钢琴在培智音乐教学领域中的实践应用（5篇）

第一篇：钢琴在培智音乐教学领域中的实践应用

钢琴在培智音乐教学领域中的实践应用

摘要：特殊教育也被称之为培智教育，是基础教育的一个组成，当前的培智教育中，主要针对的对象：脑瘫、孤独症、智力发展障碍等特殊的儿童群体。虽然我们国家的培智教育在最近几年中有了很大的发展，可以与发达国家相比较，由于起步的时间太晚，仍存在一定距离。除了一般的特殊教育法以外，在国外，很多年前就开始以舞蹈、音乐、绘画等以艺术治疗的方法运用拓展了特殊教育的道路，且取得了一定成效。本文选择音乐教学为研究题目，分析了钢琴在培智教学中的实践运用。关键词：特殊教育 培智教育 音乐教学

一、智障儿童的简介 1.分类

智障儿童常常被称之为弱智儿童。即是有智力缺陷的儿童，指的是大脑受到器质性操作，或者因为遗传因素染色体变异，基因突变等原因导致大脑发育不良，形成心理、认知活动的障碍。

判定一个儿童是否属于智障儿，要通过相应的智商测定。智商指的是根据被试智力测验成绩，通过相关公式计算得到的，代表智力水平的量数。通常用的一种测试方法：个人智力测验分数/同年龄组智力测验分数×100=个人智商。通过检测，智障儿童可分成以下5个级别：

第一级：智商70-79，属于临界落后。此类儿童经过早期的训练、教育基本可恢复正常。第二级：智商55-69，属于轻度弱智。此类儿童经过正确训练、教育，可接近正常。第三级：智商40-54，属于中度弱智。此类儿童通过专门的训练，可以形成生活能力。第四级：智商25-39，属于重度弱智。此类儿童通过专门的训练，只能得到一定程度的改善。

第五级：智商在25以下，属于极度弱智。此类儿童需要终生的监护。2.智障儿童身心特点（1）生理特点

通过数据显示，智障儿童在身理情况下和一般儿童基本没有区别（主要指体重、身高等），但也有研究表明，智障儿童在身体素质方面不及一般儿童，分析其中原因有两个：

第一，智力影响了其活动能力，因此进一步影响到身体素质； 第二，在测量的时候未能将自己水平发挥。（2）心理特点

知觉：知觉速度比较慢，且范围不宽，知觉显得迟钝。记忆：缺少逻辑、记忆速度保持差、记忆表象差、不稳定。言语：发展慢，词汇量小、缺少连线性、表达不清。

思维：判断力差、缺少概括能力、分析能力差、没有逻辑性、注意力不集中。个性：压抑、情绪容易紧张、性格孤僻、没有自信和自制力。

二、音乐教育和培智教育 1.两者间关系

伴随社会的不断发展，音乐教育和培智教育之间的关系是越来越紧密，早在八十年代国家教委就制订了特殊教学计划就将音乐课列入至重要的课程。计划中明确提出对特殊儿童音乐教学除了要达到思想教育审美目的，还要从实际出发，关心学生生理、心理缺陷的修正、补偿，体现了教育、治疗有机结合的原则。音乐教育对于特殊儿童的矫治、补偿可能性和智障儿童年龄有着非常密切的关系，年龄越小其补偿的作用也越大。

2.音乐教育在特殊教育中的重要性

特殊儿童音乐教育是特殊教育领域中的一种重要方法。在我们国家，很多的特殊儿童未接受早期教育与特殊训练，潜在能力无法及时开展，在一定程度上制约了他们各方各面的发展，对他们的生活质量产生了很严重的影响。音乐教育对特殊教育起着很重要的作用是由多方学者与专家一起研究、探讨出来的。对于特殊的儿童而言他们可以将音乐当成相互交流感悟的方法，因为特殊儿童有认识、表达方面能力的障碍，相互交流存在困难，音乐给了他们表达工具，把音乐作为一种对自己进行训练方式，以此来补偿感觉、操作能力方面的缺陷，让音乐成为丰富生活的方式。通过音乐，还可以锻炼他们团结的合作精神，增加集体和群体的意识，改变密闭生活习惯。

