教学管理与评价

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第一篇:教学管理与评价

浅谈教学管理与教师评价

峄城区底阁镇中学 马宗海

为了进一步提高学校的教育教学质量,学校的管理必须科学化、制度化。在学校诸多的管理工作中,对教师的管理和评价是最为重要的环节。我认为做好管理和评价首先要明白以下几个问题:

一、理解评价的意义及其复杂性。教育评价要在一定的教育价值观的指导下,根据一定的教育目标,遵循一定的程序,运用科学的方法,借助现代技术广泛收集评价信息,全面地对教育现象进行价值判断,才能为教育决策提供依据,改进教育服务,客观评价教师的教育教学活动。实施对教师的评价我认为必须明确以下几点: 1.教师评价的根本目的在于:确立衡量一个教师的标准,充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。通过评价过程的反馈、调控的作用,促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作,调动广大教师的工作积极性和创造性,同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设,最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。2.对于教师评价的依据应是:正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。3.教师的工作具有与其他行业的工作不同的复杂性。如教师工作对象的复杂多变性;教育教学过程的多因素、多变化,可比因素不易确定;教育周期长,教育效果滞后;教育成果的集体性等等。因此,对教师工作质量的评价只凭学校领导的主观印象,或只凭学生成绩及只凭群众的选票都是不全面、不科学的,因而也是不准确和不公正的。运用现代教育评价的手段和方法,就可以在很大程度上克服上述的弊端。鉴于教师工作的复杂性,在评价方法上务必采用定量和定性相结合的办法,同时要对教师的全部工作进行多指标、多方位的综合分析和判断,这样才能使教师工作质量的评价更科学、更准确,更能反映每个教师工作的真实情况。

二、明白教师评价的原则。没有原则就没有依据,评价的基本原则就是评价的理论依据、指导思想,也是对评价工作的基本要求。正确的评价原则是统一教师的思想和行动的规范,科学、公平、公正、透明,提高客观性,减少主观性、片面性、随意性,提高评价的信度和效度,而且有利于加强评价的规范化、科学化、有序化的程度,增强评价的客观性、准确性。教师评价要遵循以下几项教育原则。1.方向性原则,对于教师的评价一定要有利于学校实现目标,有利于端正办学方向,有利于树立正确的教育质量观、人才观。如果方向不明确,教师评价就会走上歧途,同时会对学校贯彻教育方针带来消极影响。因此,确定正确的方向是教师评价工作的重要前提。在评价中,必须对每个教师的思想品德、工作态度、业务水平、教书育人和教学的能力、工作效绩作出公正、准确而又全面的价值判断,充分发挥评价的导向作用。2.客观性原则,即科学性原则。就是在教师评价时,必须采取客观的、实事求是的态度,从客观实际出发,获取真实信息,抓住本质的东西进行分析。教师所从事的是以脑力劳动为主的,既劳心又劳力的特殊的复杂劳动。这种劳动的复杂性表现为劳动对象的复杂性、劳动过程的复杂性、劳动成果的复杂性。另外,教师的劳动又富有创造性,教育工作又有周期长,教育效果滞后的特点。这些在评价教师时均应给予充分考虑,这样才能使评价更符合客观实际。3.全面性原则,在确定和运用评价标准时要全面、不可片面。一方面要抓住评价标准的全面性,另一方面还要抓住评价过程,广泛全面收集评价信息。教育本身就是一个多层次、多因素、多变量的动态系统,教师的工作也是多层次、多变量构成的一个有机的整体结构。因此,在对教师 评价时,要进行多指标、多方位、多层次的分析和判断,力求真实准确的反映教师工作的全貌。作为评价的信息和资料,要尽可能全面、准确、真实,不能凭片面的材料,少数人的反映进行评价。全面性原则并不是把各评价要素不分主次、不区分重点与非重点,也决不是把各指标数量简单相加,而是应配以不同的数量进行综合的评价。4.主体性原则,是指明确被评价者在评价中的地位和作用。在对教师的评价中,教师既是评价的客体,又是评价的主体。因此,要尊重教师在评价中的主体地位,充分调动每个教师的主动性、积极性、自觉性。这样才能使评价的过程真正成为教师的自我认识,自我分析,自我改进,自我完善和自我教育的过程,使教师的评价工作达到预期的目的。5.可行性原则,是指评价的指标、标准可行;评价的方法及运用的技术手段可行;工作安排可行。指标和标准要切实注意从实际出发,防止要求过高或过低。方法和技术手段既要注意科学性,又要注意简便易行。还要结合本学校的实际,并要取得教师的认同。不要强加给教师,这不利于发挥教师在评价中的主体作用。采用的评价方法和技术手段也要让教师心中清楚,懂得为什么要采用这种方法和技术手段。即让教师在参与评价的过程中学习一些有关教育评价的理论和知识,明确工作方向,做到有的放矢。6.定性与定量相结合的原则,在对教师工作进行评价时,有些评价要素的标准可以量化,就可采用定量分析。这种分析能比较准确的反映客观实际,防止主观性。但是在评价教育活动的质量和效益时,采用定量的方法就很困难了,特别是关系到人的思想、情感、意志等都具有模糊性。若这时强求用精确的数字去表示本身是模糊性质的事物,这不仅不客观,而且也是不科学的。因此,在进行教师评价时,必须遵从定性与定量相结合的原则。这也正是教师工作的复杂性所决定的,切不可片面认为只有定量评价才是科学的,在实际工作中也应防止这种倾向。

