严塘中心小学2010年下期期中考试小结

第一篇：严塘中心小学2010年下期期中考试小结

严塘中心小学

2010年下期期中考试质量分析

在全体老师们团结协作和共同努力下，我们较圆满完成了期中检测工作，为了总结经验，查找不足，更加扎实有效的提升教育教学质量，现将期中考试情况做质量分析如下：

（一）主要成绩

1、从教学总的情况来看，绝大多数教师工作富有激情，教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别是进入期中考试前，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使教学成绩进步明显，教学质量提高很大。具体表现在有的年级某种学科成绩优良、有的班级进步幅度较大，单科成绩突出。

如一年级乙班的语文：在月考低于甲班17分之多的差距情况下，通过一个月的穷追猛赶，奋力苦干，在这次期中检测中竟以平均成绩高出甲班16分之多，打了个漂亮翻身仗。再如四年级93班语文、五年级85班语文以及五年级85班数学，每次考试成绩都是遥遥领先。尤其是谭奇文、陈雄明、陈丽娟、吴桂生、曹兰春，陈文涛等教师不甘示弱，苦干加巧干硬是把自己的教学成绩给挤在同年级科目教学的前头，刘太平、谭兴忠老师人老干劲大，教学效果也遥遥领先于别人。由此反映出我校大多数教师工作肯卖力，教学有功底，训练学生有技巧，成绩可喜。

再有英语获得优良成绩的班级有：三年级的94、98班，四年级的92班、五年级的85班较第一次月考都有大的提高和进步。

2、从教师教学效果上看：

（1）陈运珍、陈为、段志勇、谭年芳等老师的教学成绩一直遥遥领先，这些教师教学出类拔萃，训练学生有术，课堂组织教学能力很强，再加上自身教学功底扎实，教学经验丰富，又善于研究和创新，总是想方设法教学生学习，成绩一次优秀比较容易，然而每次优秀这是一件很不容易的事情。

（2）、一年级语文何丽丽老师在接受上次月考的教训，虚心向有经验的老师请教，勤钻研、总结教学方法，利用休息时间给学生辅导功课，她那股不服输的干劲值得我们每位教师学习。实践验证，并不是学生学不好，而是教师是否真心投入到教学之中。因此，一味强调学生差的做法往往是行不通的，观念也是不正确的。她们用事实说明了学生能力是教师水平再现的道理。希望教师们要向她们学习爱岗敬业，对学生负责，有高度的责任心和使命感，又有永不言败的精神，精心经营自己的教育田园。

（3）、顾怡平老师在这次考试中也取得了可喜的成绩，跨头教师工作比起平行班级工作有一定的难度，特别是班主任在跨头，就更不容易，一方面要带好班，又要抓好两个班级的教学质量，确实不容易，然而，就是这些跨头教师却做出了如此令人赞叹的成绩，不难想象她们背后所付出的辛苦有多少，如果说辛苦了但也收获了那同样是一件令人高兴的事情，反之，可能感到不理解，因此，我们要在繁忙中找到简单，在繁杂中找到技巧，我想可能也会获得事半功倍之效果。

二、努力措施

1、加强教师课堂教学岗位管理，坚决杜绝不经教导处同意擅自调课或代班现象。从本周起行政人员不定期查岗，实行缺岗（代岗）罚款制，从月教学奖中扣除。执行办法按《教师考勤制度》。

2、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，不定期到课堂检查上课教案，特别注重学生作业的批改，杜绝无故拖延学生作业（试卷）批改，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。扣款办法按《月绩效考核方案》在当月教学奖中扣除。

3、各年级要求家长督促检查学生的预习、作业情况，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩、养成不爱学习不思进取习惯。

4、放下包袱，树立信心，超越自我。花无月月红，叶却常常绿。花红总靠绿叶扶衬，只要我们坚定信心，拥有斗志，改变观念，跳出阴影，花儿会像绿叶一样永不逊色的。

严塘中心小学教导主任 刘寿华

第二篇：2010年下期148班期中考试小结

2010年下期148班期中考试小结

杨辉

这学期本人担任八年级148班班主任。期中考试已经结束了，现在做一个总体评价:应该说,148班成绩有喜有优,同八年级147班差距还是存在的。

从我个人角度上来看,也存有自身问题：

第一,在班级管理中采用了多种方法,因事情多，时间紧，有些方法未一直坚持执行下去。

第二,未走进学生的内心，对他们了解不够。

第三，应顾及差生,不应放弃。

从学生角度上来,也存在很大问题:

