北京大学考古文博学院

第一篇：北京大学考古文博学院

北京大学考古文博学院

2009级本科团支部全体同学：

来信收悉。得知你们近一年来不仅校园学习取得新的进步，而且在野外考古实习中很有收获，甚为欣慰。从字里行间，我感受到了你们立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心和信心。

你们在信中写到，中国梦让你们感受到了一份同心奋进的深沉力量，让你们更加懂得了当代青年所肩负的历史责任。说得很好。中国梦是国家的梦、民族的梦，也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。“得其大者可以兼其小。”只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。希望你们珍惜韶华、奋发有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材，为实现中国梦奉献智慧和力量。

五四青年节即将来临，我向你们致以节日的问候。

习近平

2013年5月2日

据悉，2012年6月19日，习近平到北京大学调研高校党建工作时，看望了考古文博学院2009级学生，并同他们交流，勉励他们学好专业，为中华民族文化传承和祖国建设多作贡献。五四青年节前夕，学生团支部全体同学于4月28日给总书记写信，向总书记汇报了他们近一年来的学习、生活、思想情况特别是关于中国梦的认识和体会，同时表达了恳请总书记在百忙中再一次给他们送上寄语和嘱咐的期盼。习近平收到北京大学党委转交的这封信后随即回信。

背景解读

“得其大者可以兼其小”出自《唐宋八大家文集 欧阳修》卷十八·居士集卷十八或问：“大衍之数，《易》之缊乎？学者莫不尽心焉。”曰：“大衍，《易》之末也，何必尽心焉也。《易》者，文王之作也，其书则六经也，其文则圣人之言也，其事则天地万物、君臣父子夫妇人伦之大端也。大衍，筮占之一法耳，非文王之事也。”“然则不足学乎？”曰：“得其大者可以兼其小，未有学其小而能至其大者也，知此然后知学《易》矣。

第二篇：北京大学考古文博学院助学金申请审批表

北京大学考古文博学院助学金申请审批表

助学金名称：填表日期：年月日

可另附感谢信 制表单位：北京大学考古文博学院学生工作办公室

地址： 考古文博学院办公楼B南107

第三篇：2009北京大学情报学考博初试题目

2009年北大博士生入学考试专业课题目

情报学理论与方法

1． 论述知识管理的研究现状和趋势。

2． 网络环境下情报学传统优势的变化及其对情报学发展的意义？

3． 情报学近几年有什么新的研究方法？

4． 金融危机的根本是金融监管不利，情报学能为之做些什么？

5． 情报学与信息管理的关系，以及其未来走向？

情报学业务与技术

1.信息资源、信息技术和信息服务之间有什么关系

2.网络环境下情报业务遇到的挑战、机遇和政策

3.语义网格和知识网格的技术基础和主要研究内容是什么？

4.信息资源整合体系结构和主要技术。

5.试论专题搜索的技术原理和应用情况。

第四篇：北京大学2001年考博试题

北京大学2001年考博试题

考试科目：中国哲学史

招生专业：非中哲专业

（共四题，每题25分）

一、孟子人性论及其论证

二、张载的气一元论

三、罗钦顺的心性论

四、方以智哲学中的辨证思想

考试科目：西方哲学史

招生专业：非西哲专业

一、名词解释（每个词5分，共20分）：

1、灵魂助产术；

3、（斯宾诺莎讲的）实体；

2、唯名论；

4、休谟讲的两种知识。

二、阐述题（任选4题，每题20分，共80分）：

1、举例说明毕达哥拉斯关于“数”的学说如何体现出“对立”与“和谐”的原则。

2、芝诺反对运动的论证是否合理？为什么？

3、亚里士多德如何看待德性？分析他的德性观与他的自然观的关系。

4、介绍并讨论笛卡儿的“我思故我在”。

5、黑格尔如何批判地吸收康德的思想？

考试科目：现代中国哲学史

招生专业：中哲（胡军）

研究方向：现代中国哲学

（共五题，每题20分）

一、评述胡适的实验主义方法论

二、谈谈你对梁漱溟前期文化理论的看法

三、金岳霖共相理论的意义及评价

四、贺麟知行观的内容及意义

五、冯友兰在中国哲学史研究方面的贡献是什么

第五篇：2008年北京大学考博英语写作题目与参考

2008年北京大学考博英语写作题目与参考范文

Quite a few teachers complain about students reading fewer books than before.In fact, students nowadays spend more time surfing on the internet and watching movies on DVD's.Naturally they spend less time reading books.Do you think that students today are less knowledgeable because they read fewer books?

参考范文：

There is a frequent complaint among teachers today that students read fewer books than before and that they are less knowledgeable as a result.At first sight, this argument seems reasonable.However, a careful inspection at it reveals how flimsy it is.In my view, students today are generally more knowledgeable than the elder generations.Truly, students now spend less time reading paper books, but they spend more time surfing the internet and watching movies on DVDs.It is, as I see it, just a change in the means of acquiring knowledge.Actually, there is a far larger amount of information on the internet than contained by traditional books.On line you can not only be provided with the most detailed and latest reports on what is happening around the world, but can also learn about the history of an event by linking to related web pages.Besides, the so-called e-books are not a bit inferior to paper books either in amount or in content.A lot of classical works can now be read on line.Last but not least, thanks to the net, students today can communicate with people in almost any corner of the world, which can considerably expand their horizons and enrich their knowledge.DVDs are another important means for young people today to master knowledge.Compared with paper books, this new kind of device is far more vivid and alive.Besides, almost all information in traditional books can be conveyed in the form of DVD: classical novels can be made into movies and played, poems can be read aloud and accompanied by pictures, and even courses in school can be made into videos.To sum up, reading fewer books by no means render modern students less knowledgeable.Instead, they are exposed to a lot more knowledge than previous generations.