反思+感悟 总结、进取2)

第一篇：反思+感悟 总结、进取2)

回顾过去、展望未来

教学反思----路漫漫其修远兮

吾将上下而求索

大寨乡第二初级中学

田立坡

回顾过去、展望未来

教学反思---

大寨乡第二初级中学田立坡

一个学期结束了，回顾刚刚过去的一年，虽然工作中有问题，有挫折，但是，我看到更多的是自己的成长与进步。所谓，在挫折中进步，在困难中成长。我真实地感受到了：有付出才会有回报——面对困难与挫折，我坚强、独立，面对成功与赞扬，我很冷静.反思篇

只有不断地反思自己的工作失误，才能取得下一个学期的进步。我反思上学年的工作从以下几个方面：

一、在自己的课堂教学方面

1、对于八年级的教材，起初我有些大意，总是感觉八年级的教材太简单，不用共费太大的精力与时间去研究。于是，我就更多的投入到班级管理与年级管理中去了。通过第一次水平测试就明显地呈现出了我工作的侧重点是什么，但是，我已经隐约有所感觉：我的课堂教学分数没有高出去，基本与第二名持平，也有些迷茫，不知道自己应该往哪方面去努力。第二次水平测试我的班级成绩依然是遥遥领先，但是，我的个人教学成绩下来了，成为了第二名。当时，我非常沮丧，一个有这么多年教学经验的教师怎么还会落在一个没有多少教学经验的教师后面？于是，在接下来的课堂教学方面，我不仅关注到教学内容，更是关注到对班内英语学困生的转化与学习兴趣的培养。于是，在这两者结合的前提下，我的教学成绩有了些许进步与好转。直到最后的学期测试，我的个人教学成绩有了明显的优势。但是，离我的目标还有较大的差距。

通过前后的对比，我的个人反思就是：永远不能大意，没有永远的第一，也没有永远的落后。

2、二班的英语教学与一班相比还有明显的差距。我也一直在想问题到底出在哪里？这让我更加重视英语的基础性，在刚开学的一段时间里，我的更多精力与时间在年级管理与班级管理方面，在课堂教学方面付出少，所以，随着时间的推移，课程已经走出了很多，不可能再重新学习。于是，一班学生因为是班主任的课而倍加用心地学习英语；二班同学则真正地呈现出了我的教学水平。同时，对于二班的学生，我没有在最早的时间内了解他们的学习情况和班级特点，导致的结果是，我只看到了这些学生的优点——上课纪律比较好，而没有认识到他们的劣势——上课的假象是投入，其实走神的比较多，而且是会说不会写的现象较多。

3、每个班的英语学困生转化不好。

原以为，教七年级英语不能落下一个学生，这样就不会在八年级时有很多学生感觉英语太难而放弃。但是，这一个学期下来，还是有许多的学生英语水平很差，即使是英语单词对他们来说也是望而却步，在每一节课上，我关注更多的还是班时的大多数学生，所以就会出现“大肚子”的局面。这样，班里的英语学困生就会被大多数的学生甩在后面。

所以，针对此项问题，我应该更多的思考如何让这些学生在八年级的下学期有明显的提高，而不至于在八年级就落在后面，那么他们到九年级基本就听不懂了。

二、班级管理方面、一班的学生特点是：性格外向的特别多，而且调皮捣蛋的男生居多。他们在课堂上十分活跃，课堂上就会给任课老师们一个错觉：学生都学会了。其实，这些学生对一个问题只了解了十分之一，他们也敢于发言，然后，其他的学生再补充一点，好象他们都学会了，其实多个人加起来才是一个“会”字。课下，较多的调皮学生就会更加明显地把班里弄得一个“轰轰烈烈”，学生很少有时间能够主动安静地进入学习状态。如果，评价这个班的学生业纪律还可以的话，那是因为我经常到班里“武力镇压”。所以，在班级管理方面，我形成了“强硬管理”的风格。这样的管理方式，在第二个月的时候，我就发现了其弊端：统一的严格的管理方式对于性格内向的女生管理是不合适的。有几个性格内向的女生不敢主动与我沟通,比如孙诗雅,很少有笑容出现在她的脸上，我与她的妈妈沟通时，了解到她怕老师，上课时也没有心情学习。我发现她的成绩也在明显下降，于是，我又采取了各个击破的方式，走进一些内向的女孩心里，打开她们的心结。