第一,148班学生普遍都不重视学习,因此也就没有形成良好的学习习惯。

第二,进入到八年级后,班级内学生分化严重,认真学习的学生确实在各门功课上都很抓紧,但是绝大部分学生由于自身基础很差,就对学习缺乏了兴趣,整天无所是事,在他们影响和带动下,导致了班级的学风变差。

第三,作业情况。缺交或抄作业现象严重,有些问题明明自己可以解决的,却不愿意完成,。学习没有捷径,只有脚踏实地才能取得成功。经过对期中考试的分析与思考,我认为在下阶段的班主任工作中必须要采取一些改进措施：

第一,要加强与科任教师和家长的沟通联系，做好学生的思想工作。

第二, 要转变观念，要全员抓，突出重点。特别是对低分的学生，争取做到不要放弃一个。

第三, 多鼓励有一定基础的同学，教会他们一定的学习方法。让他们乐于学学习，自觉学习，并且带动班上其他同学。课外提优补差，切实提高学生成绩。

第四,课外的作业尽量不要布置,把作业留在课堂中,当场完成当场解决遇到的问题。

千里之行驶于足下,八年级这一起承上启下的一年是容不得马马虎虎,有问题必须加以改进,争取在期末考试中赶147班。

2010年11月16日

第三篇：2012年五年级语文下期期中考试情况小结

2012年五年级语文下期期中考试情况小结

一、基本情况：

第11周星期二我校组织了2012年春季学期期中考试，这次考试五年级整体情况良好。在考试中没有出现违纪现象。五年级参考学生共有356名，在这次考试中总分是：30011分，平均分：84.3分。80分以上的有305人，优生率：85.7%，60分以下的有4人，及格率98.8%。

二、试卷分析：

本次测试题分三大块：一是积累运用。其中包括

（一）听写文段在回答问题；

（二）汉字拼音；

（三）词语，（四）句子；

（五）综合。二是阅读理解，包括一篇课内文章，一篇课外文章。三是笔下生花，写以“书”为主题的记叙文和以“愿望树”为主题的想象文，二选一。

三、卷面分析：

从学生的卷面上看，多数学生的表现还是不错的。不过，孩子们太粗心，改拿满分的没拿到。失分较多的题有：拼音题中给“压轴”的“轴”选正确读音；用“望”组词填空中的“充满希望”；改病句中的关联词不当改不出来，确实语感积累；根据词语“究竟”的不同意思造不同的句子，当“究竟”作“原委”讲时造句；阅读文章，理解重点句子，从句子中受到的启发，根据短文内容填空，失分的学生不看题目要求，；作文部分偏题，特别是写想象作文的学生，天马行空，乱想一气，文章价值取向不高的文章较多。

四、提高质量的措施：

在今后语文教学中，我们要以学生的学习优势作为起点，不断改革和反思我们的语文教学，切实全面提高学生的语文素养。

1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。学生必须识记的，应该积累的，需要迁移的，都要在课堂上进行，不能再拖到课外，以至于无从落实，造成遗憾。

2、抓好培优辅差工作。抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生在提高，要两天兼顾，力争减少低分现象，提高优生率。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文技能。

4、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质，提高自己的教育教学水平。

5、要采用多种有效的方法，将学生的课内外学习有机衔接，大力倡导课外阅读，不断丰富学生的语言积累。学生的有较为丰富的语言积累绝非一朝一夕之功，开展课外阅读活动并不会在短时间内见到成效。这一切贵在坚持，只要我们能长期坚持下去，必定会取得喜人的成绩。

6、时时处处严格要求每一位学生，培养学生良好的学习习惯要从平时的点滴小事抓起。试想一想，学生的学习习惯如何，在很大程度上取决于我们语文老师平时的要求。我们每一位语文教师应该要求我们的学生写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一次作业……只有平时点点滴滴的小事严格要求了，学生良好的学习习惯才能逐步养成，才能在今后质量检测中取得令人满意的成绩。

