凤凰中学校本研修与课改工作总结

第一篇：凤凰中学校本研修与课改工作总结

凤凰中学校本研修工作总结

本学年，教导处围绕“创和谐校园，办幸福教育”作为行动纲领，以有效提高教学质量为工作核心，认真贯彻落实教育局及教研室工作布置，以“高效课堂”为抓手，深化教学改革，聚焦课堂，狠抓课堂教学有效性，推进素质教育，努力提高各学科教学质量。在乘高效课堂实验验收通过基础上，大力创新校本研修途径，深入推进课改，现就这些工作开展情况小结如下：

一、常规教学

1、完善教导处、年级组、教研组和备课组四级教研网络。明确各级职责。建立备课组长例会制，备课组例会制，及时了解教学目标的实施情况，尤其测试结束后，各备课组一定要互相交流，分析教学得失，改进教学工作。同时抓好中心发言我校固有的校本模式，也就是周日教工例会就教育教学有中心发言，每周一晚自习一就自己业务学习有中心发言。

2、校本教研信息化。在网上搞课题，在网上进行资源共享，尤其网上专业引领，这样不仅提高教师的信息技术水平，更多获取更多教学资源，从而专业提升。

3、抓好教学常规，形成教学习惯以及教研常规

（1）本学期继续围绕“备课、上课、课后辅导、作业、检测”五个环节，开展经常性教学督导活动。教导处、教研组长和年级组长力争做到月月有质量检查，尤其要加强非统考学科的课监控。

（2）逐渐淡化公开教学课，倡导常态课。为此我们要进行“推门听课”和听课登记制度，放弃查听课录的陈旧的办法。实行听课预登记制度，防止听课录抄袭，这有利于推门听课。这也是抓常态课好的办法。行政人员听课改课，不少于5节.（3）认真落实教案与作业的检查，每周一检，并且细化检查内容。（4）搞好集体备课，周一第一节晚自习为统一集体备课时间，地点按上学期安排不变。备课组要将集体备课与自主钻研相结合，推行“主讲制”的集体单元备课形式。

（5）教学反思，继续做到每考必反思，而且本学期评出的优秀反思文章，学校给予物质上的奖励，交叉打分确定优秀。做到每考必思之外，仍坚持课后反思，对教师为反思而反思会结合每周常规检查通报批评。（6）学法指导

三、保障机制

1、每年进行教研组评比 有奖励

四、课改工作

1、不分年级，而是全校统考学科都要开展高效课堂实验，为此、学校在有限的财力情况下组织全体教师分期分批前往江苏洋思中学参观学习，学习必有须完成三项任务，一是做好学习笔记；二是写好学习报告；三是返校后及时上一堂洋思课堂教学模式移植课。

2、根据高效课堂方案，认真组织实施。每学期选出高效课堂活动中成绩突出的教师和教研组进行单项表彰。校级干部、中层干部按要求听课，并及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。

3、加强“高效课堂、高效课堂”的探索。教导处结合“六工程”建设，继续开展以“小专题研究”为主要内容的教学科研活动，引导教师广泛开展应用型课题的教研活动。要认真组织教师学习《凤凰中学“高效课堂、高效课堂”教学评价表》，明确高效课堂的具体要求，并主动运用。以“高效课堂、高效课堂”为评价标准认真组织各学科教师开展教学评价活动，教学管理人员要深入一线，及时掌握信息，加强教研活动的组织、协调与指导。教师要找准研究载体，注重研究理论充实与实践经验积累，撰写“高效课堂、高效课堂”的课题总结或论文。县教研室组织的有效论文和课件评比，我们学校教师踊跃参加，上交评比的作品无论是量还是质方面，都受到县教研室的专家好评。

4、明确高效课堂活动具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进高效课堂工作的全面提高。

5、课堂教学实施多样化，用活动推动高效课堂。

扎实开展好校内高效课堂研讨课：移植课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，积极开展校际间交流活动。专门制定了高效课堂听课记录与评分表，此表无论对上课教师，还是对听课教师都有很强的针对性和操作性，而且对高效课堂理念进行具体强化。

6、强化校本培训，为高效课堂增强后劲。结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，全面提高实验教师的整体素质。

