育秀实验学校教学管理工作总结与反思[大全5篇]

第一篇：育秀实验学校教学管理工作总结与反思

育秀实验学校教学管理工作总结与反思

陆华军 2004、5 育秀实验学校，作为一所九年一贯制学校，从办学伊始，一直以提高学校办学效益和办学品位为宗旨，把九年义务教育作为一个整体，以连续性为基点，在各年级段中体现义务教育的整体性和连贯性，从而增强了教育对社会需求和学生发展需求的适应程度，促进了学生素质的提高和个性健康发展。从教学管理角度看，学校建立了三级管理网络制度，在校长室的直接领导下，教务处实施组织、管理学校教学教研工作，各学科分设教研组，负责学科教研等工作，语、数、英教研组以年级为单位分设备课组，负责学科备课、教学研讨等工作。为了使各组织职责明确、活动规范，学校还制定了《育秀实验学校教学常规》、《育秀实验学校教学研究制度》、《育秀实验学校备课制度》、《育秀实验学校上课制度》、《学生学习习惯验收制度》、《育秀实验学校教学计划制定》、《教学管理评价办法》等系列教学管理制度，每学期末，还通过对教研组、备课组教研活动进行考核，规范了学校的教学管理工作，促进了学科教研组教学教研工作的有效开展。然而随着课改的全面实施，教学改革的深入开展，特别是2003年育秀实验学校与原江海二校合并分设东、西两校区后，如果没有一个新的、与之适应的教学管理制度来支撑和保障，学校的教学改革和可持续发展就会受到影响。因此，反思现行教学管理制度，部析教学管理中存在的问题并提出改进措施，有利于提高学校的教学质量、促进学校的发展。下面就学校教学管理工作存在的问题和相应的改进措施提出几点设想。

（一）加强教研组建设，充分发挥教研组教学教研工作的核心作用

2004学年第一学期，由学校教代会对学校的教育教学工作进行了民主评议，与会部分代表提出了部分学科教研组工作无序、混乱，基本不开展教学教研工作，教研组长只是起到了上传下达的作用，缺少工作的主动性。客观地说，这些现象在部分学科教研组是存在的。存在这些情况的主要因素可能如下：语、数、英、物、化主学科教研组长本身承担着两个平行班的教学工作，而繁重的教学任务使教研组长无法集中精力抓教研组建设，作为教研组长能够完成常规工作已是不易，对于教研组的发展前景缺少构思与设计。部分教研组存在组内不团结现象，教师与组长之间意见分歧较大，造成组长工作较难开展，影响了教研组工作质量。因此，作为学校管理层，让每一个教师端正教学态度，明确教研活动对于教师个体素质的发展以及学校的可持续性发展的重要性已成为当务之急。其次，充分调动教研组长的工作的主动性和积极性，让每一个教研组长明确教研组的工作性质，认识到教研组长的工作职责和工作目标并大力开展工作，也是刻不容缓的事情。如果学校具备了上述两个外因，那么通过专业引领、理论学习、实践反思，学校的师资力量就会跨上一个台阶，以校为本的教研活动就会蓬勃开展起来。

（二）加强教学管理意识、努力提高管理能力

从学校的办学规模分析，目前学校学生人数近3500人，初中各年级的班级数将达10个，每班人数均超过50人，如果仅靠教务处进行教学管理，恐怕已是鞭长莫及了。因此，将教学管理分解到各年级组，充分发挥年级组长的教学管理作用可能是全面提高课堂教学效率、学校教学质量的关键所在。回头反思，我们的年级组长在教学管理方面做了哪些工作？给人的感觉，他们的工作更多的是德育条线上的，而教学管理方面少之甚少，这是不正常现象，是对年级组长职责的错误理解。提出上述观点，是基于本校的实际情况出发的，作为学校管理层，为了学校的更好发展，必须要分清教研组长和年级组长的地位与作用。学校学科教研组长的主要任务是组织教师进行教学研究，总结交流教学经验，改变教育教学思想，提高教师的业务水平和教学能力，从而大面积提高学校教学质量。而学校年级组长应教育教学齐头并抓，充分体现教育教学管理作用。只有这样层层把关，学校才会长盛不衰。

九年一贯制学校的办学特征之一是整合教育资源，其中包括教学管理资源。两校合并，从管理的角度看，是一种高效率的整合，因为它快速提高了原薄弱学校的办学效益和办学品位。然而，由于地理位置等一些客观因素，造成了目前分设东、西校区的情况，尽管学校对管理工作进行了明细分工，各职能部门恪守职责，成绩显著，但从九年一贯制整体管理角度而言，相对削弱了管理力量，如中小学拓展课与探究课，按课程设置要求，必须配置一个分管领导直接负责课程的开发与实施，但由于东、西校的分开，给工作带来了极大的不便，阻碍了课程的推进。同时，教务处教学管理分工还应再细一点，使每一个教学管理者的工作落到实处，充分发挥其管理作用。

（三）正确处理教学管理与考评制度之间的关系

建立激励、公平的、能促进教师专业化发展的考评制度，能有效促进教学管理。反之，教学管理需要有一套适合于现代学校管理的考评制度。从目前学校情况分析，我们对教师的考评应该是公正的、客观的，但还觉得缺少一种行之有效的、相对公正的考评制度。因此，在今后的教学管理中，除了建立完善的考评制度外，还应组建一支有学校管理层和教师代表组成的具有广泛群众基础的教学评价小组，通过合理评价，促进教师的工作激情和专业化发展。

