北京理工大学思想政治教育工作实效奖成果

第一篇：北京理工大学思想政治教育工作实效奖成果

三管齐下，功到果成

—— 北京理工大学思想政治教育工作实效奖成果

主要内容

五年来，我校在思想政治理论课教学方面，形成了以“让学生真心喜欢、积极参与、终身受益”为理念，以“在几年内使思想政治理论课的教育教学状况根本改善”为目标，以“思想政治理论课教学质量保障体系”为指导的工作思路。

我们的主要做法有：第一，实施“423”螺旋式集体备课四步法；第二，开展以学生为主体的“自主学习、自我教育”活动；第三，形成“地毯式全方位推进”的实践教学模式。

这些做法取得了显著实效，表现为：第一，形成了一支整体水平突出的教学团队；第二，涌现出一批丰硕的教研成果；第三，取得显著的教学效果；第四，获得良好的社会影响。

正文

实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)五年来，我校以“让学生真心喜欢、积极参与、终身受益”为理念，以“在几年内使思想政治理论课的教育教学状况根本改善”为目标，以“思想政治理论课教学质量保障体系”为指导，积极探索提高思想政治理论课教学质量的途径和方法。在承担北京市教工委重点委托项目的基础上，我校特别强调“思想政治理论课质量保障体系”的指导意义，注重“输入→过程→输出→反馈”的循环模式，在过程控制基础上形成了一系列富有特色、易于推广的作法，取得突出的教学实效，体现于“教、学、行、果”四个方面。

一、教—— 实施“423”螺旋式集体备课四步法

针对新教材理论容量庞大的特点，我们采取了“423”螺旋式集体备课四步法，强调“四个步骤”、“两个主体”与“三个过程”。

“四个步骤”的第一步是课程组集体教学研讨，整体把握教材。对易掌握内容，进行“一过式”处理。对教学难点，以问题为引线进行重点“轰炸”。第一步，集体备课。研读教学大纲和分析教材重点、难点、热点和简易点，设计教学策略，集体备课还在党委副书记的直接领导下，由宣传部、团委、学工处、保卫处等职能部门共同参与；第二步，具体分工。根据教师的学科优势和个人特长，承担相应章节的备课任务，查找资料、准备教案、制作课件；第三步，优化萃取。教师将教案和课件初稿拿到集体再次打磨，去粗取精，优化组合，经集体讨论完善，体现教学团队教学模式的普遍性要求；第四步，形成个体特色的教案。

在上述四个步骤中即体现着两个主体——“教学团队”和“教师个体”。“三个过程”，就是把四个步骤和两个主体串联起来的动态过程。从第一步到第二步属第一过程，即教学团队到个体过程。第二步到第三步属第二过程，即个体至团队的过程。从第三步到第四步是第三过程，即团队再到个体的过程。集体备课四步法是教学过程的全程式跟踪，是一个循环往复、螺旋上升的过程。

集体备课四步法的实施，既确保教学大纲全面实施，又发挥教师的个体智慧；既提高教师业务素质，又锻造教师政治意识和责任意识，从制度上确保教学内容的质量。

教师在集体备课

二、学—— 开展以学生为主体的“自主学习、自我教育”活动

我校教师在教学过程中创新出了一个值得推广的做法：开展“自主学习、自我教育”为主旨的系列活动，其中“学生讲师团”的做法教学实效显著。

“学生讲师团”活动的第一阶段是课堂演讲。以教学班为单位，参加者根据 1 预定的课程内容自撰讲稿、自制课件，结合身边典型事例做专题演讲。演讲者畅抒己见，听讲者积极回应，学生参与踊跃，课堂气氛和谐、讨论场面热烈。经过筛选，课堂演讲中的优秀作品进入“年级汇讲”。

“年级汇讲”是学生讲师团活动的第二阶段。在第一阶段筛选中脱颖而出的作品经修改充实后，在“年级汇讲”的大讲台上宣讲展示。演讲者的认识与思考在更大范围内传播，引发更深思考、引起更多共鸣。

“学生讲师团”活动，是一个学生自我学习的过程，在收集资料、撰写讲稿、宣讲演说、辩驳讨论中，思想政治理论真正进入学生头脑之中；这一活动还是学生自我教育的过程，演讲者与听讲者没有年龄身份角色的分别，教育效果很好；这一活动还是一个团结协作的过程，培养了大学生的团队精神与合作意识；这一活动也非常符合当代大学生自主意识较强、性格较为张扬的特点，激发了他们学习思想政治理论课的兴趣，他们从中也受益匪浅。比如，在全校开展的“法律意识汇讲”中，学生丰富法律知识、增强维权意识，这对于他们个人成长、未来人生都十分有益。

学生讲师团在讲课 学生讲师团在讲课

三、行—— 形成“地毯式全方位推进”的实践教学模式

针对思想政治理论课“新方案”的精神，我们设计实施“地毯式全方位推进”的思想政治理论课实践教学模式，分两个阶段实施。

第一阶段由课堂教学到社会实践，由“全员参与，精心设计、分类指导，全程监控，总结表彰”等环节组成。

“全员参与”指所有思想政治课教师参与社会实践的全过程，社会实践活动覆盖全校所有本科生；“精心设计”指对实践教学进行整体设计，体现于《思想 2 政治理论课实践教学大纲》和《思想政治理论课实践教学手册》编制；“分类指导”即将教师专业特长与学生选题相结合，为学生“量身”选择指导教师；“全程监控”实行“包干到人、负责到底”的问责制，教师对所负责学生进行全程督导；“总结表彰”指实践完成之后，教师集体对学生调查报告进行登记给分，选才评优，总结交流，表彰奖励，2006年以来共奖励了240多个小组，刊印了3集《思想政治理论课社会实践优秀调查报告汇编》。这一阶段，学生走出课堂，完成了理论对实践的指导，实现了第一次理论与实际的结合。

第二阶段由社会实践回归课堂教学。我们又将优秀调查报告应用到下一轮的教学之中，作为鲜活的案例丰富课堂教学，提高教学针对性，实现了理论教学和实践教学的第二次结合。

通过实践教学，学生加深对所学理论知识的理解认识，加深了对思想政治理论课学习意义的认识。在对社会用人单位的调研中，学生们发现用人单位选择录用大学生的首要标准是德，而非专业知识。