教学工作的评价,是学校管理的重要部分,评价体系科学,能基本上体现教师的整体工作,鉴于教师工作的复杂性,要想全面、准确地评价教师工作,还需更多的人去研究、去实践。

第二篇:教育教学管理综合评价工作总结

2011—2012学年第二学期

教育教学管理综合评价工作总结

龙城镇XXXX小学

2012年6月

龙城镇XXXX小学2011—2012学年第二学期

教育教学管理综合评价工作总结

龙城镇XXXX小学一直以来认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,以教育教学为中心,以学生安全和健康成长为中心,强化目标管理,创设育人环境和科研氛围,不断提高办学水平和办学特色,以优秀的教育教学质量培育出了一批又一批的合格毕业生,赢得了社会各界的好评,社会影响日益扩大,继上学期被评为区级“校园安全先进单位”、“首批师德师风先进性创建先进单位”等荣誉称号外,本学期又先后获得区级素质教育特色教育学校、区“阳光体育”大课间活动小学组二等奖、镇中小学生春季田径运动会小学组第四名等荣誉。我们的主要做法是:

一、加强教学常规管理,努力提高教学质量

(一)做好教学常规管理工作,全面提高教育质量

教学质量是学校的生命线,其优劣直接影响到学校和教师在社会上的声誉和形象。教学工作最重要的是讲求实效,所以,我校一直将“求实”贯穿到了整个教学管理工作当中,为此,我们将提高教学质量作为第一要务来抓,对教学质量实施过程化管理,使我校各科教学质量得到提升,我们主要从抓好教学管理工作,落实教学常规;抓学生的养成教育,培养学生良好的学习习惯;开展校本教研,搞好校本课程的开发工作;开展学科竞赛,重视质量监控与评价工作,从备课、上课、作业批改、辅导、检测等教学常规工作方面抓好教学。目前我校教学成绩正呈现出稳步推进的良好势头。

(二)做好骨干教师和班主任的培训工作

为了促进学校可持续发展,学校加大对青年教师的培养力度,鼓励他们尽快的成长,经常组织教师外出听评课。校内,通过教研组培养、教育科研等方式,使他们成为学科带头人。目前,我校有市级骨干教师4人,区级骨干教师1人,一批青年教师在教坛上崭露头角。

(三)抓好教研教改,促进教师的专业成长

一是加强教师多媒体知识学习,要求中青年教师要得心应手,并实践于日常的教育教学工作。二是学校半月一次组织教师进行业务学习,主要进行教、科、研业务培训和教学管理水平的提升。通过培训等方式,使教师自我意识到差距和不足,从而产生危机感,促使教师自发加强提升自身素质和业务水平。三是通过积极组织教师参加各级课改培训、班主任培训 使广大教师的视野逐渐开阔了起来,一些新的理念也在不知不觉中得到了内化。

紧紧围绕“科研兴校”这一发展主题,努力促进学校科研工作,重视校本教研,坚持以课题带动课改,以课题促进教研,提升教师的教学能力和教研水平。

全体教师能严格执行教学常规,从严治教,认真落实备课、上课、批改作业等各环节工作,有学期教学计划、单元教学计划,工作有安排有记录,务求实效。同时全体教师能加强师德修养,为人师表,工作时间仪表端庄,没有违反师德规范的现象。

