横市镇中心学校校本研训的特色与创新

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第一篇:横市镇中心学校校本研训的特色与创新

横市镇中心学校校本研训的特色与创新

一、校本研训特色:

横市镇中心校根据各学校的实际情况,群策群力,团结一心,不断寻求打造高效课堂的策略和措施。通过以观摩课、研究课、汇报课等课型为载体,通过互相研究、相互借鉴、相互学习,形成一股积极探索高效课堂的合力。通过完善校本管理制度和课程管理规程,督促教师坚持多维学习,增强多元联系,引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。我们通过搭建“备、教、听、说、评”一体化平台,通过常态课、汇报课、达标课、探究课、示范课等课堂模式的展示,加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。

二、校本研训作法创新:

1、我镇五年如一日,以镇中心小学为龙头,坚持分年级分学科进行集体备课。我们要求每周一下午3点至5点30是我镇教师集体备课时间,通过统一时间统一地点统一备课纸张,力求使我镇的集体备课达到一定高度。我们要求老师认真写好反思和旁记,精心撰写教学后记和我的教育故事,来加快教师的专业成长。

2、镇中心校几年来要求各学校各年级备课组的老师每周推出一至两堂常态化的教学研讨课,并要求所有备课组成员全程参与研讨、备课、评课、反思和总结。我们采用 “以点带面同发展”的形式,即“示范引路,全面铺开,智慧共享,优势互补,吸收创新”,促使教师在“自我反思、同伴互助、专业引领”的基础上自我升华。

3、几年来,我镇每学期要求各校组织好新教师的汇报课、定级达标课。乡中心校认真组织了每学期的教学比武课及送课下校等几次教学研讨活动,教师主动参与教学研讨活动在我镇已经尉然成风。

4、我们多次请县教研室的专家来我镇上指导课、并积极组织教师外出学习,努力提高全体教师的业务技能。

第二篇:横市镇中心学校宣传工作总结(最终版)

横市镇中心学校宣传工作总结

一、领导重视,认识提高

镇中心学校从一开学就把宣传工作放在非常突出的地位。中心学校校长亲自抓,办公室主任分管。逢会必讲学校宣传,发动各校校长积极参与,引导大家提高认识。通过发动,全镇各学校教师对学校宣传工作有了新的认识,从而更加自觉、更加积极地参与宣传工作。

二、成立组织,加强学习

认识提高之后,还需有组织的保证。为此,镇中心学校从一开学就专门成立了学校宣传报道组。经过各学校考核、物色,挑选出一批政治思想好,业务水平高,写作能力强的教师作为中心学校宣传报道组成员。为使宣传工作成员提高采访、写作水平,提高稿件发表率,中心学校定期举行政治、业务学习,学习党的大政方针,学习教育新闻写作方法,学习新闻稿件的写作技巧。通过不断学习,使写作小组成员的写作水平有了明显的提高。

三、政策鼓励,促进宣传

首先,是由于中心学校正确引导,积极发动,激发了大家为学校教育宣传而辛苦写稿的自觉性。其次,中心学校还给宣传组成员下达写作宣传稿的任务。再次,是政策鼓励。中心学校把上交、发表的宣传文章都纳入教师个人绩效考核内容。同时,通过宣传工作实践,通

讯员的思想水平、理论水平、写作能力都得到了很大提高,极大地促进了老师们教育教学水平的提高。

四、形式多样,丰富生活

学校是传播精神文明的阵地。中心学校十分重视校园文化建设,各个学校和各个班级都设有黑板报、宣传栏,能根据各个时期的政治形势和有关传统节日,开展时事政治教育。校园各种文体活动的开展,极大的丰富了师生的校园文化生活,也为师生展示自我提供了舞台。

2012年即将过去,镇中心学校在宣传工作中也存在着一些问题,个别通讯员不能及时的将学校的有关活动写成质量较高的稿件,投稿的质量不够高、数量不够多,在各级宣传阵地中发表的报道的篇幅还很少。在2013年的学校宣传工作中将努力克服这些不足,争取新闻宣传上档次上水平,取得更多更好的成绩。

第三篇:学校校本研训工作计划

2012—2013学

第二学期校本研训计划

指导思想:

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命,为了进一步推进课程改革,转变教师的教学观念,提高教研能力,依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动我校教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学效益的全面提高,立足“校本”,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。

工作目标:

1.树立新的教学观念。通过校本培训,完善教师业务学习的机制,提高教师教育活动的实效性,突破传统的教学思维方式,更新教师观念,树立现代教育思想,优化知识结构,培养创新精神和实践能力.2.提高教学能力,促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高,能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍,能够适应党川中心学校跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