社会实践成果汇报 社会实践获奖证书

四、果-——取得了整体提升、多点开花的教研实效

集体备课四步法、学生“自主学习、自我教育”活动、“地毯式全方位推进”实践教学模式等方面的综合实施，取得了良好的教学实效，具体体现为：

1．形成了一支整体水平突出的教学团队

教学团队学历层次高、学缘结构合理，博士学位获得者占70%。在北京市教学名师张红峻教授的带领下，我校已形成一支政治方向坚定、教学基本功过硬的思想政治理论课教学科研团队，2009年这一教学团队被评为北京市优秀教学团队。多名教师被学生评为“您是我心中最好的老师”、学校“三育人”和师德先进个人，并在市、校级教学比赛中获奖。2．涌现出一批丰硕的教研成果

2008年，张红峻讲授的《思想道德修养与法律基础》第四章、崔建霞讲授的《马克思主义基本原理概论》第一章，入选教育部“精彩一课”；2008年《思想道德修养与法律基础》被评为北京市级精品课程，2009年《马克思主义基本原理概论》被评为北京理工大学校级精品课程。团队成员近年共获得了11项省部级研究课题，获奖15项，发表相关教研论著15篇（部）。

3．取得显著的教学效果

在校教务处的学生评教中，我校思想政治理论课的学生评价一直居高，远远高于其它类别的校公选课程，四门课都达到了优秀。

北京市教工委委派的专家、学校督导组专家都曾深入到思想政治理论课课堂，他们一致认为，教师备课认真，能宣传党的路线方针政策，解决大学生关心的热点和难点问题，教学效果良好。

4．获得良好的社会影响

我校思想政治理论课程的教学实效引起社会的关注。2007年10月14日《人民日报》对北京理工大学思想政治理论课社会实践活动进行报道：“从2006年起，将思想政治理论课教学和学生社会实践结合，组织学生在暑期开展‘走一千个村，走一千个企业’活动。”2009年4月27日，《中国教育报》以《崔建霞：思政课上“精彩一课”》为题，对崔建霞老师的教学事迹进行了报道。另外，很多兄弟院校慕名前来学习交流，在北京形成了一定的影响力。

第二篇：浅谈如何加强学生思想政治教育工作

浅谈如何加强学生思想政治教育工作

——————王静芳

摘要：改革开放30多年来，我国社会主义方方面面都发生了翻天覆地的变化，物质生活条件有了很大改善，但是我国社会的经济成份，组织形式，利益关系和分配方式也有了很大变化；经济全球化、信息化而导致的国家间政治、经济、文化方面的相互渗透，尤其是西方文化的进入影响了学生正确的世界观、人生观、价值观的树立；科学技术的发展，尤其是近些年网络技术、通讯技术的发展和普及使得中职生的学习、交流方式发生了很大变化，所有这些都对中职生思想道德教育带来了巨大的挑战。要使学生成长为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质。更要大力提高他们的政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传，长治久安。对于学校来说，党和政府对学校思想政治教育是多么的重视?为此学校要十分重视学生的思想政治教育工作，以此为契机，进一步推动思想政治教育，最大程度地调动学习思想政治理论的积极性。

关键词：学生

思想政治理论

教育

在新的历史条件下，学校的思想政治教育工作面临着许多新情况，新问题、新挑战、要引起社会各界、特别是学校本身应高度重视。同时，学生自身面临的压力，给学校政治教育工作也带来了新情况。当前，部分中职学校出现学生思想政治管理难等现状，主要表现在：中职生政治意识淡漠，缺乏理想信念，法制、纪律意识淡薄，道德意识不强，文明修养缺乏等。结合本人工作实践和结合我校的实际，对如何加强学生思想政治教育工作浅谈一些想法。

一、要发挥学校教育主渠道的同时，重视学生的第二课堂

目前，我国在校中职生约有2000万人。课堂是向学生传授知识的主要场所。也是对学生进行思想教育的主要场所。一要进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作；二要全面加强思想政治理论的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设；

三、要发挥各部门的育人功能，深入发掘思想政治教育资源，教育融入中职生学习的每个环节，中职生思想政治教育既要重视课堂教育，又要注重拓展多途径。四要深入开展社会实践的同时，开展好理论学习、学术科技、文化体育等丰富多彩的活动；五要开展谈心活动和心理健康教育，帮助学生处理好成长过程中的各种具体问题。六要选派一批高素质的政治辅导员与学生同吃、同住、同生活，及时了解学生思想动态加强与学生的思想沟通。

二、从学生关心的问题入手，用学生喜闻乐见的形式进行教育

目前，学生独生子女增多，随着社会竞争的加剧和学生学习，就业压力的增强，培养学生良好的心理素质成为学校的一项新任务，这已是学生们普遍关注的“热点”、“难点”问题。从学生的最关心的问题入手，多联系学生身边的事例，这方面主要可以采取多用学生喜闻乐见的形式，多疏导、民主理论、学生参加的方法，多用学生的语言等等。这样能有效增强学生的思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。发挥学生会的桥梁和纽带作用，开展生动有效的思想政治教育活动。在校经常开展丰富多彩的主题班会等活动。如今，网络已成为学生接受信息的主要渠道之一，学校通过网站开展一些思想教育栏目和工作信息等形式，同时，及时根据学生关心的问题提供帮助和指导，增强思想政治教育的针对性和实效性，努力培养中职生良好的心理素质。

三、中职生思想政治教育要做到“三贴近”

