒区课堂教学大赛中榜上有名；我们组贾丽萍、班生雄、张明山三位老师在柳湖学区课件制作比赛中获奖，且贾丽萍、班生雄已入围崆峒区教科所课件比赛；我们组的全体老师已圆满完成本期教学任务，期末达标分值均达到或超过乡、校下达指标。但我们组在教师获奖情况还远远不够，课题研究工作也远远不够。

六、存在的的不足与改进的方向

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，把加强课题的研究作为一个工作重点。

3、营造探究学习合作学习的良好氛围有待于提高。

4、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强检查和督促。

5、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

6、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。

2015.1.16

第四篇：市实验小学2019学年第一学期语文学科教研计划

**市**实验小学2019学年第一学期语文学科教研计划

一、计划背景

1.部编教材推行：

本学年开始，小学语文全部更换为“部编版”新教材，教材的容量增加，文本解读和课堂教学的难度极大提升。同时，部编版新语文教材对于学生的语文知识积累、语文能力提升、语文素养培育提出了更加全面和深入的要求。这次教材的更新，对于我校语文教研组全体教师来说，既是一次挑战，也是一次进行深度学习、提升自我的机遇。

2.市区研训风向：

市区教研室针对全面启用统编教材的重难点，制订了丰富立体、切实可行的研修方案，并拟采取多种方式引导教师加深对统编教材有关内容的理解，提升教师用好新教材的能力。在精心落实常规教学的基础上，聚焦课外阅读和统编教材相融合的教学研究，鼓励学校开展课外阅读课程体系和课程基地的建设，开发课外阅读教学新范式，落实核心素养培养理念，尝试拓宽课外阅读教学的空间。市区教研室还将开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，推进学科信息化建设，加强对数字化学习的研究。

3.我校师生现状：

在日常课堂教学中，我校语文教师重视课堂转型实践，积极开展草根研究，以每日课堂教学实践为锤炼教学的主阵地；以每周定期开展的学科教研活动、青年教师成长团活动为互相启迪、共同进步的练兵场，积极参与市区各类教研培训，取得了较为明显的进步。

但部分教师还较为缺乏对教材文本的专业、深度的解读意识和能力，往往存在过度依赖教参，没有有效挖掘出语文训练的因子，没有清晰指向于学科关键能力的培育等现象。部分教师还存在着不清楚课标年段要求的情况，导致在课堂教学时易忽视学生关键能力增长点，课堂有时过于封闭，缺乏和单元内其它文本以及课外文本或整本书的联系和迁移，造成学生的语文学习成果呈点状散布，没有能够架构成为语文知识网络和语文能力体系。

我校各年级学生均依托教研组书册阅读课题的研究与实践，坚持开展整本书阅读活动，已初步形成了班班有读、热爱阅读的书香校园氛围。在学校品格提升工程的开展过程中，语文教研组充分发挥学科优势，通过朗诵经典古诗词、创编咏梅诗词等趣味文化活动，激起了学生诵读经典、文学创作的兴趣与热情。

二、活动内容

（一）学科专题研训：

我校语文学科组在日常教研时的活动形式主要为各年级教师代表执教教研课，组内开展评课研讨，教研手段和途径还较为单一。教研过程中较少有专题引领，导致部分教师较少关注本学科的前沿理论、热点话题及研究动向，缺少课堂转型的意识和主动性。

在面对本校语文学科教研过程中出现的关键问题时，还没有实施更多元和有效的研训方式。在省级课题《基于校园文化建设的小学书册阅读教学的实践研究》》的研究实践布局上还需加强顶层布局和路径设计，以便寻找书册阅读和日常教学实践过程中更多可以深挖的研究点，并加强各年段书册阅读案例之间内在的逻辑关联。

1.关注学科理论学习，拓展理论视野。

加强语文学科理论、特别是学科基础性理论的学习和研究，有助于更好地指导和帮助日常教学实践。本学期我校全体语文组青年教师将围绕区教研室的指导开展集体阅读沙龙活动，分小组阅读语文教学理论书刊，撰写读书笔记，并在教研组范围内定期开展读书交流、沙龙分享活动。

