2009年下半年教研工作总结（精选5篇）

第一篇：2009年下半年教研工作总结

2009年下半年教研工作总结

二○○九年下半年，我室认真贯彻落实省市有关基础教育改革工作的文件精神，围绕教育局各项中心任务开展工作。以强化教学研究为先导，以全面提高基础教育教学质量为重点，以教育新政背景下的课程改革为突破口，充分发挥教学管理和教学研究两个职能，扎实工作，开拓进取，圆满地完成了各级教育行政与教研部门下达的各项目标任务。义务教育阶段成绩显著，素质教育逐步推进，课程改革稳步实施，学生个性特长得到发展。各高中学校在高考取得扬州市五连冠辉煌成绩的基础上，积极探讨与教育新政相适应的教育教学改革，凝心聚力抓质量，发展势头良好。这些成绩的取得，是全市广大教育工作者不懈努力和拼搏的结果，同时，也凝聚了我室全体人员的心血和汗水。为弘扬成绩，克服不足，改进工作方法，更好地完成各项工作任务，现对我室2009年下半年工作总结如下：

一、积极推进“有效教学达标定级”活动向纵深发展

2009年1月4日，市局以江教„2009‟1号文件形式下发《关于开展有效教学达标定级活动的通知》，促进我市教学质量进一步提升和教师整体素质不断优化，促使教师深入钻研教材，提高教学有效性，实现由“时间型”向“效益型”转变。“有效教学达标定级”活动随后在全市各校展开，特别是6月12日江苏省教育新政出台以后，这项活动更是得到了全市上上下下的高度重视。达标定级活动为期三年，整个活动分为宣传发动、学标自达、考核验收三个阶段。

在宣传发动阶段，各镇、市直学校普遍重视组织教师学习有效教学的相关文件和理论知识，从思想上确立对有效教学的正确认识和高度重视，使教师认识到达标定级活动是实施新课程和提高教学质量的基础性、关键性工作，提高了全体教师参与活动、促进自身专业发展的自觉性和主动性。不少学校的宣传发动工作有声有色，如吴桥中学每位老师都有一册精美的有效教学《读书笔记》，市二中对老师们进行了有效教学理论的考试和论文评比活动等等。

目前这项活动正处于“学标自达”阶段，各镇、校在组织教师集中学习有效教学理论和有效教学评价标准的基础上，开展了形式多样的教研活动，研讨教学各环节的有效做法，把握有效教学的科学内涵。做到让每一位教师都能在教学实践中落实有效性，提高有效性。教研室积极引导、推动、参与有效教学活动的广泛开展。实验幼儿园开展了有效教学研讨活动，展现了回归本土、以幼儿为主体，让幼儿在快乐中学习的教育理念；双沟小学对《扬州市中小学课堂有效教学基本要求》进行了详细具体的解读，借助解读和研讨，使教师们进一步明确了有效教学达标的要求以及具体的操作、评价意见和方法；张纲小学全校师生以更多的精力聚焦常态课堂，落实常规，改善教学实践，提高教学实效。形成了“一备二上三反思”的日常化教研模式，努力追求“常态”情况下“不常态”的教学效果，以求达到“轻负担，高效率”的理想教学境界；市二中邀请名师王梦霞、姜鸿雁走进二中课堂，与该校老师一起探讨打造有效课堂之路。使老师们在领略名师风采的同时，也能结合自身课堂教学的实际，找出差距，改进教法，不断提高驾驭教材，驾驭课堂的能力。仙女镇双沟中学面向仙女镇及丁伙中学、麾村中学等七所学校进行了有效教学公开展示活动。宜陵片七所初中学校的20多名思想品德、历史老师集中在宜陵镇中学，开展了“每月一校”片内教学观摩活动。

在学校开展的这些活动中，教研室的相关教研员只要可能，都参加相关的听课、评课工作，和教师们一起探寻课堂有效教学的实施之路。他们作为扬州市学科带头人还踊跃参加了“百名中青年骨干送教下乡”活动，蒋锋、殷传勤、生国俊、马琴、陈其淦、梅冬贵、任晓宇、张东明等在送教下乡活动中都得到了相关学校的广泛好评，以自身的课堂教学行为演绎了有效教学的涵义。

二、积极探寻“教育新政”背景下的高考质量提升之道 为进一步落实“江苏省规范中小学办学行为、深入实施素质教育工作推进会”精神，推进我市高中新课程改革，提高高三教学质量，根据市局有关会议精神，面对2010届新的高考形势，结合我市高三教师队伍的现状，教研室利用暑期组织对新一届高三教师，特别是语数外教师进行了一系列学习、研讨、展示、观摩活动。

