六年级下册整册教案《城市的标识》教学设计一等奖

六年级下册整册教案《城市的标识》教学设计一等奖

教学目标

1. 基础知识目标：掌握生字词及作者。

2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.

3. 思想情感目标：通过学习《城市的`标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动.

教学重点，难点

用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情.

教学过程

一.导入

同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）

二.检查预习情况：

生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）

点缀（）樟树（ ）偌 大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）熙攘（ ）耿耿（ ）

词语：掳 掠： 大同小异：

遒 劲： 标 识：

蔚为壮观： 偌 大：

流 苏： 熙 攘：

千姿百态： 风 韵：

忠心耿耿： 小心翼翼：

干 涸： 馈 赠：

三、学习过程

1、理解文题：什么是标识？

（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展.）

2、生读课文理清作者写作思路：

（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像多胞胎，像连体人，失去了特有的个性，失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼，街道，轿车，人们的衣着等这些具体事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识——树，做好了准备.

这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义.即就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺.

接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识.不同的城市，有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性.）

3、划分段落：全文层次清晰，共分三个部分.

第一部分（1－ 5）：列举城市之间的雷同现象。

第二部分（6－15）：写树才使城市之间的真正的标识。

第三部分16－17）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。

4、生细读课文，找出文中运用比喻，排比，对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。

（生探讨略）

5、总结：

四、板书设计（略）

《城市的标识》教学设计

一、教材分析：

《城市的标识》是北师版课标实验教科书六年级下册第三单元“珍惜”中的第三篇课文，是当代作家张抗抗的一篇散文。文章篇幅较长，通过对城市现状的理性思考，表达了树是城市的标识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境，使之与人和谐共存，共同发展的主题，其见解深邃而独到。第一部分罗列了许多观察到的城市雷同、相似的现象，引发人们的反思。第二部分充分表达了树是城市的标识这一观点，对生长在不同地域，千姿百态树做了生动、细腻的描写，尤其是对杭州市香樟树的描写让我们感受到作者对家乡喜爱之情。文章的第三部分点明了主题。

第一部分用反面衬托的写法，起到突出主题、引发人们思考的作用。这对涉世不深、思想较单纯的六年级学生来说理解有一定的难度，采用学生自读自悟、教师点拨的方法进行教学。第二部分是教学重点，指导学生品读、朗读、背诵及仿写，进一步提升学生的读写水平。第三部分个性化的观点鲜明，教学重点定为读书思考。

二、教学目标：

1．读准“识、模”等多音字和词语，积累好词佳句。2．能品味语句，读懂课文内容，体会作者的情感和见解。3．朗读、背诵课文重点片段。4．领悟作者的表达方法并学习应用。

三、教学准备：

学生预习、上课带字典；多媒体课件。

四、课时安排：二课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课文标题 板书“城市”

（一）同学们，当你看到“城市”这个词语，你的眼前浮现什么样的情景。

（二）介绍作者，补充课题、强化多音字“识”音义，齐读课题。

二、自读课文，初步感知内容

（一）请打大家打开语文书，自读课文，遇到的生字想办法解决，并边读边勾画本课的四字词语。

（二）请同学一起交流你找到的四字词语。

三、词块分类，理清课文脉络

（一）同学们，老师也收集了一些四字词，请大家看大屏，边读边回忆课文内容。（课件出示关于城市雷同部分和描写树的四字词。）

（二）请大家分组来读，结合课文内容来说一说词语分组的依据。（课件展示分组：词语变色，成两组。）

第一组：如此相像似曾相识 大同小异 一模一样

第二组：遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧

（三）刚才同学说得这些依据和理由，其实就是本文前两部分主要的内容。（帮助学生理清课文主要内容。）

四、结合句子，谈体会或疑惑

（一）请大家就来默读课文第一部分1――6自然段，把你感触深或是有疑问的句子多读一读，想一想。1．请谈谈你读书的感受。

2．难怪作者会在文章的开头会发出这样的感慨，请齐读这句话。

（二）再请同学们读读描写树的这一组词语，读完后你仿佛看到了什么？听到了什么？内心有一种什么样的感触？能再读读，把这些词语隐含的情感读出来吗？

（三）大家快速浏览课文8－12自然段，找找什么才是作者眼中城市的标志？

（四）那么城市的标识既然是树，为什么作者又要用那么多的笔墨来写城市多胞胎这一想象呢？（引发学生对反面衬托写法作用的感悟。）

五、重点段品读，感悟树的风貌

（一）品读第8自然段。

1．作者张抗抗19岁就离开了自己的家乡杭州市，来到了北大荒支青，家乡的香樟树，常常萦绕在自己的梦想之中，当她回到家乡，在街角那儿，发现这杭州市的标识。

2．（大屏出示）我们读读第八自然段，这杭州市的标识香樟树给你留下了什么样的印象，能用一个字来概括吗？

3．请大家再来自读这一段，体会树带我们美的享受。4．谁愿意把香樟树的这种美和着音乐读出来？

5．这树有一种什么样的美？找到你认为香樟树美的句子和词语，并结合朗读体会。

6．作者按什么顺序在写出了树的特点？

7．让这树也植根在我们的脑海之中吧！（背诵本段）

六、仿写 在我们生活的这个城市，也一定有许多有特点的树。请说一说。请你仿照第八自然段，突出树的特点，按一定的顺序写一个片段。第二课时（简案）

一、回忆课文，填写树的特点

（一）根据上节课学习的内容，按照不同城市、树种、形态特点这三项完成表格。

（二）选择自己最喜欢的一、二种不同城市树的标识来读，体会城市不同的地理环境滋养树的形态万千。

（三）按照第12自然段的排比的写法，结合课外对树的了解，续写下去。如：（）的树──是（）市的标识。

（四）为什么把树称为城市的标识？

二、感悟重点、总结升华主题

（一）重点指导朗读三个并列的“只剩下了树”体会作者强烈发自内心的呼喊。

（二）动笔练习写排比句

我们的城市和城市，就像“克隆”的弟兄，到处是„„，到处是„„，到处是„„。树带给我们„„，带给我们„„，带给我们„„，是我们的城市不可替代的标识。运用排比的方法，结合学习感受写一段话。

三、质疑生成，讨论作者观点

（一）作者提出了树是城市唯一的标志、灵魂的观点，你们有什么想法？ 1．小组进行讨论、交流。

（二）结合讨论情况，寻找家乡自己的标识，并写下来。