旨在保护非洲民间故事的应用程序 教师版 英语

第一篇：旨在保护非洲民间故事的应用程序 教师版 英语

旨在保护非洲民间故事的应用程序

For hundreds of years, Africans have preserved their history through storytelling.But, some Africans worry that oral traditions will be lost to Internet connections and social media.数百年来，非洲人都通过口述故事来保留他们的历史。但是一些非洲人担心，口述传统将败给互联网连接和社交媒体。

This has led one Nigerian woman to create a mobile phone application, or app, as a way to preserve African folk stories.Elizabeth Kperrun is a businesswoman and fashion designer.She calls her mobile app AfroTalez.The AfroTalez app tells children's stories that teach moral lessons.Ms.Kperrun says she wanted to create the app to preserve some of the stories told to her when she was a child in Nigeria.这使得一位尼日利亚女性创建了一个手机应用程序作为保护非洲民间故事的一种途径。Elizabeth Kperrun是一位女商人和时装设计师。她称自己的移动应用程序为AfroTalez。该应用程序可以讲述教导品德课程的儿童故事。Kperrun女士表示，她想要创建这个应用程序来保护她儿时在尼日利亚听到的一些故事。

“Sometimes you can't teach a child something by telling the child, „Don't do this'.In fact, I think it gave me context.In a story somebody stole something and then something bad happened to them.Alternatively, somebody else did something good and they ended up really happy or really rich，” Kperrun said.她说，“有时候，你不能通过告诉孩子„不要这样‟来教导孩子一些东西。其实我觉得它给了我语境。在一个故事中，有人偷了东西，然后坏事发生在他们身上。另外，有人做了好事，他们最终都变得很快乐或很富有。”

“Hello children.My name is Liz and I'd like to tell you a story about a tortoise, an elephant, and a hippopotamus.” “大家好，孩子们。我是莉兹，我想给大家讲一个关于乌龟、大象和河马的故事。”

The voice of “Aunt Liz” narrates the story, while a full-screen animation appears.An arrow signals when it is time to move on.There are also quizzes on object recognition and counting throughout.莉兹大妈的声音讲述着这个故事，与此同时出现的是全屏动画。当需要进入下一步时就会出现一个箭头。另外还有识图猜谜和计数贯穿始终。”

“Can you point at Mr.Elephant? No, try again.Good!Find the rope.No, try again....Good!” “你能找出大象吗？不对，再试一次。对了！找出绳子，不对，再试一次。对了！”

Kperrun spoke to her older relatives to help collect stories for the application.The stories come from an ethnic group of about four million people called the Tiv who live in southeast Nigeria and northwest Cameroon.Ms.Kperrun says she wants to include folktales from other parts of Nigeria in local languages in those areas.Kperrun恳求她的长辈帮助她为这个应用程序收集故事。这些故事来自于人口约为400万的Tiv民族，他们居住在尼日利亚东南部和喀麦隆西北部。Kperrun表示，她希望囊括尼日利亚其它地区当地语言的民间故事。

“I want to keep it centered around folk stories.I don't want the popular ones that, let's say, Walt Disney has made really really popular...I think it's only fair and respectful that we keep certain cultures alive because most of the folk stories are part of the tapestry that keeps cultures together，” Kperrun said.她说，“我希望让这个应用程序围绕民间故事。我不想要流行故事。比如说，迪士尼真的很受欢迎。我认为我们保持某些文化鲜活才是公平恭敬，因为大部分民间故事都是保证文化传承的一部分。”

Kperrun writes and reads the stories.Her business partner and husband Idamiebi Ilamina-Eremie does the animation.Kperrun编写和朗读了这些故事。她的老公兼生意伙伴Idamiebi Ilamina-Eremie做动画。AfroTalez is available for Android users and can be downloaded for free in the Google Play store.So far, AfroTalez has more than 50,000 users.AfroTalez适用于安卓用户，它可以在Google Play商店中免费下载。到目前位置，AfroTalez已经拥有超过5万个用户。