（四）课程设置与管理

教学管理的重点之一是课程设置与课程管理，作为二期课改试点学校，按课程要求，必须开设拓展课、探究课课程。回顾近几年的实施情况，充满了困惑与问题，如师资力量的的缺乏、学生活动水平的参差不齐以及团队组织教学存在的问题，阻碍了课程的开发与推广。虽然存在着诸多问题，但我们还是在寻求着解决问题的方法，曾记得2003学年度下半学期，我校为全区举办了探究课课程开发大型展示活动，取得了成功，赢得了声誉。从此事充分说明，只要管理层和教师充分认识课程重要性并通过有效的组织管理（如设一名专门分管课程开发的领导，下设有关课程的教研组长进行技术指导以及年级组长的协调和管理）时可以将课程推广并做好的。

教学管理上可能存在着许多的问题，但我相信在校长室的领导下以及教学管理层的不懈努力下、探索与反思中，一定能够使学校的管理工作越做越好。

第二篇：育秀实验学校2008学年第一学期德育工作计划-奉贤教.

育秀实验学校2008学年第一学期德育工作总结

本学期的学校德育工作根据区教育局德育工作的文件精神，继续认真贯彻党的十七大精神，坚持科学发展观，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值体系融入学校德育工作全过程。继续深化“两纲”教育与课程改革的融合，提高课堂教学的质量。继续开展“敬奉贤人，见贤思齐”主题教育，以市新一轮星级行规示范校的验收和区五星级行为规范示范校的评估验收为契机，进一步加强了学生行为规范的养成教育，促进学生素质的全面发展。

（一）继续全面推进“两纲”教育

1、明晰推进思路。在“两纲”实施过程中，要形成两个“注重”、两个“突出”、“三维目标”的推进思路。两个“注重”，就是注重潜移默化、注重全方位教育；两个“突出”就是突出学科作用、突出学生体验；“三维目标”就是“两纲”教育要和课程改革的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个纬度目标融为一体，促进学生素质的全面提高。

2、加强学科落实。结合第十三届教学节，以教研组为单位开展研讨，将进一步加强落实各学科教学中的“两纲”教育，加强对学生的理想信念教育，爱国主义教育和引导学生认识生命，珍惜生命、尊重生命和热爱生命，培育健康人格。开设一些“两纲”教育的展示课，优秀教案和撰写两纲教育的论文。

3、重视德育校本课程。“诚恒”德育校本课程，既是民族精神教育，又是珍爱生命教育很好的抓手。本学期各年级继续利用校园网，有针对性地选择 “诚恒”德育校本课程内容，通过主题班队课的形式对学生进行诚恒教育。

4、构建课外活动体系。将“两纲”渗透到课外实践中去，把“两纲”教育与拓展课、探究课和专题教育有机结合，与综合实践活动结合，与爱国主义教育基础的实践活动有机结合。活动必须体现学校特色。

（1）大手牵小手活动。大手牵小手活动是学校的特色活动，我们克服了两个校区的不便，力争做好每月一次主题牵手活动。活动的内容形式多种多样，活动类的、学习类的、联欢类的，特别是开学初针对一年级学生的学习准备期的学习习惯养成的指导，进一步提高了活动的有效性和针对性。活动也得到了班主任老师的精心指导和管理，因此受到了很好的活动效果。

（2）社会实践活动。积极组织学生参加各种社会实践活动，组织学生参加春游、护绿保洁队活动，敬老助老活动，观摩影视剧等，本学期八年级和五年级的全体学生分别参加了在少年军校举办的民防实践活动和的军营体验活动，我们加强了对活动前的准备工作、活动 1 中全体带队老师注重对学生的指导和管理、活动后注重后期的教育，各班展开了总结会议，表扬先进。活动深受同学们的欢迎，活动体验中学生的综合能力也得到了进一步的提高。

（3）开展“敬奉贤人、见贤思齐”的主题教育。争做文明小天使的五小实践活动：荣辱观践行小卫士；诚信守法小公民；环保卫生小标兵；明理感恩小伙伴；勇于创新小主人。以弘扬奥运精神和迎世博为专题的教育活动为切入点，深入开展爱国主义、民族精神教育活动；结合改革开放30周年，学习宣传十七大精神，了解祖国发展，通过见贤思齐实践活动，落实两纲教育。

（4）仪式教育活动。利用教师节、中秋节、国庆节、重阳节、入团、入队、升旗仪式等一系列节日教育和仪式教育活动，注重全员参与，突出传统节日的文化内涵，深化民族精神教育和生命教育。

（5）认真组织学生参加第十届中国上海国际群文艺术节闭幕式暨奉贤滚灯艺术节开幕式的大型团体操表演。2008年11月16日，一百多名七年级女生参加了第十届中国上海国际群文艺术节闭幕式暨奉贤滚灯艺术节开幕式的行街表演晚会的演出，上午的行街活动从文化广场出发至古华公园东南塘路，沿路的市民驻足观看，迎来阵阵掌声。晚上，学生们身穿靓丽的服装，手拿银色滚灯，尽情演绎着奉贤传统特色节目——滚灯，同时参加演出的还有学校二年级的十多位活泼可爱的小朋友们。学生们的精彩表演，受到了在场领导和观众们的一致好评。本次滚灯表演的排练时间仅有一个多月，时间紧任务重。在学校领导的大力支持和参与组织排练的全体老师的辛勤付出下，同学们放弃了许多休息时间，特别在期中考试和学校第11届田径运动会期间，丝毫没有放松排练，寒风中、星夜里，发扬了育秀学生刻苦耐劳、勤奋向上的团队精神，顺利圆满地完成了本次演出活动。

