中学政治教育教学论文发表

第一篇：中学政治教育教学论文发表

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中学政治教育教学论文发表：月季传媒-南京编审中心

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第二篇：2010政治教育教学论文

2010政治教育教学论文：

所在学校及姓名：浏阳市古港中学

杨虹

对思想品德课教学渗透心理健康教育的解读

一）对思想品德课教学渗透心理健康教育的理解

在思想品德教学中渗透心理健康教育也称思想品德教学与心理健康教育的整合，是指在常规的思想品德教育教学活动中，在让学生掌握知识、技能、形成良好习惯的同时，注重引入心理学的理论、方法和技术，帮助学生提高教育教学活动中各种认知技能、情意和人格特质，使他们形成良好的心理品质，具有坚定的信念、顽强的承受力、积极健康的情感等，以激发学生内在的学习潜能，学会自我调控，满怀信心，富有创造性地去适应未来。

二）初中思想品德课中渗透心理健康教育的必要性

一、我国青少年的心理健康状况堪忧已是不争的事实。

近二三十年来，随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对青少年心理状态产生消极作用。

从家庭方面看，离婚率上升，家庭温馨气氛减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生不良影响。

从学校方面看，升学的压力，频繁的考试，学生分数排队等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷入紧张焦虑担忧挫折等等不平衡状态之中。

从社会环境方面来看，一些黄色淫秽的东西出现，信息渠道的畅通，政府部门一些不正之风，观念的多元化，对青少年心理健康都产生不利的影响。这导致中学生的心理问题有明显增加的趋势。

不良的心理健康状况不但影响了他们的学习生活，还直接导致了他们的品德和心理问题，如厌学、逃学、离家出走、吸烟、吸毒、酗酒、少女怀孕，甚至走上违法犯罪的道路或轻生的道路，给社会、家庭、个人造成了严重的后果。因此，在现今时代，注重和加强学生心理健康教育非常重要而且非常迫切。

然而，可惜的是，在思想品德课上，教师较多地关注了学生品德发展状况和学业成绩，却很少关注学生的心理健康状况。许多教师对促进学生心理健康发展的职责缺乏了解，没有养成观察学生心理动态的习惯，漠视学生的心理问题，教学往往无的放失。这是思想品德课教学缺乏实效的重要原因。所以，在思想品德课中渗透心理健康教育就显得尤其重要。

二、思想品德教学渗透心理健康教育体现了新课标的需要，符合素质教育的要求。

新课标明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。而当今快速发展的现代社会，对初中生的心理素质提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、学生的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健康人格。

早在1993年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质。”但据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。学生终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见，心理健康教育是素质教育的一部分。实施素质教育必然突出心理素质教育，促使素质提高到新的层次。这就呼吁思想品德课中有必要渗透心理健康教育。

三）初中思想品德教学怎样渗透心理健康教育

一、任课教师要善于学习心理学知识，能够扮演“心理辅导员”角色。

初中思想品德课的内容设置中，主要是对学生进行心理教育，首先要求教师具备健康积极向上的心理素质，善于调节自身心理状态，处处表现出乐观、热心、充满激情。其次，教师还要善于观察学生的心理，及时发现学生身上存在的心理问题，并准确、全面地运用教育心理学方法，帮助学生解决存在问题。心理学告诉我们：青春期是多事之秋，是人生的“危险期”，是心理的“断乳期”。已迈入青春期的学生既要表现自己有独立的是非观、价值观，又由于教育上的一些缺陷使他们缺乏这方面的实际能力；既想摆脱父母的约束而自立，又缺乏这方面的物质条件，于是他们常常处在彷徨、动摇、孤独和苦闷之中，显露于外的往往是不能正确地评价自己，在心理上很容易走极端，或过于清高，或丧失斗志。因此，教师要善于结合教材，运用心理学知识引导学生接受社会现实，正确认识和评价自己，调整好自己的心态，从而增强心理承受力和进取心。同时，教师还必须提高自己的心理疏导能力和水平，娴熟掌握和灵活运用心理疏导的技巧，例如讲到“善于调节情绪”一课时，联系实际用积极的自我暗示法鼓励学困生，用注意力转移法引导受早恋困扰的学生，用心理换位法教育常产生不良情绪的学生，能及时有效地帮助学生解决面临的问题，提高政治课教学的实效性。

