教师随笔

第一篇：教师随笔

教师随笔JIAOSHISUIBI

不了情

原中心小学★教导副主任◆于海燕

开学了，当我知道因为工作需要，我不能再带我的“海燕口才班”时，我没有些许的轻松，反而觉着心里压着一块很大的石头，感觉很沉很沉，一直沉到心底„„

我很想走进那个我熟悉的班级，看看那些可爱的孩子，但我又很犹豫，我怕影响现任老师的工作，我更怕无法排解走出教室后的那份伤感„„

今天是我们班的国学课，我等这节课等了很长时间，我相信孩子们也一样。这是这学期我第一次和全班同学正面接触，我站在讲台上望着那张张熟悉的脸。薛思峰好像又胖了，孩子你减肥坚持住了吗；王册今天穿的很干净，你终于长大了；康美娜的眼睛又红了，孩子，坚强，老师不是又站在讲台上给你们讲课了吗；段卫东，你今天坐的真精神，你上课还睡觉吗；杨奇，老师说话你又插嘴了，你什么时候能改掉这个坏毛病啊„„这些孩子每个人的个性，每个人的闪光点，每个人的缺点，我都如数家珍，他们都存在我的心里。

孩子们，你们可曾记得我们三年共同经历的风风雨雨，这三年里有快乐，有收获，有感动，也有遗憾„„

也许你们已经忘记，但我还记得。记得我站在讲台上，无数次的这样要求你们，海燕班是最棒的！海燕班的孩子是最棒的！我自信，我能行！你们没有令我失望。在运动赛场上你们拼搏进取，永争第一，每年运动会，你们都会兴高采烈的捧回大奖状；每次班队会联评，你们都会以精彩的表演，淋漓尽致的发挥博得领导的好评；每次学校发出的号召，你们都不用老师多说一句，团结起来走在学校的前列„„你们是那么团结，那么向上，留下了那么多精彩的瞬间，我为你们骄傲！

也许你们已经忘记，但我不曾忘记。不能忘记你们对老师的关心和爱。记得春天我生病了，是你们偷偷集资给老师买药，买罐头，借暖水袋，你们不知道老师有多感动；还记得去年秋天，老师因为心情不好，再加上刘明不听话，老师竟然不争气的哭了，是你们每个人写了一封信，贴在黑板上安慰我，看到你们长则几百字，短则几句话的劝慰，老师真觉的很惭愧；还记得每年的教师节，你们都设计出不同的花样为老师庆祝，那彩色的礼花，喷在我的头上。被你们簇拥着，老师做新娘子时都没有享受这份待遇„„你们是那么的纯真，那么的善解人意，为老师留下了那么多感动的瞬间，老师感谢你们！

也许你们已经忘记，但我不能忘记。不能忘记老师无数次的批评你们。彭娇娇，你是个性格开朗，自力性强的孩子，可是你由于家庭原因，身上存在着很多坏毛病，总是肆无忌惮，老师也总是批评你，每次你都眼泪汪汪，可过两天仍故伎重演。老师希望你能会约束自己，别忘了那么多关爱你的人；大刘洋，你总是不写作业，而且还总是上网吧，在老师多次教育的情况下，你还不知悔改，老师打了你，希望你不要记在心上；还有很多同学老师都批评过，最严重的一次是你们在上美术课时纪律极差，我让全班同学集体罚站。孩子们，也许老师有时侯批评的方法不够得当，也曾伤了你的心。但请你理解，老师是园丁，要让你们成为挺拔的参天大树，老师就要去修剪，尽管会很疼，但却是为了你们明天成材。

这三年的时间，你们给我留下了太多的记忆，太多的闪光，太多的感动，太多的幸福„„如今我站在这个讲台上，我不再是你们的班主任，而是以科任的身份，怎么能不心酸。我感觉到了你们也有好多话要对我

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说，说吧。“老师，你为什么不教我们了”“老师，我们以前总是觉着你太严厉，现在才知道你其实不厉害”“老师，我最愿意上你的语文课，我们一起读课文，现在语文课很少读课文”“老师，你不教我们，我们没心思干活”“老师，你跟校长说说，再教我们吧”„„孩子们说了很多，刚开始大家都争抢着说，可后来声音越来越小，有的同学开始偷偷的抹眼泪，我刚想劝慰他们，可我的泪水早已不知不觉的掉下来。这时，大家哭的更伤心，我想劝他们，可是越劝我的泪水就越多，我忽然感觉我的选择是不是错了，都是我的错啊，我不应该离开这些孩子。

当下课铃敲响，孩子们不让我走，当我看到李佳鑫、孙倩、程欣等几名女同学用几乎乞求的眼光望着我时，我的心特别的疼，我感到自己真的错了！一些优秀的孩子我并不担心，做谁的弟子都差不了，可是这些学习相对较慢的孩子，我教了这么多年，他们对于新老师的教学方法，能适应吗？

孩子们，也许我只是你们生命中一个匆匆过客，多年以后会把我忘记，但于老师心中永远会为你们留个位置，会为每个同学祈福。于老师更希望，你们能把我当姐姐，当朋友，有困难可以来找我，再续我们的不了情。

长 大

中伏学校◆教师★李晓光

今天早上，我问我们班的同学是否愿意让自己快点长大，我们班的学生答案肯定的。我也从他们的年龄走过，也曾盼着自己快快长大，可是如今自己真的长上大，才知道小的时候有多么的幸福！不用担心老人的身体；不用愁着怎么样生活；不用愁孩子未来会怎么样；不用愁„„

有时侯觉得长大了好累。其实，我觉得人活着就是累，哪 怕自己没什么事情，可你的亲戚朋友也会有这样那样的事。也许跟性格有关系吧，我是那种感性的人，会受周围的人和事的影响！看部电视剧也会让我哭一场，朋友有

什么难处我也会愁的睡不着觉。可能就因为这，所以让我感觉很累吧！

以自己为中心，看淡一切，自己所有的都是好的，自己做的是对的，别人的事情与自己无关，可是我做不到。我觉得那样没有人情味，那样是傲慢，是自大！

人不管怎么活，都是一辈子，只要开心快乐就是对的。像我这样，也许活的很累，但我也能从累中体会到了快乐！

呵呵，长大了真的好吗？

关 爱

中伏学校◆教师★曹丽龙

“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”

每个人都很关爱自己，我们在关爱自己的同时，也可以尝试着关爱他人，这样，在你需要帮助的时候，别人也会回报你。关爱别人其实就是在关爱我们自己，关爱别人是我们得到别人关爱的

前提。

关爱别人中的“关爱，”我认为是一种“博爱”，如果每个人都能做到“关爱”，世界将没有犯罪，没有痛苦„„地球也不会有各种各样的灾害，就像歌中唱的那样，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”！教师随笔JIAOSHISUIBI

开门之事

中伏学校◆教师★刘凤兰

触发我对叩门思考，迫不及待地与孩子们说说开门之事，缘于下面所看到的场景：

场景一，有孩子把门挡住，死命挡住，不让外面的孩子进入，而外面的孩子又不肯罢休，又推又擂，可怜的门难承受两股势力的夹攻。

场景二，张三追赶李四，李四想逃入教室，见门关着，就全力撞入，嘭的一声，墙门俱遭

脑荡!

