机械制图中的德育

第一篇：机械制图中的德育

专业课中的德育谈德育在机械制图教学中的渗透

南京市迈皋桥职业中学 吴恩朝

摘要：我国教育的目的是培养德智体美劳全面发展的人才，职业学校的专业课教师，应该充分挖掘专业课中的德育资源，在专业课的教学过程中实施德育，做到既“教书”又“育人”，使学校的专业教学和德育工作有机地融为一体，更好地发挥职业教育的效能。

关键词：德育、专业课、教师、学生、教学过程

所谓德育，就是教育者按照一定社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织、系统地对受教育者施加影响，把一定的政治原则、思想体系和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的教育。毛泽东同志指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。”在新的历史时期，邓小平同志提出培养和造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的‘四有’新人”。这充分说明，培养德智体美劳全面发展的人才是我国教育的目的，而德育在实现培养目标中具有主导地位和保证作用。然而，德育工作不仅仅是班主任和政治老师的事，“教书育人”是每个老师的职责，每个教师都应该把“教书”和“育人”有机集合起来，做到既“教书”又“育人”。

机械制图是一门重要的专业基础课，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的学风和良好的行为习惯都有其特殊的作用。随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。图板丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机所取代；图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘；手工绘图已经被计算机绘图所取代。因此在机械制图教学中，结合本课程特点，充分挖掘德育资源，对学生进行适当的德育，已经成为可能；同时，对学生实施德育，强化学生的社会责任感、适应社会的紧迫感，可以激发学生产生渴求知识的欲望和动力，有利于学生顺利地完成学业。

一、在专业课中实施德育的必要性

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作、以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学的世界观和人生观。要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以 及文明习惯养成教育。”然而，有的老师仅仅是单纯的知识传授者，把学生作为装载知识的袋子和容器。各科老师都想把他们所掌握的知识教给学生，他们一味地灌输，课堂上是教师，课下师生形同路人，除了知识的传授，师生之间没有心灵的交流和沟通，老师较少去对学生的人生观、世界观、价值观进行培养和指导，很多老师甚至认为这些是德育老师的事，而德育老师只是向学生讲授德育的有关常识，学生不但得不到教育，反而引起了学生对道德培养的厌烦，形成了逆反心理。在这种情况下，学生对人的价值、理想缺乏思考，把人的物质性需要看成了人的唯一需要，从而使他们身上的良好行为习惯越来越少。而这有反过来阻碍了学生学习科学文化知识。

学校的德育工作,一是通过德育课程进行；二是通过有计划的,有目的的德育活动进行；三是通过德育环境(包括家庭环境,社会环境和校园文化)潜移默化的影响进行的。现实告诉我们，培养学生高尚的思想品德和良好的个性心理品质，仅靠德育课程是难以做到的，学生的思想素质和心理品质的提高必须靠班主任及全体任课教师的共同努力，通过各种潜移默化的影响逐渐熏陶而成。德育方面的知识可以通过正式课程的宣讲而获得，而这些知识要内化为个体的价值观念并保存下来，还要选择适当的时机，创造一定的情境，让学生获得情感上的体验并以一定的具体行为表现出来。由此可见，我们不能忽视专业课程对学校德育的影响，应该把它纳入到学校德育工作中去，发挥整个教育环境的作用。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

二、如何在制图课中实施德育

课堂教学是一个有目的、有计划、有组织的信息传播、发展、反馈、评价的过程，在这个过程中所有参加者都应该从中得到益处，课堂教学是教学过程中诸多特点体现最集中的环节。制图教师如何在教学过程中对学生进行德育教育？首先应充分发挥教师的主导作用，有意识地对学生进行德育；其次，要有计划、有目的地进行。