加强中职生思想政治教育同加强和改进未成年人思想道德建设一样，是一项民心工程、希望工程。做好这项工作，最重要的是坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以中职生的全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育工作的针对性、实效性和感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。坚持“三贴近”，加强中职生思想政治教育工作。一要坚持以人为本，就是必须贴近实际，贴近生活，贴近学生。这是增强中职生思想工作的针对性的关键。这方面从一切为学生成长的角度，深入了解学生所思、所想、所需。倾听学生的意见和建议，从学生最关心的问题入手，树立学生服务的思想，用事实说话，榜样引导，学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式，把思想工作做实，做深，做好。这方面学校可以组织中职生志愿团体，参加医疗资询，义务家教等不同形式的志愿者活动，通过这些活动锻炼了自我，服务了社会，培养了社会责任感。二要正面教育以情感人。按照“以学生为本”的要求，加强创新思想政治工作，要有民主平等的作风。以尊重人、理解人、关心人为基础，才能增强思想政治工作的实效性。主要以确立正面教育为主、教育者先行，以人为本、以情感人、注重道德实践的原则，使思想教育贯穿学生在校经历的始终。应开展一些如:“杰出校友访谈”、演讲比赛等活动，这些是最直接、最有说服力的思想政治工作。三要教育要以身作则，率先垂范。把培养什么人、如何培养人这一重大课题始终摆在重要位置，这就是说，当教育者必须为学生做出表率，同时，要做学生的贴心人，领路人。为此，在学校里要进一步开展教师形象工程和教师德育活动。还可以确定育人为本，德育为先的思路，各方面形成合力，做出成效。按照“以学生为本”的要求，要始终坚持“三贴近”，让思想政治工作进学校、进课堂。

四、要树立先进典型，结合创先争优开展思想政治工作。

教师要在学生中树立好的榜样，让榜样的无穷力量影响到学生，以达到塑造学生灵魂的目的。因此做好思想政治工作与创先争优活动相结合，可以开展“光荣榜上有我，我是最棒的”等创先争优活动，及时树立先进典型，对先进人物如劳动积极者、拾金不昧者、助人为乐者、爱护公物者进行宣传，在学校、在班上营造学先进、赶先进、超先进的良好氛围。用先进人物良好的品行、情操和人格去感染他们，教育他们，这样才能见贤思齐，心悦诚服。榜样的力量是无穷的，它更富号召力，更富感染力，对教育学生，鼓舞学生，鞭策学生有巨大的推动力量。做思想政治工作要善于发现、培养和宣传各个方面、各个层次的先进人物和先进集体，大张旗鼓地宣传他们的先进事迹，可以使学生学有榜样，赶有目标，形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风气，以此来凝聚、团结、激励学生为实现自己的理想而奋斗。

第三篇：北京理工大学2009-2010学国家奖助学金评选注意事项

北京理工大学2009-2010学国家奖助学金评选注意事项及说明

1、各学院务必认真审查申请表及支撑材料是否准备齐全（包括电子版和纸质版），申请表要求规范整洁美观，不得擅自修改表格格式，并且双面打印，不得多页。如有申请表格式有误、不符合要求的将无条件退回，取消申请资格。

2、各学院在汇总国家奖助学金申请学生名单（EXCEL表）时，要求严格按照各工作表中提示的格式录入，并且保证数据的完整性和准确性。

3、“通知文件”中各关键词解释：

（1）学习成绩：按教务处所提供的学习成绩单为准，计算排名以各学院制定的学生综合素质测评办法中学习成绩的测算为准。

（2）两个学期的本科生奖学金优秀学生奖：2009-2010学年第一学期即2010年3月所评选出的本科生奖学金优秀学生奖；第二学期即2010年9月评选出的本科生奖学金优秀学生奖。

（3）专业排名：专业排名是一学年的，以学院制定的学生综合素质测评办法为准。

（4）国家奖学金要求中的排名“5%”：给各个专业分配名额时，按照“5%”采取向上取整算法，即

专业名额=取“专业人数*5%”的整数+1（如果专业人数*5%恰好是一个整数，则不用加1）

例如：专业人数20人，专业名额为20*5%=1；

专业人数28人，专业名额为[28*5%]+1=1+1=2。

学院将各专业的申请学生名单整理后按照本学院的总名额择优评选。

（5）无偿资助：无偿资助指学生在校期间经学院或学校评选推荐，无偿获得国家或社会捐助的助学金。如国家助学金、CASC助学金、晋江企业家助学金、樟木头镇助学金、圆梦行动助学金、宏碁助学金、长庆油田助学金、新长城助学金、唐南军助学金、学院设立的助学金等，不包括国家助学贷款。

（6）校级荣誉称号：对于2007、2008级本科生来说，申请国家奖学金所需的校级荣誉称号是硬性要求；对于2009级本科生来说，由于他们参与评优的次数较少，故可以放松要求，但学院在评选过程中应优先考虑已获得校级荣誉称号的同学。

（7）排名比例：是指学生的专业排名占所在专业总人数的比例。（8）优良率：优、良、中、差、不及格的分级是，优（分数≥90），良（80≤分数<90），中（70≤分数<80），差（60≤分数<70），不及格（分数<60）。

优良率=（分数≥80的课程数/总的课程数）*100%。课程指计算学习成绩的课程。

（9）评选办法（仅供参考）：

①国家奖学金评选办法：在全部满足申请条件的情况下，排序法：成绩优良率、排名比例、本科生奖学金优秀学生奖三个指标的优先顺序是：

1、学习成绩排名比例

2、综合测评成绩排名比例

3、成绩优良率

4、本科生奖学金优秀学生奖。

如用此排序法仍未完全确定名单，可使用数值法。数值法：数值=0.3*A+0.3+B+0.4*C，其中

然后按照此值的从大到小确定先后顺序。

②国家励志奖学金评选办法：在全部满足申请条件的情况下，排序法：成绩优良率、本科生奖学金优秀学生奖、贫困生认定等级三个指标的优先顺序是：

1、本科生奖学金优秀学生奖

2、贫困生认定等级

3、成绩优良率。

如用此排序法仍未完全确定名单，可使用数值法。数值法：本科生奖学金优秀学生奖一、二、三等分别对应数字0.125、0.375、0.5；贫困生认定等级B、C、D分别对应0.2、0.3、0.5。数值=（1-优秀学生奖学金）*0.5+贫困生认定等级*0.3+优良率*0.2； 然后按照此值的从大到小确定先后顺序。

③国家助学金评选办法：在全部满足申请条件的情况下，排序法：

1、贫困生认定等级

2、已获资助金额总和

3、成绩优良率

如用此排序法仍未完全确定名单，建议自行与其他学院协调名额，并告知国家奖助学金评审办公室。

4、对于国家助学金的申请条件，来自于今年受灾地区的家庭经济困难学生，取消学习成绩的限制；来自于新疆内地班、西藏内地班、民族预科班的少数民族学生，可以适当放宽学习成绩条件，允许有一到两门不及格门次。

