第一篇：2016叙事李奕珉(我爱小慧慧)实验学校教师
每天阅读十分钟
——让阅读成为我们的生活习惯
提交人：李奕珉
在这片古老的大地上 有一群 播种理想的人 这个朴素的词语 这粒神奇的种子 这份久远的期盼 这串未来的足迹 它就是 新教育
这是新教育创始人朱永新先生的话。关于新教育一直是一个熟悉又陌生的词汇，熟悉的是经常可以看到听到，陌生的是随着日新月异的时代变化，它的教育内涵一直在不断演变。朱永新先生新教育的核心理念：过一种幸福完整的教育生活。新教育的儿童课程——“晨诵、午读、暮醒”，就是将教育回归到一个朴素的整体，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。
晨诵：与黎明共舞，用优美的诗歌开启一天快乐的学习之旅。
我接一年级时，开学伊始，我就找来《日有所诵》一年级版，让学生背，诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的，本书中所选的都是孩子们喜读、乐读的童谣、儿歌，读起来音韵和谐、朗朗上口。刚上一年级的孩子识字量非常少，有的连拼音也认不全，我就在晨诵时间领着孩子们一起读，读了几遍之后，我就拍着手，打着节奏让孩子们一起读，晚上回家再把今天所读的背一背，基本上为每天一篇，我想如果让刚上一年级的孩子们天天背古诗，他们肯定兴趣不高，背的积极性也不高，第二天检查肯定有相当一部分不会背。因为像《咏鹅》这样浅显易懂、朗朗上口的古诗太少了，所以不要一上来就难着孩子、吓着孩子，使他们失去了兴趣。
专家说读经典是长孩子骨髓的事情，一定要在小学奠定厚实的基础，所以等他们在背完《日有所诵》的上卷后，他们已经习惯了每天的诵读，还背了经典古诗词《一年级必背古诗词20首》，《弟子规》的一部分：总序、入则孝、出则悌、谨、（余下的下学期背）。我们每日诵读，持之以恒，并一定每天诵读新的篇章，温故而知新，诵读也需要不断复习，我会每一个单元或两个单元进行一次检查，我采用开火车的形式，人人都参与，能背下来的都有奖品，背得熟练的还有额外奖励，孩子们的积极性都很高。我们每天走路队的时候也要再背一背，一个多学期过去了，孩子们背的儿歌已有120余首，《弟子规》马上也要背完了，一年级要求背的20首古诗我们也已经背完，现在我也在模仿常丽华老师在农历的天空下——在不同的节气学习相应的古诗词，我也只是学了皮毛而已，我们也从冬至开始，给孩子们讲了冬至是我国二十四节气中冬季中的一个节气，这一天太阳直射南半球，在北半球是白天最短夜晚最早的一天，从这天开始就进入了数九（和孩子们一起背数九歌），在这一天北方有吃饺子的习俗，在过去冬至是全家团聚的日子，这天的晨诵我找来了白居易的《邯郸冬至夜》让学生背。在小寒这个节气时，我们了解了这个节气的来历，读了几则有关这个节气的谚语，背诵了陈与义的《窦园醉中前后五绝句》，在清明这个节气，我们不仅知道了清明节还了解了寒食节、介子推，我们背了杜牧的《清明》„„我们会继续走在农历的天空下与经典为伴。到了二年级时，我们继续着《日有所诵》，同时语文书中有一篇课文《传统节日》我以此为由开启传统节日的诵读。
午读：以童书为伴，滋润美丽的童年
我认为低年级应以阅读绘本为主，我的孩子在上学前已经读了有将近400本绘本了，开学后，我问班里的学生都谁家里有绘本？有谁读过绘本？举手的孩子廖廖无几。很多家长可能连听说都没有听说过绘本，看来只能由我为孩子们补上这一课了。我认为绘本真的非常好，画面很能吸引住孩子们的注意力，虽然里面文字少，但是寓意非常的好，我就把家里的绘本带来给孩子们读。如《地下100层房子》，读了这本书才发现人家的作者是多么富有想象力啊！