全体教师能自觉加强业务学习和提高,认真参加各种培训、教学研究,积极参加学历提升教育,学历达到上级有关要求。教师队伍管理规范,师德考核正常,学校制订了有关考核细则,并将考核结果记录在案。

(四)努力培养教师的团队精神和集体荣誉感

对教师而言,团队精神和教育教学能力同样重要,经由团队精神凝结成的向心力和凝聚力是学校得以持续发展的条件。本学期来,我们在开展教育教学工作的同时,注重引导和培养教师的团队精神,通过教研组集体备课、听评课、说课交流、教学研讨,以及师德教育演讲、写字比赛等文体活动,努力为教师提供交流和合作的机会,通过努力,学校领导班子形如一人,教师间的关系也更加融洽和谐了,在学校内逐渐形成了一种充满人性与人文的文化氛围。

(五)体育、卫生和艺术教育工作

坚持“健康第一,全面发展”的指导思想,认真落实《学生体质健康评价标准》的实施与测试工作,加强学校体育卫生工作,着力提升学校体育卫生教学质量。全面落实学生每天一小时体育活动时间,积极开展“大课间体育活动”和体育比赛活动,增强学生身体素质,增进学生身心健康。对学生不间断的日常训练外,阳光体育活动的开展更是内容丰富多彩、气氛热烈,特别是中小学武术健身操《旭日东升》,十分引人眼目,受到家长的好评。本期我校被区教科体局评为区“阳光体育”大课间活动小学组二等奖;镇中小学生春季田径运动会小学组第四名等荣誉。

为加强卫生保健工作,认真贯彻执行卫生工作条例,认真贯彻“预防为主”的方针,提高学生健康水平,培养学生良好的卫生习惯,使学生身体得到正常的发育成长。学校建立了卫生制度,订立了《卫生公约》,设立“卫生角”,有专人负责卫生工作。各班级建立室内外卫生保洁责任制,合理安排作息时间,严格控制学生作业量,保证学生有十小时睡眠时间和一小时体育锻炼时间。搞好图书室建设,发挥现有图书的阅读效益。

(六)加强教师队伍建设

注重加强师德建设,切实提高教师职业道德水平。结合深入学习“三平”精神和师德师风先进校创建活动,组织教师认真学习贯彻党的“十七 大”精神和邓小平理论,在加强政治思想和职业道德学习的基础上,我们每学期开学都要和教师签订师德师风目标责任书,并在教育教学工作中开展评选“优秀班主任”、“优秀辅导员”、“优秀教师”等活动,用榜样示范来带动教师师德水平的提高。

二、做好校园管理,打造办学特色

(一)大力加强学校校园文化建设

在校园文化建设上,学校本着“让校园每一个角落都会说话”的方针,逐渐形成“文化育人、环境育人”的氛围。学校还在认真听取老师、学生意见,形成了自身的办学宗旨、办学思路、主体精神及师风、学风等精神观念文化,成为引领学校发展的方向目标。

(二)办好特色学校,引领素质教育开展

随着教育现代化进程的逐步加快,素质教育和课程改革的不断深入,校际间竞争的日趋激烈,传统的“千校一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求,教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。我们充分认识到加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义,牢固树立“特色就是质量,特色就是品牌,特色就是发展”的思想,求真务实,开拓创新,2010年初,学校以创建书法教育特色学校为突破口,申报了创建区级特色学校工作,以此来推动学校的教育教学工作,引领学生全面素质的提高。从“书法教学”上形成特色,通过“以面带点、以点促面”的书法教学,培养学生学习书法兴趣,陶治艺术情操,磨练学生意志,锤炼刻苦耐劳勤学苦炼的品质,使学生人人写得一手好字,让学生从一笔一画开始,一生一世受益。

经过两年多来的探索与实践,学生的书写能力得到了增强,学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养,学校教书育人的良好氛围日趋形成。我校也于今年3月份被区教体局评为区级素质教育特色教育学校称号。

(三)规范办学行为,办人民满意的教育

我校历来办学思想端正,办学行为规范,积极实施素质教育,促进我校和谐、健康、可持续发展,努力办人民满意的教育。

①规范招生行为,确保服务区适龄儿童全部入学接受义务教育。同时按要求做好学生学籍管理工作;

②规范教学行为,严格执行课程方案,按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动;

