边疆农村小学现状及班主任工作的特点——张本洲

第一篇：边疆农村小学现状及班主任工作的特点——张本洲

边疆农村小学现状及班主任工作的特点

【摘要】

边疆农村小学大多数是少数民族，对汉语的理解很困难，而且由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多数外出打工，对孩 子疏于管理，使得孩子在校问题严重。所以，边疆小学班主任工作任重道远。要想做好班主任工作，应分析好学生现状，对症下药。21世纪讲求的是素质教育，素质教育要求我们要面向全体学生，是学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心里素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。随着教育改革的不断深入,目前边疆农村小学办学条件得到了极大改善，学校布局日趋合理，教师队伍及学校管理进一步加强，教学质量逐步提高。然而在边疆农村地区，它的改善和发展意义重大。加强农村小学校教育是教育改革和发展的迫切需要和当务之急。

【关键词】 边疆 农村小学 班主任 工作特点 【正文】

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是边疆农村小学的班级，班主任工作非常关键。

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好 1

农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

改革开放以来，我国政府克服人口众多、生产力发展水平较低的不利条件，发展壮大了小学教育，取得了一系列令世人瞩目的成就。但是，我国边疆农村地区小学教育依然面临着很多问题，严重的阻碍了边疆农村经济的发展。这就需要我们去进一步的认识边疆地区农村小学教育中存在的主要问题和改善边疆地区农村小教育现状。

一、边疆农村小学的现状

（一）边疆农村小学教育中存在的主要问题

教育管理是现代学校管理的重要组成部分，透视与分析边疆农村地区农村小学教育管理中所存在的种种问题，有助于推动边疆农村地区农村小学教育管理的发展与前进。边疆农村小学教育发展中最大的难题是师资短缺、教育投入不足、办学效益不高和教育质量不高。事实上，除了这些客观因素制约边疆农村学校的发展外，校园管理的滞后也是阻碍学校发展的重要因素。

1、教育政策上的问题

国家、市、县对边疆农村学校投入严重不足，在边疆农村不少地方，可以看到学校的教室极其简陋，课桌椅破旧不堪，教学条件极其落后，经费的短缺严重影响着边疆农村教育的发展。目前，特别在边疆贫困地区,县、乡级财政非常困难,无力为农村小学拨付教育经费,就使得这些学校的发展停滞不前，实行校本管理、调动教师工作积极性、提高学校教育质量等美好期盼都是很难实现的。教育的经费来源主要是政府按学校学生人数的多少拨给，所拨经费仅能维持学校的基本开支，对于学校办学条件的改善，学校场地和器材条件的改善，则远不能满足学校教育条件的要求。造成了学校在环境设施条件不足的条件下，学生多，教师在课堂上教学费力，管理难度大，教学效果不佳。

2、农村教师数量不足,质量低下。

由于边疆农村小学大多处于交通闭塞,生存条件较差的地方,农民的受教育程度低,加之受当地方言、宗教的影响,使得农村教师的起点不高。师资队伍不稳定,教师责任心差。由于农村的经济条件差,生活比较艰苦,很多教师难以安心工作而外流。如此频繁的教师流动使农村教师队伍非常不稳定。“教师队伍不稳定

师资配备不齐、学校规模小,最终导致农村学校的教科研活动难以正常开展。”还有一些农村教师既没有图书资料,也没有现代网络,有的只是自己在学校读书时所掌握的一些知识和在工作岗位上自己摸索出的一些教育教学技能,至外出学习,参加培训,一般很少有机会。在农村小学长期的教育实践中，科学教育也就一直是与人文精神分离的。在农村小学教师的观念中，科学就是科学，自然课的任务就是要使学生了解和认识自然，数学课的任务在于让学生能够计算并掌握一些定理和公式，至于品德和意志等的养成以及审美能力的培养，那是品德课和美课 的事情。科学教育中的条块分割，甚至使学生在各科科学课程之间也形成了鲜明 的界线。在如此孤立的科学教育环境中，学生自然就没有了思考问题的兴趣。这 些都使得农村学校整体上师资缺乏、质量不高、结构不合理,进而影响了教学质量。

