2015年赤峰市小学幼儿园教师全员远程培训 第二次学情通 …

第一篇：2015年赤峰市小学幼儿园教师全员远程培训 第二次学情通 …

2015年赤峰市小学幼儿园教师全员远程培训

第二次学情通报会发言稿

宁城县小语一班辅导员

蔡云峰

不知不觉中，2015年赤峰市小学幼儿园教师全员培训工作已接近尾声，心中竞有一种恋恋不舍的感觉。

今天的发言我主要想表达三层意思。第一层意思是感谢。

首先是感谢领导的信任，让我能有机会走进远程培训。我是去年开始做远程培训的辅导教师的。能把138人的小语一班交给我这个公共课教师来带，这无疑表明了领导的信任。正因如此，最初接受任务时，难免忐忑不安。但是，教师的网络培训工作是我们师训机构义不容辞的责任，再说，也真的想通过网络这个平台多学点东西。所以，尽管跨着学科，还是接下了任务。

最初确实是把这项工作当作任务来做的。刚上手时，可以说什么都不懂。登录、看课、上传资源、发布话题、话题回帖、制作简报„„所有的东西对我来说都是新的。好在我们宁城有一个非常热心、高度负责又业务熟练的管理员，遇到不懂的问题，不会做的事情就向他请教。他总是不厌其烦地耐心讲解，可以说，去年的远培，我是跌跌撞撞地走过来的。今年虽说是比去年好了许多，但对我来说，远培仍然是一个学习的过程。在远培过程中，我觉得我首先是个学员，其次才是督导员、宣传员、指导员。模块中的每一门课程我都认真听过，并记了大量的笔记。项目组的专家们精心的选择优质的课程、精选名家 进行精彩的讲学，所以，每天，我都是带着欣喜，如饥似渴地学着。一路走来，我的感觉是——且行且收获，且行且欣喜。为此，我要感谢单位领导给了我这次学习的机会，感谢项目组的专家们让我接触到了这么多优质的资源，让我能足不出户就能聆听专家的精彩讲学。

第二层意思还是感谢。

我要感谢各单位继续教育负责人。没有他们的理解和支持，就不可能很好地完成我的工作。

我们宁城小语一班的138名学员来自5个单位，有县直小学，也有边远山区的总校。学员的年龄跨度也很大，有的刚参加工作，有的已快退休。我们小语一班能在开班后不久就实现参训率、合格率的双百，离不开各单位继续教育负责人的大力支持。每天到单位后，第一件事就是打开电脑看学情，当发现哪个单位登录的人比较少、学习进度比较慢时，就通过电话、QQ等方式联系继续教育负责人。当然，与他们取得联系并求得工作的支持要讲究方式方法，我觉得这其中最主要的就是尊重。我几乎不在“宁城继教网”中公开哪个单位、哪个学员的学习情况，而是通过小窗口，或手机短信的方式与他们个别联系，用非常客气的语气请他们帮忙督促本校的老师抓紧时间上网学习，完成规定学习任务。这样，他们会非常愉快地配合我的工作。有些边远山区学校，老师家上不了网，学校也是人多机器少，老师们得分期分批上网学习。这就需要继续教育负责人统筹规划、精心安排。正是有了他们的大力支持，我们的工作才能顺利进行。所以，我要衷心地说一声：感谢各位领导，你们辛苦了。第三层意思仍然是感谢。

到目前为止，我们宁城县小语一班的参训率、学习率、合格率均已达到100%，话题发起435条，参与活动818次，上传资源415条，评论1456条。发布简报5个。我们班的简报、话题、作业、资源等在研修网的首页中也都有展示。

如果说工作做得还算不错的话，功劳显然应归属于我们小语一班可亲可爱可敬的学员。如果没有他们的支持、理解、帮助，这项工作是难以完成的。

网络培训要想取得实际效果，除了加强管理、加强督导、增强培训的针对性外，还应在管理的方式方法上下功夫，在培训的内容上下功夫，让学员做到快乐学习。我们常说让学生“快乐学习”，当老师们登录注册后，平时为师的他们发生了身份的转变，由教师变成了学员，工作之余还要学习，这无疑给他们增加了负担，产生了压力。所以要增强培训的趣味性、让网络学习成为一件轻松快乐的事。这就要求我们辅导教师要进行人性化的管理，尊重学员的主体地位，调动他们学习的主动性积极性。

在网络培训管理过程中，对于学习进程落后的学员，无论是在中心成立的继续教育网中还是在班级的QQ群里，我都不用直接点名的方式进行督促，而是通过班级简报，用表扬先进的方式来鞭策后进，或者是通过班级QQ群，通过个别沟通的方式，对学习进度落后的学员进行委婉的提醒。