（6）组织学生参加迎世博，清洁家园志愿者活动。从11月至1月，每周我们都安排一个班级的学生参加南桥镇“迎世博、清洁家园”的志愿者宣传活动。在南奉公路（古华路——环城东路段）和人民路（育秀路——环城南路）学生们捡拾垃圾、向来往行人发放《迎世博 倡议书》，宣传迎世博活动，以自己的实际行动，小手牵好大手为清洁家园作出应有的贡献。

5、寓“两纲”教育于校本节庆活动中。

（1）成功举办第十一届校体育节。2008年10月27日上午8：30，育秀实验学校在奉贤区体育中心举行了隆重而盛大的第11届运动会开幕式。

应邀出席本次开幕式的领导有区体育局局长张惠康、教育局局长陆建国、团区委书记鲁瑛、原教育局老局长蒋辉蘽、体育局副局长刘伟红、教育局纪委书记洪德福、教育局副局长 2 唐瑛等20多位区、局、镇领导，此外，出席开幕式的还有进修学院的体育教研员、区内部分兄弟学校的领导、校家委会成员，以及部分学生家长代表。

开幕式上，区体育局副局长刘伟红女士、区教育局党委副书记张杰先生分别致贺辞，对我校此次运动会给予了充分的肯定，并预祝我校第11届运动会取得圆满成功。最后，开幕式在全体学生广播操展示中圆满结束。

开幕式上，学校仪仗队和各年级代表队作了富有特色、精彩的表演，班级方阵，同学们步伐整齐、饱满有力地向在场的所有领导、家长和学生们展现了育秀学子的风采。热烈隆重、精彩纷呈的开幕式得到了在场领导及家长们的高度肯定和赞扬。运动场上运动员们个个顽强拼搏，他们有着强烈的集体荣誉感，发扬奥运精神、弘扬育秀精神，勇创佳绩。

（2）成功举办第十届科技节。为了进一步推进学校科技教育工作，增强学生环保意识，提高学生科技水平，本次科技节的主题确立为“让我们告别塑料袋”。科技节上我们开展了系列活动：环保讲座、黑板报、科技小报、创造发明作品设计、找找身边的隐患、科幻画、环保口号征集、环保征文和“救救老鼠”等活动，学生们参与积极，科普知识和环保意识得到了进一步难得提高，学生的创新精神和动手能力得到了锻炼和提高。

（二）以新一轮区星级行规示范校评比为契机，推进好习惯养成实践活动 继续争创一流校风纪。

1、接受区五星级行规示范校的评估验收。本学期学校迎接了区五星级行规示范校的评估验收活动，我们根据五星级评估具体指标，开展了自查和整改，大大提高了行为规范示范校创建水平，创设养成教育特色，把学生行规养成与综合素质发展融为一体。

2、进一步完善学校星级行为规范示范班评比制度。本学期，进一步巩固、完善班级值周工作，我们加强了对值周班学生值周工作的指导和监督，从规范学生行为习惯做起，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，做到要求明确、检查到位、考核严格。倡导全员德育，班主任、下班老师加强教育，年级组、政教处加强管理监督，全面提高学生的行规水平。

3、本学期成功承办了区中小学校教育管理工作会议。会上副校长张祝文作了《加强常规管理、培养自主意识、促进行规内化》专题交流，还聆听了心理辅导专家金武官先生的心理健康专题讲座。

（三）重视人文素养的培育，建设和谐校园文化。班级文化是校园文化建设的一个窗口，又是人文精神培育重要阵地，在推进班级文化陶冶过程中，班主任结合温馨教室创建，发挥自身的智慧与才能，运用团队力量，创设学生自主管理、自主发展的教育机制，让班级文化陶治学生性情，提升他们的情操。加强科学精神与人文精神教育。

（四）加强班主任队伍建设

进一步落实年级组长负责，加强年级组的指导、检查、管理。针对青年教师多，班主任整体素质差异较大的现状继续加强班主任队伍的学习、培训工作，提高班主任工作的艺术性和实效性。完善下班老师制度，通过检查、监督、评优等手段，充分发挥下班老师的育人制度，将德育工作落到实处。

1、加大考核力度。继续完善班主任的考核机制，调动班主任工作的积极性。

2、加强校本研修。在每月一次的班主任例会上，除布置事务性工作的同时加强了学习和研讨，我们组织班主任收看录像魏书生的《班主任工作的艺术性》、邀请张惠老师作青春期教育的主题讲座。特别注重对年轻班主任的培训指导，开展带教结对工作，提高年轻班主任的工作能力。