Funding for the app has been a major challenge.Ms.Kperrun hopes to use a crowdfunding campaign to help fund the next version of AfroTalez to be released this year.这个应用程序的资金一直是一大挑战。Kperrun女士希望采用群众募资活动为今年发布的下一个版本提供资金。

Ms.Kperrun says technology does not have to destroy or replace traditions.She says her goal is to combine both new technology and old traditions to keep African culture alive.Kperrun女士表示，科技并不需要破坏或取代传统。她说，她的目标是结合新技术和旧传统，以保持非洲文化鲜活。

“Africa is our home.I think we are so in a rush to become Western that we are forgetting things that are really really important, things that should be passed on of who we are, and I don't think that's right.” “非洲是我们的家园。我觉得我们如此急于西化，忘记了真正重要的、应该由我们传承的东西。我认为这样做不对。”

第二篇：保护野生动物非洲象演讲稿

保护野生动物非洲象演讲稿

保护野生动物非洲象演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！

动物，是人类的朋友，是大自然中不可或缺的一员。人们喜欢乖巧的猫、忠诚的狗、可爱的兔子、灵敏的仓鼠，还有憨厚的荷兰猪。可是，有些动物却因为自己的特点而遭到黑手。举一个例子，象就是因为自己长长的象牙而被偷猎者盯上的。

提到象，人们首先想到象长而灵活的象鼻。而象还有一个特点，就是它的象牙。象牙自古以来皆被视为珍贵之物，收藏者众多，猎获象牙使象的数量急剧下降。

非洲象不论雌雄都有象牙，而亚洲象只有雄性有象牙。成年雄性非洲象象牙平均约2.5米，象牙是终生生长的，一旦断掉，会再生。偷猎者为利益所驱使，猎杀象从而获取象牙。如果只是取走象牙，象牙还会再生，可偷猎者却直接将象杀死，使象的数量急剧减少。我曾在杂志上看到过一篇文章，其中有一段大概是这样写的：“我驱车前往非洲自然保护区，一头有发现了我，向我冲来，我的车险些侧翻。我想象的此举可能是因为人类猎杀过它的同伴吧。象的记忆性极好，十分记仇，即使事情过去了十年，它依然记得。”一旁还配上了一张照片。照片上的大象被偷猎者取走了象牙，还残忍地割掉了象鼻。对于象，象鼻是不可缺少的，象洗澡、进食、喝水靠的都是象鼻，失去象鼻，如同人类失去双手一样。人类的私欲残害了我们的朋友，动物。

说到这里，我的发言结束了，可象牙交易还尚未结束。没有买卖，就没有杀害，你所买到的象牙，是用一头象的生命换来的。

发言人：xx

2015年4月

第三篇：非洲自我保护基本常识宋老师

非洲野外自我保护基本常识

——四川省针灸学校宋坪峰老师著

出国前虽身体好，预防疫苗不能少；出门勤用防晒霜，遮阳帽加太阳镜； 阳光直射伤皮肤，长衣长裤全武装；保身防晒防蚊虫，衣裤纯棉为最好； 非洲条件均恶劣，疟疾病原处处见；防蚊风油必不少，蚊虫叮后风油精； 一冷一热不忽视，检验疟原是否在；见状异常疑疟疾，蒿素立马齐上阵； 疟疾发热最伤身，冰块降温立即上；饮食全熟禁生水，饮水次多量要少； 小时内饮低1L，10度凉开水最好；生熟菜板需分开，蔬菜水果水冲洗； 饭前便后必洗手，肥皂水洗杀菌好；开窗通风透透气，禁用手揉两眼睛； 喷嚏头痛感冒兆，即服感冒药预防；头痛头晕心烦躁，均是中暑的症状； 中暑立转阴凉处，平躺解衣喝藿香；烦躁晕痛伴恶心，热昏厥病已来临； 晕厥来访盐开水，昏迷患者送医院；高处跌落莫乱动，担架固定多人移； 扭伤关节见红肿，冷水冰块敷患处；扭伤后应立用药，云南白药喷雾剂； 皮肤擦伤需谨慎，碘伏酒精双氧水；伤口较深不通氧，消炎药加破伤风。