7、保留并固守高效课堂我校重点做法

①设置“二次练习”本，要求每学科都得有一本“二次练习”

本，其内容可以是订正的内容，也可以是类似举一反三的内容，设置这项练习目的是克服再次错误和解决大多数人尚没有解决的问题。

②高效课堂目标展示。

吉安县凤凰中学

2014.6.10

第二篇：凤凰中学教学与课改工作计划

2014凤凰中学教学与课改（高效课堂）工作计划

一、指导思想

教导处将继续围绕学校 “打造吉泰工业走廊上社会满意的优质教育品牌”作为行动纲领，以提高教学质量为工作核心，认真贯彻落实教育局及教研室工作布置，以“高效课堂”为抓手，深化教学改革，推进素质教育，努力提升学校教学质量。

二、教学工作

1、按照县教育局要求，开足、开齐所有学科和安排好作息时间。

2、本学年不再分年级而是全校统考学科推行课改，并明确课改评估细则及奖惩奖惩办法。

3、推进素质教育，继续抓好活动课。

4、以备课组为单位，确立各年级、各学科教学发展重点。

5、搞好培优，争取培优有所作为，重点在初三年级，不仅要抢时间，而且要注重培优的实效性。关注活动过程，及时解决活动中的困难。

6、兴趣小组以及第二课堂的深入

7、完善教学质量各项规章制度。尤其加大教研教改（课题）考核力度。

8、完善教导处、年级组、教研组和备课组四级教研网络。明确各级职责。建立备课组长例会制，备课组例会制，及时了解教学目标的实施情况，尤其测试结束后，各备课组一定要互相交流，分析教学得失，改进教学工作。

9、抓好教学常规，形成教学习惯

（1）本学期继续围绕“备课、上课、课后辅导、作业、检测”五个环节，开展经常性教学督导活动。

教导处、教研组长和年级组长力争做到月月有质量检查，尤其要加强非统考学科的课监控：（a）继续提高现有文艺、体育和信息技术特色学科教学质量，班主任要协助指导教师做好组织管理工作;（b）体育安全要常抓不懈，体育课、活动课教师必须在场;（c）落实阳光体育活动和“每天健身一小时”的精神，开展各种体育活动，丰富学生的校园生活。

（2）逐渐淡化公开教学课，倡导常态课。为此我们要进行“推门听课”和听课登记制度，放弃查听课录的陈旧的办法。

（3）提倡教师运用多媒体进行教学，充分利用资源，扩大教学容量，提高课堂的有效性。

（4）认真落实教案与作业的检查，一学期四次教案检查和两次作业检查。教导处将制定检查细则供遵守。

（5）搞好集体备课，周一第一节晚自习为统一集体备课时间，地点按上学期安排不变。备课组要将集体备课与自主钻研相结合，推行“主讲制”的集体单元备课形式。

（6）校本培训与反思，本学期在教工例会上，教师轮流就教育教学进行中心发言。继续做到每考必反思，而且本学期评出的优秀反思文章，学校给予物质上的奖励，交叉打分确定优秀。

（7）做好中考总复习及中考测试工作。

三、高效课堂实验工作

1、全校统考学科都要深入开展高效课堂实验，调整、完善高效课堂实验奖惩制度。

2、校级班了成员按要求听课，及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂实验工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。重点在中层干部

要上高效课堂实验示范课，以起到带头和辐射作用。

3、继续组织教师学习《二十四字教学模式操作手册》和《一棵树 一片林》以及有关高效课堂实验规章制度，各教研组完善各自“二十字”教学模式，允许有所创新。组织好投稿于县里的《高效课堂简报》

4、积极参加高效课堂责任片区各项活动。

5、明确课改活动具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进课改工作的全面提高。

6、扎实开展教学活动，用活动推动课改。

扎实开展好校内课改研讨课：移植课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，积极开展校际间交流活动。