3、发挥主阵地的育人作用。我们努力提高班会课、午会课教育质量，做到专课专用，加强检查反馈努力提高教育的针对性。本学期我们开展了主题班队课评比活动。从2008年12月8日至12月16日历时两周，从学校各年级学生的实际出发，围绕“法制教育”、“心理辅导”、“科技教育”、“迎世博”等主题开展班队课的评比。在39节评比课，班主任们通过各种各样的形式，通过情境创设、音乐渲染、讨论、辩论、小品、游戏等方式，紧扣主题、层层深入，有效地落实了主题教育的内容，在学生内产生了深远而实际的影响。在评委老师的综合评定下，39节主题班队课中评选出了19节优秀主题班队课和19位优秀班队课的指导老师，并进行了隆重表彰。我们将继续发扬这项优良传统，在活动中提升班主任老师的基本技能。

4、进一步健全“下班老师”的工作机制，开展“我们的下班老师”主题活动，加强对“下班老师”工作的管理和考核。

5、重视总结反思。每学期我们都开展班主任育德研讨活动，在不断的反思总结中提升班主任的工作艺术和水平。

（五）加强心理健康教育，做好行为偏差生的帮教转化工作。

1、本学期继续开展心心交流本的记载，加强师生间的交流和沟通，教师有针对性地对学生进行心理疏导和健康教育。

2、开设心理健康专题教育、开展心理辅导室的心理咨询活动和班级心连心小辅导员谈心活动，全面开展学生心理健康教育活动。

3、抓好问题学生的帮教转化工作。抓好问题学生是我们做好班级工作的关键，一方面，班主任以家访、谈心等手段，做好问题学生的转化工作。另一方面开展下班老师和全体党员的重点帮教工作。

（六）开展法制安全教育。

针对青少年特点，开展小学生法律启蒙教育、中学生法律常识教育，通过板报、专题讲座、知识竞赛等广泛宣传“上海市未成年人保护条例”和法制安全教育，增强学生的自我保护和风险防范意识。学校将继续开展“拒绝毒品”、“预防艾滋病”、“校园拒绝邪教”“交通安全宣传”等专题教育活动，还可以开展一些逃生演练等体验活动，通过开展宣传教育活动，增强学生的自我保护和风险防范意识，懂得热爱生命、珍惜生命。本学期我们有两位老师参加了上海市中小学廉洁教育探索课评比活动，由五（2）班主任张菊花老师执教的《做一个廉洁的好少年》廉洁教育主题班队课和市像课，由团委书记、语文老师侯敏执教的语文基础学科中的廉洁教育课《清贫》。

（七）加强“两纲”的课题研究工作

学校将开展两纲教育的总结反思，要重视课题推进、加大两纲实施的力度，以课题的展开，提升学校德育特色。

（八）整合家校力量，探索协同教育机制

家庭教育是学校教育的延伸和补充。通过家长学校建设、家委会机制落实、家访制度的完善等进一步促进了家校沟通和互动，探索家庭教育的模式，及时向家长传递学校教改信息和子女在校表现，指导家长树立正确的育子观和成才观，改善家教指导方法，优化育子艺术，提高家教实效。本学期将进一步完善起始年级家长培训活动，落实年级组家委会制度。提高家长的整体的素质和教育水平。我校马芬英老师的《学校社区携手 开展四大传统节日教育》论文，在2008年海峡两岸家庭教育学术研讨会上作了书面交流。

总之，学校的德育工作注重常规，凸现特色，我们将继续狠抓学生的行为规范教育，使德育工作更上一个新台阶。

第三篇：吉林特殊教育实验学校教学管理工作汇报材料

吉林特殊教育实验学校教学管理工作汇报材料

吉林特殊教育实验学校是一所集学前听力语言康复教育、聋生义务教育、职业教育和高中教育为一体的多层次、综合型的特教学校。几年来，学校在上级部门的领导下、校领导班子的带领下，在“争创全国一流特教学校”目标的指引下，紧紧围绕教育教学工作，不断提高教学管理和活动质量，全面实施素质教育。教职员工积极进取、勇于创新、无私奉献，校园内处处洋溢着一种奋勇争先的氛围。

学校全面贯彻国家、省、市的教育方针，积极实施课程改革，以素质教育为核心，在“为聋生一生发展负责”办学理念的指引下，以“抓康复，打基础，训练技能，培养残而不废的„四有‟新人”为办学目标，以“坚持向高等学府输送人才，增强聋生的就业竞争力，早日回归主流社会”为办学方向，以“艺术教育”为办学特色。形成“文明、求实、开拓、奉献”的校风，“博学、严谨、善诱、创新”的教风，“求真、善问、多思、致用”的学风。

一、构建特色的校园文化体系，促进特殊教育的发展和教学质量的提高。

（一）、以特色的校园文化活动，创建和谐阳光校园。

59年的特教历史，成就了特殊的校园文化。校领导班子“团结协作、廉洁从政”的领导作风，教师“无私奉献、孜孜以求”的工作态度，学生“拼搏进取、乐观向上”的求知精神，洋溢于整个校园。2008年，我校全体师生共同参与的校第三届“花开的声音”手语歌大赛活动，既起到了校园文化育人的作用，又很好地展示了师生良好的精神风貌，其中的优秀节目两次受邀参加“市教育系统优秀学生科主任标兵” 和“师德标兵”颁奖演出活动，得到了市教委杨书记及有关领导的高度赞扬；通过参加市班主任论坛活动，锤炼了教师思辨能力和语言表达能力，提升了班主任队伍素质，带动了全校教研、科研工作的整体升位。学校以丰富多彩的活动为载体，营造了“和谐、进取、轻松”的校园文化氛围。由于我校参与的每一次活动都会得到社会各界的关注，也使学校的知名度和对外影响力越来越大。