2、对于班级自治委员会的培养，我的班里，有几个班干部特别负责，比如陈建行，杨少珍，因为有了他们两个的管理，班里呈现的是一个正能量，这样使得其他的所有学生都会形成一种正确的是非观，最起码大家都知道应该如何做才是正确的，怎样做又是错误的。但是，因为我在班内这样一种简单、直接的管理方式，使得我的班干部在管理方面也是我的风格。着急生生气的现象严重。因此，邱校长几次对我说过：注意班里学生的说话方式与语气，建设和谐的班级氛围。

回顾一个学期的班级管理，我总感觉愧对这些孩子们，可能是第一年做年级主任的原因，我的工作常常是忙而无序，没有时间静下心来分析某一个孩子出现问题的真正原因。所以，总是比较急躁地处理同学们发生的问题或者已经犯下的错误。

三、学科管理方面

刚刚过去的一个学期，最让我汗颜的是学科管理，而且我也是愧对英语老师们。

1、对于年轻老师，比如程素红，刘素丽，我没有及时帮助他们，当他们的课堂出现问题，或者成绩落在别人后面的时候，我只是着急，对他们的帮助更多的是语言方面，精神鼓励方面，或者是分开课的听评课方面，没有做到及时跟踪其效果。于是，我曾经说过有空没空的时候，都会去他们的课上去，但是，又有多少次做到呢？所以，无论他们的课堂出现什么问题的时候，我总是有一种更深的自责，因为我没有资格去批评他们。

2、个别老师的课堂也是反复出现问题，接连几次的课堂自律，我也明显发现了她的心情不好。确实，总是出问题，被批评，不会特别开心的。我记得有一次邱校长说到：程素红，刘素丽的课堂再出问题，田立坡也别想再上课了，停课来反思学科组的工作。我知道，主要是我没有全力以赴地去关注年轻老师的课堂，也没有在心情上予以帮助。我想，当年轻老师的课堂第一次出现问题的时候，我能及时去处理好，就不会再出现以后的问题。同时，八年级三、二班的英语成绩总是落在其他班的后面，这对于这两个班的班级管理也是一个难题。因为学科工作没有做好，而影响到班级的管理，我是责无旁贷。个别老师有一段时间心情特别低落，因为自己的考核分排在了后面，他的个人成绩落后，也势必导致他的评比排名在后面。在这种情况下，他的情绪非常低落，可以说对于自己课堂上存在问题比较麻木。可是，当时，我总感觉自己是心有余而力不足。没有帮助他分析原因，从而找出下一步努力的方向。所以，对于英语组部分老师的帮助不够，于是，出现了总是落后的现象。

3、学科管理力度不够，要求过高了，但是没有落实和没有持之以恒的情况多。

在课堂设计方面，我提出不要把语法教学作为课堂的核心，可能个别时候会出现学生对于句子或者结构、规律的理解，但是课堂展示以文本背诵与课堂小创作为主。所以，在检查备课时，对于不合格的备课提出了立刻修改的要求，但是，在课堂上依然出现大量地讲解语法的现象。邱校长在转课时，也发现了这种情况，不仅是学生不熟练，而且表达不清晰，课堂的精彩性大大降低。于是，在学科组老师查课的时候，对于出现这种现象的课堂一票否决。个别人因此而自律，当时感觉力度挺大的，课堂的精彩性与内涵性有了提高。但是，没有坚持下来，我的力度一降，其他老师就在这方面放松，课堂不能做到经络如一的优秀，是因为我没有坚持性。

4、下一步打算，分层设计，关注全体，重点提高，让不同层次的学生都能快乐地学习知识的同时能力也得到提高，在学习的过程中掌握并丰富自己学习方法，在情感态度得以培养的同时人生观也能得到引导。使目标得以顺利达成。

四、年级管理工作 第一年做年级课改管理工作，对于我来说是一种挑战，同时，也是一种历练，一种提高。回顾一个学年的课改管理工作，我不禁想到这样一句话：不经历，不成长，人在挫折中成长。在学期刚开始的时候，邱校长曾经说过：在所有年级主任中，最不放心的是田立坡，困为这是她第一次做这份工作。是的，我也这样认为。但是，当时，我就暗下决心：我一定会努力，不让校委领导失望。

