教师德育随笔（五篇范例）

第一篇：教师德育随笔

座班，家访，代课，学习，上课，大扫除 ——班主任一天工作随笔

今天是周五，周一时我在班会上说过，本周我重点抓课堂听课。周五我要看到一个变化。坐在早上上班的车上，邓娟妈妈打电话给邓娟请病假，一到班级，没扫地，因为邓娟是值日生。所以本组同学没有一名帮她扫地。（体育老师曾和我说过有一次他让班级同学帮抬一下体育用品，全班男生没有一个帮。）让全部女生扫了一下地。这只能说明孩子们没有帮别人的心。就是不会助人为乐。

第一节语文课。总体来说学生听课不错。下课时我点出几个问题：一是不和老师互动，听课不能做到“五到”（心，脑，手，口，耳）这个问题我曾说过，虽然现在有很大的改变了，但还是不能全体学生都做到，也就是不学习的同学不动。正因为他们不回答老师的问题，所以总是跟不上老师的思路。二是朗读的不认真，没有正气。我说了很多，还有李洋的回头，周佳伟的不抬头听课，王凯的不听讲。————

第二节数学，课前我和学生说，老师一进来要全班起立，因为有的老师根本不喊“上课”两个字，我让班长喊起立，然后要精精神神的说“老师好”这很重要。于是数学老师来后，同学们做的很好。老师也讲的很好。面向全体同学，但提问时，还是不能面向全体学生。教学内容不难，虽然没有不听的，但是，男生大部分根本没听进去。口算同底数幂相乘时，三分之一的同学没张嘴，（三分之二的同学相当好。要比从前不知好多少倍。）也就是根本不会。我很生气。

下课时，老师走了，我说，昨天让没听课的同学自己起立，你们很诚实，都起来了，但是，这还不行。还要听，但这节课你们只是给我学的，表面的。现在我提问这些口算。于是，我把男生排成一队，一个一个过。这时杜鹏班长很不高兴，以为自己学的不错。我说，老师口算时你不张嘴，老师不知你在跟着学，还以为你和从前一样不学习。所以老师就不管你，你明白吗。“我不爱回答”我说，那不行。我声音大，他比我还大。我感觉眼前都花了。于是，我一个人去了他家。曾在第一周做班任去过一次。这是第二次，没有找到他家，走过火车站了。又返回了学校，因为能找到左向成家（两家是亲戚）于是去了左向成家。一并谈了左向成的变化，爸爸好象信心不足，我又加了油。我们观点一致。感觉嗓子疼了。才离开了左向成家，（下午左向成主动找我背历史了。爸爸一定起作用了，左向成说爸爸这回真不让完电脑了）看到阳光的少年一点点进步，我累点，感到了有意义。到了杜鹏家，妈妈爸爸还有大姨二姨大爷都在。我说，上一次来了解到了杜鹏是一个在家很听话很懂事的哥哥，这次我来是想专门向您汇报杜鹏在学校的表现。于是我谈及了杜鹏在学校的表现。有优点，但也有不足，希望父母了解。一同管理。谈及课上是唯一一个敢睡觉的班长，早上我不写作业，但在可能他不接受我的管理方法。但是我希望我会在今后的工作中用民主和科学的方法，但现在不行。

最后，终于达成了统一的目标。那就是严格。当我从杜鹏家出来时，雪依然在下，但我的心不再寒冷。因为从杜鹏父母的眼睛里我读出了信任和理解。更读出了感谢。这时，我已不再那么委屈和伤心。孩子可以犯错，只要不犯同样的错。我相信班级的未来。

回来后，校长已从我的包里拿出了我的饭盒，赵老师给我热好了。这时我真想哭。真的很感动。

匆匆吃完饭。我到了班级，丹丹每天中午不休息给孩子们讲语文题，但只有女生在。很是无奈，家访时谈及此事，离家很近，吃完后大门进不来，因为到点才开门。想办法吧。

《综合》课是下午第一节，一周来，因艳杰妈妈去逝，我把生物课及综合全上了，看着孩子们背历史。（背完的背地理。然后英语单词___)没有人来和我说让我上，也没有人串课，我没找主任，也没找校长，不知对不对。其实对孩子来说，不太公平。唉。---一节课背书。

第二节到初一让音乐，很累了，但依然笑的灿烂。

“老师您好”，我好象把所有全忘记了。用心教了《歌唱祖国》并和大家说了要《一二九大合唱》比赛了，我们也可报几个独唱及特长。大家歌词记的又快又好，歌唱的很棒。高高兴兴一节课。

第三节，党员学英语。小学的英语老师讲问候语。认真记了。听了。下课由我讲。

第四节，组织全班大扫除。擦地。这其间让李洋妈妈到校了。看了李洋的各科试卷。和妈妈说了李洋基本不听讲的现实。谈好常来。我说更好。送着妈妈离去的影子。真的感到担子好重。

