人才队伍建设是科技型企业发展的根本

第一篇：人才队伍建设是科技型企业发展的根本

摘要：根据人才资源是第一资源的科学判断,论述了人才队伍建设对科技型企业的重要性,并探讨了人才队伍建设的途径与措施。

关键词：企业 人才 队伍建设科技型企业与一般企业的区别

科技型企业是以新技术为基础,以成果及其应用和服务为产出,其产品的主要特征是人的智力成果。这种产品一般情况下具有创新性、先进性和高附加的特点,有较强的竞争力和对市场的统领作用。拥有这些高科技的企业往往能在市场中处于优势地位。

一般企业是以现有成熟技术和成果为基础,对其进行转化,它有完善的生产手段,产品的生产和管理是企业的优势。

通过以上的比较可以看出,科技型企业是以智为本,一般企业以资为本。人才队伍建设是科技型企业发展的必然

2.1 时代的要求

党中央、国务院颁发的《关于进一步加强人才工作的决定》提出了坚持党管人才,努力开创人才工作新局面。这一决定,对我国大力实施人才强国战略,推进全面建设小康社会的历史进程具有里程碑意义,是新世纪新阶段人才工作的行动纲领.当今世界经济全球化不断深入,科技进步日新月异,人才资源已成为最重要的战略资源,人才在综合竞争力中越来越具有决定性作用,这正是科技型企业的核心所在。

2.2 市场经济的必然

市场经济最显著的特点是通过市场实现资源的配置。企业只有通过自身的发展,在市场中提升企业地位,扩大企业影响,以吸引更多的优秀人才,使企业持续稳定健康的发展。

2.3 企业自身发展的需要

近年来,国家相继进行了经济体制改革、政治体制改革以及经济结构和产业结构的调整,国有企业在一定程度上得到了发展和壮大,但从整体上看,仍有许多企业未从根本上得到好转,或者还没有形成企业应有的竞争力,更谈不上参与国际竞争。企业这种长期在低水平低层次上徘徊的原因突出的显现在企业的创新能力较差,产品的技术含量较低,企业不能主动引领市场,这种现象从根本上反映出企业缺乏高技术人才队伍。科技是第一生产力,谁掌握了先进的科学技术,谁就能引领世界潮流,谁就能立于不败之地。这就给每一位企业管理者提出了一个长期而又艰巨的任务——建设一支高素质的管理队伍、一支高技术的科研队伍和一支高技能的产业队伍。这三部分就是企业的精华和核心,是企业发展的原动力。科技型企业所面临的人才状况

3.1 人才流失严重

改革开放以来,东南沿海及各中心城市迅速崛起,经济发展异常迅猛,给淘金者以梦想和机会,丰厚的待遇导致了内地人才的大量流失。科技型企业就在这种形势下开始了艰难的企业发展旅程。一九九九年七月一日,国家第一批科研事业单位转制为企业,从此翻开了新的一页,有机遇而更多的是挑战,不仅是发展的挑战,更重要的是自身生存的挑战。尽管科技型企业职工年人均收入居中上等水平,但转制后的生存压力加之与事业单位、外企、私企收入水平差距的增大,使得企业转制后人才流失严重。这些人员中大多数是企业的骨干人员。他们的流失不仅在科研和管理上造成一定影响,更重要是影响了整个人才队伍的稳定,企业的发展受到了严峻的考验。

3.2 人才断层

现阶段,无论是科研开发,生产服务,还是各类管理岗位,百分之六十至七十的骨干大多是八十年代初期毕业的大中专院校毕业生。在此之前是文革的断层,而在此之后更主要的是企业发展等原因形成的断层。尤其是九九年前后,科研企业转制,人才引进几乎处于停滞状态,恰恰就是这一时期所形成的人才断层,在经济快速发展的今天,体现尤为明显,企业的许多优势技术、优势项目后继乏人。如何造就该技术领域的学术带头人和拔尖人才已深深地困扰着我们。

3.3 高端人才匮乏,并且专业人才分散,不易集中力量攻关

从知识结构看,高素质专业人才严重缺乏。博士生、硕士生与本科生队伍的比例极不协调。技术力量比较薄弱,在开发尖端产品上力不从心,加之开发项目的增多,使有限的技术力量更加分散,进一步削弱了技术攻关的能力。正是缺乏高、精、尖人才,使得对人才队伍的带动统领的作用极其微弱,也是企业学术气氛不浓厚的原因之一。