7、制定教师专业发展方案，强化校本培训，为课改增强后劲。

四、具体工作要点：

（1）深入开展课改；

（2）迎接市、县高效课堂示范校工作督导评估；

（3）保学控流

（4）新生建档；

（5）校本研修；

（6）课题申报有所突破；

（7）教学常规检查常查细查；

（8）高效课堂课件、论文评比；

（9）“百课竞赛”选拔赛和“说教材”比赛预赛。

（10）四次质量检测；

（11）搞活第二课堂；促进兴趣小组活动水平提高。

（12）学生综合素质评价。

（13）开好书法课。

五、具体措施

1、根据不同课型，结合老师不同的情况，进行课改课堂大练兵。

2、继续办好《凤凰中学校报》。

3、各班设置好学习合作小组，教室学生位置以学习小组组合为好。每月进行评比，利用学校各种媒体对优秀合作小组和优秀合作个人进行宣传表扬。

4、邀请专家讲座与上示范课。

5、保证集体备课质量，每次检查周一第一节晚自习集体备课情况，并及时进行情况通报，若备课组有调整要报教导处，如有两次问题通报，备课组所有成员将扣考核分。

6、实行听课预登记制度，防止听课录抄袭，这有利于推门听课。这也是抓常态课好的办法。行政人员听课改课，不少于5节.7、建立班级图书角管理制度，对利用好的班级进行表扬并列入班级考核。

8、加强教师队伍建设，派出教师出外取经。

9、反思，我们注重每一次检测必反思，叫每考必思。每次反思必评比，好的考核必加分。

10、制定教师专业发展方案

11、学期末，进行根据考评制度，进行考评，先自评，然后复评，确定先进。

凤凰中学教导处

2014年2月

第三篇：2014-2015凤凰中学深化课改工作方案

2014—2015学凤凰中学深化课改工作实施方案

教育教学质量是教育事业的生命线，是发展教育的永恒主题。为了进一步提高我校的办学水平和教育教学质量，随着高效课堂实验不断地推进，因此，本学年我校加大课改工作力度，坚持以 “高效课堂”为抓手，为使课改工作深入有效，特制定以下方案：

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以科学发展观为统领，遵循素质教育理论、新课改理念，在总结有效教学经验的基础上，以“问题导学、小组合作、课堂检测、重点讲评、拓展延伸、总结反馈”的“二十四字”作为基本结构模式进行实验，深化课堂教学改革。因地制宜，注重宣传，领导引领，培育典型，循序渐进；原则指导，形式多样，注重成效，充满活力，推动学校教学改革进程，形成我校的课改特色，全面提高教育教学质量。

二、目标和任务

具体目标：夯实基础，强化高效课堂实验工作，为高中培养和输送有发展潜力的合格人才。“减负”，逐年降低辍学率，培养出具有良好的综合素质的学生。为提升“精品学校”打好基础。

具体任务：

1、教学质量争取保持农村中学第三。

2、高效课堂改革实验验收保持合格。

3、争取市高效课堂示范校评估合格。

4、打磨一批高效课堂实验课堂教学能手。

三、组织机构

1、领导小组 组

长：刘国珍

副组长：刘卫平邹杰 成员：、唐金贵

胡石根

朱爱莲

曾桂明

赖和生

2、指导小组及评价小组 组长:：刘国珍 成员：王龙华 刘卫平邹杰 王利平戴日新 唐金贵 胡石根 朱爱莲 曾桂明 赖和生

对应：唐金贵、王龙华指导语文组、评价政史地组

胡石根、戴日新指导数学组、评价理化生组

朱爱莲、刘卫平指导英语组、评价数学组

曾桂明、邹杰指导理化生组、评价英语组

赖和生、王利平指导政史地组、评价语文组

四、具体分工：

刘国珍：负责活动全面工作，统一安排该项工作，以及动员会、总结会第大会的召开。

王龙华、王利平：负责师生德育工作，小组合作及培训，宣传工作。

戴日新：负责相关文件及文字材料的上传下达。

刘卫平、邹杰以及各教研组长：负责活动方案的制定，活动常规工作管理、教师高效课堂成长档案管理，督促并落实教师读书、学习笔记。其内容有①高效课堂各项规章制度制定；②高效课堂常规检查；③高效课堂开展；④高效课堂质量的监控；⑤高效课堂考评

五、活动内容和措施

1、高效课堂课改早启动，调整活动领导小组，制定学校高效课堂活动方案。

学校各部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。学校一是每月开展高效课堂工作专题会。二是做到逢会必讲、逢考必研。逢会必讲，逢考必研就是无论单元测试还是期中、期末的调研，都必须认真分析高效课堂教学中的得失。