在制作简报、上传资源、发布话题、话题回帖中注重知识性趣味 性，尽量让学员在获得知识的同时感受到快乐并得到美的享受。比如简报的制作。每一期简报都精心制作，精心选择内容，精心挑选图片，每一期的简报都有不同的风格，争取做到让学员打开简报就有眼前一亮精神一振的感觉，吸引着他们看下去，并且利用简报这一阵地进行文化传播。比如，我制作的第二期班级简报的主题词是《柴静式“教师来袭”》，把这篇文章介绍给大家后，请大家就这篇文章的启示在班级的QQ群中进行讨论。第三期简报的主题是《特级教师于永正的“五重教学”》，目的是希望于老师的重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯的五重教学能对老师们今后的教学工作有所启发。

对学员的作业，做到全批，而不仅仅是只批自荐作业。主要原因是：对我来说，批作业的过程本身就是一个学习的过程，大多数学员的作业都是他们心血的结晶，即使是下载的作业，也经过了他们的经心筛选，认真去看，同样能从中发现很多有价值的东西。

从事的网络培训管理工作，最大的体会就是学习。听专家讲座是学习，在线讨论是学习，线下研讨是学习，批改作业是学习、上传资源是学习、制作简报是学习、与学员的沟通交流是学习。在网络中，学到了新的课程理念方法、学到了新的教学方式方法、学到了„„在研修网这个平台上，累并快乐着。

2015年6月12日

第二篇：河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训

河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训

2012年暑假，我参加了河北省中小学教师远程教育全员培训，在这段时间，通过网络培训平台，学习网络课程，参与在线交流研讨，开阔了视野，更新了观念，这是适应教育发展形势的新要求，是对教师提升教学工作能力、提高业务素质的关爱和期待。这是为广大教师雪中送炭，让我受益匪浅。

通过学习，让我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路、更加明确了目标。作为教师，我们要实施素质教育、教书育人，争当素质教育的排头兵。教师应该先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量。教师在课堂上应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。一名合格的语文教师，应当热爱语文学科，深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点。要热爱自己的学生，要对学生有爱心、耐心、信心，只有这样才会想法设法地探索各种教法、学法。设计更合理的教学流程，让学生乐学、善学，达到教学的目的。才会将学到的新理念、新思路，新教育观念尽量应用到课堂教学中，让自己的语文课堂充满活力、充满实效。

一名合格的语文教师，应当不断更新自己，新课标与旧教材相比，无论是从教材内容还是教学方法，变化比较大，要根据不同的教学内容和不同的学生，探索不同的教法和学法。活到老，学到老，否则就落伍了。只有学习，在理论上才会有所提高，知识上才会有所收获，教学技艺上才会有所增长。通过培训，我重新认识了自己，反思过去自己的初中语文教学，有许多缺点：教学方式方法，古板僵化，多媒体教学等现代教学方法应用较少，课堂上师生互动较少，学生的动手动脑练习较少，学生参与教学活动的热情不高。对学困生的关心辅导较少。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。今后，我会不断地学习，更新教育理念、补充学科知识，掌握新的教学方法，熟悉新的教学手段，学以致用，与时俱进，把学到的新知识新方法运用到课堂实践中，并做到多学多思，不断提高自己的教育教学水平，牢记自己的神圣使命，专心教书、勤奋育人，争取做一名合格的人民好教师。

培训让我明白了要将“关注学生的学习过程”，作为语文课程标准的目标之一，“过程与方法”是教学的重要出发点，改变了以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。我必须经常有意识地反省自己的教学，从中总结经验教训，虚心听取他人对教育工作的意见，进而不断改进自己的教学。

培训为我们带来了教学改革的春风，让我们相聚于虚幻多彩的网络，感受到了相互学习的快乐！

第三篇：河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训

河北省 2012 年中小学幼儿园教师全员远程培训 过程性学习考核方案
为引导参训教师积极参与学习和交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下 指标对参训教师进行考核，每位参训教师须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节 的学习任务。

一、各环节具体要求如下：

1、学习课程资源 认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于 1 小时。

2、作业 紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。

3、学习日志 学习日志即参训教师在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反 映在教学过程中的改变等。字数要在 100 字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。

4、工作案例/教学设计与反思 职业教育、幼儿教育学科的参训教师提交工作案例；其他学科的参训教师提交教学设计 与反思。教学设计指通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要 体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施 中的某个教学行为进行深入的反思。