二、结合心理训练，达到思想品德教育目的

要使学生明确课堂教学的思想教育目标，单靠老师一张嘴一只粉笔犹如纸上谈兵是远远不够的，可以利用心理学上的团体心理训练，让学生自主参加并谈感受，从而从内心深处体会思想品德的教育目的。例如，在讲述初一“如何创建一个优秀的班集体”时，我采用了“同舟共济”的活动，先准备几张大报纸，将每组八人分成1个小组，一个小组代表一个团体，一张报纸代表一条汪洋中的小船，小组的任务是想办法在人员安全的情况下利用各种方式把全组的成员都登上开往理想的船，每个组都有5分钟时间讨论，演练，5分钟后比赛，看哪一个组能够同舟共济的时间最长，然后将报纸对折，进行第二轮，再第三轮，在活动过程中，要求同组同学拥有一个共同的目标，而且能各尽所能，齐心协力，一起来为达到共同目标出谋划策，随着难度的增加，对同学们的集体意识就越考验。结果，同学们都非常踊跃，在比赛过程中是无所不用，背的背，抱的抱，踩的踩，紧紧的团结在一起，效果非常好。还可以利用“解开千千结”这个心理游戏，也是需要共同参与，共同解决，通过这些活动，比老师说得唾沫横飞还更见教育效果，让同学们深深体会到一个人是离不开社会和他人的，体会到团结力量大，体会到“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的真理。

同时，我还把心理课上的课前热身也运用到思想品德课堂上，我差不多年年教初三，常常感觉自身教学压力大，同时也感同身受学生所肩负的沉沉重担，所以如果我上下午的课，我会在课前搞一个热身，让学生放松一下，然后再以积极的热情的态度来进行下面的教学，试行几次后，发觉效果不错，据同学们自己说，每次都能不知不觉地放松下来，笑也笑得很畅意，玩也玩得很开心。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”总之，只要我们坚持不懈，在初中思想品德课教学中注意适时适度地渗透心理健康教育，加强学生心理研究，促进学生个性发展，健全学生人格，帮助学生过积极健康的生活，相信思想品德教学定会走出一条现代教育观念下的新路子！

第三篇：思想政治教育教学论文

新课程改革背景下的高中思想政治教学探究

学校名称：学科名称：年 级：姓 名：指导教师：

广元外国语学校

思 想 政 治 高 中

张 伟平

张 德 志

2012年04月

[摘要] 新课程坚持知识、能力和情感、态度、价值观的统一，贯彻新课程理念，充分发挥课程标准对教学和评价的导向作用，要求坚持以学生为本，明确学习目标和内容，提高学习实效，减轻学生过重的学业负担，为促进学生终身发展奠定思想政治基础。在新课程改革背景下，如何实现教学目标，把握教学互动成为老师需要解决的问题。在坚持实效性原则的前提下，明确教学具体要求，把握教学的深度和广度，为教学提供正确导向。

[关键词] 新课改

实效性

思想政治

教学

The new curriculum reform under the background of the politics teaching explored

Abstract the new courses adhere to knowledge, ability and emotions, attitudes and values of the unified, implement the new curriculum concept, give full play to the curriculum standard of teaching and evaluation oriented functions, demands to be based on the students, and clear goals and content, improve the learning effect, and to reduce the learning load overweight, in order to promote students' life-long development thought political foundation laid.In the new curriculum reform background, how to achieve the teaching goal, and grasp the teaching interaction become the teacher needs to solve the problem.On the premise of principles of effectiveness, clear teaching specific requirements, and grasp the depth and extent of teaching, provide the correct direction for the teaching.key words the effectiveness of the new curriculum reform of ideological and political education