下班了。坐在车上，小赵看开玩笑。累的嗓子没有一点气力。不想说一句话，脖子也好疼。回到家，坐在电脑前。象流水一样记下一天的工作。充实中隐隐感到体力不支。一天过去了，一周过去了。班主任的工作超负荷。我想身体也一定会超负荷。要对学生说的太多了，每天听完课都要列出好几条来。及时点出来。思想上的，学习上的。--虽然只有一个方向，就是教会做人，做事，学习与共处。但是真的不容易。所以还要讲究一个民主与科学，不然累死了也不出成绩，也就是说聪明的人就是不去做本来就学应该做的事，下一周我要从民主与科学的角度加强自我管理。想想如何做我不在时能自己管好自己。但现在班还是要座。家访还是要进行。因为初步形成了班风，但没有稳定。还要努力。重点工作放在作业上。一本本看质量。

看到了希望————班主任工作随笔

接班任第三周了，班级的方方面面有了一些的改变，这期中有很多是表面上的改变，但是，我却看到了希望。

改变一：

课堂全体同学上课时都能拿出书来，拿出笔和课堂笔记本来。基本能表面上跟着老师学习，这期中我付出了每节课坐班时的管理和科任老师不放弃每一个学生的付出，（于海涛的英语在做全班的口语训练，王泽丽的政治全班没有让一个学生掉队。丹丹因为是老班任我没坐一次班，小红的美术更不用我管理。）还有家长的配合以及学生自我的改变。每一个学生的表情就在我的心里，每时每秒，有杨晨的不完成语文作业，我打了他三下；有孙洋与周家伟在班级下课打闹，（因为我周一时第一节课才说完要让班级成为学习的地方，不可以大声喧哗，更不可以打闹。但他们根本没听，到办公室，越说越生气，一时委屈的泪不争气的流出来。孙洋哭的比我还凶。“老师，你别哭了，别哭了。我不闹了。我听话。”）有吕明旭，杨晨因没完成语文考试卷的改正作业在我的办公室。看到这些不爱学习的孩子。已经这么长时间了，就是不学习，我真的想放弃了。可能是想到自己要放弃为他们而伤心，还是感到太多的付出没有成绩。但是就在今天，我可喜的看到吕明旭，杨晨全都跟上了课。

改变二：

教孩子学习方法。见到了希望。本周一的班会题目是《树立远大的理想》，分析了本次考试，英语，数学的成绩最不好。除了政治，其他科没有优秀率，这意味着没有一名同学能考上重点高中，但是，我没有批评同学们。这只能说明你过去没有学，但我们现在是初二，我们只是二个月没有学习，我们还有两年，我让每名同学在教科书上画了表格，（这是校条的创新思想）给自己建立一个分数档案。把每科成绩与优秀的分差列出，与下次考试作比较。对大家说，你们是最棒了。我相信你们。我们班级说是一个永远前进的团队。我们不怕落后，因为我们敢于面对自己的不足，我们可以改正。我们可以犯错误，但我们不可以犯同样的错误。我教每科课代表把作业写在黑板上，让每个同学都买了记作业的小本子。

分座

做班任每天都想写点什么。班级整体有进步，但数学老师说，我这样分座让爱学习的和不爱学习的一桌会影响爱学习的。我很不知所措。

分座前，我也问过部分科任。我想，大家多数还是希望班级有一个好的学习风气。所以我就决定分一下座。我也想过这个问题，但是我总感觉教师要面向全体学生，25个学生，如果只管理5个学习的学生，其他的学生不管，好象说不过去，科任其实上这样的课也是一种痛苦。所以，如果象初一一样形成一个十分上进的集体为什么不好呢？

我了解了一下，学习的同学感觉不错。座位分完之后没有影响她们学习。所以我还只能这样坚持着。如果不行的话，我课间给她们补一下数学吧。真愁人啊。坐班后，发现了很多问题，解决完了。感到很轻松。今天家访程海家。很有收获。杨晨和吴兆勇的妈妈打来电话，都说我是很负责任的班主任。我感到了家长的认可。有些高兴。这几天的嗓子疼一下子似乎好了很多。

吕明旭有些明显进步。张志要加强管理。还要谈话。

今天让我感动的几件事：

感动一

第一节下课时，我在管理卫生和作业。孙洋在我身边用很真诚的眼睛看着我说：老师，你每天这样管。累吗？我一时无语。但感动的没说出什么。感动二

生命教育课，上自习，我在班上引领学生上自习，吕明旭和姜龙不动笔写作业。我让他们写。但是杨晨主动找我说，老师，我不会（态度很真诚）我一下子想起了魏书生的报告，这时，他说，没关系，我教你。于是，我很感动。开始教他。（我终于看到了我想看到的。我只是要个态度）感动三

分座后，整体上说话的少了。基本都写作业了。程海建议把作业写在黑板上，右边写课程表。这很好。让我感动。问题一

座班时间太少。了解学生还是不多。家访困难，天冷了。但我不能懈怠。我坚信付出总有回报。问题二

学生学习吃力，但我不能放弃。我要努力，帮一下孩子们。课间。问题三

最近的工作的目标，营造课堂学习气氛。（好学，乐学，比学赶帮超。）这几天嗓子疼。早上买了异烟井和维生素B6，我是怕老病淋吧结肿大。因为睡不好觉，眼睛肿着。赵老师说：艳凤当班任这几天眼睛肿了。我感到很无能。看着孩子们的点点进步，我很感动。加上儿子和老公总给我打气，说我行。看着校长期待和信任的眼神，我更是充满力量。今天同事们选职称评定小组选上了我，让我很感动。感觉老师认为我是公正的。