（一）利用本课程、本专业的发展历史，结合时事，对学生进行爱国主义教育。如：我国春秋时代的技术经典著作《周礼考工记》中就有了画图工具“规、矩、墨、悬、水”的记载；宋代李明仲所著《营造法式》中记载的各种图样，已与现代的正投影图、轴测图、透视图的画法非常接近；解放前，我国造不出一辆国产汽车，现在已能自制出现代化的战斗机歼１０，神舟载人宇宙飞船顺利“飞天”。所有这些，都可以让学生体会中华民族曾经有过的辉煌、存在过的屈辱、飞速发展的今天和充满希望的明天，从而激发学生的爱国主义热情，激发学生学习本专业的的兴趣和热情。

（二）严格课堂常规，加强组织纪律性教育，提高学生的责任感。如：要求学生带齐学习用具，遵守课堂纪律，按时完成作业，对违反课堂纪律的学生进行耐心细致的思想教育等，培养学生的组织纪律性。

（三）加强自身修养，树立威信，从而事半功倍，完成教学工作。如：教师在教学中渊博的知识、生动的组织形式、高雅的气质、规范漂亮的图样等，可以赢得学生尊重和崇拜，带动学生克服困难，顽强进取，从而磨练学生刻苦学习的意志品质。

（四）认真备课，合理运用教材进行德育教育。如：国家标准对机械制图中的字体、线型、尺寸标注等都有严格的规定，教师在教学过程中要要求学生严格按国标来做，对“违规”的学生一定要及时纠正，以培养学生养成一丝不苟的学习习惯。使学生在欢乐、积极的氛围中，提高意志品质，养成顽强、坚 韧不拔的性格以及集体主义荣誉感等优良品质，提高学生的自信心、进取心。

（五）组织互助小组，以优帮差。不管是哪个班级，学生的学习情况都有好有差，把学生根据成绩按好中差分成互助学习小组，让学习好的同学帮助学习较吃力的同学订正作业，这样好的同学可以通过互助，加深对所学知识的理解，差的同学可以得到更多的帮助和促进，同时，养成了学生们互相帮助、团结协作的优良品格和集体主义精神。

（六）抓住随机出现的德育机会，及时进行德育。如在课堂练习过程中，我发现一些同学总是将自己的解题答案与别人的答案核对，若答案不同就不加思索地把自己的答案改掉，我认为这正是学生缺乏自信心的表现，对于这一现象，我首先肯定了他们有谦虚，认真学习这好的一面，同时鼓励他们要对立自信心，尊重自己的劳动成果，从此，同学们在解题、思考问题和回答课堂提问等方面有了较强的自信心。

（七）鼓励、激励并施，培养学生自信心。对于学习好的学生，我们可以通过知识竞赛，出思考题等方法，激励学生不断进取，奋发向上；对学习差的学生，要以鼓励为主，及时表扬他们取得的任何一点进步，还可以有意识地让他们回答一些比较容易的问题，以提高他们的学习兴趣、学习的自信心和自觉性。

(八)创造机会，启发学生思考。在制图课堂教学过程中，可以有意识地出一些小差错，如在图中少画一条线、画错一条线，对发现错误的同学大加表扬，让同学们明白在科学中只有真理没有权威，激励学生们去思考问题、发现问题、解决问题，培养学生勤于思考，敢于怀疑的科学思维方法。

（九）利用学生获得成功的愉悦性进行德育。学习的过程，是一个循序渐进不断进步的过程。在教学过程中要注意逐步培养学生的自信心，如：第一次线型图板练习时，指导学生事先做好充分的准备工作，把绘图步骤、注意事项讲细讲透，耐心细致地辅导好每个学生，让学生们都能画出一张规范漂亮的图样，使每个同学都获得成功的喜悦，这样学生就能增强学习兴趣，提高对学习的自信心。

（十）利用现代教育技术促进学生开阔视野。随着科学技术的高速发展，世界工业日新与异，利用多媒体技术把与本专业有关的新方法、新技术展现给学生观看，有助于 3 学生开阔视野，促进学生解放思想，转变观念，使学生可更广地涉猎知识，关心祖国前途，关注世界变化，把自己的学业和祖国、世界、未来联系起来。