具体操作:

一、重视校本教研管理工作

1、成立以校长为主、教务主任牵头、教研组长为成员的学校校本教研领导小组,加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教研。

2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题,努力开展课题研究工作。通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题,通过课题研究来努力提高

教师的理论水平,通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿,达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的二、主要工作:

(一)联系实际,加强学习,促进教师转变教学观念。

1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊、各种教学杂志。通过学习,更新知识结构,开阔学术视野,洞悉前沿动态,转变教育教学观念,端正教育教学思想,把教师的重教法研究引导到重学法研究上。

2、进一步加强对校本教研的专业引领,积极构建学习型组织。

3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式,让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。

4、依托校园网,加强信息网络建设,优化学科教学资源,宣传新的教育理念、好的教学方法,交流课改经验,探索教研问题,搭建学术交流的平台。

(二)狠抓课堂教学

课程的生命在于课堂,“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使课堂焕发出生命的活力,成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。

1、开展基于课例研究的校本教研模式的研究,即从教学实践中的问题出发,选择具有典型性和代表性的教学内容(课例),通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势,对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思,展开各自的研究,展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式,以此形成我校的研究特色。

开展各种方式的课例研究,如:基于同伴互助的课例研究;基于同课异构的课例研究;基于专家引领的课例研究;基于一人同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握语文课标内涵,杜绝形式主义倾向,多研究“常态课”“常规”课,让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区,走向理性和成熟。使课堂回归本色,呈现出清新朴实的面貌。

2、完善备课制度。实施教师个体备课与集体备课相结合的备课制度,在教学设计上体现教师个性,发挥教师的创造性;成立优秀教案库。

3、以创建“学习型学校”为导向,以贴近学生生活、形式多样的读书交流活动为载体,努力打造书香校园,推动校园文化建设,使阅读成为师生最自然的生活自然状态,充实文化底蕴,享受学习的快乐,亮丽精神。

补充阅读材料,加大教师和学生的阅读量,拓宽知识面。各班要发动学生建好图书角,开发图书资源,实现资源共享。

(三)促进教师进入研究状态。

在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究:首先,倡导教师反思性研究,引导教师择取教学实践中碰到的具体问题,学一点相关的理论,作一点思考,然后进行一个方面的改革实验,不断总结提高,逐步取得突破。其次,组织骨干教师群体结合课例研究就某一类或一方面的问题进行专题性研究,并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注,引发教师作更深层次的思考。再者,积极开展各级立项课题的研究。

(四)研训要求。

(1)确保教研组集体研讨的时间。每周至少一次教研活动,时间不少于两课时(包括集体备课)。组织教师认真学习本学科课改精神,学习有关教学理论,同时进行集体备课,共同研讨上课技能,提高教师的专业素质。

(2)规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一:做好一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写好一篇教研总结,每次听教研课后填写一份评课表。

(3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化,学习主题的序列化。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。

(4)教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题,自己确定研究方案,每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究,交流和总结,真正把教研和科研结合起来,把教研和提高课堂教学效率结合起来。

三、具体活动安排

1.教师的随机课堂抽查调研活动。

2.党川中心学校教师的课堂调研活动。

3.启动新一轮集体备课活动。

4.开展课程研究工作。

包括校本课程开发(学科性的口语交际课、综合实践、国家课程)

5.相关讲座活动:

①集体备课活动主题指导

②解读集体备课的“框架设计”

③让教后记成为理念与行动的碰撞点

④教育叙事及课后小结、全息分析

⑤课程理念实践中的困惑与对策

2013年2月25日

第四篇:学校校本研训实施方案[范文]

校本研训实施方案

为落实基础教育课程改革目标,加强教师队伍建设,全面推进素质教育,全面提高全我校中小学教育教学质量,全面提升全我校中小学教师的专业化水平,充分体现“科研兴校”的办学特色,促进我校基础教育课程改革的深入发展,根据《道真自治县教育和科学技术局关于加强中小学校本研训工作的指导意见》要求,针对我校教育教学中存在的实际问题,结合我校课程改革实际,本着从我校发展的实际需要出发,使我校校本教研工作得以顺利开展,特制定三江校本教研实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导,不断创新校本研训的内容、方式和方法,不断创新校本研训的管理制度,构建教师终身学习体系,从而不断提高校本研训的质量与实效,全面提高我校教师的综合素质,为“十二五”时期全面提高我校校本研训的质量,促进教师专业化发展,为全面提升全县教育教学质量提供人力支持与保障支撑。