《猜猜你有多爱我》多么温馨的一个绘本呀，妈妈和孩子之间的亲情真让人感动、《我妈妈》多么夸张的手法，写出了我对妈妈的爱„„我们班的午读不光是下午第一节课之前的20分钟。一年级时我让每个学生在自己的书包里装一本拼音课外书，每天到校后就和书本文具一起摆在书桌上。学生早上来的时候，有的学生来的早，早读时间还没有到，我就让他们拿出自己的课外书开始读，下午也是这样，值日生打扫过卫生，其他学生一进班就会拿出课外书来读。经过一学期的训练，学生们已经能够很自觉地一进班就开始读书了。我们在写课堂作业时，有的学生写得快，已经写完了我就让他们拿出课外书来看，这样省得他们做小动作或说话。我还要求学生每天晚上写完作业后读一个故事（可以是亲子阅读），以我们学校学生的实际情况来看，他们在家很难自觉地读书（亲子阅读的更少），当然有一小部分学生是能做到了，这和家庭环境有关，为了不让“每天10分钟，每月一本书”这句话成为空话，我借鉴了新教育种子老师的做法：给孩子们绘制了一个阅读存折（我们班是小蜜蜂班，我给它起名为“采蜜园”），要求把每天读的书的名字、阅读时间、家长评价记录下来，这也算是一个书面作业吧，跟家长沟通后，要求家长督促完成，经过了一个学期，孩子们也从外力的约束变得很自觉地去完成这项作业了。
刚接这个班的时候，我在班里问了一下，都谁上过学前班，只有一个孩子没有举手，那还是我的孩子，暑假期间还专门对她进行了一个月的拼音学习，也就是说，班里所有的孩子都学过拼音，他们在课堂上当然兴趣就不高啦，想想怎么办，班里又没有多媒体，不可能用他们喜欢的动画形式去吸引他们，结合以前的教学经验，知道孩子们最喜欢听故事，我就把故事带进课堂，我给他们带来的是《好饿的毛毛虫》，之所以选这本书，也是从童喜喜老师所写的《新教育的一年级》这本书中看到的。孩子们一下子就被那很特别的画面所吸引，班里立刻安静下来，我声情并茂地讲着故事，孩子们听到有趣的地方开心的大笑。故事讲完了，我告诉他们其实你们也是一群好饿的毛毛虫，书本就是你们的食物，下面我们就来看看我们的第一个食物是什么？就这样，我进入了我的新课，学生在这样的情境中学习，积极性很高，因为讲故事用了一些时间，学生也不觉得一堂课很长，不知不觉就下课了。如果我一味的重复教就是“烫剩饭”，孩子们很快就没有了兴趣。现在，我们二年级了，我仍坚持在每天语文的前几分钟给学生读故事，我叫它“每日一故事，每月一本书”，铃声一呼响，我只要说：“老师现在给你们讲故事”，下面先是异口同声地说：“好”，马上又鸦雀无声，等着老师讲故事。一年级上学期，我们师生一起分享了《晚安大猩猩》、《我爸爸》、《木偶奇遇记》、《没头脑和不高兴》、《大个子老鼠和小个子猫》„„二年级我们分享了《小王子》、《中外神话故事》等。
有老师会问，这不耽误上课吗？上课的时间够用吗？刚开始我也是试一试，我想：今天给孩子们讲个故事，我先讲课，快一点讲，提前结束，谁知这讲着讲着就下课了，故事也没有讲成，孩子们失望，我也不好意思。第二次，我想我先讲故事，课如果没有讲完就下节课再讲。当我走进教室，拿起故事书，就听见有孩子在小声说：“老师要讲故事了，快坐好，快坐好。” 我就给孩子们认真地讲，孩子们也是认真地听，故事讲完了。我对孩子们说：“好听吗？” “好”，孩子们齐声说，“你们还想不想再听” “想”。
我说：“那我们就先上课，会听讲的孩子，老师还奖励他听故事”。就这样，我们先讲故事，后上课，结果课堂纪律出奇的好，学生也学得很快，也完成了一节课的教学内容。
看来，孩子们是多么的喜欢听故事呀，即使是他们以前听过的，他们听得也同样认真。
每天下课前，我会告诉学生明天我们还要讲故事，我们明天的新课是什么，回家认真预习，孩子们个个预习的都非常好。
暮醒：用日记伴随自己的人生。