③严格在校时间,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时,不占用课余和节假日等时间,安排学生集体补课或上新课;

④严格控制学生作业量,根据新课改的要求,精选作业内容,不布置机械性、重复性、难度过大的作业;

⑤严格规范日常考试,我校未组织参加未经区教体局批准的各种考试、竞赛等活动,对平时的检测也予以规范,严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次,更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

⑥加强对教师的管理,严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课,教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师,采取“一票否决”的办法予以处理,考核直接定为基本合格或不合格。

(四)做好安全工作,打造平安和谐校园

建立健全了安全工作管理制度,同时制定了校园安全突发事件应急预案,层层签订了安全目标责任书,确保广大师生校园内的安全。

牢固树立安全教育,预防为主的方针。通过开展系列活动加强安全教育,增强师生的安全防范意识和自护自救能力。定期对校舍、设施进行安全检查,及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治,净化校园周边环境。

认真落实了学校安全目标责任制、重大安全事故零报告制和责任追究制,实行安全隐患排查并及时整改,落实了防火、防盗等各项预防措施,加强了对师生的安全教育,尤其细化了卫生安全工作,杜绝了校园不安全隐患。本期我校积极开展了安全教育月活动,同时结合“5.12”防震减灾日活动举行了“防楼梯踩踏及火灾、地震等突发事件”撤离演练,进一步提高了全体师生的安全防范意识。本期无一安全事故发生。

贯彻《学校卫生工作条例》,制定和实施健康教育工作计划,增强学生健康卫生意识,增加学生健康卫生知识,促使学生养成良好卫生习惯。开展学生常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作,同时积极做好学生的心理健康教育,促进学生健康成长。

三、加强改进德育工作,提高德育工作的主动性、创新性、针对性和实效性

本学期,我校安排少先队辅导员专管学校德育工作,主要从以下几方面作好学生德育教育。加强德育队伍建设,建立和完善了德育工作领导体系和管理机制,发挥学科德育功能,进行学科育人;开展好少先队工作,以丰富多彩活动为载体,让学生在活动中受教育;做好法制和安全教育;抓好校园文化与环境建设,形成良好的教育氛围,发挥环境育人的作用;加强家长、学校、社会联系,完善“三结合”教育体系。大力培养学生良好的学习、生活、卫生、行为习惯;举办了“写字比赛”、“读书节”、春季体育比赛、唱响国歌比赛;开展了法制宣传活动等,均收到了很好的教育效果。

本学期来,我们结合“学雷锋活动月”,制定活动方案,营造活动氛围,帮助学生从小养成学雷锋、讲诚信、守规则、言行一致、表里如一的良好行为习惯,促进学生健康成长,引导广大学生努力把自己培养成为中国特 色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

坚持与学校德育工作相结合。在爱国主义、集体主义、社会主义、中华民族传统美德、民主法制等教育中体现廉洁教育。通过正面引导,让学生在潜移默化、润物无声的廉洁教育中,树立廉洁意识和观念。积极借助校园文化生动活泼、灵活多样的形式,有的放矢地开展校园廉政文化活动,寓教于乐,让学生在丰富多彩的文体活动中受到廉洁教育和熏陶。将廉洁教育渗透到学校教育管理和师生日常管理的各个环节,建立起廉洁文化育人的长效机制。同时,注重发挥师德建设在廉洁教育中的示范引领作用。

四、改善办学条件,提高办学档次

学校加强后勤工作管理,加强了校产物资管理,减少了人为损坏、流失等现象,延长使用年限。稳妥地推进了后勤常规化工作,为学校教育教学工作的开展提供了有力保障。

本学年以来,在改善办学条件方面我们做了大量的工作。我们多方面筹措资金,将学校操场进行了混凝土硬化,使学校面貌焕然一新,学习环境得到了改善,校园文化得到进一步凸显。

同时我们加强图书室和仪器器材室管理,提高图书仪器器材开出率,努力为学生和老师搞好后勤服务。

在肯定成绩的同时,我们也应该清醒地看到,与兄弟学校相比,我校在办学水平和教育教学质量上还存在一定差距,学校发展与改革的任务十分繁重。教师队伍总体水平难以适应教育现代化、课程改革的要求,还需大力培养与挖掘。我们坚信,有区教科体局和龙城中心校的正确领导,明智回小的明天一定会更加美好。