因此培智学校的音乐教师要具有相当高的专业素质，之后再根据音乐教育在培智教育中实施特点，把音乐教学理念与智障儿童教育相融合。

三、对智障学生进行音乐教学的特殊性

作为特殊教育的教师而言，要关爱每一个特殊儿童的成长并且深切观察他们的需要，且根据他们特殊需要拟定出合适智力障碍学生的学习体系。以下对轻度、中度、重度三种类型的智障儿童的音乐教学特殊性进行分析

1.轻度智障儿童

因为轻度智障儿童的身体、心理发展水平都和正常人存在着不大的差异，所以音乐教学在教学方式也可采取小学教育水平方式组织音乐教学活动。所以，在教学的方式上，可以选择的教材内容比较广泛，掌握的知识情况也较好，是班级教育机制中不可获得组成部分，他们表述能力也是比较好的，可以简单阐述一些基本要点，且根据已有知识经验进行简单创编，授课内容可进行演唱、鉴赏、模唱、表演乐器等多种的类型。

2.中度智力障碍儿童

对于中度智力障碍儿童的音乐教学，可以多选择一些简单的儿歌进行演唱，此类乐曲多为流畅，而且比较容易理解，也可以选择简单的一个乐段进行集中讲解，其他的乐段虽然歌词是不同的，但是乐曲的曲调是一致的，这样教学结合方式可让学生学习到知识，也可让智障学生对歌曲进行演唱。同时还可以进行节奏式的教学，适当将难度降低，是智障学生接触到新类型音乐形式，激发起他们的学习势必，加强学生之间的配合，培养学生之间的友爱精神。

3.重度智力障碍儿童

重度智力落后儿童有很多障碍，他们语言功能明显是有缺陷的，有的甚至不会说话，无法领悟别人话语，运动效率低，需别人照顾。所以，要找到适合智障学生音乐教学方法是需要长期坚持努力，才可以达到预期效果，这需要教师和学生一起共同努力、配合。

四、钢琴对智障儿童发展作用

伴随人们在政治与经济上不断发展，生活观念、价值观念渐渐改变，更多家长开始把视角投入至下一代儿童教育上，投入大量的资金、时间。钢琴刚开始引入至中国到新世纪后，被更多人所接受。

钢琴包含了八十八个琴键，其音色丰富、具有气势、音域辽阔，让钢琴作为独立演奏乐器展现在人们面前，很多家长把钢琴作为进入音乐界的第一步。而对于智障儿童而言，钢琴探究是就像一本刚刚展开的新书，起初见到钢琴的时候，是非常陌生的，但随着时间的增加，就会发现其中的魅力。

1.钢琴对智障儿童的教学方法（1）弹奏法

钢琴的最后目的是对音乐流露。每一个智障学生的手指条件不一样，有的学生手掌不大，而且不够灵活，有的手则是软软的，但这些都不会影响手指的弹奏，因为弹奏的方法很多。但最基本一点要放松，自然状态才可以弹的好听，声音都集中至指尖，这样就可以把科学力量发挥出来。常规教学是要求弹奏时手掌要拱起来，手指弯曲，指尖要和键盘相垂直，这种教学模式造成学生为做正常手型而让整个身体处于僵硬状态，一段时间之后练琴就会不放松，手指的移动速度也跟不上。但这种方法也存在优点：有针对性的对手指独立性、力量有好处。在此要点基础上，现在钢琴教学强调更多的是对重力吸引的原则，运用手腕灵活性让手、手臂可以发挥最大力度达到垂直状态。教师也要根据不同演奏风格调设计出情境去引导学生正确弹奏。

（2）音乐表现

钢琴演奏者是艺术的表现。音乐是特殊符号语言。因为作为教师要教会智障学生一些基本表情语言，告诉学生，这一首音乐传达给我们何种故事，以及这些故事之间的意义，也只有这样才可以培养学生去领会美好的意图，最大限度激发起智障学生对钢琴表演艺术的兴趣。

（3）速度

普通学生在练习一首新曲子时，总有显得有些急功近利，都会喜欢弹的比较快。这样的情况在一些智障学生身上也会出现。而我们需要的是要让他们明白，弹的快是会影响音乐的质量以及完整性。需要在正确的弹奏方法下才可慢慢进行提速。