一年级我们学完拼音后，我就每天都留有写话这个作业，用拼音写一句话，内容孩子们想写什么都行，我不限制，我每天批改后会选出好的作品在班里读，有的孩子刚开始不知道怎么写，听我每天读范文，他们从中也能找到一些灵感，也知道从哪落笔了。既让孩子练了笔也巩固了拼音，我们整整写了一个学期的拼音写话，下学期我们开始用汉字来写，不会的字用拼音代替。经过一个多学期过去了，学生写话用掉拼音本和中字本将近有10本了。我告诉学生一个方法：如果有时候你和家人的谈话很有意思，或者你突然对某些事有了新的看法或认识，或者一些突发事情，而此时又不是写作业的时间，这么好的灵感放弃了太可惜了，你可以拿出家长的手机，把你们刚才的对话再复述一遍录下来，把你好的想法说出来录下来，回去之后就不用担心无话可写了。一年级有篇课文是《奇妙的舌头》，学完后我把班里的学生分成10个小组，每个小组写、绘完成一个动物，介绍清楚这个动物有什么本领，再把各小组的收集在一起，这就是一个绘本呀！我又请美术老师给我们这个绘本画了封面写了书名。我们分享完《我妈妈》这个绘本，我就让学生模仿这个故事完成一个《我妈妈》的写绘作品，很多学生完成的非常好，写出、画出了妈妈的特点。二年级语文书中《识字一<美丽的祖国>》和《综合性学习——风景名胜展》，孩子们根据所学内容创作了介绍祖国风景名胜的导游词读写绘作品集。
二年级后，我给孩子们提高了要求，每天看完书后都有摘抄（好词好句），一周两篇日记一篇读书心得（二年级刚起步，不少于50字就行），暑期在徐州进行了骨干教师培训，在那里看到了鼓楼小学孩子们的成长日记，觉得非常好，回来之后我就在我们班进行了推行，孩子们的日记内容，配上色彩鲜艳的图画。每一张作品都图文并茂，真是赏心悦目。
在这里我要给老师们一个建议：千万不要把故事当成学语文的工具，分析字词、学造句。不要急着像专家一样赏析故事，分析图画内容，把故事时间当成美术课。让孩子美美地享受故事，完整地穿越故事，让孩子的生活和故事发生关联，产生共鸣，形成孩子自己的故事。
我现在的困惑是：一节课完成正常的教学内容时间都很紧张，有时候就没有时间给孩子们读绘本，我觉得挺可惜的。看了“新教育实验项目培训群”里种子教师的讲座——一个月上完教材，成绩依然理想。佩服老师的胆量和能力。看完之后，我也想尝试一下，为了孩子们能阅读到更多更好的书应该试一下。
我相信 “只要行动就有收获，只要坚持才有奇迹”，我将带领我的孩子们继续走在读书的道路上，让读书成为孩子的生活方式。
2016年12月
地址：河南省平顶山市卫东区五一路小学
邮编：467000 电话：*** 邮箱：1394260707@qq.com 提交身份：李奕珉（实验学校教师）
第二篇：李慧教师事迹材料
爱与责任的忠实践行者
李慧,高中教师，学历本科，现任县高级中学政治课教学，并承担班主任工作。从2001从事教育工作至今十四个春秋，十年间，她工作兢兢业业，认真努力，是一名学生喜欢、家长满意、同事尊敬的好老师。多次被评为优秀教师，优秀班主任，并在2013年被评为感动校园人物称号。
用朴实的责任心放飞学生的梦想
多年来，她一直从事政治课教学，文科班大部分同学都是基础差，学习习惯不好，在深入地钻研、分析教材内容及课程标准要求，分析所教学生的性格和心理特征基础上，围绕教学目标进行组织教学。在教学环节中进行大胆的开拓与创新，以新课堂教学为突破口和主阵地。课堂上，无论是从知识的准备、呈现操练、知识的扩展与延伸、巩固与小结，都进行悉心的安排。注重对学生进行学法的指引与兴趣的激发。同时，她还根据课型和所教学生的特点，采用灵活多变的方法,创造轻松的课堂氛围，课后讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题本，尽量做到少犯同类的错误。课后的辅导答疑工作就是要解决部分学困生听不懂和部分好学生吃不饱的问题，因此，她经常义务为学生补课，同时在辅导的过程中要做到一视同仁，耐心解答，让学困生有学习的动力，感觉老师并没有因为他听不懂而讨厌他；让好学生有优越感，觉得自己比别的学生又多学到了知识，从而更加给自己添加砝码努力学习。
