教学管理

第一篇：教学管理

充分利用考试提高教学质量

考试，这千百年来用以选拔人才的独特手段，在对“应试教育”的批判和对“素质教育”的呼唤中，依然表现出顽强的生命力。

多年来，人们常说：“分分分，学生的命根；考考考，学生的法宝。”似乎学生上学就是为了考试，为了分数。所以荣辱成败前学生谈考色变，在利害得失前老师谈考心烦。每次考试总会有部分学生心惊胆战，甚至寝食不安。有的学生在考场上“不择手段”，费尽心机弄虚作假，以求高分。心理素质差的同学甚至为此请假回家。这不仅使考试的检测作用得不到发挥，而且严重的破坏了正常的教学秩序，影响了教学质量，并对学生的成长发展造成负面影响。

为此我们采取了多种措施，形成一整套行之有效的考试章程切实使考试成为了教学的一大“法宝”。

一、明确考试目的，端正考试心态。

考试就是为了检验前一阶段的教学效果，找出不足与差距，以便为下一阶段的教学提供依据，更好的为教学服务。考试并不是区分学生优劣的依据，不是划分学生等级的准绳。因此我们抓住学生的心理，通过各种渠道让学生正确对待考试，端正考试态度，明确考试目的。

措施：

1、从高一入学开始就通过班会讨论，让同学们在唇枪舌剑斩除错误的思想根源。学生说出的话往往比我们教师苦口婆心的说教更具说服力。

2、教师发现考试前后情绪波动较大的同学，及时找其谈心，剖析原因，耐心细致地做其思想工作。

3、考试后不以成绩论英雄，而是看学生在哪些方面进步了，哪些知识点没有掌握。这样，经过一段时间后，学生在无形中就养成了正确的考试态度，以积极的状态投入到考试中，使考试切实发挥了它的检测与激励作用。

当然，在全国统一高考选拔人才的这一大气候下，我们还是要学生有“应试”意识。这种“应试”能力是以知识为载体的一种技巧、本领。这就是扎实丰富的知识与过硬的心理素质、坚强的意志等非智力因素的完美结合。我们教学不拘泥于高考，但我们的考试要适应高考，如此才能在“优胜劣汰，适者生存”的竞争中取胜。我们在平时的考试中就是严格按照高考模式进行，实施“素质教育”，学生在经过高一高二的锻炼后在高三便驾轻就熟，从而决胜高考，稳操胜券。众多的学生通过高考这一方式实现了人生的大跨越。

二、认真准备，精心组织，组织考试历来是学校的一件大事，高考自不待言，抽考亦是如此。在平时的月考中，学校都上下动员，宣传发动—命题考试—阅卷总结—反馈巩固，环环相扣，使考试系统化，规范化。

1、宣传发动，营造氛围。

在历次月考、期中、期末以及各类统考中，学校都采取一系列措施进行宣传发动。一是每次考试至少提前十天左右以《教管字》或业务会等形式向教师讲明本次考试日期、考试目的、考试科目以及命题要求等内容，以保证教师有充足的时间准备试题，从而保证考试效果。二是考前必定召开教师业务培训会，期中以上大型考试还要召开学生动员会。三是班主任在考前还要召开考纪考风教育主题班会，强调考试应该注意的问题，同时鼓舞士气，强调避免非智力因素失分，培养科学严谨的答题态度，养成良好的迎战心理。

四、每次大型考试学校都要采用板报、宣传栏、广播、倒计时牌、看板、条幅等营造考试氛围，让学生在思想上重视而又不过度紧张。高考前夕高三各教室内外些励志语言随处可见，广播也播放《相信自己》《明 1

天会更好》等歌曲。

2、科学命题，保证考试质量。

高中课程紧，容量大，各类考试相对较多，往往让学生疲于奔命，无所适从。因此学校对考试次数都做了严格的限定。同时对老师的命题、选题提出了严格的要求，精选精练，力争达到举一反三的效果。因此老师必须紧密结合教情、学情，备课组集体研究出题。之后，教师亲自将试题做一遍，掌握试题的难度、考查点，并作及时的修改。这就要求教师深入研究大纲，熟练掌握课本。每次月考试题存档，层层推进，做好前后衔接，反复巩固。打破单纯的以练代学、以考代讲的“搓题”模式，把学生从题海中解放出来。

三、科学分析，及时反馈

1、及时阅卷，认真总结

每次考试学校都对教师监考、阅卷时间进行合理搭配，确保了在规定时间内分数的上缴。用教师的办事效率带动学生的学习效率。我们要求老师在试题下发前针对不同学生适度地写上一些批语，激情励志。