2.钢琴对智障儿童的重要影响（1）调节智障学生情绪

通过钢琴教育，稳定智障学生情绪活动。智障儿童因为受到外界环境的一些刺激后，他们情绪、行为会受到生理需求与激情所掌握，所以容易造成他们情绪失控，在情绪、行为自控能力不足的情况下，很难要求这些智障学生根据社会道德、行为规范调节、控制自己行为、情绪。而钢琴可以演奏出让人舒服的曲调，也可以演奏出丰富变化的明朗节奏，也可演奏出悲伤的情绪，对于这些基本乐曲类型赏析，可让我们领悟音乐世界和人的感情一样。智障的儿童需要钢琴，通过钢琴艺术让他们在心灵上和钢琴艺术产生共鸣，在讲课前事先播放准备好一个钢琴的儿童歌曲，本首乐曲的风格是是非常活泼的，而且在坐各位学生经常听到的，是大家所熟悉的，让智障学生产生格外的感觉，即可让各位学生心理准备程度上达到安定的状态。

（2）培养智障学生审美意识

钢琴作为音乐教学的形式，培养智障学生审美意识，让他们可以感受到美。钢琴因为其音变化的多样性，所有有很强塑造性，很多浪漫时期的钢琴作曲家也是通过这一性质把音乐完善呈现，通过钢琴勾起人们有关美丽事物的加快。也是因为这一点，可以通过这种钢琴表现方式让智障学生大力开启想象力，在有限脑海中找到属于自己的加快，从而去发现美、体验美，培养他们的审美意识，给智障儿童以心灵的爱的启示。通过美我们可开户另一个新世界，去发现另一个真实的自己。

（3）开拓智障学生的全面才能

因为钢琴需要动手进行弹奏、眼睛看、动脑想等等，这样就发挥听觉、触觉、视觉等多种器官的配合，刺激智障学生的细胞发展，提升他们记忆力、理解能力、想象力、观察能力等等，让智障的学生智力可以有所提升。

五、结束语

特殊音乐教学与普通的音乐教学不一样，需要教师赋予更多的细心、耐心、爱心，同时也需要更多的实践经验，只有丰富的实践成果才可以把握住每一个学生的特点，并且适宜的结合学生特点进行音乐教学活动。而钢琴音乐在特殊教育中的应用，除了一般沿用的方法之外，还要大胆创新。让特殊儿童和音乐多接触，发展他们的语言表达能力，培养他们的创新逻辑能力，促进大脑协调等，都对特殊儿童身心发展起到重要的作用。

参考文献：

[1]华国栋.特殊需要儿童的心理与教育[M].北京:高等教育出版社,2004.[2]卢家媚.情感教学心理学[M].上海:上海教育出版社,2004.[3]李旦娜.修海林.尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海:上海教育出版社,2004.[4]杨立梅!李旦娜.走向未来的音乐教育[M].海南:海南出版社,2002.[5]刘扬.肖非.试论我国特殊教育师资培养中的几个争议问题[J].教师教育研究,2005(7).[6]王旭东.我国当代音乐治疗学概述[J].南京艺术学院学报音乐与表演版,2005(4).[7]印晖.略谈音乐教育的智力开发作用[J].教学与管理,2002(11).[8]张鸿她.周为民.音乐治疗在智障儿童教育中的作用[J].中央音乐学院学报,2004(1).

第二篇：信息技术在数学教学领域中的应用

12010247253 吴姗姗

信息技术在数学教学领域中的应用

摘 要：教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为教师要改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育教学理论，积极进行教学改革与实验。随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的情趣，激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

关键词： 信息技术

数学教学

优化激活

以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的信息技术与学科的整合。而对于数学，面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，在数学课堂上，为学生传递了形、声、光、色、意等大量信息，将枯燥抽象的概念、复杂的计算过程，转换成形象的画面，生动地展现在学生面前，使数学与生活融为一体，学生津津乐 “看”、乐“思”、乐“学”。可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，激活我们的数学课堂，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、合理利用信息技术，可以激发学生的学习积极性。

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生 1 封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激活学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

二、合理利用信息技术，可以激活学生的自主探究。

要充分发挥学生的主动性，要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。强调和利用各种信息资源来支持学生的学。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学习者提供各种信息资源。