去年带毕业班，临考前她母亲生病要去山东手术，她的爱人让她请假陪护母亲，面对病重的母亲和即将高考的学生，她十分纠结，几次想拿起电话请假，可是学校政治教师一个年组只有一位，工作量都很大，而且其中一个老师孩子小，一个老师身体不好，这一去最少得一个多月，面对学生的前程，为了一百五十位母亲，几经思考她最终选择了留下来陪学生们一起备战高考，这也就成了她一辈子对母亲的亏欠。
功夫不负有心人她所带的班级在今年高考中取得了优异成绩，周荃同学以583分荣获全区文科状元；崔洁、刘芳两位同学以551分和525分的成绩分获全区文科第3名和第10名；周荃，崔洁、刘雪莲分获全区文综合成绩前三名；文综合及格率、平均分全区第一。
用深切的爱心塑造学生的灵魂
李老师的一言一行、一举一动都体现了用一颗“爱心”去塑造学生的心灵，用“人格”去淘冶学生的思想情操，用“耐心”去引导学生的进步。她时刻关注着每一位学生的健康成长。自从2002学年担任了的班主任后，对学生的关爱更加细微。尤其是对一些后进生，从不放弃，做到平等公正地对待，做他们的良师益友。采用多种办法、途径去辅导他们，激励他们把心思集中到学习上去，与其他同学一起进步。如：王帆，杨金宝同学上课总不能专心，上课开小差或打瞌睡，总是买零食吃，经常上学迟到，上网吧。经调查分析这两位同学一直以来都欠缺家庭教育与管教，行为习惯和学习习惯都非常差。面对这两位同学，她没有放弃、也没有嫌弃他们，在她眼里每个学生都有他的闪光点和弱点。她首先对他们进行家访了解，分析家庭状况及后进的成因，平时注意观察、留意他们，挖掘他们的闪光点，对他们进行及时的诱导和鼓励。做到：多亲近、多信任、多关心、多鼓励、多帮助。经过一学年的坚持与教育，这两位同学有了飞跃的进步，学习上努力了，上课认真了，纪律上遵守了，劳动也更积极了，以往的坏习惯一去不返，成绩也提高了。
她曾经教过的学生张辉，有几次其他同学都吃饭去了，他却不吃，问他为什么，他说不饿，李老师在校门口给他买来了包子给他吃。后来，发现有李老师的自习，他就躲出去，是怕李老师发现他又没吃饭，跟同学了解了张辉的家庭情况才知道，他是单亲家庭，靠父亲打工维持生活，生活很困难，同学说他自尊心很强同学给他吃的他从来不要，了解了这一情况，她的心很难受，班级有学生每天自习吃不上饭，她这当老师的又怎么有心思吃饭呢？怎么能帮到他又不伤他自尊心呢？于是她以学校给的奖励的名义给了他一百元，看他收下了，她心里的一块石头才落了地。后来又帮他申请资助，看到他自习开始吃饭了，她的心里很高兴。
她班有三个住宿生，父母不在身边为了让他们安心学习她经常去宿舍与他们沟通，每逢过节她都会买些好吃的给他们送去，有一次王美玲没来上课，得知她高烧不退，她马上到宿舍看她，一进门就见王美玲躺在床上，盖着被，连早饭也没吃，她很着急，给王美玲打来饭，又出去买了药，让她把药服上，看着病情好转她才放心，人在生病时是心理最脆弱的，作为只身在外的宿生更加需要关爱。
这届她带领新高一的周鹏，同学打扫卫生的休息的时候，同学们都去买水，买饮料，他却什么都没有买还将同学们喝剩的瓶子捡了起来，手里拿不了了，就夹在胳肢窝里，她看着心里很不舒服，打听同学才知道他父亲患有精神病，靠母亲一人打工维持生活，在初中时班级同学喝剩的矿泉水瓶子，都给他，班级垃圾桶里的瓶子也都被他都捡走了，听后她的心里很不是滋味，事后找他谈话，给他学习上的鼓励，又帮他申请了学校的助学资金，在一次交费的过程中，他迟迟交不上来，得知这种情况后，她找到他，给他了二百元钱，并告诉他：“困难只是暂时的，要努力用知识改变命运”。董悦同学父亲车祸去世，由于责任在其父亲，所以要负全责，母亲不堪打击一病不起，董悦同学也情绪低落，面对这种情况她组织同学到医院看望董悦的母亲，并送去二百元钱，钱虽不多但代表了老师的一片关爱之心，事后又帮其申请资助，渡过难关。有了爱，灾难会使我们更坚强；互相扶持，会让我们更加懂得爱的真谛。