5、未述事宜，欢迎咨询国家奖助学金评审办公室，电话：68918581/68914669。

第四篇：北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文2

北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

关于校园周边食品安全调研报告

作者：扎西旺庆(1120133532)所在学院：管理与经济学院

2016年12月14日

北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

关于校园周边食品安全的调研报告

作者：扎西旺庆 单位：管理与经济学院

摘要：我选择了和我们每个人都息息相关的社会问题--食品安全随着我国经济的高速发展，人民生活水平的不断提高和生活节奏的不断加快，目前少部分食品生产企业，为了达到某种私利目的而存在滥用食品添加剂的现象，极大地危害消费者的身体健康。人们对食品短缺的担忧，已被对食品的安全恐惧所替代，食品添加剂，特别是合成食品添加剂，使人谈“ 剂” 色变。一些厂家趁机造势，打出“ 纯天然”、“ 不含任何防腐剂”等标签，搅乱了人们脆弱的神经，影响着我国食品工业的发展。这次我主要是想了解各种食品的食品添加剂添加情况，了解食品防腐剂的基本知识：增强食品安全意识。主要是到学校附近的三个大超市 看看副食品标注的有哪些食品添加剂 记录名称，采购样本。利用网络了解相关知识 并且做了个关于食品安全的调查。

关键词： 食品添加剂 超市 食品安全 前言：确定好主题后。在网上查阅了一些相关的知识后想着去定好的三个超市准备采购肉食，饮料，速冻食品，和休闲零食四种食品并且发放做好的关于食品安全的调查问卷。由于只有我一个人 所以问卷弄得比较简单。

正式开始了我的实践调查。按照计划我去了三个学校附近的超市 分别按类购买了我需要的样本。并且给超市的一些员工发放了做好的调查问卷。然后就只剩下回收后看情况了。第一是我通过网络了解的食品添加剂的相关知识 据我国食品卫生法(1995年)的规定，食品添加剂是为改善食品色、香、味等品质，以及为防腐和加工工艺的需要而加入食品中的人工合成或者天然物质。目前我国食品添加剂有23个类别，2000多个品种，包括酸度调节剂、抗结剂、消泡剂、抗氧化剂、漂白剂、膨松剂着色剂、护色剂、酶制剂、增味剂、等 食品添加剂（1）食品添加剂的作用

合理使用食品添加剂可以防止食品腐败变质，保持或增强食品的营养，改善或丰富食物的色，香，味等

（2）使用食品添加剂的必要性

实际上，不使用防腐剂具有更大的危险性，这是因为变质的食物往往会引起食物中毒的疾病。另外，防腐剂除了能防止食品变质外，还可以杀灭曲霉素菌等产毒微生物，这无疑是有益于人体健康的。

（3）食品添加剂的安全用量

对健康无任何毒性作用或不良影响的食品添加剂用量，用每千克每天摄入的质量（mg）来表示，参照食品安全国家标准 食品添加剂使用标准。

（4）不使用有毒的添加剂

“吊白块”是甲醛亚硫酸氢钠，也叫吊白粉吊白块，化学式为NaHSO2·CH2O·2H2O。由锌粉与二氧化硫反应生成低亚硫酸等，再与甲醛作用后，在真空蒸发器浓缩，凝结成块而制得。“吊白块”呈白色块状或结晶性粉状，溶于水。常温时较稳定，在高温时可分解亚硫酸，有强还原性，因而具有漂白作用。在80℃以上就开始分解为有害物质，反应的化学方程式为：

6NaHSO2·CH2O·2H2O + 3H2O = 4NaHSO3 + 2HCOONa + HCOOH + 2H2O + 3CH3OH 110℃时分解为甲醛，反应方程式为： NaHSO2˙CH2O = NaHSO2 + CH2O NaHSO2 + H2O =NaHSO3 + 2「H」

它可使人发热头疼，乏力，食欲减退等。一次性食用剂量达到10g就会有生命危险。“吊白块”主要用在印染工业中作为拢染剂和还原剂，它的漂白，防腐效果更明显。

二 主体 了解了食品添加剂后我开始回收问卷调查 主要是想了解大学生和超市工作人员眼中的食品安全的意识和对食品添加剂的看法。做了50份问卷都发出去了 回收到了34份。还有3份问卷没填满 有效问卷31份.由于是我一个人 所以已经很满意这个问卷回收率了。三 超市调查结果分析

超市买的样本 包装上有绿色商标是85％，有生茶日期的食品是100％，有保制期的食品是80％，有质量安全标志的食品是90％，有厂方地址的食品是100％。为了更进一步了解食品安全状况，就上网查了资料，发现城市消费者高度关注食品安全问题，大部分消费者愿意为保障食品安全支付少量的额外费用。城市消费者中，最关注食品安全的占71.8％，不关注食品安全的仅占0.6％；购买食品时首选质量的占30％，选择质量和价格并重的占61.7％，选择“价格优先”的仅占8％；80％以上的消费者认为超市食品安全状况好于批发市场和农贸市场，50%左右的高收入和中等收入阶层只到超市购买食品。农村消费者购买食品的价值取向主要是“价格优先”。据调查，农村消费者中，74.4％回答会适当考虑食品安

全问题，但43.7％仍首选价格便宜。接下来就是整理我自己的问卷并且得出结论了。

四 问卷调查结果分析

根据调查显示，17.8％的调查对象对食品安全状况表示放心，62.2％表示对部分品种不放心；84.1％调查对象在采购食品过程中最关注的是食品安全性；48.6％的调查对象认为食品安全最大的隐患在生产加工环节，27.3％的认为在餐饮消费环节，18.8％认为在流通环节。可见，虽然近几年在食品安全方面做了大量卓有成效的工作，但食品安全总体形势仍比较严峻。通过我分析和上网查资料我认为有几个原因