1.组织研讨2009年高考试题的命制和阅卷情况的变化。组织2010届高三全体教师分别在全市九所高中研讨九门学科的高考试题，邀请扬州大学吴星教授、南京教研室副主任、省特级教师陆静博士等10位专家作专题讲座，约请市内外阅卷教师谈阅卷规则的变化及体会。组织全体新高三老师参加2009高考试题整合卷的考试。目的就是要结合2009年高考情况，研究高考方案的每一点变化，哪怕是一些细微的调整，吃透2010年新高考方案精神，在教学理念与应对措施上积极主动地接轨新高考，准确把握2010年高考走向，调整好我们的教学与复习思路。

2.组织2010届高三语数外教师两轮课堂教学研讨、展示、观摩活动。

狠抓有效课堂是提高质量的根本，教研室首先在2010届高三语数外全体教师中开展。活动内容包括：

①校级展示:各校组织2010届高三语数外教师根据教研室统一确定的一、二轮展示课课题，在个人备课、集体备课、个人二次备课的基础上，逐科逐人上展示课，同学科教师参加听课并点评。

②市级展示：在校级展示的基础上，由教研室组织现场随机抽签确定市级展示教师，每轮活动每学科随机抽取课堂教学展示课六节（江、丁、大、仙每校每科一人；育才、邵伯两校每科抽取一人；市一中、油田、宜中三校每科抽取一人。在第一轮活动中已经上过展示课的老师不再参加二轮展示课的抽签），对参加展示活动的教师现场颁发市级展示课证书。

各高中为确保展示活动的有效开展，积极、认真地组织了语数外教研组集体备课、研讨活动，并根据教研室的要求将活动的过程资料于市展示当日分学科带到现场交流、展示（含各教研组教师的个人备课、集体备课、个人二次备课的教案等材料）。

3.组织高三教师参加扬州市教研室开展的各项培训与研讨活动。暑期扬州市教研室组织了各学科高三教师的培训活动。培训活动重点研究、探讨2010年高考。从8月13日到8月25日各学科培训活动相继开展，教研室对我市各校教师参训名单组织了上报和培训现场检查。从参训情况看，我市高三教师参训率、参训效果良好。如高三语文教师培训我市新高三67名教师有61名在石塔宾馆自始自终参加了培训课程，并全部领取了扬州市教研室发放的培训合格证书。

4.修订下发《2009-2010学年高三教学工作指导意见》 暑假期间教研室高中各学科教研员根据变化了的高考形势，结合我市高三各科教学现状，认真进行了各科《高三教学工作指导意见》的修订工作，以对新一届高三的各科教学及时、有效地发挥指导作用。《意见》将在高中教学工作会议上发放各校，并同时在江都教育网公布。

5.组织三轮高三教学情况督查和各学科研讨。

针对江苏新高考的特点，随时关注、认真学习和钻研有关高考改革的文件，仔细领会高考指导思想、命题原则、准确把握《考试大纲》和江苏省2010年《考试说明》，有针对性地进行研讨，精心制定和安排各阶段的复习要求与计划，增加复习的针对性和实效性。高中教研员及高中学科中心组成员本学期来对全市所有完中进行了三轮督导，第一轮督查与开学工作检查结合，重点检查《高三教学工作指导意见》的落实情况、各学科的教学计划制定情况等等；第二轮督查采取集中视导的形式，内容包括听、查、访、看、结等几个环节。“听”：听任课教师的课堂教学（高三年级老师的课尽可能都听到）。查”一是查学校管理制度，学校领导听课笔记；二是查任课教师的备课、听课笔记、“下水作业”情况，教研组、备课组的活动记录；三是查作业、讲义的批改情况；四是查“临界生”的落实情况。访”：通过与各备课组的反馈交流，了解学科教学情况、及时反馈听课情况。“看”：看学生课堂听讲等学习状况，看师生的精神面貌。结”：将督查情况向学校领导及全体高三教师反馈，实事求是讲成绩、找差距、评优点、论不足。第三轮督查在11月期中考试结束以后，针对各校期中考试中反映的问题随即对相关高中进行了学科跟踪督查，并结合刚刚颁布的2010年高考《考试说明》，组织各学科高三教师参加省市内外研讨活动。