今天写的入党转正申请。让自己的思想再一次上一个高度。感动了自己。

今天又是好累

今天又是好累，坐了一节生物，一节地理，坐班时，后面的男同学很多不拿书，不拿笔，不拿地图册。讲细菌，讲河流，这些知识我曾陪儿子一同学过。文科的知识有什么学不会的，可是，孩子们不听讲，不拿书。睡觉的，说话的。真的好累。

分座的目的：以学习的牵动不愿学的。想把班级学习风气改一下。但又怕影响了学习好的同学。没有好办法。难。

班会：《班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共》更累，表扬了10条，提出了不足。更累。

要求下早自习上交作业。

回家后，和儿子谈我好累。班上的学生如何不学习，儿子说：我们祖国的未来完了。这句话我让大惊。

关爱每一个学生

关爱每一个学生，是做班主任最基本的修养。关爱不是溺爱，不是纵容，是天大的责任，对于自己的孩子，只是一个，但对于工作，那是25个孩子，能做班作就要努力做好，没有能力管好，就不要做班主任工作。至少自己认为做的很好了才行。如果不用心，怕用心，怕累，就不要做了。

昨天生物课我在座班，生物老师谈及要考试，让大家复习。（前一天我检查老师的教案作业时，发现没有生物题。）于是，我打断了一下生物老师，说：大家学习题没有，明年就要结业了，我们要出成绩，中考就是我们的战场。现在我们要为此练好自己的本事，不然只有失败等着我们，我们要让老师有题可讲大家有题可练。要不要让学习委员去统一买一下。这时姜龙说：不买。我问：为什么？他说不会做。

一时我无语。我说，你出来，我和你谈谈---16岁，正是花一样的季节，正是阳光一样的美好。应是多么帅气，多么可爱，让人难忘的时光啊，如果有一个团结向上积极的集体那对一个人的一生应是多么重要的事啊，（所以，当丹丹提出因身体原因不能做班主任工作时，校长我们研究班任工作时，我就想到了这些）为什么姜龙这个孩子这样在课堂上就可这么理直气壮的反对，这个班级的学习风气不浓，三分之二的学生以不学习不写作业为正常现象?以与老师顶撞为正常？三分之二的学生以抄作业为正常?我作为教导处的教学管理人员，检查所有教师的教案作业，这难道不是我的责任？但我曾不是班主任不能这么近的管理学生，不能每天做学生的思想工作，不能每天直接引导学生如何尊敬老师，如何规范言行。（班级学生存在好多问题，每个学生的问题全不一样。）

首先，教姜龙如何站好，如何走好，如何面对老师的批评教育。（强调了七八次后）形式上他站好了，走好了，面对老师他的头也低下了。----------说了很多例子，讲了“人”这个字从结构上的意思。（两笔相互支持才是人）——最后他也承认了错误。

于是，我想了解一下他的家。

姜龙说，家不远。于是我们走着去了。原来在道北去牡丹江公路的大桥北面，见到了父亲，谈及小学时学习成绩还是不错的，在班级的前面，也很聪明。谈及最近这一年来变化大一些。不爱学习，不写作业。我和家长谈及了我做班主任的工作想法，就是要家长配合。一同引导孩子，关爱孩子。重视孩子。为此付出，是孩子一生的事。是天大的事。

回来的路上，我和姜龙说：只有这一次，没有第二次。今后要明白尊敬别人。要认真听讲完成作业。

我不知道姜龙在思想是否真的能理解我的严格与宽容。也不知他是不是有信心有决心重新开始自己的学习。但我相信自己会更加关注他的点滴进步，及时鼓

励与表扬。相信他一定会知道在所有任课教师的课上用心学习。不顶撞老师。关爱同学。

反思自己。学好班主任管理方法。多鼓励多表扬。关爱孩子的思想与心灵。向魏书生那样工作，松、静、均、乐。为早一天形成一个积极向上，人见人爱的团队而努力奋斗！！

第二篇：德育随笔

认真做事，将事做对；用心做事，将事做好

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，班主任工作的核心又是德育工作。经过这一年的工作，给我感受最深的就是“认真做事，将事做对；用心做事，将事做好”。

一、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

二、善于倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

三、言传身教，建立良好的家教“行为场”

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.作为班主任,我们每天用心做着一件意义重大的事情,那就是塑造社会的栋梁,培育祖国的希望,家庭的希望,培养对社会有用的人才.我一直努力着„„

教师,称号涵盖的意义不仅是教书匠,更是人类灵魂的工程师.