3、校风学风存在的问题

一些学校的少数教师存在一种极不负责任的现象，如与某位学生要好，所以即使该生没有参加考试或不及格，都能取得好成绩。一些学校的一些科目的教师奇缺，一师一校任很常见，加之教师待遇低，导致心理的失衡，教师难以集中精力在教学上。教师没有得到应有的职业培训和学历的提高。教师的不安定影响了学生的不安定。由于好的学生流失留下的绝大多数是多少有些问题的学生，没有一部分好的学生来带动这些问题学生，全靠教师来教育，真的太难了。厌学的学生不断增加，课堂效率不高，课堂上有睡觉、聊天现象，自习的效率不高，临考突击。这势必影响了学校的校风，学生自学能力差，自我约束能力不强，靠惯性学习，围绕考试学习，课余时间利用率不高。学习价值观念不正确，表现学习态度不端正，没有明确的学习目标，心情浮躁，动力不足，不少学生根本不在乎成绩的好坏，对学习抱无所谓的态度，根本没有把心思用在学习上面，班级间不团结，搞小团体，班风、寝风不正。

（二）边疆农村小学生在生活上存在的问题

现在边疆农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响。边疆农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，而现在的边疆农村小学生娇惯脆弱，很多家长外出打工，孩子一般由 3

目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。

（三）边疆农村小学生在学习上存在的问题

1、接受信息较少，知识面狭窄

由于身处农村，受经济条件和地域限制，这里的孩子拥有的课外书相当少，几乎没有，有的也只是有限的几本作文书。

2、语言表达缺乏训练，习作能力差

一方面由于平日的语言、生活积累少，另一方面则是由于本来就是少数名族，都讲自己的名族语言，很难接受汉语，甚至有的同学到了六年级都还不会讲汉话，更别说普通话了，所以在边疆农村学校的老师必须要使用双语教学，普通话和名族语。

3、学习缺乏能动性，不善于自主学习

三个月以来，我就发现了学生学习的一个特点：善于“背”而不善于“学”，善于“听”而不善于“思”。老师专心讲，学生认真听，一丝不苟地做着笔记。当问他们有什么不明白的地方时，他们则一脸茫然。学到了知识要自己消化、整理进行知识间的衔接、联系，变成自己的终身财富，而不单纯是为了今天考试完明天就扔到爪哇国去。

一、综合协调管理，做好班主任工作

面对以上边疆地区农村小学中存在的诸多问题，我认为应从以下几方面来做好边疆农村小学班主任工作：

（一）培养得力的班干部，创造优良的班风

班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。选出责任心强，有管理能力且能以身作则的同学做班干部。在平时工作中，采用有的放失，循循善诱的方法，鼓励班干部大胆进行班级管理，为他们鼓劲加油，常给他们给予赞赏和表扬。他们在实际工作中得到锻炼，管理能力得到提高。在班干部的带动下，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到了良好的班集体中。此外，我还尤为注重培养同学们团结向上的集体荣誉和浓厚的学习氛围。

（二）以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

（三）安全教育

做好学生安全工作是班主任工作的重中之重。利用班会课，对学生进行安全教育，培养他们的安全防患意识，教育他们珍爱生命，时刻注意安全。通过多种形式把学校假期对学生的要求告诉家长，使他们配合学校管理好子女在校外生活。对学生的安全教育，班主任要认真做好指导。班上一旦发生有不安全的行为动作要及时指出并进行批评教育，情节严重的通知其家长。总之，安全问题应周周讲，甚至天天讲，时刻注意，把工作做细、做实，确保不出事故。(四)协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。(五)做好个案总结和班主任工作总结。