场景三，刚进行了大扫除，门被擦得干干

净净，不久就有几个脚印。只因为有孩子用脚揣门而入。

场景四，有孩子常演触目惊心剧：-----一手开门，又“呯“的一声甩上。

目睹这种种场景，我的心头有些沉重。如果教室门是一张素质考卷，那我们的孩子是要低分的。

出错与出彩

中伏学校◆教师★王晶波

今天，看了一个节目，节目名没留意，内容是一名记者采访高考状元，问这名高才生的成功秘诀。他是从失败和错误中吸取营养滋润成功的。

原来，他编写“错题集”，把作业或考试中出错的地方都收集在本子里。他先把做错的题 原封不动地抄下来，用铅笔标出错的地方，把错误的答案写在下面，最后用简明的语言归纳出错误的类型和失败的原因（用红笔书写），为 的是提醒自己注意，他把这个过程叫做改正错题的三部曲。

为了方便于查阅，他郑重其事的开始编写“错题集”。说来也怪，开头一两个月，要收入“错题集”的题目一个接一个，半年后，需要登记的错题就越来越少了。

这是一个简单有效的方法。这就是“错”的美丽。这学期一定要把这个方法教给我的学生！

迷失了往回走的路

中心小学◆教师★周静

记得以前读过一篇文章，讲的大概是有一个人，要一根钉子挂相框，结果发现锤柄不好使，就想先把锤柄先修一下。于是，就去选做锤柄的料，没有合适的，就拿锯子去锯树。找来锯子一看，锯子太钝，就想先把锯子口先锉一下。没有锉，只好骑车到五金店去买。结果等到天黑，也不见他的人影子。

读到这个故事，感到就像说我自己。很多时候，自己就像这个钉钉子的，不知道自己到

底在做什么。本来在家也就是要收拾一下桌子，看到了一本书，就看起来，或许要放到书架上，于是又去收拾书架，在收拾书架的时候，不知道又被什么东西吸引到哪里去了，半天下来，还不知道自己到底该做什么，也不知自己做了多少。

有时候在办公室也是这样，杂事太多，经常东一榔头西一棒，这件事情没有做完，又去忙那件事情，结果是啥事情也没有做好。有时 教师随笔JIAOSHISUIBI

候感到自己很忙，可是半天下来，回想一下，自己做了什么？啥事情也没有做！心里特别的不舒服。

忙忙碌碌，效率太低。啥原因呢？就是目标不明确！

想到我们的课堂教学，有时候不也是这样吗？课堂的低效固然有很多因素，但是其中重要的是我们的教学目标不明确。我们不知道自己该干什么、在干什么，更不知道该怎么去做。就说我们经常讨论的关于朗读的话题。在很多的时候，我们教者就不明白，为什么要读，更

不知道要读到什么程度，当然就不要提运用怎样的指导方法了。

面对一段课文，该教哪些内容，那些该重点讨论，哪些只要一带而过，哪些压根就可不涉及，教者心中无数。课堂上就像那个钉钉子的人，跟着感觉走，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。

我们经常这样迷失了往回走的路！要想找回迷失的路，就要在行使前明确目标！

学会倾听今天在电视上看了一档综艺栏目《人小鬼大》，节目很受启发，感触颇深。星空卫视著名的主持人孙国庆在一期节目上访问了一位小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”孙国庆接着说：“如果有一天你的飞机飞到太平洋上空时，飞机所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我先告诉飞机上所有的人绑好安全带，然后我系上降落伞，先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时，孙国庆继续注视着孩子。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，于是孙国庆问他：“为什么要这么做？”他的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！还要回来！”

看到这里,我从心底油然产生了对主持人孙国庆的敬佩之情，佩服他的与众不同之处，他能够让孩子把话说完，并且在“现场的观众笑得东倒西歪时”仍保持着倾听者应具备的一

中心小学◆教师★马雨南

份亲切、一份平和、一份耐心。想想自己，也常在学生面前强调，作为一个学生要学会倾听，但自己对照孙国庆在这方面还做得不够到位。在平时的教学中往往由于时间原因，怕教学任务不能在40分钟内完成，让学生发表独特的见解时间不够充分，往往急盼其说出结果。还以为少给学生一分钟述说的时间，自己就多了一分钟述说的时间，我甚至从未想过少了一分钟倾听的时间，失去的却有可能是最精彩的部分。

庆幸的是在今天这个午后,我结识了这期节目、这个主持人，他的故事使我明白倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐，因此说倾听的意义远不只是仅仅给了孩子一个表达的机会，它带来的或许是早已失落的人格自尊，点燃的或许是尘封已久的信念追求。倾听的实质是放下教师的架子，用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流。

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而我们对待孩子的关注，往往缺少听完的耐心，往往喜欢过早地作出结论。

只有善听者，才能采撷到心灵的果实。生

活是一部厚厚的长卷，需要心灵的关注，更需要心灵倾听。让我们尽量多出一分钟来倾听，那么，牺牲一点自己的时间和空间又何妨？送人玫瑰，手有余香

中心小学◆教师★陈权权 夏金锁，一个老师和学生都公认的调皮学生、懒学生、差学生„„今天却让我惊喜了一把！

今天早上，听写了一到三课的生词。批改完后，我发现夏金锁错得比较多，就在大课间活动时间把他叫到办公室。我先让他把词语抄写2遍后再听写，结果除了错了一点拼音外，他都写对了。我觉得有点意外，看来他并不笨，记性也不错。于是，我由衷地表扬了他，说他记性还真好！他很高兴，表现得很激动的样子。我正想叫他离开办公室时，忽然想起还有积累运用中的一段话没抽背。我问他能否背下来，他说背不聊了，我说，那你就在办公室背一下，看能用多长时间。于是，他拿着书站在窗前，不一会儿，他就来到我面前对我说：“老师，我能背了！”我半信半疑，抬起头高兴地望着他说：“那你背吧！”果然，他很流畅地把那段话背了下来。我既诧异又兴奋地摸着他那圆圆的脑袋直夸他记性好、聪明，他激动得语无伦次地告诉我：“老师，我是一句一句地背的，然后连起来，一会儿就记住了！”我又夸奖他说：“你的办法真好！”接着我又让他背第2课里更长的一段话，结果也用了很短的时间就背下来了。我心里有说不出的高兴。第三节课是我的语文课，一上课，我首先就把夏金锁的情况告诉了全班同学，大家听了，都投以热烈的掌声。我相信，他一定不会忘记今天大家送给他的掌声和我对他的赞美的！于是，今天因为有了他的进步，我也觉得好快乐好快乐！真是送人玫瑰，手有余香啊！

心中的追求

中心小学◆教师★王微

今天是元月八日，我们来到了桦川县实验小学进行骨干教师培训。我们刚走进实验小学的大门，对面走过来我的几个同学。她们在冷云小学工作，我们平时接触不多，今天见面了格外亲切，在一起聊天。聊着聊着我突然间发现，原来她们几个都穿着貂皮大衣，非常漂亮。我跟她们开玩笑：“你们都挺不错啊，集体穿貂来的。”她们说是集体团购的。我们边说边往会议室里走，一走进会议室，前面已经来了不少人，各学校的都有。我扫视了一下全场，心中不由一阵感慨，会议室里大约二百多人，其中