二、工作思路和总体目标

以新教育理念为指导,以教师为主体,以学校为基地,以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教育教学经验为重点内容,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口,引领学校教研实践、教研合作、教研创新;引导教师同伴互助、自我反思。有效促进学校的特色发展、促进教师的专业发展、促进学生的个性发展。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上。把着眼点放在理论与实践的结合上。把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变,努力推进新课程。把增长点放在促进学校,师生的共同发展上。突出一个中心(以教师专业水平不断提高为中心),实现两个转变(转变教育观念、转变教学行为),促进三个提高(提高教师

教学的能力,提高教师思想素质、提高学校教育教学质量)。切实加强学校对新课程教学研究工作的领导。

三、校本研训组织机构

(一)成立校本教研工作领导小组

(二)建立学校校本研训管理机制

校长是校本研训第一责任人。教导处具体负责管理校本研训事务。形成由教导处负责、教研组具体抓、教师人人参与的层层管理、逐级落实的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。

四、工作内容

开展以需求为导向,以校本研修为主的全员研修的校本教研工作,内容主要聚焦在:

(一)加强教师队伍建设,开展教师职业道德规范培训学习,规范教师行为,提升教师队伍素质。

(二)学习教育理论,掌握先进教育思想,更新教学理观念,关注教育发展前沿动态。

(三)研究课程标准、教材。深入研究课程标准,钻研熟悉教材,挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。

(四)研究教学中的问题。着重研究解决教学中存在和遇到的实际问题,切实转变教育教学行为,研究和探索1—2种新课程标准下切合学校学生实际的教学模式和学习方法,提高课程实施能力,提高课堂教学质量与效率。

(五)开展切合学校实际的教育科研课题研究。

(六)研究课堂管理问题。建立新型的师生关系,提高课堂管理的科学化水平,关注学生心理健康,促进学生全面健康发展。

(七)研究考试制度改革的发展方向,探索考试制度改革的方式。

(八)学习掌握现代信息教育技术手段,提高教师现代教育技术手段和网络信息的运用能力。

(九)开发课程资源。提高课程资源的开发整合意识,提升教师课程资源的利用和管理能力。

五、方法措施

(一)健全组织,完善制度,强化校本管理。

1、学校成立校本教研领导小组,负责全校校本教研的领导,规划、组织、协调、推进、检查、评比,整体负责学校的校本教研活动。

2、完善制度

学校制定和完善各项制度,教学常规考评制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度、教研组常规考评办法、教师学习培训制度、课题研究制度、检查制度、校本研训考核评价制度等,并建立教研激励机制,从制度上保证和激励教师参加校本教研活动,提高活动质量,营造学习氛围。

3、校长是校本教研的第一责任人,承担学校校本教研的组织领导工作。教研组是基本的研究单位,学校教导处整体负责本校的校本教研工作。做到“五落实”,即“时间落实、人员落实、地点落实、内容落实、目标落实”。

(二)构建研训管理体系,规范校本教研有序开展

建立研训管理体系,切实把教学研究工作作为学校的中心工作,整合教导处、学科教研组的力量,形成教学、研究、培训密切结合的教研管理体系,加强对校本教研的管理。

(三)落实教学常规,规范教学行为

把落实教育教学常规和建立完善校本教研制度作为基础工作抓实,抓出成效;结合实际,注重实效,力戒有悖教育教学规律的形式主义和教研活动走过场的现象,扎扎实实地抓好课前提前一周备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价等每一个基本环节。突出过程管理,制定全面落实常规实施方案及措施。

(四)把课堂教学作为校本教研的着力点和突破口

扎扎实实地开展好课堂教学“创优”竞赛活动,从研究一节课,剖析一节课,设计一节课,反思一节课等环节入手,一个问题一个问题地研究解决,一节课一节课地认真落实,把校本教研的重心真正移至课堂,把课程改革的突破口和教育教学质量提高真正落实到课堂。根据教师的不同年龄段和不同的水平和层次,结合学段和学期特点,认真组织不同类型的教师上示范课,汇报课和研究课,此项活动每学期不得少于1次并且要活动的全程记录和总结工作。

(五)把基础教育课程改革作为校本教研的支撑点和提速点,突出课程改革在校本教研中的基础性、前瞻性、指导性和实效性

以课程改革为契机,坚持教学中心不动摇,强化教改意识,教研意识和质量意识,营造以课程改革为主要内容的校本教研氛围,认真学习新课程,研究新课程,实践新课程,把校本培训和校本教研落实到每位教师头上,学校要有实施新课程的方案、措施,使新课程方案的实施有一个实质性的突破,确保教育教学水平的不断提高。