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

第二篇：浅谈农村小学班主任工作

浅谈农村小学班主任工作

我当班主任没有几年，自己在体会了什么是辛苦时，也体会了什么是幸福。我就我当班主任这几年的一点体会和大家交流一下。我认为：

一、加强班主任性格修养，这是教育好学生的关键

班主任不仅要教书，更要育人，其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲，工作耐心细致，所带学生大多数养成了温和、稳健的性格，性格和善、办事民主的班主任，所带的学生性格比较稳定、积极，性格冷漠、放任的班主任，所带的学生也变得漫不经心，随心所欲。这些事实证明，学生总是在潜移默化中接受教师的影响。所以班主任必须具备以下性格修养。

1．热情开朗，精神饱满

做学生工作，第一条就是要有颗热爱事业，热爱学生的心，与学生打成一片。我以前教过一名叫刘雨的同学，人很聪明，但是成绩不稳定。我就经常找他谈心，了解情况。这才得知他爸爸身体不好，家里非常困难。我就告诉她，要想从根本上改变家里的面貌，只有从现在做起，学好知识，掌握本领，未来才有希望。我还建议学校减免他的学杂费，又想办法为他找了一位好心人支助他上学，经常辅导他，终于他的心境变好了，成绩也稳定了。

2．耐心细致，沉着冷静

粗暴是教育的大敌，耐心细致才是育才的前提。在任何情况下，班主任都应该做到镇定自若，以极大的热情和耐心做好工作。我班闫启明同学，人虽不笨，但是脑子反应慢，作业很马虎，成绩不好。针对这种情况，我就不厌其烦，提高她的的反应能力。经常给她欣赏书写优美的作业，并和自己的作业对比，教育她书写认真，经过一段时间的努力，她的大脑反应快了，书写认真了，成绩也提高了许多。

3．心地坦诚，宽宏大度

班主任应该心地坦诚，宽宏大度，用慈母般的爱心对学生进行正面教育，容不得不良性格的形成。我班闫志阳同学，从上一年级开始就很顽皮，父母讲不听，老师教育不灵。针对他的情况，我经常找他谈心，讲道理。亲自带他参加各项活动，培养他的集体意识，把他犯的错误编成小品，让他当主角，在笑声中接受教育。经过一个多月，以前的“调皮大王”不见了，学习也有了明显的进步。

二、增强班集体的凝聚力，这是教育好学生的前提

一个班有几十个同学在一起上课、共同活动，不等于有了班集体。班集体不是几十个人的简单相加，而应是有凝聚力的整体。一个好的班集体就像温馨的春风，随时都在陶冶学生的情感。好的班集体，就像一座熔炉，有着冶炼学生思想的巨大力量。苏联著名教育家马卡连柯说：“教育为了集体，团结了集体，加强了集体后，集体自身就成为很大的教育力量。”要加强班集体的凝聚力，应做到：

1．培养小干部，增强班集体凝聚力

班干部是班集体的骨干和核心。培养班干部首先培养小干部的独立能力。其次多给学生干部锻炼的机会。锻炼是人们树立正确世界观和人生观的必要途径，有利于克服各种思想障碍和不良习惯，培养坚强的毅力和意志品质。通过干部锻炼，可以提高心理承受力、决断力、思维能力、组织能力。最后，还要对班干部关心爱护，严格要求，帮助学生干部增加克服困难的勇气，纠正错误，从解决问题的实践中磨练自己。

2．做好后进生工作，增强班集体凝聚力

“后进生”是指那些思想品德和表现比较落后或缺点较多的学生。这种学生为数不多，但是做好他们的工作，对个人、对集体、对家庭、对社会都具有重要意义。要尊重后进生，进行耐心细致的思想教育工作，不伤害他们。对他们坚持正面教育，采取启发引导的方法，避免空洞的说教和繁琐的批评。透过缺点、错误看到优点、长处。批评是必要的，但要有分寸，公正、诚恳，绝不伤害他们的自尊心。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”就启示我们努力爱学生，特别是厚爱后进生。