第三篇：德育随笔

2月份德育随笔

班主任是管理人的工作，所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。所以，班主任工作是艰辛的。但是，当班级这艘航船驶入正规的航道，并一路收获丰收和美景时，班主任工作又是充满快乐的。经过一个学期的摸索，我逐步掌握了本班学生的心理特点，针对考试成绩和平时的表现，我认为考后的心理暗示与辅导工作是非常关键的。如何帮助学生制定合理的目标，防止自高自大的情况出现，是我努力探索的问题。中国有句古话：打江山容易，守江山难。如果对于一点点成绩的取得，不能有一个正确的认识，一个冷静的态度，那么这将是非常危险的。为了终极目标的实现，作为班主任我应该有前瞻的意识、未雨绸缪的能力。

我调出了期末考试中各个班的成绩，将我们班的成绩做了一个分析与对比，初步锁定了一个班级，作为短期的目标。根据这两个班的学生的名次，进行了一对一的对比。让学生将自己的成绩和“敌人”的成绩写在一起，贴在桌子的一角，让学生心理明白：同班的学生是自己可以利用的最好的资源，永远不能人为的为自己设臵不适宜的“对手”！人只有和影子对手竞争的时候，才会意识到自身的位臵。这是我的一个大大胆的尝试，如果后续的跟进工作有效，那么有可能会是一个很成功的探索。

如果为学生制定了合理的目标，那么接下来要做的就 是让学生自己奋不顾身的去向前冲。我们知道，班主任要关心和爱护学生，这已是不争的教育规律。关爱学生，一方面表现在对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生；另一方面表现在能敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态，让学生感到老师在时时关注着自己，从而让他们提高自我意识。第三方面表现在对学生生活上的关心，比如学生生病请假重新回到学校，一句简单的问候：你好了吗？别忘了按时吃药，多喝开水。会让学生感受到老师的爱。在教育学生上，本班有几个非常调皮的学生，家景也很差，父母离婚，没人管，做事我行我素。以前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了方法，时常和他们谈心，了解他的生活情况、学习情况。结果，学生很愿意和我交流，有什么事情都愿意写在班务日记上对我说。我终于明白了：对学生要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予他们最大的尊重和爱心，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”在教学和生活中，我努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先我自己必须 2 先做到。学生有错误，我绝不姑息，严厉的批评，为他们指出错处，责令其改正错误。学生有进步，我也会及时的表杨，赏罚分明。

做好学生的思想工作我从两方面入手，一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。开好班会，为的是在班级中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风。

一个良好的班级体，离不开各科任教师的共同努力。在处理班级事务时我主动地同任课教师协商，倾听、并尊重他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。当学生提出科任老师在教学中的不足或存在的一些问题时，我总是在维护科任老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二的评价科任老师，同时，还积极主动地宣传科任劳师的长处、优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情，树立科任老师在学生心目中的威信。在这方面，我平时还注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，增进师生情谊。

班主任工作除了组织学生有效的学习，还有纪律、卫生、出勤、仪表等很多烦琐的工作，这些细碎的工作炼就了班主任的细心。班主任工作还需要很大的耐心，耐心地去开导学生，做好学生思想工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而使他们从根本上去改正错误。“以诚感人者，人亦诚 而应”这句话说得一点也不假。相信我们每个班主任老师只要有爱心，有诚心，有耐心，再调皮的学生也能感化。

总之，我通过以上几方面的努力，班级工作有较大起色，学生的整体素质在不断的提高，班上本人深深地感到，在班级管理中，班主任唯有真正关心每一个学生，爱每一个学生，付出真情，言行一致，才能树立起班主任的威信，才能管理好班级体。

第四篇：教师随笔

心与心的交流

文静小朋友是一个性格内向，不善言谈的小姑娘。就如她的名字一样文静，在班里几乎听不到她的声音，也不和其他小朋友玩。但是这孩子自尊心很强，也很好学。有一次在学习六的组成、看图列算式时她课上没有听懂，竟着急的哭了，后来我把她叫到身边，细细的跟她讲解，慢慢就学会了，她笑得可开心了。下午她还特意带来糖果要给我，对我表示感谢。我把糖果当成奖品奖给表现好的孩子，孩子们都很积极。

一次我在门口接待见到了文静的妈妈，通过交谈了解到文静在家里其实是一个话特多孩子，也和大人闹，但不怎么和小朋友接触。家长希望老师多注意一下她的孩子，改变一下孩子的性格，让她活泼一点。

为此我做了多种尝试，创造机会让她表现自我，可每次她都尴尬的站在前面一动不动，有时还眼睛红红的。该怎么办呢？经过一段时间的观察我分析文静可能是因为家人太过疼爱，还存在对亲人的依赖，对外界有一种抵触。要想让她改变首先要走进她的内心，和她做朋友。于是我有机会就和文静聊天，做游戏。知道文静是个上进的孩子，爱学习。在课上我总会特注意她，会让她回答一些简单的问题，增加她的自信，每次答对都会大大的表扬她。后来我发现只要我提出问题，她都会积极举手。我也总会多多提问她，虽然有时站起来回答不出来，但她已经积极举手敢于回答问题了，这让我很欣慰。课下我也总会带她和其他小朋友一起玩。现在她的笑声越来越多了。

通过这件事，我觉得只有走进幼儿的心中，和她做朋友，才能获得她的真心，释放她的天性，让每个幼儿寻找出自己的一片蓝天。

赵芳

汶上县义桥镇中心小学幼儿园

第五篇：教师随笔

教学分数除以整数后的反思

过去我在教学中常常出现一种现象, 在让学生自学探索的时侯，怕时间不够用，所以只让学生自学几分钟，为了节省时间就让学生停下，我便迫不及待得讲了起来，使学生的自学、探索流于形式。这样确实可以节省很多时间，细想，那样就会抹煞学生自己去探索、去体味数学学习的乐趣，使学生只会成为计算的机器。