用平凡的事业心诠释不平凡的教育人生
从教十四年，她自觉践行《教师职业道德规范》，有强烈的事业心和高度的责任感，一心扑在教育教学工作上，任劳任怨、尽心竭力, 默默耕耘，教育教学效果突出，具有良好的社会主义道德和高尚的师德修养。处处都做到为人师表，以身作则，一直用自己的人格魅力和师德情操去感染、影响着每一位学生。
每天在班级的教室里，都可以看到她那忙碌的身影。忙碌着准备上课；忙碌着组织学生们扫除；忙碌着布置板报；忙碌接待家长，回答着他们的一个个问题；忙碌着为学生们出练习卷……与家长沟通使她更深的体会到了老师的责任是多么的重大。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。李慧芹虽然是一名普普通通的教师，但她从教十余年，认真努力，从不不懈怠，踏实勤劳，锐意创新，在各个方面都能起到带头作用，是学校一名优秀的教育工作者。
第三篇：乡村最美教师最美教师 李慧
乡村最美教师
------朱古洞乡五道庙小学 李慧
我叫李慧，是朱古洞乡五道庙小学的一名普通教师。自2013年参加工作以来，一直扎根于农村小学教育教学工作，在美丽的乡村，默默地守侯着那份简单而执著的人生信念。回顾自己的从教之路，从教学以来，不但担任俩个班，而且还担任班主任的重要职务。还好没有辜负领导班子的期望，从2013年从教以来，成绩显著，曾在每年的期中测试中荣获第一，第二的好优异成绩。虽然实在农村教学，没有令人羡慕的收入，然而能扎根农村，播种知识，实现了自己桃李满园的夙愿，也感到无限地满足。
初上班以来，由于是农村学校，教师缺少。在领导的安排下，我担任了二年级和三年级。在每天与孩子的教学和共同学习中，我发现了在二年级班里有个孩子上课纪律松懈，5分钟都坐不住，更不用说听课了。课下性格怪癖，与同学们极不合群，而且爱与同学打架。他的这种行为引起了我的注意，于是我及时对他进行了一次电话家访，在这次家访中，我了解到他的这种性格形成的原因与他的家庭有着比不可分的联系。他从小父母离异，跟爸爸一起生活，由于家庭经济困难，爸爸经常在外打工，他只能和奶奶一起生活。看到这种情况，我明白了，因为缺少母爱，才形成了这种性格，唯有母爱的呵护，才能让这颗幼苗健康茁壮的成长，唯有母爱的滋润，才能抚慰孩子心中的不平，弥补孩子心中的缺憾。在往后的日子里，我总是可以的去关心关照这个孩子，向其他同学讲他身上的闪光点，如何的勤劳能干，帮同学打扫好教室卫生，如何的懂事孝顺，帮奶奶做家务。在工作之余经常抽出时间给他补习功课，交给他如何合理分配学习时间。慢慢地，同学们开始接纳他，他也变得开朗了许多，学习成绩也有了大幅度提高。一学期结束了，孩子的爸爸也发现了孩子的改变和进步，连连打电话对我表示感谢。这有什么可言谢的呢！每个学生都是我的孩子，他们的每一个进步都是对我最大的回报。
作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，备课时，我精心设计教学环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。在教育学生上，我很注重培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发学习的兴趣。我得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。