作为班级的组织者、领导者和教育者，班主任呕心沥血，辛勤耕耘。可有的时候却事与愿违，只有付出，没有收获。我认为要取得满意的教育效果，就要了解学生，树立积极向上的班风学风，充满炽热、真诚的感情。

3．要全面正确地了解学生

要教育好学生，首先要了解学生，学生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地开展工作。了解学生就是了解学生的个人情况，如姓名、年龄、性格、家庭等。要了解全体同学的特点和动向。如男女生比例，优中差生分布情况等。还要消除心理偏差，公平、公正地对待每个学生。陶行知先说：“生活即教育”、“社会即教育”。确实对学生来说，家庭和社会更是大染缸，潜移默化地影响他们。班主任不仅要了解学生在校的言行，还要深入了解他们在家里和社会上的表现。努力克服各种不良影响，培养学生强烈的自我意识。要为学生创造各种社会交往的机会，让他们在实践中逐步认识自身的存在和力量，认识自己的义务，并且结合学校教育、家庭教育、社会教育三方面力量，形成一股强大的教育合力。

4．树立积极向上的班风学风

不同的教育环境会取得不同的教育效果，教育的开展必须依赖良好的班级氛围。要树立良好的班风学风可以这样做：（1）确定班风学风标准，明确努力方向。（2）树立正确的舆论导向，让大家依据事实判断；（3）特别注重学生的行为训练，只有当学生的正确认识转化为实际行为，班主任工作才算有效。这就要持之以恒。正如管仲所说：“十年树木，百年树人。”；（4）善于抓住时机，因势利导，当学生遇到挫折时，要开导学生，不要放弃；当学生成功时，告诫他不能自满。

三、要充满炽热、真诚的感情

鲁迅先生在《朝花夕拾》中描写藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里都是伟大的„„”正是藤野先生严谨的治学作风，对每个学生真诚的感情，诲人不倦，无私助人，才被鲁迅铭刻在心，同样如此，儿童纯洁天真，是一块璞玉，他们更需要理解和关爱。这样学生就会逐渐喜欢班主任，就会“亲其师，信其道。”

四、赏识教育离不开惩罚，这是教育好学生的保障 现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的，用鼓励的方式培养孩子的自信固然是种方式，但在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

惩罚教育是严格教育，惩罚教育和体罚教育是两个不同的概念。体罚是用罚站、打手心等手段打击学生的自信、自尊，摧残学生身心来处罚学生的一种教育方法。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，让你觉得难堪。惩罚教育中的严格是在遵守制度时认真不放松。对学生严格要求要严而有方，严而有格，这个方法是指正确的、科学的教育方法。

教育本身就是十八般武艺，教无定法。表扬、奖励、处罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是种虚弱的、不负责任的教育。惩罚教育是把双刃剑，像体操运动员的高难度动作一样，具有危险性，弄不好会伤害人，必须要因人而异，要适度。越要惩罚，越要尊重学生，并不只要赏识才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力，不让对方难堪。教育的秘诀是信任、尊重和真爱。教育的前提是了解，了解的前提是尊重。在信任了解的基础上，给予孩子充分的成长空间，孩子成长的能力，永远超出大人的想象。

让我们心中有爱，一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

第三篇：浅谈农村小学班主任工作

浅谈农村小学班主任工作

【摘要】班主任是学校教育教学工作的组织者和实施者，是学校各项管理制度的落实者，怎样才能做好一个农村小学班主任呢？本人从事班主任工作多年，作为班主任，首先是要尊重每个学生，关爱每个学生，尽可能地发挥每个学生的主观能动性；其次是要结合实际情况，创建有特色的班级工作管理，再就是创设情境，开展班级集体活动，增强集体荣誉感，以及做好家访活动并开好家长会等，管好班级。