在日常语文教学的过程中，我校也鼓励每位语文教师以学校、年级教研组为依托，开展语文课堂转型的实践和尝试，探索和组织整本书阅读主题研究课、类文阅读课、名著赏析课等多样的语文课堂实践活动，以日常教学实践促课堂转型，以理论学习后的新思路、新理念来引领语文课堂教学，让理论学习落到实处，产生实效。

2.合理规划本学期教学研究的路径和着力点。

本学期我校语文学科组将在开展常规课堂教研的同时，继续深化书册阅读课题研究的实践与探索，以年级为单位，开展围绕整本书阅读的活动方案设计、阅读节点课研讨、案例撰写等多路径的研究活动。

有研究兴趣的老师也可根据学校学科教研组、年级组研究现状，选择部编教材教学实践中的重点难点，书册阅读过程中感兴趣、可作为的研究点，积极孵育出自己的子课题。

（二）青年教师培养：

我校语文青年教师在全体语文老师中占比重大，全校25名语文教师中，有11名青年教师，有9名至少参加过一次区基本功比赛，其中2名获得一等奖，1名获得二等奖。近两年，我校青年教师已经形成了良好的教学科研氛围：在校领导的关心下，青年教师组建成了青年教师成长团，围绕区、市基本功赛制抱团学习，并定期进行常规性训练。在学习与比赛过程中，每位青年教师尤其关注自身弱项进行强化学习。

本学期，我校青年教师成长团将继续保持优良传统，利用每周四上午第三、四节课开展多种类型的学习活动，关注区、市、省基本功比赛动向与思路，有计划地进行分项学习与实践，并将从以下几条路径不断进行自我提升：

1.借力市区教研平台，追求自身快速成长

鼓励青年教师积极参加市区组织的各类专题研修活动，借助多方资源，提高我校青年教师的理论素养和实践自信。学校也鼓励、引导青年教师积极参加各级各类名师工作室或乡村教师培育站，借助这样的平台实现个人专业上的快速成长。

2.立足日常课堂实践，提升教学研究水平

课堂是真正考验青年教师知识沉淀与教学把控的阵地，青年教师应锤炼课堂，使课堂教学反思常态化。本学期，在青年团及学校大教研组的课堂研讨基础上，青年教师将进一步通过观看视频课、外出听课学习等途径进行看课、思课、评课。不仅向本校其他老师学习，更向名师学习，不仅要学习他人课堂，更学会反思自己的课堂，不断提高自身的教学和研究水平。

3.围绕教研教学实际，开发自我研究路径

在关注课堂实践、理论学习的基础上，我校也大力提倡青年教师发挥有活力、有想法、有干劲的自身优势，能围绕教学实践、学科前沿理论及热点话题，找准切入点，开发出自我语文教学研究的新路径，创设属于自己的新研究课题。

