学习陈冰梅事迹体会

第一篇：学习陈冰梅事迹体会

学习陈冰梅事迹体会

抚顺城四校秦悦

她只是顺城区教育界一名普通党员教师，2000年从师范学校毕业后，一直在葛布一校任教。她始终牢记一名共产党员的责任和使命，6年如一日关怀照顾特殊困难家庭的孩子小莉（化名），把小莉从生活的艰难中拉起来，把一度学习落后的小莉培养成了省级三好学生。陈冰梅用自己的行动诠释着一个人民教师的爱与职责，一名普通共产党员纯洁的党性。

在陈冰梅老师的眼中，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。陈冰梅的事迹震撼着我们，感动着我们，她是我们学习的楷模，是我们每一位教育工作者的典范。

在陈冰梅老师先进事迹的启迪和鼓舞下，我们要更加牢固地树立正确的荣辱观，增强“学高为师，身正为范，教书育人”的使命感，强化作为一名教师的责任心。特别是对有困难的学生，教师要想在学生的心目中树立起威信，取得他们的信任，就要从感情上亲近他们，消除他们的心理隔阂，溶入他们的圈子。在工作中我们应关心和爱护他们，诚心诚意地对待他们，他们才会把老师当做知心人。此外，还要善于发现和利用学生身上的“闪光点”，启发他们的自觉性。对他们的点滴成绩也要及时加以肯定，坚持正面教育，耐心启发，诱导他们自觉的同自己的错误展开斗争。帮助他们树立学习目的，端正学习态度。通过课外辅导来提高学习成绩。根据他们的爱好和特长，组织参加文体活动，解放其被束缚的心境。

教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业，但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在陈冰梅老师身上真正体现了师爱的伟大。随着时代的前进，我们要断地更新自我，以身作则，率先垂范，为人师表，不断地学习专业知识，提高自身的业务水平，用自己的爱心让每一个孩子健康快乐地成长，实现自身的价值。真正做一名孩子喜欢的好老师，人民满意的好老师。

第二篇：陈春梅事迹

一直以来本人始终坚持向雷锋同志学习，注重自身修养，努力提高自己的教育教学理论水平，曾经在1987年被团、少工委评为滨州市优秀团员。1988年参加省幼儿教师技能比赛声乐专业二等奖。1991年获市文化局评选的优秀演员奖。1993年创作的歌曲《拥有明天》发表于《全国中小学音乐报》第305期 第4版。1994年获得山东滨州中小学音乐教师四项全能第二名，演唱的歌曲《英雄赞歌》获滨州“双龙杯”歌手大赛一等奖。1995年演唱的歌曲《岩口滴水》获“中华赛歌会”山东赛区的优秀奖，并成为山东省优秀歌手，同年优质课《秋》获市、区一等奖。1999-2002年主持的音乐教学课题《口风琴在小学音乐课堂教学中的运用》获省级鉴定，其中执笔的《口风琴在小学音乐课堂教学中的运用》设计方案获省级一等奖。2003年以来多次自费外出参观学习，先后到过上海、南京、云南、北京等地。2004年音乐优质课《我的小绵羊》获市一等奖，歌曲《我们的学校》发表于《超越时空》一书中（文联出版社出版），并出版了歌曲集《校园里的歌》系列。2005年3月-五月先后师从于宋祖英前任教师的系主任中央民族大学的糜若茹教授，中央音乐学院的李小曼教授主修声乐，同年五月在北京录制了第一张MTV《抬头几回月儿圆》（阎肃词，赵恕心曲），并买下了这首歌的版权，引起各界专业人士的广泛好评。反响强烈，获得好评，并先后在多家省市电台、电视台播出。2006年7月份，在云南玉溪参加了中国少数民族音乐学会年会及聂耳课题研讨会，宣读了自己的论文《浅谈民间音乐——山东吕剧》一文，并颁发了证书！八月份个人业绩编撰于《中国音乐家辞典》中（人民出版社出版），九月至今在中央音乐学院师从金铁林的学生赵怡青教授继续深造„„同年十一月演唱的歌曲《唱给你一只歌》获第三届全国原创歌曲演唱比赛获银奖！2007年5月份，参加了2007庆六一国际儿童节“梁公杯”中华少儿美术、书法、摄影大赛，荣获全国美术专业指导教师一等奖。2008年被评为滨城区优秀辅导员、优秀班主任。2010年被评为预备党员。2011年被评为学校优秀班主任!获得了学校、社会及家长的好评，所带的班级班风好、艺术氛围浓，并多次被学校评为“优秀班主任”,滨城区优秀辅导员,用勤奋和爱心谱写着一曲人民教师的赞歌,在工作中细心 耐心 热心三心并用,本着对教育事业的执着追求,以忘我的精神为学生传播知识和智慧,在实践中积累了不少的经验,创造性的开展班务工作,乐于探究,撰写的论文<<小学生心理健康探究>>获得区二等奖;并与全班同学共同创作的班歌<<亲如姐妹赛兄弟>>参加了省级校园文化课题,并顺利结题.从2007年开始每年为班内同学过生日买蛋糕;为同学们过六一赠礼物;为过新年给进步的同学发奖品;为班级壁报活动补充新内容,义务服务同学,自费做喷绘美化教室内外的壁报文化;为生病的同学买补品;为重病的同学张永飞举行募捐;班内的陈心晖同学在班内活动中表现突出,在家境不很富裕的情况下捐出近1000元,本人在担任班主任以来,为了班级活动已经义务奉献了近4000元之多….这与雷锋同志相比还差的很远,在今后的工作中还要更好的学习雷锋精神,使自己与别人一起生活在快乐中.

