《折纸》总结

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第一篇:《折纸》总结

折纸课教学工作总结

(2016—2017学年度第一学期)

折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著地手工创造劳动,是深受学生喜欢的一种小工艺,它通过剪、折、粘贴、描绘等手段,巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象:如人物,动物,服装,建筑,花卉等,可以有效地培养学生思维、想象、创造等多种能力。学生在折纸的过程中,通过手部肌肉群的运动,能促进学生大脑相应部位的发育,能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性。

一、具体工作

1.由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣,所以对手工的兴趣更浓了。俗语说:兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点,每次活动,他们做出的手工都很出乎我的意料。

2.学生的动手能力比以前都有明显的提高,他们现在都能自己动手折一些作品等。

3.在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会,引导学生进行比较、评价,他们的审美能力比以前也有很大的提高。

4.在活动中我还注意培养他们的互助精神,当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们,现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

5.精讲多练,保证动手时间,要在有限的30分钟之内较好地完成教学任务,教师要惜时如金,妥善安排好每一个教学环节,让学生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂,措词得当,突出重点,突破难点,同时要演示制作方法。演示的可见程度要大,充分集中学生的注意力。

二、存在的问题

在本学期的手工兴趣小组活动中有收获,也有很多的不足:如有的学生在活动时会不注意卫生,把一些碎纸、课上的不良作品等东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有的学生做手工比较粗心,做出来的作品质量不高等等。

三、今后的打算

总之,通过折纸课的教学,我教育学生要亲自动手、动脑去尝试、探索、发现问题,并通过互助来解决问题,享受活动和成功的乐趣。我觉得,学生通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能,更重要的是让学生在自主活动学习中去探索,去尝试,培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯,增强乐趣,为学生的终身学习,今后适应时代的需要,打下良好的基础。

教师:

二〇一六年十二月二十六日

第二篇:折纸总结

2015——2016学第二学期纸花插花兴趣班工作总结

本学期我校以发展学生的兴趣为特色,利用每周五下午开展全校性的兴趣实践活动课。根据孩子的特点,我们三年级的学生除校队以外的学生,确定了纸花、插花活动主题:手工折纸花(折百合花、郁金香、荷花……)。这项活动得到了老师和学生的认可,开展得非常顺利。在学校的重视下,经过一学期的辛勤工作,我们圆满完成学期初制定的各项任务,学生制成了许多令人满意的纸花作品,活动成果较为突出,现将本学期纸花插画工作总结如下:

在活动中,我鼓励学生动手、动脑,让他们进行合作学习,注重培养他们的动手能力,动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣,在活动中他们的积极性很高,每个人都做好了充分的准备,都能参与到活动中来。在折叠的过程中,有些步骤有难度,但我能不厌其烦的一遍又一遍地演示和讲解,并亲自做指导。孩子们的眼睛非常的专注,偶尔一步不会了,就主动询问老师,学得很虚心。一些很快学会的同学拿着自己亲手折的作品,脸上露出了兴奋的笑容。有时,我用课间时间,教孩子们折,或者让他们自己学,课间交给别的同学,在活动课上,分组活动,会的同学俨然成了小老师。这样,老师教得轻松,学生学得快乐。通过四个多月的学习,班上的孩子都学会了很多的折法,比如:荷花、地图纸花、郁金香、百合花、喇叭花等,并且交给孩子插画的艺术,每个孩子将折好的作品制成了一件件完美的作品。这样学期,孩子们收获不仅仅是一瓶瓶的纸花,更表现在以下方面:

一、丰富了学生的课余生活。由于在活动中孩子们体会到了手工制作的乐趣,所以对手工的兴趣更浓了。俗语说:兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点,每次活动,他们做出的手工都很出乎我的意料。

二、学生的动手能力比以前都有明显的提高,他们现在都能自己动手折一些作品等。

三、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会,引导学生进行比较、评价,他们的审美能力比以前也有很大的提高。

四、在活动中我还注意培养他们的互助精神,当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们,现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

五、精讲多练,保证动手时间,要在有限的时间内较好地完成教学任务,教师要惜时如金,妥善安排好每一个教学环节,让学生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂,措词得当,突出重点,突破难点,同时要演示制作方法。演示的可见程度要大,充分集中学生的注意力。

在本学期的纸花插花兴趣活动中有收获,也有很多的不足:如有的学生在活动时会不注意卫生,把一些碎纸、课上的不良作品等东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有的学生做手工比较粗心,做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中,我会更加努力争取把工作做得更好。