三、专业课中实施德育应注意的问题

（一）在专业课中实施德育切不可影响原订的专业课教学计划的实施，教师不可随心所欲，插入的德育内容不宜过多，不能把专业课讲成了德育课，长话短说，点到为止。

（二）在专业课中实施德育应注意教育的方式，它应该是及时的、热情地、具有启发式的教育，决不能采取训斥人的方式以致影响专业课教学计划的实施。

（三）在专业课中实施德育是一种见缝插针的教育活动，应注重其时效性，力求每项教育实例能在学生心中留下深刻的印象。

（四）在专业课教学过程中，教师应时刻把握好学生的思想脉搏，细心观察学生在学习中存在的实际问题，不失时机地实施随机德育，因为学生的许多思想问题往往会在课堂的一问一答，一讲一练的师生交流活动中表现出来，只要德育的时机掌握恰当，往往会取得事半功倍的教育效果。

（五）教师必须具有强烈的责任心和教书育人的意识，要有通过课堂教学使学生在专业知识和思想品质方面都能得到提高的强烈愿望，能自觉地发现和主动寻求需要实施随机德育的反馈信息。

教师必须在具备渊博的专业知识的同时，掌握大量的生动活泼的，可用来对学生进行思想教育的实例，以满足课堂上实施德育的需要。同时教师必须善于总结和积累德育经验，以使得专业课中的德育日益加强和不断完善。

总之，课堂教学过程不是一个单纯的知识传授过程，而是一个在教师引导下有目的、有计划、有组织的学生求真、崇善、立美的和谐统一过程。在专业课教学过程中实施德育，可使学生在学到专业知识的同时，能及时提高他们的政治思想品质和职业道德规范，这对于职业学校的教育教学工作显得尤为重要，我们每一位教师都应很好地研究它、运用它、完善它，使学校的专业教学和德育工作有机地融为一体，更好地发挥职业教育的效能。

本文或南京市教育协会2003年论文评比一等奖

第二篇：机械制图专业教学中如何转化

机械制图专业教学中如何转化“差生”

所谓“差生”是指那些基础学科、专业基础知识、技能水平等低于一般学生，平时考试连及格也难以达到者。这些学生主要表现为自身的接受能力、学习方法和逻辑思维能力较差。

后进生的共同点：

1．学习的目的性不明确：不知道为何要学习，学习热情冷热无常。

2．学习的能力差：记忆力、理解力差，智力偏低，无法接受老师的教学。在英语学习上表现为缺乏接受信息与理解信息的基本能力，甚至基本的拼读、拼写能力等。

3．学习方法差：不懂学习，缺乏科学的学习方法，学习效率低，普遍只会死记硬背，不懂灵活运用。在英语学习上更是如此，生搬硬套，甚至对单词也记不住，前学后忘。

4．学习表现差：上课不听讲，搞小动作，抄作业，信心不足，甚至厌学，自暴自弃。

5．学习习惯差：缺乏良好的学习习惯，往往课前不预习，课后不复习。这些不良习惯都严重影响了学生的学习，更不用说提高成绩了。

我在平时的教学中发现，机械制图专业绘图技能的好坏，除了与学生的智力因素有关外，更重要的是非智力因素。智力较好的学生，听一遍老师的讲解或看一遍老师的示范操作就心领神会了，而智力较差的学生可能需要三遍、四遍甚至多遍，才能掌握老师所教授的课程。但是我发现，如果后者的非智力因素得到充分发挥，那么他们的学习成绩就会赶上甚至超过前者。据心理学家的研究发现，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是学习的欲望，毅力，自信心等内在的非智力因素。我在机械制图的教学过程中，深感挖掘和培养“差生”的非智力因素，是转化“差生”的一条有效途径。