分析总结是考试的重要环节。我们要求学生、任课教师、班主任做好考试分析，做好总结。通过纵横比较，摆问题，找原因，定措施，促整改。学生在错题整理本上将典型习题、错题认真整理出来，再用类似习题进行巩固。力求吃一堑，长一智，不在同一个地方跌倒两次。教师分析总结本次命题情况，查清在教学过程中疏漏之处，确定弥补方案。在高三二轮复习的周考中，教师把所任班级的非智力因素失分案例上交教导处进行汇总后印发给各班，以起到警示作用。班主任汇总各学科考试情况，对班级整体考试情况、学生综合成绩进行分析，准确把握班级脉搏，组织召开班导会。班导会上任课教师和班主任对班级及个别学生的学习态度、学习情况进行全面分析，共同出谋划策，制定政策措施。

2、及时反馈，巩固成果

为检测考试后学生的知识巩固情况，教师除进行统一的反馈练习外，还要针对不同学生进行不同层面的反馈检测。因人而异，不搞一刀切，增强时效性和针对性。

四、做好保障，综合协调

1、方法指导，精心备考

学习方法的研究是一个不容忽视的新增分点，更是教育竞争的焦点。由备课组长牵头，结合我校具体学情，教师合力编写各科《学习方法指导材料》，印发给每位教师及班级。高三高考前夕，各备考教师又结合本学科特点，总结写出了有关本学科的《考生必读》，从答题常规到应试技巧，从知识能力到心态调节方方面面。使考生能够以自信、高扬的状态潇洒考场，并取得理想成绩。另外，为全面指导考生高效复习，科学应考，教导处不定期印发《高三快餐》。这些资料都成为我校宝贵的财富。

2、多种奖项，精神鼓励

期中、期末考后我们都要召开学生总结表彰大会、给优生家长寄发“喜报”等。同时我们还增加奖项，扩大表彰范围，让更多的学生体会、分享成功的喜悦，增加克服困难、奋勇前进的动力。

3、家校联手，共筑防线

以高三来为例，高考前夕我们多次通过《致家长的一封信》，向家长通报学生的学业和思想状况，介绍学校的工作思路和措施，宣传高考招生的大好形势。从了解学生思想、稳定学生情绪、关心学生生活、支持学生学习、疏导学生心理、树立学生信心等方面给家长提出建议和指导，为学生构筑稳固的后方防线。

鼓励提倡班主任及任课教师与家长进行广泛交流，使家长和学校在思想认识、教育方法、选择志向等方面达成共识，进一步坚定了学生和家长的信心，形成了学校与家庭统一认识、携手育人的和谐、良好的共建氛围。

光阴荏苒，充满艰辛、充满激情的2011—2012学年度工作已结束了。回首过去感慨万分，展望未来信心满怀。走过50年征程的一中正站在新的起点上，扬鞭策马奋蹄向前。

第二篇：教学管理

教师管理制度

为了更好地服务于每一名学生和家长，树立良好的辅导班，力造就一支素质精良，结构合理的教育教学团队，不断加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质；全面提高教育教学质量，特制定以下管理制度：

一．专职教师是中心教育教学工作的执行者。要不断更新教书育人理念，按时完成教学、辅导任务；

二．专职教师要加强自身的学习和修养，努力使自己像一名合格的教师靠拢。在工作中教书育人，为人师表；

三．专职教师必须熟练掌握几个基本环节：

1.备课：在每次上课前要做到课前备课，要做到满腔热忱，认真负责。使学生每节课都能有最大的收获。

2.辅导：以学生各学科检测出的漏洞为基础，换角度为学生讲解，努力让学生消化每个知识点。教师要负起对学生进行课外辅导和答疑的责任。要做到认真负责，形式多样，注重实效，耐心启发，积极引导。特别要加强对后进生的辅导。辅导后写辅导纪录。

3.阶段教学质量评析：专职教师要加强对学生平时学习情况的了解，经过一段时间的学习，要从大纲要求和教材内容出发，对学生出题测试，着重检查学生掌握基础知识及应用基础知识去分析和解决问题的能力。

四．教师应以身作则、为人师表，体现良好的师德和教育风范，努力做到教学育人、思想育人、行为育人。

五．教师不得打骂学生，要尊重学生、爱护学生，为学生的身心健康成长尽心尽责。

六．所有教师必须认真负责，对学生负责，对家长负责，对自己作为一名教师的职业负责。课前认真备课，让自己的每一堂课内容充实，生动有趣、秩序井然。课后认真做好学生的辅导工作，做学生的朋友。