女教师居多，在这些女教师里居然有一半以上都穿一件貂皮大衣。这时，实验小学的几个老师走过来了，她们中有的是我的同学，我看见她也穿一件貂皮大衣，她冲我打了一声招呼走过去了。看到这里，我的心里酸酸的，我们曾经都是同学，现在看看人家，都穿上貂皮大衣了，我本来也想买的，可是因为太贵没舍得买。早知道她们都买了，我也买好了。看着她们我的心里一阵难过。说白了，我就是嫉妒心在做怪。这一天就这样结束了。回到妈妈家我还跟妈妈说起了这件事，妈妈说我太像小孩子了，教师随笔JIAOSHISUIBI

说我有点虚荣。我说：“我就喜欢貂皮大衣，这就是我以后的追求了。”妈妈笑了没说话。

第二天，我们继续听讲座，是冷云小学赵景芳老师的。她讲座内容是精读课和略读课的不同。赵老师不仅讲的精彩，而且非常具有人格魅力。她个子不高不矮，穿着朴素，但一身才气，一身灵气。她那“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，让我眼前一亮，耳目一新。她的讲座不仅精彩，而且实实在在，让人收获很大。她那优美的语言、动听的声音、激情的讲解、先进的理念让人由心里折服。我望着台上朴素的赵老师，再看看台下穿貂的听众们，心里有一种说不出的感觉。我问自己：人都有自己的追求和理想，那么人应该追求什么？雍容高贵貂皮大衣确实令人追求和向往，那么像赵老师这样充满才气，充满自信不是更让人敬佩吗！更值得去追求和向往吗？外在的东西固

然重要，内在的价值更可贵。凭我现在的条件，买一件貂皮大衣完全可以办得到，甚至比这更华丽的衣服我也买得起，可是向赵景芳老师那样的才气和文笔我现在却难以达到。我想：这才是我要努力的方向。想到这里我突然觉得心里豁然开朗，几天酸楚的心情一扫而光，取而代之的是愉悦和开心。

培训很快就结束了，我回到了母亲家收拾东西准备要回家，妈妈对我说：“老姑娘，我和你爸商量了，如果你真喜欢貂皮大衣，妈给你拿钱，你去买一件吧。”我笑了，对母亲说：“你这么大年纪了，都舍不得买貂皮大衣穿，我怎么能要你的钱呢？我现在改变主意了，我不追求貂皮大衣了，我要追求更有价值的东西了，钱你自己留着吧。”妈妈说：“你怎么还没长大呢，一天一个想法。”我们几个都乐了。

我的教育教学随笔

中心小学◆教师★曲春峰

教育是一项事业，要求我们去献身 教育是一门科学，要求我们去探究 教育是一种艺术，要求我们去创新 我宣誓：

我立志做一名人民教师 育人为本，敬业爱生，传承文明，启智求真，为人师表，弘扬正气，终身学习，勇于创新，为人民的教育事业努力奋斗。既要学会放纵自己，体验激情；更要学会克制自己，努力进取。生活要有激情，才会有高峰体验，才会有较好的创造力——这是成功的心态！

我们要做的不是让学生学会放纵，而是给学生一些放纵的机会。

我是一名合格的教师吗

中心小学◆教师★谭海燕

做为有十几年教学生涯的我，所教学生中，不乏优秀；自己参加教学比赛，也取得一些成绩。曾以为，我不算一个优秀教师，但至少应 能算合格吧？可随着教龄的增长，越发觉得自己太多的不足。

当前大力提倡教师大练基本功，可是想想自己的三笔字中只有钢笔和粉笔字还可以，毛笔字简直是一窍不通，简笔画更是不用提了。在当前的这种形式下真是好着急呀，总是教育学生要珍惜时间，完善自我，可是自己却总是

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在碌碌无为中度过。

曾以为，当一名小学教师挺容易，会认字，会朗读，会分析几篇课文，能做几张考卷，对付一帮毛头小子，应是绰绰有余。可如今，我觉得教师难当，最难当。因为在许多方面，我们教师已大不如学生。书写，朗读，背诵，下笔作文等，超过教师的学生，越来越多。上海《语文学习》举办过一次教师、学生的同题作文竞赛。出人意料的是教师的作文，总体水平竟不及学生，令评委们瞠目结舌。如果让我和学生同题作文，我能超过他们吗？和学生谈谈古典名著，我能滔滔不绝吗？我不敢肯定！这我们又如何去教？老师不是圣人，不是完人。学生超过老师，可喜；但学生怀疑老师能力，可悲。我从心底感到一种危机。《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”说明知识对教师的重要。一位博学多才的老师，在学生中的威望，自不必言。要做到这些，很难。所以，我要说：教师真的很难当。要居安思危，痛定思痛 ：文中的生字有时写错，古今文人的作品张冠李戴，课文的钻研过多依仗教参，学生的提问，搪塞推诿„„

“人生在勤，不索何获”？既选择教师这一行业，而且身处教学第一线，真不该安于现状，应把终身学习观落到实处。多读书，多动笔，培养多方爱好，关注时事，经常了解学生，不断提高自身素养和综合素质。让我们在三尺讲台上，站得更直，底气更足。到那时，我可以理直气壮地说：我是一名合格的教师！

我想做温柔的老师

中心小学◆教师★于晶

作为一名年轻教师，我一直忙于怎样管理班级，怎样上好每一节课，却从未关心过：孩子眼中的我是什么样子的。

我们的一篇习作——长大以后想做什么，班上的几个女生都写想当老师，她们想象自己已经是老师的样子，写的都是模仿我每天做什么。有一个孩子与众不同，她写的是她想做一位温柔的老师，她不想做每天都是经常批评学生的老师。看到这我不禁回想起：每当我批评犯错误的孩子时，这个孩子总是眉头紧锁。从前我总以为她也和我一样，觉得那些孩子应该受到批评，现在我明白了，其实这个孩子一直都渴望有一位温柔的老师。我反思自己每天的

笑容的确很少，严厉的批评却不曾少过。曾经我还会在活动课上教孩子们唱歌、做游戏，而现在，我连赞美学生的语言都吝啬了，按同事的话说，我就像是一个野蛮老师。孩子在习作中表达出了她的心声，我决心改变自己。

从那以后，我开始在课间找机会和孩子们聊天，与孩子们做游戏，孩子们的心是敏锐的，也是纯真的。渐渐的，孩子们都愿意把心事跟我说，班级里的气氛也改变了，我的笑容多了，孩子们也变得更加阳光了。我想让这种氛围一直延续下去，我想做孩子眼中那温柔的老师，把温暖的阳光照进每个孩子的心里。

随笔小辑

（一）用心去爱，学生个个可爱

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样

东山小学◆教师★董凤芝

力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半颗 教师随笔JIAOSHISUIBI

草去！”这正是对教师无私奉献爱心的精辟总结。所有学生无论智商高低，无论家庭条件优劣，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱，老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑„„”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这个角度讲，学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中，教师的爱能使学生更健康地成长。