我始终认为，爱是教育的基石，在农村小学教育的这条大道上，我将倾注更多的的心血，付出我全部的爱，陪伴着孩子健康、快乐地成长。
第四篇：我的教师成长故事(李慧香)
我的教师成长故事
盐池县第三小学：李慧香
年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了二十七个春秋。
“认认真真做事，踏踏实实做人”是我一直秉承的理念。我经常对我的学生说“认真做事就能把事情做对,用心做事就能把事情做好”，今天在这里与大家共同分享一下我的教师成长故事。
1987年七月，我选择了“太阳底下最光辉的职业——教师”，我满心欢喜，当我步入学校的第一天，我的欢喜一下消失了，我所在的学校是一个偏僻的乡村民办小学，条件十分简陋。没有办公室，一间50平米左右的教室既是学生学习的地方，也是老师办公的地方。现实与理想的强烈反差，使我大失所望，就在我伤心、难过时，我突然想起了臧克家先生曾说的一段话，给我增添了几许勇气：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远年轻；一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。”就这一句话转变了我的观念，改变了我的心态，我暗下决心，要当教师就必须得当人民满意的教师。有了积极的心态就是我成功的一半！这是我走上工作岗位之后最大的感悟和收获。
记得我走进教室的第一天，呈现在我面前的是三十多个衣服破烂，蓬头垢面的渴求知识的孩子，他们个个面带微笑，在家长的提醒下向我举手行礼，鞠躬问好，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散，于是我全身心地投入工作之中。我所带的班级是两级复式班，一间教室里有一、二年级两个班，对我一个刚上班的新教师来说，就是一个班的学生我也没经验去教，况且两级复式班更不会教，于是就到5里以外的学组去虚心向老教师请教；自己主动听老教师上的示范课，主动给老教师上汇报课，经常阅读复式教学资料，学生成绩不理想，我就放弃休息时间为学生辅导。功夫不负有心人，终于在学年统考中，我所带的一、二年级语文、数学在全学区均名列第二名。学区区长看到我的成绩，给予我很高的评价，家长向我投来敬佩和感激的目光。就这样，年复一年，日复一日，我在偏僻的乡村民办小学任教了5年。
1992年8月我被调入学组任教，这是一个比较大的学校，当时有学生280多名，教师23名，这个大学校对我来说是一个极大的挑战。我去了之后，校长找我谈话，要我带五年级语文，我想：教书五年只带过一、二年级复式班，怎么敢带五年级语文呢？校长好像看出了我的心思，鼓励我说，“干吧！相信你一定能带好。”走进教室的第一天，我先了解四十六位同学的学习、生活情况。因为我知道农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。但我知道我应该像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生的意见，接纳学生的感受，包容学生的缺点，分享学生的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照回顾自己的经历，我发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。（如：我班冯耀林同学，是全校公认的“双差生”，学习懒、成绩差、纪律松散，经常打架，并常常无故旷课，我了解清楚后，经常找他谈心，处处关心他、鼓励他，对他取得的一点点进步，给予鼓励，并在班里大力表扬。除此之外，我还经常找他谈心，对他进行家访，经过努力，这位学生彻底改正了自己的缺点，变得守纪律、爱学习了。我还善于发现他身上的闪光点，鼓励他参加学校组织的田径训练队。由于我用“爱”亲近学生，走进学生的内心世界。所以我所任教的班级，从班风到学风都十分良好，当年就被评为学校文明班级、先进班级。同时，我所带的五年级语文成绩名列全学区第一名。