第三篇：听课体会 陈冰莲

语文课堂如何高效

上坊小学

陈冰莲

11月25日在芝罘区举行校长开放周活动中，我有幸聆听了姜建华、隋少兰、都燕青三位校长为老师们上的三节别开生面的语文课，她们那先进的教学理念，深厚的文学修养，灵活的教学机智，独具匠心的教学设计，都赋予了语文课以无穷的活力和生命力。课堂上校长们那充满激情的话语，那洋溢真情的评价，那出神入化的点拨„„都让我品了再品，回首静思，语文课堂如何让高效？校长们的课给了我们如下启示： 一、一节高效的语文课要有独具匠心的教学设计。

独具匠心的教学设计它会使课堂教学浑然一体，主题鲜明，目标明确。一节教学目标明确、重点突出的课就是好课。三位校长都准确把握、理解教材，巧妙地运用教材，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂。比如：在讲《一个小村庄的故事》时姜校长采取了对比教学，用一个山清水秀、鸟语花香的小村庄通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。在这个过程中，老师穿插了语言重组，这样的处理把原本枯燥乏味的听说结合进来，对村庄原本的环境做了总的介绍。然后对比教学村庄的急剧变化，让学生找出小村庄后来怎么样了，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，让学生的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉，课文蕴含的道理也就不言自明了。二、一节高效的语文课要创设情境，导之以情。

我们知道一位有经验的教师会不放弃任何一个调动学生学习积极性，调整学生学习注意力的机会。三位校长都能抓住语言的点，创设相应的教学情境，让学生在特定的环境中学习语言，理解语言，运用语言。我想这样的语言学习更具生命活力，它能与学生生命体相交融，能成为学生生命的一部分。如：《梅花魂》一课的讲解中，隋校长让学生在优美的音乐中欣赏了十六幅冷艳幽香、临寒独放的梅花图，让学生身临其境，丰富了学生直观感受，又煽动了学生的情感，情景交融，让学生入情入文，融情于文，真切地感受到梅花的临寒独放，傲霜斗雪不屈品格。三、一节高效的语文课要评价导向，晓之以情。