（二）要爱学生 更要会爱 没有爱就没有教育。教师爱学生是职业道德必需具备的，只有充满爱心的教师，才能用心研究教育教学，才能把教育当作终身挚爱的事业。假如没有对教育的热爱，就不可能全身心的投入到教育教学中去，所以，教育要学会爱。爱，需要有甘心情愿的付出，需要无怨无悔的奉献，有爱才有激情。尽管如此，只有爱，只有教师奉献和付出的教育，也一不是完整教育。为了能让学生得到完整的教育，我们要不断的探索，这也是会爱学生的方法！

（三）4 的乘法口诀课后反思 今天，数学课讲的是4的乘法口诀，课后我进行了反思：

1.在学生操作后进行发言时，有部分学生收学具的速度太慢，影响了听课。所以在以后的操作活动中，当操作结束时，要让学生迅速地把学具收好，认真听他人的发言，培养学生良好的学习习惯。

2.学生都能摆出了正确的图形，动手操作能力得到了提高。

3.通过仔细观察，学生基本能发现问题、提出问题，并能够熟练地解决生活中的实际问题，而且大部分学生能从不同角度解决问题。

（四）要给孩子力量 今天第一节课是数学课，我讲的是“二十以内的退位减法”。同学们参与的积极兴很高，学困生黄酋华一次次举起稚嫩的小手，看到我的鼓励目光，他的小脸上也露出笑容。课堂上，那一双双争先恐后举起的手，其实就是想争取一个表现自己和体验成功的机会。这时候，他们需要的是老师给他们力量，充分肯定和鼓励，使他们对自己有信心。他们就像孕育在土壤中等待发芽的种籽，一但感受到春天的温暖就会萌动、滋生。老师对他们的尊重、赞赏和期待，使他们敏感地体察到一种友善，诚挚的关爱，他们本能地感觉到那里一片明媚的春光在召唤他们。那幼小的心灵，就会无拘无束地，处在一种愉快的积极的状态，他们的潜能和个性就会自由而充分地表现出来，得到健全完美的发展！

奶奶的心

我刚带这个班的时候，于畅的奶奶就来找过我一次，很诚恳的请我多照顾她的孙女。为了孩子，在新城租房子有多不易呀，我非常理解她的难处，答应她好好照顾于畅。我喜欢和这样的家长沟通，知道与老师共同努力才会让孩子进步。所以我一直都很关注这个孩子。今天她又来了，想了解这段时间孩子的学习情况。我详细的对她说：“孩子学习进步不大，上课爱溜号，注意力不集中，课堂作业上交不及时„„”说了许多她的不足之处，我只顾自己说了，没注意到她的表情，突然一回头，发现

中心小学◆教师★王艳娟

她的眼里满是泪花，声音哽咽着说：“咋会这样呢？咋会这样呢？”一霎那，我突然有些后悔。从她的语气中，我深深体会到老人的伤心、失望和无助。为了孩子，付出了一切，满以为自己的付出会换来孩子优异的成绩，自己的辛苦不会白费。但我的话犹如一盆冷水残酷地浇醒了她，让她不知所措，无法接受。看到她的样子，我只能把话一转，又说了一些她的优点，虽然我说这话的时候有些心虚，可她还是长出了一口气，有些稍微的放松，然后又说了一些拜托的话，怀着感激的心情离开了。离去时看 教师随笔JIAOSHISUIBI

我的眼神让我感到深深地沉重。现在的孩子大部分都是由爷爷、奶奶带，父母不在身边，爷爷、奶奶把爱都寄予在孩子身上，他们太爱孩子，爱到极点，爱到什么事都不让孩子做，上学、放学有人接，帮孩子做值日，让孩子都变得懒惰了。在他们的心里只是想让孩子有更多的条件和时间去学习，可是往往这种做法会适得其反。真想对他们说：“适当放放手吧，或

许会好一些。”

我不知道她的儿子、儿媳见到此情此景会作何感想，年老的父母逐渐弯曲的后背依然背着年幼的孩子的书包，眼神中满是怜爱与无奈„可怜天下父母心。作为父母的你们又在做什么，把这么重的责任压在父母的身上，他们受得了吗？挣钱固然重要，但与老人和孩子相比，孰轻孰重呢？

妈妈的坚持让他变得坚强

他的姥爷是开国元勋，他的太姥爷是著名科学家钱伟长，他说，这些光环并没有给他的成长带来什么方便，他该吃的苦照样吃，该受的罪照样受。

4岁时，一次妈妈领着他上街，他在商场里看到一种玩具，邻居的小伙伴就有一个，他要妈妈买一个，妈妈却认为那玩具不适合他，拉起他的手就要走。这时他开始耍赖，倒在地上，放声大哭，他想，妈妈绝不会丢下他不管。可是妈妈越走越远，眼看就要不见人影了，他害怕了，赶紧爬起来赶上了妈妈。

妈妈说，倒地耍赖哭鼻子，不应该是男孩子的作为，我就是要“坚持”，让你学会明理，学会坚强。

上幼儿园，妈妈让他全托。他想，上小学了，每天就能和妈妈见面了，可妈妈却让他上了能够吃住的远得多的私立小学。初中念完了，妈妈更是让他远离北京，去了陕西就读于一所农村高中。除了吃得很差外，每天还要跟着老乡干活。他总向妈妈大倒苦水，可妈妈从不为之所动。是的，坚持就是让孩子离开那种会使其变得孱弱的父母的羽翼。

妈妈似乎就是这样要坚持到底，她竟然想出了最为出人意料的一招：送儿子到美国费城读军校。他曾说，这可是将他赶入了“狼窝”。2010年国庆期间，远在美国的他接受了记者的采访，下面就是他对记者讲述的在美国费城军校的一些生活片段：

2006年3月23日，他开始了第一天军校生活。清晨5点30分，睡梦中突然有人抓住了他的睡衣领子将他拽落在地上，一个愤怒的声音几乎震聋了他的耳朵：“新兵蛋子！你必须在40秒钟内赶到食堂吃饭，如果迟到，拳头就会落在你的脸上！”他顾不上摔痛，穿好衣服直冲饭堂。还好，他提前了4秒钟。

不说白天每一分每一秒训练的超强度，晚饭后洗

澡时，每一个人只允许30秒。那天30秒到了时，学生官就把他从浴室拖出来顶在墙上，那时他浑身是泡沫，只好用浴巾擦了泡沫穿上衣服。

晚上，尚不满15岁的他拿起笔坐在床上给妈妈写信“……这里不许外出，不许打电话，不许和别人说话……妈妈，我好难受！”他是多么希望妈妈能允许他退学回到北京。信寄出后，他天天查看信筒，可妈妈没有给他回信，妈妈就是要坚持自己的做法。

妈妈的坚持，也是他的坚持，终于让他变得非常坚强。

因成绩突出，他只用了3个月就结束了新兵训练，比一般学员提前了足足三个月。入学不到8个月时，他已成为上士军官。第二年2月，他被提升为上尉。到这一年的9月时，他成为了步兵总教官、军警队长和国际部代表，属于正团级军官。