对于分数除以整数这节课，探究计算方法是本课的重点，学生在已有的知识基础上，首先让学生自学、探索，（老师提示）通过画图，假设、推理等方法可以探究出多种方法，给学生充足的时间，真正让学生的思维动起来，并且让学生自己展示探索过程，即使展示出来说不清楚，我也决不能代替学生发言，教师可以通过指导、点拨让学生去尽量说清楚，从中体会探究数学的乐趣，增强成功的自豪感，让学生感到自己是学习的主人。这节课虽然费了好长时间，学生说的也不怎么利索，课堂也有点乱，但我感觉学生动脑了、动手了、说话了，我想，就这样坚持下去,定能逐步培养学生的创新意识和创新能力。

2012.9

四则运算的教学反思

许丽娟

四则混合运算是这一册的重点，也是难点，教学目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。四则混合运算包括同级运算和不同级的，还有有关括号的运算，学生在做同级运算的上 比较容易掌握，按照从左往右的顺序来计算就可以，在有括号的时候也知道先算括号里的，再算括号外的，但是在不同级的运算时就存在问题了，学生只是口头上能说出不同级的时候先算乘除后算加减，可是在动手做的时候就把这个原则忘得一干二净，他想怎么算就怎么算，要不干脆也是从左往右的计算，导致错误比较多。

我针对学生出现的问题我运用了学生非常感兴趣的生活情景，所以我充分利用教材中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。每讲一个例题总是让学生独立思考，自主探索解题思路，列出算式，并让学生同桌说出每一步的解题思路，进一步掌握分析问题的思路以及解决问题的策略，通过这样一步一步的分析，思路清晰了，然后在写出综合算式，就能保证不出错了，尤其是像‚420除以32与81的和，商是多少？‛就应该写成420/（32+81），而不是420/32+81，让学生明白了解题思路他就知道该怎样写算式了，干什么也不可能尽善尽美所以还有一少部分学生做题的时候总是心到，但笔不到，容易反错，所以我也一再强调学生要认真读题，看看文字题最终求的是什么，那么你最后一步就应该算什么。

这就是我教学这个单元的中出现的几个问题，并在教学中尝试的解决，有成功的地方，也有不足的地方，还需在今后的教学中多多关注，寻找更好的方法落实教学任务，真正交给学生学习的方法，让学生从小就学会自主学习，让每一位学生在原有的基础上有新的进步和提高。

2012.10

《圆》教学反思

许丽娟

1、加强动手操作，培养学生自主探索的能力

在教学圆的认识时，可从生活中常见的物体引出圆，再凭借实物画圆，当让学生画好圆后，我就引导学生进行对折，从而导出圆心、半径和直径等概念，再通过测量来发现半径、直径的特点及相互关系，使学生在不断的操作、观察、思考 等实践活动中逐步理解和掌握新知识。

2、让学生带着问题去学习，有利于学生主动探索知识

我国著名教育家顾明远说过‚不会提问的学生不是好学生，学问就是要学会问‛。但是怎样才能让学生感到有问题呢？我们必须启发学生主动想象，使学生意识到问题的存在。我在教学圆的面积时，先让学生回顾以前在学习多边形的面积时，主要采用了什么方法，能不能将圆的面积转化成我们学过的图形来计算呢？ 学生自然而然会想到转化成长方形，让学生在动手操作自主探索。在实际操作的过程中 分成的分数不可能很多，操作上就有一定的难度。这是教师就利用教具，不断的把圆细分，这样拼成的图形越来越接近于长方形，效果更直观。

学完这单元后，我深切的感受到以学生为主体的本质就是激发和唤醒学生学习的兴趣与思考。我感觉我的学生也不笨，他们也能发现规律、总结经验、得出结论。

通过圆的教学，我深深感受到在教学中，要把自主探索权交给学生，让学生积极参与活动，动手操作，这样效果更好。

2012.11

分数乘整数的教学

许丽娟

分数乘整数这部分内容的教学，我注重了从生活中引入，利用画线段图让学生理解，当有的同学还是不太清楚时，再用折纸的方式帮助学生理解，课中我改变了以往的教学模式----示范、讲解的教学方式。主要采用引导、指导的教学方式。并且引导改变了学生了学习方式----记忆法则、机械训练的学习方式。主要引导学生投入到探索与交流的活动中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨、运算规律的归纳中去，让学生自认为是小小发明家、小小科学家。让他们有了自尊、有了自信、有了成功的喜悦，这样他们就有了学习数学的兴趣，学习就来劲了。比如教学分数乘整数例题，首先让学生回忆整数乘法的意义，然后利用知识的迁移来说明分数的意义和整数乘法的意义相同，再利用线段图让学生理解算理以及计算方法，最后通过讨论、交流让学生归纳计算的方法。当然一开始学生不会顺畅，我采用一步一步引导的方法，那个地方有坎，我就会做指导，当学生答出一点或有进步时我会及时表扬，整节课学生的学习气氛活跃。兴趣高涨。