如果一位老师的课堂评价“明确、清楚、到位”，那么这种老师所主持的课堂就一定是师生配合默契的高效课堂。教师评价在学习中起到了穿针引线作用，它融鼓励、导引于一体。普普通通的语言乍看平淡无奇，但平中见奇，淡里显真功。如：都校长在教《穷人》一课时，让学生品读桑娜是一个怎样的人时候，她让学生一边读书一边交流。她的评价让学生感受到真切的人文关怀和导向性。如：“你的朗读让我们看到了一个坚定的桑娜”。“你体会到桑娜的后悔，她真的后悔了吗？”学生就会深入去了解桑娜的内心，去剖析她的内心，继而理解桑娜的矛盾心理。“你的朗读让我听出了桑娜对丈夫的爱。五个孩子已经够他受的。够他受的，你怎么理解？”学生在老师的导向中明确桑娜爱自己的丈夫的同时，又如今抱回两个邻居的孩子，加重了丈夫的负担，丈夫怎么能受得了！体会桑娜充满自责、忧虑的内心。桑娜的复杂的内心在老师的引导下层层剥开，达到了与桑娜共鸣的效果。都校长在引导学生学习时就是充分发挥了导向性、激励性评价的作用，很好地为学生的学习这部分内容时铺路搭桥。四、一节高效的语文课要多元解读，入情入理。我们知道课堂上要求教师在关键处点拨，衔接处过度，重点处强调，老师启发要层层深入，逐步提高，只有对课文进行多元解读，学生才会入情入理。例如在《梅花魂》一课中对于祖父爱国心这一主题的理解，隋校长进行了多元化的处理。如祖父读到那些思乡的诗是流泪？走进人物内心，诵读思乡诗。莺儿回国了，她眼中的祖国的样子，换角色读句子，体会祖父有家不能回的心情。祖父的泪水包含的是什么？用艾青的名言来回答，在一遍遍的引读中，让学生的情感与文本的情感达成共鸣。五、一节高效的语文课要授之以渔，练中积累。１、生字教学中，姜校长和都校长都注意将生字进行归类传授，让学生分析字形，总结按照偏旁加熟悉的字来进行记忆的方法，指导学生识字。让学生把握字型，理解字意。

2三位校长在课堂中都进行了学习方法的指导。如《一个小村庄的故事》在引导孩子理解“谁家”、“一棵棵”“裸露”时，明确学习方法：抓重点词句理解课文。《梅花魂》引导学生围绕走进人物内心，感悟人物情感展开学习的。《穷人》引导学生走进人物内心，入情入境的读。学习抓住人物的外表、动作、心理来展示人物的性格的写作方法。显而意见，只有授之以渔，学生将来才会自己捕鱼。3注重读的指导和引导。诵读过程不光是一个理解的过程，还是一个感受的过程，一个感情勃发的过程、想象飞扬的过程，灵性闪现的过程。诵读更有利于提高学生的读书兴趣，更有利于内化学生的语感图式，更有利于发展小学生的阅读能力，也更有利于实现学生语言和精神的协同发展。因此加强读的训练势在必行。但是一篇课文，让学生反反复复地读，学生容易厌烦。读得不充分，课文中的形象就很难鲜活起来，也难内化为学生自己的语言。因此，要促进学生语言和精神的协同发展，必须花足够的时间让学生充分地读。三位校长在读上给我们做出了很好的示范.每一次读，都应该有每一次的具体要求，体现读的质量的动态上升过程，而不只是读的数量的简单堆砌，在读的方式上，引导学生“以情带读，读中悟情”。课上充分发挥教师在读中的引导作用。老师的作用是帮助学生读，而非代替学生读。比如：当学生读得提不起精神来的时候，隋校长调动学生读的欲望和兴趣；当学生读得印象平淡、形象模糊的时候，隋校长引领学得充分、读得细腻；当学生读不出文本的理趣、情味的时候，随校长点拨学生的思路、启迪学生的智慧、激活学生的想象。让每个学生在语文课上“自信地读、自主地读、自觉地读”。