一、培养学习兴趣，激发学习动力

兴趣是人的一种心理现象，在非智力结构中，兴趣是一个最活跃、最现实的构成要素，对人的个性发展和事业的成就有着深远的影响。

“差生”一般都希望通过一段时间的努力，有一个新的起色，把学习成绩提上去。但是，由于多方面的原因，每次都难以实现。因而，内心深处时常产生歉疚感。迫切希望有一个良好的环境或条件给予补偿。教师应创造条件，通过让他们做一些操作起来较为简单而又有实际效果的活动，培养其学习兴趣，促进学习的进步。例如，讲解

制图的基本知识，在做这些之前，教师先示范，化解难点，然后布置成作业，让学生去完成。

在此过程中，教师注意观察，加以适当的辅导，对作业完成较好的，在课堂上加以肯定、表扬。这样通过对基础知识、绘图方法的罗列；，将他们的兴趣、注意力吸引到对知识的学习、复习和整理上来。这样做首先是难度不大，容易实现，其次是在这种重复过程中，比较容易对知识重新理解和掌握，在反复阅读、比较的过程中可以加深对机械绘图基础知识的理解和的练

习，使其应用能力得以相应提高，从而取得学习上阶段性的进步。

在学习部分内容时，要求他们用比较直

接、易掌握的分析方法启迪他们的思维，逐步了解、掌握分析书写函数过程的方法。

另外，合理安排内容、对不同学生提出不同的要求，让他们

学会、掌握课程。教师应当创条件给他们充分表现自己的机会，去享受在所带来的愉快和成功的喜悦。

二、加强意志品质的锻炼和毅力的培养，树立战胜困难的信心和勤奋学习的精神。

意志是人们为了达到一定目的而表现出来的一种心理力量，是非智力因素的一个重要组成部分，是完成各项任务的重要保证。“差生”在学习过程中遇到困难同一般学生相比更多,他们往往不能战胜自我和控制自我，意志薄弱，退缩消极，没有克服困难和战胜困难的信心，为此，在教学安排上，要针对“差生”的实际情况，确立适宜的目标，让他们能够接受。循序渐进地提高学习上的负荷量和难度。

在基础教学基础知识学习的开始阶段。他们和其他同学一样积极性

很高。但随着学习的深入，知识量增加，难度增大，由于他们接收能力和理解能

力方面差的原因，出现概念混淆、基础知识不能很好掌握、运用，导致成绩很不理想。在失败和挫折中他们往往产生急躁心理，学习情绪和积极性会明显下降。教师在这个阶段，绝不能操之过急，要求过严，更忌过急地指责。相反地应尽量找其“闪光点”给以鼓励，要注重良好的心理效应。如果是理解不好，教师应通过用相同或相似示例，耐心仔细、清晰生动的讲解，帮助他们发现实际

存在的问题，深化操作过程，诱发跃跃欲试的情绪产生，在其彻底理解的基础上，帮助他们扫除学习上的障碍。再给其成功的机会。

另外安排上，要适当地安排学习较好又善于助人的同学与其结成帮对，引起良好的心境；用这些辅助手段，激发其学习的热情。有时要单独教授，并适当布置一些课外作业，使其能够独立提高学习成绩，攻克学习上的难点,克服胆怯,畏惧退缩心理,激发他们坚韧不拔的学习精神。对于他们哪怕是极小的成功都给予肯定，赞许、赞扬、勉励，鼓舞勇气，提高信心，锻炼意志，培养毅力。这样，他们的学习兴趣就会持久，从而树立战胜困难的信心。

三、合理安排教学内容，适应“差生”的特点

“差生”的特征表现主要有四个方面：

１、“差生”心理过程的情性较强，灵活性差。因此，教学过程中有目的地穿插些心理过度性练习和增强心理灵活性的练习，如：让学生小结时自己出现过的错误，教师将其汇总、讲解，安排多种形式、多种内容的练习。

２、“差生”可塑性差，运用能力差，所以从一开始就要进行严格的基础练习和难点的教学，采用正确演示对比的方法，提高知识掌握程度。比如：认真规范学习方法，看书方法，养成认真读书、给书中重点部分加注释的习惯等。