他的名字叫孔一诺，美国费城军校唯一的中国学生。

特别是在他担任正团级军官后，每个星期天的阅兵式上，他身穿着威武的海军陆战队正团职军官服，正步走向主席台，向前来所有参观的客人及家长大声报告：“我是孔一诺，来自中国北京！”那种光荣，那种为国争光的自豪感让他觉得所有付出都值得。是的，坚持就是让孩子血与火中受到淬炼。

3年后他毕业了，费城军校的生活，让从小“泪腺丰富”、性格懦弱的他硬是脱胎换骨，成了一名铁骨男儿。如今，他又就读于纽约的曼哈顿大学，学习金融与国际关系学。一个孩子不怕从小多么软骨弱势，只要做父母的能循循善诱，“硬”着心肠让他成材，长大了的他也就能够以一个顶天立地的形象出现在世人面前……

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第二篇：教师随笔

心与心的交流

文静小朋友是一个性格内向，不善言谈的小姑娘。就如她的名字一样文静，在班里几乎听不到她的声音，也不和其他小朋友玩。但是这孩子自尊心很强，也很好学。有一次在学习六的组成、看图列算式时她课上没有听懂，竟着急的哭了，后来我把她叫到身边，细细的跟她讲解，慢慢就学会了，她笑得可开心了。下午她还特意带来糖果要给我，对我表示感谢。我把糖果当成奖品奖给表现好的孩子，孩子们都很积极。

一次我在门口接待见到了文静的妈妈，通过交谈了解到文静在家里其实是一个话特多孩子，也和大人闹，但不怎么和小朋友接触。家长希望老师多注意一下她的孩子，改变一下孩子的性格，让她活泼一点。

为此我做了多种尝试，创造机会让她表现自我，可每次她都尴尬的站在前面一动不动，有时还眼睛红红的。该怎么办呢？经过一段时间的观察我分析文静可能是因为家人太过疼爱，还存在对亲人的依赖，对外界有一种抵触。要想让她改变首先要走进她的内心，和她做朋友。于是我有机会就和文静聊天，做游戏。知道文静是个上进的孩子，爱学习。在课上我总会特注意她，会让她回答一些简单的问题，增加她的自信，每次答对都会大大的表扬她。后来我发现只要我提出问题，她都会积极举手。我也总会多多提问她，虽然有时站起来回答不出来，但她已经积极举手敢于回答问题了，这让我很欣慰。课下我也总会带她和其他小朋友一起玩。现在她的笑声越来越多了。

通过这件事，我觉得只有走进幼儿的心中，和她做朋友，才能获得她的真心，释放她的天性，让每个幼儿寻找出自己的一片蓝天。

赵芳

汶上县义桥镇中心小学幼儿园

第三篇：教师随笔

教学分数除以整数后的反思

过去我在教学中常常出现一种现象, 在让学生自学探索的时侯，怕时间不够用，所以只让学生自学几分钟，为了节省时间就让学生停下，我便迫不及待得讲了起来，使学生的自学、探索流于形式。这样确实可以节省很多时间，细想，那样就会抹煞学生自己去探索、去体味数学学习的乐趣，使学生只会成为计算的机器。

对于分数除以整数这节课，探究计算方法是本课的重点，学生在已有的知识基础上，首先让学生自学、探索，（老师提示）通过画图，假设、推理等方法可以探究出多种方法，给学生充足的时间，真正让学生的思维动起来，并且让学生自己展示探索过程，即使展示出来说不清楚，我也决不能代替学生发言，教师可以通过指导、点拨让学生去尽量说清楚，从中体会探究数学的乐趣，增强成功的自豪感，让学生感到自己是学习的主人。这节课虽然费了好长时间，学生说的也不怎么利索，课堂也有点乱，但我感觉学生动脑了、动手了、说话了，我想，就这样坚持下去,定能逐步培养学生的创新意识和创新能力。

2012.9

四则运算的教学反思

许丽娟

四则混合运算是这一册的重点，也是难点，教学目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。四则混合运算包括同级运算和不同级的，还有有关括号的运算，学生在做同级运算的上 比较容易掌握，按照从左往右的顺序来计算就可以，在有括号的时候也知道先算括号里的，再算括号外的，但是在不同级的运算时就存在问题了，学生只是口头上能说出不同级的时候先算乘除后算加减，可是在动手做的时候就把这个原则忘得一干二净，他想怎么算就怎么算，要不干脆也是从左往右的计算，导致错误比较多。

我针对学生出现的问题我运用了学生非常感兴趣的生活情景，所以我充分利用教材中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。每讲一个例题总是让学生独立思考，自主探索解题思路，列出算式，并让学生同桌说出每一步的解题思路，进一步掌握分析问题的思路以及解决问题的策略，通过这样一步一步的分析，思路清晰了，然后在写出综合算式，就能保证不出错了，尤其是像‚420除以32与81的和，商是多少？‛就应该写成420/（32+81），而不是420/32+81，让学生明白了解题思路他就知道该怎样写算式了，干什么也不可能尽善尽美所以还有一少部分学生做题的时候总是心到，但笔不到，容易反错，所以我也一再强调学生要认真读题，看看文字题最终求的是什么，那么你最后一步就应该算什么。

这就是我教学这个单元的中出现的几个问题，并在教学中尝试的解决，有成功的地方，也有不足的地方，还需在今后的教学中多多关注，寻找更好的方法落实教学任务，真正交给学生学习的方法，让学生从小就学会自主学习，让每一位学生在原有的基础上有新的进步和提高。

2012.10

《圆》教学反思

许丽娟

1、加强动手操作，培养学生自主探索的能力

在教学圆的认识时，可从生活中常见的物体引出圆，再凭借实物画圆，当让学生画好圆后，我就引导学生进行对折，从而导出圆心、半径和直径等概念，再通过测量来发现半径、直径的特点及相互关系，使学生在不断的操作、观察、思考 等实践活动中逐步理解和掌握新知识。

2、让学生带着问题去学习，有利于学生主动探索知识

我国著名教育家顾明远说过‚不会提问的学生不是好学生，学问就是要学会问‛。但是怎样才能让学生感到有问题呢？我们必须启发学生主动想象，使学生意识到问题的存在。我在教学圆的面积时，先让学生回顾以前在学习多边形的面积时，主要采用了什么方法，能不能将圆的面积转化成我们学过的图形来计算呢？ 学生自然而然会想到转化成长方形，让学生在动手操作自主探索。在实际操作的过程中 分成的分数不可能很多，操作上就有一定的难度。这是教师就利用教具，不断的把圆细分，这样拼成的图形越来越接近于长方形，效果更直观。