5、学习总结 学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己 观念和行为的变化，所教学生或班级的变化等。具体要求如下（1）要做前后对比，分析变 化的原因或无变化的原因。（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与实际教学教育工作相关。（3）文字朴实简洁，字数在 1000 字以上，不能抄袭。

6、论坛研讨 各位参训教师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论 坛发帖，并积极回复其他参训教师的问题，进行论坛研讨。

二、综合考核方案
考核指标 成绩核算标准 本次培训必修课程总计为 2 门。每门必修课课程满分学习时间为 300 分钟； 每门课程的满分得分 学习时间 是 15 分，本项考核满分为 30 分.若该门课程最终学习时间大于或等于 300 分钟,则该门课程的分数为满分 15 分； 30% 权重

若该门必修课程最终学习时间小于 300 分钟,则该门课程分数=课程实际学习时间/300*15 分。最终学习时间总分数=各门必修课程实际分数之和.注：本次培训课程学习时间只考核必修课，选修课则作为拓展阅读课程。例如：两门课程学习时间分别是 400 分钟和 240 分钟，则课程学习时间考核项得分 =15+240/300*15=27 分。设定每门课程提交作业 2 次，共提交 4 次作业，满分为 30 分。凡是提交 1 次即得 3.75 分，提交并被辅导教师批阅

为优秀得 7.5 分； 提交并被批阅为良好得 6 分； 作业 提交并被批阅为合格得 4.5 分； 提交批阅为不合格得 3.75 分。若作业次数达到 4 次，则实际分数=每次作业的分数相加；若作业次数少于 4 次，则作业项考核 得分为 0 分。例如：4 次作业的评分分别是优秀、良好、合格和不合格，则此项最后的得分 =7.5+6+4.5+3.75=21.75 分（作业请勿抄袭或者从网上下载，如有发现一律以不及格处理）设定每门课程提交 4 篇日志，满分提交次数=8 次； 学习日志 若实际提交次数达到或超过 8 次，则为满分； 若实际提交次数少于 8 次，则实际分数=实际提交次数/8×100×权重 设定至少提交学习总结次数 1 次。学习总结 若实际提交次数达到或超过 1 次，则为满分 20 分； 若实际提交次数少于 1 次，则实际分数为零分。共提交一次，满分为 10 分。凡是提交 1 次得 5 分； 工作案例 提交并被辅导教师批阅为优秀得 10 分； 提交并被批阅为良好得 8 分； 提交并被批阅为合格得 6 分； 提交并被批阅为不合格得 5 分。帖子被置顶或设置为精华帖，加 1 分。论坛研讨 注：论坛研讨不作为考核项，不计入考核成绩，仅作为评优的必备条件。在项目结束后，在论 坛研讨方面帖子被置顶或者被设置为精华的学员才有资格参加优秀学员的评选。10% 20% 10% 30%

二、学习评价

（一）“作业”等级的评价标准

1、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业

2、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的 观点。

3、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。

4、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内 容表述不清；字数未达到要求。

（二）“工作案例/教学设计与反思”等级的评价标准

1、优秀的标准 在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学 生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相 关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反 思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提 供的）；语言流畅；不少于 500 字。

2、良好的标准 在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体 地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教 学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于 300 字。3
、合格的标准 “设计”、“反思”两项内容均需提交。若参训教师只提交“设计”或“反思”，班级 辅导教师可对其批改、写评语并提醒参训教师将另一项补齐后再一并提交。“设计” 要按设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求； 学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节 教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反 思模板提供的）；语言流畅；不少于 200 字。

4、不合格的标准 有抄袭现象；只提交“设计”或“反思”其中一项；不符合“工作案例/教学设计与反 思”的基本要求，所写内容过于简略；“设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。

第四篇：2015赤峰市小学幼儿园全员培训期中答案(各科通用)

全员学习期中答案（各科通用）

从课堂层面上对学生进行评价应更加注重激发学生内在的学习动力，培养学习兴趣，鼓励其不断进步。（）（判断，3分）对

档案袋评价的可信度比较低。（）（判断，3分）错

为生存而学习是PISA评价的基本理念。（）（判断，3分）对

信息技术在接受式教学方式中可以起到“引领”作用。（）（判断，3分）错

线上线下学习融合的混合学习是让学生体会知识生成过程，也是能力形成过程。（）（判断，3分）对

电子白板可将部分或全部页面导出为图片。()（判断，3分）

对

利用交互式电子白板教学能有效地提高教学效率，激发学生学习兴趣，形成高效的师生互动。()（判断，3分）对

纸笔测验具有规模大、效能高的优点。()（判断，3分）对

普通高中学生综合素质评价以《通知》中的有关要求为基本依据，从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。（）（判断，3分）对