第四篇：严塘中心小学年级组长考核方案

严塘中心小学年级组工作绩效考核奖励办法

为加强年级组建设，提高年级组管理效能，保证学校各项工作的落实，为规范年级组管理，客观公正地对年级组工作进行评价，经学校行政研究讨论，结合我校实际，特制定该绩效考核奖励办法。

一、考核范围

1、年级组日常管理（含就寝、就餐、两操、集会、晨读、课间活动等）

2、年级组环境卫生管理（含办公室、教室、寝室、公共区、楼梯坡卫生）

3、年级组组长出勤（大小型集会、年级组所辖班级大扫除年级组组长必须到场指导、督促、检查）

二、考核办法

1、教室、寝室、公共区卫生在上级检查时出现了点名或通报等情况每次扣除年级组长200元人民币，同时影响本评选评优；

2、学校进行不定期检查卫生，检查人员由龙玉平牵头，校行政2人或2人以上临时组成检查小组，每发现公共区、教室、寝室未扫或者地面不干净扣除年级组组长人民币5元，寝室被子未折每人次扣年级组组长人民币10元；

3、教师办公室卫生责任人为年级组组长（教师办公室卫生分工：一楼低年级；二楼三年级；三楼五年级），办公室未扫或打扫不干净、桌上办公用品摆放不整齐，办公室开、关门不及时，则扣办公室责任年级组长人民币每次2元；

4、年级组长所辖班级若发生安全事故，视安全事故轻重，则扣年级组长每次人民币10—50元不等；

5、年级组组长出勤：大小型集会，年级组所辖班级大扫除年级组组长必须到场指导、督促、检查，课间操、升降国旗年级组组长必须到场，维持好本年级纪律。若无故缺席则扣年级组组长人民币每次2元。

三、考核奖惩办法

每学期根据年级组组长扣币情况，对四个年级组进行评比，第一名奖人民币200元；第二名奖人民币100元；第三名奖人民币50元；第四名罚人民币50元。

第五篇：船塘中心小学2009

船塘中心小学2009—2010学年教研工作计划

（一）校本教研的需求评估

新课程实验以来，我校教研气氛日渐浓郁，一批教师在新课程实验中逐渐成长起来，取得了一定的成果，虽然我们各方面的发展态势较好，但是，我们也发现目前新课程实验和教学研究中存在一些问题，通过进一步的观察、访谈、问卷调查、反思，我们认为存在以下问题和教研需求：

1、学校发展缓慢。学校多年来虽然在教育科研、学生素质培养等方面取得了不少成绩，但学校管理、教学研究一直处于上级怎么说，学校怎么做的被动局面，没有自己的主动性，学校缺乏深层次的思考。如果长期处于这种状况，必然会缺乏竞争力，影响学校发展。因此需要加强学校长远发展规划，针对我校自身的优势与不足开展校本教研，发掘自身的潜力，使学校在新形势下具有新的活力和更强的竞争力，创立学校自己的特色。

2、教师专业发展水平不高。不少教师专业发展水平处于任务关注阶段，掌握了一些基本的教学技能，满足于现状，自我专业发展意识欠缺，按学校的规定和制度行事，绝不多做尝试和创新。因此需要加强教师专业发展规划，唤醒教师的专业发展意识，针对不同水平的教师开展不同形式和内容的校本研究活动，整体提高教师专业水平。

3、不少教师问题意识和研究意识淡薄。不能提出有价值的教学问题，实际上就是没有反思习惯，他们不知道自己在做中改变着什么，发生着什么，遗憾着什么。另一种态度就是对教学中的问题消极处理，怨声载道，却不去分析问题产生的原因，想办法加以解决，因而影响教学质量。因此期待组织开展基于教学实际问题的行动研究。

4、教研组活动形式单一，实效不强。教研组活动更多的是听课、评课，缺乏课例研究的专业引领，停留在校内的交流层面上。教师期待教研员、专家、学科带头人的专业引领。同时，教研的内容和形式还需要创新，如跨学科的教研、小课题研究、同课异构等，为教师提