在教学实践中，老师们充分利用现代信息技术，结合教学内容和学生的认知特点最大限度地为学生提供自主学习、自主探索的活动机会。如在教学《圆的周长》一课时，我首先通过电脑屏幕演示“圆一周的长”，使学生产生形象的感知，然后让学生动手操作，将课前准备好的圆分别沿直径滚动一周，观察讨论，滚动一周的长度与圆有什么关系？通过交流小结圆不论大小，圆的周长总是它直径长度的3倍多一些，这个倍数是一个固定不变的数，这就是圆周率。最后推导公式，通过以上的观察、操作、讨论、小结，引导学生用简洁、完整的语言表达“圆的周长”的计算公式。这样不仅使学生主动参与公式的推导过程，而且让学生体验知识由未知、探索、已知的学习过程，培养学生自主探索的精神。在现代信息技术与数学教学整合的教学模式中，我们要充分利用信息技术的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。

三、合理利用信息技术，可以激活学生的发散性思维。

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。数学是集严密性、精确性、逻辑性、创造性于一身的一门基础科学，要想让学生逐渐掌握这门科学，就应该注重在教学过程中培养学生的思维能力，特别是发散思维能力。教学《用地砖密铺》时，我用心质疑，启发学生放飞思维：地砖的形状往往是正方 2 形的，也有长方形的，我们还见过正六边形的地砖。无论是正方形、长方形还是正六边形的地砖，都可以将一块地面不留空隙也不重叠地铺满，也就是密铺。还有什么形状的图形可以密铺地面呢？你知道这些多边形能铺满地面的奥秘吗？然后借助多媒体课件，通过各种图片的 “飞”入“飞”出，把各种颜色的多边形铺成各种美丽的图案，并让学生自己亲自操作键盘，进行有趣的拼图。这样，学生很快在动手操作、仔细观察中揭开了多边形能够铺地面的奥秘，教学内容就由难变易了。

四、合理利用信息技术，可以优化教学内容。

如在教学《亿以内数的读法和写法》时，课前，我安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。上课时，学生带来的材料：有的是查阅课外书籍，世界珍奇树木的种类，某两个星球之间的距离，中国土地面积大小等；有的是上网查询，今年中央电视台春节晚会的收视率，今年报名参加成人高考的人数，近期游览九寨沟风景区游客的人数等„„通过生动、富有教育意义、有说服力的数据和统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。教师这样有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。我们正是利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强及信息资源跨越时空界限等特点，将传统的课堂教学模式引向计算机多媒体网络信息领域，将信息技术融合到小学数学教学中来。充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使教材“活”起来。从而促进学生对数学产生强烈的求知欲。

五、合理利用信息技术，可以优化教学反馈。

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的 3 练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。

时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校发展的方向要求教师更新教学手段，教学手段的更新首先要教师们转变教育观念，真正把现代信息教育技术融入到我们新课标所倡导的合作，探究性学习模式之中。在师生互动的教与学过程中，信息技术已成为产生数学问题，促进学生思维扩散的路标。

不过它仅仅是课堂教学的一个辅助工具，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，正确客观合理的将信息技术应用于课堂教学，积极探索现代信息技术于课堂教学整合方法，才是现代教师在新课标教学活动中应转变的观念。

参考文献：

余文森等.《新课程的深化与反思》［M］.北京：首都师范大学出版社，2004 孔企平.《数学教学过程中的学生参与》[M].上海:华东师大出版社,2003尹启泉.论课堂教学中的问题意识培养[J].中小学教师培训,2005,03:57

第三篇：复合材料在航空领域中的应用

复合材料在航空领域中的应用

先进复合材料具有高比强、高比模、耐疲劳、多功能、各向异性和可设计性、材料与结构的同一性等优异性能，自上世纪60年代年问世以来，先进复合材料很快获得广泛应用，成为航空航天四大材料之一。下面就让我们对先进复合材料的应用情况和其优异性能做一简要介绍。

1．应用先进复合材料可以显著提高战斗机作战性能

为满足新一代战斗机对高机动性、超音速巡航及隐身的要求，进入90年代后，西方的战斗机无一例外的大量采用复合材料结构，用量一般都在25％以上，有的甚至达到35％，结构减重效率达30％。应用部位几乎遍布飞机的机体，包括垂直尾翼、水平尾翼、机身蒙皮以及机翼的壁板和蒙皮等。如美国第四代战斗机F-22复合材料用量已达到24%，而EF2000更高达43％，EF2000除鸭翼外，机身、机翼、腹鳍、方向舵都采用复合材料，结构的“湿润”表面的70％为复合材料，阵风也是如此，70％的“湿润”表面为复合材料，约947kg之重。F-35的复合材料几乎覆盖了整个飞机外表面。