３、“差生”的大多数表现为沉静，遇到复杂或是难度较大的问题时，往往知难而退。针对这一些心理个性特点，宜采用分解问题难点，并辅以诱导性和辅助性练习，帮助他们克服困难。例如：

４、“差生”既有自卑感，但自尊心又很强，如果受到过多的冷落，便会在心理上失去平衡，甚至产生逆反心理。因此，教师平时上课中要掌握分寸，少批评，少讽刺，多鼓励，积极找出他们身上的“闪光点”，积极保护“差生”的自尊心。

《机械制图》是职业学校工科类专业一门非常重要的技术基础课．它具有较强的实践性。而职业中等专业学校．招收的学生大多数是普通高中的落榜生，基础差、底子薄，又缺乏良好的学习习惯。教学中，转化“差生”，通过对“差生”非智力因素挖掘，培养他们的学习兴趣，激发学习动力，加强逻辑思维的训练，一方面有助于较大面积地提高计算机应用基础教学质量，而另一方面则由于自信心的建立，也可促进

“差生”在相关专业的学习运用水平和其它学科学习的进步。在职业教育的过程中，教师必须不断根据所教专业研究学生，务实工作，并根据学生的需要改进教法，这样才能真正有利于学生和职业教育的发展。

我教授的《机械制图》课是中等职业技术学校机电工程专业中的一门实践性很强的基础课程，其主要任务是通过制图理论的学习和大量的实践活动，培养学生丰富的空间想象能力和构思能力，并且熟悉国家有关的制图标准，从而达到制图和识图的最终目标。这一课程的性质决定了教师在学生培养目标的定位上，必须把培养学生识图和制图的应用能力放在首位。

综上所述，《机械制图》课程的培养目标和研究性学习所倡导的对学生能力目标的要求是一致的。因此，在实际的教学过程中，本人通过对2001届机电专业学生机械制图零件测绘活动开展了本课程中研究性学习的初步探索。

一、测绘内容的确定：

《机械制图》课程中开展研究性学习，应该让学生能够运用已经学过的机械专业类综合知识并结合其它课程解决工程实际问题。而测绘是机电类专业技术人员必须掌握的基本技能之一，在机器仿制、设备维修、零件设计过程中具有重要地位。通过测绘，使学生不但深化专业知识，而且掌握如何发现问题、分析问题、解决问题的一般思维方法，熟悉获取专业知识的途径，从而强化专业理论和技能，激发学生学习本专业的兴趣。

当然，职高生生员素质参差不齐，在测绘内容的确定时，充分考虑这一因素。因此，我有针对性地选择了几组难易程度不同的装配体作为测绘对象。

二、组织形式确定：

在测绘过程中主要采用小组合作的形式，每班根据学生对本课程掌握的实际水平，结合测绘对象，分成相应小组，每组由6—7名学生组成测绘小组，聘请一名专业教师担任指导。测绘过程中，各个小组成员都有各自测绘的对象，既培养学生独立思考能力，团体协作意识，又防止学生相互抄袭。测绘结束后，小组应上交一套完整的装配体零件图。

三、测绘过程：机械制图零件测绘过程一般分为四个过程：零件在装配体中工作原理分析、测量零件各部位尺寸并绘制草图、小组校对绘制正式零件图、表达交流阶段。这四个过程不是截然分开的，而是相互交叉、相互推进的。

1、零件工作原理分析：

在这个过程中，主要由小组成员在指导教师的引导下，对组成装配体的各个零件进行分离，并分析它们在装配体中的位置、连接形式、装配关系、零件的作用、结构形状等，通过分析了解零件在机体中的工作原理。如上图一拖拉机汽缸曲轴装配图，通过分析同学们懂得了拖拉机曲轴是由5个零件组成，装配关系为：3号件轴承安装在4号件连杆孔内，2号件圆柱销安装在3号件轴承内，再把1号、5号左右曲柄连接起来，4号件和1号、5号件之间应有一定的间隙，保证连杆在曲柄运转时正常摆动。