第四篇：压题高考英语书面表达_旨在学以致用

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

高考英语书面表达：旨在学以致用

秦德春

纵观近十年的高考英语试题，其体现了命题者与时俱进、重视考查高中英语学习者口头交流能力和通过阅读获取有价值信息能力的指导方针。

在目前考核资源有限、考生数目庞大的情况下，不可能使用考查信度最高的听写、翻译等方式来了解考生的水平，命题专家需要克服“客观题”的局限以让高校遴选出优秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。当然，分析历年考卷，尤其是20世纪90年代以来的全国统考试卷，我们也需要正视存在的一些问题，适时进行改革和完善。

创新命题思路，着重考查考生应用能力

从文体这一角度来说，十几年来的书面表达题考查得还是全面的。其中包括了说明文、记叙文、议论文等，而且还要求考生将说明、叙事、议论同书信、广播通知（实用文体）结合在一起，命题专家们可谓用心良苦。但在命题思路的创新、应用文的选择、考题中场景的设置，热点问题的甄选等方面，笔者认为以后还需要继续完善。

1996年的书面表达题要求考生为申请到一家外资企业工作而写一封类似于求职信的自我介绍，2007年则要求考生写一封短信，描述一下自己理想中笔友的条件。考题看似差之千里，其实考生在描述人的特点时，遣词造句是容易前后套用的。描述能力是口头和书面表达技巧的基础，为了避免教师压题、学生“背模板”、“套范文”的势头，切实提高考生的表达能力，需要创新命题思路，遏制考生在模板的帮助下，“以不变应万变”地应付作文和口试。

1994年以来的高考英语书面表达题中，除了在1994年要求写一篇广播通知和1998年要求写一篇参观农场后的日记外，其余都是书信模式。命题者旨在以书信的形式考查学生的描述能力，尽管一些大城市的中学生已有不少参与国际交流的机会，但对绝大多数的普通中学生、甚至他们的老师来说，这样的机会很少。教师应该因势利导，引导学生彼此之间经常用英语互相写信，平常加强课堂训练，提高学生的应用能力。

关注社会现实，锤炼考生思维表达能力

事实上，语言并无“有用”、“没用”之分，但语言的确有符不符合“真实世界”的差别，这使得一些话语虽然没有语法错误，但在某个场合使用就显得多余。2005年的作文题假定考生“正在英国牛津参加短期语言培训，计划星期天去伦敦旅游”。考生注意到了互联网上的一则旅游广告，可是广告中的一些具体信息不明确，“请给该旅行社发一封电子邮件，询问有关情况”。这个题目看似时尚，但在现实中，互联网广告提供的信息比报刊、公告牌、电视广播中的广告提供的信息全面得多。外语教学在注重学生语言学习的同时，也不能忽视生活常识，而且还需肩负起传授西方文化基础知识的担子来。

笔者在高校教授英语课程的过程中发现，无论英语专业还是非英语专业的学生，很多只是将英语教材当成记词汇、学语法的途径，而不能通过优秀的范文学习知识、获取信息，并借助这些有用的知识和信息进行深入的研究，锤炼自己的思维能力。反观高中英语课本，实事求是地说，精选的文章不仅语言规范准确，而且内容丰富，能深入浅出地帮助中学生在提高语言技能的同时，切身感受到学习外语的快乐。

综上所述，笔者建议，将高考书面表达题紧密地与高中英语课本联系在一起，也涉及文化、地理、环境、健康、社会等话题。此外，除了要求考生通过书信进行描述说明之外，还应该加大对议论文写作能力的考查力度。

高中生对“父母是否应该管束孩子”、“是否应该取消考试”、“中学生是否早出国留学好”等话题都有着比较深刻的思考。而这些话题，用粗浅的语言也能进行论说，最重要的是，这些话题不仅学生们有话可说，而且通过观察思索，有理有据地发表看法、阐述观点是一个人一生之中受用不尽的生活和工作能力。可喜的是，命题专家们在2001年、2002年、2005年紧贴社会热点选择了“中小学生减负”、“公园景点收费”、“外国人参与中文才艺表演”等热门话题。