2．应用先进复合材料可以明显增大军用运输机有效载重量

C-17是上世纪先进大型军用运输机的典型代表，C-17是1986年设计的，限于当时的水平，复合材料主要用于次要结构，如雷达罩、整流罩、操纵面、口盖、翼梢小翼蒙皮等，复合材料重约7258k，占该机结构重量8.1%。树脂基复合材料从非承力结构发展到次承力构件。在复合材料中碳纤维增强复合材料约占结构重量6%，玻璃纤维塑料、Kevlar纤维增强材料占2%。而欧洲EADS正在研究的A400M属于新一代大型军用运输机，在材料应用技术上有了一个新的飞跃，主要表现为先进复合材料占结构重量的35%~40%。与C-17不同的是，在A400M上，碳纤维复合材料用于一些主承力结构，而C-17的复合材料结构重量比仅为8%，且主要用于操纵面及次要结构。A400M的机身仍由传统的铝合金制成，但却开创了采用碳纤维复合材料制造大型运输机机翼的先河，机翼长达19米，令业界颇为瞩目。

3．应用先进复合材料是高超声速飞行器能否上天的关键因素

高超声速技术主要指研制高超声速（Ma>5）飞行器所需的相关技术。近中期将采用的材料将包括陶瓷纤维增强的金属基复合材料、陶瓷及碳碳复合材料以及轻质隔热材料。此外，发动机及机身将需要导热率高的材料，如碳碳复合材料。更远的将来，将需要先进型的材料，如铍基复合材料之类的超轻材料以及纤维增强陶瓷之类超高温材料。

以NASA开发的第二代可重复使用航天飞机为例，油箱内衬为复合材料。在推进系统中将采用陶瓷基复合材料发射斜轨、金属基复合材料机匣以及树脂基复合材料涵道。此外还将采用复合材料电子设备舱。第三代可重复使用航天飞机将为一智能结构，具有自适应热防护系统及智能化无损检测装置，自愈合的飞机结构及表面。发动机材料将可能使用经冷却的复合材料、金属基复合材料加力燃烧室壳体、超高温复合材料。结构材料将包括超高温树脂基复合材料、低成本耐腐蚀热防护系统复合材料液氧油箱。

美国高超声速飞行器X-43是由超燃冲压发动机作动力装置的验证机。其油箱/机身由石墨/环氧框架及蒙皮组成。蒙皮外再覆以热防护系统。飞机上翼面热防护层为可剪裁的先进绝缘毡，下翼面为内多层屏蔽绝缘物。后者是正处于开发中的防热材料，由C/SiC外面板，中介陶瓷屏以及先进聚酰亚胺泡沫内衬。中介陶瓷屏覆以贵金属以降低其热辐射。机翼及垂尾由钛基复合材料制成，并有一个由二硼化锆制成的前缘。

4．应用先进复合材料能大幅增加无人战斗机载油量

国外目前研制的无人机以复合材料和传统铝合金的混合结构为主。如“捕食者”“全球鹰”等均是如此。其中“全球鹰”的机翼和尾翼由石墨/环氧复合材料制造，而机身仍采用传统铝合金，复合材料占结构重量的65%。

无人战斗机是未来航空武器的一个重点发展方向。为满足采购政策、隐身性能、机动性、生存力对材料的特殊需求，为尽可能地降低结构重量、提高燃油装载量，无人战斗机结构的一个显著特点就是大量应用复合材料。以波音公司的X-45A为例，除机身的龙骨、梁和隔框采用高速切削铝合金外，其余的机体结构都是由复合材料制成。诺斯罗普格鲁门公司的X-47A的机体除一些接头采用铝合金外，整个机体几乎全部采用了复合材料。

5．应用先进复合材料可以极大提升民用飞机市场竞争力

民用飞机方面，复合材料的使用对于增大客舱湿度进而改善乘客的舒适度、降低油耗、易于实现结构/舱内材料的一体化、减少零部件数量、简化系统安装及缩短总装时间等方面潜力巨大。波音、空客两家大型民用客机制造商均将其视为实现新飞机机体减重及降低直接运营成本的有效途径。如在新一代波音787飞机上，复合材料用量将达到50%，创大型客机复合材料的应用记录。欧洲空中客车公司在新近研制的A380型宽体客机的机翼和机身结构上均采用了先进复合材料，用量已占结构重量的25%，其中碳纤维增强复合材料占22%，另采用了3%玻璃纤维增强的铝合金层板复合材料Glare。在机翼前缘等处还采用了聚苯硫醚热塑性复合材料。该公司目前正在研制的新一代客机A350，复合材料的应用比例也将达到39%。