龙城镇XXXX小学 2012年6月

第三篇:教学管理与质量监控

教学管理制度和质量监控

重视教学管理制度和质量监控建设,由系级教学督导小组监督,初步形成了系级教学督导巡视检查、督导全面督查、同行互评互促、学生评教、师生共同评学的质量监控体系;围绕教学计划、课程建设、课堂教学、课程考核等关键教学环节,逐步规定和完善有关规定和标准。重视教师的自我监控,教师是教学的具体执行、操作者,也是实施教学质量监控最直接与最关键的环节。从制度和组织上督促教师认真备课,撰写教案,授课严格以教学大纲和教学日历进行。从每学期开学教学计划的安排,教学任务的确定,期中的教学检查到期末的全面考核,我们都按照制度进行管理。

质量监控到位:教学常规定期检查,信息反馈及时、有效。制订可行的教学质量监控及信息反馈措施。定期地进行教学常规检查:在开学初对教学准备工作、教学设备到位情况和教师备课情况进行检查;在期中对课堂教学、教学进度、教案、辅导和作业等教学环节进行普查和抽查;期末对考试环节重点检查,对全体教师进行师生互评、同行互评的教学评价等。

目前,旅游英语专业主要是由外语系督导组对教学工作的指导与监控。针对目前教学管理体制存在问题,合理设置管理岗位和配置管理人员,采取有效的管理手段,规范管理工作,提高管理水平和服务质量。

为了保证理论教学的质量,学校对教学过程中的备课、讲授、辅导、答疑、考核等一系列的教学环节有一整套教学监控保证体系。每学期开学之初,教务处、系部教研室都要对开学前的教学准备工作(教学必备五大件:课程大纲、课程规划、教学日历,学生点名表,个人授课教案)进行自查。学校还要组织以校领导带队的检查组进行检查,发现问题及时提出并要求迅速改正,有力的保证了新学期教学工作的顺利地进行。同时在开学的第1、2周,学校、系部领导和专业主任均下到班级听课,做好记录,进一步落实学期初教学检查工作。

在各个环节中都建立了完整的检查登记制度,对所有教学文件,检查结果,学生作业、设计文件、报告等进行详细整理存档。在教学运行过程中,严格执行《教学事故认定办法》等规定,严格按照“三表”(授课计划表、课程表、考试安排表)进行日常教学。有特殊情况需要调课的,履行审批程序(教师本人申请—系部审批—教务处审批)。此外,学校还建立了较完善的教学信息反馈系统。各班教学信息员及时地收集教师授课情况,组成了较完备的教学信息采集网络,建立了教学评价系统。对于学生反映的问题会由教研室主任单独与相关老师交流,然后到课堂听课,帮助改进。

第四篇:教学管理创新与发展

民办高校二级学院教学管理的创新与实践

信息与工程学院 刘雪宁

陕西国际商贸学院 陕西西安 710246 摘 要 教学是高校工作核心——教学管理是高校教育管理的重点。是管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定目标的过程,是正常教学秩序的保证。

关键词 教学管理 教学工作 教学计划 教学运行

教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理,还包括教学研究与教学改革管理。

教学工作是学校的经常性中心工作,教学管理工作是各项管理工作的核心,是一切教学活动的基础,也是提高教学质量的重要保证。近年来,随着高校教学改革的不断深入、高校的不断扩招,我国高等教育已经由精英教育转向大众教育,因此对教学管理制度的改革和理论研究、科学管理提出了更高的要求。高校教学管理改革势在必行,加强和改进高校教学管理,是实现高校培养目标的重要保证。

一、教学计划管理

教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。高职院校的教学应以培养应用型、高技能专业人才为目标,以“减理论,强专业,重实训”为指导思想,精选教材与教学内容,制定合理的教学计划。教学计划由各校组织专家自主制订的,它既要符合教学规律,保持一定的稳定性,又要不断根据社会、经济和科学技术的新发展,适时地进行调整和修订教学计划的制定,要体现对学生德、智、体等方面的全面要求,注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则,根据经济时代人才培养的要求,体现最新的科学知识和科技成果,把素质教育、创新教育的理念和以学生为主体、教师为主导的思想体现在各个教学环节中。