1、性格中的弱项已经影响到了我的工作。因为我比较大意，不注重细节，所以对于班级管理过程的一些事情经常是忽视。不是忘了这事，就是忘了那事。同时，在常规的管理方面也是出现了很多疏漏，比如：卫生、学生的文明礼仪、教室等等。与其他主任相比，我做得较欠缺。每当学校里检查时，我总是给八年级落后腿。虽然，当时也很着急，但是，不知道应该从哪方面抓起。所以，工作始终没有太大的起色。

2、当年级工作出现问题时，我总是缺乏理智的分析与明确的思路。特别是部分老师的课堂屡次出现问题时，我虽然着急，但是没有象其他主任一样，有好的措施与思路，使得整个年级能马上进步，有非常明显的进步。我在年级会上，找原因，听到不同的老师提出不同的意见，觉得都很有道理，于是，接下来，便尝试去做。因为不是经过自我思考与设计出的计划，在操作过程中见效不是很明显。

3、缺乏计划性。往往是天天忙，但是，整个年级工作的重要任务是什么，我弄不清楚。出现什么问题就处理什么问题，有什么事需要安排了，年级里的老师提醒到了，我就立刻去做。这样，长期的计划没有，工作起比较被动。同时，利用年级自治委员会很不好。有时候，只需要和年级内的自治委员会联系、开会，常规的事情就能做好。但是，我经常是想到什么事时，就召开班主任会议，有时，班主任忙起来，就把这件事给忘记了。

总之，上学期的各项工作都存在着或多或少的问题，有时，我也会想自己能力太低了，不能把这项工作做好，其实，对于没有干过的工作，对于自己而言，永远是一个盲区，我可以去尝试的，只有不断地尝试不同的工作，我才能不断地弥补我的能力盲区。经历挫折的同时，也是自我提高的一个过程。

经验分享与计划篇

1、在课堂教学方面，从三三六教学模式到“10+35”再到“0+45”的课堂模式我都是认真实践，认真反思，及时总结。在实践“0+45”的课堂模式的同时，我大胆放手，真正解放学生。关注全体，分层设计，重点提高，全面发展的分层次教学操作越来越成熟。同学们自主学习的能力在逐渐提高，他们能够在掌握好这部分内容之后，快速去进入下一个学习内容。没有老师的指令，更使得这些学习接受力强的学生增加了课堂容量。这样，老师只需要特别关注英语学困生就可以了。

2、通过一个学期的努力，我很明显地发现：我操心比较多的学生在最后的一次水平测试时有了明显的进步。也就是说只要努力，任何学生也会有进步。这样，更加坚定了我的决心——不放弃任何一个学生。

3、在年级管理方面，我感觉自己也是越来越成熟，我开始学会了：站在圈外看问题，而且我能发现一些必须解决的问题。哪些老师，我可以采取哪些措施能够推动他们的工作，我就会充满耐心去尝试。

4、对于学科管理，我充满信心。因为，我看到了年轻教师的成长与不服输的气质。他们在工作过程中认真学习，敢于尝试，自己的课堂教学有了很大的进步。只要加大学科管理力度，并且持之以恒去努力实施，拿我们团队的智慧与执著能够让英语组在接下来的这个学期有活力、有干劲、有实力、有魅力。

回顾上一个学期的工作的点点滴滴，我看到更多的是问题，但是，我增加更多的是信心与实力。我的工作会朝着：有智慧、有影响力的方向发展。无论今后的工作中出现什么样的问题，我永远不会放弃。用自己的坚持与努力扭转局面，开拓更美好的工作前景。

第二篇：反思总结2

教育技术培训模块二反思

姓名：谢刚

时间：2011年8月10日

地点：县教师进修学校2号教室

学习内容：模块八说课心得

模块2“研讨信息技术与课程整合问题”主要学习内容为：探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨的形式深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法。在本模块学习中，我们学习了如何分析教学系统设计变量、信息技术与课程整合的优化方法等，并且阅读、分析、诊断了多个案例。