6．应用先进复合材料在减重的同时很好地改善了直升机抗坠毁性

直升机采用复合材料不仅可减重，而且对于改善直升机抗坠毁性能意义重大，因而复合材料在直升机结构中应用更广、用量更大，不仅机身结构，而且由桨叶和桨毂组成的升力系统、传动系统也大量采用树脂基复合材料。H360、S-75、BK-117和V-22等直升机均大量采用了复合材料，如顷转旋翼飞机V-22用复合材料近3000公斤，占结构总重的45％左右，法德合作研制的“虎”式武装直升机，复合材料用量更高达77％。

7．先进复合材料在航空发动机上也得到成功应用

航空发动机使用碳纤维增强树脂基复合材料取代金属材料可以有效减轻发动机重量，降低燃料消耗，增加航程。有资料报导，发动机减轻1磅重量，从而使飞机可减轻10～20磅重量。从70年代初，复合材料就成为TF39、F103特别是GE36UDF发动机研制计划的一部分，在这些发动机上积累了经验之后，在GE90的风扇叶片上成功使用了高性能韧化环氧复合材料。此外，在F119风扇机匣、遄达发动机的风扇机匣包容环及反推力装置上也广泛采用了树脂基复合材料。

近期开发的波音787的动力装置GEnx的风扇机匣及风扇叶片，将由碳纤维/环氧树脂基复合材料制成。除减重外，复合材料还表现出良好的韧性及耐蚀性。

至于陶瓷基复合材料等超高温复合材料，目前已在M88、F119等发动机尾喷管等静止件上获得应用。

随着飞行器向高空、高速、无人化、智能化、低成本化方向发展，复合材料的地位会越来越重要。国外预计，在下一代飞机上，复合材料将扮演主角，目前采用全复合材料飞行器的计划正处于酝酿之中。

第四篇：博弈论在多个领域中应用广泛

博弈论在多个领域中应用广泛，在管理中的以下方面受到了广泛关注。(1>博弈论在区域创新中的应用

研究对象主要包括企业之间的博弈，企业与政府之间的博弈，政府之间的博 弈。易余1}L运用演化博弈理论研究企业自主创新行为、模仿创新行为与市场结构的演化，研究表明，在满足一定的条件下，市场中进行自主创新投资的企业的比 例以及市场结构将演化稳定。政府的宏观调控对于企业自主创新行为以及市场结 构的演化起着至关重要的作用。刘义建立博弈模型，通过研究区域创新系统内各 个参与者的博弈，分析参与者共享隐性知识的可能性以及隐性知识应该怎样在这 个系统内转移，对怎样才能更好地实现隐性知识在区域创新系统内共享提出对 策。郭朝阳从技术创新成本的角度，建立了国内企业与国外企业技术创新竞争的 静态博弈模型，根据模型，当国外企业以规模扩张为竞争目标时，我国企业只能 选择渐进式的技术创新战略。技术创新是经济发展的动力和源泉，企业是技术创 新的主体，但政府也应通过创新政策的介入来鼓励和促进企业的创新。由于企业 和政府各自效用不同，从而对技术创新的投入战略不同，双方对技术创新投资时 都本着自己效用最大化的原则，使其在投资决策中二者相互博弈，赵惠芳通过一 个静态博弈模型分析并试解释某些现实经济现象。

(2>博弈论在人力资源管理中的应用

由于人力资源管理面对的对象主要涉及人与人之间的互动关系，所以用博弈 论来研究人力资源管理中的一些问题能够较真实的模拟出管理情境，得出比较实 际实用的结论。贾蔚使用博弈论的有关模型，对企业在人力资源管理过程中企业 与其雇员之间的行为进行分析。张向前应用博弈论分析方法，在强调个人理性和 政府、社会、企业理性矛盾基础上，研究分析人力资源管理中的公共资源等有关 人力资源的若干问题，建立相应的分析模型，提出了解决问题的建议。涂锦分析 了高校教师绩效的现状，在相关经济利益主体行为特征基础上建立高校人力资源