前 言

新普通高中课程标准实验教科书与旧版政治教材相比，内容更加丰富，更加倾向于自学，资料选取也具有时代性和科学性，将课程标准的规定细化和分解为操作性较强的教学目标与要求。而新教材最重要的特点就是强调政治的社会化，把思想政治教育看作是生活的必然追求，新教材不再仅仅是强调老师的教，还尊重学生的自主性，要求教与学充分结合。新教材不但保留了旧版的经济常识、哲学常识和政治常识，还增加了文化内容，教学内容包括必修和选修两个部分。新课程更加具有科学性，注重对学生价值观培养，塑造学生良好的人生观，坚持知识、能力和情感、态度、价值观的统一，贯彻新课程理念，充分发挥课程标准对教学和评价的导向作用。在新课改的背景下，要想做好高中政治教学工作，应当在以下几个方面努力。

一、熟悉课程内容、把握教材特点

新教材的内容相当完善，资料选取也更加科学，适应学生的身心特点，更加便于学生自学，时代性较为鲜明。教材内容前三个模板分别讲述经济、政治、文化三大领域的常识，与社会主义物质文明、政治文明、精神文明相呼应，社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合三个课程模板的核心。而第四块中的哲学知识则是前三个模块内容目标的支撑，是学习这三部分内容的世界观和方法论，是整合课程模块的核心概念。新教材突出政治与社会的关系，强调文化的重要作用，课程内容涉及社会生活各个方面，包括哲学、经济学、政治学、伦理学等多学科知识。新课程要求教师更多的掌握课本外知识，并且熟悉国家的经济制度与政策，掌握经济学知识，熟悉国家制度与机构，以便准确理解和掌握教材，更好的引导学生学习。

新教材与旧版相比突出的特点就是适应学生的认知特点，增强教材的可读性，能够更好的吸引学生自学兴趣，在教材中引入许多学生熟悉的、有代表性、注重思想教育的材料，从感性和理性的结合上让学生去掌握教材的基本理论，起到引人入胜的效果。在新教材中，插入了不少形象图片，更加直观，便于学生理解，图画使抽象的文化现象更加直观，学生通过图画能够更好的理解相应的知识点。

二、把握实效性、明确教材要求

实效性是思想政治课教学的生命线。就高中思想政治课来讲，要增强教学实效性就必须坚持凸显观点、关注过程、重视结果的基本原则，确定教学目标、教学形式等方面。思想政治课是一门旨在提高学生认识、理解和参与社会生活的能力，培养公民思想政治素质的课程。教师必须围绕这一目标，紧抓教材中的知识点，通过与资料相结合，详尽的教授给学生。教育是个体社会化与社会个体化的过程，在这一双向过程中，教育的目的就是走进学生的世界，因此，教育应该是学生沟通现实生活与书本之间的渠道。《普通高中思想政治课程标准（实验）》中明确要求“要建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”，突出政治课教学的生活化趋向。新教材是以生活主题为基础、以思想政治观点为统领来整合书本内容，要求教师对教材进行加工、整理，抓住重点、理解难点，讲述表象、提取本质，联系时事和生活，详略得当。新课程内容立足学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。

新教材只为学生学习有关的生活主题提供必要但并非系统的只是，因此在教学内容选择上，教师应当把握知识的意义，而不要迷失在思想政治教育的众多目标中，选择何类知识作为讲点，关键是看知识点的意义与价值。思想政治课应当以基本观点为根本，教师也应根据教学需要和学生水平设计教学流程，采取教学方法。如果只从应试教育的目的出发，在课堂教学中不断增加教学内容，学生将会难于应付和理解，也不能启发学生积极思考，不能引导学生主动学习的的积极性。