学完这单元后，我深切的感受到以学生为主体的本质就是激发和唤醒学生学习的兴趣与思考。我感觉我的学生也不笨，他们也能发现规律、总结经验、得出结论。

通过圆的教学，我深深感受到在教学中，要把自主探索权交给学生，让学生积极参与活动，动手操作，这样效果更好。

2012.11

分数乘整数的教学

许丽娟

分数乘整数这部分内容的教学，我注重了从生活中引入，利用画线段图让学生理解，当有的同学还是不太清楚时，再用折纸的方式帮助学生理解，课中我改变了以往的教学模式----示范、讲解的教学方式。主要采用引导、指导的教学方式。并且引导改变了学生了学习方式----记忆法则、机械训练的学习方式。主要引导学生投入到探索与交流的活动中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨、运算规律的归纳中去，让学生自认为是小小发明家、小小科学家。让他们有了自尊、有了自信、有了成功的喜悦，这样他们就有了学习数学的兴趣，学习就来劲了。比如教学分数乘整数例题，首先让学生回忆整数乘法的意义，然后利用知识的迁移来说明分数的意义和整数乘法的意义相同，再利用线段图让学生理解算理以及计算方法，最后通过讨论、交流让学生归纳计算的方法。当然一开始学生不会顺畅，我采用一步一步引导的方法，那个地方有坎，我就会做指导，当学生答出一点或有进步时我会及时表扬，整节课学生的学习气氛活跃。兴趣高涨。

从这段时间的教学我发现，只要不怕烦，一步一步陪着学生学习，教给学生学习方法，教师做好引导，学生一定会学到知识的，会有进步的！

2012.12

《24字教学模式操作手册》有感

许丽娟

2006年，根据太谷县课堂教学改革的积淀程度，通过对课改先进模式的内化，兼收并蓄，提炼了符合太谷县课堂教学改革发展的24字教学模式，即：阅读感悟，自教学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。这六个词是六种思想，它导引四种课型新学课，练习课，试卷讲评课，复习课如何上。细细品味本书，我有以下收获：

自学检测不同于一般的学习以后的小结检测。上课时，应首先以四人小组检查小组内自主学习任务的完成情况。教师抽检小组，并以小组评价计分。初中，小学课内完成后，有四人合作交流，组长分配交流任务，学生说简单题，大组长说难题，小组长说中等题，人人展示，人人过关，在展示检查的同时，以小组提炼出共同的疑难，合作和交流时人的一种需要，‚学生之间的差异‛是合作与交流学习方式的一笔财富，又是一个非常重要的课程资源。子啊学生进行合作交流时，教师首先应该是一个组织和引导者。

在展示点拨过程中，教师首先是一个倾听者，倾听学生展示过程；其次，教师是一个引导者，引导师生课堂活动；最后教师是一个指导者，指导学生展示难点知识。

要建设创新新型国家，人才是关键；要提高自主创新能力，教育是基础；要提高教育质量，能力是重点，课堂是主阵地，25字教学模式是山西省太谷县多年来的实践总结，对课堂教学中的方方面面做出了具体阐述，我将在具体课堂教学中灵活运用，努力向一名专家型研究者教师的方向。

2013.3

《简便运算》教学反思

许丽娟

这一单元的简便运算是这一册的教学重点，也是难点之一，运用简便方法进行计算使复杂的计算变得简便，从而提高了计算的速度，也降低了错误率。

我在教学过程中都是在引发学生认识冲突的基础上进行的，随着课堂气氛活跃，学生的积极性和主动性都调动起来了，学生在自己的引导下主动探索，积极讨论，勇于交流，学生通过猜想、实践验证、归纳、分析等各种数学思维方法的运用，这样培养了学生学习的能力，同时也养成了良好的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。

但是随着简算类型的不断增多，学生就对一些类型混淆了，随着简算方法的多样化，简算的准确性也随之大打折扣。简算不仅要求学生能明确运算顺序，正确计算，而且还要求学生有一定的观察能力，能够进行合理的分析，找出其中能够进行简便运算的特征，并合理地进行简便运算。

通过学生学习五大运算定律，运用一些性质、定律进行简算开始学习，学生很感兴趣，因为把复杂的计算摆脱了，也不用竖式计算了，但是当简算的方法多样时，把一些定律混淆了，尤其是当运用乘法分配律和结合律更是折腾半天又回到原来的算式，因此我总结学生的易错点，通过大量的练习让学生先观察、分析，然后找出简算的特征，同桌互说方法，这样他们自己总结出规律就加深了理解。

2013.4

分数乘整数的教学反思

许丽娟

分数乘整数这部分内容的教学，我注重了从生活中引入，利用画线段图让学生理解，当有的同学还是不太清楚时，再用折纸的方式帮助学生理解，课中我改变了以往的教学模式----示范、讲解的教学方式。主要采用引导、指导的教学方式。并且引导改变了学生了学习方式----记忆法则、机械训练的学习方式。主要引导学生投入到探索与交流的活动中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨、运算规律的归纳中去，让学生自认为是小小发明家、小小科学家〃〃〃〃〃〃让他们有了自尊、有了自信、有了成功的喜悦，这样他们就有了学习数学的兴趣，学习就来劲了。比如教学分数乘整数例题，首先让学生回忆整数乘法的意义，然后利用知识的迁移来说明分数的意义和整数乘法的意义相同，再利用线段图让学生理解算理以及计算方法，最后通过讨论、交流让学生归纳计算的方法。当然一开始学生不会顺畅，我采用一步一步引导的方法，那个地方有坎，我就会做指导，当学生答出一点或有进步时我会及时表扬，整节课学生的学习气氛活跃。兴趣高涨。

从这段时间的教学我发现，只要不怕烦，一步一步陪着学生学习，教给学生学习方法，教师做好引导，学生一定会学到知识的，会有进步的！

2013.6

读《没有任何借口》有感

许丽娟

看过《没有任何借口》这本书的同志都会记得这样一句话---工作不是我们为了谋生才做的事，而是我们要用生命去做的事。这句话是对完美执行力的最好的解析。我今天演讲的题目就是：

人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在临终的时候，他就能够说：‘我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗’。‛

有谁能够忘记这个曾经激励过几代人的保尔.克察金荡气回肠的豪言壮语,有谁不会记得为了自己的祖国甘愿抛弃一切甚至牺牲生命而投身革命的英雄的保尔们!他们将毕生的精力倾注于革命事业，他们用热情和忠诚诠释了生命，他们的名字将永驻史册！战争使他们成为英雄，然而,正是因为他们将生命于不顾，全身心的投入革命战场,才铸就了他们英雄的本色，才使得他们的那种生命不息、奋斗不止的精神跨越了国界、跨越了种族、跨越了时代，成为激励我们奋发向上的永恒的精神动力。

在中国，有一个可以与保尔齐名的普通的士兵，他的名字叫做雷锋，当人们不断地把眼光投到远离国土的异国他乡去寻找所谓新的思想理念的时候,美国军人却把雷锋当作崇拜的偶像.他的那句‚人的生命是有限的，但是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去‛成为和平年代美国官兵的至理名言。

雷锋，这个中国军队一名普通的战士，没有做过什么轰轰烈烈的大事，更谈不上有什么丰功伟绩，只是每天重复地发挥着一颗螺丝钉的精神，放在哪里就在哪里最大限度地发挥作用。走到哪里就在哪里留下军人的影子，对待同志他像春天般的温暖，对待工作他象夏天般的火热，他用生命解析了全心全意为人民服务的宗旨，他在自己的工作岗位上谱写了绚丽的人生乐章！

《成反比例的量》教学反思2013.9

许丽娟

反比例关系是一种重要的数量关系，它不仅渗透了初步的函数思想，还为中学数学的反比例函数奠定基础。这部分内容比较抽象、难懂，历来都是难教、难学的一部分内容。怎样化解这一教学难点，使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢？我在本课的教学中做了一些尝试。