三、创新“龙川之秋”品牌活动，强势推进课堂教学改革。11月24—25日，江都市第八届“龙川之秋”大型教学观摩活动相继在少年宫剧场、江都大会堂、龙川小学报告厅精彩上演。来自苏浙沪的13位名师、新秀走上“龙川之秋”的讲台，为全市中小学教师展现了一场场丰富多彩的课堂教学。他们中有应邀前来的上海市青年教师评优课二等奖朱海霞、上海市宝山区青年教师评优课一等奖刘纯、杭州市小学英语微型课评比一等奖高神爱、杭州市英语优质课一等奖鲍肖飞等，两天的活动，异彩纷呈，好戏连台。来自一线的老师们相继领略了语文、数学、英语等学科名师精彩的教学，欣赏了他们精湛的教学艺术，聆听了名师们精辟的课堂点评和互动。据悉，这两天江都大多数一线老师都参加了观摩活动，不仅仅是老师，学校校长，教育局党组全体成员和机关工作人员也都纷纷参加了现场教学观摩学习，近4000名来自一线的教师参加了这一年一度的新课程培师盛会。

从2002年至今，由教研室主办的“龙川之秋”大型教学观摩活动已经举办过八届了。参加观摩活动的老师前几届都在3000人左右，今年更是突破了4000人，累计至今已达24000余人次了！如今这一活动在江都在扬州乃至省内都有了相当的影响，新秀上场、名师执教、专家点评，各路课改精英相会于此，使“龙川之秋”成了名副其实的课堂教学改革的盛会，成为江都教育的一大品牌。通过这种“目标促动，科室联动，名师带动，学校互动”的方式，积极推进课程改革，推进有效教学，取得了可喜的成果。

四、开展“校本教研”，推进校际教研协作模式改革的实践 面对课程改革的不断深入，教研工作方式也应作相应的变革，为学校和教师解决实践中的问题，让教师成为教研的主人，促教师专业化发展，使教学研究为课改实践服务, 实现教研效率最优化，有效提高区域教学质量，我们参与了省“十一五”规划课题《新课程背景下教研方式变革的研究》。自2006年立项以来，我们着重对区域教研校际教研协作模式的实践研究作了探索。

1.针对区域的现状，服务于区域教学改革。教研活动的内容和形式是否适应教师的需要，是否针对学校的实际情况，是衡量教研工作质效的一个重要指标。在实践中，我们开展调研活动，并制定了区域“教研活动意向表”，以“菜单”形式下发到各校，广泛听取中小学教师和领导的意见，根据全市教学的实际情况，考虑地区和校际的差异性，考虑学科和学段的特性，更多地强调服务功能，以学校、教师需求为切入点，树立服务、指导意识，为学校、教师解决实践中的问题，让教师成为教研的主人，使教学研究为课改实践服务。

2.建立新型的互动关系，释放教师的自由创造精神。教研工作中教研员理当变自上而下的“坐堂式”为与教师双向互动、平等交流的探讨式，教研员要重构与教师的新型关系。第一，平等。以往的教研活动都有这么一种现象，教研员的角色就是课堂上的教师，是权威；教师就好比课堂上的学生，是服从。理所当然，这种教研活动就缺乏生命的活力，教师专业发展受到牵制。所以，教研员要以民主、平等的态度来对待教师，要放下架子，以生活上的“朋友”、研究上的“伙伴”的身份与教师一起走进新课程、一起成为教改的实践者。第二，对话。一改以往惯用的“你讲、我听；你说，我做；你做，我看……”的教研模式，形成“对话式”的教研活动。在组织形式上体现参与式，在研讨内容中突出实践需要，在研讨效果上注重实效与迁移。这样，教研活动中呈现出“百家争鸣”的互动局面，大大提高了教学研究的实效性。第三，互动。长期以来，大多数教师把教研活动中的课例看作一种用来模仿的“引路课”，这大大束缚了教师的思想。我们认为，教研的目的就是研究和解决问题，教研课只是一个例子。我们从这个例子中来寻找问题，探索解决问题的方法。因此，我们把教研课定位为“课例研讨、引发思考、实践提升”，提倡每次教研活动之前，参与的老师要明确研究的主题，熟悉研究的内容或带着自己在课改实践中遇到的问题与取得成功的经验来参与活动。听课后，以小组为形式，参与讨论，让每位教师都有发言的机会，都有表达自己观点的机会。