三、创新教学方法、实现教与学的良性互动

提倡和讲究教学艺术是为了更好地发挥学生主体作用，适应素质教育的需要。教学艺术依赖

于教师的指导、学生的参与，要求教师放弃灌输式的传统教学方法，克服教师“填鸭式”教学。教师在教学过程中坚持启发性原则，增强课堂吸引力，激发学生的学习热情。启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种方式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性、积极性，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。学生在教师的指点下，按照自己的思路来解析概念、归纳原理、总结知识点，根据自己的学习习惯来确定掌握书本内容人具体方式，从而达到培养学生的思考能力与应用内联，提高学生学习的主动性和积极性。高中政治思想教材从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验以及认知规律，引导学生主动收集资料、寻求答案、领会知识，并在此基础上引用现实生活中有意义和有价值的案例与问题，采用启迪思维的教学设计，在促成学生阅读、促进教学互动与合作探究的同时，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为其终身发展奠定思想政治素质基础。

新课程不仅强调教师的教，也注重学生的学，只有教与学的良性互动，才能真正调动学生的积极性、让学生领悟知识要点，实现教学目的。德国教育家第斯多惠说过：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有和加工智力。”因此，培养学生的学习自觉性是非常重要的。学生只有在自我学习中发现问题，才能激发其学习兴趣，进而努力去解决问题，达到深化知识与提高知识记忆效果的目的。

参考文献：

[1]魏媛媛，新课标下高中思想政治课学习评介的探讨 [J]，载《中国科技教育》2007年第9期。

[2]魏则胜.陈惠芳，中学政治课教学现在与改革对此初探 [J]，载《青年探索》2002年第5期。

[3]钟启泉等，普通高中新课程案导读 [M]，华东师范大学出版社2004年版。

[4]孔令金，高中新课程改革背景下的政治教学探讨 [J]，载《文教资料》2006年第3期。

第四篇：当代思想政治教育如何贴近大众 快速发表论文

当代思想政治教育如何贴近大众

本文摘自：文艺理论研究

网址：

一、主体需要：思想政治教育理论大众化具有实践价值的内在动力

实践价值是作为客体的实践对主体生存和发展的意义。思想政治教育理论大众化之所以具有实践价值，是因为理论创建主体需要大众化的理论以提高人的思想政治素质；同时，思想政治教育理论大众化符合广大人民群众的心理需求特点，从而满足人民群众接受思想政治教育理论的需要。因此，思想政治教育理论的大众化，促成了思想政治教育的目标实现和广大人民群众的思想政治素质提高这两大价值的生成。这种价值生成来源于理论创建者和人民群众这两大实践主体的需要。

实践价值来源于以胡锦涛为总书记的新一代党中央领导集体加强思想政治教育的需要。思想政治教育理论大众化作为一种实践活动，表面上看其实践对象是理论的大众化，但作为主体的理论创建者，正是在理论大众化的实践中具有了直接经验，为对广大人民群众进行思想政治教育提供了经验基础，从而推进中国特色社会主义向前发展。用思想政治教育理论指导广大人民群众并使之大众化。成为人民群众的行动指南，是马克思主义思想政治教育的基本经验。在世界经济一体化、政治多极化逐步深化、我国现代化建设深入发展的背景下，思想政治教育理论应当为广大群众所掌握并成为推动中国特色社会主义建设的精神支撑。因此，推动思想政治教育理论大众化，提高人们对新形势下思想政治教育理论重要性的认识，正是当代中国思想政治教育理论大众化的实践价值。