2、绘制草图并测量零件各部位尺寸：

在上述分析的基础上，确定零件的表达方案，通过目测，徒手画出零件大致轮廓形状，再根据实际尺寸的测量，在零件相应位置上标注尺寸，技术要求等内容。这个过程非常重要，它是绘制正式零件工作图的基础，而各部分尺寸、技术要求又是工人制造的依据，标注方法不同，加工工艺也是不一样的，如图二所示轴承座中心线：A图所示72和B图28两尺寸尺寸标注基准不一样，导致加工工艺过程也不一样。A图以底板对刀加工，而B图以轴承座顶对刀加工。显然，以轴承座顶对刀加工是不符合工艺的。

因此，尺寸、技术要求标注务必做到：内容完整、表达正确、尺寸齐全、要求合理。在实际的操作过程中，学生在指导老师的指导下，较好地完成了测量和绘制工作，而对于技术要求等方面，学生主要通过查标准、手册、参考经验图纸等渠道获得。

3、小组校对绘制正式零件图：

由于装配体中的各个零件都是相互连贯、相互联系的，各部位尺寸、技术要求的确定必须综合考虑各种因素。因此，各小组在小组成员零件草图绘制完工后，安排了一次校对工作，并经指导老师确定正确无误后，方开始绘制正式零件工作图。

4、表达交流阶段：

在这个阶段，学生将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，并且在整个过程结束后，我们还针对各小组的实际安排了由指导老师主持的答辩。通过交流，使学生学会了客观地分析问题、辩证地思考及较强地表达能力。

四、本次测绘活动的结果：

从本次测绘活动实践结果看，主要取得了如下收获：

1、整个测绘过程中，由于课程的新颖性并突出课程的实际应用能力，因此绝大部分同学都表现出对本课程的浓厚兴趣；

2、通过测绘，促使同学们充分运用所学的知识结合查阅专业资料，解决实际工程问题，较好地达到了提高学生学习主动性、改变学生学习方式，并且使本课程理论知识得到了一次全面、综合应用的目的；

3、测绘过程中注意到各个层次学生的实际水平，有针对性地选择一些切合各层次学生实际的对象展开测绘工作，从而较好地实现了分层次教学的目的，使各层次同学的实践能力得到了较大地提高；

4、小组实践活动中，大部分同学都能积极参与绘图活动，并且能认真完成小组安排给自己的任务，表现出较强的团体协作能力；

当然，专业教师在本次测绘活动中也取得了不少收获：

1、作为学习活动、学习交流的组织者，教师处于核心和权威的地位。当学生在学习过程中遇到问题时，不过早地把已有的结论告诉学生，而是及时提供信息、启发思维、介绍方法，引导学生思考、质疑、探究和创新，使学生在独立解决问题的过程中获得成功的快感，激发学习的兴趣，这种教学效果的优越性非常突出；

2、“学源于问、问源于思、思源于发现”。学生的每一次提问都是在对实践的认真研究并发现问题，经思考无法解决后，主动向教师提出的。因此，当教师对学生的提问及时鼓励并作为学生的合作者共同探讨问题时，极易形成全体学生积极进取、勇于创新的氛围；

3、充分关注学生的个别差异。活动过程中既使全体学生通过学习普遍获得收获与成功的体验，又让优秀的学生脱颖而出，同时注意调动后进生的学习兴趣，会使各个层次的学生都能取得活动预期的目标；

4、专业教师在活动过程中不断转变教育观念和教学行为，广泛吸收现代教学观念和现代教学手段，并结合专业特色，密切联系社会实际，吸纳新的科学技术，加强学科间的相互渗透，从而实现了充实学科知识结构，提高自身综合素质的目的；