3.建立教研共同体，拓展校本教研新模式。①帮扶式联动：一所学科教研力量较强、教研师资队伍较全的学校与一所教研力量相对较薄弱的学校组成帮扶“一对一”，两所学校定期召开教研活动，互派教师到对方学校顶班上课，好的学校将教研现场放到较差的学校面对面指导，如实验小学与三周小学、邵伯小学与高徐小学等30多对中小学，深受薄弱学校的欢迎，他们不仅带去了教学理念，更带去了教学管理、教学研究的先进方法。②校际联谊式：这样的学校教研水平相当，面对相同的问题有共同的思考，可以在平等对话中进行理性的碰撞、智慧的升华，如丁伙小学与双沟小学的语文“同课异构”，就如何“读”才能提高课堂效率作了深入研讨。③跨地域联动式：由于学校某一方面比较突出或比较薄弱而市外有这样的学校研究同一课题，较有成就，则跨地域联动，定期到对方学校开展研讨，平时则利用网络实时研讨。如花园小学的德育工作中体验教育做得很有特色，而上海某校也在进行这一方面尝试，故而结成联谊学校。④学科互补式：由于学校规模较少，有些学科专业引领欠缺，而与一所学校刚好在这个学科较好则联动教研，互相弥补对方的欠缺，也达到整体提高。⑤课题引领式：为引领各学科的教研科研，我市教研室大多数教研员都有学科课题建立学科课题组，针对学科前沿问题进行探索，较好地指导我市的课改方向。如小学品德学科的“十一五”省规划课题。有20所学校参加，定期定人定专题研讨。目前已通过中期论证，并被扬州市评为优秀课题组，这样的研究一方面极大地调动教师学科教研的积极性，另一方面又将研究成果及时在全市普及推广，补充了校本教研的不足，拓展了校本教研的渠道。另外，还有城乡联动、镇级联动、片级联动、地域就近联动等形式，正在逐步实践探讨。

随着新课程的推进，许多学校开始重视教师的教学研究，特别对校本研究逐步认识到其的培养教师方面的重要性，由此，许多学校领导在为原有资源的不足和师资水平的参差而担忧。为促进学校的发展，提高教师的业务水平，我区许多学校的教研活动已经不再囿于校内，而是趋向于组建教研协作共同体。我室将在总课题的统一安排下结合我市实践，及时调整研究进度，发现典型，培植典型，总结典型，以期课题能有推广价值的研究成果，为校本教研拓展新的研究空间。

五、常规工作坚持不懈，充分发挥研究、指导、服务职能 1.积极培养名师，各学科新秀脱颖而出。教研员们通过深入学校听课、教研活动和各项评选活动等多种渠道观察确定数名本学科的培养对象，明确每个培养对象的阶段性的不同层次的发展目标，除了在本校、本区拜师学艺外，还尽可能地提供参加省、市级教学研究活动机会，增长见识，开阔视野，同时在我市的教学舞台上，提供展现自我的机会，使其尽快成才，仅下半年就有9个学科的40多名教师代表我市参加扬州市、江苏省、全国及两岸三地的优质课评选，取得了优异的成绩。如国际学校王梦霞老师参加在上海举行的两岸三地课堂教学大赛并取得大陆选手最好成绩。中国计算机学会（CCF）为纪念邓小平同志“计算机的普及要从娃娃做起”号召发表25周年暨庆祝全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI）创建25周年隆重表彰了一批为NOI发展作出重大贡献的单位和个人，我市江都中学信息技术教师陈忠荣获“优秀指导教师奖”表彰。一批青年教师的迅速成长，激发了广大教师努力学习、不断进取的积极性，带动了教师们教育观念的转变，使学校、教研组的研究气氛越来越浓，教师们的业务能力得到了相应的提高。

2.开展多项教研活动，促进教师业务能力不断提高。一是进行教材分析，由教研员主持，对教材的知识结构、重点难点、规律方法进行剖析、概括和总结；二是进行教法、学法讲座，及时把搜集来的先进的教改信息反馈给教师，用先进的教学理论指导教学；三是利用示范课，探索课堂教学最优方式，倡导现代教学手段的使用，提高课堂教学效率，渗透以人为本的教育理念，培养学生的创新意识和实践能力。四是组织观摩省、市级优质课和课件评选。请专家搞专题讲座，执教示范课，现身说法。本学期共开设各类示范课100余节，举办教材分析活动20多次。五是强化集体备课的真正落实。备课组每周至少一次集体备课，由备课组长主持，说教材、说教法、说学法，教研室所到之校均进行检查，以保证集体备课质量，防止集体备课流于形式甚至“一人备课，全组共享”的不良状况。

为促进“每人一课、每周一课、每校一课”教学活动的正常开展，教研员们常常在开课之先就去为老师们出谋划策，听课提修改建议。活动之日，常常组织参加活动的片区老师们进行点评、交流，把我们的教学理念、教学思想借助于这个平台进行宣传，扩大影响。

3.、组织师生参加各类竞赛活动，各级各类比赛喜报频传。教研室各学科积极组织、指导中小学师生参加各学科、各级别、各种形式的评比、竞赛活动，从制定计划、选拔苗子、培养训练等方面开展研究，使我市在各科竞赛中取得优良成绩。在下半年中小学各学科的论文征集与评选活动中，多名教师的论文在各级各类比赛中获奖或在有关报刊发表。参加各级各类赛课我市教师也是捷报频传，如国际学校小学部刘长才老师在第三届全国小学英语教师基本功大赛中喜获一等奖；我市育才中学汪毅老师和大桥高级中学丁玲老师扬州市中学政治优质课竞赛活动中获初中组一等奖第一名，丁玲老师获高中组一等奖第二名；大桥中学包秋艳、国际学校朱蓉在扬州市中学语文优质课竞赛活动中分别获得一、二等奖等等。

