第一篇:高2012级特优生培养工作总结(定稿)
高2012级特优生培养工作总结
高2012级理科特优生培养工作在学校领导和年级领导的关心支持下,能根据实际情况有步骤,有措施的落实特优生培养工作,使学生能够得到较好的发展。根据高三一年的特优生培养工作,肤浅的总结如下,不知之处,请各位领导和同行批评指正。
一.特优生培养工作人员构成:
由何校长亲自监督实施,教学工作由陈永平主任,王云和我三位老师具体实施
二.试题题目构成2选择,2填空,1解答
三.试题选择
对于特优生培养的试题,我们三位教师一般两个周都要在一起共同先研究高考考纲,考点,对近5年高考压轴题进行通盘分析,剖解,明确压轴题的命题方向,命题规律,以及命题特点,研究解决此类压轴题的方法策略。在选择试题时,我们三位教师都要相互传阅试题,对考试知识的重点,难点,结合学生的实际情况进行仔细推敲,预测学生做题时可能会遇到的困难,易犯的错误,以及学生掌握此类题应训练的篇数,以便在下次命题时更好的选择。
四.实施过程
试卷一般提前一周准备,每一次命题前我们都要明确每次辅导应达成的目标,选题中,12题,16题主要要培养学生的创新思维能力,21题(2)培养学生的运算能力,22题(2)
(3)问主要培养学生分析问题,解决问题的综合能力。每次培优大约时间是70-80分钟,先让学生自主练习,自主研究40分钟,然后给出答案,让小组讨论10分钟,再让小组代表发表自己的想法10分钟(让学生寻找成就感,树立自信,加强记忆和理解,强化解题方法策略)最后老师点评20分钟,提醒学生做此类题应具备的知识,能力,解题技巧,注意事项,易犯错误的地方等
五.特优生培养应注意的问题
(1)试题一定要精选,主要是以以往的高考题,中档竞赛题,各省市模拟试题为主。试题一
定保证不出错,以免浪费学生时间,选好题目后老师一定先做,先研究,先归纳 此类题目的解题方法,策略,易错点,难点,以及此类题目的同性同法,题目选择后一定给出详细答案,以便学生课后研究,反思,总结。
(2)每次上课先让学生独立思考,完成试题,让学生从中先发现自己的不知,知识的遗忘,以便让学生加深对知识的记忆,理解和巩固。
第二篇:优生培养工作总结
优生培养工作总结
本学期的教学工作中,为了适应新时期课程改革的要求,培养学生观察能力、创造能力、自我学习能力,全面推进素质教育,要注重发挥优生的内在潜力,体现因材施教、优生优培的原则,培养一批优秀学生,以带动整个学校和班级的学习气氛,加强整个集体的凝聚力。现对本学期优生培养工作总结如下:
1、学期初,教导处召开全体教师会议,让各班任课教师选出本科的优生,进行及时的跟踪辅导。让优生在总体水平上有一个大的提高,在老师的指导下,纠正学习上的不良习惯,学习正确的学习方法,养成积极主动地获取知识的习惯,进一步培养学生的自学能力,注重培养学生实验能力、观察能力、创造能力,充分发挥自身优势,成为最优秀的人才。
2.因才施教,深入到学生中,全面了解学生,注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料,建立优生档案,将学生的各方面情况,包括年龄,性别,爱好,特长,各科学习情况等记录造册,定期记录学生的发展情况,有针对性地做好学生的工作。
3、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法,特别是注重了激发学生学习的积极性、创造性,以便顺利地实现教学目标,完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导,以收到事半功倍的效果。在教学中,让学生多练习、多动脑,多做课外活动。
4、在教学中,对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题,积极加以分析和辅导。让学生多思考、多动手操作,提高他们的动手能力和学习兴趣。
5、对优秀生的弱点,了解分析其原因,进而采取措施,进行辅导。增强他们的自信心,通过自己的努力,上课时多给优生机会,回答问题,发挥自己的能力和积极性,同时也活跃了课堂气氛,起到了带头作用。
经过一学期的努力,优生的综合素质及学习成绩都有了很大的提高,在优生的带动下各年级形成了比、学、赶、帮、超的局面,受到了学生和家长的好评。学校出现了良好的学习氛围。
第三篇:优生培养工作总结
优生培养工作总结
王明涛
优生培养工作总结
本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则,认真做好培养优生的工作,现回顾如下:
一、了解掌握优生的特点
当我们与“优生”初次“见面”时,应该清醒地认识到,他们能成为“优生”,是学生家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性:一方面,他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外,也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来,“优生”一般具有以下特点:
1、思想比较纯正,行为举止较文明,自我控制的能力比较强,一般没有重大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛,知识接受能力也较强,学习态度较端正,学习方法较科学,成绩较好。
3、长期担任学生干部,表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强,在同学中容易形成威信。
4、课外涉及比较广泛,爱好全面,知识面较广。
5、由于智力状况比较好,课内学习较为轻松,因而容易自满,不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置,比较骄傲自负,容易产生虚心。
7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。
8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中,因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
以上几点,只是就一般“优生”的共性而,当然不一定每一个“优生”都是如此。
二、培养优生的具体措施
第一、引导“优生”树立志向。
一般说来,“优生”智商较高,即使不那么刻苦,他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志,最有效的方法之一,是给他们推荐伟人、名人的传记读物,让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己 的使命。