与此同时，我也获得了乡镇、学区优秀教师、县学科带头人、先进教育工作者等称号，这些更加坚定了我的教育信念——教师是太阳底下最光辉、最神圣的职业。
《墨子》曰：“资之深，则取之左右逢其源。”作为农村小学教师，面对当前不断深入的教育改革，瞬息多变的课堂局面，“武装”自己势在必行。一直以来，本着对教育事业的热爱，我潜心钻研，努力学习教育教学理论，积极参加各级各类教研培训活动，积极学习并实践着，努力提高着自己的专业水平。2004年盐池县第三小学成立，招收一批教师，通过笔试、面试、讲课三个环节，最终我踏进入了盐池三小。这是盐池县最大的一所学校，有学生2100多名，教师127名，有36个教学班，竞争十分激烈，作为一线的教师，我深信课堂教学能力是衡量一个优秀教师的重要指标。只有占住课堂这块主阵地，才能赢得家长、社会的好评，于是，我凭着自己的教学经验，耕耘好课堂这块主阵地，承担公开课教学活动成为了我专业成长的一个重要途径。为了上好一堂公开课，我经常与同年级组教师讨论交流，每个环节都认真对待，过渡语是不是承上启下，总结语是不是合理等等，教学设计改了又改，在这其间，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋；曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改„„在这一切辛苦背后，我也得到了可喜的回报。我教学的《动手做做看》、《生命生命》、《桥》、《一夜的工作》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、汉语拼音《ao、ou、iu》均获得一等奖。其中《桥》获得县级一等奖。不仅如此，在教学实践中，我积极撰写教学反思、教学案例等，让实践中的“感触”通过文字进一步得到提升。撰写的教学论文《新课程改革下语文教师角色的转变》、《爱——开启学生心灵的金钥匙》分别在宁夏教育发表，科研成果获国家级一等奖。
经过我的不断努力，不断充电，2014年8月，我参见了自治区级骨干教师培训，在培训期间，我聆听了诸位专家的讲座，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通小学语文教师，我们平时只关注学生成绩，没有更多的去关注学生的成长。对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！通过国培，我们为人师者不再只是独自耕耘，而是应该实现心灵的交流、情智的碰撞，我们的教育理念变得更为先进，更关注发展，更趋向本真。正如英国萧伯纳所言，朋友间交流思想，那收获都是双倍的。更重要的是，通过国培，我更加清楚地明确自己应该以后如何去做，在以后的教学中该如何去上好每一堂课。二十七年讲台，昔日伙伴尽成“骄子”，畅游着大千世界，而我却愿坚守着三尺讲台，用自己毕生的心血去灌溉祖国未来的花朵。“学习学习在学习、实践实践再实践。”是我终身教育的信念，破茧而出是我的心愿，不断进取是我的承诺，为教育服务是我的目标。在今后的教育教学中，我不求最好，但求更好！
第五篇：李慧芳做最好的教师
做最好的自己
尊敬的领导，亲爱的老师，可爱的同学们：
大家下午好！