组织学生参加各级各类比赛喜报频传，在第九届全国青少年机器人竞赛中，江都中学汪小庆、韩迎峰、徐宁等老师指导的范超、孟志鹏、徐凌峰三位同学组成的代表队表现突出，再次夺得全国青少年机器人竞赛工程设计项目金牌，同时《智能太空旅游系统》入选“全国科普日特别展示奖” 十个项目之一。不久前刚刚结束的扬州市“中学生与社会”现场作文大赛决赛中，我市初、高中32名选手表现突出，其中国际学校曹金、樊川中学徐悦以及江都中学赵萱、周方育荣获比赛一等奖（占扬州市一等奖的五分之一），另有初、高中选手18人获得二等奖（占扬州市二等奖的三分之一），10名初、高中选手获得三等奖。获奖档次和人数均列扬州市前茅。曹金、徐悦、赵萱、周方育同学还代表扬州市参加12月江苏省 “中学生与社会”的现场作文竞赛。

4.正常开展各项研讨活动、常规教学督查、参与视导等活动。初中各学科均召开了中考研讨会，今年三个学科的研讨会放在基层学校召开受到学校和老师们的欢迎，会议邀请了中考命题人员前来讲座，就08年中考命题对教学的导向、新课程理念下的教学要求、课堂教学模式创新、教学评价等问题进行了深入的研讨，《江都教研》专门出了一期高质量的中考分析专辑发放各校供老师们研究、参考。

我室组织教研员和学科中心组成员对全市初中学校进行了教学工作督导抽查。通过听汇报、查资料、听课、座谈、走访等形式，对各初中学校的教学工作、教科研工作和一线教师的备课、上课、作业批改等情况进行了全面的调研。既充分肯定学校和任课教师的成功经验，又指出存在的问题并提出了整改意见。目前已对国际学校、嘶马中学、丁伙中学、杨庄中学、锦西中学、郭村中学等中小学进行了专项督查。

5.加强教研室自身建设，切实提高教研水平。

全体教研员时刻牢记教研工作目标，确立“为教学研究、指导和服务”的工作职能，牢固树立“为教育行政服务、为基层学校服务、为一线教师服务”的意识，努力成为行政领导的得力助手、广大教师和校长的良师益友、教育行政机关与教学一线的纽带”。

教研室全体同志工作扎实努力，非常注重提高自身的业务水平和能力。全体同志紧紧围绕提高教育教学质量这项中心工作，创造性地开展教研活动，自觉遵守各项工作制度，坚持办事公正、公开、公平的原则，各项教研活动顺利开展。教研员普遍工作作风扎实，深入基层搞教研，大部分同志都自觉做到把集体视导和分散视导相结合，加强对教学重点环节的跟踪调研,努力扮演好指导者和实践者的双重角色。

我室历来重视教研员队伍建设，自1999年举行首届教研员公开教学以来，已先后举办四届，大多数中小学学科教研员都已从幕后走到台前，重回课堂“下水”上课，体验课改的寒温冷暖，“沉”下去研究新课程，从而更好提高自身素质与教研水平，更好地引领全市教学方向。在课题研究、教学论文的撰写、发表、获奖等方面，教研员每年都有新的成就，真正发挥了学科“领头羊”的作用。

第二篇：教研工作总结

英语教研组工作总结

转眼间，一学期的工作又近尾声。在学校领导的关心、市英语教研员的指导下，…中心校全体英语老师努力、踏实地工作着，为提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务，贡献者自己的力量。总结本学期英语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。

一、抓好教研组业务工作，促进教师专业化发展

课堂教学是学校教学工作的中心,也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此,英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。组织校内示范课、公开课，开展听课、评课活动。本学期安排了纪侠等老师进行了新教师的展示课和公开课。每一次公开课活动前，开课老师要以口头和书面的形式，结合教学理论，讲述教学流程安排的理由和想法，其他老师提意见，共同研讨。观课后全体教师都参与评课。教研组还积极参加片区教研活动，开展了一次校际公开课，片区老师们一起观课、磨课，各抒己见，总结经验。在校教导主任王主任的努力下，本次公开课活动还请到了市教研员，全程参与活动，为解决教学实际问题出谋划策，传授经验。老师们纷纷表示学到了不少新知识，并会积极地运用到自己的课堂活动中。