【关键词】农村小学；尊重；关爱每个学生；班级管理方式；家访；家长会

一、正确面对农村小学班级的实际情况

农村孩子因家庭、环境等因素，学习条件比较艰苦，有许多种情况：一是近几年来，农村外出务工人员较多，造成了部分学生缺少父爱或母爱，他们大多数由爷爷奶奶照看，隔辈老人溺爱孩子，使孩子们养成了坏习惯；二是现在每个家庭最多只有一个或两个孩子，在家娇惯脆弱，怕吃苦，受不了委屈，心理承受能力差，受不了失败挫折的打击；三是有一部分家长不重视小孩的教育成长，最大的目的是长大能够传宗接代，把小孩送到学校，就万事大吉了，小孩在学校的情况一概不过问，不理睬；四是农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，这样他们来回学校路程远，学生遇到很多困难，学校没有资金也不知道怎样解决才好；五是农村的师资力量比较薄弱，即使上面分配去的年轻教师，他们也有一些不安心在那里工作；六是农村小学教学设备很简陋，连最基本的设施都没有，更不能像城市的多媒体教室，所以，在农村做一名教师难，做班主任更难。针对这样的情况，作为班主任就要做好学生、家长和科任教师的工作，作好表率，立足于教学，服务于大家。

二、要尊重每个学生，关爱每个学生

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为：理解是教育的前提，尊重每个学生，关爱每个学生是根本，农村小学尤为重要。一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地尊重每一个学生，班主任不能依据成绩的好坏主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落，班主任要善于接近孩子，我发现，当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力，所以就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，因材施教，帮助学生树立健全、完善的人格。因此对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，只有做到这些，班级内的工作就很容易开展，学生才有好的学习环境，才更进步。

三、结合实际情况，创建有特色的班级工作管理

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，要求班主任具有科学的工作方法和较强的管理能力。在班主任工作中，我经常向有经验的班主任请教，问他们有哪些好的方法，有选择地吸收他人的成果与经验，从班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系，我深深体会到，作为农村小学的班主任，意味着不仅要做抓学生的成绩，更要抓学生的思想道德教育，把他们培养成社会有用的人才。“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不能忘记对他们严格要求，而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的根源所在，有针对性地进行思想教育，一旦他们认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉。因为良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。

四、创设情境，开创班级集体活动，增强集体荣誉感

学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用，积极为集体争光，切实增强集体的凝聚力和荣誉感。那么，在课堂教学中，如何创设为教学活动服务的有效情境，才能更好地提高课堂教学效果？经过一个学期的实践研究，培养学生的集体荣誉感是班级建设中的关键。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场的重要环节，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。使学生在活动中发展，形成懂得尊爱他人，团结互助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。开展评比和竞赛活动。适时恰当地鼓励学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好习惯的重要手段。

五、做好家访活动并开好家长会

学校教育、家庭教育、社会教育，是现代教育体系的三大组成部分。家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。同时，家庭教育又区别于学校教育，有自己的特点。要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，家庭和学校两方面都要做出努力。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。在家长论谈中了解家教的重要性，在比较中提高自己的认识；尤其是后进生要实际观察了解真实情况、找出问题、分析原因、对症下药。并鼓励家长配合老师工作，不断向班主任反映学生在家庭的真实表现。再次，鼓励学生参加社会有益的活动，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。

总之，根据本人20年的教学经经验和15年的班主任工作得知，班主任的工作是不容易的，也是学生教育中必不可少的，要做好这项工作也是有多种方法的。所以，班主任要不断研究和探索新时期学生工作特点，积累经验，创新方法，真正全面履行班主任工作职责，把班级管理好，把学生教育好，创建优秀班集体，为人才培养和学校的发展建设做出更大贡献是班主任应尽的义务。