第五篇：新技术、新媒体在教学领域中的应用

编

号：

文章题目： 新技术、新媒体在教学领域中的应用

——互动电子白板在教学中的应用

内容提要：新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广，多媒体技术作为一种教育手段突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的各个学科的视野，通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画，犹如身临其境，拓宽了学生的知识面，激发学生思维。从PPT中走来，在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴，突然有一天，一项新的教学技术迎面向我们走来，那就是互动电子白板技术；这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮，特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。

主题词：新课改、互动、新技术、积极性、主体

新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广，多媒体技术作为一种教育手段，已出现在中小学各个学科的教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的各个学科的视野，通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画，犹如身临其境，大大激发学生对各个学科学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽了学生的知识面，激发学生思维。

工作十年来，亲身经历了多媒体在课堂教学中的重要作用，看到身边的老师们从排斥使用—到偶尔接触—再到课下刻苦学习课件的制作—最终使 多媒体教学成为课堂必不可少的一部分；每一位老师无论年轻还是年长都在认真学习，为的就是适应新技术的发展。

从PPT中走来，在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴，突然有一天，一项新的教学技术迎面向我们走来，那就是互动电子白板技术；这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮，特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。

一、新技术对于传统教学方式的挑战

1、充分展示优势功能，改变教师传统观念

刚刚看到了这项技术当然更想应用到学校的教学中，但对于使用本人认为对于学校电教老师来说都是一项新的挑战，更别说是对于用惯了PPT的一线教师而言了。考虑到安装电子白板需要大量经济的支持，我校在录课教室首先安装了一台，为了让老师目睹电子白板互动教学的优势特别安排了几次培训，首先是互动白板公司的第一轮培训，让老师在感官上对新技术有所了解；第二轮是电教老师分别按教研组分学科培训，针对性更强；第三轮是每个教师单独辅导，逐步完善各项功能。几轮培训下来，只要问到老师，使用怎么样啊，相信老师的回到都是“挺好的”！

2、挖掘学科功能，让新技术真正走入课堂

虽然经历了几次的教师培训但怎么才能让老师真正用起来呢？最发愁的是教室并没有大面积的使用电子白板，想让老师更加的“依赖”它，还是很困难。于是我们想办法，只要充分发掘学科功能让新技术真正的走入到课堂，就能调动教师的积极性；于是我们结合了骨干教师公开课，让优秀的教师首先在录课教室使用互动电子白板上一节公开课，然后再进行评课。课下每个老师都认真的学习使用，充分开发软件在各自学科的功能，做到胸有成竹，随时应战；但课上的突发事件还是发生了，“哎呀，白板笔怎么不动了”；“完了找不着了”；像这样的话经常在公开课上出现，让我们有点无法应对，2 但随着上课的老师逐渐增多，这样的突发情况在逐渐减少，纵观课堂的整体效果，充分体现了师生之间的互动性，我认为我们的初次尝试是成功的。

二、充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体

1、学生积极参与，让课堂“活”起来

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学；我们的电子白板就向学生敞开，课下学生可以自由使用白板进行绘画、批注等操作，让学生在体验中不断感受白板的神奇；课上学生和老师密切的配合使学生对知识理解更加透彻；课下听到学生最多的一句话就是“老师，我们班什么时候安装白板啊”！

2、学生自主开发课件，让白板真正“动”起来

光靠老师的力量是不够的，尤其是年龄较长的老师而言，开发白板的新功能还是力不从心，但我们有聪明并勇于探索的学生啊，课下学生就是老师的好帮手，帮助老师探究适合本学科的新功能。一个物理老师想通过白板实现动画的功能，但插入后不能手动控制，只能自动播放，这可急坏了物理老师，但这些问题却逃不过学生的法眼，一个学生悄悄向老师指了指一个功能键，才发现原来在一个角落有一个新弹出的控制键，这时老师的困扰解决了；但通过这一发现又帮助老师找到了制作动画的新方法，在课上就能直接制作，让学生在实践中接受知识，更加达到了互动式教学的目的，也让白板真正的“动”了起来。

三、组织电子白板课件比赛，激发教师创作热情

要想课件不断推陈出新，激发老师的创作欲望，我们举办了第一届电子白板课件比赛，以教研组为单位，第一步为组内分学科进行初评，被选中的老师依靠组内老师集思广益，对课件进行修改，充分使课件既能成为课上老 师的好帮手，又能将软件的功能最有效的利用；第二步为教研组间的互评，分别选出各教研组的组长进行第二轮的评比，将最能体现学科特点的课件评选出来，做到公开、公平；最后一步就是进行全校的课件展示，让所有老师共同分享电子白板课件在教学中的应用，并为获奖的老师颁奖激发老师更大的创作激情；在这次比赛中经过总体评价，对于白板的使用，理科的应用更能体现师生的互动，能够使白板的资源最大化的应用。