（二）、深化校园文化建设，创造良好育人环境。

聋生的眼睛是心灵的窗户。为了使校园里的每一寸空间发挥潜移默化的教育功能，一直以来，学校特别重视以人为本的精神文明建设，努力为师生营造一个思想进步、心情舒畅的良好环境。经多方努力，学校建造了高质量的塑胶跑道、宽阔平坦的水泥操场、美观大方的领操台和粉刷一新的教学楼，楼梯上醒目的宣传条幅使学校办学方向和取得的成绩一目了然。走廊上展示了优秀的学生作品，学校宣传栏、标语牌及班级的板报宣传栏，都体现了我校独特的文化氛围。在这种氛围下，教师们坚定了“为了学生乐学而教”的信念，孩子们也树立了“乐于读书、立志成才”的远大志向。同时，校刊的创办、学校信息网络的建立，都与学生的心灵产生了共鸣，为塑造了学生健全的人格起到促进作用。总体来说，特色的校园文化建设提升了我校静态文化的品味。

（三）、丰富教育载体，激活校园文化。

多年来，我校一直在努力拓展校园文化活动领域，创新和丰富校园动态文化活动，构建有自身特色的校园文化体系。注重课堂内外教学和实践活动的整合，注重培养和发展学生的个性特长。在面向全体的基础上，尊重学生的选择，并根据学生的年龄特点和兴趣需要，开设了书法、绘画、舞蹈、田径等多种兴趣小组活动，将素质教育落到了实处。

小学阶段的儿童画、初高中阶段的素描、中国画课，形成了我校完善的美术教育体系，使我校历年来美术专业高考成绩在全国同类校中名列前茅。今年五月，在由市美协、市残联举办的“和谐吉林温暖特教”聋生绘画艺术展中，6人获得一等奖，30人获其他奖项；在省“迎奥运师生书画大赛中”，1名教师获一等奖，2名教师获指导奖，2名学生获一等奖6人获其他奖项；在“人民日报创刊画展”中，四名教师获奖，两名学生获奖，并获奖金1000元。

我校的文艺节目多次获得国家、省、市级文艺大赛的奖项，并多次受邀参加各种文艺演出，已成为我校的一张活动名片。

作为吉林省残疾人田径训练基地，我校一直坚持开展特色的体育活动：每月一次的体育兴趣比赛、阳光体育活动日、校运动会等活动，为我校奠定了坚实的群众性体育健身的基础。学生多次被选拔到省队参加各类比赛，取得较好成绩。因此，我校被评为“吉林市群众性体育活动先进单位”。

在综合实践活动中，我校开设了制作绢花、剪纸和绿化校园环境等系列活动，让学生在实践中磨练意志，陶冶情操，使教学活动更为丰富，充满活力。

康复教育是办学的基础，为了提高康复训练效果，我校为每个孩子建立了康复评估档案和康复评估手册。学校投入大量资金，购置感统和蒙特梭利教学活动用具、装修测听室，开设感统课和蒙特梭利课程。促进孩子语言及各方面全面康复，最终得到了家长的信任和社会同行的认可。目前，已有十余名孩子，经过康复后进入普校就读。

（四）、办学水平不断提升，高考成绩再创新高。

近年来，优异的高考成绩已使我校在国内同类校中享有很高的声誉。通过对考前填写志愿、心理辅导、模拟考试及校领导、教师带队参加考试等一系列环节的周密安排、精心准备，今年我校高考工作再次取得优异成绩——25人考取长春大学特教学院，升学率为39.7%；6人考取北京联合大学特教学院；3人考取天津理工大学聋人工学院；2人考入西安美术学院；2人被中州大学特教学院录取。其中，蔡晓旭同学以405.5分的总成绩，名列全国理科高考第二名，再次创造了我校高考工作的新高。

优美的环境、丰富多彩的艺术教育和活动、优异的高考成绩以及科学化的管理和人文精神，使我校成为吉林地区特殊教育学校的领头羊。

二、加强教师队伍建设，打造思想素质高、业务能力强的专业化师资队伍。

我校现有一线教师82人，本科学历34人，专科学历21人，正在进修本科学历27人。高级职称教师12人，中级职称教师30人，省级骨干教师、骨干班主任4 人，市级骨干教师、骨干班主任28 人，获得市级以上教学能手等荣誉称号30多人。近年来，我校非常关注教师专业发展，本着“经验+学习+反思=成长”的理念，打造一支高素质的教师队伍。

（一）、以科学管理规范教师行为

没有规矩不成方圆。聋校教师是学生心中的一面旗帜，教师的言行学生会看在眼里、记在心上。因此，我们从挂牌上岗及课前风景线做起，树立良好的教师形象。同时，建立健全教学管理制度——出台了教师业务考核细则，对教师的备课、上课、批改、单元考试、基本功训练等项目进行考核，并在期末按比例纳入综合考核评比。建立教师业务档案，促进教师总结反思，不断提升业务水平，使教师考核进一步科学化、标准化、数字化。

（二）、强化师培，奠定教师专业发展的基础。

我校提出了“让学习成为一种生活的口号”，并在校内悬挂“今天你读书了吗？”等标语，时时提醒教师读书学习。学校还出资充实校图书馆，组织读书汇报交流等活动，使教师明确终身学习理念。