3.4 管理人才队伍薄弱

科技型企业现有的管理人员,绝大多数是科研人员改行而来,都属于学中干和干中学,没有正规的接受专业培训,一定程度上制约了企业管理水平。另一方面,由于日常工作繁忙,没有更多的时间学习专业知识,不能及时学习先进的管理理念和方法,思想观念滞后,甚至由于长期习惯于一种管理模式而产生一些消极和排斥现象。

3.5 人才队伍没有形成合理的梯次

企业的技术和产品要生产一代、储备一代、开发一代,企业人才队伍建设也应有一定的梯次。纵观现在企业的关键岗位,普遍没有形成合理的梯次,人才选拔和培养的意识还很差。企业人才队伍建设的途径与措施

4.1 调整人才结构

(1)知识结构

以技术为先导,在关键领域必须有一定数量的高素质专业技术人才;逐步形成以博士或硕士为核心的技术攻关队伍,适度控制本科生的接收规模,提升重点专家群体的比重,通过控制和调整,实现知识结构的改善。

(2)专业结构

在科技队伍中,专业配置要协调合理,根据研发情况及时调整,加强薄弱环节的技术力量,保证专业研发水平同步提高。

(3)年龄结构

各系列、专业的人才队伍,通过充实和调整,应形成合理的梯次,以30-45岁为骨干队伍,以25-30岁为重点培养队伍,保证人才队伍的平稳和持续。

4.2 加强专家队伍建设

围绕具有较大发展潜能的专业、传统优势专业,培养一批具有国内领先水平、能够积极参与国际竞争的学科带头人,组成专家群体;培养一批能解决重大关键技术难题,承揽重大科研课题与工程项目的专业技术带头人,组成专业技术队伍群体。

4.3 增强管理队伍建设

管理是企业的灵魂,科学高效的管理能使企业的生命永葆青春。近年来,企业在管理方面做了大量而有效的工作,整体管理水平不断提高,但是远远不能适应企业的快速发展,管理制约发展的问题比较突出。企业从战略的高度,应十分重视管理队伍的建设,同时提出管理队伍建设的目标。

(1)转变观念,解放思想。长期以来,科研院所传统的思想是重视科研淡化管理。现代企业管理的理论和实践证明,管理也是生产力,加强管理能提高效率,降低成本,促进企业协调发展。因此,树立正确的管理理念,使每个职工自觉地投身于科学管理的实践中,提高整体管理水平将是一项长期的工作。

(2)加强建设管理队伍,尤其是主要职能部门的管理队伍。管理岗位的编制应以充分满足岗位的需要来合理配置。有计划地充实主要职能部门管理队伍,在充实的过程中优化结构、形成梯次。

4.4 高技能工人队伍建设

加强高技能工人队伍建设,提高生产队伍专业素质是企业提高市场竞争能力,把产业做大做强的重要组成部分。通过进一步改革用工制度,完善用工机制,优化用工环境等多种途径促进工人队伍素质的优化。针对企业人才队伍建设的目标,我们应该重点从以下几个方面努力:

(1)从组织上、思想上高度重视人才队伍建设

要从政策上、措施上到位,各级领导要把人才的协调工作和服务工作落实到行动中。人才工作是“一把手”工程,要把抓好人才队伍建设作为贯彻“三个代表”重要思想,推进企业发展的大事列入到各级领导班子的议事日程,长抓不懈。

(2)建立以业绩和能力为取向的高层次人才保障制度。稳定科研技术骨干队伍,对做出突出贡献的专业技术人员在增加待遇的同时,建立健全各种补充保险,为他们排除回顾之忧。

(3)建立与市场经济要求相适应的量化动态的管理用人机制,公平竞争、择优上岗、动态管理,避免新的用人制度和工资制度下的大锅饭和只上不下,只进不出现象发生。不仅要入口畅通,还要出口通畅,结合科学的人才考核制度,定期对在岗人员进行量化考核,能者上、庸者下,让位给想干事、敢干事、干成事的人,促进人才的合理流动和调整。