从这段时间的教学我发现，只要不怕烦，一步一步陪着学生学习，教给学生学习方法，教师做好引导，学生一定会学到知识的，会有进步的！

2012.12

《24字教学模式操作手册》有感

许丽娟

2006年，根据太谷县课堂教学改革的积淀程度，通过对课改先进模式的内化，兼收并蓄，提炼了符合太谷县课堂教学改革发展的24字教学模式，即：阅读感悟，自教学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。这六个词是六种思想，它导引四种课型新学课，练习课，试卷讲评课，复习课如何上。细细品味本书，我有以下收获：

自学检测不同于一般的学习以后的小结检测。上课时，应首先以四人小组检查小组内自主学习任务的完成情况。教师抽检小组，并以小组评价计分。初中，小学课内完成后，有四人合作交流，组长分配交流任务，学生说简单题，大组长说难题，小组长说中等题，人人展示，人人过关，在展示检查的同时，以小组提炼出共同的疑难，合作和交流时人的一种需要，‚学生之间的差异‛是合作与交流学习方式的一笔财富，又是一个非常重要的课程资源。子啊学生进行合作交流时，教师首先应该是一个组织和引导者。

在展示点拨过程中，教师首先是一个倾听者，倾听学生展示过程；其次，教师是一个引导者，引导师生课堂活动；最后教师是一个指导者，指导学生展示难点知识。

要建设创新新型国家，人才是关键；要提高自主创新能力，教育是基础；要提高教育质量，能力是重点，课堂是主阵地，25字教学模式是山西省太谷县多年来的实践总结，对课堂教学中的方方面面做出了具体阐述，我将在具体课堂教学中灵活运用，努力向一名专家型研究者教师的方向。

2013.3

《简便运算》教学反思

许丽娟

这一单元的简便运算是这一册的教学重点，也是难点之一，运用简便方法进行计算使复杂的计算变得简便，从而提高了计算的速度，也降低了错误率。

我在教学过程中都是在引发学生认识冲突的基础上进行的，随着课堂气氛活跃，学生的积极性和主动性都调动起来了，学生在自己的引导下主动探索，积极讨论，勇于交流，学生通过猜想、实践验证、归纳、分析等各种数学思维方法的运用，这样培养了学生学习的能力，同时也养成了良好的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。

但是随着简算类型的不断增多，学生就对一些类型混淆了，随着简算方法的多样化，简算的准确性也随之大打折扣。简算不仅要求学生能明确运算顺序，正确计算，而且还要求学生有一定的观察能力，能够进行合理的分析，找出其中能够进行简便运算的特征，并合理地进行简便运算。

通过学生学习五大运算定律，运用一些性质、定律进行简算开始学习，学生很感兴趣，因为把复杂的计算摆脱了，也不用竖式计算了，但是当简算的方法多样时，把一些定律混淆了，尤其是当运用乘法分配律和结合律更是折腾半天又回到原来的算式，因此我总结学生的易错点，通过大量的练习让学生先观察、分析，然后找出简算的特征，同桌互说方法，这样他们自己总结出规律就加深了理解。

2013.4

分数乘整数的教学反思

许丽娟

分数乘整数这部分内容的教学，我注重了从生活中引入，利用画线段图让学生理解，当有的同学还是不太清楚时，再用折纸的方式帮助学生理解，课中我改变了以往的教学模式----示范、讲解的教学方式。主要采用引导、指导的教学方式。并且引导改变了学生了学习方式----记忆法则、机械训练的学习方式。主要引导学生投入到探索与交流的活动中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨、运算规律的归纳中去，让学生自认为是小小发明家、小小科学家〃〃〃〃〃〃让他们有了自尊、有了自信、有了成功的喜悦，这样他们就有了学习数学的兴趣，学习就来劲了。比如教学分数乘整数例题，首先让学生回忆整数乘法的意义，然后利用知识的迁移来说明分数的意义和整数乘法的意义相同，再利用线段图让学生理解算理以及计算方法，最后通过讨论、交流让学生归纳计算的方法。当然一开始学生不会顺畅，我采用一步一步引导的方法，那个地方有坎，我就会做指导，当学生答出一点或有进步时我会及时表扬，整节课学生的学习气氛活跃。兴趣高涨。

从这段时间的教学我发现，只要不怕烦，一步一步陪着学生学习，教给学生学习方法，教师做好引导，学生一定会学到知识的，会有进步的！

2013.6

读《没有任何借口》有感

许丽娟

看过《没有任何借口》这本书的同志都会记得这样一句话---工作不是我们为了谋生才做的事，而是我们要用生命去做的事。这句话是对完美执行力的最好的解析。我今天演讲的题目就是：

人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在临终的时候，他就能够说：‘我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗’。‛

有谁能够忘记这个曾经激励过几代人的保尔.克察金荡气回肠的豪言壮语,有谁不会记得为了自己的祖国甘愿抛弃一切甚至牺牲生命而投身革命的英雄的保尔们!他们将毕生的精力倾注于革命事业，他们用热情和忠诚诠释了生命，他们的名字将永驻史册！战争使他们成为英雄，然而,正是因为他们将生命于不顾，全身心的投入革命战场,才铸就了他们英雄的本色，才使得他们的那种生命不息、奋斗不止的精神跨越了国界、跨越了种族、跨越了时代，成为激励我们奋发向上的永恒的精神动力。