（一）食品安全问题仍较突出。

经过政府的规范和整治，食品案件多发的势头得到了遏制，但食品安全隐患和问题仍然十分突出。一是初级农产品（水产品）源头污染仍然严重。工业“三废’和城乡垃圾污染以及水体严重劣化，致使农产品受到重金属和有毒物质污染的问题仍不容忽视，有些化工厂还建在无公害农产品生产基地的附近，容易造成附近水域和土壤的工业污染，群众反响比较强烈。同时由于尚未形成对农业生产者有约束力的科学用药和安全用药制度，农药、化肥的使用量和使用时间随意性较大，不到农药使用安全间隔期就采收上市现象尚有存在，农产品质量安全问题仍需引起高度重视。二是食品生产单位多为家庭作坊式经营，具有多、小、散的特点，质量保证体系不健全，部分生产单位的生产原料和卫生条件无法保障，添加剂滥用使得食品安全存有重大隐患。据权威显示，有关部门上半年检测显示，糕点类产品抽检合格率只有40%；豆制品合格率极低，有较大安全隐患，第一季度全区抽检豆制品10批次，合格率为0。三是流通环节经营秩序不够规范，经销农产品和食品的集贸市场、企业、个体户大多缺乏必要的设施和规范的管理，出售过期或变质食品现象仍有发生。四是消费领域城乡差异大，各种整治活动主要集中在城区开展，而农村食品安全监管力量相对薄弱，致使大量假劣食品流向农村，农村食品安全形势令人堪忧。同时餐饮业还存在餐具消毒不彻底、熟食操作不规范、流动摊点监管难等问题。

（二）食品安全监管合力还需增强。

由于现行的食品安全法律法规还不完善，难以保障食品安全执法工作。食品安全监管队伍建设滞后，人员缺乏，难以适应食品安全监管的实际需要；食品安全监管环节众多，涉及的主管部门有农林、渔业、工商、贸粮、卫生、质技监、食药监等单位，各职能部门之间的协调机制也不够完善，容易造成多头管理或监管不力现象，致使有些问题监管难以到位，影响了食品安全执法工作。

（三）食品安全基础设施薄弱。食品安全监测量多面广，但技术检测工作滞后，食品检测设备相对不足，检测力量跟不上检测需求。政府财政投入不足，执法装备和检测设施比较匮乏。另外，食品安全信息来源不足，食品市场是一个很大的市场，涉及的种类繁多，单靠单个部门的例行抽查，很难全面控制当前市场的所有食品质量。社会举报、投诉和村居食品安全协管员制度是一个信息来源的途径，但是当前食品类的举报和投诉较少，协管员受知识水平和工作精力限制所反馈的信息也比较有限，况且所投诉、举报和反映的问题多数已成后果、造成危害，只能事后算账，难以做到事前把关。

（四）消费者的自我保护意识不强

一些农民对于农药残留问题认识不够，群众识别假劣食品能力较低，自我保护意识不强。对于食品安全事件，消费者一方面存在麻痹思想，对有些危害性估计不足，自我保护意识不强；另一方面又受生活条件等多方面因素制约，有些无可奈何，抱着听之任之的态度。另外，由于经济、文化知识等方面的原因，不少消费者对食品安全的知识了解不多，特别是不少“新路桥人”购买食品时大多只看价钱，一味要求价廉而忽视物美，一些价低质次的食品成为主打食品，甚至成为部分儿童手中的美味。

五 解决对策和建议

（一）强化宣传教育

提高消费者自我保护意识和经营者守法意识。充分利用广播、电视、上街咨询、手机短信、投诉举报等形式，多渠道、多方位地宣传餐饮服务食品安全法律、法规及饮食卫生知识，增强广大人民群众的饮食安全意识和自我保护能力，*月份，利用一周时间，我局通过召开餐饮环节食品安全宣传周启动大会，公开发放执法服装、设置展台、接受咨询，组织人大代表、政协委员参观优秀餐饮服务单位、开展“五进”活动和餐饮服务执法检查开放日活动，营造餐饮服务食品安全监管工作的良好社会氛围，对此项工作进行了积极有益的探索；要加强对餐饮业从业人员特别是专职或者兼职食品安全管理人员的培训力度。

（二）加强监督执法力度。

对申领许可证的企业就其现场布局、设施设备、人员条件等项目进行实地核查验收，严格把好市场准入关，对不符合准入条件的坚决予以取缔，目前，我局已受理餐饮服务经营企业申请书31份，已发放餐饮服务许可证20件(三）在各部门综合协调监管的基础上推进监管的专业化。2010年，我国成立了国务院食品安全委员会，初步建立了由国务院、地方政府、食品行业协会、社会团体、基层群众组织、新闻媒体等组成的复合型、立体型监管体系。这个监管框架与美国由总统食品安全管理委员会综合协调，多部门具体负责的综合性监管体系比较类似，不同的是，美国的食品药品管理局事实上是独立的监管主体，农业部负责环境保护署检疫负责监测食品添加剂和农药残留，各部门之间使用备忘录作为协调机制。相比之下，中国的食品安全管理部门涉及了质监局、农业部、商务部、卫生部、工商管理总局、出入境检验检疫局等，应该推动食品安全监管的适度专业化，并完善地方政府综合协调机制。

（四）强化执法检查，提倡制度刚性化。

对于执法部门的监督在国内外都是一个难点问题。为保证食品在生产、加工、流通环节的安全，应逐步建立食品追踪识别标志制度，对食品安全的自检、抽检记录都有据可查。我国在《食品安全法》中规定有违法行为无须造成后果也可以定罪，是希望增加违法成本和震慑犯罪，但执法机关对于具体认定和执行尺度拥有更大的自主权，为了对执法部门形成有效制衡，客观上需要强化执法检查，严厉追究执法机关不作为和徇私舞弊的责任。

六 调查研究的总结果分析

通过这次一个人的极小规模的调查，我还是得出了一些结果。

首先，人们了解食品安全的途径很狭窄，在调查中有将近50%的人反应是通过媒体，网络报道才知道相关知识。其次 人们最担心的还是添加剂的违规使用和抗生素的使用。还是一些传统的问题，对于转基因食品普遍都没什么人了解。还有80&的人都认为保质期过了 就不会食用该食品。说明大家对食品安全的看重。但超过保质期的食物有别的用处就会使用在别的用处上的选项只有22&的人划勾可见我们的食品循环利用意识不强 其中还涉及到环保。而发生过食品安全的问题的牌子你会再买吗的选项则只有10&的人选择会买证明了厂商要重视食品安全问题 出一次问题。就会丢掉好多用户啊。总之 这次调查从结果上来说，我挺成功地了解了身边的人们对当前食品安全的看法的。