(六)认真实践校本教研的三个要素

开展以“自我反思”(教师个体对自身教学实践的反思)、“同伴互助”(教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助)、“专业引领”(专业研究人员对校本教研的专业指导和支持)三要素为核心,以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研活动,着力引导和营造全体员工乐于实践校本教研三个要素的良好氛围。校长、教导主任(副主任)每年亲

自参加8次以上有关校本教研的教研组组活动,及时解决新课程实施中的实际问题,不断提高课堂教学实效。校长每学年要组织召开2次以上有关校本教研的专题行政例会研究制定校本教研的工作重点和工作计划,要结合特色,遵循规律,弘扬优势,每学期都有校本教研的计划、总结和评优活动。

(七)树立学校是校本教研的主阵地意识

在实施校本教研过程中,学校领导以身作则,身体力行,做好示范,扎扎实实地上好一门课。同时,校校长、教导主任(副主任)每学期听评课不少于20节,学校中层领导每学期听评课不少于12节,各教师每学期听课不少于10节,并有听评课记录,力求以德服人,以理服人,以绩服人,真正成为校本教研的领导者、组织者和实践者。

(八)丰富教研形式,促进教师专业成长

1、集体备课

总体思路是“提前备课,轮流说课,集体评议,个人修改,注重反思”。教研组集体备课,在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改,课后撰写教学反思,以此达到增进教师间学习交流、资源共享、提高备课实效的目的。

2、加强示范课、研究课的磨课过程

注重“三阶段、两反思”,把示范课、研究课上好;各教研组结合实际创设1—2种教学方法和培养学生2种学习方法。

3、主题论坛

为更好促进教研与科研的共同发展,学校为每位教师提供思想交流平台。每位教师每学期进行两次的课改反思并写成论文,通过评选参加全校“课改论坛”。

4、开展有针对性的校本课题研究,并在教研室指导下做好省、市级课题的组织申报工作。

5、专业引领

走专家引领之路,采取“走出去,请进来”的灵活培训形式,提高教师的理论水平和实践能力。

(九)加强质量监控

终端质量是过程质量的集合,只有抓好过程质量的监控,及时诊断校本教研过程的“得”与“失”,最终才可能出高质量。

学校定期不定期地对校本培训工作进行过程自查和评估,检查从最基本的备课、上课、教学反馈和评价等环节入手,进行全面检查或随机抽查,将实施的情况作总结、分析,并将检查的结果及时进行通报。

继续教育领导小组

2011年11月10日

第五篇:学校校本研训工作计划

学校校本研训工作计划

为促进我校教师专业持续发展,构建特色化校本研训模式,全面提升教育教学质量,结合我校实际,特制定本学期校本研训工作计划。

一、指导思想

以十八大精神为指导,以“打造智慧教师,建设高效课堂,培养快乐学生,构建特色学校”为总目标,以“提升教师综合素质,深化高效课堂建模,扎实开展课题研究,有效提高教学质量”为主线,立足校情,活化研训形式,丰富研训内容,积极探索以校为本的研训模式,为教师终身教育和可持续发展提供强劲动力。

二、研训目标

以更新教育理念为先导,以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口,以师德建设和业务培训为抓手,立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,提高教学效益,通过开展教师培训、教学研究等扎实有效的研修活动,深化课堂教学改革,提高教师教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,打造师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的学习型教师队伍,为提高教育教学质量奠定良好的基础。

具体目标为:1.强化师德修养。大力提高教师队伍的政治思想素质,通过师德师风整顿等活动,努力使全体教师热爱教育事业,以德育人,为人师表,树立正确的教育观、质量观、人才观,以学生的发展为本,全面实施素质教育。

2.苦练教学基本功。要求教师加强业务学习,强化学科专业知识,开展教学基本功竞赛,促使教师练就较强的学科教学基本功,教育教学水平得到有效提升。

3.提升教育理论水平。努力提升教师的理论素养,强化课堂实践研究,不断优化教师教学行为,结合教师发展的需要,切实帮助教师解决教学中的实际问题,实现理论与实践的相互促进,提高研训的质量。4.加强教学研究。进一步激活教师参与教研的主体意识,逐步建立教育、教学、研究、学习一体化的研训方式,实现教师由经验型向反思型的切实转变。