二、加强学习，提升素质

只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人。为此，我们教研组不断强化学习教育，充实教师知识结构，提高教师理论素养。

1、拓宽学习渠道，做到三结合。在每次教研组的业务学习中，我们把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，同事间彼此交流探讨和网上资源阅览相结合，不断提高英语组每位教师的业务素质。

2、促进信息技术在课堂中的应用。本学期，结合学科专业和自身工作，老师们参加了信息技术能力测评。老师们从中学到很多知识，得到了很多启发，同时信息技术能力得到了很大的提升。使我们每位教师对自己的教学实际有了更深刻的反思和认识。认识到作为信息时代化的新老师，要充分运用多媒体信息技术，传统教学方式与现代教学方式相结合，丰富教学内容，提高教学质量。同时，要尊重自己的工作，热爱自己的工作，才能乐在其中，不断提升自我。

三、反思不足

1、少数教师先进的教育理念还未真正转化为自觉的教学行为，问答式、讲练式、低层次的讨论式仍是大多数教师首选的模式。信息化教学应用不足。

2、应组织多样化的教研活动，广泛参与，使老师们获得更多的经验。配合学校组织开展更多的学生活动，丰富学生们的校园生活。

四、今后工作设想

1、加强案例研究、个案分析，注重对优秀教师经验的总结提炼和推广。

2、继续强化教师的专业协作和教学反思，进一步提高教师的教学基本功。

3、推进课题研究，教学论文写作。

在以后的工作道路上，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教育教学工作提高到一个更高的层次而努力。

第三篇：教研工作总结

旺苍县龙凤乡中心小学校

2011教研工作总结

本学年，我校教研工作在学校的直接领导下，以教研工作计划和学校工作思路为指导，以实施新课标及课程改革为契机，坚持“教学科研化，科研课堂化”的教育科研工作思想，加大科研力度，着力于新课程标准背景下校本教研制度的建设，认真落实学校《工作计划》，紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，进一步健全制度，落实措施，求真务实，开拓创新，有效地提高教师整体素质和教研能力；继续开展和深化教育教学科研课题研究，加大教科研力度，以推进课程改革为动力，以教学质量建设为中心，以改变教师教学方法，转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量和效益，坚持向科研要质量，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现把一学年来的主要工作总结如下：

一、进一步完善校本教研制度，发挥集体智慧，提高课堂效益。

我们致力于加强教研常规管理。在本学期，我们根据教研活动计划，给各学科教研工作提供了更充分的时间，特别注重落实集体备课，利用网络实现资源共享，充分发挥教师的集体智慧，提高课堂教学效率，为教学质量的不断攀升提供有力的保障。完善教师听、评课及其它教学研讨制度，就《新课程标准》实施过程中教育观念、教学行为、学习方式变革等方面进行全面研讨，教师之间互相听、评课成为风气，新教师能虚心向老教师请教，有经验的教学骨干也能耐心指导和帮助新教师。教研氛围浓烈，有效地促进青年教师的专业成长。

二、发挥学科教研组长的骨干作用，积极推动教学交流，提高教研水平。

抓好教研组建设，教研组长和教师共同参与、协调学校教学管理工作。教研组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。学校领导还经常深入课堂，指导教学实践,切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为。结合教学常规工作管理检查，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，促进教师由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。

三、积极开展教改课题实验研究工作

1、继续深化“自主学习、主动发展”科研课题的研究工作。引导教师在平时公开课及课堂中积极探索发挥学生主动性，促进学生自主发展的途径，通过本课题的实验研究，对教师的科研水平的提高、教学方法的改进、深化教育教学改革、推进课程改革，都起了很大的促进作用。

2、举办形式多样的研讨活动

开展研讨活动，有利于增强教研活动的实效性，扩大教研工作的参与面，推进教学研究活动的进一步开展。一年来，我们针对本校的实际，举办了形式多样的研讨活动，达到了预期的目的。我们每学期组织一次教研公开周活动，由中心校举办，组织各优秀教师参加公开课示范活动，并组织同年段教师参与听、评课，总结经验。此外，为了交流展示学习新教材的成果，在学校举行了各科新教材研讨活动，通过听课、评课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。

3、开展“四个一”活动

广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。为了推广和交流这些教改成果，按照上级精神，我们开展了“四个一”活动。要求每位教师都要上一节公开课、定一篇教堂反思、写一篇教学论文、学习一本教育教学理论著作。从完成情况看，每一位教师都能及时完成学习任务，在管理激励机制的作用下，完成的质量还是有保证的。