语文课堂如何高效？我想，听了校长们的课，我们就会有了更深的体会。语文课上教师不仅要为学生创设一个精神空间，同时，要以情激情，使整个教学过程成为关注和丰富儿童情感世界的过程，成为儿童人生态度和生活品味的过程，于迷惘处，轻轻点拨，让孩子的情感轻歌曼舞！有人说，教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”抓住语文教学的“形”和“神”，就会让语文课堂的魅力之花绚丽绽放！

第四篇：学习陈冰心得体会

生活需要坚强

-----学习陈冰

由于3年前一次出警现场勘查，29岁的陈冰不幸被万伏高压电击中，全右臂截肢、右腿永久性功能障碍。在医生认为今后他只能依靠轮椅生活时，陈冰重新学会站立并返回刑侦技术岗位，用左手奏出新的生命序曲。

“至今我都走不出这个阴影，每当遇到类似的现场，我的脑海都会开始回放事发时他的模样。”说起3年前陈冰出事的场景，同事邓良仍忍不住红了眼眶。

2010年4月8日清晨，重庆市北部新区公安分局接到大竹林街道一变电器电房被盗的警情，邓良和陈冰前往案发地进行勘察。因电工疏忽，陈冰被1万伏高压电击中。

“当时我听到‘滋滋’的电流声。十几秒后，闻到一股肉被烧焦的刺鼻味道。他的右手已经完全失去了血肉，露出白骨，裆部和右腿的衣物全部焦烂，身下满是血。”邓良回忆说。

抢救陈冰时，医生曾推断，即使挺过接二连三的手术，他也会终身以病床和轮椅为伴。经历3次大手术后，陈冰幸运的保住了右腿，却因股动脉、静脉全部断裂造成永久功能障碍，被民政部门鉴定为三级伤残。

儿子遭受不幸，让陈冰的父母“一度觉得活不下去”。但面对突如其来的巨大变故，陈冰从未在家人面前掉一滴眼泪。反而安慰日夜守候在病床前的家人“人在，希望就在”。

陈冰搬到普通病房后，开始有意识的练习左手。洗漱、吃饭、写字、洗碗甚至走路，这些日常生活中最琐碎的小事，陈冰都要凭借着一只手和行动不便的双腿从头学起。“我还年轻，以后的生活还要继续，总不能就这样放弃自己。”陈冰说，受伤后曾一度觉得人生无望，但“人活着，日子总得过下去”。

2010年底，陈冰出院。凭借对公安职业的热爱，逐渐康复的他提出重返警队的要求。按照相关政策，陈冰因公致残，不用上班就可以还享受各项补贴。但他重返警队后，按照政策每月要少领取2000余元的补贴。“我不想闲在家里，不想把自己变成废人。好不容易穿上了这身警服，不能轻易脱下。”陈冰说。

考虑到陈冰的特殊情况，北部新区公安分局领导希望给陈冰更多照顾，便组织民警轮流接送陈冰上下班，但被他拒绝了。考虑到陈冰行动不便，领导让陈冰每日打车上下班，经费给予报销，他仍不同意。

回到工作岗位的陈冰开始了每日6点起床的生活。为避开上班高峰期，他每天乘坐最早一班轻轨到单位。“早班轻轨不会太拥挤，车上空位多，也方便我自己。”下班后，为避开下班高峰，陈冰也总是要等到晚上8点以后才离开单位。有时遇上下雨，行动不便的他常常摔跤，但他总是不跟任何人提。

很多人不懂陈冰为何要放弃轻松的生活而坚持奔波。“人，就是一撇一捺立起来。”在陈冰看来，右手没了、脚不能动了，但信念不能没了。“我希望自己做个有用的人，多散发一点光和热。”