一般说来,“优生”有较强的自信心,这是一件很好的事,我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次,通过与其他杰出的少年英才比较,通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。
第二、教育“优生”保持童心。
少年,就其天性来讲,具有纯朴善良的本质。“优生”经过老师和家长的精心教育,他们的思想品德一般还是比较好的。但一些“优生”随着荣誉的增多,虚荣、自私、骄傲自大、心胸狭隘等等心灵的毒瘤也开始滋长.怎样使他们保持一颗童心呢?让他们通过与班上的同学平等相处,感受同学们身上值得自己学习的优良品德,让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福,让他们面对分数和荣誉学会淡然处之互相谦让,以培养自己豁达而淡泊的心境。
第三、激励“优生”超越自我。
对少数具有出类拔萃潜质的“优生”,我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我.第四、训练“优生”受挫心理。
长期处在“金字塔尖”的“优生”们,很少品尝失败和被冷落的滋味,这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱,一旦遇到各种“打击”,往往情绪低落、悲观失望。对“优生”犯错误切不可迁就,而应该严肃批评,让他们习惯于批评,包括严厉的批评甚至处分;最后,也是很重要的一点,要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败,而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试,在此过程中必然会失利,而当“优生”对此习以为常的时候,他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
第五、培养“成生”创造能力。
培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说,“优生”的学习成绩是拔尖的,但“高分低能”的现象却不是个别的。未来
社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高,我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数,而应有意识地培养其创造性思维的培养,要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之,让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思,从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动,只要学生具备了创造性思维的习惯,其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。
三、名单
王群星
张雪琪
徐林林明建秋徐晓丽
第四篇:培养优生材料
培
养
优
生
材
料
爱心——飞翔的翅膀
爱心——飞翔的翅膀
一个班集体里的优秀生就是一颗颗耀眼的明珠,同学羡慕,老师青睐。他们积极、上进、自尊心强,但也会有些高傲,甚至自私。所以对于优生我更多的是关注他们内在的培养,使他们在拥有优秀成绩的同时拥有健康的身心,拥有优秀的道德品质。
在班级劳动中,我会把最脏最累的活儿分给他们,并且说服他们毫无怨言的干好。同学们看到他们吃苦耐劳的精神都很佩服。得到了同学们的赞许。他们就更加努力,也会明白勇于挑重担的意义。
在班级数学竞赛活动中,我会鼓励他们去帮助有困难的同学,主动给学困生讲解数学习题,这样既有助于学困生提高成绩,也使优秀的学生得到锻炼,而变得更加优秀,数学能力更强。并学着把荣誉让给别人,把好事让给别人。时间长了,这些孩子就不在事事以自我为中心,而是心理装着他人,凡事学会了为他人着想。
优秀生往往是一路顺风的走过来的,所以对这些孩子我也会适时让他们尝尝受挫的滋味。
同时,对于班级里的中等生,他们也是有很大的潜质的。适当的培养,他们完全也可以成为优生。
一、给予中等生以特别的关注。教育历来都有“抓两头,带中间”的说法。但我认为,中间这一部分特别有潜质的学生往往被老师们忽略。所以我通常都是给他们特别的关注。尤其在数学课堂上,细心的寻找他们在数学方面的特长,并创造机会让他们展示,找到自信的中等生们会逐渐向优生的行列靠拢。
二、鼓励他们课下多研究数学习题,尤其是稍微有难度的习题,开拓视野,让他们逐渐具有优生一样数学思维。
三、鼓励他们多动笔,多计算,培养出像优生一样准确的计算能力,多组织数学计算类的比赛,调动积极性。
四、在数学竞赛活动中给他们机会,让他们多参与,并敢于和优生竞争。所谓和高手过招,自己也就成了高手。
通过不断地数学能力的训练、培养,很多中等生都一跃成为班级的优等生。所以我想说,作为一名老师,要相信自己的学生每个都是优生,每个人都有成为优生的能力。只有我们老师自己心中有信念,优生才能越来越多并且越来越优秀。
第五篇:如何培养优生
如何培养优生
如何培养更多优生,一直是我们需要认真探索的问题。在中学阶段,英语与语文、数学一起成为最重要的三个学科,数学成绩的好坏,直接关系到一个学生能否上重点高中甚至是好的大学。因此,对于初中英语教师来说,如何让更多的学生学好数学、如何培养更多的优生就成为一个需要认真探索的问题。
初中教学培养优生的积极方法
一、重视每一个学生。不少人认为培养优生就是对学习成绩好的学生加以额外辅导,我认为这是一个错误的观点。每个学生都有成为优生的潜力;每个学生都希望自己是优生。为此,教师要重视每一个学生、将每个学生都当作优生进行培养,让每个学生感觉到自己得到了平等对待,而更加愿意听从老师的指导。
二、合理实施分层教学。
在教学中运用分层教学法,既尊重个性,体现差异,又激发活力,促进发展;既帮助学生克服学习上某些心理障碍,避免学习时“优等生主动,中等生被动,后进生不动”的局面,又激发不同层次学生的学习欲望。分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来,扬长避短,充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点。对于激发学生兴趣,促使学生主动获取知识,大面积提高学习成绩,是很有效的。
三、注意引导学生拓展学习。
初中教育属于义务教育,因此,教师指导学生拓展学习就显得很有必要。拓展学习方式多种多样,如可以引导学生强化知识学习和联系生活。拓展学习产生的积极效果在于:它不仅对学生的基本知识起到强化的作用,让学生认识到自己不能做井底之蛙,这样的感觉和认识会进一步激发学生的学习热情和斗志。
当然,这些只是个人的一些愚见,可能说起来容易实施起来会有这样那样的困难,尤其是分层时可能遭遇各种问题,而且,现行的制度重要的是学生的分数,会说的不一定是优生,兴趣是一回事,成绩是另一回事。希望通过这个学习,能解决这些问题。