七．上班不迟到，有事要离开的必须要主管人员写出书面请假条并征得同意方可离开。

八．教师在工作过程中要积极配合，发挥整个团体的集体力量，更好地搞好辅导班的管理工作，提高教学效果。

九．教师在任何时候都要把学生的安全和自身的安全放在第一位，对学生负责的同时也要对自己的安全高度警惕。在学校期间任何教师在课间不得让学生搞危险性较大的活动。

十．所有教师要在工作和生活中相互帮助，相互体谅，为构建和谐高效的教师团队而努力。

十一．教师要积极主动地与学生和学生家长沟通交流，全面了解学生，以便更好的促进 1

学生全面发展。

学生管理制度

一．招生流程：

听公开课→缴费→填写报名表→入学测试→上课

二．监督教学制度

为增强实际教学效果，老师教学受到同学们监督，每周一次给教师的授课情况进行打分，教师所得分数与其工资挂钩，学员可随时向管理员反映教师授课情况；家长可根据学员反映的教学情况电话致辅导班或发邮件提出意见或建议。根据学员和家长反映的情况，我们将采取一切积极措施保证教学质量。实行家长听课制度，本公司将定期邀请学员家长到班级内听课，监督并指导教师教学。

三．上课制度

1.明确上辅导班的目的，学好所报科目，做到全面发展。

2.学生到班签到或签退必须是本人执笔。

3.按时上课，认真听讲，做好课堂笔记。

4.不迟到，不早退，不旷课。

5.尊敬师长，文明礼貌，提问要举手，课前要擦黑板。

6.按时完成作业，不抄袭他人作业；遵守考试纪律，严禁舞弊。

7.上课保持肃静，未经老师允许不准中途进出教室，上课期间不准会客。

8.上课期间不准看、听、玩与学习无关的东西，如发现一律没收，须有家长亲自到校领取。

9.学生当天的作业当天完成，遇到困难要与老师沟通，及时解决问题。

10.如当天无作业，应主动自行安排复习已学知识，或预习新课文，或阅读课外书籍。

11.签退后必须及时回家，不在路途中长时间玩耍。

四．请假制度

1.因事需请假者，须提前带请假条向辅导员请假，辅导员批准后方可请假。

2.不能提前请假者，须由家长电话通知辅导班，上课时必须带补假条到辅导员处报到。

3.无论是请假条还是补假条，假条上必须有家长签字和家长直接联系方式。

4.在没有请假的情况下，连续两天不到校者，本辅导班有权勒令其退学。

5.请假所缺课时由辅导员给予补课，请假课时仍记为上课课时。

五．学员证管理制度

1.学员试听满意后，凭交款收据到辅导员处领取本人学员证。

2.学员证作为本辅导班成员的标志，每天上课必须携带。

3.凭学员证报暑期辅导班可优惠20元。

4.学员证不慎丢失，须及时申请补办，补办费3元，第二次丢失需交补办费5元；如补发后又找回，须将找回的学员证交给辅导员，退回补办费1元。

六．教室管理制度

1.保持教室整洁。教室内不准随地吐痰，不准乱仍纸屑、废物，不准在黑板、墙壁、门窗及课桌上乱涂乱刻。

2.保护公共财物。禁止撕扯玻璃门窗上的橡皮压条，不得拆卸各种螺钉和零件、损坏电器开关、挪动座位、搬动桌凳等。损坏公物照价赔偿。

3.禁止穿响鞋、带钉鞋、拖鞋、背心、内短裤进入教室。

4.严禁携带易燃易爆、有毒有害等物品及刀具进入教室。

5.下课离开教室时，要关好门、窗、电灯、电扇。有空调的教室，由辅导员指定的专人负责开关。

七．辅导班管理制度

1.不准携带足球、篮球等体育用品到校活动。

2.禁止在楼道和教室内嬉戏、追逐、打闹等。

3.不准推着门、窗等玩耍，不得坐在阳台和过道以及顶楼平台等的墙台上。

4.禁止学员开启消火栓，破坏水暖水电设施。

5.自行车要按各班指定的位置摆放整齐。放车后一定记着落锁。

6.严禁考试时有左顾右盼、交头接耳、私换座位、夹带纸条、偷看、抄袭等舞弊行为。

7.团结友爱，文明礼貌，严禁打架斗殴以及其它不文明行为。

8.走出教室一步，身系个人安全。注意交通安全，遵守交通规则，防止交通事故。七．量化考核制度

八．团队积分办法

以下标准有两个面向：面向个人则给违反者扣分，面向团队则给没有违反团队加分。有违反1-8条之一者，一次扣5分

1.迟到或早退；2.上课期间擅自走出教室；3.不记课堂笔记；4.家庭作业未按时完成；

5.平时考试不及格；6.自行车不按规定摆放；7.往地上仍垃圾者；8.不带学员证者；

9.旷课一节一次扣10分

10.因课堂纪律被老师点名批评者一次扣10分

11.损坏公物者,除照价赔偿外,扣10分

12.故意串班上课者,一次扣20分

13.有违反考试纪律者,除本科记“0”分外,视情况扣10-20分

14.参与酗酒、抽烟、打架、赌博者,除通知其家长外扣20-40分

15.不听从老师和班干部安排并与其顶撞者,根据情节轻重扣30-50分

16.有违反未提到辅导班各项制度者,将酌情处理.说明:每人考核基准分均为100分,作为期末总成绩的30%,是期末评先关键的一环,如考核分底于75分将取消其人的评先资格。考核分被扣30分以上者，辅导班将通知其家长对其进行教育；考核分被扣50分以上者，辅导班将有权通知其家长勒令其退学。