案例2-2文为我们提供了一个讨论的话题，就该教学案例而言，它有自己的长处，在一堂课的教学中较多运用了信息技术手段，但是案例中所存在的缺陷也是显而易见的：教学目标过于宽泛，没有站在学生学习的角度开展教学；“自主学习”不等于“自由学习”，教师缺乏有效的指导，课堂内缺乏“生生互动”、“师生互动”……

在我们的教育教学中，我们会遇到许多信息技术与课程整合的疑难问题，我们要不断实践与反思，综合采用多种策略与方法，从而达到整合效果的最优化。

第三篇：感悟、反思与总结

一个好校长就是一所好学校

——参加2014江苏大学校长培训班学习心得

泗阳县众兴实验小学刘厚宝

2014年5月，春暖花开，我带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬，来到江苏大学参加2014年江苏省农村小学校长助力工程培训班学习。在学习中，我听了八场专家讲座，通过“理念、管理能力、视野”等方面专题培训，使我从众多的权威、同行那里汲取了中国当前最先进、科学、实效的思想与信息，使我思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路得到了拓宽；同时观摩了扬中实小，分享了扬中实小女校长的办学经验，提升了我自身对管理实践的思考能力、探索能力。在短短五天的学习与实践中，我深深感受着幸福与洗礼，在洗礼中体验着收获与快乐。现作如下简单总结：

1.在众多专家学者的学识与智慧中感悟。在学习期间，我们结识了几位有修养、学识造诣很深的学者和老师：江苏教育科学研究院的刘明远主任，晓庄学院陶行知研究会常务副会长、教授、南京大学博士、华东师范大学博士后、南京陶行知学校校长彭小虎，还有江苏教育行政干部培训中心的程振响主任、宜兴实小的马小洪校长、特级教师扬州广陵教育局陈士文局长、多才多艺的国标苏教版小学语文教科书编委杨新富以及江大李小波校长等，在感叹他们学术造诣高的同时，自己收获着思想与理念，学习中逐渐感受到对知识的渴望，他们的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。他们具有的执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我们受用终生。

2.在实地考察与观摩中思考。在本次学习中，江大教师培训学院采取“理论+实践”的培训模式，让我们在理论学习的同时，走出去到扬中市实验小学实地考察与观摩。当我走进扬中实小，深深被这所百年老校的校园文化氛围所吸引，一条条走廊内，布置各类主题鲜明的文化墙，如竹艺展示，将竹编、竹雕、竹绘等具有地特色的各类竹艺术呈现于学生面前，让学生感受民间艺人独具匠心与聪明才智；一楼过道大厅内布置成精美的小舞台，可以让孩子们在课余，尽展才华，唱啊，跳啊，使校园充满勃勃生机；乒乓球馆、板画社团室、象棋社团室、舞蹈社团中心„„孩子们在各自喜欢的社团里快乐地活动着，犹如雨后春笋，健康快乐地成长。——这使我进一步明确了校园文化建设，是凸显学校特色，提升学校竞争力的基本途径，并不是“做”花瓶，而是提升内涵。它是个系统工程，需要整体安排全面考虑，需要从细处入手，通过细节求实效。

3.从名校长的讲座中反思。在学习中，我们聆听了六位名校长的讲座，让我受益匪浅。全国名校长、宜兴小学校长马晓洪所作的《校园文化建设的谋划与思

考》，介绍了宜兴实小的“真”文化的建设；南京市陶行知小学的彭小虎校长所作的《课程视野中的农村小学改革》介绍了他对于小学课程改革的做法；扬州广陵区教育局陈士文局长介绍他在做校长期间对学校管理及课程改革的做法，赢得了所有学员的阵阵掌声；南京金陵中学河西分校小学部校长杨新富所作的《农村小学教育现代化的思考》，让我们感受到他多才多艺，办学理念新等等。这些专题报告，围绕学校的办学思想和治校理念，结合学校工作实际，展示了学校的亮点和特色。给我们每个学习者很大的体会，引发了我们结合本校工作进行了深入思考，进一步体会到“一个好校长就是一所好学校”至理名言总结的精妙之处。异地的先进经验和办学思想拓宽了我们的视野，通过沟通交流，南北方思维火花的碰撞，定能绽放出耀眼的焰火。培训班结束了，但我们有太多的不舍，我们多想再在一起交流学习、我们多想再在一起沟通了解，这种集中授课和外出考察学习的方式，是联系实际研讨、参观、考察借鉴，实践总结提高的模式，是十分符合校长们的特点和需求的方式。本次培训内容的设计和选定注重突出专题性、针对性、时代性和前瞻性，使校长们真正学习到了最先进的教育理念、最新的教育信息、最有价值的教育改革和管理经验，真可谓取到了“真经”。