实践价值来源于广大人民群众思想政治素质提高的需要。马克思主义认为，人的主体性是指人在认识并改造自然、社会和自身的过程中所表现出来的自主性和创造性，它不仅是人的素质提高的重要内容，而且是实现人的素质提高的重要条件。从实践过程看，思想政治教育理论大众化是以胡锦涛为总书记的新一代党中央领导集体殚精竭虑、有目标分层次地对广大人民群众进行思想政治教育的过程，也是人民群众基于自身思想政治教育的内在需要，自主认同并接受思想政治教育的过程。从思想政治教育主客体的辩证关系看，人民群众既是思想政治教育过程中的客体，也是思想政治教育过程中的接受主体，其主体意识的觉醒既是其思想政治素质提高的重要前提。也是思想政治教育理论大众化能否获得实效的关键所在。因此，思想政治教育理论的大众化应当考虑人民群众这一接受主体思想政治素质提高的需要。实践价值来源于两大主体能动性的发挥。实践价值是主体自觉能动性的体现。以胡锦涛为总书记的新一代党中央领导集体的能动性发挥。主要体现在如何使思想政治理论更能为人民群众认同和接受；而广大人民群众的能动性发挥，主要表现在对思想政治教育理论的理解、认同和运用。人具有丰富的创造力。它集中地体现了人思维的自由。有了这种思维自由，人在实践过程展开之前就对实践结果进行观念的确定。并在客观规律许可的范围内，根据自己的意志在各种可能的结果中进行选择和应用。以胡锦涛为总书记的新一代党中央领导集体创建思想政治教育理论并使之大众化。目的在于应用到提高人民群众的思想政治教育实践中；而人民群众运用大众化的思想政治教育理论，目的在于指导自身的行为从而提高自身的思想政治素质。可见，思想政治教育大众化的实践价值的结合点就是发挥两大主体的能动性。但是，两大主体的能动性发挥的实质内容是完全不一样的，以胡锦涛为总书记的新一代党中央领导集体是寻求思想政治教育理论的大众化，然后应用到思想政治教育实践中；而人民群众是运用思想政治教育理论指导自己的行为从而提升自己思想政治素质。可见，在主体性思想政治教育理论的关照下，思想政治教育理论大众化的实践价值指向了中央领导集体的主动性、主导性和创造性作用的发挥，指向了广大人民群众思想意识的激发和思想政治素质的养成。

二、贴近群众：思想政治教育理论大众化具有实践价值的思想基础

思想政治教育理论大众化的实践价值在于内容的大众化，这就要求思想政治教育理论具有贴近群众的内容。社会主义核心价值体系是思想政治教育理论的核心内容，以胡锦涛为总书记的新一代党中央领导集体围绕社会主义核心价值体系创建的思想政治教育理论，具有贴近群众的特色。首先，思想政治教育要“以人为本”的思想，贴近了人民群众的利益。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展。做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。其次，加强社会主义荣辱观教育的思想，贴近了人民群众基本道德素质提高的需求。社会主义荣辱观教育的思想体现了社会主义基本道德规范的要求，涵盖了社会普遍遵循的社会公德、家庭美德和职业道德等文明风尚，符合广大人民群众的精神需要。最后，当代青年要成为“四个新一代”思想，贴近了当代青年的发展要求。胡锦涛指出，希望全国广大团员和各族青年要努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代。开拓进取、艰苦创业的新一代。“四个新一代”思想贴近了当代青年的发展要求。回答了当代青年如何实现自身科学发展的重要问题，为广大青年谋划了今后一段时期总的发展方向。思想政治教育理论大众化的实践价值在于形式的大众化，这就要求思想政治教育理论具有贴近群众的形式。以胡锦涛为总书记的新一代党中央领导集体注重思想政治教育理论在形式方面的大众化，有效地实现了思想政治理论大众化的实践价值。服务群众是贴近群众达到思想政治教育的有效形式。在农民问题上，既在全国范围内取消了农业税，又加大了对农民种粮直接补贴的力度；在义务教育问题上，从2007年起，在全国城乡逐步实行全免义务教育阶段学杂费的政策；在城乡居民的社会保障问题上，既逐步建立了城乡居民的最低生活保障制度，又逐步建立基本医疗卫生制度；在住房问题上，建立健全经济适用房和廉租房制度。思想政治教育理论大众化的实践价值在于实践主体的大众化，这就要求广大人民群众践行思想政治教育理论。人民群众是思想政治教育理论大众化的实践主体，其发挥能动性实现思想政治教育理论大众化是以思想政治教育理论内在的动力为依据的，这种动力表现在三个方面：一是思想政治教育理论具有感召大众的力量，当代中国思想政治教育理论本身具有的“以人为本”的内在精神，具有进行理论教育所具有的生动活泼的形式。二是思想政治教育理论具有吸引大众的力量。当代中国思想政治教育理论具备了关注人民群众的现实生活、回答人民群众所关心的现实问题、消除人民群众种种社会疑虑的特点，因此，具有吸引大众的力量。三是思想政治教育理论具有实践的力量。理论的实践力量是对现实问题的解决能力，当代中国思想政治教育理论的实践力量，体现在人民群众在理论指导下解决思想认识、提高自身思想政治素质，从而形成对他人、对社会、对国家的奉献精神。