周次

日期

内容

（准备）工作

9.5

期初活动计划

学期学习安排

9.12

暑假学习分享

结合暑假阅读，分享理论书籍阅读收获。

9.19

沙龙研讨一：部编教材教学研讨

结合区市培训，讨论分析各年级部编版教材重难点。

9.26

青年团磨课（一）

低段青年教师团内磨课，团内青年教师听课研讨。

10.10

专项训练一：教材文本解读

围绕部编教材中的课文案例，进行有针对性的文本解读训练。

10.17

专题训练二：教学设计训练

团内青年教师全封闭式实战训练，限时进行一篇完整的、有亮点的教学设计。

10.24

青年团磨课（二）

低段青年教师进行重构教学，团内教师研讨。

10.31

专题训练三：教学案例分析

围绕基本功比赛要求，分低、中、高年段进行教学案例分析训练。

11.7

专题训练四：论文写作指导

邀请专家和论文撰写经验丰富的教师对团内青年教师进行论文写作培训。

11.14

青年团磨课（三）

中段青年教师团内磨课，团内青年教师听课研讨。

11.21

专题训练五：写作

团内青年教师进行写作专题训练。

11.28

专题训练六：朗读

团内青年教师进行朗读专题训练。

12.5

青年团磨课（四）

中段青年教师进行重构教学，团内教师研讨。

12.12

专题训练七：说课

团内青年教师进行说课专题训练。

12.19

专题训练八：粉笔字

团内青年教师进行粉笔字专题训练。

12.26

青年团磨课（五）

高段青年教师团内磨课，团内青年教师听课研讨。

1.2

青年团磨课（六）

高段青年教师进行重构教学，团内教师研讨。

1.9

实战演练

按照基本功赛制，进行实战演练。

（三）学业质量监控：

1.围绕学科关键问题，改进日常课堂教学

本学期，我校语文组教师将围绕学科关键能力的提升，探讨适合不同孩子的教学方式和学习任务形式，努力提高学科教学质量。通过参加区域和全市学业质量监测试、统编教材和苏教版教材课后习题分析研讨会、基于课标的各年段语文要素分析，提升日常教学的针对性、有效性，进一步优化日常课堂的教学内容和结构。

2.结合区市质量监测，提升科研命题能力

我校将在参加区市质量检测的基础上，通过校本研训和区域集中研训两种方式，学习先进经验，提升语文教师有针对性的作业设计能力和节点性的形成性测试试题编制、自主命题能力。在日常教学中养成关注课标、关注课后练习设计、关注语文学科关键能力培养的意识，立足课堂，准确选择教学内容，改善课堂教学行为，提升学生的学业水平。

3.开展主题研讨交流，建构关键能力链条

我校语文教研组将在参加区内一系列主题研训活动的基础上，通过校内的充分研讨和交流，进一步明确各年段教学中应该关注的学科关键能力，并逐步建构学科关键能力的结构链，为指向核心素养发展的课堂转型奠定基础。

三、日程安排

八月份

1．组织全体教师参加统编新教材培训一（各年级期初教材培训以及线上培训）

2.准备开学各项工作、资料

九月份

1.组织教师参加市小语统编新教材培训二（三年级）

2.参加区期初语文学科责任人会议

3.组织教师观摩区信息化能手（小语低段）课堂教学比赛

4.组织学生参加区小学生作文比赛

5.教研组开展期初会议，讨论本学期教研重点

6.每周二上午三、四节课开展常规教研活动

7.每周四上午三、四节课开展青年教师成长团活动

十月份

1．组织教师参加市小语统编新教材培训三

（四年级）

2.组织学生参加**市小学生作文比赛

3.组织教师参加区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动

4.组织各班开展梅花诗词吟诵活动

5.每周二上午三、四节课开展常规教研活动

6.每周四上午三、四节课开展青年教师成长团活动

十一月份

1.组织教师参加市小语统编新教材培训四（六年级）

2.组织教师观摩**省小语基本功比赛

3.每周二上午三、四节课开展常规教研活动

4.每周四上午三、四节课开展青年教师成长团活动

十二月份

1.组织教师代表参加市青语年会

2.组织教师参加市统编新教材培训五（五年级）

3.组织教师参加区小语评优课比赛（详见比赛方案）

4.每周二上午三、四节课开展常规教研活动

5.每周四上午三、四节课开展青年教师成长团活动

一月份

1.组织各年级进行期末考试

2.教师上交各类资料

第五篇：小学2018学第一学期语文学科总结

小学2018学第一学期语文学科

总结(精选多篇)

小学语文新课程标准明确指出：小学语文是一门基础学科，同时，小学语文更是一门人文学科。小学语文对学生终身的学习和工作都产生着重要的作用，对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此，作为一名新一轮基础教育课程改革环境下的小学语文教师应该怎么做呢？通过理论学习和教育教学实践，我认为：小学语文教师要进一步加强学习，更新观念、转变角色、提高素质，才能在新一轮基础教育课程改革大潮中立于不败之地。

我积极参加培训的同时，还注意学习有关基础教育课程改革的理论文章，努力更新观念、转变角色、提高素质，具体做法总结如下：

一、树立崭新的教学观。、由课程的传递和执行者向课程的创造与开发者转变。

努力适应新课程由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由“专家研制”走向“教师开发”，由“学科内容”走向“学生经验”的主流，努力调动学生的积极性，激发学生共同参与课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体，使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，使教学过程成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程，使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。、由教学中的主角向平等中的首席转变。