第四篇：感悟 2

学习《弟子规》感悟 在三天封闭式学习弟子规期间，我感受到了很多很多，发现了很多很重要却一直被自己

忽略的东西和道理。尤其是一些小的细节，先归结如下：

一做人要懂得感恩。对一个人而言，应该报答的最大恩情是父母的养育之恩，所以《弟

子规》第一章就是《入则孝》感恩之心体现在一个“孝”字上，“父母呼应勿缓父母命行勿

懒”“父母教须敬听父母责须顺承”，想一想这些都是我们做儿女的孝顺父母的基本要求，但我却有很多没有做到。通过这次学习，希望自己在今后的学习和生活中加倍努力，希望能

给操劳的父母幸福的生活。以前和自己的老公总是爱闹别扭，委屈了还常常去找自己地父母

诉说，想想自己多不该啊，不担没有关心父母，相反却总是带给他们烦恼。通过学习《弟子

规》我发愿：无论爸妈还是公婆我都要全心地尽一份孝心，让他们的晚年更加快乐！

二待人接物要怀着恭敬之心，为人要谦虚。恭敬与谦虚是分不开的，没有内在的谦虚很

难做到对人恭敬。“满招损谦受益”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”，虽然从小就念过

许多这样的名言警句，但我却没有意识到谦虚是一种品质，反而常常争强好胜，骄傲自满。

想一想骄傲自满的确给自己带来了很多损伤，也让自己落后于别人一大截。在单位里与领导

和同事共事总是很难相处，关系不和睦，总是在抱怨不公平，通过学习《弟子规》让我认识

到恭敬和谦虚的重要性，人不可有傲慢之心，工作成绩再突出，对领导不够尊重，我行我素

还是得不到领导的认可，如果我早点接受这样的教育，相信在自己能够很好的协调好上下级的关系，以及做人的道理。

三要找准自己的人生目标。《弟子规》教人向善，长养人的德行，目的是让人活得有意

义。而我也是通过学习《弟子规》明白和学到了做人的道理，人生是一个过程，过程如何很

大程度上取决于你选择了一个什么样的人生目标。我的人生目标是好好教育孩子，在自己学习的过程中，发现自己比前的学习只是明白道理而没有真正去力行“不力行，但学文，长浮

华，成何人。不学文，但力行，任已见，昧理真。”曾经的我便是那样的人生。现在我要好

好学习和落实《弟子规》，同时也要教育我的孩子，让他从小接受传统文化，“为国教子，以德育人”，孩子是祖国的未来，教育好下一代是我们做父母最大的责任。“至要莫如教

子”，相信一份耕耘一份利益，十份耕耘十份利益。懂得反省自己，时刻反省自己地言行，做一个真正无愧于心的人！

通过这次的学习我重新认识了自己，从今天开始，当下做起，把握好每一件小事，让自

己的生活充满美好和希望。

周浩

第五篇：语文教学心得体会：多一份反思,多一些进取

语文教学心得体会：多一份反思，多

一些进取

语文教学心得体会

多一份反思，多一些进取

法国最著名的牧师纳德 兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。每个人最后的反思，不到最后一刻，谁也不知道。但是每个人都可以把反思提前几十年，做到了这点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”那我就谨以我个人的一些想法谈谈

我的认识吧！我觉得我的反思无外乎两个方面，一是对于情感的把握，二是对于技巧的运用。

一、情感

情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感。并非无动于衷，常常会产生满意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌恶，欣赏或遗憾等态度体验。教学活动是具有强烈情感因素的行为，学生的情感、教师的情感都滲透其中，特别在语文教学过程中，情感因素扮演着相当重要的角色，我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用，所以我们要重视语文教学中的情感教育。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的

“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情”的我，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