动中发现数学问题，从而引入学习内容和学习目标。这就激发了学生学习数学的兴趣，激起了自主参与的积极性和主动性，为自主探究新知创设好了情境。在教学中，我又不失时机地组织学生合作学习，讨论、分析例3，因而取得满意的效果：学生自己弄清了成反比例的两种量之间的数量关系，初步认识了反比例的含义。我考虑到做一做和例3相仿，采取请学生当‚老师‛的方式，进一步把自主权交给学生，营造了民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，因而对做一做的学习探索取得更深一层的效果。然后通过例

3、做一做的比较，归纳出成反比例的两种量的特点，再和正比例的意义作比较，猜想出反比例的意义。最后经过读书验证，得出反比例的意义和关系式,既完成了本课的教学目标，又培养了学生的推理的能力。

2013.10

《圆柱的表面积》教学反思

许丽娟

圆柱的表面积=圆柱侧面积+两个底面积。这节课的教学分为了两个层次。

一、表面积的计算方法推导，其中侧面积的教学是一个思路转化的过程，教学中我放手让学生把侧面转化为长方形、正方形、平行四边形，然后通过合作探究，观察、思考，推导出侧面积的计算方法．底面积也就是圆的面积，学生都会计算。因此学生在理解了表面积意义的基础上合理地计算出了圆柱的表面积．

二、利用圆柱表面积的计算公式解决实际问题，在实践练习中结合日常生活中学生常遇到的问题有目的、有计划地测量并计算，达到学以致用，练习设计上环环相扣，层层递进，逐步提升。总之，这节课在教学设计上我灵活使用了教材，将侧面积计算方法的推导作为教学难点；将表面积的计算和表面积的实际应用作为重点；认识、理解和掌握，三者有机结合，相互联系．效果良好。

2013.11

《圆柱的侧面积》教学反思

许丽娟 <圆柱的侧面积>的教学中，学生学习的热情很高，学得非常积极主动，对圆柱侧面积的计算有了更为深刻的认识。我认为，之所以有这样的效果关键是在于教师关注了学生的学习过程，尊重了学生的个体‛，为学生营造了一个平等、和谐、开放的学习氛围，放手让学生自主探索，使学生在获得知识的同时，培养了探究精神，锻炼了思维能力。当教师以为可以总结出圆柱侧面积的计算方法时，却有学生提出了疑问，学生提出问题后，教师并不是简单地给出答案，而是巧妙地抓住这个意外生成的资源，把问题抛给学生通过师生互动、生生互动，实现了互相沟通、互相补充，从而达成共识,这样真正把自己当做课堂的主人，学习有了信心，有了责任感。课堂呈现出了动态的生命活力。

2013.12

圆柱的认识教学反思

许丽娟

通过这节课的学习，学生不仅掌握了圆柱的特征，而且观察、比较、分析、归纳等能力也得到了培养。反思教学过程，我体会如下：

在教法上能充分利用圆柱形实物，让学生自己去观察，认识了圆柱的特征，使学生对圆柱的特征有直观的认识，有利于学生对知识的理解和掌握。学生对新知识是好奇的，在教学新知识时，让学生亲自动手去做一做，采用小组合作，讨论，交流等形式，让学生多角度，多层面地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时，设臵悬念，先让学生猜一猜圆柱的侧面展开会是什么图形，通过猜测再进行验证，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。在练习阶段,我设计了针对性练习和发展性练习，在形式，难度,灵活性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学中，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。

2014.3

《比例的性质》教学反思

许丽娟

一、在学生学过比的知识的基础上进行教学。

先教学比例的意义，再教学比例的基本性质，并根据这个基本性质教学解比例。先让学生自学，做好学习笔记，包括获得了哪些知识点；根据自己的理解如何去把知识传授给其他同学，另外，还要记录好自己有哪些疑问等等。

二、教学比例的基本性质。

有的同学提出了这样的问题：在研究比例的基本性质时，为什么要两内项乘两外项乘，为什么不相除，或相加、减呢？通过学生的这些表现，我感受到让学生去经历问题产生的过程，教给学生研究问题的方法，科学地去研究一个问题这方面还是有欠缺，还需要加强训练。针对这一感觉，我及时给学生补充讲解道：这一规律的得出，是经过多次科学研究得出的，同学们说通过一个事例就能轻易下结论吗？学生说不应该这样，那应该怎么样呢？我肯定了学生的这些说法之后，我又继续解答学生提出的疑问。接着我又给学生总结：要研究一个结论，经过一个举例——观察——得出初步结论——验证的一个过程，在研究过程中，一条路走不通，就变换不同角度去考虑问题，这就是科学研究的过程。以后我们在学习的过程中，不但要学习知识结论，更要学会研究问题的方式方法。

2014.5

分数的基本性质

许丽娟

《分数的基本性质》是第四单元的教学重、难点，是学生在学习分数的意义、分数与除法的关系后的又一重要学习内容，为了突破教学重难点，主要从以下几方面进行了教学设计：

一、调动学生学习的兴趣和积极性。本课一开始以故事引入，学生都很有求知欲，很想继续探索下去。接着又利用学生的合作实操等活动，充分体现了学生是课堂的主人，教师适当引导，使得教学流程顺利而自然，收到良好的效果

二、利用商不变的性质，类推分数的基本性质。因为分数基本性质与商不变的性质，在内容和语言叙述上，有很多相同之处。所以教学时，利用这一内在联系来帮助学生归纳，理解分数的基本性质，效果很好。

三、注重让学生自主探索、合作交流。引导学生充分地观察、讨论、交流，而不是填鸭式地讲解，使学生在探索研究的过程中，发现分数的基本性质，并且注重联系旧知，完善学生认知结构。

四、让学生在分层练习中巩固深化。练习力求紧扣重点，做到新颖、多样、层次分明，有坡度，加深了学生对分数的基本性质的认识.这样不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。

本课由于在学生实际操作中学生用的时间比较多，导致练习的时间比较仓促，以后的教学要注意环节与环节之间的衔接紧凑

2014.6

《分数加减混合运算》教学反思

许丽娟 《分数加减混合运算》是在学生掌握了同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。

根据课程特点我引导学生从不同的角度提出问题，选择多种方法来解答。连加的知识探索过程比较简单，我就让学生的经过旧知识的迁移，自主探索出结果。

具体做法是这样的，先让学生自己去尝试计算。没想到学生反馈上来的运算方法这么多。有的学生按照整数加减运算的顺序计算，两个两个数通分相加减。有的学生把能口算的过程省略，避免了运算过程的繁琐。有的学生把三个数先一起进行通分，然后再进行计算。有的学生在先通分再计算，然后我再让学生观察、比较、交流总结出最优秀，最合理的方法，同时交流加减混合运算的运算顺序。

计算题教学不仅仅是讲授方法，还应鼓励学生独立探索，操作发现，总结规律等各种数学思维能力的培养。应体现算法的多样性，从通过典型题的练习发现中总结最合理的方法，掌握计算的正确方法，理解算理。小这种距离；合作交流就是一种好的补救方法。展示点评，即教师要集中共性问题，予以精讲，时间不超过10分钟。所谓分层训练，即教师要根据教材，创造性地编排好练习题。拓展延伸，即把所学知识灵活运用，解决生活实际问题，或为下一步的学习做好铺垫。