重新“站起来”的陈冰凭借着左手将3年来的2500份旧案卷宗整理归档；协破案件10余起，挽回经济损失30余万元；帮带5名新警成长为刑技骨干；他用左手逐字敲出近5万字的文章，发表论文8篇。在单位，陈冰被同事称为身残志坚的当代公安“保尔”。

“我只是个普通人，也希望别人把我当做普通人看待。”陈冰说。在他看来，接受命运、改变态度、生存下去，就是做人最重要的事。“不要抱怨命运的不公，只要活着就是幸运的。”

看到陈冰同志坚强的事迹，脑海中一遍一遍的说着：“坚强，意为强固有力，不可动摇或摧毁，一般与‘意志’搭配„„”我忽然明白了，那只蜘蛛织起来的网根本不是一次性完成的。可以想象，当蜘蛛还是好不容易织起一个网的雏形时，雨水从天而降，无情地将它的网击打的支离破碎，它也随之掉落在地，但是蜘蛛不放弃，继续回到起点，继续努力，虽然还是一次次的掉落在地，但它从不灰心。最后，终于织出了最坚韧的网，挡住了雨水的冲击。它是那么将强，遇到困难，不轻易落泪，不轻易弯腰，而现在，又有几人能做到嫩？遇到困难，会毫不犹豫的首先选择绕过去，如果绕不过去就会在困难面前退缩；遇到了什么不顺心的事并不是去想办法解决，而是掉下眼泪。这都是缺乏坚强的表现。又有几人不是这样呢？

一个人失去坚强，将会变得颓废，颓丧；一个家庭失去坚强，将会失去欢畅；一个社会失去坚强，前进的脚步将会变得迷茫！所以生活需要将强，生活，不能失去坚强！

第五篇：事迹简介-陈锦梅

最美乡村女教师事迹材料 ——记五沟中心校陈锦梅老师

一个普通的女教师，在平凡的工作岗位上，演绎着人生的精彩。工作家庭两肩挑，两不误，她就是五沟中心学校的陈锦梅老师，每一个走近她的人都能很快发现她的伟大，她是一个教学方法独特，教学成绩斐然的老师。在教学方式上，陈锦梅老师有自己独特的见解——让学生快乐地学习。很多老师这样说，却未必做得到，但陈老师做到了。对于不同的学生，陈老师会因材施教，即便是成绩最不理想的学生，也不会受到陈老师的歧视，在她的眼里，每一个孩子都是一株娇嫩的幼苗，能否成才，关键在于你是否能恰当地施肥和给予水分。她的课堂上，学生可以不正襟危坐——班级几十个孩子，分成几个小组围坐成几个圈，学生可以下位，可以上黑板自行讲解，可以大胆质疑，甚至可以和老师辩论。每一节课，学生们都全员参与，兴致勃勃。课下，陈老师会给学习进步较慢的学生“开小灶”，但她的小灶不是上课，讲题目，而是和学生谈天，了解学生学不会的原因，了解学生的家庭背景，然后给他们制定小小的目标和计划，陈老师的课上，后进生最容易得到表扬，因为陈老师有一双“鹰眼”，总是能及时发现后进生的进步之处。如果你问学生：“数学课难吗？”陈老师的学生的答案只有一个：不难！数学很有趣！事实胜于雄辩，教学成绩说明了一切，陈锦梅老师自2005年进入五沟中心校以来，所任班级每次考试都稳居第一，2008年，陈老师被评为

她是一个有能力扮演好多种角色的老师。每个人都在生活中承担着不同的角色，但是否都能做得好呢？——陈老师做到了。首先，作为女儿和儿媳，她极尽孝道。她在家中是长女，而丈夫是家中唯一的儿子，双方父母特别是公公婆婆年老力衰，无力从事繁重的农活，于是，周一至周五，她在学校，到了周末，她要么回娘家要么回婆家干活，不仅农活要干，家里大小事情还得她来帮着处理，弟弟妹妹们结婚，她也得操办许多事，她是弟弟妹妹们的依靠，是他们真正的“大姐大”。