三、一脉相传：当代中国思想政治教育理论大众化具有实践价值的理论前提

确认人民群众的主体地位，发挥和尊重人民群众的主体性，是马克思主义思想政治教育理论的基本思想，对人民群众主体性的肯定，就是对其独立性、能动性、实践能力的倡导和重视。

马克思思格斯非常关注实践主体的发展需要。“人始终是主体。”在马克思看来，人的主体性不是指人自身孤立存在的某种特性，而是指人作为活动主体的质的规定性，是在同客体相互作用中得到发展的人的自主性、能动性与创造性。马克思指出，在任何情况下，个人总是“从自己出发的”，但由于从他们彼此不需要发生任何联系这个意义上来说他们不是唯一的。由于他们的需要即他们的本性，以及他们求得满足的方式，把他们联系起来(两性关系、交换、分工)，所以他们必然要发生相互关系。而这种本性的最高层次是发展需要。列宁深刻认识思想政治教育理论大众化的实践价值，积极倡导思想政治教育理论的大众化。列宁认为，社会主义思想不可能从工人运动中自发产生，必须组织力量到居民的一切阶级中去进行自己的宣传和鼓动。所以，列宁经常提醒社会民主党要加强思想政治教育，无论是在政治停

滞时期，还是在革命高潮时期，深化和扩大对群众的影响这项工作总是同样必需的。在形式上，列宁倡导要用通俗的语言阐述深刻的道理。非凡的说服力。简单明了的论据，简短通俗的词句，没有矫揉造作，没有专为加深听众印象的令人头晕的手势和力求效果的词句，这一切都使列宁的学说远胜于通常“议会”演说家的演说。

四、功能诉求：当代中国思想政治教育理论大众化的实践价值

(一)思想政治教育理论大众化是保持党同人民群众血肉联系的重要桥梁。思想政治教育理论大众化要求理论创建主体密切联系人民群众。以胡锦涛为总书记的新一代党中央领导集体，深人群众，了解群众，时刻保持党同人民群众的血肉联系。2002年12月，胡锦涛带领中央书记处的同志到西柏坡进行学习考察，并谆谆告诫全党无论在任何情况下，都要坚持“两个务必”，强调只有坚持艰苦奋斗，心中装着人民群众，始终同人民群众同呼吸、共命运、心连心，才能保持我们党同人民群众的血肉联系，才能增强抵御腐朽思想侵蚀的能力，才能不断与时俱进、开拓创新叫。中共十六大以来，胡锦涛、温家宝等中央领导集体成员深入田间地头、厂矿基层，同人民群众话家常，了解人民群众的所思所想所愿，为形成科学理论和制定正确政策提供了群众基础。