2014..9

位置与方向

许丽娟 上周结束了二单元《位臵与方向》的学习。这星期我对所带两个班的学生进行了小测试，从答题情况来看效果还可以。心情很不错，静下心来仔细回顾本单元的教学，成功的原因有几个：

一、这单元的知识相对来说比较简单。

二、针对学生的特点结合教材的重、难点认真进行了教学设计。

三、让学生多动手，勤思考从实践中自己发现问题，解决问题。《位臵与方向》分四部分

1、根据方向和距离两个条件确定物体的位臵。这小节的重点是让学生能根据某一物体找出它的准确位臵。关键是要让学生找准物体的方向和距离。这一知识点最大的成功之处在于：充分发挥了学生积极主动性，由于内容简单，我采用先自学再小组合作探讨的学习方法，让学生自己动手、动脑获取知识，效果很明显。

2、根据方向和距离，在图上绘出物体的位臵，这一小节看似简单，但是实际操作起来有一定的难度。因此这部分内容讲解，我采用教师点拨的学习方式，重点让学生牢固的掌握画图的三个步骤。

3、位臵的相对性，主要是让学生找出两个物体的相对位臵，难点是学生找准物体的观察点，这一单元的教学，我主要借助实物和教具进行演示，让学生亲自体验从观测点怎样观察两物体之间的方向和位臵。

4、实际应用，我先让学生根据前面所掌握的知识自己描述所给物体的方位，然后尝试绘图，然后让学生在小组内互相交流。这样既掌握了知识了，又增进了学生的感情。不足之处，今后的教学中，要经常反思，认真总结

2014.10

第四篇：教师随笔

教师随笔

幸福的真谛

城关四小教师：敖艳

幸福是什么？自古以来，人们对幸福的看法都有所不同。有人认为幸福就是有花不完的钱；有人认为幸福就是有高楼大厦、豪华别墅；有人认为幸福就是有豪华轿车、长安大奔等等。而我对幸福的理解则很简单：首先，作为一个女儿，我的幸福观就是父母的健康平安；其次，作为一个女人，我的幸福观就是有一个一心爱护自己的丈夫；再次，作为一个母亲，我的幸福观就是女儿的快乐健康；作为一个小学语文教师，我认为幸福就是学生的一个笑脸、一句发自内心的话语。就这点来说，我也是今天才有此深刻的体会和感受：

自从上星期五上午考完半期考试，接着就放了三天的“五．一”假，星期二上课，我因为有事没去上课，到了星期三，我就是上午一节语文课，又因为参加“盘县小学班主任论坛”活动没去上课，下午我去教室布置作业时，一进教室，全班同学居然异口同声地说了一句话：“好久不见了，敖老师，我们好想你呀！”而且每个同学的脸上都流露出一种幸福的笑容。此情此景，让我好感动啊！那一瞬间，我感受到了当教师的幸福。这是除了教师其他任何人都无法体会和感受的。

长期以来，小学教师地位低下，银行里的账户上也就是每月那点少得可怜的固定工资，就连房子都买不起，更别说豪华轿车。甚至在某些人的眼里，小学教师的水平也很低，孩子的学习成绩好，家长认为是自己的孩子聪明，孩子的学习成绩不好，家长认为就是老师教不好等。教书的生活，其中的苦与乐只有自己去体会、去感受。有苦有乐才是人生真谛。而幸福的真谛，就是给与，就是奉献，教师把自己的情给予了学生，把自己的爱奉献给了学生。所以，教师是幸福的，教师的幸福就是学生的一个笑脸、一句话语。

我们不用在乎别人对我们的目光，不用去想别人的钱多得花不完，不用去看别人的房子有多气派，不用去羡慕别人的轿车有多豪华。我们只要去想如何教好书，如何育好人，对学生多一点情，多一点爱，多一点耐心，多一

点宽容。多一点笑容，我们就会收获到来自学生给予的“幸福”。

2010年5月5日

第五篇：教师随笔

教师随笔：《幼儿创意学习课程》有感

7月14号，我们风尘仆仆地来到了番禺小瀛渡假村，眼前这幢高楼伫立在这里四周环绕的大山、林木之中，显得更加的威武、壮观。放眼开望，这里的楼阁虽不华丽，但林立在山谷幽幽之中，显得格外清

静。真不愧为“森林大夫山”之称。我们三人在蓬莱阁入住了。

一、认识教材

这次是《幼儿创意学习课程》基地示范园种子教师培训课程（第一期）的学习。首先，向我们介绍的是创意课程教材的产生和使用历程。它是香港教育学院的资深教授和幼教界的同仁是以多元智能理论的不同范畴作为理论依据。创作的课程资源《创意学习课程》。课程分为六大领域。把数学、科学单独设为一个领域组织学习内容的。它所提倡的理念是注重幼儿有价值的生活经验的积累和快乐学习的体验。在课程的实施与研究中促进了教师的专业化成长和幼儿的全面的发展。07年进而根据《纲要》进行了一次本土化修订。课程的改版增加了庞大的多媒体配套的资源。涉及到每个主题里都有相应的多媒体配套及幼儿发展评估系统，即对每个孩子在主题里的每个领域的发展情况如何，都要进行一次测评，在香港是比较注重

这个方面的。

二、如何实践综合课程

综合课程是指各学习领域互相连贯，在同一活动中能达至不同领域的教学目标。那么，综合是可以将不同的课程模式互相配合，或作补足。但在实施中要考虑课程之间可涵接的部分，避免出现活动中的断层现象。这就是所说的“不要为综合而综合”。邓艳嫦经理还提到制定的目标要具体，不应太大、太繁、太难。分清活动的主目标、副目标。还注意各学习领域的均衡性。综合的方式更具弹性。这就涉及到了活动中幼儿的兴趣和自然生成的空间。这中间的弹性空间教师是如何处理的。这一点是完全靠教师的智慧了。话说“综合”也并非是说在一个活动中做到“面面俱到”，眉毛胡子一把抓的现象只会让活动显得空浮。还要

在活动中找准重心，懂得取舍才能收放自如。

三、活动室的环境创设

固然环境对幼儿的教育具有重要的意义，姚孔嘉老师向我们展示了各活动区域的创设以及注意事项。提供了大量的区域的照片。多姿多彩的幼儿活动区确实摆満了各种各样的材料。邓艳嫦经理还介绍了香港幼儿园所环境创设的实例，从所提供的信息看，香港幼儿园的活动室固然小，但布置的非常精细，美观。利用一切可以利用的空间，甚至把黑板的背面也设置成一个可移动的区域。就连一个过道也不放过，在地

上铺満了各种图案供幼儿游戏玩耍。老师精巧的设计也许会带给我们一些启发。

这次为期三天的学习，主办方为不但向我们传授了一些最直接的经验。最重要的是让我们体验了一次互动式与建构式学习的重要性。通过分级组来讨论主题活动的设计，再到代表以说课的形式来向大家交

流分享的过程。实质上也让各园所间能互相沟通总结一些教学上的经验。

最后，感谢园领导给了我这次学习的机会。