2、根据高效课堂方案，认真组织实施。每学期选出高效课堂活动中成绩突出的教师和教研组进行单项表彰。指导小组按要求听课，并及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。

3、加强“高效课堂”的探索。教导处开展以“小专题研究”为主要内容的教学科研活动，引导教师广泛开展应用型课题的教研活动，制定《凤凰中学“高效课堂”教学评价表》，《凤凰中学优秀课改教师评价细则》、《凤凰中学小组合作实施及评价办法》和《凤凰中学课改奖惩制度》。教师要找准研究载体，注重研究理论充实与实践经验积累，撰写“高效课堂、高效课堂”的课题总结或论文。

4、扎实开展教学活动，用活动推动高效课堂。

扎实开展好校内高效课堂研讨课：移植课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。积极开展校际间交流活动。，组织实验教师到外学习取经。学校将结合局里评选活动，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的5、建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进高效课堂工作的全面开展。

6、强化校本培训，为高效课堂增强后劲。

结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，全面提高实验教师的整体素质。周一晚自习一为教研组集中校本培训时间，要求进行集体备课与高效课堂研讨。

7、课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。严格遵行各教研组定下的课堂教学模式进行考

评。

六、实施步骤 1、2014年9月——2014年10月，课改启动阶段。结合暑期学习班，以及上有关高效课堂实验工作得失，制定实施高效课堂实验方案并启动实验。实验教师听专家讲学，学习太谷高效课堂的经验进行有效移植。初一年级语、数、英学科教师和初二主动申请的学科教师共计十八位教师为首批高效课堂试验教师。2、2014年11月——2015年5月，高效课堂实验优化阶段，把前面实验工作好的方面筛选出来，要求老师以常态化形式实施，同时对课堂教学好的老师进行打磨，使之随时能胜任示范课教学，而对课堂教学不佳老师以制度与考核逼他们多听课，多学习，争取尽早得到提升。所有的实验教师应当严格遵循学校前期所制定高效课堂模式进行教学。3、2015年6月——2015年7月，评比总结阶段、互听互评、互查互纠，总结得失，完善课型，过关验收，形成资源，个人创新。

凤凰中学

2014．9

第四篇：中学校本研修工作总结 Word 文档

中学校本研修工作总结

根据县进校“十二五”校本研修工作的若干意见为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，贯彻课改目标要求，突出学校内涵建设，对校本研修工作进行了有力的探索，具体情况如下：

一、高度重视、健全机制

我校成立了“校本研修领导小组”，确立了以校长为第一责任人、教导主任为具体负责人，各中层领导为分管负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络。全面制定学校5年校本研修规划，发动全体教师参与校本研修活动，对研修活动的各个环节作出规范化的要求，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的主动性和积极性。

二、具体工作与成效

1、理论学习、规划发展

加强理论学习，注重师德修养。学校规定了每两周一次大组的政治学习，组织教师学习《思想理论教育》等杂志社出版的教师学习资料；观看师德教育录像资料；师德修养专题交流会等。要求做好学习笔记，于每学期期末上交。在组织学习的同时，我们还开展了其他提升师德修养的活动。如：师德演讲比赛，“师德小故事”的征集活动（挖掘身边不为人知的师德故事），“敬老爱老”活动，参观烈士陵园等。

要求教师根据学校三年发展规划，根据自己的专业情况和面临的实际问题，认真制订个人三年发展规划，进一步明确自身发展的目标和方向。

今年，我校结合校本研修活动，组织群众性读书活动。并通

过集体交流，使广大教师从中学有所思、学有所获，逐步养成了读书的好习惯。

通过校本研修，切实增强了教师的职业道德修养和水平，提

高了学校教师队伍的整体素质。

2、立足实际、注重实效

学校以“高效课堂”观课评课为载体，积极有效地利用网络

资源，加强对教师的业务培训，认真观看全员培训的理论讲座和第一阶段的展示课、第二阶段的观摩课提供的有关内容。通过教研组长、班主任、备课组长例会制度，有力地落实了阶段研修内容。以年级组、教研组为单位，定期通过专题学习、参与式研讨、观摩活动研讨、经验交流等途径开展了一系列研修活动。以教研组为单位，以优秀教研组的评选活动为抓手，着重学习研究新《课程标准》、各学科《教学大纲》和相关理论知识。教研组经常安排教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究资源。