第三篇:折纸总结

丰富文化生活,陶冶高尚情操------折纸校本课程总结

郭文香

不知不觉中,第一轮的校本课程教学已经结束,“校本课程就是以学校为基地、以学校教育哲学为理念、以学生的个体差异为基础、以教师为主、以当地社区和学校教育资源为依托而开发的多样化的课程。”由于没有前车之鉴,所以,从课程内容的选定到具体地去上每一节课,我一直都感到有些迷茫。可以说,初次进行校本课程教学是自己和学生共同经历的。

本学期,我根据学生的兴趣爱好,结合自身特长,和孩子们一起学习折纸。折纸是我国一种传统的手工艺术。手工折纸富于变化,造型生动活泼可爱,宜于孩子想象和智力的开发。实际证明,折纸是一个手脑并用的过程,既可开发孩子的智力,培养他们的注意力、观察力、想象力和理解力,又可促进其手肌肉的灵活性和大脑的发育。折纸作为一种手工游戏,深受小学生的喜爱。一张张纸经过折、翻、剪变成一个个可爱的造型。折纸活动不仅可以促进孩子手、脚、脑的协调能力,而且可以培养孩子的动手能力,探索精神,丰富想象等。刚开始教折纸时,真让我伤透了脑筋,一节课下来,能折出成品的不过二十个人左右,而且还是歪七歪八的。经过一学期与学生的共同学习,我深刻认识到折纸促进学生的身心健康,怎样才能使折纸的教学活动行之有效呢?在这学期的活动中,我进行了各种尝试,积累了一些经验。

一、从学生兴趣出发,认真备课

学生对折纸有着浓厚的兴趣,遵循由易到难的规律,我精心准备每堂活动课,组织好学生带好基本工具,提高实用性。

二、注重讲解示范,让每个孩子都动起来,感受折纸的快乐。每一次折叠新作品,我都会自己多折几遍,觉得哪个步骤孩子会有困难,我会想办法讲解明白,示范清楚。孩子们都会在老师的指导下,折叠出富有美感的作品。

三.折成品,引导孩子探究

我常常在休息时间里折一些东西,看着我把一张张纸变成一件件东西,孩子们又好奇又羡慕.我再把事先折好的成品送给孩子们,让他们尝试拆开,然后顺着折线复原。这个方法适合一些步骤较少的折纸作品。

三、按照折法分类学习,寻找规律

我把折纸的品种分类后进行教学,相同或相近的折法放在一起教,引导孩子通过操作发现其中的规律。例如:四个角向中心折,就可以折出“衣服”、“灯笼”、“燕子”、“青蛙”等一系列作品。它们的折法接近,学生在学习基本折法后稍作变动就可以学会一种新的东西,大大激发了学生的折纸兴趣,降低了折纸难度。除了“四角向中心折”,我还设计了“双三角”、“双正方形”、“两边向中间折”等数个不同的套路折法,使孩子折纸的种类、能力都有提高。

三、组织学生互帮互学,以小组为单位展示评比,激发孩子的团队意识和创新精神。小小的一张纸可以千变万化,这就是折纸的魅力。而教折纸更是一门值得我不断探索的教育艺术。

回顾这一学期的校本课程工作,我总结出不少经验,这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的,我会取长补短,让学生们成为富有文化底蕴的一代。

第四篇:快乐折纸专题总结

老张集中心幼儿园

2015—2016第二学期快乐折纸专题总结

王二荣

折纸是幼儿喜爱的手工活动,是幼儿园美术教学中不可缺少的。在孩子操作时,不仅可以提高幼儿的动手能力,而且还能促进幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力的发展。