来源:《中国教育报》 2007-09-26

第五篇：高考英语考书面表达_旨在学以致用试

高考英语书面表达：旨在学以致用

秦德春

纵观近十年的高考英语试题，其体现了命题者与时俱进、重视考查高中英语学习者口头交流能力和通过阅读获取有价值信息能力的指导方针。

在目前考核资源有限、考生数目庞大的情况下，不可能使用考查信度最高的听写、翻译等方式来了解考生的水平，命题专家需要克服“客观题”的局限以让高校遴选出优秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。当然，分析历年考卷，尤其是20世纪90年代以来的全国统考试卷，我们也需要正视存在的一些问题，适时进行改革和完善。

创新命题思路，着重考查考生应用能力

从文体这一角度来说，十几年来的书面表达题考查得还是全面的。其中包括了说明文、记叙文、议论文等，而且还要求考生将说明、叙事、议论同书信、广播通知（实用文体）结合在一起，命题专家们可谓用心良苦。但在命题思路的创新、应用文的选择、考题中场景的设置，热点问题的甄选等方面，笔者认为以后还需要继续完善。

1996年的书面表达题要求考生为申请到一家外资企业工作而写一封类似于求职信的自我介绍，2007年则要求考生写一封短信，描述一下自己理想中笔友的条件。考题看似差之千里，其实考生在描述人的特点时，遣词造句是容易前后套用的。描述能力是口头和书面表达技巧的基础，为了避免教师压题、学生“背模板”、“套范文”的势头，切实提高考生的表达能力，需要创新命题思路，遏制考生在模板的帮助下，“以不变应万变”地应付作文和口试。

1994年以来的高考英语书面表达题中，除了在1994年要求写一篇广播通知和1998年要求写一篇参观农场后的日记外，其余都是书信模式。命题者旨在以书信的形式考查学生的描述能力，尽管一些大城市的中学生已有不少参与国际交流的机会，但对绝大多数的普通中学生、甚至他们的老师来说，这样的机会很少。教师应该因势利导，引导学生彼此之间经常用英语互相写信，平常加强课堂训练，提高学生的应用能力。

关注社会现实，锤炼考生思维表达能力

事实上，语言并无“有用”、“没用”之分，但语言的确有符不符合“真实世界”的差别，这使得一些话语虽然没有语法错误，但在某个场合使用就显得多余。2005年的作文题假定考生“正在英国牛津参加短期语言培训，计划星期天去伦敦旅游”。考生注意到了互联网上的一则旅游广告，可是广告中的一些具体信息不明确，“请给该旅行社发一封电子邮件，询问有关情况”。这个题目看似时尚，但在现实中，互联网广告提供的信息比报刊、公告牌、电视广播中的广告提供的信息全面得多。外语教学在注重学生语言学习的同时，也不能忽视生活常识，而且还需肩负起传授西方文化基础知识的担子来。

笔者在高校教授英语课程的过程中发现，无论英语专业还是非英语专业的学生，很多只是将英语教材当成记词汇、学语法的途径，而不能通过优秀的范文学习知识、获取信息，并借助这些有用的知识和信息进行深入的研究，锤炼自己的思维能力。反观高中英语课本，实事求是地说，精选的文章不仅语言规范准确，而且内容丰富，能深入浅出地帮助中学生在提高语言技能的同时，切身感受到学习外语的快乐。

综上所述，笔者建议，将高考书面表达题紧密地与高中英语课本联系在一起，也涉及文化、地理、环境、健康、社会等话题。此外，除了要求考生通过书信进行描述说明之外，还应该加大对议论文写作能力的考查力度。

高中生对“父母是否应该管束孩子”、“是否应该取消考试”、“中学生是否早出国留学好”等话题都有着比较深刻的思考。而这些话题，用粗浅的语言也能进行论说，最重要的是，这些话题不仅学生们有话可说，而且通过观察思索，有理有据地发表看法、阐述观点是一个人一生之中受用不尽的生活和工作能力。可喜的是，命题专家们在2001年、2002年、2005年紧贴社会热点选择了“中小学生减负”、“公园景点收费”、“外国人参与中文才艺表演”等热门话题。

来源:《中国教育报》 2007-09-26

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。