四、真抓实干，教研工作持之以恒

本学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我们非常重视组织教师参加各项学术交流活动。县、区级教研、交流活动我们均争取派员参加，在取他人之长的基础上，推动校本研究，促进教师教研工作和教学质量的提高，进一步提高教学公开课的教研含量。我校在课程改革中继续发挥了示范性的辐射作用，提供了优质的教学现场供兄弟学校的教师观摩为老师们提供了学习、交流和研讨的平台，受到听课教师的一致好评。

五、加强毕业班的教学管理，打造教育质量新辉煌 加强了毕业班的教学管理，使毕业班教师能精心组织，认真计划，认真实施教学工作，平时抓好单元过关和人人过关。并且定期召开毕业班教师会议；确保毕业班教学质量的提高。由于毕业教学工作抓得扎实有效。

六、大力抓好教师队伍建设

良好管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。抓好队伍建设是我校工作的一个重要任务。

1、抓好教师的培训工作，本学期有计划地进行了教师的培训，对各年级教师进行了新教材培训。同时发挥了中老年教师的传帮带作用，抓好中青年教师自身的再提高工作。

2、抓好骨干教师的培养工作。把骨干教师安排到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。尽力为他们提供展示个人才能的条件与机会。

3、以教科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。首先，选配骨干教师加入到课题组中，加强教科研的领导力量；其次，在教科研工作的运作过程中，坚持抓重点研究和群众性研究。把课题研究与教师的教学工作有机结合起来，以此促进了教学水平的提高。

一份耕耘，一份收获。我们学校的教研工作取得了一定的成绩，但我们仍存在一些不足，课程改革任重道远，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。

第四篇：教研工作总结

2009---2010学年第一学期教研工作总结

我校的教研活动坚定不移地贯彻上级教育教研精神，以新课标为指针，发挥教研在教学中的先导作用，立足我校实际初步确立了有我校特色的“校本”教研思想，教科研格局初步形成。

一、教研最能体现一个学校的品牌和综合实力。学校根据教学实际需要新设立了教研室，成立了9个教研组，积极开展教研活动。完善科研制度，营造科研氛围。学校先后制定了教研室工作职责、学校课题管理条例和学校教科研工作制度等三项教科研规章制度，以此来指导和规范教学研究；每月一次的组长例会和每周一次的教研活动均收到了良好的效果。

二、加强课题引领，明确科研方向。学校承担的省“十一五”教育技术重点研究课题《信息技术与各学科整合》已阶段性结题，牛海霞老师获试验课例一等奖，王静老师获试验论文二等奖，张法军老师获试验课件三等奖，学校获实验阶段性试验报告三等奖，牛海霞老师被评为管理中心现代教育技术应用十佳先进工作者，并在今年月10月获全国电教优质课一等奖。王静、张法军、耿玉家老师在管理中心信息化课题优质课评比中分获一等奖，李清伟、肖玉红、王茜、申龙凯获二等奖。回归课堂、关注课堂是学校科研的基本原则。我校在管理中心构建和谐课堂活动的基础上，经反复论证，确定了以“导学式课堂教学”作为学校课题研究的切入点。通过集体备课确立教学目标,制定导学提纲,引导学生通过课前预习,合作探究互动交流,巩固拓展,教师归纳点评等环节最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性,.）通过课题引领，营造学校的科研氛围，教师能在课堂教学中充分发挥学生的主动性和创造性，最大限度地发挥各种课堂资源在提高课堂教学效率中的作用。课题立项之后，各教研组根据本学科实际经过反复讨论分别制定了实施细则，蔡波、刘冰、杨国宁、雷学贞四位老师分别上了示范课，语文、数学、物理、化学等学科分年级进行了集体备课观摩，有力地推动了导学式课堂教学模式的推广。今年4月份，为进一步增强教研气氛,推广导学式课堂教学模式的广泛应用,学校组织14名骨干教师举办了28节开放课，全体教师踊跃听课,据不完全统计听课达到1100多人次,在全校范围内掀起了一个教学观摩的高潮.极大地推动了学校教学研究的开展，目前，各科老师大多能自觉地应用导学式课堂教学模式。

三、注重教师学习培训，制定了《胜利第六十二中学习制度》，学校为每位教师配备了学习笔记本，通过教师例会，教研活动以及网络积极组织教师开展理论学习，充分发挥骨干教师在校本培训中的带头、示范作用，培训内容以教学法规、信息技术、师德规范、课堂教学规范、等为主；

四、校本教研安排在间三周进行，每周开展听课活动，以随堂课、研讨课、示范课为主；鼓励教师积极参加教师基本功比赛，撰写高质量的论文，写好学期教学一得、教学反思。取得了比较明显的学习效果。

五、经常举办“说课比赛”“教案评选”“论文评选”等各种教学竞赛活动，为我校发现、挖掘、选拔并培养骨干教师、学科带头人找准了对象，为我校的持续稳定、快速长远发展打下了深厚的基础。