定期组织以自学和集体培训为形式的业务学习，采取请进来走出去的方法，请专家进校园进行系列讲座，组织教师到普校听课，促进教师更新观念，开阔视野。在每个学期初都进行教师业务学习考核，8月28日，还进行了教师业务能力测试。通过考试选拔、培养了特殊教育的名师和学科带头人，促进广大教师学习最新的教育理念和教学经验，夯实教育教学基础知识。

在教学理念不断更新的今天，我校还大力提倡教师间的业务学习与交流。保证每个月进行一次集体备课，每周至少写一篇教学反思、教学案例，并进行研讨。在充分发挥教师集体智慧和才能的同时，提高教师的整体素质和教学研究水平。

（三）、建立教师梯队，完善教师培养制度。

青年教师是学校教育事业的希望所在。加强青年教师的培养，是提升教师整体水平的有效途径。学校对青年教师进行重点培养——制定系统、长远的培训规划；通过跟师学习、师徒结对等多种形式，提高业务能力；组织教师大练基本功；实施“五个一工程”，举办各类竞赛活动，使新教师迅速成长起来。同时，学校加速培养以学科带头人、骨干教师、教学新秀为主体的优秀教师队伍，推出了“名师培养工程”，选拔了一名教育专家和七名教育名师培养对象，我校还被评为“吉林市教师专业发展促进工程基地学校”，初步使教师队伍达到合格教师——优秀教师——名师的梯队状态。

（四）、搭建活动平台，为教师专业化成长营造氛围。

我校多渠道、多角度地为教师创设展示风采的舞台，以多种活动为载体，展示教师学习的成果，促进教师专业化发展。如“学习积累成果展示”活动，促进了教师之间的学习交流，激发了教师继续学习的动力；在“教师教育教学技能大赛”中，广大教师更是展示了自己的绝活，体验了成功的喜悦。此外，主题教研课活动、骨干教师示范课、优质课评选、名师评选、读书汇报会、辩论赛等，都从各个方面为教师创设了展示自我的舞台。

同时，我校还鼓励教师与兄弟学校以及普校的教师精英同台竞技。在市教育学院的“学苑杯”竞赛中，我校共有29人参加比赛。学校被评为优秀组织单位，取得了优异成绩。十月份，我校的李南南等八名教师代表我校参加了市特教学校“我为特教奉献，特教为我自豪”演讲比赛，取得了 2人获得特等奖，5 人获得一等奖，1人获得二等奖的好成绩。在“学苑杯职业教育教师技能大赛”中，职教部数学组获得团体总分第四名的好成绩。周剑峰老师在市“学苑信息技术比赛”中获新秀奖，并参加了省级评比。通过竞赛活动，一方面让教师充分展示自我风采和我校教师整体精神风貌，另一方面也在比较中认识自身的优点并寻找不足，衡量教师队伍发展的差距，以激励广大教师继续完善自我，不断提高。

三、立足校本教研，引领教师专业成长。

新课程改革以来，我校校本教研活动的重点是寻求和解决聋校在新课改过程中遇到的一系列问题，并根据我校实际情况进行研究。因此，我校紧紧围绕国家、省、市级“十一五课题”和吉林市教科所“教育科研规划项目”的工作目标、要求，并结合学校工作目标及计划，充分发挥教科研在教育工作中的先导作用，大力开发校本教研，通过制定科研考核细则，规范了教科研工作，而且校领导带头参加教科研活动，以实际行动引领了广大教师参与学校教科研工作的积极性。

（一）、以课题为载体，定位校本课程的开发。

课题研究只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。我校提出“立足课堂搞科研，搞好科研为课堂”的理念，重视开发校本课程，提高教师校本课程的实践能力。今年开展的教研课就是紧紧围绕“十一五”课题确立的主题。其中，语文教学的主题为“校本教材的使用”，通过课堂的实践和检验，教师们对作文校本教材进行了认真的评价，对教材的修订具有积极意义。

为了更好地落实课题《剪纸艺术与学生素质培养的研究与实践》的研究，我校完成了校本教材《剪纸入门》，通过实验班学生的课堂实践活动，课题研究已取得初步效果，得到了到校调研的“市教科所”领导的称赞。

（二）、立足学校实际，开发校本教材。

学校结合教育教学实际，积极研发校本教材。在已开发使用的《素描基础》、《儿童画》、《体育》、《语训》、《手语》和《剪纸入门》的基础上，《聋生作文指导》正在试用阶段。《沟通与交往》、《计算机》、《补习班英语》已完成初稿，下一步将加以完善，再继续研发《写字》等学科的校本教材。

（三）、重视课题研究，做好结题工作。

我校七项“十一五”课题立项已有近两年，我校通过课题研讨会、主题教研课、集体备课等形式对课题的研究加大力度，形成了一定数量的科研成果。目前，有几项科研课题已面临结题，课题组成员按照上级部门要求，即时整理并上报材料，保证课题结题工作的顺利实施。

一年来，浓厚的科研氛围，使我校的科研工作取得了可喜的成绩，今年又有十余篇教师论文在各级评比中获奖，这在我校的长足发展之路上，又树立了一块里程碑。

作为吉林地区特殊教育中心校，我校将继续以“邻校共研”“送课下乡”等形式，为促进兄弟学校之间的均衡发展与特色发展，发挥示范、辐射作用，与各校互补互助，共同提高。

第四篇：学校教学管理反思

学校教学管理反思

侯村学校

李殿龙

管理出效益指的是有效的管理，无效的管理非但出不了效益，还会有损任务的完成和目标的实现。作为教学的管理者，在审视自己的工作时，总觉得未能完全按照教育规律办事，有些管理措施甚至还是违背教育教学规律，有损学生身心发展的。