七 结束语

俗话说“民以食为天”，食物是人类赖以生存的物质基础。身体的生长发育和组织更新所需要的原料、人体的各种生理活动和保持体温恒定所需要的能量都是由食物供给的。粮食、食用油、蔬菜、水果、肉类、禽类、水产品、蛋类、乳类、糕点、糖果、罐头、饮料、豆制品、调味品等都属于食品。我国的食品不但品种繁多，而且食品加工和烹饪技术更是独树一帜，这是我国劳动人民几千年创造和积累的成果。

食品安全是一项关系国际民生的“民心工程”，直接关系到广大人民群众的身体健康和生命安全，关系到经济发展和社会稳定。保障食品安全是一项复杂的系统工程，从生产到流通再到消费，各个环节都要抓好；从政府到企业到消费者，人人都要明白，家家都要参与。近年来苏丹红和三聚氰胺等事件的恶劣影响，使广大消费者至今仍心有余悸。因此，必须严厉打击破坏食品安全、危害人民健康 的行为，加强食品安全宣传教育，提高全民食品安全知识水平和自我保护能力，营造全社会共同关注、共同参与食品安全的良好氛围。

而我个人则通过此次活动出去调查，在网上查阅资料。对于我来说特别地开心 而且，我意识到了自己的不足，缺乏太多知识只能从网上资料。并且，在问卷的发放和收回上也发现了个人行动能力不足的问题。但是还是收获大于缺点，我得到了社会生活的历练。让我的大学生活丰富精彩。但是我确实这次调查做的不太好。希望老师 同学给出宝贵的意见。最后，希望我的成果对大家的学习，生活带来一点益处。

附录：

Q1：1.在日常生活中，您关注食品安全吗？（）

○ A关注 ○ B不关注 ○ C无所谓

Q2：2.您经常就餐的地点在哪儿？（）

○ A学校食堂 ○ B学校周边餐厅 ○ C去超市购买

Q3：3.您有没有买过不安全或者是过期的食品？（）

○ A经常有 ○ B很少有 ○ C从没有

Q4：4.您觉得学校食堂的餐具以及就餐环境安全吗？（）

○ A卫生 ○ B不卫生 ○ C一般

Q5：5.您觉得学校周围小餐馆卫生吗？

○ A卫生 ○ B不卫生 ○ C一般

Q6：6.在您选购食品时，您都关注哪些东西？（多选）（）

□ A商品包装 □ B食品安全标准 □ C生产日期，保质期 □ D保存方法 □ E价格

□ F食品品牌 □ G食品配料表

Q7：7.您是如何获取有关食品安全方面知识的？（多选）（）

□ A电视，广播 □ B杂志，报纸 □ C网络 □ D有关的讲座 □ E向有关部门咨询 □ F其他方式

Q8：8.您对哪一类食品最不放心？（多选）□ A蔬菜 □ B水果 □ C米，面

（）

□ D饮料 □ E奶制品 □ F酒 □ G水产品

Q9：9.您认为造成目前众多食品安全事件的最主要原因是？（）

○ A.不法生产产家利益熏心 ○ B.执法部门的过失 ○ C.司法监督不全面 ○ D.各主管部门职责不明 ○ E.消费者鉴别能力太弱

Q10：10.您所遇到的食品安全问题有？（多选）（）

□ A没达到国家卫生标准 □ B假冒知名品牌

□ C过来保质期还在销售

□ D没有明确地标识转基因，进口食品 □ E宣传虚假或夸大 □ F其他

Q11：11.如果你遇到食品卫生安全问题您是怎么解决的？（）

○ A.向有关部门申诉

○ B.向消费者协会投诉请求协调 ○ C.向销售部门要求赔偿 ○ D.不了了之

Q12：12.面对频发的食品卫生安全问题您目前的态度是什么？（）

○ A.很害怕，不知道吃什么 ○ B.怕是怕，但是没办法

○ C.个别而已，对报道的食品小心点就好

○ D.基本没影响

Q13：13.对于目前的食品安全问题，您采取什么方法避免？(多选）()□ A不吃路边小摊上的食品 □ B购买时注意生产日期、保质期等

□ C注意媒体报道，选择推荐食品，不购买黑名单上的食品 □ D固定几个品牌多次购买 □ E选择净菜或有包装的食品

□ F尽量选择在家用餐，减少外出用餐次数

Q14：14.按满分一百分计，您对当前食品安全状况打多少分（）

○ A60分以下 ○ B60-80分 ○ C80分以上

Q15：15.您对政府的食品安全监督工作力度的看法是（）

○ A到位 ○ B一般 ○ C不到位

第五篇：北京理工大学简介

北京理工大学

北京理工大学隶属于工业和信息化部，是一所理工为主、工理文协调发展的全国重点大学，是建国后国家历批次重点建设的高校之一，是首批设立研究生院的高校之一，是首批进入“211工程”的高校之一，还是第10所进入“985工程”建设的高校。她的前身是创办于1940年的延安自然科学院，是中国共产党创办的第一所理工科大学。2001年学校党委被授予全国高校先进基层党组织称号，2007年学校以全优的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。

北京理工大学远程教育学院简介

北京理工大学远程教育学院成立于2000年，是经教育部2000年批准的15所远程教育试点高校之一。学校十分重视发展远程教育，将其列入了学校中长期发展规划。学院坚持“依法办学、规范管理、注重质量、提高效益”的工作方针，以培养优秀应用型人才为目标，奉行一切为了学生学习与发展的办学理念，注重培养学生网络环境下的自主学习能力与实践能力，致力于不断探索总结远程教育规律，努力构建学院、校外学习中心、教师及学生协同发展体，不断完善学习支持服务体系，实现远程教育“规模、质量、结构、效益”协调可持续发展。现有在校生23387人，毕业生9870人，其中2092人获得了学士学位。