“做最好的自己”曾经是我学生时代最为信奉的一句格言，而今，在我刚由大学生转变为一名人民教师的重要人生阶段恰巧又碰上，这使我不得不去思考我新的角色任务。作为一名新教师，可能我此时的多是想法，而非做法；多是揣测，而非经验，但愿我的一点小小的想法，能够奠定自己职业生涯中最朦胧但也是最坚守的信念——做最好的自己，做最好的老师。
一、做个受学生欢迎的老师，充满爱心是前提 作为老师，我热爱自己的工作；作为班主任，我热爱自己的学生。因为有爱，所以每天我都开心地工作，乐观地面对生活，即便在别人看来很辛苦，自己却乐在其中。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。要成为这样的老师，首先要充满爱心，要热爱学生。只有热爱学生、尊重学生，才能精心地呵护学生、培养学生。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私地奉献。这种爱，不存在“偏爱”，“尖子生”需要关心，后进生更需要呵护。要成为这样的老师，还要充分理解学生，理解每一个学生。当然，我对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，平等对待每一个学生，尊重每一个学生的人格。有爱，才能做好工作；有爱，才能成就事业；有爱的学生，才能成为优秀的人才。
二、做学生的良师益友，用心沟通是行之有效的手段
有了爱心这个前提，再去做工作，就顺心多了。做班主任，给我记忆最深的不是课堂教学，而是课外与学生的沟通与交流。这其中，与其说是我教会了学生做人，不如说是学生让我学会了如何去做一个称职的老师。我知道，要想了解学生，先要让学生了解自己，我必须主动地去打破师生间的“陌生感”。为了了解学生、尽快融入学生中去，我先后尝试了很多沟通方式。方式一，通过作业。我在批改作业时，都会写上一些鼓励和引导的话，这种方式的优点是操作简单、针对性强，比较“保密”，学生容易接受，在新奇之余拉近了自己和他们的距离。方式二，通过面谈。在找学生面谈之前，我会像备课一样做好成分的准备，做到谈话要有目标。例如，当我发现某位学生有些不对劲时，我会格外关注他，并从其他同学那里了解他的近况，甚至翻翻他的基本情况表，了解他的家庭情况，然后带着他的问题和对他的了解去交谈，让学生能感觉到我确实是想帮助他，确实是为他好。学生的问题总算找到了，能够解决了！
三、做最好的自己，开心地工作，快乐地生活
当代著名学者李镇西老师说，教师要做最好的自己，就是要让自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都做自己的最好，做最好的自己，我也认同这个观点。我认为，做最好的自己，首先要把工作做好，作为班主任不仅要把课教好，还要把学生管理好。我在做好与学生沟通工作的同时，也鼓励学生主动与别人沟通，多跟科任老师交流，这样既调动了科任老师的热情，又培养了学生与人沟通的能力。
做最好的自己，还要不断地充实自己，决不让自己虚度光阴。踏实的工作作风，精湛的教学艺术，渊博的知识储备，等等，这些都是对新时代教师的要求，我知道自己离这些要求还很远。所以，我把自己的从教之日，视为自己新学习的开始。为了弥补自己教学经验不足，我就抽时间多看一看跟教学有关的杂志，一方面积累教学素材，另一方面通过阅读，学习他人的长处，为自己的教学所用；为了做好班主任工作，我除了向有经验的老师请教外，还买来与之相关的书籍去阅读。
李大钊先生说：青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。问花哪得艳如许？惟有绿叶衬托之。我们的前辈教师们已用他们的青春写下了最撼人的宣言，今天，就让我们也留下我们从教的宣言吧：做最好的自己，做最好的老师！
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