儿童的世界是一个奇妙而充满幻想的世界，儿童有着他们自己独有的生

活方式，他们的视角是与我们成人不同的。一年级儿童此方面特点更为突出，因此，每次设计教学，我总是真心地从儿童的实际出发，创设氛围，为学生能够入情入境作好铺垫。努力在教学中做到创设一种和谐、民主、平等、宽容的气氛，创设一种充满诗情画意的、真诚真心的气氛，使教学成为教与学的交往、互动；使教学过程成为师生相互交流、相互沟通、相互补充的过程；使教学过程成为师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的过程；使教学过程成为师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，人人参与，平等对话，主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放的过程。、由教学重结论向重过程与结论相结合转变。

新课程强调，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发

现问题、分析问题、解决问题的过程；是暴露学生产生各种疑问、困难和矛盾的过程，是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。为此，在教学中我努力以培养学生的创新精神和创新思维为目标，努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程，成为学生形成有灵魂的学科认知结构的过程，成为学生探索新知经历和获得新知体验的过程，成为学生学会学习、学会生存、学会生长、学会发展、学会创造的过程。、由教学过程关注学科向关注人转变。

新课程强调学科教学要以人的发展为本，学科教学要服从、服务于人的全面健康发展。为此，在教学中，我努力关注每一位学生的发展，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，努力在教学中实现新课程的核心理念--“一切为了每一位学生的发展”。

二、树立了新型的学生观。、学生是发展的人。

在教学中，我把学生看成是发展的人，充分认识到学生的身心发展是有规律的，相信学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。

学生是独特的人。

在教学中，我把学生看成是独特的人，充分认识到学生是完整的人，每个学生都具有自身的独特性，和成为存在着巨大的差异性。、学生是具有独立意义的人。

有的教师认为一年级小学生什么也不懂，这样认为是错误的，在教学中，我把学生看成是具有独立意义的人，充分认识到每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依赖教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体，是责权主体。

为此，在教学中，我真诚地对待学生，关心爱护每一个学生；努力展现教学过程的魅力，让学生品味学习成功的喜悦；努力完善学生的个性，使学生展现个人魅力。我以新型的教学观与学生

观为指导，努力完善教学活动。在语文教学过程中，我努力做到：

1、注重自身文学修养，树立人格魅力，感染学生“爱”语文。

要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句，不知不觉地走进了语文大世界。

2、用语文学科的自身魅力，吸引学生“品”语文。

语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观

文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。、紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读

课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，优美的词串，美丽的大海，神奇的“神州号”……无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。、扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读

课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。《唐诗三百首》、《童话》是小学生必读之物，读，增加了积累，巩固了拼音，养成了良好的读书习惯。

3、用语文教学的艺术魅力，诱导学生“懂”语文

教学是一种艺术。作为老师，我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。、媒体激趣，让学生在情境中“乐”语文

儿童的思维一般倾向于形象思维，对形象的偏爱是儿童的天性。怎样为学生创设形象直观的教学情境呢？在课堂上，我注重运用投影、录像、音响、多媒体等现代化教学媒体，使原本单一的教学手段变得多样、生动，使课堂由“黑白、平面”变得“彩色、立体”，使课堂成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场，从而激起学生学习语文的兴趣，让学生情不自禁地“乐”语文。、小组探究，让学生在研讨中“析”语文

为了让学生更好地学习语文，我在班中组织了四人为一组的学习小组，每一组都有小组长，大家各有分工。课堂

上，我首先将学习材料转换成问题情境，接着小组内按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动，然后大组交流学习情况和结果，进行适时的点拔和指导，最后就产生结论。这样的形式，使学生在一种充分平等的活动中探究、启智，使学习活动变得自由轻松，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通。、走向社会，使学生在实践中“用”语文

儿童的学习，大多必须以其生活体验为基础，因而应该强调在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，我们应该把学生从封闭的学校小课堂走向开放的社会大课堂。

我把学生带到图书馆，让学生到知识的海洋中自由自在地遨游。我把学生带到校外去参观、访问，让孩子们去追寻历史的遗痕，去捕捉时代的变迁，去领略家乡的腾飞……同学们感受深刻，一篇篇作文写来得心应手，水到渠成。我还常常向学生布置实践型的作业，如：

给爸爸讲一个成语故事、给妈妈写一封信、组织一次家庭成语接龙、收集一些生活中的谚语……让学生在生活中用语文，积累语文。

总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。

《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。这就明确了学生在语文教学中的主体地位，学生的发展是“学生主体”的核心，所以，而以“学生为本”又是新课程改革的核心。在改革环境的大潮中，我们更新了观念，转变了角色，积极组织教学，参与各种培训，注重学习，使得自己尽可能地树立大语文观、主体教学观。