学院以国家经济建设、科技进步、社会发展对人才需求为动力，坚持学校“立足国防、面向全国、服务地方”的服务面向定位，充分依托学校雄厚的师资队伍和丰富的办学资源，发挥学校的办学优势与学科专业特色，利用先进的信息与网络技术，发展现代远程教育。在教学上贯彻以学习者为主体的指导思想，注重提高教育教学质量，成立了北京理工大学成人高等教育暨远程教育教学指导委员会，加强教学指导、教学研究与专业建设工作，加强师资队伍建设，努力提高教学质量，由我院负责制作的精品课程，8项获国家精品课程奖、12项获北京市精品课程奖。学院实行完全学分制、弹性学制和形成性考核制度，已形成了咨询、导学、助学、督学相结合的教学模式，重视教学过程各环节的规范管理和实际效果，学生根据自己的情况每学期进行选课注册、考试注册，可以按规定免修免考、转专业或转学。现开设的专业有计算机科学与技术、机械电子工程、汽车服务工程（检测与维修技术方向）、汽车服务工程（二手车鉴定与评估方向）、汽车服务工程（汽车营销方向）、汽车服务工程（汽车保险理赔与估损方向）、汽车检测与维修技术、会计学、工商管理、法学、人力资源管理、项目管理、信息管理与信息系统、市场营销等专业，办学层次为高中起点专科、专科起点本科。学院在全国18个省、市（直辖）、自治区建有48个校外学习中心，校外学习中心与学院合作开展招生宣传、学生管理及教学支持服务等工作。

学院设立北京理工大学教育技术学硕士学位授权学科点，培养硕士研究生；承建教育部全国重点建设职业教育师资培养培训基地，开展职业教育师资培养培训等。有力地推动了远程教育的发展。学院将加大远程教育品牌建设力度，不断提供优质教学资源与高水平服务，为国家建立终身教育体系、建设学习型社会做出新的贡献。

报名条件

1．报考高中起点本、专科的考生应具有高中毕业或相当于高中毕业文化程度（同等学力）；

2．报考专科起点升本科的考生必须具有国民教育系列的大专及以上毕业证书。

报名办法

1．报读时间：春季2010年9月15日～2011年3月10日；秋季2011年3月20日～2011年8月29日；

2．报名地点：北京理工大学现代远程教育各校外学习中心。

3．报名须持：

（1）本人身份证明(身份证、军人证或护照)原件和复印件；

（2）毕业证书原件和复印件（与身份证一并用A4纸 复印两张）；

（3）国家统一组织的高等教育入学考试成绩单、准考证(两年有效)原件和复印件（一并用A4纸复印两张，没有成绩单的专升本考生可参加本校自主入学考试）；

（4）本科毕业生读取相近专业第二学历者须持本科阶段学习成绩单，必须盖学校或存档单位红章；

（5）1寸免冠蓝底照片4张。

备注：学习期间，不转档案和人事关系

4．报名录取程序：

（1）考生可使用公共网进入北京理工大学现代远程教育学院网站→用户注册 网上填写报名申请表（这一程序可在任何有网络条件的地方自行操作，也可到校外学习中心在老师指导下操作）；

（2）考生还可直接填写报名申请表（报名表可网上下载，用A4纸一式两份，也可到校外学习中心领取）、到校外学习中心交报名材料；

（3）校外学习中心对报名材料进行审核上报；

（4）校本部招生办公室进行复审录取，下发入学通知书等；

（5）考生根据本人报名号上网查询录取信息及学号，并到报名所在校外学习中心领取入学通知书、办理报到注册手续等。

各专业培养目标和部分主要专业课程

招生专业 培养目标 专科 专升本

计算机科学与技术主要课程

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，适合社会需求、经济发展，德智体美等全面发展，工程实践能力和适应性强的高级技术型、应用型专门人才。能够从事计算机科学技术、计算机应用领域软硬件应用、开发、维护和管理工作。C语言程序设计、JAVA技术与应用、网站规划与设计、XML程序设计、SQL Server 数据库应用、Visual Basic 程序设计、软件

开发工具、ASP.NET开发技术等；

数据结构与算法、计算机组成原理、计算机网络、数据库技术与应用、计算机体系结构、面向对象程序设计、JAVA技术与应用、C语言程序设计等。

会计学 主要课程

培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美等全面发展，系统掌握会计学理论和专业技能，熟悉经济管理、企业管理的相关内容，有一定实践能力和创造能力的复合型人才。主要在会计、审计、财务管理领域从事实务与管理组织工作。初级会计学、财务会计、财务管理、成本会计、应用统计学、预算会计、税收管理、会计信息系统等； 证券投资学、管理会计、高级会计、资产评估、财务会计、财务管理、成本会计、会计信息系统等。

工商管理 主要课程

培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展，系统掌握工商管理专业知识，熟悉经济管理、企业管理、财务管理和商业管理相关内容，通过应用型人才模式的培养达到工商管理专业本科水平，能适应各项专业管理、综合管理以及科研方面的管理工作的高级应用型专门人才。管理学、微观经济学、人力资源管理、市场营销学、经济法、销售管理、电子商务、公司概论等； 市场调查与预测、宏观经济学、运营管理、国际贸易、管理学、微观经济学、会计学、应用统计学等。

机械电子工程主要课程

本专业培养适应社会主义建设需要，德智体及专业技能综合发展，具备机电工程、计算机技术等基础理论、专业知识，能够独立从事机电一体化系统操作、维护、一般性开发及销售、售后服务工作，适应性强的应用型专门人才。机械制图、工程力学、机械制造基础、电工与电子技术、机械制造工程学、CAD/CAM原理与应用、微机与数控、机电一体化系统设计等； 工程力学、液压与气压传动、微机技术及应用、机械制图、几何精度设计与测试、机械制造基础、控制与测试、EDA(PROTEL)设计软件应用等。

人力资源管理主要课程

培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美等全面发展，系统掌握人力资源管理的知识和技能，具备管理、经济、法律等方面知识和能力，有一定实践能力和创新能力，能在各类企事业单位及政府部门从事人力资源管理工作的应用型、复合型人才。微观经济学、财务管理、人力资源管理、组织行为学、工作分析、薪酬管理、绩效管理、企业文化等； 管理学、管理心理学、员工福利管理、项目管理、会计学、企业管理、人力资源管理、组织行为学等