幼儿通过学习,我体会到折纸与绘画有机结合,会使折纸物件更形象。

幼儿喜爱绘画,如与折纸有机地结合起来,只需简单的画上几笔简单的线条,就可以表达出自己要表达的意思,使呆板的折纸物件变得活灵活现并且充满情趣,这样的活动不仅提高了幼儿的兴趣,又发挥了幼儿的想象力和创造力。折纸与儿歌故事相结合可以有效提高幼儿的语言表达力。如:在折“小羊”时,运用儿歌《小羊和狼》使幼儿知道只要动脑筋想办法,就一定能战胜危险和困难。幼儿在学折纸的同时,又促进了语言的发展,丰富了想象和创造。在以往的折纸教学中,幼儿只是机械地跟着模仿。由于幼儿各有不同,因此对接受的效果也各有差异,对于实在不会折的幼儿,教师只是帮助折完了事,久而久之孩子们的兴趣就没了,时间一长学过的就忘了,教学的最终目标大打折扣,而且效果也不理想。因此在折纸活动时,在幼儿动手动脑的同时,充分调动幼儿身体各部位,使之有效地参与到活动中,是折纸活动更活跃更有效。如在折:“大象”时,教师可以问:“大象的耳朵什么样?眼睛什么样?鼻子什么样?尾巴什么样?喜欢吃什么东西?”让孩子们说一说、学一学、做一做,这样不仅是动手动眼,而且也活动了身体各部位,使原本枯燥呆板的折纸活动变得丰富多彩、气氛活跃,幼儿兴趣高涨并积极主动参与,教学效果才达到目的。另外 在以往的折纸活动中,孩子们把折完的作品到处放,到处扔,教师也没处保存和收藏,孩子更是不珍惜。针对这一现象,为了使幼儿感受到折纸的艺术魅力,也为了培养孩子们的审美力和鉴赏力,就要求教师要给幼儿创设折纸的环境,如在走廊里布置成海洋,在盥洗室的墙上布置成池塘,把活动室四周布置树林、绿地等。

教师同幼儿一起把课上折的作品粘贴在墙上。如在折“小鱼、小鸭”时,先让幼儿观察先布置的池塘,然后再折,折完以后把成品亲自粘贴在池塘上,幼儿之间互相欣赏,相互讨论,幼儿在交流的同时审美力鉴赏力大大提高,幼儿的兴趣也随之提高,再把鲸鱼、鲨鱼、、炮船、舰艇,粘贴在布海洋上把蘑菇、小花、粘贴在绿地上等。通过幼儿折贴美化,班里的环境一下就变得生机勃勃,孩子们不仅学会了折纸,还感受到了折纸的趣味儿、色彩的艳丽、造型的变化及折纸的魅力,而且也激发了幼儿动手的愿望。

折纸活动不仅有益于幼儿的智力发展,还有益于幼儿手指灵活地发展,对于幼儿观察力、创造力的及学习兴趣的培养更是十分有用的。这就要求我们每位教师要精心去设计每一节课和每一次活动,把折纸活动融入幼儿的一日活动中,使它成为每个幼儿所喜爱的活动,使他们的小手更灵活、想象更丰富、思维更敏捷、创造更独特,这才是我们教师最终的目的,也是我们所希望的。

第五篇:折纸活动课总结

一年三班折纸活动课总结

王芳、林伟伟

折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著地手工创造劳动,是深受学生喜欢的一种小工艺,它通过剪、折、粘贴、描绘等手段,巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象:如人物,动物,服装,建筑,花卉等,可以有效地培养学生思维、想象、创造等多种能力。学生在折纸的过程中,通过手部肌肉群的运动,能促进学生大脑相应部位的发育,能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性。在折纸的过程中教师示范是一种引导启发,因此,在教学生前我先给学生折一个作品给学生整体感受,激起学生的兴趣;学生的示范是对折纸方法的深入探讨,在折纸活动中让学生获得成功和满足,促进学生动脑、动手以及各种交往,探索能力的发展。有的学生三五成群的聚在一起互相学习、互相探讨,互相研究,有的折法不一样,但折出的作品是相似的,各有特点。有的遇到困难后,就迫不及待的把老师喊过去向老师请教。有的折出作品后情不自禁的向老师喊:“我折出来了”并跑过来向老师报喜。这时候我也很高兴。我觉得学生的折纸教育是启蒙教育,重在激发学生的折纸兴趣,探究欲望,并不是要教会学生多好数量的作品。手工折纸不但培养了学生的协作精神,也使能力较差的学生得到一定互补作用。

有时我用竞赛的形式,加强学生对折纸的积极性。我让学生把他认为做得最满意的作业交上来。大家来找一找,评一评,你最喜欢的是哪张作业,说说理由。这样培养了学生欣赏作品的水平。

总之,通过各种感官,学生亲自动手,动脑去尝试,探索,发现问题,并通过互助来解决问题,享受活动和成功的乐趣。我觉得,学生通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能,更重要的是让学生在自主活动学习中去探索,去尝试,培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯,增强乐趣,为学生的终身学习,今后适应时代的需要,打下良好的基础。

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