首先，我们树立了科学价值观，关注学生的整个生活世界和精神世界，促进学生身心的全部和谐发展。同时，和

学生在积极参与的实践活动中内化和建构学生人文素养，使学生在快乐中学习，并体会到学的快乐。

其次，树立正确的学生观，充分尊重每一个学生的主体人格，要让儿童成为儿童，不要让其成为“小大人”，我们要去欣赏他们，呵护他们，宽容他们，理解他们，相信学生的缺点其实就是一个营养不足的优点，我们还要树立正确的师生观，强调师生之间的互动、对话，协调、让学生做一个教师式学生，让教师做一个学生式的教师。

再次，本学期我们还树立了正确的教学观，学习是教学的出发点，也是教学的归宿，研究学生的学习，才能真正地走向一条回家的路，一切教学活动都要通过学生自己去完成，去实现。教学既是学生在教师指导下的学习过程，更是学生主体发展的过程，在这个过程中，要引导学生主动参与，全员参与，全程参与。

再次，我们还要树立正确的质量

观，教学的质量不是反映在教师的水平上，而是在学生的发展上。教学质量要落实到学生主体身上，构建以学生主体发展为主要指标的质量评价体系。

另外，学生的有个性差异，能力也有差异，作为低年级的课改教师没有更好地创造性地布置有弹性的，有利于学生发展的作业，没有充分做到为因人而异，在这点还得落到实处，更加充分地尊重学生个体发展。

总之，语文教学重积累，重感悟，我们努力把握这一点，克服个性差异没有落到实处之不足，让每节语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生爱语文，让语文课成为焕发学生的生命力，成为学生的乐园，让学生所学知识也能在第一时间——课堂上得以运用；在课后多创造条件给学生充分地发现自我，丰富学习方法，从而获得了丰富的内心体验。

小学语文新课程标准明确指出：小学语文是一门基础学科，同时，小学语文更是一门人文学科。小学语文对学生

终身的学习和工作都产生着重要的作用，对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此，作为一名新一轮基础教育课程改革环境下的小学语文教师应该怎么做呢？通过理论学习和教育教学实践，我认为：小学语文教师要进一步加强学习，更新观念、转变角色、提高素质，才能在新一轮基础教育课程改革大潮中立于不败之地。

我积极参加培训的同时，还注意学习有关基础教育课程改革的理论文章，努力更新观念、转变角色、提高素质，具体做法总结如下：

一、树立崭新的教学观。

努力适应新课程由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由“专家研制”走向“教师开发”，由“学科内容”走向“学生经验”的主流，努力调动学生的积极性，激发学生共同参与课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化、相互促进，彼

此有机融为一体，使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，使教学过程成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程，使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。

二、树立了新型的学生观。、学生是发展的人。

在教学中，我把学生看成是发展的人，充分认识到学生的身心发展是有规律的，相信学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。

学生是独特的人。

在教学中，我把学生看成是独特的人，充分认识到学生是完整的人，每个学生都具有自身的独特性，和成为存在着巨大的差异性。、学生是具有独立意义的人。

有的教师认为一年级小学生什么也不懂，这样认为是错误的，在教学中，我把学生看成是具有独立意义的人，充分认识到每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依赖教师的意志为转移的客

观存为此，在教学中，我真诚地对待学生，关心爱护每一个学生；努力展现教学过程的魅力，让学生品味学习成功的喜悦；努力完善学生的个性，使学生展现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导，努力完善教学活动。

总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。

2014—2014学第一学期七年级语文学科教学计划

一、教材分析

1、本册教科书共6个单元30课，其中精读课文18课，略读课文12课。第一单元家庭亲情，第二单元学习生活，第三单元自然美景，第四单元人生体验，第五单元科学世界。第六单元幻想世界。从文体上看，这六个单元都可归入记叙性文体一类。另外还有《名著导读》《写

好硬笔行楷字》等两个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了六次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。

3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。

二、学情分析

本学期，我担任七年级一二两个班的语文教学。从学生的升学考试情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文优秀率为0，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素