说明：最终课程设置以教学计划为准

关于中国远程教育的几点问题：

1．远程教育学历是否被国家承认？

答：经教育部批准的各试点高校的远程教育属于国民教育系列的成人高等教育，国家承认学历。毕业证书可在教育部学历认证中心查询。

2．怎么样取得毕业证？毕业证是什么样子的？

答：在学习期限内修完教学计划规定的课程，完成毕业论文或毕业设计并成绩合格，由北京理工大学颁发毕业证。毕业证里标有“网络教育”的字样。

3．符合条件的本科毕业生可授予什么学位？

答：符合条件的工商管理、人力资源管理、项目管理、市场营销、信息管理与信息系统专业的本科毕业生可授予管理学学士学位；会计学专业的本科毕业生可授予经济学学士学位；法学专业的本科毕业生可授予法学学士学位；计算机科学与技术、机械电子工程、汽车服务工程的本科毕业生可授予工学学士学位。

4．远程高等学历教育的招生对象？在哪里就读、考试？

答：现代远程高等学历教育主要面向成人从业人员的非全日制教育。考生可到北京理工大学在当地设置的任意一个校外学习中心报名，并在该学习中心参加入学测试、就读和考试。

5．哪些毕业证书属于国民教育系列？

答：经教育部批准的高等学校或自学考试机构颁发的能够获得教育部电子注册的毕业证书属于国民教育系列毕业证书，包括普通高校、部分民办高校、成人高校、自考、夜大、函授、远程教育、电大等。

6．是否有入学考试？录取程序是怎样的？

答：考生须参加过国家统一组织的高等教育入学考试或本校现代远程教育入学测试：报专科的考生考高中英语、初等数学；报专升本的考生按不同专业考英语、高等数学或大学语文。录取程序是：校外学习中心对报名材料进行初审上报给校本部，校本部招生办公室进行复审录取并下发录取通知书。

7．学分的概念？什么是学习年限？

答：学分是根据课程的学习量和难度折合的一定分值，你每完成一个课程的学习并通过了它的考试你就得到了该门课程的学分。一般每门课程的学分在2-8学分之间。只要在规定的时间段内学完应学课程，得到应修的学分，便可获准毕业。这个规定的时间段便是学习年限。

8．学生如何登陆？学习形式如何？

答：新生入学后，凭学院发给的学生的用户名、学号、密码登陆北京理工大学远程教育学院网站学习（http://learn.bit.edu.cn）。我院的学习方式为面授辅导答疑和网上自学相结合的学习形式。根据各科课程的学习量和难度，面授辅导答疑的学时有所差异。

9．面授辅导答疑是否收取费用，时间如何安排，必须参加吗？网上自学手段有几种？ 答：新生入学后，凭学院发给的学生的用户名、学号、密码登陆北京理工大学远程教育学院

网站学习（http://learn.bit.edu.cn）。我院的学习方式为面授辅导答疑和网上自学相结合的学习形式。根据各科课程的学习量和难度，面授辅导答疑的学时有所差异。

10．如何获得各科考试资格？每门课程学生有几次考试机会？

答：学生网上选课进入学习阶段后，在学院规定时间内再进行考试网上注册，注册后方可获得考试资格。在规定的学习年限内，一门课程允许学生选修二次，每选修一次，可参加三次考试；在记载学生成绩时，考试成绩均按实际成绩登录，取实际考试成绩的最高分计入最终成绩。若必修课程选修二次后仍不及格，将不予毕业。

11．学位英语考试的题目由哪里命题？是否考听力？其他各课程考试如何？

答：由北京教育考试院命题，目前不考听力。在学习期限内，学生可以多次报名参加英语考试。专科层次学生的课程考试全部由北京理工大学命题，专升本层次学生除须参加试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试外，其它课程考试由北京理工大学命题。

12．全国网络教育公共课程统一考试科目如何确定？统考时间如何安排？有无考试大纲？必须参加统考吗？

答：专科起点本科学生需参加大学英语、计算机应用基础两门科目考试。每年组织3次统考。学生在学习年限内可多次参加考试，每次考试门次由学生自定。各科考试均有考试大纲和考试用书。所有统考科目成绩合格是作为教育部高等教育学历证书电子注册资格的条件之一。专科学历教育的学生不参加全国统一考试。符合以下条件的学生，在学期间可免去部分公共基础课全国统一考试：

（1）已具有国民教育系列本科以上学历（含本科），可免考全部统考科目；

（2）除计算机类专业学生外，获得全国计算机等级考试一级B或以上级别证书者可免考“计算机应用基础”；

（3）符合下列条件之一，可免考“大学英语”：

A．入学注册时年龄满40周岁的非英语专业学生；

B．除英语专业外，户籍在少数民族聚居地区的少数民族学生（少数民族的界定以《试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试文件汇编》中的标准为准）；

C．除英语专业学生外，获得全国公共英语等级考试（PETS）三级或以上级别证书者；

D．除英语专业学生外，在2006年1月1日前，大学英语等级考试改革前获得（CET）4级或以上级别证书的考生，大学英语等级考试改革后，参加（CET）4级或以上级别考试，成绩达到420分的考生；

注： 2006年1月1日后，大学英语等级考试（CET）4级或以上级别证书将不再作为统考“大学英语”免考的条件。

毕业

1、毕业证：参加本、专科学习的学生修满教学计划规定的学分并达到最低学习年限，成绩合格，可申请毕业。毕业时发放国民教育系列的标有“网络教育”字样的北京理工大学的毕业证书（样本如图），国家承认学历。所有毕业生按照教育部的规定进行学历电子注册。

2、学位证：本科生学习成绩平均75分以上、通过远程教育本科学士学位英语统一考试和毕业设计优、良者，我校根据《中华人民共和国学位条例规定》授予成人教育学士学位。

目前深圳学习中心招生专业：计算机科学与技术，会计学，工商管理，机电工程，人力资源管理。

招生层次：高中起点升专科，大专起点升本科。

报读地址：深圳市深南东路5033号金山大厦（深圳书城）2107室

联系电话：0755-82460771，岳老师

深圳市福田新区委众孚大厦旁幸福阁三楼