在中国，有一个可以与保尔齐名的普通的士兵，他的名字叫做雷锋，当人们不断地把眼光投到远离国土的异国他乡去寻找所谓新的思想理念的时候,美国军人却把雷锋当作崇拜的偶像.他的那句‚人的生命是有限的，但是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去‛成为和平年代美国官兵的至理名言。

雷锋，这个中国军队一名普通的战士，没有做过什么轰轰烈烈的大事，更谈不上有什么丰功伟绩，只是每天重复地发挥着一颗螺丝钉的精神，放在哪里就在哪里最大限度地发挥作用。走到哪里就在哪里留下军人的影子，对待同志他像春天般的温暖，对待工作他象夏天般的火热，他用生命解析了全心全意为人民服务的宗旨，他在自己的工作岗位上谱写了绚丽的人生乐章！

《成反比例的量》教学反思2013.9

许丽娟

反比例关系是一种重要的数量关系，它不仅渗透了初步的函数思想，还为中学数学的反比例函数奠定基础。这部分内容比较抽象、难懂，历来都是难教、难学的一部分内容。怎样化解这一教学难点，使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢？我在本课的教学中做了一些尝试。

动中发现数学问题，从而引入学习内容和学习目标。这就激发了学生学习数学的兴趣，激起了自主参与的积极性和主动性，为自主探究新知创设好了情境。在教学中，我又不失时机地组织学生合作学习，讨论、分析例3，因而取得满意的效果：学生自己弄清了成反比例的两种量之间的数量关系，初步认识了反比例的含义。我考虑到做一做和例3相仿，采取请学生当‚老师‛的方式，进一步把自主权交给学生，营造了民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，因而对做一做的学习探索取得更深一层的效果。然后通过例

3、做一做的比较，归纳出成反比例的两种量的特点，再和正比例的意义作比较，猜想出反比例的意义。最后经过读书验证，得出反比例的意义和关系式,既完成了本课的教学目标，又培养了学生的推理的能力。

2013.10

《圆柱的表面积》教学反思

许丽娟

圆柱的表面积=圆柱侧面积+两个底面积。这节课的教学分为了两个层次。

一、表面积的计算方法推导，其中侧面积的教学是一个思路转化的过程，教学中我放手让学生把侧面转化为长方形、正方形、平行四边形，然后通过合作探究，观察、思考，推导出侧面积的计算方法．底面积也就是圆的面积，学生都会计算。因此学生在理解了表面积意义的基础上合理地计算出了圆柱的表面积．

二、利用圆柱表面积的计算公式解决实际问题，在实践练习中结合日常生活中学生常遇到的问题有目的、有计划地测量并计算，达到学以致用，练习设计上环环相扣，层层递进，逐步提升。总之，这节课在教学设计上我灵活使用了教材，将侧面积计算方法的推导作为教学难点；将表面积的计算和表面积的实际应用作为重点；认识、理解和掌握，三者有机结合，相互联系．效果良好。

2013.11

《圆柱的侧面积》教学反思

许丽娟 <圆柱的侧面积>的教学中，学生学习的热情很高，学得非常积极主动，对圆柱侧面积的计算有了更为深刻的认识。我认为，之所以有这样的效果关键是在于教师关注了学生的学习过程，尊重了学生的个体‛，为学生营造了一个平等、和谐、开放的学习氛围，放手让学生自主探索，使学生在获得知识的同时，培养了探究精神，锻炼了思维能力。当教师以为可以总结出圆柱侧面积的计算方法时，却有学生提出了疑问，学生提出问题后，教师并不是简单地给出答案，而是巧妙地抓住这个意外生成的资源，把问题抛给学生通过师生互动、生生互动，实现了互相沟通、互相补充，从而达成共识,这样真正把自己当做课堂的主人，学习有了信心，有了责任感。课堂呈现出了动态的生命活力。

2013.12

圆柱的认识教学反思

许丽娟

通过这节课的学习，学生不仅掌握了圆柱的特征，而且观察、比较、分析、归纳等能力也得到了培养。反思教学过程，我体会如下：

在教法上能充分利用圆柱形实物，让学生自己去观察，认识了圆柱的特征，使学生对圆柱的特征有直观的认识，有利于学生对知识的理解和掌握。学生对新知识是好奇的，在教学新知识时，让学生亲自动手去做一做，采用小组合作，讨论，交流等形式，让学生多角度，多层面地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时，设臵悬念，先让学生猜一猜圆柱的侧面展开会是什么图形，通过猜测再进行验证，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。在练习阶段,我设计了针对性练习和发展性练习，在形式，难度,灵活性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学中，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。

2014.3

《比例的性质》教学反思

许丽娟

一、在学生学过比的知识的基础上进行教学。

先教学比例的意义，再教学比例的基本性质，并根据这个基本性质教学解比例。先让学生自学，做好学习笔记，包括获得了哪些知识点；根据自己的理解如何去把知识传授给其他同学，另外，还要记录好自己有哪些疑问等等。