二、教学运行管理

在教学管理中,教学运行管理是按教学计划实施教学活动的最核心、最重要的管理。教学运行管理,包含许多环节,如:课程教学大纲管理、课堂教学环节的组织管理、实践性教学环节的组织管理、日常管理、学籍管理、教学资源管理、教学档案管理等,每个环节都与培养目标紧密相连,体现出与时代、经济同步发展的精神。在教学运行上,要改变人才培养模式,突破过窄的专业教育观念,改变单一传授知识和对学生统一培养的模式,要因材施教,建立起多元化的培养模式。

三、教学质量管理

教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。要通过不断改善影响教学质量的内部因素和外部因素,通过科学的评价,分析教学质量,建立通畅的信息反馈网络,从而营造并维护良好的育人环境,达到最佳教学效果。在管理中要提高质量意识,树立正确全面的质量观,把握好全过程的质量管理。教学过程的质量管理主要是把好教学过程各个环节的质量关;教学辅助过程的质量管理主要是提供充足的、最新的图书资料,提高计算机辅助教学、电化教育、仪器设备、体育场馆、多功能教室的水平和教学管理人员的服务质量;实行科学化考试管理等。

四、建立一支高素质的专业化管理队伍

教学管理是靠人来组织完成的,人的因素是教学管理改革的第一因素,前面所谈到的教学管理存在的问题归根到底还是人素质问题。因此,教学管理改革首先要从提升人的素质做起。在我国高校教学管理部门担负着行政管理和学术管理的双重职能。因此,在我国只有建立一支高素质的教学管理队伍,才能推进教学管理现代化。主要从以下三个方面来做:

1.高校现实状况与教学管理变革的需要 现实状况:教学管理趋于行政化、管理方面较机械;

现实基础:管理即管理人员运用权力、行政体制、行政手段等达到管理员工的目的; 变革方向:增强“合作、服务、优化、系统、权变”意识;

变革的关键:管理人员需要转变观念,自觉将新观念落实、物化、渗透到具体教学管理的过程、工作、环节之中,在具体教学管理工作中体现新观念。

制度支持:建立健全相关制度,包括目标、组织、激励、评价制度等。

2.观念创新

刘振天教授提出的的“三种视角(自上而下、平行、自下而上)与三种观念(行政主义管理观、平等主义管理观、人本主义管理观)”自上而下:领导、支配、指挥、操控。行政主义管理观;平行:合作、交流、协商、对话。平等主义管理观;自下而上:服务、协助、配合、保障。人本主义管理观。我认为真的很值得我们好好学习和思考

3.管理制度与机制创新

体现学术自由、民主管理、决策科学、公平效率现代理念。

突出“四个为本”:学生、教师、服务、院系。分权化、弹性化管理体制:校、院(系)适当分权,以院(系)为管理主体,扩大院一级管理权限和责任,增强发展活力。给师生更多的选择机会和选择空间。弹性学制、学分制、选课制、专业选择制、民主、参与与合作制:在制度上保证 师生参与教学管理、评价教学管理、监督教学管理、政务与信息公开制(阳光管理):相关政策、信息向全校师生公开,向社会公开。

作为一名年轻的高校教育工作者,我感到我肩上的担子很重,任重而道远,还有很多先进的教学管理经验和理念需要学习和提高,今后将更加积极地不断充实自我,圆满的完成高校的各项工作。

参考文献

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刘雪宁,女、中共党员,1978年7月出生于陕西西安,大学本科学历,管理学学士学位。MBA在读,现为陕西国际商贸学院信息与工程学院教学行政办公室主任,馆员(中级职称),2010获得“步长集团优秀员工”,2011年荣获学校“先进二级站”,2012荣获“步长制药优秀员工”,2013荣获“步长优秀员工”。2015荣获第四届全国教育课程改课教研成果一等奖、荣获“2015全国教育课程改革先进个人”称号;2016年申请实用新型专利1项,名称为《一种用于高等学校教学管理的档案架》,专利号:ZL201620105389.0。

第五篇:教学管理方面

教学管理方面

2、以技能教学为重点,深化教学改革,打造品牌专业

一、完善管理机制,做到制度化、精细化

在管理机制方面,学校先后制订完善了《凤翔县职业教育中心教学常规管理制度》、《教师教学统合考评办法》等制度,做到职责明确,考核标准公开。

二、重视专业建设工作,积做好专业发展规划。

学校目前开设有目前学校开设有数控技术应用、焊接技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、服装设计与工艺、果蔬花卉生产技术六大专业。其中“数控技术应用”和“电子电器应用与维修”两大专业被省教育厅授于“省级骨干示范专业”,“服装设计与制作专业”被命名市级品牌专业,数控技术应用专业已建设有国家级实训基地。依据我县的文化特色,学校准备依据皮影、泥塑、剪纸等民间手工艺,开设民间传统工艺专业。