(4)坚持人才发展的“两条路”战略,在科研人员发展的空间上,生活待遇上应等同甚至优于管理人员,把有志于研究开发、技术创新的人才吸引到科研第一线,使他们能够专心致志搞科研,集中精力搞创新。

(5)对有突出贡献人员实行重奖。我们在分配和奖励机制上还不同程度地存在平均主义倾向,对于在工作中做出突出贡献的杰出人才不能大胆地奖励,因此,必须在制度上、政策上加以完善。

(6)打造企业品牌,广集天下英才。体制的改革,给企业带来了机遇,要不失时机,奋力开拓,把企业做成知名企业,吸引人才。

①通过运用企业品牌优势,创建工程技术人才协会,广泛联络各路精英。不仅要吸收煤机行业的优秀分子,还要吸收知名的专家、教授等,定期开展研讨、联谊、论坛等形式的活动,形成一个庞大的工程技术人才群体。

②建立工程技术人才库,健全人才信息资料,通过项目合作和项目承包等多种形式,利用外部智力,实现企业的发展。

(7)完善“传、帮、带”制度。

为新学生指定专业水平高、学术造诣深、个人素质高的专业人员为师,使年轻人尽快成长起来。学科带头人充分发挥专家作用,分层次培养优秀青年技术人员,保持企业在相关领域的领先水平,形成合理的人才层次,这对企业的人才储备具有十分重要的意义。

(8)职业生涯设计。职业生涯设计有利于职工能力和特长的充分发挥,也是合理用人、杜绝人力资源浪费的有效手段,根据员工的学历、专业、性格特点、个人爱好、家庭背景等因素,结合企业部门特点、专业要求,通过建议和引导使员工的人生发展更客观、更务实、更容易实现自身价值。

4.5 营造良好的用人环境

要高度重视人才环境的创建,在抓大事、抓发展的同时,优先关注人才建设工作,充分发挥党、政、工、团、妇等组织作用。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚决贯彻和实践科学发展观,开展内容丰富、形式灵活思想政治工作。加强专业技术人员对党的理论、理想信念的教育。各级党组织要从政治上关心他们的进步,充分尊重他们的民主权利;在工作上,做好他们的助手;在生活上体察他们的疾苦,为他们营造一个宽松和谐、健康向上的环境。

企业要按照管好用活的要求,努力营造有利于人才成长的良好环境。通过制定人才工作政策,明确发展目标,推进人才队伍的协调发展,使人才各得其所、各尽所能。通过政策支持、精神激励和环境保障,不断改善各类人才的工作条件和待遇;以感情和人格的力量,提高对人才的吸引力和感召力;用事业成就人才,用环境凝聚人才,用机制激励人才,把各类人才的积极性和创造性引导好、保护好、发挥好,努力把人才优势转化为知识优势、科技优势和产业优势。企业的发展和人才队伍建设是相辅相承、互为促进的企业有了明确的人才战略思路和措施,一方面稳定了骨干队伍,保持和发扬了传统优势技术;另一方面,利用政策和经济杠杆促使科技人员学习和消化先进技术,不断创新,不断提升科研开发能力。从科技型企业的发展轨迹可以清晰的看出,企业只要尊重人才,重视人才,把人才队伍建设放在企业发展的首位,做到政策到位、措施落实,企业就能够吸引人才,把人才优势转变为企业优势,把企业做大做强,从而进一步增强了对人才的吸引力,形成良性循环。反之,将被市场所淘汰。

参考文献

[1] 孙健.《海尔的人力资源管理》.企业管理出版社.2002年2月(1).[2] 余凯成等.《人力资源管理》(第二版).高等教育出版社,2006年10月.[3] 胡八一.激励员工全攻略》.北京大学出版社.2007年3月(1).[4] 容和平.《基于核心竞争力的企业战略管理》.山西经济出版社.2007年8月(1).[5] 加里.德斯勒.《人力资源管理》(第六版).中国人民大学出版社.