学校行政班子对教师的课堂教学进行随堂听课，然后与授课

教师座谈，听他们说课，并对这些教师的授课进行评议诊断。开展青年教师教学风采展示活动。于4月16日到5月23日，进

行了为期一周的青年教师教学风采展示大奖赛，竞赛主要围绕高效课堂教学开展。

学校还邀请专家做了《新课程背景下的 “高效课堂”》的专

题报告，激情生动的讲解，详实的内容，贴切鲜活的事例，为老师上了很好的一课。

我校邀请进修学校研训部和评估中心来校，对我校各学科进

行全方位、立体式的教学调研，对语、数、外教师进行评估，通

过专家们的听课、评课，指出了我校教师在教学中存在的问题。

3、科研引领，实践反思

针对学校教师的特点和开展教科研工作的需求，聘请了区教科室的专家到我校做了科研课题申报和撰写论文等专题讲座，营造了较好的教科研氛围。

完善了科研奖励制度，制定了学校教科研工作的管理及考核

办法，制定了学校教科研工作的奖励办法。定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践。开展了如何填写各类计划的学习与研讨活动，提高了教师的计划设计、组织与实施、反思与记录的能力。引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

4、同伴互助，网络研修

实施“青蓝工程”，重点加强对青年教师的培养。通过导师制培训，即导师与青年教师结成对子，采取“以老带新”的方法，从

备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，对青年教师进行传、帮、带。

本学期我校还把青年教师安排到各班担任班主任，让他们跟有经验的老教师学习带班方法，促进他们的提高。

为了展现骨干教师的教学特色和丰采，让骨干起到引领、辐射的作用，我们还开展了骨干教师的交流研讨活动，充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

5、内容丰富，形式多样

我校举行了为期一周的11年暑期全员师资培训，期间培训的项目主要有：新课程背景下高效课堂上课及教学评价；教育科研课题选择与方案设计；教育科研获奖论文交流；先进教师师德交流会；学生心理特点与教师心理辅导；走进中华经典人物；观看高效课堂教学资料……等等，可谓是形式多样，内容丰富多彩。

三、存在的问题

校本研修是一项新型的教师培训活动，不光有其自主性、灵活性，而且它的未成熟性决定了学校在实行和探索过程中会遇到不少困惑和出现不少问题。

1、在学习理论的过程中，如果缺乏与之相匹配的活动或者措施，它的有效性值得怀疑。少数活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走过场而已，热情不高，主动性不强，导致有些活动由于教师参与性不强而未能取得应有的实效。

2、校本研修的内容与方法上还需要继续进行探索，有待于完善。例如研修活动缺少围绕教师日常工作难题而开展的专题研讨。

3、师资队伍发展不均衡，中老年教师难于很快与之相适应。

四、今后研修工作的思考：

1、将校本研修的实效性放在首要位置

我们将继续加强深入第一线的指导与研究，一切从实际出发，针对薄弱问题，针对教师身边的问题，加强研讨，增强互动研究，提高实效性，2、充分利用校本研修的一切资源。

在培训过程中，需要提供给培训者和被培训者一系列理论参考资料、案例、课件等，因此在实施中应进一步建立和完备培训资料库。进一步增强教师间的互动，最大程度地达到资源共享。

3、进一步加强和完善校本研修管理机制。

进一步注重教师的学习与反思，完善每一位教师的“个人成长档案”；落实教师个人5年发展规划；提供给每个教师自主发展的空间和机会；完善评价、考核的管理机制。使校本研修真正彰显出我们学校的特色，办人民满意的教育。

第五篇：关于课改和校本研修的督导反馈意见

关于课改和校本研修的督导反馈意见

敦化市教师进修学校 高万清

一、关于课改 1.取得的成绩

通过几年来多方的努力，教师的教学理念发生了较大转变。从老师们设计的教案和导学案中反映出，很多老师在努力地把学习的主动权教给学生。从课堂上看，教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了很大的变化。教师已经由重视自己的讲转变到重视学生的学，师生交往、生生互动成为不少课堂的主旋律，学生开始采用自主、合作、探究的学习方式，学生的学习状态逐渐活跃起来。