三、立足校本,深入探索,做好了专业建设研究工作。学校成立了校本研修领导小组,中心主任任组长,副主任任副组长,负责校本研修工作方案的规划、阶段性工作的布置等;教务科全体成员参与,负责协助教师解决工作中存在的问题,组织教师撰写论文,开展教育行动研究,开展各类竞赛活动等。2011年承担了陕西省教育科学研究课题《中等职业学校计算机应用专业教学指导方案》、《中等职业学校数控技术应用专业教学指导方案》,并已完成结题。

四、引厂入校、积极开展校企合作的办学模式。2009年学校投入80余万元更新专业设备,办起校办服装厂,与宝鸡博雅制衣有限公司签订校企合作协议。校办服装厂承担学生的定期实习任务,每学期学生要在一定的时间内到校办服装厂参与实习,熟悉工厂生产流程,提高了学生的技能水平。

3、以专业带头人、骨干教师为龙头,加强师资队伍建设

一、注重抓紧师资队伍的继续教育工程,鼓励教师进行学历进修提高。

二、实施教师队伍培养系列工程,通过学科培训、国家级省级骨干教师培训等,促进教师专业能力的提高。近年来先后培养双师型教师54人,占全体教师的60%。

三、提高教师课堂教学水平,组织教师学习,广泛开展听课、评课、赛课等活动。每学期定期举行“教学基本功大赛”、“教学观摩课”、“教学公开课”、“新到教师汇报课”等活动。

通过积极开展教师业务能力的培养工作,及时对教师教学工作进行公平、公主考核,并把考核结果与绩效工资的发放挂起勾来,极大地提高了教师工作的积极性,提升了学校办学质量。

2009年以来,我校教师郑红妮、张永娟、张红妮等20名教师在省级教学设计大赛中先后获奖。教师有30多篇优秀论文在市级以上刊物发表并获奖。

4、注重学生技能培养,推行“三化式”教学

中心奉行以“以技能为宗旨、以就业为导向、以大赛看成绩”的办学理念,积极推行“三化式”教学方式,即技能竞赛的“全员化、全域化、日常化”。“全员化”,取消了传统的考试考核方式,转变为全员参与的技能大赛形式,这种做法提高了学生学习的积极性,增强了学生参与意识和竞争意识。“全域化”,每个专业、每门学科、甚至一个小的知识点,都采用竞赛的形式进行,巩固了学生专业理论知识,提高了专业技能水平。同时,从学生个人修养、文化知识方面出发,每月开展各式各样的竞赛,如普通话、英语口语、名篇背诵等,把竞赛贯通到学生的学习生活中去,提高了学生的个人修养,大大丰富了校园文化生活。“日常化”,无论是课堂、课余、月末、期中、期末,我们都经常性的开展各类竞赛活动,几年的实践已经逐渐深入人心,锻炼了学生的心理素质,提高了专业技能水平。为了让“三化式”培养模式能有效贯彻,我们增大了奖励面、提高了奖励额度,对竞赛中涌现出的优秀人才给予表彰和奖励,让学生有了自信心和成就感。

2009年以来,服装专业先后有符小彦、杨玲梅、白雪3名学生在国家级服装技能大赛中获奖; 其中,符小彦荣获国家级二等奖,杨玲梅、白雪荣获国家级三等奖。电子、数控、服装等专业有47名学生在省级大赛中获奖;78名学生在市级大赛中获奖。学校先后在2010年荣获市级技能竞赛团体总第一名,2011年市级技能竞赛团体总分第三名和2012年获参加全省学生技能竞赛优秀单位。在刚刚结束的2013年省级技能大赛中,我校选派17名学生参加了中职组8个项目技能的竞赛,其中9人获二等奖,6人获三等奖,2人获优秀奖,选派6名教师参加了6个项目技能竞赛,其中1人获一等奖,2人获二等奖,1人获三等奖。再次展示了我校的教学实力和教育教学工作的最新成果。学生安置就业率达到100%,满意率达到90%以上,有30多位学生已经进入企业管理岗位。学生过硬的专业技能与综合素质得到了企业的一致好评。

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