六、“推门听课”的活动形成常规，注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等。教师的听课行为也变成了一种自觉和渴望。查阅教师交回的由教研室制作下发的《听课记录》，便不难看出，老师们的听课次数增多了，评课能力增强了，学校领导、教研室及学校管理人员每周推们听课都在7节以上，积极稳妥地开展了汇报、交流课以及各科教学观摩课活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材，改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。

七、不搞封闭性的教学研究。周密安排我校教师外出参加上级教研活动，从而准确把握新课程改革、发展的脉搏，一年来,学校先后四次组织32位骨干教师赴杜郎口参观学习,组织8位教研组长赴59中观摩学习,组织29位语文数学英语教师赴4中参加同课异构教学观摩活动.选派信息、历史、语文、理化、心理等十余位学科骨干教师参加上级教育部门组织的学科培训活动活动结束后,组织相关教师进行座谈交流,并写出心得体会.密切注意全国各地的教研教改信息，促成了广州三学苑网络科技公司向我校捐赠7.5万元的教学资源卡，级大地推进了我校教学资源库的建设，对教师们的教学观念的转变也起到了促进作用

八、认真进行教学经验总结,学校多次召开教学分析座谈会,认真分析教学过程中的经验和不足,探讨高效课堂的途径和方法,每学期两次教学情况分析会，教师都深入细致地作了详细分析并形成文字材料,为今后教学经验上升到理论高度打下了相当的文字基础.雷学贞.梁晓波.商海燕苏艳杨国宁田金华张华等部分骨干教师在认真分析总结自己教学方法的基础上初步形成了自己的教学风格并形成了较高水平的总结材料.其他

九、做好科研课题结题工作,因为三校合并,部分原学校承担的课题人员内容都发生了很大的变化,相关教师认真准备积极收集资料完成了全国十一五课题«中小学网络课程资源开发与应用研究»的结题工作,耿玉家.安丰国等老师受到表彰, «信息技术与语文学科整合»正在进行结题工作

第五篇：2017教研工作总结

沣东星星幼儿园 2017教研工作总结

时间过得飞快，一年又接近尾声了，这年的教学工作在我们全体教师的共同努力下，教研组认真学习了新《纲要》和《指南》中的各种教育教学理论知识。进一步改革教育观念，开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿各方面发展。结合保教工作制定了切实可行的教研工作计划，圆满地完成了各项工作，现将工作总结如下：

一、加强教研组建设，提高教研质量 “质量就是生命”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，为了使研究更为深入、精确，教研组制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。

二、注重发挥环境的作用，创设一个优良环境。环境的好坏直接影响到幼儿的身心发展。鼓励教师更新观念，以主题探究活动教学为重点，幼儿、教师共同参与环境布置，注意观察幼儿行为等。

1.主题墙能根据主题内容的改变而改变，注重幼儿的参与，让主题墙真正得成为幼儿的主题墙，让主题墙成为幼儿展现自我的天地。

2.区域的布置美观，又符合幼儿年龄特点，为幼儿的一日生活更添乐趣，使幼儿又有了一个自我探索，学习的空间。

三、做好家长工作，家园共建促教育。

开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要部分，坚持做好家长宣传、家长会，每班教师进行电话家访，及时了解幼儿在家中的情况，共同教育幼儿，教师定期更换家园联系栏、区域角等，让家长更多了解幼儿在园动向。

四、开展的活动和取得效果

1.每周进行教研活动，学习一些知识，讨论在日常教学活动出现的问题，并提出解决问题的方案。通过学习和讨论，教师在教学观念上有所提高，在实际解决问题中也得心应手。

2.开展了园内公开课活动，课后并进行了自评，互评。从中老师们意识到了自己在活动开展中的不足，也知道今后应该如何正确地开展活动。

六、问题与思考。

1.从本园实际出发，加强课题研究，提高全体教师科研意识，2.在教学实施工作中，管理过程力度不够，应加强。3.坚持与家园共育紧密联系，家长工作还有待提高。

4.晨间活动，户外活动的组织上采用灵活多样的形式，内容需更加丰富。

5.户外活动开展的不够积极，形式也有待改进。

幼儿园的教科研工作细致而繁琐，在很大程度上不同于中小学的教科研工作。回顾过去一学期的工作，教研活动工作中取得的成绩，都离不开老师们的互相配合、理解、支持、合作。

随着幼儿园对教科研工作的不断重视，对于老师们自身的专业化发展是很有益处的。教研活动的引领作用需要更进一步加强，同时，对于每周的教研活动安排需要更加规范化，使工作更上一层楼。