5.建立研训工作机制。完善校本研训制度,制定研训工作考核细则,将研修结果纳入教师个人业务考核,并将考核结果作为教师职称评定、评优树模的重要内容。

三、研训原则

1.校本性原则。坚持“基于学校”、“为了学校”、“在学校中”的原则,立足学校及个人教学实际开展研训活动。

2.全员性原则。全体在职教师及教育管理人员,均须全员、全程参与研训。

3.自主性原则。根据学校办学特色和教师的个体差异,设计、安排和选择研训内容、形式和时间,自主决策、自主实施、自主管理。4.合作性原则。坚持同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作。强调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的交流与对话。

四、研训措施

1.建立研训档案,确保研训活动有序开展。

一是专任教师要结合学科实际,制定个人研修计划,建立校本研修档案,并根据自己的专业发展方向,自主阅读,实践反思,提高专业理论素养,做到研修活动“五个一”,即:阅读一本教育专著,参加一次专业培训,上好一节公开课、撰写一篇教学反思、自制一个原创课件。二是要坚持校本研训专项考核,了解研训实情,对教师的研训过程及时指导矫正,并将结果记入个人研训档案,纳入绩效考核之列。

2.丰富研训内容,促进教师专业科学发展。

⑴ 师德研训。我们将结合学校实际,以活动为载体,以案例教学、典型报告为基本形式,同时,大力开展读书活动,使广大教师明白:爱教育,就是要做到忠于党和人民的教育事业,立志献身教育,为人民服务,让人民满意;爱学生,就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观,热爱学生,尊重学生,努力为学生发展服务;爱自己,就是要做到 “学为人师,行为示范”,增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感,言传身教,为人师表,做学生的楷模。

⑵ 学科研训。学科研训主要是指研读教材、吃透教材、解读课标、探索教法。在集中专题研训的基础上,组织全体教师开展自学,认真学习新的教育理论,更新教育教学理念,学习先进、科学的教学艺术、教育手段。再以教研组为单位,组织学习讨论、研讨交流,检查考核学习情况,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。

⑶ 教育教学能力研训。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练,做到常抓不懈,并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动;在全体教师中开展以课程资源与学科整合为主要内容的现代教学技能研训;通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研训方式,使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平,积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

⑷ 现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研训活动,帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识,熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能,提高信息技术与学科整合能力,为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识,学习多媒体课件制作,提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间,形成有思想、有品味、有影响的教育博客。⑸ 教育科研能力研训,要树立教研科研意识,把研训和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的研训。以“有效研究”为切入点,做到教学即研究,使老师懂得教科研就在反思中,教学中,教育叙事中,提升总结中,借鉴学习提炼中。

3.活化研训形式,增强校本研训实效。

⑴ 加强校本培训。一是鼓励教师外出培训,为教师参加上级教育部门组织的各类培训提供机会和保障。二是做好校本培训,以专题讲座、案例研究等为主要内容,邀请县内外学科专家来校培训指导,同时充分发挥我校教学能手、学科带头人、骨干教师的示范引领作用,实施“名师培养工程”,促进青年教师专业成长,促进教师队伍均衡发展。

⑵ 立足课堂教学。以深化”高效课堂”建模研究为契机,开展各种示范课、研讨课、观摩课、每周一评等公开教学活动,组织教师积极参加听、评、议课活动,在全校形成 “学、赶、比、超”的良好研修氛围,增强研修实效。

⑷ 加强课题研究。我们将积极推广省级课题的研究成果,同时按照“问题即课题”的原则,扎实开展课题研究工作,实现了“人人有课题,人人有研究,人人出成果”的目标。

(5)搭建网络平台。利用各种网络平台,鼓励教师积极参与网络远程培训,二是建立校本研训资源库,建立研训QQ群,达到研讨交流、相互学习的目的。

五、研修保障

1.制度保障。成立校本研修工作领导小组,构建“校长室——教导处——教研组——教师个体”四层网络体系,实行塔式管理,分层负责,建立校长总抓、年级分抓、教导主任细抓的管理机制,明确职责,夯实责任。

组 长: 副组长:

成 员:各教研组组长

领导小组负责制定学校校本研训总体规划,修订完善校本研训制度,为教师开展校本研训提供良好的软、硬件支持,并深入教学一线参与研训活动的开展,并及时指导矫正。

2.经费保障。认真落实教师培训经费占公用经费总额的5%的政策规定,建立经费保障机制,确保校本研训的经费投入,积极为全面推进校本研训工作创造条件。

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