思想政治教育理论大众化要求理论创建主体制定密切党群关系的政策方针。2004年，中共十六届四中全会通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，强调保持党同人民群众的血肉联系是加强党的执政能力建设的核心；2006年，党中央印发《关于做好党员联系和服务群众工作的意见》，强调密切党群干群关系，巩固党执政的群众基础；2009年，党中央转发了《关于领导干部定期接待群众来访的意见》《关于中央和国家机关定期组织干部下访的意见》和《关于把矛盾纠纷排查化解工作制度化的意见》。这些都是倾听群众声音、关心群众疾苦、排解群众困难的具体体现，是中国共产党密切联系群众的具体措施。

(二)思想政治教育理论大众化是实现全党思想政治理论水平提高的核心环节。思想政治教育理论大众化的效果如何，人民群众对思想政治教育理论是否真学、真懂、真信、真用，在很大程度上取决于广大共产党员对思想政治教育理论是否真学、真懂、真信、真用。如果广大共产党员对思想政治教育理论不是真学、真懂、真信、真用，那么，人民群众对思想政治教育理论自然也就不会真学、真懂、真信、真用了。从这个意义上讲，思想政治教育理论大众化的重点主体应当是全体共产党员。

应当看到，实现全党思想政治理论水平提高的环节是多样的。如组织全体党员学习马克思主义理论、组织全体党员践行社会主义核心价值体系和组织全体党员进行理想信念教育等。所有这些环节。都需要思想政治教育理论大众化。因为，学习马克思主义理论，既要求不能把理论教条化，又要求不能把理论庸俗化，在展示马克思主义的魅力时，应当贴近全体党员的生活工作思想实际，从而达到真学、真懂、真信、真用；而践行社会主义核心价值体系，要使广大党员在思想上认同，首先应使广大党员要在感情上接受，在展示社会主义核心价值体系蕴涵的真、善、美时，就应当运用大众化形式激发全体党员的情感共鸣。

(三)思想政治教育理论大众化是实现人民群众思想政治素质提高的关键方式。从思想政治教育理论大众化的方式上看，用通俗易懂的平民话语代替艰深晦涩的理论文字是教育方式的大众化，用简明的理论观点代替繁琐的逻辑思辨是教育方式的大众化，用普通群众感知的具体生动的事例代替苍白无力的说教也是思想政治教育方式的大众化。为了使思想政治教育理论深入人心并化为行动的指南。教育方式的大众化是关键所在。胡锦涛总书记指出，要紧密结合干部群众的思想实际和生产生活实际，善于用事实说话、用典型说话、用群众熟悉的语言和群众喜闻乐见的方式搞好宣传教育凹。为此，中共中央宣传部组织编写了大量大众化通俗理论读物。如《干部群众关心的25个理论问题》《理论热点18题》《2005：理论热点面对面》《理论热点面对面，2006》《2007：理论热点面对面》《理论热点面对面，2008》《理论热点面对面，2009》《七个“怎么看”——理论热点面对面·2010》等。上述通俗理论读物

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第五篇：教育教学论文怎么发表

教育教学论文怎么发表？

一、教育教学论文结构

论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如附录）可有可无。

1.论文题目

要求准确、简练、醒目、新颖。2.目录

目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）4.内容提要

是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。3.关键词定义

关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标

期刊编辑Q993383282引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

4.论文正文

（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：

a.提出问题-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证方法与步骤； d.结论。5.参考文献

一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

二、发表论文的过程

1.投稿-审稿-用稿通知-办理相斧正编辑Q1366273999关费用-出刊-邮递样刊

一般作者先了解期刊，选定期刊后，找到投稿方式，部分期刊要求书面形式投稿。大部分是采用电子稿件形式。

2.发表论文审核时间

一般普通刊物（省级、国家级）审核时间为一周，高质量的杂志，审核时间为14-20天。核心期刊审核时间一般为4个月，须经过初审、复审、终审三道程序。3.期刊的级别问题

国家没有对期刊进行级别划分。但各单位一般根据期刊的主管单位的级别来对期刊划为省级期刊和国家级期刊。省级期刊主管单位是省级单位。国家级期刊主管单位是国家部门或直属部门。