养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

三、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语

文学习中贯穿情感教育和道德教育。

四、教学重点

1、能够整体把握文章内容，理解文本的主旨。

2、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

3、会探究一些课文中的问题，会合作学习。

4、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

五、教学难点

1、能够就某一角度的问题发表自己简单的看法。

2、掌握一定的背诵技巧，如记关键词，记第一个字等。

3、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

六、方法策略

1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课

程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

2、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

4、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做??通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深

化。

6、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力。

7、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发

自己心灵之感的一种方式。

8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。

9、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。

10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

象山小学2014——2014学第一学期语文学科教学工作计划

一、指导思想

认真贯彻学习国家基础教育课程改革精神，以象山文化为引领，深化“教孩子六年，想孩子六十年”的育人思想，倡导“孩童万岁”的教育理念，以课堂教学专业能力提升、学生教育专业能力提升为重点，加强教育教学研究，加快教师队伍成长速度，进一步提升我校语文教师的教研品位，打造高效课堂，向课堂四十分钟要质量，全面提高学生的语文综合素养，象山小学2014——2014学第一学期语文学科教学工作计划。

二、工作要点及措施、深入推进语文课程改革实验。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。我们的语文教学应追求丰富学生的语言积累、培养语感、发展思维、提高学生的语文素养的目标，要切实转变学生学习的方式，继续加强学生的学习习惯的

培养，重视语文学习习惯的推进与反馈。

2、继续认真学习教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标。继续转变以下观念：课程观从“文本”走向“体验”；教学观从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；科学观从“封闭”走向“开放”；目标观从单一目标走向三维整合的目标。要继续将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、组织本组教师开展集体备课，互帮互学。在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

4、大力开展高效课堂教学研究，有效渗透“疑进”教学思想，促进教师专业成长。本学期我们会以市区各类活动为契机，进一步开展新课程、新课堂教学的行为跟进式研讨，通过好课多磨、集体备课、同课异构、主题研讨等形式让每个教师参与到浓厚的教学研讨氛围

中。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进学科、规范语文教学常规管理，教学反思《象山小学2014——2014学第一学期语文学科教学工作计划》。

1、要加强管理，做到没有教案不进课堂。上课要按照备好的课开展教学，不开“无轨电车”，备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性，当然还要根据学生上课的实际情况，适时改变学案。教师要做到一课一反思，争取一课一思，一课一得。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学

生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。课改并不是不要教学质量，我们要将语文教学质量的追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，特别重视培优补差工作。同时加强各类素质比赛，如：朗读比赛、讲故事比赛、作文竞赛等，全面提高学生的素质。

4、加强学生课外阅读，重视课外积累。指导学生利用早读、课间、放学时间及双休日广泛开展阅读活动，使学生课外阅读总量达到甚至超过课标规定的要求。让每一位学生多读书、读好书、好读书，从书中收获知识，明白道理，陶冶情操，让读书成为每一位学生自觉的行为，从而提高学生的语文综合素养。、加强教师的培训，催长骨干。

1．学科组将在教导处指导下定期开展校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校

在本学期读一本教育专著，完成读书笔记；在学科组活动中做一次读书介绍。

2、重视发挥青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。、加强学科组自身建设，提高学科组影响力。

我们是一个团结奋进的集体，学科组就是我们业务交流提高的家园，教研组则是催生我们业务成长的沃土。加强教研组建设，需要我们齐心协力，共同推动。本学期大家将一如既往，在学校的正确领导下，团结一心，把我们的各项工作干好，出成绩，见成效。

本学期主要工作安排：

1、学习《东宝区中小学教学常规管理实施细则》《教师职业道德规范》；

2、制定学科组、教研组、学科工作计划；

3、召开教研组会议；

4、启动“疑进”课堂教学模式研究，开展新教师推门课，一年级教学常规验收课。

1、开展全体教师“课内比教学”活动；

2、学生课堂学习品质观测。

1、召开学科组会议，交流教学工作中存在的问题；

2、学科竞赛活动

1、教研沙龙活动：读书体会交流；

2、学科竞赛活动；

3、教师下水文评比。

1、制定语文课复习计划；

2、语文复习公开课；

3、语文学科总结，教研组工作总

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结；

4、上交教学案例、论文、反思等并组织评比。

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