5、活动过程中，教师和学生学习生活在一起，师生之间形成的情感是过去课堂教学所无法获得的。

职业技术教育和普高教育两者之间在教学目的、内容、教学手段等方面的差别是众所周知的，两种教育对象之间的差距也是一目了然的，然而，纵观目前的职教工作，在办学的模式、考核机制等方面却充满了浓厚的普教气味，这一客观现实迫切要求我们的职业技术教育工作深化改革，闯出一条充满职教特色的阳光大道。研究性学习的出现无疑为职教教学改革带来了新生。本次《机械制图》测绘活动仅仅是研究性学习在职教课程改革中的一次肤浅的尝试，但它所取得的成效却充分证明研究性学习在职业技术教育领域中的发展空间是无可估量的.教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，陈设能引导学生猪主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度核和能力，使每个学生得到充分的发展。、这就要改变原有的单

一、被动的教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的教学方式，

第三篇：机械制图归纳

1.均布表示

均布，一般情况下出现在机械图纸中，与之同时出现的缩写词有EQS，P.C.D 或PCD(不同的书写习惯而已），PCD是用来说明孔或销钉等在同一圆上时的位置说明，可以理解为节圆

比如说：

工程制图时，当组成要素(如大量的孔,槽等)相同且均匀分布时,可不必逐个标注定位尺寸,仅在尺寸后注明均布符号“EQS”字样，且在尺寸前面标注相同要素均布数量。

φ16.5 EQS 多个均匀分布的直径16.5mm圆孔，M12EQS 多个均匀分布的公称直径为12的螺孔，正规的格式是 n×M12EQS或n×φ12 EQS，用来表示在一个（圆）盘形零件均匀分布n个孔或螺纹孔。

例如：6×M12EQS此处是指均匀分布6个公称直径为12的螺纹孔。

第四篇：机械制图教学计划

机械制图教学计划

（一）一、教学目标：

1、培养空间形体的形象想象与思维能力；

2、培养尺规作图、徒手作图以及阅读专业图样的能力；

3、培养工程意识，贯彻和执行国家标准的意识。

二、学情分析：

1、本课程是一门实践性很强的课程，在教学中提倡特色教学，应精选内容、加强实践、培养能力。在教学中要处理好与各门学科的衔接与知识运用的关系，充分做好为专业课服务的意识。

2、本课程主要培养学生的绘图与识图能力，对于不同的专业，要根据专业特点对于相关内容，按教学的基本要求，按专业需要进行不同的知识深化，但对于所有专业识图能力的培养均为关键。

3、我们面对的职业学校的学生对理论学习不感兴趣，但较活跃，对动手操作方面有比较浓厚的兴趣。而机械制图这门课是一门实践很强的课程。所以，在教学过程中，可以以提高学生的学习兴趣为切入点，采用精讲多练的方式，使学生对机械制图这方面的知识产生一定的兴趣，突出培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。

三、教材分析：

1、本教材着重阐明了机械制图的基本理论，突出以机械制图为主，结合相应的实验、实践，学以致用的特点，注重对培养学生综合运用知识能力的培养，注意把教材的科学性，系统性，能够实用性结合起来。

2、在教学中采用“任务驱动”讲清制图课的重要地位，使学生确立教学目标，而且目标要切实可行，使学生够得着，又不脱离教学要求，增强学生学习动力。

3、在关键章节要放慢速度，深入浅出，反复强调，使学生易于接受。

四、教学设想：

本科目的教学关系到学生以后学习专业理论的兴趣问题，必须正确引导学生学好这门基础理论学科，培养学生的学习兴趣。要做到精讲多练，多进行实验、实习。

五、教学措施：

如果学校条件允许，应购买挂图、模型等直观教具，提高学生兴趣，增强教学效果。我们也可以从网上下载网络教学资源，变抽象为形象，使得机械制图课的教学更为直观。

机械制图教学计划

（二）本学期计划学习绪论、第一、二、三、四、五章的内容。在紧紧围绕济南市教研室职教科的工作安排和各学校教学计划下，为了更好地完成教学内容，特制定计划如下。

一、教材分析

本计划是依据机械工业出版社出版、董述欣主编的《机械制图》教材，全册共有九章。是中等职业学校机械专业的一门专业基础课。本教材着重阐明了识读和绘制图样的基本理论和方法，突出以识图为主，读画结合，学以致用的特点，采用制图及相关的最新国家标准和行业标准，注重对学生读图能力的培养，注意把教材的科学性，系统性，实用性结合起来。