八．附加分制度

1.平时考试成绩在90分以上者，一次加1分。

2.对个人小发明小创造，一项加1分。

3.做好事一件加1分。

4.支持老师和班干部以及辅导员工作者加2分。

5.参加集体比赛活动的队员加1分，获胜队员加2分。

说明：附加分将加入期末总成绩参与评先。如有其它未提到情况出现，将酌情加分。

九．期末评先制度

评先办法：根据期末总成绩的高低，每班评出三个学员，考核分底于75分，将被取消评先资格。期末总成绩=期末考试成绩×70%+量化考核分×30%+附加分

声明：凡违反辅导班各项制度造成个人人身安全事故和损失的，由个人负责。造成集体和国家损失的，视情节轻重，根据国家有关法纪、法规处理

第三篇：教学管理

教师教学问题反思与累积制度

为了让教师进一步挖掘教材和把教学过程中存在的困惑、疑问及时提出来，及时讨论解决、并把教学反思纳入到学校教学常规管理中，促进教学改革和创新，达到资源共享、共同进步，达到为教育教学报务的目的，特制定本制度。

一、具体要求

1、对教师的要求：教师发现问题、提出问题的过程就是教师累积教学经验的过程，有利于促进教学改革和创新。要求每位教师每两周至少提出一个具有研究价值或困惑的问题，或提出一个难以解决的问题，上交教研组备案。每位教师应积极参与解决教学问题，通过查阅资料，可独立思考、可小组讨论，提出解决问题的意见或想法。

2、对教研组的要求：教研组长要把教师所提的问题进行汇总、分析，并保证每周能列出一个教学问题张挂于教研组中，并利用每次教研活动的时间，通过“问题悬挂”、“问题招标”等方法，组织教师一起研讨、解决。同时把每次讨论内容详细记录，达到资源共享的目的。

3、对教导处的要求：教导处在指导教研组开展教学问题反思与累积的过程中要做好检查，督促工作，及时了解情况，并选题之用，而且要想方设法通过各种途径予以解决。每学期期末要把各组的研究问题、材料进行汇编成册。

二、奖励办法

1、能按规定完成教学问题提出的教师视为达到教研活动的要求，列入教研活动的月考核内容中。

2、能积极进行教学问反思的教师，每学期学校将给予适当的奖励，并把这作为教师评优评先的一个依据，同时对于积极参与的教师在学期教育教学工作综合考核时给予加分。

三、本制度从2005年9月1日开始执行，解释权归教导处。

第四篇：教学管理

教学管理

教学管理是保障优良的教风、学风和严肃的考风的重要环节，所以必须加强教学管理，建章立制。全体老师分工合作，明确各自的职责范围，院长、教学秘书、教研室主任等都有明确的职责和任务。

我们严格遵守学校有关教学管理工作的规章制度，制定了常规教学管理文件，如《教学计划》、《教学大纲》、《教学合同》、《实验实训课执行计划》等，还制定并坚持了教研室内部听课制度和院级教学领导听课制度、教研室活动制度等等。实现从教学基础——教学过程——教学效果的全方位动态的管理，使教学管理制度化、规范化、科学化和精细化。有了这些制度的保证，工商企业管理专业教学工作的每一个细节都做到了有章可循。这就使教学工作呈现出既轰轰烈烈又扎扎实实，既生动活泼又井然有序的健康局面。

我院有专门的档案资料室和教师阅览室，相关教学文件保存齐全并分类存档，教师的教案、作业、听课笔记及时存档。教学管理人员素质高，管理制度比较健全，可以为达到预期教学效果提供保障。

教学管理是一个动态的体系，我们要在现有的教学管理基础上，更好地完善包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价以及学科、专业、课程、教材、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理和教学研究与教学改革管理，建立一支既有专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍，不断充实和完善各种管理制度，加大教学管理的力度，最大限度的做到对教师和学生的管理与考核公正、公平、公开、公道，促进教学的健康发展。

第五篇：教学管理

教学管理

拒绝简单粗暴的批评

做一个有教学艺术的教师

关心 理解的基础上对学生的问题分析、指正，必要再进行处罚

宽容理解的对待孩子艺术的批评指正 必要的惩处

当发现孩子在犯错时，先忍耐 冷静，切记不可一触而发 课后自己先分析孩子的犯错原因和动机，想好批评的语言和方法

与学生谈话，了解他的想法，沟通

观察后期表现

根据后期表现采取下一步措施