第二篇：诚实守信是企业发展的根本

诚实守信是企业发展的根本

望着病床上的婴幼儿，年轻的父母忧心如焚，恨不得以自己的病痛换取孩子的健康。面对“三鹿奶粉”事件造成的严重危害，生产企业的员工追悔莫及，低下了羞愧的头。富有责任感的奶产品企业高管人员几乎不约而同向社会发出了保证产品质量的承诺：哪怕自己的企业关门停产，也要营造一个诚实守信、干干净净的市场环境。

这一事件的发生，给人们以警示：一些人唯利是图、不讲道德是祸根。明知道“三聚氰胺”是工业原料，人是不能食用的，为了获取利润，偏要昧着良心将它加到牛奶中；明知道牛奶贩子购买“三聚氰胺”是害人的，“三聚氰胺”的经销商还要几次找上门去推销；明知道牛奶中加进了“三聚氰胺”，奶粉厂还要制成奶产品销售。更令人忧虑的是，这种状况任其蔓延，始作俑者会由无知走向故意，由见利忘义走向谋财害命，由不讲道德走向违法犯罪。这样，我们损失的就不仅是财产，而且是身体的健康，生命的安全；不仅是发展的可能，而且是生存的条件。沉痛的教训告诉我们：没有诚实守信的社会环境，就没有安全的食品。在全体公民中大力倡导“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，不仅是建设社会主义和谐社会一项十分重大而紧迫的任务，而且是与你我他的生活和发展紧密相关、需要我们每个人自觉承担、主动参与的社会责任和公民义务。

这一事件的发生，给人们以教育：欲建立企业，先建立信誉；欲做大企业，先做好信誉；欲做强企业，必牢守信誉。诚实守信一向被我们民族视为“立人之本”、“立政之本”、“进德修业之本”。能做大做强、久盛不衰的企业，有哪个不是恪守信誉的企业？“三鹿奶粉”事件固然给消费者家庭、给社会造成了严重危害，但害人者必害己，损人者必损己。始作俑者正在受到党纪政纪的严肃处理、国家法律的严厉制裁；生产厂家由红红火火的发展变成了冷冷清清的停产整顿，全国奶产业的生产受到了很大冲击，严重影响了在国际市场的竞争力。深刻的教训告诉我们：在信用交易已经成为现代市场主要交易形式的历史条件下，在全社会倡导诚实守信、建立健全社会信用制度，不仅是建立社会主义市场经济秩序、促进市场公平竞争的基础，也是提高国内外市场融合度的必然要求。诚实守信，不仅是做人之根本，也是企业生存和发展之根本。

敢于面对自己过错的企业，能够改正自己错误的企业，这样的企业才有希望和未来。“三鹿奶粉”事件是一个反面教材，相信有关地方、部门和企业能够汲取教训，痛改前非。这样，我们的生活环境、发展环境，将不断得到改善，得到发展，得到提高。我们应该具备这样的素质、拥有这样的能力，我们更应该有这样的信心。

付钰

第三篇：静海县实施人才强县战略为科技型中小企业发展

静海县实施人才强县战略为科技型中小企业发展

提供强有力支撑

静海县把人才引进工作作为加快科技型中小企业发展的一项重大举措。

一是成立了由县委主要负责同志任组长的静海县人才工作领导小组，建立了由县委组织部牵头，人力社保局、公安局、科委、县教委、财政局等部门为成员的科技型中小企业引进人才联席会议制度，加强对引进人才工作的组织协调，研究制定相关政策措施，协调解决具体问题。

二是出台了《静海县科技型中小企业引进人才服务办法》，结合静海实际，突出行业产业和创业特点，重点引进科技型中小企业所需的高级经营管理人才、专业技术人才和领办创办企业人才，对引进人才在户籍迁入、家属就业、子女就学、职称评审、工资报酬、生活保障等待遇问题作了明确规定。

三是设立静海县科技型中小企业人才专项资金，每年500万元，列入财政预算，对科技型中小企业引进高层次和急需短缺人才给予扶持奖励；建立“静海县科技型中小企业发展突出贡献人才奖”，对在企业经营管理、高新技术成果转化、新产品开发、新技术推广、科研攻关和重大课题研究以及科技人才培养等科技型中小企业发展中作出突出贡献的拔尖人才给予5-20万元奖励；支持鼓励全县科技型中小企业建立“企业人才发展基金”，对技术创新、成果转化、改造升级和产品开发中的技术骨干、技术带头人和有功人员实施重奖，形成激励科技人员多做贡献的有效机制。