四、总结互动白板优势，为各班教室应用做好准备

经过我们不断的尝试、不断的探索，我们总结出互动电子白板在教学中应用有以下几点优势：

1、提升教学效率——延续老师边讲解，边书写的授课习惯，让多角度内容得以具体呈现。

2、极佳的教学展示工具——授课者可以在白板上执行各种应用软件，完美呈现白板软件的重要性。

3、各式色彩呈现工具——在白板上学生可以随时选择想要的白板笔颜色和粗细，或用不同颜色的荧光笔呈现数字及图形。

4、提供多元的学习形态——触觉型学习者可以直接接触白板或在白板上标记，听觉型学习者透过白板讨论，视觉型学习者可以看到白板操作的变化。

5、干净、健康、环保、又具有吸引力的教学工具——老师和学生都不必忍受随处飘扬的粉笔灰，教室可以随时保持最干净、卫生的状态。

五、借助加固之契机，将互动电子白板广泛应用于教学

1、将新技术、新设备的增加融入加固计划

经过我们一学年的不断尝试不断探索，从领导到老师再到学生都达成了共识：互动电子白板能够提高老师的授课效率；借着学校全面加固的契机，我们将电子白板的全面使用列入了计划，当然新设备的安装需要很多的技术 指标的支持，比如：投影机的更换、白板安装的位置和角度、白板安装的高度、怎样和黑板有效的结合等等。

2、勇于实践，将白板安装精细化

经过各方面的实践，各个部门的全力配合，我们决定将黑板做成推拉式的，白板嵌入到黑板中，高度适中保证大部分老师都能正常使用；经过两个月的安装调试，每个班级都安装了白板，提升了课堂质量，使我校信息化水平上了一个新台阶。

六、新一轮的培训学习，使电子白板应用上一个新台阶

由于各班都安装了白板，那么每一位老师的熟练应用就成为了我们需要完成的一项任务。由于新的软件系统更加人性化、易操作更符合教学课堂的需要，因此我们的老师对白板的使用更加感兴趣，在培训会上，当老师将各个功能展现的时候，经常听到的是一阵阵的惊叹声，一句句的叫好声，每一位老师都在关心着对自己学科应用的帮助，也提出了各种各样的问题等待我们解决。

比如在数学方面的应用：原来我们在讲到圆形这一章节的时候，往往需要我们老师用圆规工具在黑板上画圆，既浪费时间，又很难达到最佳效果，但有了白板软件的帮助，我们只需要用一个手指就能很快的画出一个圆形，或者是一条弧线再或者是一个扇形等等；特别值得一提的是，她的互动功能更强大，每一个学生都能很快的熟悉使用方法，配合老师在白板上完成各项任务，不仅如此，我们还能够将课堂上的每一个详细讲解录制下来，以便学生进行加深理解，解决了老师课下追着学生辅导的问题。

七、值得不断探索的地方

1、在使用过程中，由于白板和电脑之间的连接是USB口，用了一段时间后就会出现定位不准的情况，如果是在课堂上发生，老师使用过程中难免 5 会手忙脚乱，影响课堂的效率，因此如何更好的和电脑结合是值得研究的地方。

2、针对各个学科的功能开发：经过一段时间的使用，白板软件针对理科学科设计的资源较丰富，而针对文科像英语、历史等学科应该加大开发设计力度，真正成为各个学科老师的好帮手，让学科和学科之间互相借鉴，互相学习，使白板在教学中的应用更上一个台阶。

通过我们不断的教学实践，我深深地感受到新技术、新媒体在我们教学中扮演着越来越重要的角色，作为一名新课改时代下的年轻老师，尤其是作为一名电教老师，更应该学好新技术，不断挖掘新技术，用自己的知识来更好地辅助一线教学，让我们共同使用好多媒体，让我们的课堂更加精彩，相信它也会让我们的学生有更精彩的未来！

[ 参考文献 ] [1] 中国现代教育装备

[2]中国教育网，http://www.xiexiebang.com/ [3]海淀教师研修网，http://58.118.0.130 [4]教育在线，http://www.xiexiebang.com/