第四篇：浅谈农村小学班主任工作

浅谈农村小学班主任工作

彭启海

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用。

管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，特别是我们偏远农村小学，又是五六年级住校生的班主任，管理好班级更是难上加难。仅就本人这几年任高段班主任的实践，谈几点心得体会：

一、热爱学生。

爱生，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。一个好的班主任，首先必须对学生充满着爱。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任要具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提,对学生爱之愈深，教育效果愈好。

农村孩子因家庭、环境等因素，自卑感特别重。针对这种现象，我经常找他们谈心，鼓励他们正视自己，同时积极创设情景，逐步培养他们的自信心，使他们的性格朝健康的方向发展。农村家庭在生活上、经济上、意识上都比不上城镇家庭，很多学生没有工具书，我将自己的《现代汉语词典》和《成语词典》放在讲台上，供他们翻阅。同时关心他们的生活，做到在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，我给以实事求是的评价：对其缺点，恰如其分地指出；对其积极因素，善于发现并加以鼓励。

总之，教师的爱是学生所期待的，是激发学生奋发向上的源泉。

二、严格要求。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。

常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意„„等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

同时要严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。我对待这样的学生，不是简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。

三、平等对待。

一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自抱自弃。

班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理。我对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，不愚蠢地把“优秀学生”等称号授予固定的几个人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的全面发展。

四、狠抓常规。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地抓好每个学生的常规训练。

我利用班会和平是教育认真抓好《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、就餐和就寝常规以及路队常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

马克吐温说过：“我们不可能把坏习惯一下扔出窗外，但我们可以慢慢地把它赶下楼去。”面对学生的坏毛病，我让他们慢慢改掉，在点滴中进步。经过努力，我班在运动会上取得了两项第一，班级荣誉感得到深化，班风班貌有很大改进。

五、培养能力。

农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象，而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，培养其能力。

我班的卫生保持较差，于是我就叫班上的学生轮流当劳动委员，看谁管理的最好。结果平时性格内向、最文静的一男孩管理的最好，有条不紊的组织同学扫地，随时保持干净。并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，孩子们得到了应有的锻炼和发展。

六、协调关系。

家庭是学生思想品德成长的重要环境，家长是儿童最早的教育者和启蒙老师。为此，家长的文化水平，思想修养，教育子女的态度和方法，都是直接影响学生思想品德的重要因素。要提高教育的效率，学校必须同家长保持经常联系。我利用家访和召开家长会主动介绍学生在校表现，分析学生思想状况，和学生家长统一思想认识，形成合力，共同制定教育方案。这样取得家长的支持和配合，学校教育达到了良好的效果。

社会是学生生活的大环境，各种思想和舆论，必然会通过各种渠道影响学生。当然，这些影响有积极的，也有消极的，要保持学校教育的有效性，必须控制和消除社会上的各种消极影响。因此，我积极关注社会，指导学生校外活动、安排课余和假期生活，学会辨识社会现象的美好与丑恶，懂得择善而从，追求真理，争取社会教育与学校教育相一致。

七、以身作则。

学高为师，德高为范。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。

我们班讲台一直很乱，不管我怎么讲道理，讲台还是经常乱七八糟。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，讲台上仍然跟平时一样到处是粉笔和粉笔灰，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一根根粉笔捡了起来，把讲台擦干净。这一下，同学们都不由自主脸红了。以后，我一发现讲台上乱，就要去整理，但都让同学们抢先整理了。从此，我们班的讲台整洁无比，受到科任老师们的好评。我从中体会到了：身教重于严教；喊破嗓子，不如做出样子。

总之，农村小学班主任工作是千头万绪，只有以学生的全面发展为目标，不断地创新工作方法，才能将班主任工作做好！

关 键 词:

班主任

学生

班级

参考文献: 《小学班主任工作丛书》

第五篇：浅谈农村小学班主任工作

浅谈农村小学班主任工作

单位：昌黎县安山镇东北庄学校教师：罗小震

摘要：

关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育，这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此在我国农村广阔的土地上，农村教育在九年义务教育中同样占有不可低估的地位，要搞好农村小学教育必须注重班级管理，班级是学校的基本单位，班主任者是全班学生的组织者领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要想把农村小学班级工作做好，必须从实际出发分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。在教育的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结成败得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一些肤粗浅的看法：

一、分析现状

我所执教农村生活状况是父母都在附近的工厂做工，起早贪黑，没有时间管教子女，这些孩子都由隔代人看管，很是娇惯，没有养成好的学习习惯，其表现出：自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散等，这就要求班主任从实际的现状出发，采用各种办法了解这样的学生，采用与其他同学别样的方法，把这样的学生耐心的引导到正确的道路上来，让他们懂得父母的辛苦，学会感恩，做一个合格的小学生才是对父母，对老师，对社会的回报。因此，我觉得作为班主任，不但做严师，慈母，更应该培养学生树立正确的人格。

二、亲近学生，虽为班主任，但在人格上与学生是平等的，对待每一个学生都应该真诚对待，喜欢和信任他们，建立良好的师生氛围，成为学生的良师益友，使每一个学生都融入班集体这个家中。每一个学生都有自己性格特征，有内向的，有外向的……

不管什么样的性格，只要爱他们，他们就会敞开小小的心扉，向你述说。使每一个学生感觉到班主任是最信任的人，是最可以倾述的人，这样就树立起了班主任良好的形象。学生就愿

意和配合改掉自己不好的行为，不好的习惯，教育定会起到良好的效果，班级就会树立起良好的班风，学风。

三、特色班级

建立特色的班级，让每一个学生都有展示自己的机会，就会增强每一个学生的自信心。从班级的实际情况出发，成立各种兴趣小组，如：五子棋组、故事大王组、小画家组、小歌唱家组等，定期的开展活动，来丰富学生的学习生活，让每一个学生都各有所长，各有所展。这也是符合素质教育的需求，就把学生在应有的基础上的潜力挖掘出来了，培养其创造力表现力，更是为以后的成长奠定良好的基础。

四、竞争机制

‘比’字的利用，每一个学生有自我表现的欲望，激发起他们的积极性，竞争意识。其做法是：让学生自己在班级里寻找一个，或几个水平相当的对手，相互比纪律，比卫生、比学习、比健康、比感恩等，通过这种自己找对手的方法，学生的竞争意识很是高涨，在班级里形成了你追我赶的良好的学习氛围，且起到了互相监督，互相帮助的风气。这样不但展示了学生内在的潜力，更是有利于良好的习惯培养。

五、班干部队伍

任何一个班级管理离不开班干部，班干部不能让他们只是存在的形式，们影着整个班级的风气风貌，所以班干部是班主任需要精心培养的对象，其做法是：一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

六、做好家访

学生是家长和班主任共同的教育的对象，每一位家长都希望自己的孩子优秀，可是由于农村的家庭文化成次的特殊性，在家访时就要首先让家长了解一些现代的教育理念，让家长懂得如何去教育孩子，怎样教育孩子，并且随时与保持联系，配合好老师的教育措施。通过家访可以更深入的了解学生家里的生活状况，学习情况。其次在家访中，可以发一些关于教育孩子的材料，让家长更加了解教育孩子的方法和理念。通过家访可以得到家长的信任和理解，并能收到良好的教育学生的效应，只有沟通多了，才能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，更能能纠正其不良行为和习惯。

七、工作总结

做好工作总结是对班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。只有通过不断的总结才能认识到自己的不足、吸取经验，在今后的工作才会更加完善自己。小学农村班主任工作

比较复杂，比较繁重，但只要做到爱着每一个学生，把理论与实际紧密的结合起来，根据农村的现状在实践中不断的完善自己，就能形成自己独特的工作方法，定能把农村小学班主任工作顺利的开展下去。

参考文献：

《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》

《班主任工作管理》