第四篇：师德建设是教师队伍建设的根本

师德建设是教师队伍建设的根本

一定的道德是由一定的社会经济基础决定的。社会主义市场经济的建立和发展为教师职业道德的进一步完善和发展奠定了物质基础，同时也给师德建设提出了许多新的历史课题。因此，加强师德建设，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。

一、必须充分认识新时期师德建设的重要性和必要性

随着我国教育体制改革的深化，教育教学事业的发展，教师队伍也在发生着深刻的变化。师德建设面临如何与教师队伍的高学历、高素质、职业竞争日益激烈和结构变化不断加快等发展趋势相适应的新问题。2005年，教育部把师德师风建设作为一号文件确定下来，这反映了上至国家领导，下至人民群众对教育的重视，对教师的期望，也反映了广大教育工作者自身的要求。

（一）充分认识师德师风的重要性

所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。合格的教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为高等教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，还要具有时代特点的先进的道德意识。作为培养未来人才的教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。

教育的品质从某种意义上说，是一所学校的品位，那么师德的水准就是一所学校重要的精神标杆。学校作为社会“精神文明的窗口”的意义也主要体现在这方面。师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。

我国教育日新月异的迅速发展，对师德赋予了更多的与时俱进的内在要求。首先，师德建设是教师自身发展的需要。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，热爱学生，对事业忠诚，有执著向上的追求和高尚的人格。其次，师德建设是促进学生发展的需要。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到教育事业发展的未来。第三，师德建设是推进人的全面发展的需要。素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，尊重学生的个性；建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者，促进教育教学管理的民主化。第四，师德建设也是推进教育均衡、协调、优质、高效发展，树立良好教育形象的必然要求。努力提高教育质量，办人民满意的教育，是我们的追求和目标。师德优良的队伍才能培育出全面发展的优秀人才，才能办出更高更好、让人民满意的教育；只有让人民满意了，我们的教育才能持续、健康、快速发展，我们的教育形象才能赢得社会各界的公认。

因此，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。我们一定要站在“以人为本”、“科学发展”和“构建和谐社会”的高度来认识师德建设的重要性和必要性，并认认真真地、实实在在地、持之以恒地抓好师德建设，履行好一名教育工作者的天职。

加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，为学校的改革发展提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。

（二）加强师德师风建设的必要性 我校师德建设及教师思想的现状，从总的情况来看是比较好的，广大教师忠诚党的教育事业，长年累月默默无闻工作在平凡的岗位上，教书育人，无私奉献。他们的风范赢得了广大学生、家长乃至社会的广泛赞誉。

然而，在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质、人格特性存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。有的放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；有的把主要精力放在 “第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事。此外，缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板也并非个别现象；把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差的也有；还有个别教师有收受学生物品、违反纪律、放弃原则的现象，甚至不顾场合，不顾身份，经常说一些庸俗低级的“黄话”等等。存在教师重教书轻育人的现象；存在教学内容与现代教学理念脱节，不合乎知识更新要求的现象；存在少数教师授课效果不好的现象等等。这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和教学水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。如果看不到我校师德师风建设的主流和成绩，肯定是错误的，我们就会失去信心；但是，如果看不到我校师德师风存在的问题，对其危害没有足够的认识，肯定是危险的，最终将使学校发展和广大教职工的切身利益受到严重伤害。对此，我们决不能等闲视之。

近年来，学校相继制订出台了一系列有关师德建设的规章制度，有步骤、有主题、有序列地开展了师德建设活动，取得了一定的成效。但是，师德建设是一项长期的工作，随着内外部因素的变化，师德建设的难度也在不断加大。新时期加强师德建设，既要不断唤起和激发教师内心的道德自律，也要着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为；既要有明确的建设目标与任务、内容和要求，也要有一套完善的师德建设运行机制和评估、检测体系，切实落实师德建设的责任制、追究制和自上而下完整的管理体制。为此，我们必须与时俱进，始终保持清醒的头脑，增强危机意识，牢记自身肩负的职责与使命，充分考虑师德建设的长效性、连贯性和严肃性，建立健全切合我校实际的师德建设规范，把师德建设引向深入。

加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生莫不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习。

二、师德在教育活动中最基本的五个体显:

第一，尊重学生人格和受教育的平等权利

教师要平等地对待每一个学生。对不同相貌、不同性别、不同族、不同出生、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生；要尊重学生人格人身不受侵犯的权利，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系，要经常与学生和学生集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。

第二，公正合理地对学生进行教育

教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。公正原则要求:爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。

第三，公正合理地评价学生

如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来是一个极为复杂的问题。根据教育劳动的特点，教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系，是一个需要教师不断探索和实践的重要课题。教师坚持做到在试卷，规则和分数面前人人平等，不抱成见，不循私情，规范准确。

第四，对学生“赏罚”要公平合理

“信赏必罚”，原本是政治家们的用人之术。如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范学生行为的经常性措施。教师对学生的“赏罚”，必须以教育为前提，必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平。

第五，公平公正地处理涉及学生的各类矛盾

人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、职工、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是再所难免的。公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。尤其是牵涉到学校或教师的矛盾，对处于“弱势”地位的学生，更应在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求，让学生心悦诚服。以势压人，得理不饶人，或者打击报复等，与公正要求是根本背道而驰的。

三、“以人为本”的教师队伍管理是解决师德的最有效途径:

在学校管理中，要大力倡导“以人为本”的思想，因为无论多么好的管理方法、多么有效的管理措施，只有通过人才能实施和完成，也就是说，只有把学校管理中最积极、最活跃、最根本的因素即人的积极性、创造性调动起来，才能解决学校管理中的根本问题，学校管理的效能才会得以真正地提高。

在讲到教师队伍对办学的重要性时，毛泽东主席曾说过，学校的问题主要是校长和教师的问题。有了一支好的教师队伍就有了一所好的学校。在教师队伍建设中，我们要正确处理好以下几个关系。

一是要处理好人与物的关系，给教师队伍建设投入必要的资金。在办学中，有条件三要素之说，即教师、设备、校舍。对三要素的认识和实际投入，在国内外有很大的不同。在国内，一般说来，首先看重的是高楼大厦，一流的校舍和校园硬环境，其次是先进的教育教学设备，最后才是教师队伍建设的投资。在国外正好相反，排序、投资都相反，首先是教师队伍，要花重金聘请优秀教师，特别是有影响的教师，最后是校舍，够用就可以，不讲究它的现代与气派。我们仔细想一下也对，“名师出高徒”嘛，没有说“高楼出高徒”的。“大学之‘大’是因其大师而‘大’，而不是因其高楼大厦而‘大’。”从目前教育现状看，我们必须加大教师队伍建设投资的力度，不然，要想有现代化的教育是不可能的。

二是要处理好集体投入与个人投入的关系。目前在教师队伍建设的投入上，存在一种误区，总认为队伍建设的投资应该是单位的事、集体的事，与自己没关系。实际上，在教师的进修提高过程中，既有单位的受益，更有教师本人的受益，作为回报的是能力提高、社会认可和待遇提升。既然这样，教师就要自觉主动地投入，把它看成是自我资本积累的一部分。另外，从人事分配制度改革、人才流动的角度看，你干不好，想在一所学校待下去已不可能；你干得好，通过进修而有了新的发展，硬要你“从一而终”也不现实。因此，在队伍建设上，学校要舍得投入，教师个人也要舍得投入

三是要处理好培养与引进的关系。在培养与引进问题上，应立足培养、适当引进。在相同的条件下，人才的分布大体上成均衡状态，哪所学校培养工作做得好，哪所学校教师的整体素质就会高，这一点好像没有人怀疑。如果一所学校故步自封、自我封闭,那么它是没有出路的，它会因缺少与外界思想、文化、人才的交流而变得僵化，失去鲜活的生命力。对于这一点，我们必须充分认识到，既不要夜郎自大，拒绝引进，也不要“外来的和尚会念经”，舍本逐末，忽视了本校现有人才的培养、选拔和任用。

四要处理好培养目标理想与现实之间的关系。教师队伍建设内容要丰富，目标要实际，既不能使多数人“望而却步”，也不能让多数人“垂手可得”。如果目标被绝大多数人轻而易举的实现了，这种目标就失去了它应有的挑战性价值，也失去了它应有的激励作用，就会出现“天花板效应”，使人产生轻蔑、不刻苦的浮躁，十分有害；但如果目标过高，绝大多数人无法实现，又会出现“地板效应”，使人产生压抑、厌倦、丧失信心，照样有害而无益。