2.存在的问题及原因分析 ⑴教学模式“水土不服”。

有些学校的教学模式是领导借鉴外校经验和“拍脑门”的结果，不能完全符合教学规律和本校实际，结果成为“无源之水无本之木”，引发教师的排斥和逆反心理，对教学质量的提高只能起到揠苗助长的作用，无法全面推广，只能昙花一现。

各校应该组织教师深入研究教育教学规律和本校实际情况，从而产生本校的教学模式。教学模式除了体现本校特点外，还要符合不同学科、不同知识内容的教学规律。

⑵缺乏深入研究，学习的主动权没有还给学生。

多数教师的课堂教学中，学生的学习积极性和主动性还没有得到充分发挥，自主、合作、探究的教学方式还没有真正成为学生的主要

学习方式。

原因在于：有些教师没有认真学习新课改理念，在头脑中没有形成引导学生主动学习的思想，不愿把学习的主动权交给学生；有些教师对学生的能力没有充分了解，怕完不成教学任务，只能满堂灌，不敢把学习的主动权放给学生；有些教师没有认真探索转变教学方式的途径和方法，导学案设计的不科学、不实用，自主学习、合作学习的时机把握不准，设计合作学习的问题过于简单，学生自主学习的习惯不会培养，不会把学习的主动权教给学生。

⑶缺乏目标意识和评价意识，课堂教学效率不高。

有些教师在备课过程中，不认真研究课标、教材和学生等因素，写教案只是为了应付领导检查，甚至存在抄袭的现象。在教案和导学案中虽有教学目标或学习目标，但多数是照抄教学参考书上的内容，没有经过认真分析使其校本化的过程，不能做为选择教学内容和教学方法的依据。大多数教师对教学评价缺乏足够的认识，根本没有对各个环节教学活动结果的评价，不知道各个环节的教学目标是否达成，不能根据实际情况及时调整教学策略，预设的教学目标难以完成，不可能实现高效课堂。

3.解决的建议

1.领导应高度重视，并成为引领课堂教学改革的先行者和专家。课堂教学改革的关键在于领导。学校领导应该转变观念，应以提升学生的全面素质为办学的立足点；同时加强学习，深入理解新课改理念。沉下去,与教师共同研究“以学生自主学习、师生有效互动为

主要特征的高效课堂教学模式”，浮上来,总结提升引导教师进行课堂教学改革的理论和规律，成为引领课堂教学改革方面的先行者和专家。

2.抓实校本研修，为课堂教学改革攻坚克难，为了彻底转变教师的教学理念和教学方式，解决课改中存在的问题，各校应建立制度、制定计划，有条不紊地组织教师开展以主题研究为主要内容的校本研修活动。

3.抓实常规教学管理，保证新课改理念的深入贯彻和课堂教学效率切实提高。

二、关于校本研修 1.取得的成绩

多数学校已经启动主题教研活动，部分教师已经掌握了主题研究的方法，个别教师开始按照自己的计划进行主题研究，并且对教师的专业化水平的提高起到了一定的促进作用。

2.存在的问题

有些学校领导对主题教研没有足够认识，没有认真组织教师开展活动，为了应付检查让老师完成材料，结果造成老师的抵触情绪；有些学校虽有组织有检查，但缺乏科学合理的指导，教师们对主题的确定和叙述、研究的方法、结果的总结方法没有掌握，导致研究效率很低；有些学校不重视教研组建设，主题教研不能有效地开展；有些学校缺乏必要的制度保障，教师深入开展主题教研的积极性不高。

3.建议

各校领导应组织教师认真学习，认清“磨刀不费砍柴工”的道理；并制定分片包干、跟踪指导、定期检查、奖励先进等保障措施，提高老师的积极性；做好教研组的建设和组长的培养，保证主题教研正常开展；主管教学领导应深入研究教学教研的规律和方法，争取成为指导教学教研的专家，保证本校的主题教研向着正确高效的方向发展。