要全面了解学生，评价的主体应该多元化。（）（判断，3分）对

微课的方式就是不断地把教材中最本质、最有趣的东西展示给大家。（）（判断，3分）对

微课在教学内容设计上只需针对某个知识点，而无须对一整节课进行设计。（）（判断，3分）对

评价的过程，是有目的地收集关于学生在达成标准的过程中的哪一项证据()（单选，5分）所知和所做

课程标准中每一个目标至少要有一个评价项目与之对应，保证下列哪一项内容得以评价（）（单选，5分）每一个知识点

下列哪一项是综合素质评价不足的主要方面（）（单选，5分）不客观、不科学、不好用

以下哪一项不是PISA素养的特点（）（单选，5分）可以量化的素养

以下哪一项不是PISA阅读素养测评框架中的文本形式（）（单选，5分）数字文本

下列哪个是纸笔测验的基本编制程序（）（单选，5分）蓝图→选题→组卷→实测→阅卷→分析 下列哪个选项不属于表现评价的组织实施方式()（单选，5分）笔试

以下关于档案袋评价的优点，哪项说法是错的()（单选，5分）成本投入少

以下哪一项不属于微课程的三大原则内容（）（单选，5分）引领潮流

教学应把交互式白板从教学的道具转化为学生的哪几种平台（）（多选，6分）学生学习的平台 学生表达的平台 学生交流的平台

多媒体电子白板系统是由哪几项组成的一个交互式教学系统（）（多选，6分）计算机 投影仪 电子白板

高中学生综合素质评价方案标准要遵循下列哪些原则。（）（多选，7分）导向性 公平性 发展性 可操作性

Excel2007同以前版本相比，功能区变化最大。()（判断，3分）对

使用Excel2007时，套用表格格式不能合并单元格。()（判断，3分）

对

成绩表中的优秀率和及格率的计算方法一样。()（判断，3分）

对

综合实践活动课与各学科之间存在内在联系，这就为二者的整合提供了可能性。（）（判断，3分）

对学科能力的形成与学生对该学科的兴趣无关。（）（判断，3分）错

学习态度对学生学习结果没有影响。（）（判断，3分）

错

office2007是微软推出的一款套装办公软件，由文字处理软件word2007、电子表格处理软件excel2007和演示文稿制作软件powerpoint2007等应用软件组成。()（判断，3分）