五是要处理好骨干教师与一般教师的关系。被大家认同的“二八定律”告诉我们，在特定的群体中，有20%的人干单位80%的工作，另外80%的人干单位20%的工作。该理论对学校管理中教师队伍建设也有借鉴意义，我们不仅要充分调动学校中20%教师的积极性，即善于发挥20%骨干教师的带头作用，也要善于调动80%的教职工的积极性和主动性，有效发挥整体教师队伍的作用，切实把教师队伍建设好。

在加强教师队伍建设的过程中，我们的总体目标应该是政治坚定、业务精湛、作风过硬，因此在处理好上述几个关系的基础上，还应注意做好以下工作。

第一，要加强团体观念、团队精神的教育。一所学校要想长时间赢得教育教学的高质量，只有依靠集体努力才能实现，1+1＞2是优秀团队中优势的互补和对弱势的克服，只有增强教师队伍的向心力和凝聚力，实现全校上下“心往一处想、劲往一处使”的基本要求，才能达到这一目的。

第二，要善于在学校中建设学习型组织。学习型组织是教师团队专业化发展的必然要求和根本途径。学习型组织所包含的学习，已经从教师个人的要求转化为教师团队的要求；所包含的学习时间，已经从阶段转化为终身；所包含的学习内容，已经从专业知识趋向社会、人文等多方面；所包含的学习方式、方法，已经从单一变为多元。建立学习型组织，既是社会发展对教育、学校和教师提出的明确要求，也是学校办学理念化为教师实际行动的有效载体，此举为学校发展之必须。

第三，要经常进行教师队伍作风的训练和培养。一个团队，在一定的思想、业务素质情况下，往往是作风决定工作效能的大小，决定比赛的输赢，决定优胜劣汰。一支队伍关键时候表现出来的优良作风，不是自然形成的，而要经过平时艰苦训练和磨砺。因此，我们要善于抓教师队伍的思想建设，使其练就好的作风。

国运兴衰,系于教育；学校兴衰,系于教师；教师素质,重在师德。师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量，培养优秀人才；培养高素质的人才，是我们的建校之基、立校之本、兴校之源。师德师风建设是学校永恒的工作，教书者必先学为人师，育人者必先行为人范，要真正使全体教师的观念得到更新，思想得到升华，面貌得到改观，明师道，铸师德，扬师风，带动和促进学风、校风建设，全校教师特别是校行政班子，务必高度重视，严格按照要求，抓好落实工作。以一流的工作成绩，为我校建设和发展作出贡献，为学校的长远发展添砖加瓦，争光添彩。

第五篇：加强教师队伍建设是提高教育质量的根本

加强教师队伍建设是提高教育质量的根本

培养和建设一支具有良好的思想品德修养和文化业务素质的教师队伍，是进行教育改革，全面提高教育质量的保证。因为教育改革的操作体系既是教师教育水平的体现，也是教师教育素质和教育艺术水平的集中反映。教师队伍质量的高低，直接影响着教育质量的高低。因此，必须认真抓好教师队伍建设工作。一、建设一支优秀的教师队伍是学校领导的重要责任

邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”因此，我校历届领导都把师资队伍建设当成头等大事来抓，把它看成是学校工作的生命线。

每学期初，学校领导都把教研组长、教师代表召集在一起，召开专题会议，听取各方面对教师队伍建设的意见和建议，研讨如何加强教师队伍建设问题，并重点地把它列入学校工作计划之中。定期召开座谈讨论会，检查计划落实情况，并对出现的新情况新问题采取新措施。在教师队伍的建设和管理上，形成了校长、主任、教研组长、教师代表一条龙的师资建设队伍，并对教师的各方面工作有要求、有检查、有记录、有考核、有评比。正因为学校领导十分重视师资队伍建设工作，使学校形成了良好的校风、教风、学风，教师素质、教师队伍整体水平不断提高，为做好教育工作，提高教育质量提供了可靠的保证。