作为母亲，她更有着常人难得的耐心与毅力。陈老师的儿子自小曾寄养在外婆家，外公外婆的骄纵，使得他个性较为顽劣，儿子接回来以后，陈老师一点一滴地教会儿子做人的道理，不厌其烦的矫正与监管，孩子变化很大，儿子升入初中在陈老师所任教的班级，陈老师对儿子没有一丝偏爱，反而经常对儿子说：“要正人，先正己，我放纵了你，就失去了威信。”在她的调教下，儿子不仅越来越善良懂事，而且成绩优异。

作为妻子，她更是家庭事业一肩挑，2011年，陈老师的丈夫到村小支教，家里的一切都落到了陈老师身上，每天离了课堂奔向厨房，做饭，洗刷，种菜，照顾孩子。。。。2012年冬天，公公生病了，累了一天的她还得趁着没有晚自习回公公婆婆家料理家务，清洗积攒的脏衣服，那段时间的她忙得像个陀螺，但她从未抱怨，脱下围裙，站在课堂上的还是那个满面春风的陈老师！

她更是一个让学生终身难忘的班主任。每一个学生都会记得自己学习生涯中的某一个班主任，但是谁能够像陈老师这样，让每一个在她的引领下从五沟中心学校毕业的学生都念念不忘，感激不已，敬佩不已呢？陈老师最让人们佩服有一点，那就是她管理班级的方式很与众不同，陈老师说：“授人以鱼，不如授人以渔”。她所接的每一届班级，都能在最短的时间内实现班级自制——就是老师在与不在都是一个样，学生井然有序地学习，讨论，班级和谐地像个大家庭。久而久之，她的班级成了五沟中心校的“神话”，不仅成绩优异，而且班风良好，了解内情的家长们都想方设法地把自己的孩子调进陈老师的班级，因为孩子交给这样的班主任，他们放心。人们看到的都是表面，陈老师为此有着的多么大的付出，又有谁知道呢？2010年，陈老师班里一位叫任盈盈的学生不小心扭伤了脚踝，不能走路，为了不耽误孩子学习，爱生心切的陈老师主动承担起了照顾任盈盈的重任，每天，陈老师要起个大早到宿舍帮助任盈盈梳洗，然后背着她去食堂吃饭，再背着她爬楼梯到三楼教室，一天的学习结束，陈老师还得把任盈盈背回宿舍，安顿还一切，才能急急忙忙回家照顾尚未吃饭的儿子。这样的生活持续到任盈盈完全康复，现在任盈盈已经升入九年级，每次提起陈锦梅老师，她都是热泪盈眶。陈老师当班主任有一点很厉害，那就是对班里的每一位学生的家庭背景她都了如指掌。2011年刚开学，班里转入一位新男生，性情古怪，脾气暴躁，与班里同学格格不入，陈老师发挥她的特长，很快了解到，这个学生的母亲离家出走，父亲常年在外打工，他由其奶奶照顾，奶奶年迈，有心无力，长期的缺乏交流，才造成了性情的孤僻。了解情况以后，陈老师有空就去和他谈心，下雨天不方便骑车陈老师还会拉他去自己家吃饭，他的衣服脏了，陈老师给他洗，并且在课堂上一有机会就表扬他，慢慢地，他找到了自信，变得懂事，成绩由原先的倒数变成班里的前十名，开朗起来的他，有时会由衷地说：“是陈老师救了我！”然而对于陈老师来说，他只是自己关爱的无数学生中的一个，每当他感恩老师，回校探望时，都是陈老师最幸福的时刻，她不好意思地说：“谈何救？，只不过是自己的职责，但从中我体会到了人生的价值和赠人玫瑰，手留余香的快乐！”

陈老师就是这样一个人，在平凡的岗位上作出了不平凡的事迹，累并快乐着，她正是学生心目中最美的老师。