二、教学比例的基本性质。

有的同学提出了这样的问题：在研究比例的基本性质时，为什么要两内项乘两外项乘，为什么不相除，或相加、减呢？通过学生的这些表现，我感受到让学生去经历问题产生的过程，教给学生研究问题的方法，科学地去研究一个问题这方面还是有欠缺，还需要加强训练。针对这一感觉，我及时给学生补充讲解道：这一规律的得出，是经过多次科学研究得出的，同学们说通过一个事例就能轻易下结论吗？学生说不应该这样，那应该怎么样呢？我肯定了学生的这些说法之后，我又继续解答学生提出的疑问。接着我又给学生总结：要研究一个结论，经过一个举例——观察——得出初步结论——验证的一个过程，在研究过程中，一条路走不通，就变换不同角度去考虑问题，这就是科学研究的过程。以后我们在学习的过程中，不但要学习知识结论，更要学会研究问题的方式方法。

2014.5

分数的基本性质

许丽娟

《分数的基本性质》是第四单元的教学重、难点，是学生在学习分数的意义、分数与除法的关系后的又一重要学习内容，为了突破教学重难点，主要从以下几方面进行了教学设计：

一、调动学生学习的兴趣和积极性。本课一开始以故事引入，学生都很有求知欲，很想继续探索下去。接着又利用学生的合作实操等活动，充分体现了学生是课堂的主人，教师适当引导，使得教学流程顺利而自然，收到良好的效果

二、利用商不变的性质，类推分数的基本性质。因为分数基本性质与商不变的性质，在内容和语言叙述上，有很多相同之处。所以教学时，利用这一内在联系来帮助学生归纳，理解分数的基本性质，效果很好。

三、注重让学生自主探索、合作交流。引导学生充分地观察、讨论、交流，而不是填鸭式地讲解，使学生在探索研究的过程中，发现分数的基本性质，并且注重联系旧知，完善学生认知结构。

四、让学生在分层练习中巩固深化。练习力求紧扣重点，做到新颖、多样、层次分明，有坡度，加深了学生对分数的基本性质的认识.这样不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。

本课由于在学生实际操作中学生用的时间比较多，导致练习的时间比较仓促，以后的教学要注意环节与环节之间的衔接紧凑

2014.6

《分数加减混合运算》教学反思

许丽娟 《分数加减混合运算》是在学生掌握了同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。

根据课程特点我引导学生从不同的角度提出问题，选择多种方法来解答。连加的知识探索过程比较简单，我就让学生的经过旧知识的迁移，自主探索出结果。

具体做法是这样的，先让学生自己去尝试计算。没想到学生反馈上来的运算方法这么多。有的学生按照整数加减运算的顺序计算，两个两个数通分相加减。有的学生把能口算的过程省略，避免了运算过程的繁琐。有的学生把三个数先一起进行通分，然后再进行计算。有的学生在先通分再计算，然后我再让学生观察、比较、交流总结出最优秀，最合理的方法，同时交流加减混合运算的运算顺序。

计算题教学不仅仅是讲授方法，还应鼓励学生独立探索，操作发现，总结规律等各种数学思维能力的培养。应体现算法的多样性，从通过典型题的练习发现中总结最合理的方法，掌握计算的正确方法，理解算理。小这种距离；合作交流就是一种好的补救方法。展示点评，即教师要集中共性问题，予以精讲，时间不超过10分钟。所谓分层训练，即教师要根据教材，创造性地编排好练习题。拓展延伸，即把所学知识灵活运用，解决生活实际问题，或为下一步的学习做好铺垫。

2014..9

位置与方向

许丽娟 上周结束了二单元《位臵与方向》的学习。这星期我对所带两个班的学生进行了小测试，从答题情况来看效果还可以。心情很不错，静下心来仔细回顾本单元的教学，成功的原因有几个：

一、这单元的知识相对来说比较简单。

二、针对学生的特点结合教材的重、难点认真进行了教学设计。

三、让学生多动手，勤思考从实践中自己发现问题，解决问题。《位臵与方向》分四部分

1、根据方向和距离两个条件确定物体的位臵。这小节的重点是让学生能根据某一物体找出它的准确位臵。关键是要让学生找准物体的方向和距离。这一知识点最大的成功之处在于：充分发挥了学生积极主动性，由于内容简单，我采用先自学再小组合作探讨的学习方法，让学生自己动手、动脑获取知识，效果很明显。

2、根据方向和距离，在图上绘出物体的位臵，这一小节看似简单，但是实际操作起来有一定的难度。因此这部分内容讲解，我采用教师点拨的学习方式，重点让学生牢固的掌握画图的三个步骤。

3、位臵的相对性，主要是让学生找出两个物体的相对位臵，难点是学生找准物体的观察点，这一单元的教学，我主要借助实物和教具进行演示，让学生亲自体验从观测点怎样观察两物体之间的方向和位臵。

4、实际应用，我先让学生根据前面所掌握的知识自己描述所给物体的方位，然后尝试绘图，然后让学生在小组内互相交流。这样既掌握了知识了，又增进了学生的感情。不足之处，今后的教学中，要经常反思，认真总结

2014.10