二、抓好教师思想道德素质建设，增强教师教书育人的责任心和事业心

德国著名教育家第斯多惠则谈到：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”这句话充分阐释了教师工作的神圣与艰巨。作为教师要做好教育工作，必须具备高尚的思想道德素质和高度的责任心与事业心。

我们首先对教师进行巩固专业思想、热爱教育事业的教育，使教师既能充分认识教育规律，掌握作为一名合格教师所必须拥有的专业知识和技能，又能促其端正教育思想，感受肩上责任的重大。在当今世界人才竞争日趋激烈和我国教育改革不断发展的今天，知识的更新、教法的渐变、学生认知能力的大幅度提高以及由“单纯知识型”转向“智能开发型”的人才培养指向，都无时无刻不警示着我们要紧跟时代的步伐，提高教师教书育人的责任心和事业心，增强教师全身心做好教育工作的主动性和积极性。充分发挥老教师的作用。几年来，我们坚持经常地用老教师的教书育人、敬岗爱业、辛勤耕耘的先进思想和事迹激励鼓舞、教育影响广大教师。他们几十多年来辛勤工作在教学第一线上，使我校形成了谦恭、求实、勤学、向上的优良校风。用榜样的力量教育广大教师，特别是激励青年教师，促进他们牢固树立乐业敬业思想。

我们还对教师进行师德规范教育。根据学校实际进行“爱岗、敬业、育人”教育，开展“献身教育事业、树立良好形象、争做最佳教师、开创一流业绩”活动，引导教师树立良好的职业道德，自觉履行教师的权利和义务。

三、抓好教师业务素质建设，提高教师教育教学理论水平

多年来，我们一直坚持结合本校实际，结合教师的实际，组织教师学习教育学、教育心理学理论，每月安排一次业务专题讲座，学习先进的教改经验；组织教师看魏书生、钱梦龙等著名教师的教学录相课，看与教材相关的各科教学录相片，学习先进的教学方法，掌握科学的教学手段，指导帮助教师在实践的基础上学习理论，再用理论指导自己的实践，优化课堂教学结构，提高课堂教学水平，促进教学质量的提高。

四、鼓励教师进修学习，提高专业知识水平，为狠抓教育质量打好基础

一名合格的教师具备的首要条件，就是具有较扎实的文化专业知识。多年来，学校克服一切困难，积极鼓励教师参加各种形式的培训、进修、学习，扎实系统地掌握学科知识，提高学历层次。

五、加强教学基本功训练，培养教师过硬的教学本领

学校的中心工作是教学，教师在这项工作中占居着主导地位。如果执教者没有较高的业务素质，没有一定的教学基本功，是很难胜任学科教学的。为此，我们十分重视对教师的基本功训练和教育教学能力的培养。采取的办法是：坚持开展“三笔字”书法竞赛活动，每学期学校教导处都要举办一次粉笔字、钢笔字、毛笔字的现场书法竞赛评比活动，以老带新，发挥老教师的示范作用；按时参加上级教研部门组织的各种教研活动，创造条件让更多的教师走出校门，到外校实地听课、学习、考察，取人之长，补己之短；建立严格的学习考评制度，鼓励教师撰写教育科研论文，不断提高教师素质。

六、开展扎实的教研活动，提高教师教学科研水平

为全面提高基础教育质量，提高教师的教学研究、实验能力，学校有计划地开展多种多样的教研活动。我们认为，学校不仅仅是教育学生的地方，也是教师学习提高的园地。我们有计划地组织教师学习专业文化知识，学习教学大纲，学习教材的编排体系。通过学习提高教育理论水平，增强科研意识。每次教研活动的开展都有专题研究和主攻方向。

通过教改示范课、教研观摩课、教学赛讲课，通过讲课、说课、评课，通过教学论文评比，教学经验交流，教学质量分析等，深入研究和探求新的教学方法，掌握和运用先进的教学手段，积累总结教学经验，不断地领先各种形式的教学研究，提高教师的课堂教学能力与教育科研水平。

几年来，我校教师都能在认真总结教改经验的基础上，积极撰写教学科研论文，其教育科研成果先后有12篇在市级、10篇在省级获奖交流。

实践证明，加强教师队伍建设是一项综合性复杂工程，涉及方方面面，各项措施都必须跟上，因为它是提高教师素质、提高教育质量的根本和保证。