供一个交流学习的平台和引发全过程反思的行为跟进，激发教师的潜能，在校本教研中提高自己的教学研究水平，从而促进学生的发展。

5、校本教研制度还需进一步完善，使教研为教师服务、为学生服务、为学校发展服务，提高学校的办学水平，形成学校的办学特色。

（二）校本教研目标

1、通过校本教研，组织教师自主研讨、解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决这一问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。

2、通过校本教研，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。

（三）校本教研这主要内容

1、建立我校校本教研制度

2、加强教师学习培训，改变教师教研观念，提高教师教研水平。

3、进行有效课堂教学研究。

4、教师根据自己的实际问题确定小课题，组建研究小组，进行课题研究。

(四)过程与方法

1、营造良好学习氛围，加强教师学习和培训工作。

根据老师的研究课题，推荐书目，提供相应学习材料，要求老师自学，写读书笔记，请专家来校讲课或举办论坛，学习讨论课改理论，使教师树立幸福从教意识，改变教研观，尽最大努力为教师提供参加各级各类培训的机会；鼓励教师参加学历提高培训和信息技术的培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新课程实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年

学习计划；帮助教师建立个人成长记录册。

2、充分发挥教师间的互助作用。

新一轮的课改强调了学科间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与其他教师结对子”活动，由教学经验丰富、师德好的教师有针对性地对部分教师进行跟踪指导；进行年级研讨课，即由同年级组教师集体备课、上课、研讨；组织教研小组的主题讨论，让教师共同交流自己在学科教学中的体会，互相切磋，共同提高。

3、积极主动争取专业人员的支持和指导。

为了使教师的困惑能得到及时的回应，学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、教师论坛、随堂听课、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。

4、有效地进行研究小组的活动。

（1）研究小组在每学期初根据研究课题，制定本组教研计划，落实研究进度。

（2）落实教研常规，特别是有效课堂教学活动的研究，如：一课多上、一课同上、异课同构等。每位教师都应进行教学反思，每个月提交2篇优秀的教学反思。

(3)每位教师每年要上1－2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于15节并认真做好工作笔记。

（4）每期举行一次优秀教学设计、优秀案例分析评比，学科带头人要带头参与。

（5）研究小组举行“每月论坛”，中心发言人必须印发提纲（可结合研究课进行），通过交流研讨，达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题，（6）骨干教师、学科带头人每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。

（7）每学期至少开设一次“校长论坛”或教师对话。

（8）定期或不定期邀请有关专家参与教研，争取他们的专业指导和支持。

（五）预期成果与表达方式

预期成果：

1、改变教研模式，教师教学科研风气浓厚，专业化水平得到提高。

2、研究小组课题取得成绩，能在级甚至省、市级获奖。

3、丰富教师的个性和精神生活。

4、学校教学质量不断上升提高，学生综合素质较好，学校的社会形象进一步提高，社会誉好。

成果表达形式

1、学校管理机制的健全；

2、各项研究制度的建立、健全；

3、教师的论文和反思集；

4、优秀校本教研个案、案例、课例研究、教学故事等。

(六)检测方法

1、调查问卷。通过对教师、学生进行调查问卷来了解校本教研情况、学校教研风气等。

2、资料展示。展示教师成长记录袋、科研夹、校本教研记录本、反思、札记等。

3、果展示。展示学校、教师、学生的获奖情况。

4、调查访问。通过调查访问学生家长、教研员、教育局领导等相关人员来了解学校的教学情况。

（七）制度与措施

1、成立组织，层层落实。

校本教研领导小组：

组长：张惠嫦

组员：林志远、李卓知、欧玉容、吕六妹、欧阳燕艾、吕玉梅、欧珊珊

2、及时对教研组提出可行性的激励目标，把握好活动契机，经常进行形成性评价，激发教研活力。

3、因校制宜，建立健全各种制度。如：

教研奖励制度：

学科带头人评选方案；

低职高聘方案；

4、单列经费，鼓励教师以叙事的方式撰写教学案例和经验总结，并每年编印成册。