对

设置图片环绕方式，可以使图片的周围环绕文字，实现word的图文混排功能。()（判断，3分）

对

积极有效的反馈对广大教育工作者而言是一种挑战。（）（判断，3分）

对

自我评价要设定恰当的学习目标。（）（判断，3分）

对

语文课程标准》要求阅读评价重视学生多角度有创意阅读。（）（判断，3分）

对 制作课程表时，下列哪一项输入科目比较简单()（单选，5分）

复制粘贴拖动

填表时需要用到学生的身份证号，选择哪一项输入更快捷()（单选，5分）应用函数处理

全开放的问题适于用来考查学生哪一方面能力（）（单选，5分）

自主能力和创造性

要去掉照片中不想出现的字幕或图像，可采用哪一项功能（）（单选，5分）

去水印

关于学科能力测评的特点，说法错误的一项是（）（单选，5分）

学生完全不了解解决问题的方法模式

关于有效反馈的基本要求，说法不正确的一项是（）（单选，5分）静态的，不可调试 以下哪一项不是个别辅导策略包括的内容（）（单选，5分

制定短期突破提高目标

下列哪一项不是影响学生自我评价意识和能力形成的因素（）（单选，5分）所就读的年级学段

关于语文课的课堂评价哪一项是正确的（）（单选，5分）多元的 综合实践活动可以从哪些问题直接切入（）（多选，6分）

从自然科学中的问题 从社会生活中的问题

从学生现实生活的问题 图像处理包括哪些内容（）（多选，6分）

图像类型与图像格式

图像尺寸与分辨率

图像色彩与色彩模式

学生的个别差异包括哪些内容（）（多选，7分）

学习兴趣的差异

作品类型的差异

知识基础的差异

智能倾向的差异

学习风格的差异

综合实践活动在学科理论知识与学生生活实际之间搭起桥梁，贴近学生的生活和需要，它有利于激发学生对学科知识学习的兴趣，从而激活学科教学。（）（判断，3分）

 对错

每道题的命制，其考查结果都要具有解释性，即从每道题目上面，可得出清晰、有效的结论。所以题目要有明确的检测目标。（）（判断，3分）

 对错

学生出现心理问题时，应求助专业心理咨询人员，做到专业化、科学化。（）（判断，3分）

 对错

成绩表中的优秀率和及格率的计算方法一样。()（判断，3分）

 对错

阅读能力测试题需从文本背景、形式、类型、认知活动四方面着手设计。（）（判断，3分） 对错

认知能力包括理解分析能力。（）（判断，3分）

 对错

教学评价改革的落脚点在于为学生的学习提供及时有效的反馈与指导帮助，科学看待学生学习中的个别差异，促进学生自我观察、分析与改进。（）（判断，3分）

 对错

不同的学生有不同的学习风格。（）（判断，3分）

 对错

同伴间的相互评价对学生的自我评价没有多大价值。（）（判断，3分）

 对错

要控制好考试频率，使教学过程成为诊断、反馈、调节、改进的动态过程。（）（判断，3分）

 对错

office2007是微软推出的一款套装办公软件，由文字处理软件word2007、电子表格处理软件excel2007和演示文稿制作软件powerpoint2007等应用软件组成。()（判断，3分）

 对错

设置图片环绕方式，可以使图片的周围环绕文字，实现word的图文混排功能。()（判断，3分）

 对错

下列哪一项是封闭性问题类型的特点（）（单选，5分）

 结论唯一

结论不定

结论可定可不定

结论不是唯一

在基本能力的考查中，以下哪一条是很重要的原则（）（单选，5分）

 联系实际

知识全覆盖

题型丰富

难度较大

制作课程表时，下列哪一项输入科目比较简单()（单选，5分）

 复制粘贴拖动

一个一个输入

填充

复制

学科能力测试方法的共同特点之一是要有一个怎样的情境（）（单选，5分）

  学生熟悉的新问题情境学生不熟悉的老问题情境

学生不熟悉的新问题情境 学生熟悉的老问题情境

下列哪一项不是有关态度评价的方法（）（单选，5分）

  行为检核表情境模拟

态度问卷

情感问卷

价值认同度问卷

以下哪一种做法是对待学生作弊的教育方法（）（单选，5分） 态度严格，方法宽容方法更严格

态度宽容，方法严格态度宽容，方法也宽容态度严格，要去掉照片中不想出现的字幕或图像，可采用哪一项功能（）（单选，5分）

 去水印去字幕

去色彩

调亮度

下列哪一项不是教学质量监测的功能（）（单选，5分）

 促进发展

反馈指导

教学反思

管理与决策

下列哪一项不是教学质量监测中分析教师的要求（）（单选，5分）

 给出建议

改进教学

反思管理

监督指导

下列哪几项是半开放问题的特点（）（多选，6分）

  结构不够完善方法不确定

方法是确定的 结构唯一

学科能力测试的关键因素有哪些（）（多选，6分）

 使用情境

学科内容识别

学科问题解决

对实际问题的解释

教育质量监测规划应该包括哪些内容（）（多选，7分）

 确定目标

统一考试

制定蓝图

列出细目

行为意向成分是指学生对学生的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习做出某种反应。对。

关于档案袋评价的说法错误的一项是：低投入的评价方法。

小学数学期末考试、小学数学毕业考试等大型考试的难度比：7：2：1

（a+b）×c_____a+bc 请判断正确的选项（）（单选，2分）

 可能大于

纸笔测验的缺点是永远不可以克服的。（）（判断，3分）

 错

学习态度不是外部强加的，而是内在的经由学习的成功和失败的体验而形成的。（）（判断，3分）

 对

教师做好考试后的分析与评价，可以有效帮助学生查缺补漏、改进学习方法。（）（判断，3分）

 对

小学数学课程的学生成长记录袋应该包括自认为满意或成功的作品、作业（任课教师搜集并记录）。（）（判断，3分）

 对 

第五篇：全员教师远程培训总结

全员教师远程培训总结

这次的培训活动带给我的收获却是无限的。整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有教师的教学展示等等。这次培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。对我们今后的教学工作是一个很好的引领。

在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信心不足的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：

一、对课堂教学行为的重新认识与思考

课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。

（一）要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

（二）要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。

（三）要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

二、提升了理论水平，认识到科研的重要性

通过对教育研究的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向!坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是有关综合性学习的教学，我们不但认识了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要认真对待。

三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终生教育(学习)的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终生学习的目标，提高了对继续教育的认识。学然后知不足，这是我的一个体会。在培训中，培训老师的耐心指导、学员的激烈讨论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所

学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的经验运用到教学实践中去，做到课前有预设、有准备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习氛围，课后抓反馈，进行反思，有必要的还要进行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。