第一、教学管理重因袭，轻创新。

我们的管理导向往往是只注重教师的“教书”业绩，淡化了教师的“育人”使命，从而致使学业成绩优异的学生备受宠爱，学业成绩欠佳的学生遭受冷遇，目前，问题学生增多，厌学之风盛行，管理难度加大已成为不争的事实。对这种现象之所以存在的原因，以及它的危害，作为教师和教学管理者，我们心知肚明。但就是缺乏改变它的勇气和敢为天下先的魄力。因为，改变了传统的、大家习以为常的、被社会广泛接受的做法，结果谁也不敢预测。万一事与愿违，致使成绩滑坡，姑且不论教育主管部门的态度，我们自己就无法向社会交代，更无言面对学生家长。于是，我们硬着头皮，因袭传统，固守着以往的做法，加班加点，高唱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的励志歌，带领学生在书山题海中攀援挣扎。坚信：“一蛮三分理，再蛮还不止”。即使投入和产出不成比例，效益低下；即使成功者是少数，大多数人体验的是失败，我们依然乐此不疲。因为，这样的管理我们轻车熟路，并且具有很高的社会认可度。

第二、教学管理重“管”轻“理”。管理应该是在可控制范围内的合理安排和布置，只有这样，才能有任务目标的最终达成。在实际的教学管理中，我们只重视了管理的可控性、约束性而忽视了管理的预见性和发展性，即重“管”轻“理”。

“管”在管理中具有基础性地位，唯有对学校的教学过程有效控制和约束，才能保证教师的教学行为符合规范，合理合法，从而促成教学任务的完成和教学目标的实现。

“理”是要有思路，是管理的预见性和发展性的基点。有明确的办学思想，清晰的教学目标，现实的教学任务，是实现管理的保证。

科学的管理，是既能管得住，又能理得清的管理。管不住，再好的思路也是水中月镜中花，属于空中楼阁。理不清，再好的控制和约束也是无用功，是人力物力的浪费。

第三、教学管理重硬件建设，轻软件开发。

教育是用心灵温暖心灵，用思想唤醒思想，用精神振奋精神，用品德造就品德，用知识点燃知识，用智慧催生智慧的事业。硬件的充实完善，可以在短时间内使我们的校园富丽堂皇，但它不能使我们的学校富有特色，成为文化的摇篮和精神的殿堂。因此，作为学校的管理者，应把发掘校园优良传统，构建新型校园文化，形成校园核心价值观视为学校管理和发展的首要任务，只有这样才能实现办人民满意的学校的理想。

第四、教学管理过程重教师、轻学生。

学校教学管理的主要对象理应是教师和学生，因为教学本身就是教师教与学生学的的矛盾统一体。但在实际的管理过程中，从学校层 面而言，重视对教师的管理和解决教师的诉求而忽视对学生诉求的尊重和解决。

学生是学校一切工作的服务对象。我们常说教学工作是学校工作的中心，而教学工作的归宿在哪里？在学生身上。教育教学要“以人为本”的理念在一定意义上就是“以学生为本”。所以，我们的教学管理工作，要把促进学生的身心发展和学业进步视为头等大事，要倾听学生的呼声，了解学生的欲求，尊重学生的建议和意见，为学生的未来负责。

教学管理牵头万绪，教学管理水平高低，直接关乎学校的生存和发展，关乎教职工的工作热情和生命质量，关乎学生的终生幸福，所以，在工作中，一定要高度重视教学管理的科学性、全面性和有效性

以上是我对教学管理工作的几点反思，囿于学识、能力和经验，有些认识和看法未必正确、客观和全面，还有待于在教学管理实践中进一步的思考、提炼和完善，以提高管理艺术和水平，更好的改进学校教学管理工作，为学校的发展贡献自己的绵薄之力。

第五篇：巨鹿育红实验学校食品安全自查报告（定稿）

巨鹿育红实验学校食品安全自查报告

根据《巨鹿县教育局关于学校食品安全专项整治的紧急通报》精神，我们对学校食堂、小卖部、校外“小作坊”各方面的工作进行自查，通过自查我们认为学校能够按照各级有关食堂方面的要求去做，能够在客观的条件不太好的情况下尽力做好工作。

一、食堂自查报告：

（一）、食堂基本情况

我校食堂建于2008年，建筑面积为8000多平方米，现有加工间、烹饪间、配餐间、储藏间、学生餐厅等5个区域，可容纳6000人同时就餐。

（二）、自查情况

1、学校组织健全。开学初就成立了食品卫生工作领导小组，由校长任组长，食堂管理员任副组长，制订了工作计划，对学校食堂进行监管工作。

2、健全制度、责任到人。校长是食堂卫生安全的第一责任人，食堂管理员负责具体的管理工作，卫生教师负责监督管理。同时建立了一系列的规章制度，如餐饮卫生管理制度、食堂管理制度、食堂消毒制度、采购食品制度、采购索证制度、食品验收制度、食品仓储卫生制度、粗加工间卫生制度、烹调间卫生制度、从业人员体检培训制度等。