二、学情分析

刚进入职专阶段的机电专业、数控专业、汽修专业的学生，男生比较多，学生入学成绩普遍较差，而《机械制图》是一门专业基础课，知识抽象、枯燥，这门课是一门理论和实践相结合的课程，是后续专业课学习的基础，本学期需要通过这门学科的学习，突出学生画图能力和识图能力的培养，使学生产生一定的学习兴趣。

三、教学目的要求：

以面向人才需要为出发点，以提高中等职业教育学生的科学文化素质，培养学生的创新精神，实践能力及职业素质为目标。

四、教学重难点：

重点：机械制图的基本知识、基本规律

难点：组合体的投影

五、教学设想：

讲练结合，多进行练习。

六、教学进度表（本学期9月1日开学，2月4日结束，共22周）

第五篇：机械制图学习方法

机械制图ATUO CAD

1、定义 机械制图：

机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。Auto CAD：

计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。

2、作用：

机械制图：用平面图形来表示一个物体的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求。Auto CAD：平面绘图（直线、圆、样条曲线）和图形编辑（移动、复制、旋转、修剪）

3、课程设置： 教材：《精品教程AUTOCAD2007中文版》《AUTOCAD2007中文版机械制图习题精解》 学时总结：上午：3个月左右 下午：2个半月左右 晚上：1个半月---2个月

4、学习内容：

1、制图的基本知识与技能（制图基本规定、绘图的方法步骤、AUTO CAD 的基本绘图命令、体的投影及三视图）

2、机件的常用表达方式（基本视图、剖视图、断面图、局部放大图等）

3、常用件的表达方式（螺纹、齿轮、轴承、图块的定义及使用）

4、零件图的绘制（零件的表达分析、尺寸标注、怎么使用CAD软件画图）

5、装配图的画法与要求（装配图的表达方法、尺寸标注等）

6、AUTO CAD的常用绘图技巧（快捷键、绘制技巧、修改技巧等）

5、职业前景：

AUTOCAD是通用的计算机辅助设计软件，它在机械领域得到了非常广泛的应用，已成为广大工程技术人员的必备工具，?AUTOCAD应用领域也越来越广，广泛应用于建筑设计，机械设计、平面设计、三维设计等领域。

但是单纯的机械制图现在已经无法适应社会的就业压力了，机械制图其实只是一个基础，一个往更高一层发展的基石，如果是往机械设计工程师这块发展的话，你需要掌握的东西很多，机械设计、制造工艺、设备、材料热处理、液压、自控等。当然了这只是相对于机械这块而说，但是，如果你觉得这个没有前途的话，那就是大错特错了，你连绘图的基础都没有，有何来的设计呢。

一般来讲学机械这块用CAD这块的一个职业进阶过程：普通技术员→机械工程师→技术总监→专家

5、报考证书：

颁发单位：中国发展战略学研究会人才战略专业委员会《机电设计工程师》

200/400 人力资源和社会保障部中国就业促进会《计算机辅助设计师》 380 国家职业资格考试《计算机辅助设计师》 380

6、课程链接：可以推荐学员学习三维软件UG/Pro-e/Soildworks

7、学习效果：独立看懂图纸，能使用CAD软件绘制零件图，掌握基本的零件结构的画法，尺寸标注、打印图纸。联系人：李老师 咨询热线：0512-65303605 *** QQ:2881322677 地址：人民路1023号永霖大厦301c

公交路线

1、公交(1、101、102、103、8、502、933、游4路)饮马桥站台下

2、公交（38、931、40、89、308、321、200）市立医院本部站下

3、公交（9、307、146、923、32、60、2、68、112）乐桥站下

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