这就使我想起了教《只拣儿童多处行》时的情景了。那是开学初，我满怀欣喜与信心，拿起课本走进教室总是一脸灿烂的笑。孩子们见我开心，自然就放松了不少。上课时，孩子们情绪激昂，不时有精彩的回答博得阵阵掌声。而我，也把自己当成了孩子，我们这群孩子和书中那群孩子已经混在起了，我们这里的春光和书中那春光也已经连成一片了。我们因那美丽春光而越发欢唱活泼，那美丽春光也因我们才更加生机勃勃！我沉醉在此景此情之中，随即抛出最后一个问题：“为什么只拣儿童多处行就能找到春天？”孩子们纷纷举起小手，迫不及待。突然，我发现调皮大王小勇正在和他后面的同学兴奋地窃窃私语，我顿时火冒三丈，脸色晴转多云，冲他霹雳

一声吼：“闭嘴！”话一出口我就后悔了，只见小勇像扎破了的气球一样，整个人都泄气了，他双眼发呆，眼里尽是受伤的神情。而其他孩子呢，也都不吱声了，他们同情地看看小勇，又怯怯地看看我，高举的小手都偷偷蜷了起来。我的心一下子疼了起来，我为自己的行为感到惭愧感到悲哀。从那以后我就意识到，教师的情感不仅仅是“登山则情满于山，观海则意溢于海”的溶情于文，更是对学生的爱和尊重呀！

二、技巧

教学技巧是教师在教学实践中练成的一种高超的本领,是教学艺术的构成要素之一,也是教学机智的组成部分。前苏联教育家马卡连柯强调教师要学会教学技巧,他认为只有在学会用15种至20种声调来说话时,只有学会在脸色、姿态、声音上做出20种风格韵调时,才是一个有技巧的教师,才能够胜任教学工作。

当前，在新课程背景下，语文课堂教学花样翻新，那充满智慧充满诗意充

满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。课堂上学生秀出真我、畅所欲言、自主探究，气氛异常活跃，但是，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学, 在应试教育的指挥棒下，语文课堂教学还如从前一样——单调、枯燥、繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正有效的提高。在课程改革不断深入的今天，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，“有效”日渐成为评价语文课堂教学的效果关键词。我们教师只有从语文学科的内在规律出发，努力寻找并掌握提高课堂教学有效性的策略或技术，才能避免以往课堂教学中“填鸭式”教学方法，提高学生的学习质量。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”

记得在学习《爬山》时，我为了学生不仅可以从老师那儿获取知识，还能从同伴身上得到新知，即充分利用班级

授课制的优势，让学生在合作中而非竞争中建构知识、发展个性。因此，一如既往的鼓励孩子们小组合作，交流讨论。于是我把一个问题抛出来，让学生讨论讨论。哗啦一下，同桌或前后四人抑或一群人马上聚在一起，教室里唧唧喳喳。两三分钟后，我做一个指示，教室顿时鸦雀无声，大家正襟危坐，准备接受“检阅”…… 可是，当我指名回答刚才的问题时，竟有一大半的同学茫然不知。我不禁扪心自问：这样的合作到底有多少价值？且不说讨论交流需要花很多时间，仔细观察你就会发现，多数小组讨论简直就是做做样子，看似活泼，其实是做作，空热闹一回而已。这样的合作，讨论再多也是无意的，至少是低效的，是蹩脚而多余的。一句话，这样的合作，不但大把大把地浪费了时间，而且使得学生在另一种“被动”中学到了虚伪与搪塞。如此合作不要也罢！

唉，语文真难教呀！我总是很迷茫，不知怎样教才能给学生一个理想的课

堂。古语云: “师者传道授业解惑也”, 时至今日作为语文老师在一堂课中不仅要做到传道授业解惑，而且还要做到育人。让学生在一个和谐愉悦的课堂气氛中潜移默化的去接受知识，明白事理，领悟内涵。这才是理想的语文课堂教学。要达到这一效果绝非易事，非下一番苦功不可。只有我们不断去追求那种充满自信、不急不躁、不拘小节的教学素质，那种左右逢源、张弛有度的教学风格，那种运筹于帷幄之中，而决胜于千里之外的教学智慧，才有可能使课堂成为师生思想碰撞的场所，成为智慧提升的舞台，成为灵性迸发的空间，成为实现生命价值的理想之地。