3、抓好源头管理。为确保师生饮食安全，把好食品采购关，严防食物的中毒事故的发生，食堂与各食品供应商签订了食品蔬菜供货协议，认真做好取证，索证工作，坚决不购买无证商贩的食品蔬菜。

4、把好食品蔬菜的验收关。仓库验收员工作认真负责，每次购进的食品、蔬菜和调味品等都要进行仔细的检查验收，严格保证食品蔬菜的质量，保证劣质食品与“三无”食品不进仓库。

5、把好食品卫生关。在保证食品蔬菜质量的同时，认真做好消毒、清洗等食品卫生工作，确保师生吃上“放心菜”，洗菜按照流程进行，从洗菜到烧菜层层落实，责任到人。不提供凉拌食物。

6、保证就餐卫生。师生就餐采取分餐形式，个人从配餐间领取食物，每人一个餐盘，使用一次性筷子，确保不发生传染性疾病。

7、坚持留样制度。每个品种的留样量均不少于100克，在冷藏条件下存放48小时。

8、从业人员持证上岗，规范操作。食堂从业人员定期参加卫生防疫部门体检与食品卫生知识培训，按规定穿戴工作服、工作帽，并能做到不留长发，不留长指甲，不戴手饰，注意个人卫生与环境卫生。有专用衣橱，个人衣物不带入食品处理区。每天不定期进行垃圾清理，食堂各个区域的卫生情况良好。严禁非食堂工作人员进入操作间。

9、附属设施比较齐全。各门窗有防蝇、防尘设施；有5个分别用于洗菜、洗餐具、洗手等专用的洗洁盆；有专用的餐具消毒桶；有专用的半成品、成品的工具和容器，有明显的标志并能分开使用；食品加工区有专用带盖的废弃物容器；食品仓库有防鼠板，有食品存放架，做到分类存放，保证有良好的通风效果。

10、坚持实行消毒制度。餐用具使用后能及时洗净、消毒，消毒后存放在专用保洁柜中，保洁柜能定期清洗，保持洁净。

11、水质保证，周边环境良好。学校统一使用自来水公司提供的自来水，水质达标，食堂周边无污染源。

12、存在问题。流水洗手设施简陋、数量少，不能保证多数人同时使用。

二、小卖部自查报告：

1、接到通知后，我校小卖部立即组织从业人员认真学习和讨论通知要求，及时对小卖部食品安全情况进行全面检查。

2、小卖部从业人员必须持有效的健康证上岗，着装整洁。

3、进货：必须到持有营业执照、卫生许可证的销售商处进货，所进食品必须有“qs”标志且未过期，严禁进购“三无”食品和过期食品。

4、进货时向销售商索取工商营业执照、卫生许可证、质监部门出具的“食品检验合格报告”复印件和进货清单及发票。

5、小卖部中的食品和非食品做到分架摆放，严禁混放。

6、小卖部严禁出售自行加工食品，如：炸洋芋、豆腐、泡菜、面包等。本次自查结果合格，学校食品卫生检查小组对小卖部食品卫生工作很满意，同时提出了一点要求：小卖部环境不光做到干净整洁，还要做到经常采取消毒措施，确保全校师生的食品卫生安全。

三、校外“小作坊”自查报告：

（一）、存在的问题

1、无证经营“小饭桌”情况严重。在调研的多家“小饭桌”都没有办理任何许可证，且都不挂牌在街道旁边，处于无人管理的状态。

2、基本卫生不达标。由于“小饭桌”大多都设在街道处，如：油炸食品、煎饼等都在街道风吹日晒，且都没配备卫生消毒用具，在疾病的预防与控制、食品卫生、安全等方面存在着潜在的隐患。食品从业人员也未进行健康查体，健康状况不明。食品加工场所不符合应有的卫生要求。

3、卫生管理制度和管理组织不健全，没有专职或兼职卫生管理人员，操作流程不规范，业主采购原料时，首先考虑的是价格因素，没有按规定索票索证，食品原料质量基本处于无人把关状态。

4、餐饮具用前未消毒。有的虽有餐饮具消毒柜，但检查时均未使用。

5、食品加工人员未着洁净的工作衣帽，也未经过食品安全知识培训，缺乏食品卫生知识和法律意识。

6、进货渠道混乱，无进货台帐。多数学校周边“小饭桌”食堂进货渠道较混乱，且没有进货台帐。有的是从集贸市场进货，有的是小食品市场进货。甚至有的购进“三无”食品，经营者常只考虑价格因素，而忽略了对食品生产者资质条件的审查。

（二）、对策

1、制定标准，我校多次劝阻但效果不明显，还需各级执法部门配合，防止学生中毒事件发生。

3、建立健全应急管理体制。建立食品安全应急预警机制，加强风险控制，坚持师生生命安全高于一切，务实求是，明确责任，坚持“预防为主、积极处置”的方针，我校尽一切努力减少学校周边“小饭桌”食品安全突发事件的发生。

4、加强宣传培训。加强对我校学生的食品安全知识和预防食物中毒知识的宣传和培训，提高学生的食品安全意识。利用报刊、广播、班会、国旗下讲话等要广泛开展多种形式的食品卫生知识宣传工作，提高学生食品安全意识，提高对假劣食品的鉴别能力，防止学生食物中毒事件发生。

巨鹿县育红实验学校 2014年10月15日